作文细节里的

第1篇：作文细节里的

初中作文细节描写指导方案

[摘 要]细节描写在文学创作中有着独特的作用。作文是学生表达思想锻炼写作能力的重要方式，在初中语文教学中的地位相当重要。而教学过程中我们发现学生对细节描写尚未到位，经常出现表达不够清晰、描写手段不合理等现象。因此，教师要提高学生创作水平必须从细节描写抓起。浅析了细节描写的定义和意义，借此探讨初中作文细节描写的指导方案。

[关键词]初中作文 细节描写 指导方案

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作文作为能够体现学生语文水平的重要方式已经成为初中教育中的重点之一。而作文中的细节描写却是学生常见的难以克服的困难之一。在实践中，我们发现学生对细节的描写不到位，作文的质量难以提高。相关文献指出，作文中的细节描写是指通过极为细腻的表达方式对作者表达的意思进行准确的描写，并且能够实现写法的准确和生动，具有相应的感情色彩。细节描写能够使读者准确把握作者描写时的心态和感情。因此，细节描写成为初中作文教学的研究重点，学生如果能熟练掌握细节描写，就能较为准确地传达自己的心声。如上所述，现实中学生往往无法完全掌握细节描写，在描写的方法上容易出错，甚至出现描写拖沓和空洞，这都容易使得描写脱离作者的思想感情。因此，如何对初中作文中的细节描写进行有效的指导成为当前教师研究的重点，也是业内专家学者探讨的焦点。

一、细节描写的定义与意义

1.细节描写的定义

细节描写在不同文献中的定义不一，总的来说，细节描写是针对文学作品中的人物、环境以及事物的某一个特征特点或者某一个事实而进行的较为具体的、细腻的、深刻的描写。细节描写中有人物细节描写、事件细节描写和环境细节描写等，其中刻画人物特征的细节描写是作文中事件发展和生活环境变化的主要引导线，而作为主角的描写其在小说中的作用更为关键。因此，在初中生创作中，细节描写是作文成败的关键。

2.细节描写的意义

细节描写注重于细微的局部描写，体现在作文中则是人物形象的描写、推动事件发展的环境特写，是大多数文学创作中必须具有的基本手段。作为文学创作入门的初中作文更要从起点处加以学习和锻炼细节描写。

在人物描写中，细节描写注重人物及周围环境的特写，能够较为深刻地刻画人物的性格，在人物的形象放大和感情渲染方面具有不可替代的作用，通过对作品中人物的精神世界的描写能够体现出人物的精神状态并凸显其主要的灵魂性质。因此，在初中作文中学生如若能够得心应手地对人物进行细节描写，将会给读者留下深刻的印象。再者，细节描写也可以突出文章的中心思想，突出文章的真情实感，揭示人物内心的活动，并且有针对性地对环境进行烘托描写。

二、指导方案与探索

1.细节描写在于准确描写对象特点

空洞是当前学生在细节描写上最为常见的问题，其在实践中容易出现细节的描述欠缺，无法抓住描写对象的具体特点。这要求学生必须在日常生活中多加以观察，对事物有较强的自我认识感。而对对象的描写不同事物也不尽相同，以人物描写为例，大多数学生在细节描写上更多关注人物的外貌和形态，而缺乏对其心理描写和语言描写。心理描写是描述人物对象内心状态的关键所在，而语言描写则可以通过语气以及语言内容实现对人物的立体塑造。因此，细节描写关键在于对对象的整体把握和特征描写，突出其与众不同的特点并对多个细节进行统一描述。这必须在长期写作过程中加以积累、观察和总结。

2.多个角度能够集中统一描写

承上所述，细节描写在于观察总结后的多重、多方面的描写。在实际教学中，学生必须通过思考，将多个方面的细节进行统一描述才能实现细节描写的具体化和立体化。这种多个角度区别于上述的多个方面，指的是在写作过程中通过作者自我的角度、描述中主人翁的角度以及其他作品中人物的角度进行描写事物。另外，描写的手段也必须在这个过程中多样化，通过运用视角描写、语言描写、叙述描写等多個描写手段进行细节描写的生动化。

