英语阅读题的解题技巧
阅读可以说是高中英语学习的重中之重。但是很多同学在进行阅读训练时，会存在词汇量不足、阅读技巧缺乏、背景知识薄弱或不良的阅读习惯等诸多问题。为了解决这些问题，同学们一定要掌握相关的阅读技巧和方法，才能够有效提升阅读水平。
一、“先题后文”
先题后文有助于我们对文章有基本快速的了解，并且预览是有目的、有侧重性的，为之后的阅读指明了正确的方向。
首先是浏览五个小题分别是什么题型，做出标记。一般高中英语阅读理解题一共有细节理解题、主旨大意题、推敲判断题、猜测词义题几大类。对于细节理解题，推荐大家直接从原文中找答案。因为高中英语阅读难度不大，拐弯抹角的较少，细节理解题原文中基本上都有对应的答案，很容易找出。主旨大意题建议大家采用首句串联法。也就是重点读每段的首句，将它们串联起来，特别要注意作者反复强调的部分，反复的一定是考点。了解这些，很快就能确定出正确选项。推敲判断题通常是让我们判断哪个选项是正确的(错误的)，这种题型与细节理解题颇为相似，同样是从原文中找答案，但是所花费的时间较多，即使能确定正确选项，其他选项也要扫读一下，保证正确率。猜测词义题难度最高，这里放到下一段论述。
二、学猜词义
所以在碰到陌生的单词时，我们一定要掌握猜测词义的方法，比如说结合语境去猜词义，结合之前以往的学习单词的经验去推敲与其相关的词义，又或是根据生词的构词形式去猜词义等。这些方法都能够帮助我们很快扫除阅读障碍。
先说最通常用的结合语境猜词义。解题的关键是联系上下文语境去推敲。具体步骤是先回文定位，然后根据上下文(本句)推测单词含义，最后代入原文检查句意是否准确通畅。比如这题：
What does the underlined word“exempt”probablymean?
A，Suffering B，different
C，prevented D，free
我们先要回文定位，About 83 percent ofthe costofthe health service is paid for by general taxation andthe rest is met from the National Insurance contribu，tions paid bv those in work，There are charges for pre-scnptlon and dental care but many people，such aS chil。dren，pregnant women，pensioners，and those on IncomeSupport，are exempt from payment，句意是卫生服务费用的83%由一般税收支付，其余由在职人员缴纳的国家保险支付。处方和牙科护理都要收费，但许多人，如儿童、孕妇、养老金领取者和那些靠收入维持生活的人，都可以免交。由此可知，exempt与free是同一个意思，正确答案是D项。这是最简单的寻找上下文逻辑关系(正反关系)，带入替换或寻找同词性(相反诃性)词，遵循了就近原则。除了这种方法外，我们也可以结合以往对exempt这个单词的学习，直接判断出它的意思就是“免除”。还有一些陌生单词可以通过构词法猜词义，比如spacecraft表示航天器，因为space是空间，craft是工艺，合在一起，就是航天器的意思。
三、控制阅读速度
一般来说，英语阅读可分为精读、泛读、快读、略读这几种形式，根据不同的阅读目的，我们要注意区分运用。精读的任务主要是在于对一些语言基础知识的掌握，它的目的是为了扩充我们的阅读量;略读的目的是为了掌握重点和次要点;泛读的目的是为了开阔知识视野。而这里我将要重点讲解一下快读。因为在我们考场上所遇到的阅读材料，基本上都要求我们在5分钟之内完成一篇阅读，如果不能够很好地控制阅读速度，那么最后的结果一定是不够理想的。
如何去控制阅读速度，通常以最普遍看到的阅读材料来说，我们每篇阅读速度要控制在5分钟左右，在这5分钟的时间里，我们要先要花30秒～60秒的时间去迅速浏览题目，知道这篇文章大致是个怎样的方向。其次是从文中找答案，这个时间大概控制在三分钟左右去完成所有题目。还有最后一分钟是留给檢查以及推敲难题的。难题之所以难，是因为我们某些知识是有所欠缺的，要么是读不懂，要么是模棱两可。大家可以花上一分钟时间去一一排除不相干的选项，又或是将这个选项代入文中，看看是否有与之相对应的，还可以适当结合以往的做题经验去推敲答案。
总而言之，同学们不仅要掌握以上所提到的解题技巧，而且在课堂听讲的过程中，还要重视老师对各种阅读题材的分析，掌握不同阅读题材，将其分析、归纳、总结，并且还要多利用课外时间去阅读更多的读物，不断去训练自己的阅读速度，努力扩充词汇量。
