报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《初中教学常规调研报告》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
初中数学教学中常规训练的开展思路研究
【摘要】针对初中数学教学常规训练的开展思路、义务教育阶段学习数学新课改对常规训练的思路的要求，本文对初中教育阶段的数学中常规教学思路进行研究，认为数学教学能够使学生具有初步学习能力，常规训练的开展思路教育已成为数学难点.在实际教学过程中，教学常规训练关乎于广大数学学习者的学习能力，在初中教学中共同探讨如何培养开展常规训练的思路.
【关键词】初中数学教学;常规训练;教学思路
初中教学中是离不开数的，数学在学生的学习生涯中发挥着重要作用.初中数学教学过程中，影响其效率的因素是多种多样的，为更好地开展初中数学教学的训练，初中数学教师需要用细致地研究与分析思路，积极找出有效途径来创新初中教学，教学中贯彻落实新课改的精髓，提高课堂教学训练的效率与速度，让初中数学教育得到更好的发展.本文为了全面落实新课改中的数学教学，使教学内容改掉以往生硬式的教学，增加多彩的教学方案，使得学生成长为身怀理想与高技能的人才，还成长为具有创新意识、合作意识的学生，为以后的实践意识的培养提供良好的空间.
一、提出初中数学教学的合理的要求
掌握数学这一说法来源于某位数学家说过的善于解题的理论的运算与实际应用，教师出相关年级数学习题作为学生课堂数学学习与课外拓展的运用，教与学作为教师与学生之间重要的联系方式，每一位数学教师针对教材内容来选择与之对应的数学课内习题和家庭作业，辅助学生理解与学习数学相关理论，尤其是让学生展开合作学习这种不错的选择，既可以锻炼学生的合作学习能力又能让学生增加交流的机会，最终提高学生的知识分析能力，并学会解决所遇到的困难.
选择恰当习题可使数学教学质量有很大程度的提高，对于数学教学有很重要的作用.教师在教学选题时，要根据学生的实际情况来确定选题，教师依据对各知识点的要求做到有据可依，可以在选择习题时，避免偏题和难题.首先，教学选题要求教师在对自己的学生有充分了解和认识的情况下，根据学生的弱点有针对性、選择性地进行训练和培养，只有这样才能达到预期的效果，同时完成教学目标.其次，数学的教学习题内容的设计必须与教学教材的教学目标有一定的关联，换而言之，是将数学的同一个知识点，利用习题来逐步让学生学会数学理论知识，也可以是添加一定的社会自然知识点或其他不同知识与数学理论的结合，毕竟学习的最终目的是学会生活.所以，本文认为，数学知识的纵向延伸或横向发展的教学训练思路是每一位数学教师应该掌握的，教师系统扩充来发挥习题的补偿与提高作用，大幅度地提高习题课的效率和质量.最后，教学选题要做到新颖灵活，鼓励学生打破常规锐意创新，使学生在多思多变中提高思维的灵活性和创造性.
二、构建完整数学教学与训练体系
数学虽然是应用型科目但也有一定理论知识来作为支撑，往往每一堂数学教学都是需要习题来穿插几个知识点的，一般一章内容之后会有小结练习和单元模拟训练这类的习题，习题会更好地帮助学生将数学知识点进行适当的整理从而达到训练目的，使学生对已学知识进行再认识，达到从数学运用的高度认识方法，将数学知识点与生活的本质或规律联系，教师利用教学训练来让学生将数学知识做到运用自如.而通过平时的数学作业批改或学生辅导能使教师了解哪些知识学生掌握得不够，习题可以很生动地回顾数学概念形成的过程，练习的锻炼可以使学生思维得到一步步的提升，这样有利于培养学生的数学概括的能力和运用的能力.
我们可以举个例子：在我们学习完四边形之后，都会相对应地做题，这样的目的就是让学生可以对新学的知识巩固知新，例如，我们可以在纸上画出任意一个四边形，之后取每个边的中点，将这些中点连起来之后所产生的新图形是什么?假如我们把新得的图形称之为“中点四边形”，那我们所学习过的平行四边形和矩形还有长方形、正方形、三角形、梯形等这些图形，取其中点连线之后会是什么样子的?还有就是延伸到对角线的垂直和相等的这些问题，学生们在学习了新知识之后会比较容易得到这些问题的答案.之后我们要做的是引导学生自己养成逆推导的思想，让学生讨论、思考，然后提出问题，分组提出问题之后再一起解决问题.这样做不仅让学生主动地去学习，而且在无形中就培养了学生的思考和学习能力.通过这样的方式，不仅将所学的知识得到了巩固，还真正地让学生自主探索新的知识，养成良好的习惯.
三、指导学生学会分析解题思路
“解数学题，是会了不难，难了不会.”这是学生对数学学习的普遍感受，这里的“会”与“难”，所指的是思路的“通畅”与“阻滞”.所以，在习题课中，对一些较“难”的数学题，首先，在解题思路的畅通上进行点拨.然后，再让学生进行(自主)解答设计方面的训练.学生获得了思路，自然喜形于色，有的学生还用笔记下思路的关键环节.
四、注意习题的变式、开放与拓展
上好习题课的关键是变化习题，可以将死板的数学题变成开放性问题，或是进行适当的变式训练，也可加大一题多解、一题多变的训练.通过引导思维发散，从而达到数学知识的迁移和联想，激发学生的求知欲望.从而使思维升华，让学生能够达到举一反三.课堂中教师在堂课里总结各种理论知识点和解题方法，总是有意识地让学生自己通过习题训练来学会整理，学生的数学的总结能力和运用能力是表现数学综合素质的重要依据.通过习题训练来培养学生总结能力和运用能力可以让学生集中思维来解决数学难题，甚至挑战一些脑洞大开的训练题目，数学训练的思维是培养学生的个性发展的有力方法，学生准确、灵活地运用知识，不呆板、不死气，能够展现学生该有的青春与活力.
五、采用灵活多变教学的方式
新课程强调在数学教学过程中教师是组织者、参与者、指导者、欣赏者，这说明数学教师在教学活动中的根本任务是“导”，即通过教师的因势利导，唤起学生求知的欲望，给学生创造良好的学习环境，让学生的学习能力在教师的教学中得到提高与升华，同时得到数学知识的积累.因此，教法为学法“让路”的出发点是基于学生与教师在教学过程中的地位而言，教师的任务不但是要指导学生学习，更重要的是通过教学来让学生能够自我学习和遇到问题不会逃避，为学生在班级营造一种自觉主动探究知识的环境，更深层次地加深学生探究问题的好奇，达到“由已知到求知，从现象到本质”的高度，它将会使学生受用一生.数学习题课教学知识密度大、题型多，学生容易疲劳，如果数学教学组织形式单一化，会使学生感到枯燥、乏味，这样容易丧失学习的积极性，为了克服这一现象，在数学习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动，将讲、练、思三者有机地结合起来，采取“疑点启发、重点讲授、难点讨论”的方式创造条件让学生多动口、多动手、多动脑，激发学生全方位“参与”数学问题的解决，有效地减轻学生的“疲劳”，提高数学课堂教学的效率和质量.
