今天天气怎么样
教学目标： 教学重难点： 教学准备： 教学过程：
一、 谜语引入
1、 谈话：今天老师给大家带来了两则谜语。我们一起来猜猜. (1.)千根线，万根线，掉到河里都不见.(雨)
(2)你见过它吗?你没见过，我也没有见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗?你没见过，我也没有见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。(风)
小结：刮风下雨是最常见的两种天气现象。
二、 感受不同天气，提出问题
师：同学们，你们平时关心天气吗?
生：关心
师：为什么要关心天气? 生：
师：还有哪些人也会关心天气?为什么? 生：
师：谁来说说今天天气怎么样?
生：好。
1、师：刚才几个同学说的只是天气情况中的几个方面，那么，从哪里可以比较准确的知道今天的天气呢?
生：天气预报，看电视，上网，手机
师：谁知道拨打哪个电话号码可以查询天气情况? 生：不清楚
师：老师告诉大家，是96121.课前老师拨打了这个电话，现在让我们一起听一听今天的天气情况，并且思考气象预报员报道了天气的哪些方面? 学生听当天本地区天气预报的电话录音。
生：电话里说了今天的温度，风有多大。
师：我们可以从气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。
2、 刚才有同学说上网也可以了解到天气情况，我们来试试。
演示百度网站搜索南充天气 师：谁知道这两个符号表示什么天气。 生：
师：还能读出哪些天气信息?
课件出示：多云
雨夹雪
雷阵雨
中雪
大雪
风等气象符号 师：小组讨论(1)、这些符号又表示吗意思呢?
(2)、设计台风的天气符号，并说出为什么这样设计。
(3)、读一读这几个地区这几天的天气情况。 学生小组合作。完成三个学习任务。
师：现让我们当一回小小气象员，说一说这几天的天气情况。 生： 师：哪个小组把设计的台风天气符号给大家展示一下?并说一说 师：这是气象部门设计的台风符号，你们觉得如何? 生：和现实中的台风图片很接近，很形象。 师：那么使用天气符号有什么优点? 生：简单，形象，方便
师：刚才我们只是认识了一小部分的天气现象，可这些现象的演变却成了一年四季里大自然丰富的表情和内容。
课件出示：沙尘暴、龙卷风、暴风雪、霜冻等天气。
师：这些丰富的天气现象时如何得来的呢?气象工作者为了获取更为准确的天气信息，依靠现代技术，做了许多的工作。我们来看一段天气预报师如何产生的录像。看的过程中，请你将录像中关键词记录下来。
师：看完录像，你知道天气预报是如何产生的呢?
生：观测，制作天气图，分析天气图，天气会商，发布。
师：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢? (1) 从动物、植物的一些反应来获取天气信息
1、 人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
2、 你还知道哪些生物可以预告天气?
(2)、看云(风，天象，物象)识天气。
人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。
如：天生钩钩云，地下雨淋淋
朝霞不出门，晚霞行千里
喜鹊枝头叫，出门晴天报
这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验是天气谚语。 课后再收集一些气象谚语，并掌握这些谚语的含义。
一：预期学习结果
1. 知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气 2. 能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号 3. 意识到天气与人类的生活密切相关。 4. 知道通过什么途径来了解天气预报。 二：教学重点与难点
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化 三：教学准备 教师准备： 学生准备： 四：教学过程：
一、 谜语引入
1、 谈话：今天老师给大家带来了两则谜语。我们一起来猜猜. (1.)千根线，万根线，掉到河里都不见.(雨)
(2)你见过它吗?你没见过，我也没有见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗?你没见过，我也没有见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。(风)
小结：刮风下雨是最常见的两种天气现象。
二、 感受不同天气，提出问题 师：同学们，你们平时关心天气吗? 生：关心
师：为什么要关心天气? 生：
师：还有哪些人也会关心天气?为什么? 生： 师：谁来说说今天天气怎么样? 生：好。
1、师：刚才几个同学说的只是天气情况中的几个方面，那么，从哪里可以比较准确的知道今天的天气呢?