(作者单位：江苏省海门市证大中学)
作者：樊锡娟
□南宁市第二十六中学
【摘 要】本文分析学生在高考语文古诗词主观题答题中因不能透彻理解诗意而造成表述模糊、丢分严重的问题，提出在高考语文古诗阅读主观题解题中应用文脉阅读法，通过“文脉连通识全篇，连句顺推知真义”的要诀，引导学生读懂文本、读通文本、读透文本，帮助学生从全文的角度关联思考，快速疏通全诗大意，从而提高古诗阅读主观题的分数。
【关键词】高考语文 古诗阅读主观题 文脉阅读法 理解诗意
从近三年的高考语文全国卷试题可知，古诗阅读题的考查越来越凸显文本内容的主体地位。而在平时的备考中，考生对于此题的难点不在于对考点不熟悉，而在于在考场有限时间内不能快速读懂全诗大意，答题时不能透彻理解诗意而造成表述模糊，丢分严重。本文通过研究高考古诗阅读主观题的特点，试图以文脉阅读法作为抓手，帮助学生在考场有限时间内，尽可能从全文的角度快速理解诗意，从而提高古诗阅读主观题的分数。
一、试题地位
（一）板块组成分析
以“2018 年新课标语文高考Ⅲ卷”为例，当前广西语文高考所用试卷的组成主要有阅读板块和表达板块。其中阅读板块分为现代文阅读和古诗文阅读，各占 35 分，古诗阅读考查题型为1题单选题+1题主观题，赋分分值为 3 分+6 分。
（二）古诗词鉴赏主观题重要性分析
1.从所占分值看重要性。从古诗文阅读分值占 35 分的分布来看，全国卷的语文高考对古诗文的积累和阅读理解有越来越侧重的趋势，其所占分值与现代文阅读平分秋色。目前全国语文教育都有要加大古典文学阅读量的要求，引导语文教学回归经典文本阅读。所以，古诗词鉴赏主观题从 2017 年的 5 分增加到 2018 年的 6 分，一题之内，既要能考查学生的阅读能力，又要能考查学生的鉴赏表达能力，可见本道题所起到的作用不容小觑。
2.从得分率看重要性。古诗文由于年代久远，学生受阅读面和阅读量的限制，因此古诗文阅读的通病都是文本信息捕捉不完全，也就是存在看不懂、看不全、看不透的问题。积累多的学生，能读懂大意，积累少的学生连大意都不清楚，如果从逐句准确理解并翻译这个层面考查学生，学生普遍无法达到要求。
据分析，拉开高考语文分数差距的得分板块，就在古诗文板块，现代文阅读和语言运用板块的得分差距不大。因此在整个高中教学中，不少语文教师会把精力放在古诗文的阅读鉴赏上，一是为了弥补学生在 10 多年的学习过程中对古诗文积累的空缺，二是古诗文阅读能力还需要很多古文化知识来进行辅助。古文化在现实生活中极为少见，依靠课堂上师生互动互教互学来积累，成了学生获取古文化知识的重要且主要渠道。
二、考题形式
从考题形式变化看重要性。2016 年、2017 年和 2018 年三年语文高考新课标Ⅲ卷诗歌鉴赏的选文分别是曹翰的《内宴奉诏作》、白居易的《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》、王建的《精卫词》。观察考题形式的变化，可看出高考试题越来越凸显古代诗词考查的文本内容主体地位。考题形式变化具体表现为：
第一，题型设计有变化。古诗词鉴赏题在总分分值不变的情况下，由两道主观题变为了一道选择题+一道主观题。试题内容信息的容量有所增加。
第二，考查侧重点有变化。从考查表达技巧和情感内容平分秋色，变为以考查诗歌内容理解为侧重。从 2017 年语文高考新课标 Ⅲ 卷的第 14 题选择题选项内容可以看出，五个选项都是来自诗歌内容的准确理解，而且切中文本理解的易错点。第 15 题主观题则十分明显，考查的是情感内容。2018 年语文高考新课标 Ⅲ 卷的第 14 题选择题是文本内容理解和鉴赏技巧双重考查，第 15 题主观题，更是侧重考查考生对于相关文本内容和逻辑性论证性解读。
从近五年的古诗词鉴赏考题来进行观察和分析可知，现在的古诗词鉴赏，更侧重的是文本阅读，考查的是学生对于一篇优秀古诗词文本内容的理解能力，简单地说，就是考查学生是否看得懂一篇古诗词篇章，是否能准确理解作者的情感内容和情感态度。这直接区别于初中理解古诗文大意的能力要求，这才是语文文本阅读的真正回归。
三、能力要求
现对近三年广西语文高考新课标卷第 15 题，即古诗词鉴赏的最后一道主观题进行研究。具体分析如下。
从上表 1 可以看出：
研究目标 （2）這首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分） 15.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分） 15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）
内容范围 1.全诗2.回归课内诗歌对比阅读 全诗 最后两句