六、总结
在初中数学教学中需要常规训练来配合教学理论的教学，解决数学问题的判断，体现在数学课堂教学中时时刻刻的训练，教学训练思路的培养来源于课堂教学中的练习，因此，教师在课堂中要为学生提供尽可能多的机会，让学生自主锻炼，开发思维.初中生不仅需要学习数学的基础知识，还需要习题训练的运用计算，而课堂习题和课外作业及考试都是数学教学的延伸学习途径.常规的习题训练教育是在每堂课的教学过程中所必有的内容，根据当堂数学授课的形式，采取让学生感兴趣的方式交给学生数学知识和引导学生学习.让学生说出自己的独特理解并积极发言，只有这样学生才能发现并形成解题思路.
作者：邓钊
摘 要：在初中数学教学的常规训练中，如何拓展学生的数学学习思维，提高学生的数学学习能力，是值得我们每位数学教师深入思考的问题。初中数学教师可以通过教学训练使学生较好地对知识进行运用，通过作业批改等方法使教师了解学生对各种知识的掌握情况。教师应根据学生掌握知识的情况设计相应的问题作为学生的课外任务，让学生通过相关任务更好地对学习的数学知识进行了解与掌握，其主要作用是让学生之间进行相互合作，在初中数学教学过程中，对具有较强“难度”的问题，教师要先对学生的解题思路进行相应的指引，之后让学生在常规的思路下对相关问题进行解决。
关键词：初中数学;常规训练;思路研究
在初中教学过程中，数学教学有着较为重要的地位，在学生的学习过程中也起着较大的作用。在初中教学期间，影响学生学习质量的因素较为丰富，想要更好地对学生进行数学教学训练，教师应该完善分析思路与研究，通过高效的方法对数学教学进行创新。在教学过程中，对新课程改革的需求进行落实，对数学教学训练质量进行提升，促进初中数学教学快速发展。在初中数学教学的常规训练中，教师要积极探索关于如何拓展学生的数学学习思维，提高学生的数学学习能力的方法，开展思路研究，为更好地完成初中数学的教学活动而努力。本文就初中数学教学中常规训练的开展思路，谈几点看法。
一、制定完善的数学教学训练制度
初中数学在具有较强应用性的同时，也需要以相应的理论知识为依托，在实际教学期间，通常利用相应的例题与知识进行穿插教学，一章教学内容结束后还应有相应的小结练习题以及单元训练等题目，这些题目可以较好地让学生对所学的数学知识进行整理与使用，进一步实现训练的主要目的，同时各种习题课能够使学生对数学知识进行重新认识，真正实现其对数学知识进行运用的目的，发现数学知识与实际生活之间的联系。初中数学教师通过教学训练使学生较好地对知识进行使用，再通过作业批改等方法使教师及时地掌握学生对各种知识的掌握情况。习题可形象地对数学理念形成流程进行展示，所以通过练习可对学生的思维逻辑进行完善，对提高学生数学概括能力与使用水平有着重要的作用有意义。
例如：教师在完成四边形相关知识教学后，根据实际情况制定相应的问题让学生进行解答，其主要目的是让学生对学习的知识进行充分的巩固。同时，教师可在黑板上画出相应的四边形，并将其四条边的中心点进行确定，在让学生思考将各点进行依次连接后会得到什么图形。在确定这一图形名称为中点四边形的同时，再让学生对长方形、正方形等四边形的中点四边形形状进行分析。同时，还可以将其拓展到垂直线以及对角线问题中，使学生在对各种新数学知识进行掌握的同时，可在第一时间对相关问题进行解答。接着，教师还应该对学生的逆推导能力进行培养与提升，先让学生进行充分的分析与研究，之后再提出相应的问题，同时再对各种提出的问题进行充分的解答，这样在提高学生自主学习能力的同时，也潜移默化地提升了学生的思考与学习水平。对这种方法进行利用除了让学生对掌握的数学知识进行运用，还能使学生自主探索的能力得到培养，使其拥有良好的学习习惯，为其未来发展奠定坚实的基础。
二、明确初中数学教学需求
在实际教学过程中，初中数学教师结合实际教学情况给出相应的问题，让学生课堂学习以及课外拓展中进行思考，教与学是教师与学生之间主要的沟通交流方法，各教师应根据学生掌握知识的情况而制定设计的问题作为学生的课外任务，让学生通过相关任务更好地对学习的数学知识进行了解与掌握，其主要作用是让学生之间进行相互合作，在提高学生团队合作能力的同时，增强学生之间的交流，并在一定程度上对学生的知识分析水平进行提升。
教师对合理问题的选择与使用，也可较好地促进教师教学质量的提升，对数学教学有着极为重要的影响。初中数学教师在选择问题期间，应结合学生对知识的掌握情况进行确定，根据知识的需求真正实现有据可依，同时，教师还应该防止对难题以及偏题进行选择。对问题进行选择时需要教师对学生知识的掌握情况进行充分的了解，对学生的薄弱点进行科学合理的训练，进一步实现教师的预期目标。同时，对教学习题内容进行科学设计。在设计过程中，应以教材的教学目标为基础，也就是将某一数学知识点用做习题的方式，让学生进行了解与掌握，其中教师应结合实际教学情况将其他知识、理论以及社会知识融入到问题中，因为数学的主要教学目的是让学生在生活中对所学知识进行运用。各初中数学教师应对纵向以及横向发展教学思路进行充分的了解，通过系统性拓展，将习题的作用进行发挥，进一步对教学质量进行提升。
例如：在对《正数和负数》进行训练的过程中，教师可以根据实际教学情况以及学生的知识掌握情况设计相应的问题，同时可将生活中的各种收入当作正数、各种支出当作负数，让学生在实际生活中对这一知识进行运用，这样不仅使学生对知识上进行了充分掌握，也对学生的创新能力进行了相应的培养，使学生的思维具有较强的创造性与灵活性。也能从生活实际出发，培养孩子节约用钱以及规划自己生活的能力，让数学课上学到的知识真正地运用在生活实际中。
三、引导学生掌握解题思路
在对数学问题进行解答的过程中，学生普遍具有“会了不难，难了不会”这种思想，这种会与难主要代表学生数学思路的通畅以及阻碍。因此，在初中数学练习教学过程中，对具有较大“难度”的问题应先对学生的解题思路进行相应的指引，之后让学生在常规的思路下对相关问题进行解决。美国的教育家杜威曾经在《民主主义与教育》中这样阐述过：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”从杜威的话里我们能看出，学生在获得良好解题思路的同时，教师还应该让学生对其关键点进行充分的记录。
四、结束语
综上所述，在初中数学教学期间，应实现相应的常规训练与课堂教学的配合。各种解题思路主要体现在数学教学的各种训练流程中，只有通过长时间的数学教学练习，才能更好地对学生的解题思路进行培养。所以，在实际教学过程中，教师应结合实际需求为学生提供较多的机会，使学生通过自主练习，对自身的思维进行开发。学生在具有良好数学知识的同时，还应该通过习题训练使其在实际生活中可以对数学知识进行运用，其中，课后练习、课外任务等都属于数学教学的延伸。
参考文献：
[1]曹妃远.初中数学教学中注重培养学生解题思路的研究[J].教育现代化，2017，(35).
[2]肖昌明.初中数学教学中如何渗透数学思想与方法[J].科学咨询，2017，(7).
[3]陶秀麗.浅谈初中数学教学中如何渗透数学思想和数学方法[J].才智，2016，(34).
[4]谭伟，邓力.初中数学教学思想方法探索[J].科学咨询，2016，(11).