生：天气预报，看电视，上网，手机
师：谁知道拨打哪个电话号码可以查询天气情况? 生：不清楚
师：老师告诉大家，是96121.课前老师拨打了这个电话，现在让我们一起听一听今天的天气情况，并且思考气象预报员报道了天气的哪些方面? 学生听当天本地区天气预报的电话录音。
生：电话里说了今天的温度，风有多大。
师：我们可以从气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。
2、 刚才有同学说上网也可以了解到天气情况，我们来试试。 演示百度网站搜索天气情况
师：谁知道这两个符号表示什么天气。 生：回答
师：还能读出哪些天气信息?
课件出示：多云 雨夹雪 雷阵雨 中雪 大雪 风等气象符号 师：小组讨论(1)、这些符号又表示吗意思呢? (2)、设计台风的天气符号，并说出为什么这样设计。 (3)、读一读这几个地区这几天的天气情况。 学生小组合作。完成三个学习任务。 师：现让我们当一回小小气象员，说一说这几天的天气情况。 生：回答
师：哪个小组把设计的台风天气符号给大家展示一下?并说一说 师：这是气象部门设计的台风符号，你们觉得如何? 生：和现实中的台风图片很接近，很形象。 师：那么使用天气符号有什么优点? 生：简单，形象，方便 师：刚才我们只是认识了一小部分的天气现象，可这些现象的演变却成了一年四季里大自然丰富的表情和内容。
课件出示：沙尘暴、龙卷风、暴风雪、霜冻等天气。 师：这些丰富的天气现象时如何得来的呢?气象工作者为了获取更为准确的天气信息，依靠现代技术，做了许多的工作。我们来看一段天气预报师如何产生的录像。看的过程中，请你将录像中关键词记录下来。
师：看完录像，你知道天气预报是如何产生的呢?
生：观测，制作天气图，分析天气图，天气会商，发布。
师：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢? (1) 从动物、植物的一些反应来获取天气信息
1、 人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
2、 你还知道哪些生物可以预告天气?
2、看云(风，天象，物象)识天气。
人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。 如：天生钩钩云，地下雨淋淋 朝霞不出门，晚霞行千里 喜鹊枝头叫，出门晴天报
这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验是天气谚语。 课后再收集一些气象谚语，并掌握这些谚语的含义。
一、导学目标
1、过程与方法
能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。 能够设计个性的表达方式(语言、符号)来记录天气。
2、知识与技能
知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。 了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。 知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
3、情感、态度与价值观
具有天气意识，学会主动关注天气。 想知道，爱提问，善思考。
认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
二、导学重难点
导学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
导学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、导学准备
课件，相关资料。
四、导学过程
(一)创设情景，谈话导入
1、同学们喜欢出去游玩吗?(课件展示阳光明媚的天空下美丽的景点)!
2、同样是出去游玩，然而下面这些人的出去游玩可就不开心了!(课件展示)
3、5.8事件
(天气情况)
(二)认识天气与我们生活之间存在密切关系。
1、师：天气的好坏，往往会影响到某个的活动、或者重大事件的正常进行，请同学们想一想，说一说哪些事情会因为天气而受到影响和制约?(请学生小组交流讨论然后展示)
1 生：根据已有经验回答。
师补充(航天发射、飞机起飞、船出航 高速公路关闭、工程进度、抢险、救灾) 师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。(出示板书课题)
2、师：同学们今天天气怎么样啊?引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的天气情况。
3、请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢?谁说说?
师：概括日常生活中我们一般从，温度、风向、风力、降水量、云量等方面对天气进行了描述。(板书)
(三)独立设计，认识气象符号(展示)
1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢?(学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征)
2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们设计(绘画)你想象中的各种天气符号。
3、 师：学生交流各自设计的符号。 (哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果)
4、教师适当的激励与点评。
科学需要我们丰富的想象和不断的创新，科学技术才不断的提高。社会才不断的进步。
(四)、了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。
1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢?让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗? 展示天气符号。
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。
生：仔细观察，找出差异。
师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。
2 师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。(学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息)。
现场播打12121气象预报台，与同学们一起聆听天气预报。
师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗?