考点 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
考查能力等级 能力层级为鉴赏评价D 能力层级为鉴赏评价E 能力层级为鉴赏评价E
第一，近三年，古诗词鉴赏主观题的考查极其重视对文本内容的准确理解和表达。所考的考点均为“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”，导向性十分明显，就是要引导考生能自主阅读并理解一篇优秀的古诗词文学作品的内容和情感，知道作品写什么，知道作者为什么要写。对文本内容的考查由少到多，由表及里，由形及神。
第二，从考查阅读量来看考查内容，2016 年，可借助课内诗歌作诗歌考题内容的理解分析，2017 年，实现了优秀古诗文作品的内容的独立、全面的解读和表达分析。2018 年，诗句文字量加大，且要求根据文本内容用双向解读理解作者的情感。
第三，从考查的能力层级来看，需要学生鉴赏评价的能力层级正逐步提高。
所以，在平时的教学指导中，语文教师就要真正的与学生一起，共同分析、研究和探讨优秀文学作品的内容，以提高学生阅读水平和阅读能力为目标。学生如果能真正读懂一篇优秀的古诗词文学作品，那么稍加指导，能看出作品中的表达技巧和鉴赏表达技巧这个能力点的突破，就不成为问题，所有题型的答题突破势如破竹。
因此，训练学生真正了解作品的内容和作者的情感态度，是文本阅读最为基础也是最为根本的能力，是阅读成为真正阅读的回归。
四、解题要诀：文脉连通识全篇，连句顺推知真义
在平时的教学实践发现，学生读懂古诗词的难点往往在一些关键词词义上不知所云而造成了阅读上的障碍，以至于影响了对作者行文思路的解读，甚至产生了误解作者情感基调的错误。
针对学生古诗词中关键词词义不清楚而造成阅读障碍的现象，经过抽样调查，总结出，主要有以下几个原因：一是词义（古义）不清;二是名人典故、专有名词不懂;三是对古诗特有的意象意境的传情达意不知晓;四是对古代文人喜好的事物、风物、雅趣不熟悉;五是上下句串联意思不连贯。
针对第五个原因，即上下句串联意思不连贯，笔者主张用文脉阅读法来帮助考生疏通全诗大意。
步骤一：三遍阅读法做准备
考生初步拿到一首新的古代诗词，至少快速阅读三遍。
一遍阅读，根据字面意思，描写景物、主人公表现等信息，至少可以能读懂原诗内容的 50%。
二遍阅读，加上注解和调动自己所储备的已知信息来理解古代诗词，内容大概能理解 40%。
三遍阅读时，根据题目中问题题干（选择题选项和主观题题干）所描述信息的提示，对原诗内容的理解可以增进到 50%～60%。
如果对原诗的内容能了解到 60%～75%，这道古代诗词阅读主观题满分 6 分，如果表述清楚，至少能拿到 3～4 分。
无论师生，在没有任何参考资料借助的环境下，在考场限时的情况下，能通过三遍阅读就能 100% 通晓一首从未见过的古代新诗词的概率还是很小的。这时，为了拿到 5～6 分的高分，这就需要用第二个步骤来对原诗内容进行通透理解。
步骤二：文脉阅读法通诗义
文脉阅读法，即采用文脉相接、句句顺推的办法，找到上下句之间的情感连接点或逻辑合理关联处，最后通晓全诗诗义。
以往的教学指导，仅让学生琢磨关键词，一旦遇到诗词中的关键词超出了学生所积累认知的范围，琢磨再长时间也无法有新的认知突破。
但是句句顺推，通晓全诗上下句的情感连接点或逻辑合理关联处，就能从作者全诗的角度来推动疑难节点，找到作者思路的贯通路子，疑难节点（障碍点）的关键词就被顺利推揉化开，全诗诗义通晓明达，更有利于让学生抓住作品自身出发，抓住作者自身思考，抓住作品情感的连贯特点，通过本诗已知去解决本诗疑难点。这似乎更切合实际。
以下用 2017 年高考新课标 Ⅲ 卷的古诗阅读题所选文本为例来进行句句顺推的内容理解分析。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
15.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6 分）
从题目问题的关键词“从‘戏赠’入手”“结合全诗”两个词来看，出题者的意图就是让考生通过全诗内容信息分析，来考虑作者的独特的情感态度—— 如何“戏”？是否“真戏”？
这时，学生可以通过“戏”字的主线理解来疏通顺推原诗每一个句子的意义。
小序，也是一个句子，引导学生思考，与“戏赠”有什么关系？
学生可以看出，小序的句子是“戏赠”的缘由，作者写了一本总共有 15 卷的书籍，在书后面写了这首诗来逗弄一下两位好友。