[5]吴德华.在初中数学教学中应重视数学思想方法的教学[J].农村经济与科技，2011，(2).
[6]于俊英.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].科技资讯，2006，(8).
[7]李业江.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].中国科技信息，2005，(14).
[8]何孝孟.浅谈初中数学教学中化归思想的渗透[J].成功，2013，(9).
[9]杨淑荣.新课程标准下初中数学教学的实践与思考[J].内蒙古科技与经济，2004，(19).
[10]林明芳.初中数学教学与实施素质教育探索[J].三明师专学报，2000，(1).
[11]李浩峰.数学思想在初中数学教学中的渗透[J].中国校外教育，2017，(13).
[12]余长珍.数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J].学周刊，2014，(2).
作者：于飞飞
【摘要】初中英语课堂教学中，教师可以通过优化教学目标的制定、课堂教学的设计、创设情境等方式，提高学生英语学习的效果。除传授给学生系统的英语知识外，教师还要采取各种教学方法引导学生通过主动参与、自主学习等方式，提高他们运用英语知识进行交际的能力。
【关键词】常规教学;自选动作;引导;优化
【作者简介】刘琼(1966-)，女，汉族，安徽来安人，安徽来安县杨郢初中，中学英语教师，专科。
常规教学就是教师按照大纲要求，传授给学生系统的学科知识，自选动作就是根据学生的实际及学校的教学资源，灵活的运用各种教学方法及手段，加强学生对学科知识的巩固和运用，达到融会贯通，二者相辅相成，不可或缺。
教师通常所进行的英语教学存在着很大的局限性：重教师讲授，轻学生实践;重书本知识的传授，轻实际能力的训练;重学习结果，轻学习过程。传统的教学模式是以教师的满堂灌，学生被动接受型为主。学生学习英语的动机是外在的——记住教师所教的语言知识和通过考试。新课标要求努力改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式。这就要求我们要以学生为中心，开发学习资源，学会用教材而不是教教材。要求我们要处理好常规教学与自选动作之间的关系。下面谈一谈本人的粗浅看法。
一、优化目标教学的制定
目标教学要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲要求，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处。可以说目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的小目标。首先要完成每课的小目标，而后完成每单元的部分目标，从而达到总目标的完成。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的学习基础、学习习惯及兴趣爱好，反复设计，确定每课的重点和难点，同时让学生清楚学习目标，做到心中有数，从而达到有的放矢，顺利完成教学任务。
二、优化课堂教学的设计
老师在进行课堂教学设计时，做到统一要求与因材施教相结合;教师指导与学生自学相结合;课堂教学与课外活动相结合。努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变 “死记”为“活学”。在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，不断提高学生运用英语的能力。
在优化课堂教学设计时，可采用启发式、学导式教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，起到引导作用。其次，要求学生课前预习时，划出难点，带着问题听课。或者在自学中遇到困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导。这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可以收到最佳效果。当然除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行等。同时要避免教师包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从教转移到学上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，增强学习自信心和积极性。培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。
三、优化教学环节
教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。按照“知识技能、学习能力、学习态度”几方面来考虑如何培养学生的能力。按照知识技能的相对完整性，可将一堂课分成几个教学环节。一般来说，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：1.复习已学过的知识;2.教学新的语言内容，如词汇、语音、语法和句型等;3.进行各种形式的听、说、读、写训练活动。在吃透教材、掌握教法的基礎上，灵活运用各种方法，在师生间形成一个感情融洽，配合默契的氛围，才能取得预期的教学效果。在新形势下，教师要不断提高教师自身的能力素养和教学技能，进而最大限度地调动学生的积极性，使绝大多数学生主动参与教学活动。
四、创设情境与计算机辅助教学相结合
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来的。这个背景就是学习者和周围环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样的。因此，在课堂教学中注意创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保持他们在课堂上精力充沛，奋发进取的精神状态。比如，1.建立课前2分钟用英语轮流值日提问制度，锻炼他们思考与表现的能力。2.全英语授课，利用实际生活情景、模拟交际情景等形式，让学生置身于英语的语境之中。3.课堂回答，师生用英语作简单的对话。4.遇到内容有情节的课文，组织学生进行角色扮演，提高他们的英语学习兴趣。5.每节课尾留出几分钟让学生用英语“free talk”，其形式可以多种多样。
随着教育信息技术的普及，多媒体教学的应用越来越广泛。教师可以借助多媒体技术帮助提高学生的进行英语学习。用语言很难描绘的场景和事物，可以用多媒体技术进行展示。同时，可以借助音频和视频资料，帮助学生听读，提高他们的听说能力。因此借助多媒体教学设备，可以有效提高教学和学习效率。
总之，只要我们处理好常规教学与优化设计之间的关系，既有保证了学生基础知识的学习，又能提高学生的英语运用能力，坚持下去，就能够给学生以信心，学有所得，实现新课程标准的教学要求。
参考文献：
[1]刘振晶.浅淡中学英语课堂中的情境教学[J].新校园(中旬)， 2015(3).
[2]刘红莘.如何实施高效优化的中学英语课堂教学[J].学校教研， 2019(02).
作者：刘琼
一、教研工作
1、全体教学人员必须人人参加教学研究，无特殊情况教研时间不准请假;当教研活动与授课及自习冲突时，要自行调课，尽量参加教研活动;必须服从教研组的工作安排。
2、公开课主讲人要写出详细教案,连同课后评价意见一起交教导处存入教学档案。
3、各学科每学期均应制订教学计划，并确定一至二个教研专题，不断研究，总结提高。学期或学年结束，教师要写出教学总结存入教学档案。
4、各教研组应有计划，有准备的开展学科教研活动，每次活动均详细记录，学期开始应制订计划，学期结束有总结。记录、计划、总结存入教学档案。
5、为了互帮互学，取长补短，提高业务水平，教师听课全期不得少于10节。
6、各教学人员应自觉地跟踪教改动向，更新观念，改进教法和手段，不断适应教育形势的发展需要。要经常看书读报，积极撰写论文，积极参加各种在职进修培训。
二、备课要求
7、备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法、备提问、备练习、备板书、备时间、备检测和校正。在“十备”的基础上写出单元备课和教学设计。
8、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。
9、课时教学设计的基本内容主要包括教学目标(要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度)、教学重点和难点、教学方法和板书设计、作业设计、反思与重建等。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。要特别注意预习环节的设计，特别注意上课开始对上节内容的复习检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。
10、以新课标为依据，在认真熟悉教材的基础上，认真备好课，兼授多学科的则主备一科，简备一科，且简备一科且简备科在上课前应认真谋划简案，做到胸有成竹。任何人不得无准备上课。