生：根据已有回答。
3、学生交流感受。
地面(观察人员 百叶箱 温度计、湿度计、大气压力表)
空中(气象卫星——卫星云图——气象分析师——气象专家——天气预报员)
(五)、了解、认识简单常用的天气谚语
1、现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象(周围的的观察的环境)得出的经验， 来判断和预报天气。长期以往就总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。
2、师：同学们知道哪些天气谚语?(学生回答)什么时候能用到天气谚语知识? (出示谚语多媒体资料)
3、师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。
4、由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。
追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。
(六)总结全课，激发课外探知的热情。
师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。
师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气;设计并认识了更多的天气符号;还当了一回气象预报员;了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中
3 更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便。
五、板书设计：
今天天气怎么样
1、天气与我们的生活
温度、风向、风力、降水量、云量
2、天气符号
3、天气预报
百叶箱、气象卫星
4、天气谚语
5、总结全课
教材分析
本课作为本单元的首课，一方面引出研究内容，从引发关心的角度激发兴趣，展开内容，引导学生去关注天气现象，了解天气变化，认识气候特点，掌握气候与人们生活的密切关系，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，通过研讨和阅读，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
本课主要教学内容有五个部分：
第一部分，课文由“今天我们去哪里玩”，引发学生讨论：天气会影响我们的活动吗?揭示我们小学生也应关心天气。使学生深切感受到天气问题是一个值得大家密切关注的问题，从而为本课以及本单元的后续学习活动的开展奠定良好的学习动力基础。
第二部分，首先以插图的形式提示了可以通过看电视、看报纸、网上查找、电话咨询四种渠道来获得天气预报，表现出天气预报是我们目前了解天气的主要形式。然后，引导学生讨论、回忆天气预报包括的内容，既说明表述天气的要素，又为后三课指导观测天气做好准备。
第三部分，首先要求学生设计气象符号，记录天气情况，培养学生的形象概括能力和创造力，这里包括可用不同的符号记录天气情况。其后，课文引导学生通过讨论，认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义，教会学生识别天气符号，为学生记录天气现象奠定基础，也为以后以长期的天气情况为基础总结气候特征做好准备。
第四部分，强调天气预报具有重要价值，分别介绍现代和历史上的预报天气的方法，即现代的天气预报是气象工作者利用现代科技进行观测、记录、分析的过程，而历史上预报天气的方法主要是根据生活经验的积累来进行的，展现出科技发展提高了天气预报的水平。
第五部分，积极呼应在第一部分中天气与儿童活动间的直接关系，以种地、运动、航天三例启发学生讨论各行各业的人为什么要关心天气，讨论天气与人们
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生活之间的关系，揭示天气对生产生活的普遍影响。从而将儿童活动受天气的影响扩展到人们的活动普遍受天气的影响，以此扩大研究视角，进一步引导学生关注并认识天气变化与人们生活的密切关系，为本单元学习气候变化对动植物的全面影响做好铺垫。
学情分析
小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，这是他们学习的前认识。然而，这些认识又是零散的和不全面的。
学习目标
1.知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。 2.能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。 3.意识到天气与人类的生活密切相关。 4.知道通过什么途径来了解天气预报。 教学重难点
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 评价任务
1.学会从不同的角度来描述天气。
2.认识不同的天气符号，能自己设计符号记录天气。 3.了解天气预报的各种途径。 教学准备
1.收听天气预报，了解当天的天气情况。“当天”指进行课堂探究的这一天。 2.观察当天的天气情况，让学生通过各种途径搜集当天天气信息。 教学过程
一、猜谜激发兴趣，引出话题
1.谈话：同学们都喜欢猜谜语吧!今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜!
(1)“干根线，万根线，掉到河里都不见。”猜一猜这是什么?(雨) (2)“你见过它吗?你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，
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它正从那里经过。你见过它吗?你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”(风)
2.小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。(板书：天气)
二、感受不同天气，提出问题
1.谈话：下面请你说说自己曾经遇到过哪些天气。(晴天、阴天、打雷、下雪、雾天、霜冻、暴雨……)你还知道哪些天气?(沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪……)
2.教师概括这些同学是从哪些方面观察、描述天气的。(板书：雨量、气温、风力、风向、云层等)
3.提问：那么，今天的天气怎么样?能具体描述一下吗?(学生描述)今天的天气会影响你的生活吗?为什么?