一、二句，白居易先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作《长恨歌》，并用“有风情”来自我评价，说明在老友面前无所顾忌的沾沾自喜，一副毫无修饰的得意、倍加可爱的率真的样子。第二句的难点在“秦吟”和“近”学生会遇到阅读障碍，根据句句顺推的联想，引导学生遇到障碍，从第一句的已知诗意入手。注意观察，一、二句是对偶句，“一篇长恨”对“十首秦吟”，如果学生能读懂“长恨”指的是白居易的名篇《长恨歌》，这时就不难推出“十首秦吟”指的是十首秦代诗歌作品。“正声”注解已经进行了解释，雅正的诗篇，与上句“风情”同理，一样是赞扬自己作品的词语。如此一、二句的阅读难点可以说已经 100% 地推开而在诗义理解上通晓无碍了。
三、四句，预测学生的阅读通晓率为 80%，阅读难点在于，为什么会写这两句话？为何“老元”会“偷”，为何“短李”会“伏”？这时引导学生从一、二句推出三、四句呼出的理由，非要学生找出一、二句和三、四句的关联点，寻着这个阅读思路，学生在思考后，可以理解作者得意的情绪是从一、二句延续到三、四句的，正是因为白居易的诗作十分有名气，水平高，流传很广，所以他的两个好朋友对他的诗作十分仰慕，想要拿来欣赏学习，“老”“短”“偷”“伏”都是老友之间的戏辞，从这里又可以看到全文线索推动的串联。
五、六句，情感有起伏，引导学生从诗歌“起”“承”“转” “合”来顺推三、四句进入五、六句。
一、二、三、四句作者的得意之情可爱率真的流动，但是到了第五句“世间富贵应无分”，可以读出作者对于现实也蕴含着不平和辛酸，这里是“转”。这是关键点就到了“转”了之后，第六句如何“接”，第六句写到，看来只有身后的由文章所带来的名气可以聊以自慰了。一个“应”一个“合”字，把文学创作的自得变为现实生活中的自我安慰，其辛酸不平无奈的情绪慢慢可以体会。
七、八句，从五、六句的辛酸、不平和无奈的情况，可以推出第七句“莫怪气粗言语大”已经不是如一、二、三、四句那樣纯粹的自信自得之意，而是顺着五、六句在现实的不平中，已故作自傲的语气来夸饰自己新编诗集成集之后的得意心情。
用句句顺推诗意的方法，在诗意上、情感上、逻辑解读完八句诗句后，学生从作者的感情的流动变化可以看出，诗人在这首诗歌中蕴含的情感是复杂的，“表面上有自己自以为傲的自矜自许，有对自己文章的夸耀和自信”，然而这种率真的夸耀和自信也只有在老友面前才能得到赏识和肆放。对友人敢于无遮无拦的戏谑，恰好是说明现实里社会上无人能赏识、认识作者的才华，这份戏谑，实质上充满了不平、辛酸和自嘲。
所以，通晓了诗歌句子与句子间的顺推和情感变化流转，可以把握并表述出整首诗歌“亦庄亦谐”，名曰“题卷”，而不拘泥于记事;成为“戏赠”，并不仅仅是戏言。整首诗对仗工整，又一气呵成，寓不平之辛酸于轻松调侃之中，令人深思，令人叹服。
总之，在平时的语文教学和备考中，教师应该秉承万变不离其宗的宗旨，引导学生抓住古代诗歌文本阅读的精髓，先不要急着去赏析。阅读考查，最根本之道，就是要读懂文本，读通文本，读透文本。如果师生都能抓住根本之道，那么无论出题者如何出题，都无法难倒一个能全方位解读这首诗歌的人。
【参考文献】
[1]赵 洁.2018年至2020年，高考语文三大方面的改变[EB/OL].（2018-02-06）[2019-01-11].https：//www.sohu.com/a/221327772_731486
[2]古诗文鉴赏辞典[K].上海：上海辞书出版社，2003
[3]孔祥博.高一语文诗歌阅读指导策略的研究[J].语文课内外，2018（8）
[4]5年高考3年摸拟（2019高考语文）[M].北京：教育科学出版社、首都师范大学出版社，2014
（责编 江月阳）
作者：马静燕
【摘要】阅读，是学生认识世界、开阔思维、获得审美体验的主要途径，语文课堂阅读是阅读的一种重要形式，是学生、教师、文本之间三者的对话过程。从语文学习的板块来看，写作是由内到外思想的表达，阅读是由外到内意义上的吸收。“语文课是语言的艺术”，语文教材是美的载体，语言是课文的基本材料，语言美是课文所选的特征之一，如散文语言的流畅，小说语言的生动，诗歌语言的凝练，议论语言的严谨，说明语言的朴实等，体现了各式各样的语言美。那么，语言美如何在语文课堂上演绎，如何去除语文课堂上的“浮光掠影”，还语文课一个本来的美丽的面孔，让语文课修复生态，重视学生阅读的过程是点染美丽的语文课堂的路径之一。笔者认为语文阅读的教学模式可以从如下方面去尝试：
【关键词】精彩 阅读 语文 课堂
一、阅而要读