11、教师备课情况学校由教导处牵头，教研组长参加，每学月检查一次。各教学人员按部颁要求写出相应课时的教案，要求备超周课，每周各年级各学科超备课数为：
七、九年级语文2-6教时，八年级语文每周2-5教时，各年级数学每
1
周2-5教时，七年级英语每周2-4课时，
八、九年级英语2-5教时，物理、化学、各年级政史每周均1-3课时。备课情况记入教师个人档案。
12、要求学生完成的作业，教师备课时应先做一遍。理、化、生应做的实验，教师要亲自操作一次，并做好实验的准备工作，确保实验的成功。
13、教师备课要写好教案(或教学设计)。(1)教案一般应按课撰写或按专题撰写。(2)教案的基本内容是：教学目标;重点难点;学情分析和教学准备;教学步骤(含现代教育技术手段的运用和学法指导);板书设计;作业内容。教师应坚持写教学后记或教学反思。教师可以根据学生学习情况及时调整教学内容和进度。鼓励教师因地制宜开发课程资源，创造性地执行课程标准，灵活机动地使用教科书。
14、各备课组要积极创造条件，努力实行集体备课。集体备课由各科年级组组长负责，集体备重点课、疑难课。
15、教学设计的形式可灵活多样。具有针对性，突出实效性。复习课、练习课、习题讲评课都有要有教学设计。
16、备课中对可能利用到的教具、实物、多媒体设备要作好准备。课件制作应根据实际需要，对网络课件或其他音像资料要结合教学实际处理后才能运用，不能滥用。
三、上课要求
17、全体教师须按课程表、作息时间表上课，不得变更课程、课时，不得停课，文科教师早读课须根据教导处安排到堂巡视。在课堂上应精神饱满，仪表端庄，教态亲切，音量适中，讲解清楚，语言准确，有条理，力争用普通话进行教学，板书应做到布局合理、笔划工整、字体端正、书写规范，不写错别字和不规范的字。
18、强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备远程教育资源等。课堂上，不得随意离开，不得抽烟，不得酒后上课，不得做与教学无关的活动。教师必须于上课铃响前1-2分钟到教室候课，准时授课，严禁迟到;下课铃响，及时下课，无特殊原因，不得拖堂，确保学生的课间休息。杜绝“满堂灌”，教师在课堂上授课时间应适度。
19、组织教学要贯穿于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学
2
生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路和运用知识解决实际问题的能力等方面的训练。
20、上课时要注意讲究教学方法，教学艺术，要使用各种教学手段，要让学生轻松、愉快地接受知识。要实行分层次教学，因材施教。要积极使用自主、合作、探究式教学方式，更新教学理念，改进教学方法。
21、教师不带通讯工具进课堂，上课不迟到，下课不拖堂，仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，努力创造轻松愉快快的教学氛围，激励学生参与教学，启发学生思维，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。要杜绝上课时将学生赶出教室、罚站等侵犯学生权益的错误做法，教师可以尝试无举手回答问题的民主交流方式。
22、教师上堂既要传授知识、训练学生的基本技能、激发学生的创新思维，又要使学生在获得知识的同时，形成正确的情感、态度和价值观。课堂教学要讲究方法，注重课堂生成，注重教学过程。教师不能做高高在上的知识传授者，应走下讲台，成为教学活动的指导者和合作者。
23、教师上课要关注学习兴趣和经验。课堂教学中，教师应运用启发式和参与等多种教学方式，注重交流和互动。依据实际情况和信息反馈及时对教学任务加以数量及难度上的调节，不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教学技术辅助教学。
24、学校要通过听课、召开学生座谈会等方式，了解教师上课的情况并及时反馈。校长和分管教学的领导每学年听课一般不少于15节，教导处、教研室主任每学年听课不少于20节。听课要有记录、有分析、有反馈、有指导。
25、请假经值日领导准假后由本人将课程安排好，并书面报告教导处。
26、上体育课的室外课时教师要安排学生统一活动，负责学生安全，教师不得离开操场。学生不得到寝室、食堂、教室等处，更不得出校门。
四、作业设置与批改要求
27、作业的布置要符合学科课程标准的要求，符合学生的实际。
28、作业设置必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固新学的知识，掌握“双基”，培养能力，开发智力，份量要适中，作业批改必须及时，不得积压，每次批改须写明批改日期，打出等第。作业中的错误要认真记录，或集体订正，或教师批改，不允许打“×”了事，不准找学生代改，批改一定要准确，对少数作业差、错误多的提倡面批、面改，有针对性地进行辅导，学生作业中的差错教师检查指出后，应由学生自己订正，再由教师审阅。
29、各科作业量
3
(1)语文：课堂作文(大作文)：带一个班语文的每学期不低于7篇，带两个班语文的每学期不少于6篇;其他练笔(包括日记、周记、小作文等)每学期不少于一万字;作业以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分课时批阅;单元测试每1-2单元测试一次;重视书写的训练及课外阅读，有相应的措施和办法。
(2)数学：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅;课堂作业本每周不少于2次;单元检测原则上每章检测1次。
(3)英语：注重学生对单词的记忆，有相应的作业;以基础训练或学校配发的教辅中的一种为主，分单元批阅;重视听力及英语口语和作文的训练;每单元测试1次。
(4)理化：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅;每章测验1次;
(5)政史：没课或每节批改作业1次，进行适当的单元检测。
(6)其它学科的书面课堂作业数量，原则上每周1-2次，每次不少于3个题。 (7)九年级复习课以学校配备的资料和试卷为作业的主要形式，要及时检查、订正和批改;检测以月考为主。
30、作业批改要及时并注明批改日期。教师要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生书写促进学生发展的激励性评语。作文批改要有眉批、总批。老师批改作业时，要做好摘记。以作讲评和辅导的依据。
31、教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字;作业布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。
32、搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。
33、作业批改之后，教师要督促学生自己订正、修改，帮助学生养成自我检查和订正的习惯。作业中要有倾向性的问题，教师要指导学生订正。作业中的个别问题，教师可以面批。
34、各科作业的布置及批改情况，教务处组织实行定期检查制度，检查结果进行量化并记入教师业务档案，作为绩效工资发放的重要依据之一。
五、课后辅导工作
35、教师在认真搞好课堂教学的同时，还应对学生的应用能力，掌握知识的情况经常性的开展“补缺补漏”工作及“巩固提高”工作。要利用各种渠道给差生积极辅导，热忱帮助，并配合家长做好差生转化工作。要坚持正面引导，促进进步，避免简单粗暴，欲速则不达。更为重要的是要对那些有发展前途、兴趣
4
浓厚，或在本科跛腿的优等生给予特别辅导，这是提高我校中考达线率的重要工作，丝毫不能疏忽大意。要利用一切可用的课余时间如早读以前，中午或放学后甚至节假日给他们单独辅导，切实提高他们的成绩。课后辅导要经常化、制度化，不能忽冷忽热，或做表面文章，要讲究效率。
六、教学检测要求
36、教学质量检测的方式包括课堂测验、单元测试、期中检测、期末考试、毕业考试、升学考试等。单元和课堂检测由任课教师负责组织.期中、期末考试由学校组织，并对考试结果进行定量分析，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。
37、教学检测是教师了解自身教学情况，学生了解自身学习情况的一个重要手段。各统考学科除以上学校安排的检测外，在每单元或章节新课上完后，应及时检测。
38、检测试卷要及时认真批改，不得由学生代阅，各种检测结束后教师要认真进行分析、找出存在问题，寻求解决办法，以使检测取得最佳效果。
七、教学检查工作
39、参加检查人员
参加检查人员为校长、教导处人员、年级组长及各教研组长。 40、检查方式
每学月检查一次备课和作业(含基础训练)和听课笔记，(具体时间见行事历和通知)。每学月检查时，教学人员要将应提供的材料。及时收取，放到指定位置。
41、各科周备课时数见《备课要求》，月作业次数见《作业设置与批改要求》。
42、教学检查的结果记入教师业务档案，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。
八、课改工作
43、所有教师要高度重视课改工作，把它当作一项重要而紧迫的任务加以完成，任何人不得敷衍塞责，拖延课改。