4.谈话：关于天气，你还想知道些什么?想研究些什么?
三、设计天气符号，把握特征
1.谈话：我们一般是从哪里了解到天气情况的?(看或听天气预报)这是一段有关天气预报的录像，请大家观看。(播放录像)
(1)学生观看有关天气预报的录像。
(2)提问：天气预报是从哪几个方面来预报天气的?又是怎样表示不同天气的?
2.思考：这些符号表示什么天气?
(1)讲解：像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。 (2)思考：符号有什么优点?(简略、直观、方便) 3.谈话：你能自己设计一些符号记录各种天气吗?
(1)要求：比一比谁的设计更好?好在哪里，还有哪些地方需要改进? (2)投影展示或张贴在黑板上进行交流。
4.讲述：我们除了用词语、符号来描述天气外，还可以用动作、声音来表天气。猜一猜，下面的动作和声音各表示什么天气?(动作：寒冷、炎热、下雪、龙卷风……声音：大风、下雨、打雷……)
四、了解获得天气预报的各种途径
1.提问：要想获得天气预报，还有哪些途径?(看电视、听广播、查报纸、
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上网、打96121电话、通过短信查询、公共场所公布的天气信息等)
2.讲述：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么，气象工作者又是怎么知道天气情况的呢?
(1)阅读教材第43页。根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报。
(2)说明：预报并不是绝对准确。
3.讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了许多观测站，大大提高了预报的准确率。
(说明：应指导学生梳理天气预报的整个流程，突出分析资料和做出预报。还可自主增加探究活动：①根据本地区三天来的天气资料，让学生试着分析，明天的天气;②播放目前掌握的卫星云图，共同分析本地区未来24小时天气变化。这些活动可以进一步增强学生对“如何做出天气预报”的一种体验)
4.提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢?
(1)从动物、植物的一些反应来获知天气信息。
①人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。(教材第44页列举的现象，理解含义)
②你还知道哪些生物可以预告天气?(泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨)
(2)看云(看风、看天象、看物象)识天气。
①人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。
②课后再收集一些气象谚语，理解这些谚语的含义。
五、天气对人类生产、生活的影响
1.讲述：2005年5月西藏登山队的健将们协助测绘人员成功登顶测量珠峰新高度。10月9日，国家测绘局在北京宣布，珠穆朗玛峰新高度为8844.43米。然而，攀登珠峰是一项多么艰巨的任务，天气条件又是怎样的重要，我们是难以
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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低温外，还要受到大风、降雪等天气的影响。珠峰地区的气候主要分为雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活动。冬季(11月至次年4月)，副热带西风急流带正好在珠峰上空，7000米以上风力非常大，暴风雪容易引发雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相对有利一些，特别是5月最为有利，不过适宜攀登珠峰峰顶的天气在5月也仅有几天。
“攀登珠峰，成败在天”这句话，你是怎样理解的? 2.思考：还有哪些人更关心天气?为什么?
六、课外实践
1.用自己设计的符号，记录每天的天气情况。 2.登陆气象网站，了解更多的气象知识。 教学反思
不同的活动对天气的要求不同。学生的有些活动受天气因素影响较小，但教师应抓住受天气影响较多的活动，如春游、秋游、外出考察活动等，让学生思考：我们小学生关心天气吗?如果当日的天气状况较好，在启发学生时可以用上“假如是什么样的天气的话……”这样的假设来引发学生设身处地地进行思考。
充分的准备是课堂顺利进行的条件，教师可提早一天让学生收听或收看天气预报，要求他们记下天气预报的内容。也可以录制一段天气预报的内容到课堂上来播放，以使学生获得真切感受。
在设计天气符号时，教师不必要求学生设计的符号与新闻媒体向相同，只要具有象征，设计人能说出为什么这样设计，符号容易识、记、画即可，可让学生交流各自的设计，互相取长补短。
“谁关心天气”，该讨论环节不仅是让学生知道什么样的人关心天气，还应该启发学生思考这些活动为何受天气的影响、受到怎样的影响，让学生知其所以然，渗透环境作用的教育。在条件允许的情况下，可播放相关录像资料予以补充，以便学生讨论、分析。
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《今天天气怎么样》
西安市雁塔区红庙小学 郝玉涛
一、教学内容：
苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课
二、教学对象分析：
小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。
三、教学目标：
1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气.