阅读教学要加强朗读训练，“哑巴语文课”是失败的语文课堂，课堂上要“还学生琅琅读书声”，让学生在朗读中感感语言文字的美。因为“读”是学习语文的最直接、最有效的方法，认认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料的好方法。增强语言文字的感染力，靠读;提高语言文字运用的纯熟度，也主要靠读。“读书百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。“读书人要读书”。在读书的过程中，形成语感，丰富词汇，掌握运用语言文字的规律;在读书的过程中，感受作者的情感体验，接受人文精神的熏陶;在读书的过程中，不断完善自我，超越自我。其实朗读之重要，古代圣贤早有论断，如“观书必须熟读，使其言皆若出于吾口。继以精思，使其意皆出于吾心，然后可以有得尔”，可见“读”是摆在首位的。又如“非读书不能作文，非熟读不能作文”，“读书以熟为贵，作文亦然”等，都说明了读书与写作关系密切，而且是以“读”为前提的。当然读书的形式是各异的，但语文课堂教学决不能缺少朗读。我们做语文老师的一定要重视朗读，不仅自己要率先垂范，而且要带动学生读文本，要在校园里、教室里营造朗读的氛围，让“读书声，声声入耳”，这无疑对学生语文能力的提高是大有裨益。
二、读而要思
阅读教学以课堂为主，以文本为根，要引导学生走进文本，解读文本，挖掘文本的内涵。阅读教学的关键是要引导学生亲近文本，走进文本，解读文本，把握文本的脉搏，挖掘文本的内涵。因为语文和其它学科最大的区别是语文的魅力在于语言文字的本身(其它学科的语言文字只是事例的载体)，在于作者的遣词造句，布局谋篇之中。老师的教学要引导学生去探讨作者是怎样地驾驭语言，是怎样或文字优美地写景状物、或笔锋犀利地扬善惩恶，是怎样把繁杂的事情要言不烦、条理清晰的表叙出来。这些语言的魅力，需要教师通过对具体文章的解读指导学生逐步掌握阅读方法和规律，掌握写作的技巧与方法，从而提高学生读书的能力。当今的初中语文教材“多本”“多样”，内容之丰富，形式之多样。它为学生多角度、多层面的阅读提供了一个平台。我们应该知道，不管教材如何变化，课堂教学还是有“纲”可循，有“本”可依，有“例子”可鉴的。教育家叶圣陶先生也曾指出课文是“例子”，是传授课文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要凭借。学生阅读理解能力的提高离不开对课文阅读的思考，离不开老师课堂教学的引导。语文学习和其它学科一样，也要触类旁通、举一反三。如果没有课堂内精心设置的“一”，哪有课外的延伸的“三”?如果离开了对课文的阅读理解分析，离开了阅读的思考，学生阅读能力的提高就成了无源之水，无本之木，语文素质的提高就成了一句空话。阅读的过程要思考，从文题，从作者的布局谋篇，从作者表达的思想感情入手去思考，在读有所思中去品味语言的艺术魅力。
三、思中有悟
阅读教学应教会学生掌握阅读规律，注重语言环境，把握文本的脉搏，把握整体感知。语文整体阅读，是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握，注重理清文章内部的相互关系，高屋建瓴地从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内涵，吸收文章的精髓。从阅读本质上说，这是阅读的规律，阅读教学应着眼于整体。整体是一个相对的概念，相对语段、句子，文章是一个整体;相对于句子、词语，语段是一个整体;相对于词语，句子是一个整体。所谓整体阅读就是把较小的语言单位放到较大的语言环境中去思考。即依据文章的特点，从文章的立意、思路、篇章结构及表现方法这些全局性的问题入手，逐层深入地去把握文章的核心。即使咬文嚼字，字斟句酌，也要上靠悟中所得，让学生感受到“牵一词(句)而动全身”的整体魅力，感受到字、词、句在特定语言环境中的特定魅力。只有这样，才能品出语言的味道。反之，如果任意肢解文章，死扣片言只语，孤立静止地设计些零零碎碎的枝节问题，或者游离文本之外，不着边际的夸夸其谈，就会让学生感到语文课或味同嚼蜡，或收效甚微，从而逐渐失去学习语文的兴趣。从学生现代文阅读的试卷中，我们了解到学生现代文阅读的能力确实比较差，回答问题隔靴搔痒，似是而非，有的甚至答非所问，究其原因是缺乏整体阅读的意识。任何语言，在不同的语境中都会有不同的含义。品味语言必须扣住具体的语境。这就是我们常说的“字不离词，词不离句，句不离篇”。语文老师在平时的阅读教学中，一定要让学生在思而有悟中，不断积累，逐步提高学生阅读的能力。
四、悟中求法
对于学生来讲，阅读固然重要，那么究竟怎样读?笔者认为，阅读教学引导学生养成“重点部分精读，关键之处细读，特点之处深读”的读书习惯和风格不仅能达到学生阅读的目的，而且会使学生终身受用。
结束语
语文阅读教学既要有系统、科学的方法，又要有一定量的阅读。在指导学生阅读中，要做到精读与略读相结合，课内与课外相结合，要读之得法，读之有效。最终使学生的阅读能力得到逐步的提高。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以阅读为本，以学生自读为本”的阅读教学思想，坚决克服阅读教学中存在的“阅而不读”、“读而不思”的弊端，使学生能自觉激活原有的知识，运用适当的阅读策略，才能真正修复语文课堂生态，提高课堂效率!