44、教师要积极参加各种培训、学习活动，同时要不断研究课改信息，不断提高课改理论水平。
45、课改实验工作一定要落实到课堂上，不能穿新鞋、走老路，所有课改
5
学科教师要更新观念，大胆探索、创新;切实改进教学方法，提高教学效率，减轻学生负担。
46、课改学科教师要不断总结经验，加强研究，要写课改周记，每周一篇，要根据要求，认真写好课改心得体会，要积极撰写课改论文，每学期不少于一篇。
47、课改学科教师要加强联系，经常交流，互相听课，每学期每位教师至少要上一节研修课，邀请同行参加，课后要认真研讨，形成书面材料存档。
48、学校举行的有关课改方面的活动如课改工作会议、公开课、研修课、讲座等教师要积极参加。
2013年2月
一、备课
1.制定教学工作计划。制定计划的依据是初中地理课程标准，地理教材，学校教学工作计划及学生的现实发展水平。教师的教学计划应包括学期教材内容体系分析，学期教学任务、学生基本情况分析、教学进度。
2、熟悉地理课程标准，在课标指导下备课。课标要求是教学的最基本的尺子，是教学的依据，只有吃透课标，才能用好教材。教材的各栏目内容要全面把握，重点突破，打破常规，认真整合。要明确本学期的教学任务与要求，弄清各章节的重点与难点，作好学期教学总体安排，制订教学进度计划。
3、通读教科书、地图册和填充图册，明确编辑意图，了解地理课本、地图册和填充图册的相互关系，熟悉学习的内容。
4、备课就是捕捉学生、教师、教材之间的对话话题。教案要有创新，形式可灵活多样。学的思路才是教的思路，其核心是问题意识。课前要尽量多一点思考量，少一点“没想到”。要把精彩的设计和过程写清楚。课前备细备好，课中不讲满要讲足。
5、了解学生已有的地理知识与读图能力，掌握学生的学习兴趣、学习方法与学习习惯，了解任课班级的班风、课堂纪律、作业负担、健康状况等基本情况，做到对学生情况心中有数，有针对性的进行情感、态度与价值观的教育。
6、依据地理新课程标准的基本要求，结合学生的实际情况，
1 设计教学方法，使全体学生的地理知识、地理技能和思想行为有所提高，让学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。要充分利用课堂教学时间，采用适宜的教法，提高教学效率。
7、要充分发挥教学挂图和地球仪等教具的示教作用，尽可能采用投影幻灯机、录放像机、多媒体等电化教学仪器设备，注意加强直观教学效果。
二、上课
1、要以人为本，以转变学习方式，掌握学习方法，调动学生主动学习为目的。教学思想民主，教学方法开放。课堂形式要生动活泼，内容要丰富多采，方法要灵活多样。正确处理知识与方法的关系。教无定法，但要有法，应将方法和知识有机结合，不断激发学生的学习兴趣和求知欲。
2、要抓好“三动”“四活”。三动：培养学生的动口、动手、动脑能力。四活：用活教材，盘活课堂，激活思维，学活知识。要启发和鼓励学生提出问题，充分开发学生潜能。
3、每节课应要做到教学目的明确，教学任务清楚，教学重点突出，地图使用得当，教学组织严密，教学过程紧凑，教态严肃大方。
4、突出学科特点，重视地图教学。大力开展地理活动化教学。地图是地理知识的重要载体。地理教师必须掌握板图基本功。地理活动化教学应贯穿在课堂教学的全过程。课堂活动的目的是促进学生自主学习，组织的课堂活动应重在质量和效益。
5、大力推广“五式”教学。即：课堂教学开放式，师生平等交往式，相互交流讨论式，大胆质疑争辩式，创新思维探究式。
6、注重理论联系实际。学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识，增强学生的生存能力和发展意识。
7、要重视培养创新精神和实践能力。要创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，增大地理教学的开放性，鼓励学生提出自己的看法，保证教学的弹性，为学生的自主学习提供条件。要多开展实践活动，增强学生的地理实践能力。
8、充分开发和利用课程资源。抓好乡土地理和校本教材的教学。乡土教材可结合我省、市地理知识教学。校本教材应结合各地实际而定，总之，应体现地方特色。
9、要用普通话教学。教学语言要精炼、准确、规范化。举例要注意科学性。讲课要深入浅出，通俗易懂，形象生动，富于感染力。
10、板书设计要合理，字迹工整，条理清晰，文字简洁，图例规范。色彩搭配要协调。
11、地理教具使用应当准确。演示时应面对全体学生使学生能观察清楚。
12、电化教学手段的选用应考虑综合效果。有条件的要积极采用现代化教学设备，逐步改变地理教学手段落后的状态。采用电化教学手段的课时教案，应在上课前编写好。注意对电化教学效果的预测，及时做好课后总结。
13、对学生的课堂行为要按学生行为规范化进行训练，必须严格要求，耐心指导。
14、课后要及时总结教学效果，要从知识、能力、行为是否达到预期目的，教法选择是否适当，特殊心理学生能否受到教育等方面进行总结。
三、作业
1.要根据学习内容与学生地理知识水平设计学生作业题目。作业要适量，每课作业时间要控制在半小时内，题型选择应慎重，难易程度有层次。作业类型除常规练习外，还可布置小制作、绘制地图、调查报告、社会实践等。
2.地理作业要严格按规范训练，养成良好的阅读、叙述、填绘地图、查阅地理资料、观察地理事物、调查地理环境等能力。
3、作业要做到全收全改，并对作业中的错误作出记录，分析原因，及时讲评。应掌握是否能按规定时间完成作业;达到教学要求的学生比例数;作业中的错误原因何在;学生地理技能养成情况等。针对所发现的问题进行补救。
四、辅导
1、要因材施教、分类推进，使全体学生在原有基础上得到提高。
2、要特别关注弱势群体，让每一个学生都得到主动发展，不让一个学生掉队。对于文化知识基础较差、道德行为表现较差的学生，要严格要求，耐心指导，帮助学生树立战胜困难的自信心。
4 不岐视与讽刺后进学生，要相信全体学生经过严格训练可以成为祖国有用的人才。
3、对于优秀学生，要结合本地经济建设与生产实践的需要，进行小区域规划和环境保护等方面的技能辅导。侧重于地理事物和现象的空间分布、空间结构与空间联系。培养学生的人口观、资源观和环境观，树立可持续发展观。
五、评价
建立学习结果与学习过程并重的评价机制。除常规检测外，要特别注重学习过程中的情感、态度、行为的变化。可采用书面与口头结合、自我评价与小组互评结合、定性与定量结合等多元化、多样化的评价方法，要创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。
1、平时考核应做到：课堂提问要普遍，单元测验要分散，作业检查要及时，日常观察行为要仔细，逐步做到对全体学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等心中有数，基本掌握学生的智力水平、精神生活、健康状况和行为表现，为督促学好每一节课，提高学习效率而充分利用反馈信息。
2、地理阶段考试的命题应紧扣地理课程标准、教科书和地图册。禁止出偏题和怪题。试题的内容要全面，既要检查地理知识的掌握程度，也要检查地理思维能力。试题设计要加强读图、用图能力的考察。一般应以笔试、闭卷方式为主。也可实行如地理辩论、答辩、小品表演、图表绘制、模型制作、论文撰写、读图
5 分析等灵活多样、开放动态的测评方式。
3、地理学业成绩的评定，应依据地理课程标准的要求，采取逐项达标评定和综合考察评定相结合的方式进行。纠正一次考试定终身的不良倾向。
评定的记分方式可采用百分制、等级制，要根据实际情况选用。记分方式评分时注意标准要统一。对分数评定力求客观、公正、实事求是，如实反映学生的学业成绩。
六、教研
1、加强业务学习与教研活动，不断提高自身的业务水平和教学本领，把业务理论学习和教学实践相结合.，开展经常性的听课评课活动和集体备课活动，取长补短，不断完善和发展自我。要多在“研”字上下工夫，在“实”字上做文章，在“精”字上出成果。
2、使用新教材或本学科教学不足三年的教师每周听课不得少于1节，余者每两周听课不得少于1节。要积极开展“四个一”活动。既每学期每人要写出能代表自己水平的“一个说课稿，一个教案，一个案例，一篇文章”。
江油市初级中学校
教学常规考核细则
为了加强对教学的过程管理，全面落实教学“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，兹制定本考核办法：
教师“六认真”考核的内容：教学设计、上课、辅导、实验(实习)、教研活动、作业批改。考核实行扣分制，总分为10分，
一、教学设计
分为每月定期检查和随机抽查。
1、内容要求：
(1)项目填写完整，教学设计包括：课型、三维目标、教学重点、教学难点、教法、学法、授课时间、课时安排、教学媒体、教学环节、板书设计、作业设计、教学后记(或教学反思)。
(2)教学基本环节包括：
导入——新课导学——课堂小结——课堂练习——作业与练习。
2、质量要求：
(1)体现教师活动与学生活动，每个环节教师做什么，学生做什么，体现对教学的指导性。
(2)体现新课改理念、教学手段、教学方法。
(3)集体备课教学设计应体现第一次修改意见和第二次修改意见，同学科教学评价、教学反思、教学效果反馈。
(4)语文以课为单位，数学以章或节为单位，英语以单元为单位，物理以章或节为单位，化学以章或节为单位，思品、历史以课为单位，地理、生物以以章或节为单位，分课时备课;音乐、体育、美术、生安按课时备课，