3.抓住主要的表达方式

在实际教学工作中，除了上述所讲的空洞和单一，还有另外一种较为突出的细节描写通病，就是无法把握自我的表达意思和感情色彩。虽然应用了多种描述的手段和方法，角度也多样化，却无法真正描述出(以人物描写为例)人物的具体特征，人物形象较为模糊。例如有学生对人物描写时有以下细节描写：“姑娘身材不错、面貌姣好，举止不失大雅，看起来英气逼人，而穿着更为时尚，只见其全身盔甲，浑身上下点缀着蓝色水晶，细白的脖子还佩戴着闪亮的钻石项链。”该学生自认为对人物的容貌和穿戴描写都到位。而实际上人物的描写还尚为模糊，甚至蜻蜓点水、不够深入，形成多而不深的整体描写效果。基于上述的描述，该生到底是想表达该女子英气奋发，是想表达其浑身贵气，还是想描述其是时尚界的宠儿?细节描写很多却也较为混乱，读者无法把握作者需要描述的表达重点。

这种情况需要根据实际引导学生在细节描写上注重对重点的把握和突出。例如可以举出初中语文课本中的鲁迅作品，作者通过描写孔乙己的特征“穷”，又描写其读书人的“体面”，而这两者又是相辅相成的，孔乙己正是这两个属性的结合体。鲁迅先生在突出这两个特点的同时，也重点描述这两个特点在人物身上的具体特征，给读者鲜明的印象。因此，上述例子在这种模式下可以抓住重点修改为：“别看这个女子身材不错、面色姣好，穿着时尚而且举止优雅，而现实中却英气逼人，虽然细白的脖子上佩戴着闪亮的钻石项链，一身铠甲却透着一种只可远观不可亵玩的气息。”通过整理，细节更为突出，重点突出了女子英气逼人的气息，同时对其时尚、优雅也有所描述，人物立体感较强。这就是细节描写中的抓住主要描述方式，通常在实际工作中能够更好地整合多种细节描写，并能为我所用使读者能够准确把握作者的思想和感情色彩。因此，在初中作文教学中，细节突出、把握主要描述方式也是学生作文训练的基本之一。

本文浅析了初中作文细节描写的定义和意义，并从实际出发对细节描写的指导方案进行了相关探讨，分别提出了准确描写对象特点、多个角度集中统一描写和抓住主要的表达方式三个主要的指导方案，并结合实际例子给予浅析，为相关研究提供一种参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王桂萍.初中作文教学要抓好读、练、写[J].新课程研究(基础教育)，2010(3).

[2]黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索[J].新课程研究(基础教育)，2010(7).

[3]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备，2010(10).

[4]张锦伦.如何处理好初中作文教学的几个问题[J].经营管理者，2011(6).

[5]杨向科.初中作文教学之我见[J].教育教学论坛，2011(7).

[6]党志高.农村初中作文教学的困惑[J].才智，2011(33).

[7]韩雪.初中作文教学的走向——自主、开放[J].学周刊，2013(20).

(责任编辑 陈剑平)

作者：罗彩灵

第2篇：初中作文批改语的应用细节分析

新课程改革对初中作文教学提出了新的要求，要注重新的教育教学评价理念与初中作文教学的链接，关注初中作文批改评语的应用，提升初中作文批改语应用的实用性和可操作性。为此，要分析当前初中作文批改语存在的问题，探索初中作文批改语的应用细节和举措，提升初中作文批改评价的有效性。

初中作文批改语的应用是教师对学生的语言或文字的一种评价方式，是初中作文教学不可缺少的组成部分，要重视初中作文批改语的应用，使之具有实效性和可操作性，更好地提升初中作文批改的有效性。