2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号;
3、意识到天气与人类的生活密切相关。
4、知道通过什么途径来了解天气预报。
四、教学重点与难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、教学准备：
ppt、天气符号设计卡片
六、教学过程：
(一)导入课题(3分钟) 师：孩子们，喜欢听歌吗? 生：喜欢。
师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗?
(《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦 下雨了》《洁白的雪花飞满天》
师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么? 生：都是关于天气方面的歌曲。
师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观察思考。 师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢? 生：晴天、风、雨、雪天。
师：好，今天就从天气说起。(板书：天气)
(二)获得天气预报的途径(3分钟)
师：同学们，你觉得今天的天气怎么样?(板书课题)(学生描述) 师：那明天呢?(学生A：可能是雨天。学生B：可能是晴天。) 师：你是怎么知道的呢?
师：看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况?(学生A：可以看天气预报。)
师：你是从哪里知道天气预报的?(学生：看电视)
师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢?(学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。)
(三)描述天气(约5-6分钟)
师：可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗? 生回答
师：我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容?(生观看约1分钟的视频)
师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?(学生讨论约1-2分钟)
(汇报大约3分钟)(板书)(此处设置抽奖)
(四)设计气象符号(约17分钟)
1、师：除了刚才歌曲里听到的天气现象，在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气?
(学生A：晴天。学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。) 师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气现象?
(学生A：沙尘暴。学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。)(板书)(2分)
2.师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢?同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗?我们一起来看设计要求：
1、每个人只选择画一种天气符号就可以了，
2、画的要简单易懂。谁能说一说这两句话是什么意思呢?(生回答)
师：我们以小组的形式活动，自己选择一种进行设计，完成设计后在小组内交流，说说你选择的是那种天气，为什么这样设计，明白了吗?听老师的信号，击掌开始，击掌结束，结束后立即停止讨论，坐回自己的座位，否则就要扣分哦
(师巡视，注意观察同学们的作品，并把典型的设计符号让学生代表贴在黑板上相应的位置上)
师：我们活动结束，我已经看到所有同学都坐好了，我们一起来看一看吧。这是哪位同学设计的?来，请你上来说一说，你设计的是那种天气，为什么这样设计?
生讲解。
师：这些都是晴天吗?哪个不是?为什么?谁来给它搬搬家呢? 此处注意语言和课堂秩序。(小组合作约5分，生介绍约7分)(抽奖) 师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。(出示图片)这些符号大家都认识吗?谁能说说这些符号分别代表哪种天气?(学生回答)(约2分钟)注意ppt符号要考虑周全。
(五)、了解现代与古代天气预报的不同(7分钟)
1.师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢?我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。(短片)(5分钟)
2.师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的?(根
据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报)
3.师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗?那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗?(学生回答)(约2分钟)
教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。
(教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。)(根据学生回答来选择)
(1)课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。
图片：同学们来看看这两个松果有什么不同?(学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的)是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。
图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。
(2)课件：看云(看风.看气象.看物象)识天气。
师： “天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。“朝霞不出门，晚霞行千里” 是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门!人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至今广为流传。当我们掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。
(六)、天气对人类生产生活的影响(约2分钟)
1.师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的
关心程度是一样的。
(图片：种地的农民)农民，他们关心天气吗?(学生A:关心)谁能说说原因?(学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。)
(图片：训练.比赛的滑雪运动员)运动员们关心天气吗?为什么?(学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。)宇航员关心天气吗?为什么?
2.教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗?各行各业的人们还有哪些人关心天气呢?(根据时间选择)
(七)、总结(约1分钟)
教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是?这节课你学会了什么?根据时间让生回答。让我们在今后的学习中更多地去了解天气.认识天气.科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方便。
最后，老师送给大家生活小常识，来扩大知识面。愿孩子们就像阳光明媚的天气一样，永远灿烂，永远有个好心情，永远笑口常开!!