(5)复习课教学设计要求：①应有教学时间、复习内容、复习要点(如使用复习资料应附在后面)、复习的主要环节。②使用试卷进行检测练习，应将检测试卷附后，试卷应注明检测时间，并将试题答案做在试卷上，不能是空白试卷。③建议将复习课教学设 1
计写在整理后的集体备课教学设计集的背面。
3、备课量要求：
(1)语文：每周备课5节;数学每周备课5节，初
一、初三英语每周备课6节，初二每周备课5节，初三化学、物理每周备课3节;以上学科可安排一节机动课时。
(2)初二物理每周3节、思品、历史、地理、生物、每周2节，初三体育每周3节，初三美术每周2节，其它年级音乐、美术、体育、信息、生安、综合实践及地方课程、学校课程每周1节。
(3)机动课时可安排作业评讲、练习等，备课可简略些。
4、检查要求：
(1)项目填写不全每项扣0.1分;
(2)师生活动体现不充分或未体现扣0.2—0.5分;
(3)新课改理念、教学手段、教学方法体现不充分或未体现扣0.2分。
(4)备课量检查以授课时间为准，未按课时备课的，不计算备课量，备课量不足，差1节扣0.5分。
5、有下列情形，视为未备课：
(1)无故不参加检查或不按时交备课本的;
(2)不配合抽查的。
(3)听课后随机抽查，未按时提供的。
二、上课与辅导
1、检查方式：专人负责检查与教导处以抽查相结合。
2、课堂要求：
(1)使用普通话，语言表达清楚，规范用字。
(2)讲练结合，不搞满堂灌，每节讲课时间不得超过三十分钟。
(3)室内课：板书清楚，重点突出，字迹工整。
室外课：人不离岗，岗不离人，严格按照计划上课。
(4)早自习不统一讲解，晚自习不准上新课。
(5)不得随意调课，遇事应事先将课安排好，并交教导处审批。
3、检查要求：
(1)无故迟到、早退或中途离开，每次扣0.3分;
(2)无故缺席，每次扣2分;
(3)无备课上课，每次扣0.5分;
(4)上课使用通讯工具，每次扣0.5分;
(5)随意调课，每次扣0.2分;
(6)学生测评满意率未达到75%，每低5个百分点扣0.1。
(7)凡课堂教学秩序混乱的，每发现一次扣0.1分;
(8)学生上课睡觉、看课外书、玩手机等，教师不作为，一次扣0.1分;
三、作业批改、实验(实习)
1、批改要求：
(1)正确无误;批改详细(有批有改);批改及时(作业2天内返回,作文1周内返回);
(2)只写日期、学生代改不计次数;
2、作业基本量：
(1)语文：每月8次作业，每月2次作文;(2)数学：每月15次作业;(3)英语：每周10次作业,每月1次作文;(4)理化：每周10次作业;(5)思品、历史、地理、生物学科每周1次作业，作业需在课堂完成，不留课外作业。
3、实验与实习，按要求开足演示和分组实验。
4、检查要求：
(1)以上作业次数均为学生在作业本上完成，由教师全批全改的批阅次数，评讲或学生批改均不计算。作文必须有评语和等次, 批改过的单元测试按2次作业计算。少改1次作业扣0.2分，作文扣0.5分;
(2)作业批改不认真酌情扣0.1——0.2分;
(3)实验未开齐开足，每次扣0.5分，资料填写不全酌情扣0.1——0.3分;
四、考试与检测
1、语数外理化每月进行一次检测(包括学校统一组织的检测)。
2、非学校统一检测，将阅后试卷和成绩册交教务员检查登记;
3、学校统一组织的检测，考后第二天内将成绩录入指定的计算机内，一周内填写好成绩分析表交教导处。
4、检查要求：
(1)监考不认真每次扣1分;
(2)检测每缺一次扣0.5分;每缺其中一个项目扣0.1分;
(3)由学校统一组织的考试或测试，监考迟到、私自调换监考、监考违反相关规定的每次扣1分，试卷装订出现倒卷,试卷丢失、损毁每份扣2分。
五、教研活动
1、听课：(1)每周1节，全期20节;(2)有听课的感悟，写出优缺点和建议;(3)填写听课时间、地点、课题、授课教师、课题等项目
检查要求：(1)未按时交听课记录，扣2分;(2)弄虚作假，抄袭教案，记1分;(3)缺1节扣0.5分;(4)项目填写不完整，每项扣0.1;(5)教师听课后，在所听课班级的班务日志签名;授课老师在听课记录上签字，备查。(6)教研活动出勤，迟到每次扣0.2分，缺席每次扣0.5分。
2、校本研修：
(1)无计划和总结，每项扣0.5分;
(2)按研修计划执行，记录少1次每次扣0.2分。
(3)记录不详实每次扣0.1分;，
3、集体备课：
(1)语、数、英、物理、化学每周1次，缺1次扣0.1分;学科组在集体备课记录上签到。
(2)记录不详实，酌情扣0.1——0.2分。
4、教育随笔：每周1次，全期不少于15次，缺1次扣0.1分，抄袭，弄虚作假扣0.5分。
六、其它
1、私自调课每节扣0.2分，外出学习、出差、请假(三天以内)未调课出现空堂，每节扣0.2分。
2、未按时上交各项资料的，每份/次扣0.2分。
3、外派学习、参加会议未按时参加，被上级通报的每次扣2分。
七、考核说明：
1、凡考核项目不全的教师(如音体美计算机等无作业批改项)，期末按总分折算。
2、凡跨头且规定完成数量的项目，考核时就少不就多。
3、教学六认真考核作为学校绩效考核的依据，纳入考核范畴,并与教师岗位聘任、评职、晋级、评优挂钩，具体见学校相关制度及评价细则。
4、本方案经教代会讨论通过后，生效执行。
5、本方案由教导处负责解释并实施，未尽事宜由行政会补充修定。
****中学教导处二○一○年一月三十日
一、备课
1.制定学期教学工作计划。包括以下内容：
(1)班级情况分析，分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施、优秀生提高措施;
(2)认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，结合学生情况分析，确定总体三维教学目标;
(3)按照教学内容，编写教学进度表(包括周次、日期、教学内容、课型、单元和课时的教学时数，复习、检测、实验等时间安排);
学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。提前两周按课时认真备课。
2.根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学探究(过程、方法与能力)，科学知识与技能、科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会关系的科学课程目标，确定教学重点和难点。
3.设计教学过程和方法。根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法、教学媒体以及有关教具和实验材料等。
4.认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下八个方面：
(1)课题 (2)教学目标 (3)教学重、难点 (4)教具和媒体准备 (5)教学过程及教学方法 (6)板书设计 (7)作业或活动设计 (8)教学反思。
5.认真写好教学反思。及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，从多角度反思自己的决策和行为。反思字数不限。
6.积极参与教研活动、集体备课活动。
(1)统一要求，统一进度，每两周至少集体备课一次;
(2)集体备课必须做好有时间、地点、主题、主讲人等记录，能解决实际教学中的具体问题; (3)主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础;
(4)研究目标、重难点、教学过程和方法; (5)不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中科学教学方案参考格式一例 格式：图文直列式
一、课题：《XXXXX》
二、教学目标 1.知识目标 2.技能目标 3.情感目标
三、教学重、难点 1.重点 2.难点
四、教具和媒体准备
五、教学过程及教学方法
六、板书设计
七、作业或活动设计
八、教学反思。
二、上课
1.做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
2.明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
3.围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，课堂容量适度，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本技能和基本方法，不出现知识性错误。
4.贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，
5.既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
6.根据教材要求开全开足实验，演示实验需事先试做，保证成功。实验操作规范，熟练。有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段，运用自如。
7.上课精神饱满，教态大方、亲切，语言清晰、流畅、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，有较强的组织教学能力和应变能力。板书设计科学，书写工整、规范，。 8.按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课内不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。