作者：郑线本
文段选读(06)(25分)
《美丽的晚霞》
红红的太阳落山了，它收起余(辉 晖)，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺再高的画家也难以(描绘 描写)。
太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙。金色的龙。它上游下(窜 串)，吞云吐雾，喷吐出鲜艳美丽的水花，随着云彩移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉，顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮，胡子洁白的老头儿，拄着拐杖，这不是动画片《哪叱闹海》的师傅——太乙真人吗?那么哪(né nǎ něi)叱呢，他在哪(né nǎ něi)里?哦，看到了，这不!一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一(幅 副 辐 福)又一(幅 副 辐 福)如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1.为短文中两处词语选择正确的字、词、音，打上√。(6分) 2.写出下列词语的反义词。(3分)
朦胧 — 梦幻 — 光亮 — 3.用“ ”划出表示时间的变化的句子(3分)后给短文分段(3分)，并写出段意(3分)。
4.“我”在梦幻里看到了哪些东西?(4分)
5.判断下列句子是否正确，在正确的句子后面打“√”。(3分)
(1)文中的“出神”，表示看傻了的意思。( )
(2)“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”改为“好像”句意不变。( )
(3)神奇”就是“神秘”的意思。( ) 《美丽的晚霞》答案
1.晖 描绘
窜 né nǎ 幅 幅 2. 清楚 现实 黑暗
3.“红红的太阳落山了，它收起了余晖。”“太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云。”“晚霞已经消失了。”
第一段：第一节， 第二段：第二节到第五节， 第三段：第六节; 段意：(1)太阳落山后，剩下一个柔和、鲜艳的火球。 (2)太阳的身影消失后，“我”望着云彩，产生了幻觉。 (3)当“我”回到了现实时，晚霞也已消失。 3.吞云吐雾的龙;
森林中一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤; 哪吒的师傅;
系着红兜兜的哪吒。 4.(1)×。(2)√。(3)×。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗?那么哪吒呢?他在哪里?哦，看到了!这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1、比一比，组成词：
辉(
)
透(
)
坚(
)
幻(
)
晖(
)
绣(
)
竖(
)
幼(
)
2、写出下列词的近义词：
柔和──(
) 朦胧──(
) 仿佛──(
)
坚实──(
)
3、“我”在梦幻里看到了哪些东西?
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4、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
⑴ 文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。(
)
⑵ “飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。(
)
⑶ 神奇就是“神秘”的意思。(
)
5、美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。
词语：_________________________________________________。
句子：_________________________________________________。【参考答案】1、比一比，组成词
光辉 透明 坚强 幻想
余晖 绣花 横竖 幼小
2、写出下列词的近义词
柔和──柔美
朦胧──模糊
坚实──结实
3、“我”在梦幻里看到了哪些东西?
龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒
4、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
√ √ √
5、美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。
词语：上游下窜 吞云吐雾 枝繁叶茂
句子：红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。
日月潭简直是人间仙境。那儿( )环境宁静，( )景色宜人。( )在早晨、黄昏、晴天或雨天，她( )非常迷人。黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候，清风吹来，顿时使人清醒了许多。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞的小姑娘的脸，多么好看。在艳阳高照的中午，整个日月潭的美景，都清晰地展现在眼前，使人突然胸襟开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。
1.给画线字选择正确的读音。[ A ]
薄薄的轻纱
A.báo
B.bó
2.选择合适的近义词。[ A ]
安静
A.宁静
B.平静
3.选择合适的近义词。[ B ]
立刻
A.突然
B.顿时
4.选择合适的近义词。[ A ]
清楚
A.清晰
B.清醒
5.选择合适的关联词语。[ C ]
( )在早晨、黄昏、晴天或雨天，她( )非常迷人。
A.不但…而且…
B.因为…所以…
C.无论…都…
D.虽然…但是…
6.选择合适的关联词语。[ A ]
那儿( )环境宁静，( )景色宜人。
A.不但…而且…
B.因为…所以…
C.无论…都…
D.虽然…但是…
7.短文是按什么结构描写了日月潭的美丽面貌?[ B ]
A.总—分—总
B.总—分
C.分—总
8.短文是围绕哪句话写的?[ C ]
A.蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。
B.日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞的小姑娘的脸，多么好看。
C.日月潭简直是人间仙境。
9.给画线字选择正确的读音。[ B ]
胸襟
A.jīnɡ
B.jīn
灰灰是一只小乌龟，听说山丘高处有绝美的风景，它也想爬上去看看。
它每天一点点的往上挪，每次看着其他的小动物从它旁边经过，它也不急不躁。 黄鹂鸟说:“灰灰你别费劲儿啦，我还没听说乌龟可以爬上山呢。”
灰灰想:“黄鹂鸟这是变相激励我呢，她怕好言相劝我不听，故意说些难听话，我知道的。” 所以灰灰对黄鹂鸟说:“好的，谢谢你，我知道啦，我会努力的。” 黄鹂鸟想:这个灰灰可真是个傻瓜。 然后头也不回的飞走了。
灰灰想:哇，黄鹂鸟先飞去帮我探路呢。
后来灰灰摔倒了，四脚朝天怎么也爬不起来。但是它不哭也不闹。 蚂蚁从旁边路过问它:“灰灰你这是干什么呀。” 灰灰说:“我啊，给我的肚皮晒太阳呢!”
后来蚂蚁就走掉了，灰灰想:“蚂蚁抬不动我，所以它去帮我找救兵啦。” 灰灰一直很乐观的等待着，后来它等到了路过的象群。
小象看着灰灰觉得可爱极了，主动帮它翻身然后放在了自己背上，驮着灰灰爬到了山顶。 天色渐晚，灰灰看到了美丽的晚霞。小象用鼻子把它举起，它站在很高很高的地方，仿佛伸手就能触碰太阳。这是它一生都不曾有过的到达。
有句话叫什么来着，爱笑的人运气总不会太差。同理，乐观的人就连上帝也会帮上一把。
一些随感:
有天心里很压抑，抱着家里的一只狗狗哭了起来。
它身子一动没动，还一直舔舐着我的眼泪，当时心里觉得特别温暖。过了一会儿，它起身走开了。
之后心里更加难过了，觉得连狗狗都不愿意安慰我。
后来没过多久，它和家里的另外一只狗狗一起过来了，两小只一起蹲在我身边，很乖很乖。我忽然意识到它不是不管我，它是去叫上小伙伴一起来安慰我。 我猜它一定跟另一只小家伙说:
“姐姐哭了，你跟我一起去哄哄她吧。”
妈妈和爸爸体型相仿，有时候给爸爸买衣服都是妈妈直接试的。
有次妈妈在跟爸爸怄气期间买了衣服给爸爸。她不想跟爸爸说话，就让我给爸爸，说衣服是我买的。
那天爸爸喝醉了，我把衣服给他，他试了之后我问他觉得好看吗? 他说 :你妈妈买的当然好看。 我说:这是我买的。
爸爸笑的一脸甜蜜的扯着衣服说: 胡说，我都闻到你妈的味道了。
哈哈，其实上面这些都是我想象出来的，这些都是我期待的结局而已。
实际情况是狗子大概是觉得我吵就去跟妈妈睡了，我自己哭累了也就停下了;爸爸试了衣服之后觉得还可以就匆匆放下，之后就去忙自己的事情了。
所以啊，人生不如意十有八九，有一句话叫什么来着，人生不就是起起落落落落落落落落落吗。正是因为人生如此，才更需要我们学会自我调节的。
有什么事情是过不去的呢，美好的世界可以自行想象。人生很多的苦与乐都是在潜意识之中产生的，好坏都是一念之间。
就好像我家狗狗没有安慰我，但是我还是相信它们很爱我;就好像爸爸最后也没猜到衣服是妈妈买的，但是他们最终也会好好的。
生活本来就已经很艰难了，就不要再和自己过不去了。不管生活会不会变得更好，我们都要更好。
美 丽 的 晚
霞
刘翔的个人资料
美丽的晚霞千姿百态，那些笼罩在操场上的晚霞，像是天空赐予操场的一把轻纱织成的大伞;那些飘荡在教学楼顶上的晚霞，又像是装饰楼顶的霓虹灯。晚霞映红半边天，它是调皮的顽童;晚霞躲藏于云间，它又是羞涩的少女。美丽极了!