(八)、拓展(适时间而定)
1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的) 2.观赏图片，并汇报。你喜欢哪一种天气，为什么?
七、板书设计
今天天气怎么样
晴天 多云 阴天 雨天 风 雪
苏教版小学科学三年级下册
《今 天 天 气 怎 么 样 》教 学 设 计
江苏省镇江市京口区实验小学 徐文建
一、教学背景
1、面向学生：小学 学科：科学
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
让学生提前几天通过各种途径关注镇江的天气预报、每人准备大卡纸一张、彩笔。
二、教学课题
苏教版小学科学三年级下《今天天气怎么样》
三、教材分析：
《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册中的一篇课文。这是学生学习本课的前认识。三年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。但他们对天气的认识又是零散的和不全面的，他们在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化，缺乏关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，通过本科的研讨和阅读，意在使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
四、教学方法：
利用网络教学平台，充分把学习的主动权还给学生，开展自主学习、共同探究讨论、动手实践的学法。 通过教师创设的即将去春游引导学生去关注天气，从而让学生知道通过上互联网搜索等方法在内的几种途径去了解天气，通过教师的讲解，学生上网搜索了解各种天气符号的意思，意识到天气与人类生活的密切关系，激发学生自己创作天气符号的热情。
五、教学目标：
1、科学知识：知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气;认识一些常见的气象符号;了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够运用网络了解一些天气符号并设计富有个性的符号记录天气情况;能够运用网络搜索一些天气对人们生活的重要性的知识，能够利用网络等互联网设备搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化;愿意像气象工作者那样观察研究天气。
六、教学重、难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：利用网络搜索相关知识，认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
七、教学过程：
一、导入
今天春光明媚，艳阳高照，外面也是桃红柳绿，鸟语花香，真是外出踏青的好时节。同学们，老师告诉你们一个好消息，再过几天我们就要春游了。同学们开心吗?那春游那天你最担心什么呢?
师：当天的天气情况。今天，我们就来学习有关天气方面的知识。(板书课题：今天天气怎么样) 那怎么才能知道明天是否下雨呢?有哪些办法可以知道?(课件出示获取天气的几种途径)
二、天气预报的内容
1、昨天老师要求大家回家留心今天的天气情况，你们都了解了吗?下面我们一起来运用网络查一查。
【百度搜索】镇江天气预报
http:///weather/101190301.shtml 谁来做一次电视台天气预报的小发布员，向大家介绍一下今天的天气情况? 那关于天气和天气预报你还想知道哪些知识呢?
师：老师将同学们的问题归纳总结了一下，只要有以下三个问题。(师点击课件)下面就同学们利用老师的课件和网络来解决你心中的疑惑。
2、学生点击课件、上网自学，师巡视指导。
过渡：同学们你们的问题解决了吗?下面老师要出几个题目考考你了!
出示一段中央台的天气预报，同学们仔细看这段预报是从哪些方面介绍天气的?又用了什么符号表示的?
【百度视频搜索】中央台天气预报
http:///programs/view/Ketnb_mL94c 请几个学生回答。
师：可见这些内容是天气预报中最主要的组成部分，另外其他要素在不同的途径也经常出现。(师相机板书：气温、湿度 降雨量 云量 风力、风向„„)
三、天气预报的符号
1、刚才看的天气预报，我们发现预报员是用什么来表示天气情况的?生回答师相机出示小雨、晴、多云等气象符号。 同学们知道这些符号，分别代表什么天气吗?