三、作业布置和批改 1.作业设置。 ①符合课程标准要求; ②内容针对性强;
③符合学生实际认知和技能水平;
④难度和容量适当，精心选、编课外作业，以预习性和拓展性为主; ⑤作业形式要多样，减少简单的机械抄写的作业。 2.作业指导。
①指导学生解决问题的思路和方法;
②指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯;
③对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求;
④对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。 3.作业批改。
①要认真、及时，做到有发必收，有收必改，作业批改量达到100%; ②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则; ③有完整的学期学生平时成绩登记;
④提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。
4.作业讲评。
①讲评及时，时间安排适当;
②教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见; ③讲评形式多样，培养学生问题意识和解决问题能力。
四、质量测评
1.学习态度与习惯的测评
重视过程性评价，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的思维方式、学习情况和学习习惯。
2.基本知识和基本技能的测评
①质量测评可采取考试和考查两种方式。质量测评以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长;
②考查、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度与价值观;
③校内测试应由本校教师命题，命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测评的针对性，要完成考后试卷分析; ④试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易中难题分布比例七年级、八年级、九年级分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。
3.综合素质的考评
①重视课堂提问、检查作业、师生对话、实验操作、实验报告、社会调查报告、小论文、采集制作标本等考查方式，及时了解学生的学习情况;
②要求每学期至少进行一次小制作或实验探究考查，培养学生创新和探究能力，提高动手实践能力;
③提倡建立学科学生成长记录袋。
初中教学常规管理制度
教学常规管理工作，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校管理工作的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常、有序开展的有力支撑。为使初中学校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，特制订《长寿区初中教学常规管理基本要求》。
一、教学常规管理的任务和内容
(一)基本任务。研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平;建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展;研究并组织实施基础教育课程改革，发挥广大教师的工作积极性和创造力。
(二)基本内容。一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、课程、教材、实验室、教研组、教师教学工作规范、学生学习规范等教学制度和基本建设的管理。
(三)主要环节。
1、教学准备, 2.课堂教学 , 3.作业批改辅导, 4.教学评价, 5.教学研究,6.工作总结, 7.行政管理指导。
二、教学常规管理的主要措施
(一)明确责任，科学管理
(二)遵循规律，夯实措施
(三)强化研训，主动发展
(四)潜心管理，形成合力
三、教学常规管理中的几大环节：
(一)课前准备
1、教学计划
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组(备课组)工作计划、个人教学计划等。
(1)学校教学工作计划：要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。 (2)教研组(备课组)教学工作计划：应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长(备课组长)为计划执行的具体负责人。
(3)个人教学计划：由各任课教师制定，在开学后一周内完成。制定计划前，学校组织教师学习课程标准，熟悉课程标准，通读全册教材，了解教材编写意图。充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
2、备课
(1)备课要求：认真学习课程标准、教材及教学参考书，备好每一节课。备课要做到“五有五备”。“五有”即脑中有“标”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”;“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。
A、个人备课：认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料;充分考虑学生的认知水平和心理状态;确定每节课的教学目标和教学内容;确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体;编写教案。
B、集体备课：统一教学进度和教学基本要求;探讨学生可能出现的问题及解决的办法;探讨培养学生思维的方法;结合听课活动，进行评课;重点问题提交教研组讨论。
C、思改教案：教师把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。
(2)编写教案
A、教案的内容：教学目标要求(必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度);重点难点;教学准备;教学实施过程教学方式(含现代教育技术的运用);教法和学法指导;板书设计;有作业设计;教学反思或后记(总结本课或本单元教学的得失)。 B、撰写教案：教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。教案不能过于简单(教学程序在150字以内的不算教案)，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。 C、 检查教案：学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。
(二)课堂教学
1、上课前，要复读一遍教案，进一步熟悉教案并作教前修改。
2、严格执行课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。
3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。
4、在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。培养学生良好的学习习惯、创新意识和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。
5、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。
6、在课堂上，师生一律使用普通话，语言精炼、准确、生动，语调和节奏有富有启发性和吸引力，板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，不写错别字;教师要举止文明，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、大方，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课，严禁酒后上课。教师以身作则，以自己的人格魅力去影响学生。
7、做到“六严禁”： 一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会;二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息;三严禁教师上课时接打电话;四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂;五严禁综合学科课堂教学放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。六严禁带着个人情绪进课堂。