晚霞瞬息万变，眼前的晚霞，刚刚还是一只威风凛凛的狮子，转眼间，就变成了温柔的小猫，明明是一匹四肢强壮的骏马，还没等你完全看清楚，它又变成了一只可爱的小兔……
我爱这美丽的晚霞!
姓 名：刘翔(Liu Xiang) 性 别：男 出生地：上海 生 日：1983.7.13 身 高：1.89米 体 重：85公斤 偶 像：迈克尔·乔丹 项 目：110米跨栏 刘翔，中国田径队(110米跨栏)一级运动员。
2004年雅典奥运会上以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录;2009年12月11日，在东亚运动会田径男子110米栏决赛中，以13秒66的成绩轻松夺得冠军，成就“三冠王”。2011年刘翔成为中国人民政治协商会议第十一届全国委员会委员。2011年5月15日的2011国际田联钻石联赛中，刘翔首试七步上栏技术，以13秒07的成绩获得冠军。2011年7月10日第19届亚洲田径锦标赛，刘翔以13秒22夺得男子110米栏冠军。2011年8月29日，在韩国大邱田径世界锦标赛男子110米栏决赛中，刘翔获得银牌。
美丽的日月潭
日月潭在台湾的中部，它的四周被群山围绕着，中央有一个美丽的小岛——光华岛。( )岛的北面像“日”，南面像“月”，( )人们便称她为“日月潭”。
游览日月潭很方便。游人可以随自己的兴趣，由水路可以乘游览船，先环湖一周，浏览全湖的景色，然后再到光华岛上畅游一番。
游览好光华岛以后，可以改乘汽车或沿潭边步行到文武庙和玄奘寺去。文武庙的建筑庄严雄伟，单是寺门外的一对狮子，就有二十多英尺高。离文武庙不远，便是玄奘寺。寺内供着唐代玄奘法师的灵牌。走累了，可以到潭边那些设备豪华的观光饭店去休息。这时候，又可以享受到日月潭的另一番宁静的情调。
日月潭简直像人间仙境一样，那儿( )环境宁静，( )景色怡人。( )在早晨、黄昏、晴天或雨天，她( )会呈现各种不同的面貌。黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地看到天边的晨星和远山的几点灯光。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光。在艳阳高照的当日，整个日月潭都清晰地展现在眼前，使人突然胸襟开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她又好像披上一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。
日月潭永远是那么清新，那么美丽，难怪一年四季游人不绝了。
1.根据文章的内容在题目的( )里填上合适的词语。
2.选择下面的关联词语填到文中的( )里。
既然……就…… 如果……就…… 不但……而且……
即使……也…… 因为……所以…… 无论……都……
3.用“‖”把文章分成四段，补上后面三段的段意。
第一段：讲日月潭名字的来历。
第二段：______________________________________
第三段：______________________________________
第四段：______________________________________
4.用“|”把第四自然段分为两部分。写出这两部分意思有什么关系。
《美丽的日月潭》答案
1.美丽
2.因为……所以 不但……而且 无论……都
3.第1自然段‖第
2、3自然段‖第4自然段‖第5自然段
第二段：写游览日月潭很方便。
第三段：写日月潭景物变化多姿，像仙境一般。
第四段：写日月潭清新美丽，一年四季游人不绝。
4.……会呈现各种不同的面貌|黎明时……
这两部分意思是“总——分”关系。
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