2、(课件出示)这些符号有代表什么天气呢? 【百度搜索】天气预报符号
http://wenku.baidu.com/view/130c66dd5022aaea998f0fb8.html
2、这些小小的天气符号真是太神奇了，太有趣了!其实我们还可以设计的更有意思。瞧瞧这些天气符号。 【百度图片搜索】卡通天气符号
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BF%A8%CD%A8%CC%EC%C6%F8%B7%FB%BA%C5#pn=129 有趣吧!想不想自己也设计一个，下面我们比一比谁是我们班最具创造力的设计专家。 设计之前老师想提出几点设计的规则：(大屏幕出示)
(1)每人设计2-3个表示不同天气的符号，时间如果多可以多设计几个，但是必须简单，不能复杂。
(2)你设计的符号要让别人一看就懂，下面文字注明你设计的天气。
(3)每人独立设计，设计完之后将你的作品在4人小组中交流，让别人辨认，如果大多数人都不认识，或者太复杂了，就说明你的设计不太成功。
3、实物投影每组送一个设计最成功的，最有创意的。评分，授予“小气象设计家称号”。
过渡：同学们，我们现在之所以能准确的了解天气是因为有了天气预报，那你知道电视上的天气预报又是怎么来的吗?
四、天气预报的过程
(一)现代天气预报的过程
你们知道气象工作人员怎样提供这么准确的天气预报的吗?
1、学生说收集的资料。
【百度视频搜索】天气预报的过程
http://v.ku6.com/show/jP40IkdBxloepYYH.html
2、老师在网络上也搜到了一段资料，让我们来看一看。(播放课件)同学们认识了哪些气象仪器?你会看卫星云图了吗?
【百度视频搜索】天气预报仪器
http://v.ku6.com/show/_rKHv_y90RMfa89k.html
(二)古人如何预报天气
1、 在古代没有先进的仪器，古人是怎么来预测天气的呢? 【百度搜索】古人如何预知天气
http:///Fujian_w/news/smrb/040326/1_31.html
2、同学们也上网搜索过了，你能不能教一教同学们预知天气的简单方法?(学生交流)
3、老师也收集了一些，让我们一起来增长一些知识。自由读弄懂其中的意思，谁来向大家解释一下。 师总结：我们要在生活中留心观察周围的环境和景物，适当时候还应做好记录，希望不久的将来，我们自己也能发现生活中的一些科学规律。
五、天气对人类的影响
1、你知道天气预报对于我们来说，每天了解它有什么作用吗? 【百度搜索】天气对各行各业的影响
http://zhidao.baidu.com/question/40002804.html?an=0&si=2
2、听同学们一说，对于我们来说还真是重要，除了我们还有很多人也很关心天气情况呢，你知道是哪些人吗?为什么?(点击课件)
3、学生上网搜索天气对人类的影响的相关资料，请2人介绍一下。
师小结：天气预报对于我们的生活来说，实在太重要了，对于一些人来说，如果忽视了天气预报，可能会给国家给个人带来巨大的经济损失，甚至付出生命的代价。比如最近发生的日本大地震。因此我们要平时要格外注意天气预报。
六、总结拓展
师：通过今天的学习，你都学会了什么? 师：好，课后，同学们可以通过过互联网络去了解有关天气的知识，如：天气预报的仪器，明后天的天气等其他的知识，老师相信你会有更大的收获!
八、板书： 今天天气怎么样
气温、湿度
降雨量 云量 风力、风向
„„
九、教学反思：
《今天天气怎么样》是小学科学中为数不多可以利用网络来上的科学课，利用网络学生感到新鲜有趣，同时再和春游联系起来，学生的学习积极性较高。教学中让学生充分的利用课件，利用网络，重点围绕“天气预报的符号”、“天气预报是怎么做出来的”、“天气对人类的影响”这三个问题，教学条理较清晰。教学过程中，能及时调整教材，依据学生思路教学，把握教学脉络。重、难点教学手段灵活，同时利用好网络资源。对学生的独立学习，有扶有放，把重点放在学生的创新上，让学生明确他们也可以发明更加合理的、简便的、易记的气象符号。同时，及时加入思想教育，培养学生知识运用于生活的思想。教学难点放在对“利用网络了解天气预报的途径”的讲解上。因为这是学生所不了解的。也是学生应该体会到气象工作的工作是很辛苦的。让学生珍惜劳动成果。最后在扩展学生的知识面上，及时加入描述气象的谚语和歇后语，加入抗震救灾的内容，提高学习对了解天气重要性的认识。当然教学中还有不足，如：通过观测自然界、动植物或相关的天气信息来推测未来的天气情况时，把动作、声音也能感受到天气的变化遗漏，学生说出来，我没有及时加以强调。
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