8、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合实际，并相对稳定;活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
9、要加强课堂管理，上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持良好的教学秩序，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。要按时上、下课。
10、课堂教学结束后教师要及时进行教学反思，查找教学中的成功与不足之处及其原因，并对自己的教学行为进行整合。学校每学期必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。每位教师每周至少要撰写一篇教学反思或教学随笔，每学期至少有一篇800字以上有一定深度的教学反思，在校内或网上交流，并存入教师个人业务档案。
(三)作业与辅导
1、作业：(1)布置作业要明确目的性、计划性和层次性，作业要紧扣课堂教学或单元教学的内容，有利于加强双基，扩充知识、发展智力，培养能力和思想教育。杜绝惩罚性作业。严禁随意性、杜绝大量重复和机械地抄写，严格控制学生课外作业量。(2)作业内容，教师围绕教材的重点和难点进行精选，既有基础知识又有基本技能的训练，避免机械重复性的作业。(3)教师对学生作业批改要及时、认真、准确、规范。错题要有纠正，典型错例要有记录，并在课上讲解。(4)认真及时填写作业批改反馈单，及时与班主任沟通，对学生抄袭作业，迟交作业或不交作业现象要严加管教。(5)提倡面批、面改，使学生知道错在那里和为什么会错。(6)作业批改要有批注日期、等级和激励性评语。(7)每月检查一次作业批改情况，不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。学校每学年可以组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。
2、辅导：(1)辅导要有计划。各班要分别建立学优生和学困生花名册，认真做好学优生的跟踪培养和学困生的帮扶工作。要做好辅导记录。(2)辅导对象要有所侧重。(特别要关注学有困难和学有余力的学生)。(3)辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。
(四)教学评价
1、学生发展评价。建立学生成长记录袋，及时记录学生发展变化情况。
2、加强考试管理。各年级组应由教导处安排组织统一考试。平时考核，可由年级组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。
3、主要课程每单元学完后都要有单元测验，及时检查教与学的效果;期末参加区统一组织的测评考试，统一安排，统一组织，统一时间、统一试题、统一评卷，并作好质量分析。
4、试卷以本学科《课程标准》和教材为出题依据，既要考虑基础知识又要考查运用知识的能力，试题的份量和难度要适当。
5、考试要严肃认真，要教育学生遵守考试纪律，严禁舞弊。
6、按统一的标准阅卷评分，批阅后要认真分析每张试卷，帮助学生分析自己的学习情况，及时讲评，并写好试卷质量分析，作好补救工作。
7、期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程(含学习态度、学习习惯等)也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩(含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等)占20%。
8、教师发展评价，学校每期对教师进行一次考核评价，按学校综合评价考核评价方案进行评价。
(五)教学研究工作
1、每个教研组每周不少于1小时的教研活动时间，教研活动要做到“四定”：即定专题、定内容、定时间、定主讲老师。教研活动应人人参与，学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课，听课教师要认真听课、认真评议，执教教师要认真准备、实践、总结。每次教研活动要有记录。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为，教导处要精心组织教师参加各级各项教学、教研竞赛评比活动，不断提高教师的教学业务水平。
2、各学科教研组要定期组织教师集体备课，市、区级骨干教师、高级教师要积极发挥专业引领作用，通过同伴互助、专业切磋和共同研讨，及时解决教师教学中的问题和困惑，促进同伴共同成长。
3、每位教师都要积极参加校本研训活动。要保证研训的时间，每学期教师集中研训的时间不少于80课时，个人自学时间不少于100课时。每位教师一学期至少要读一本教改专著，每两周要写一篇读书笔记。每学期每位教师至少要上一节研究课或示范课，写一篇相关的说课材料及教案(有条件的教师可提供自制的教学软件)。每学期每位教师至少要撰写一篇教学论文，在校内或网上交流并存入教师个人业务档案。市、区级骨干教师每学年至少要有一篇教学论文获得市级以上优秀论文奖或在市级以上教育杂志上发表。高级教师每年至少要指导
一、二级教师上好一节研究课。
4、开展以校为本的校本研训，以教学案例研究为主。要以新的课程理念为导向，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题。在案例研究中要把学习、设计、行动、反思贯穿始终。
5、要求教师积极参加说课、公开课或研究课，每期深入课堂听课，校长主任带头听课。校长每学期不少于30节，分管教学的校长和教导主任、教科室主任每学期不少于40节，教研组长、备课组长每学期不少于25节，其余教师每学期听课不少于20节。听课老师应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见。
6、学校领导不定期参加各组的教研、教学研讨活动。
(六)工作总结
根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结。
(七)行政管理
1、学校行政领导要努力做到深入一个班，联系一个组，指导一个年级，管好一条线。坚持好随堂听课与评课。
2、学校教导处每学期组织教学常规检查四次，第一和第四次为全面检查，中间两次为分学段抽查。全面检查或分学段抽查，都要在教师自查的基础上进行。对教师一学期的教学工作进行综合评价。学校要以教师综合评价成绩作为评选先进、专业技术人员考核和职称评聘的重要依据。
在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来;必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。
教学计划：各教师要针对本学科制定好学期教学计划，明确教学达成目标，并认真按照教学计划完成教学任务。教学计划的制定要遵循可行性、灵活性(主要指课时具有一定机动性)原则。各教师要在学期初制定切实、有效的教学计划。同年级同学科要确保教学进度的统一性。
备课：教师备课时应熟悉教学大纲，钻研教材，研究学生，明确教学目标和教学重难点。教案必须规范，有授课时间(年月日)、教学目标、教学过程(复习旧课、教学流程、教学资源、课时安排)，要求字迹工整、文字精练，有板书设计、布置作业、课堂小结等。同时还要考虑不同层次的学生的知识学习有梯度、有层次、有效果。每月不少于12篇教案，并提前备好2篇。
作业：科学设计作业，合理布置，有效批改
(1)各科任老师要认真设计作业，创新作业形式，作业应紧扣教学目标，不可随意。每次课结束时应及时布置作业，数量不少于15次/月，并认真批改，给予适当的激励性评语、评分或等级。
(2)严格要求学生作业格式规范，字迹工整，促使学生养成良好的作业习惯。要求：全体学生作业本(上次教学检查日期之后)，老师要注意一个不差的收回。
(3)作业分课堂作业(听写)和家庭作业两类。
A、听写：课堂作业当堂完成，教师批改，学生及时对错题修改，作业内容是每单元的单词、词组和句型。每月不少于8次。
B、庭作业内容来自课本习题和练习册，作业量要适中。属于课本习题和练习册的作业，必须全批全改，并且要进行评讲。学生作业普遍问题，要进行课堂评讲，个别问题，要进行个别指导。学生要对错题进行重做，一般做在下次作业之前。每月不少于15次。
辅导：做好培优转差工作，有针对性、有计划的进行课后辅导
1)辅导是课堂授课的必要补充手段和措施，是解除学生疑难、指导学生自学，因材施教、改进教学的一个重要环节。各老师要将辅导计划纳入教学常规，上交辅导计划。
2)对学生辅导要以个人进行为主，遇到普通存在的问题时，可面向全班辅导。
测试：切实做好学生测试或考试工作，考试结果必须真实反映教学效果。
1)各老师要自行做好单元测试和复习测试工作。
2)试卷要全批全改，要评讲。单元测试和复习测试工作纳入教学月常规检查。
3)做好期中、期末考前复习工作，制定好复习计划，并在教案中充分体现。
4)做好考后试卷分析，认真找出差距原因，以进一步改进教学。
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com。举报文章