一、初中作文批改语概述

初中作文批改语主要是指对学生作文的指导和填补，包括口头批改语和书面批改语，口头批改语主要是以作文讲评为方式，对学生作文中的精彩语句、段落、立意进行评判和点评，是一种作文后的指导方式;书面批改语主要关注学生的写作知识技能、思维、情感、态度和价值观，通过评文、评人的方式表达对学生作文的考察和评价，帮助学生认识到自己写作知识和能力方面的缺陷，将内心的真情实感融入到作文之中，使自己的作文具有结构美、语言美和情感美。

初中作文批改语具有极其重要的作用，具体表现为：(1)培养学生作文修改意识和能力。在学生的作文完成之后，教师可以通过适当的批改语帮助学生了解自己存在的不足，实现教师与学生之间的沟通和交流，成为作文最直接的反馈形式，学生由批改语中获得启示和指导，将自己的作文更加完善和圆润，提升自己的主动思考、动手修改作文的意识和能力。(2)提升初中作文教学效率。学生的作文表现出不同的特性和风格，教师要在面对学生作文时采用因材施教的理念，结合学生的具体作文情况进行批改，并且还可以利用教师的“下水文章”，让学生看到极其鲜明的对比，达到“言传不如身教”的效果，从而激发学生的写作欲望和激情，更好地提升自己的写作水平。

二、初中作文批改语存在的不足分析

1.作文批改语相对简单。在初中作文批改语的应用之中，表现出语言过于简洁、笼统的问题，缺乏针对性、具体性的指导意见，学生会感觉无从下手修改自己的作文，长此以往，逐渐降低学生写作的兴趣，甚至会产生对作文的反感情绪。

2.作文批改语过于格式化。在初中作文批改语的应用之中，教师基本采用千篇一律的批改语格式，用类似于中心明确、语句通顺等套话敷衍学生的作文，学生难以从教师的批改语中感觉到新鲜感和激励感，会逐渐削弱自己的写作热情，增大教师与学生之间的距离，使学生的写作陷入到误区之中。

3.作文批改语的人文分离问题。在初中作文批改语的应用之中，评人和评文存在相互脱离的现象，教师没有充分关注学生的全面身心发展，将评人与评文割裂开来，缺乏对学生在作文中的思想、情感、态度、价值观的评价和引导，影响了初中作文批改语的应用效能。

4.作文批改语缺乏激励性。在初中作文批改语的应用过程中，教师没有充分融入人文关怀，大多将视线聚焦于学生作文中的知识性错误或缺陷，而对学生缺乏有效的激励，尤其是作文写作水平相对一般、较差的学生，一些教师采用敷衍了事的态度进行作文批改，而缺乏适当的鼓励性批改语的应用，难以促进学生作文水平的提升。

三、初中作文批改语应用的策略分析

1.提高教师自身的作文批改语应用素养

教师要注重自身在初中作文批改语方面应用的能力，要对初中作文批改语的应用形成专业化的认识，并合理运用多样化的作文批改方法，关注学生的作文写作过程、情感和价值观，实现多维度、深层面的作文批改和指导。正所谓“作文如做人，文能言声”，要充分关注“评文”与“评人”的连接，不可将“评文”与“评人”相分离，转变为了评价而评价的片面认知。另外，教师还要提高自己的初中作文批改语应用能力，要通过多样化的实践，如：将作文批改语写作当成自己的“下水作文”来写，让学生体会教师在作文批改语中的取材布局、遣词造句，增加学生对教师的亲近感，拉近教师与学生之间的距离，使初中作文批改语的应用更加有效。

2.注重初中作文批改语的多样化表达

在初中作文批改语应用中，教师可以采用多样化的评价表达方式，不断创新初中作文批改语的表达风格，对学生产生“润物细无声”的效果，在多样化的初中作文批改语应用中，教师可以呈现出或幽默、或富于哲理性、或激励、或一板一眼的批改语方式，采用艺术性的初中作文批改语言，使学生在笑声中领略和感受教师的意图，提升初中作文批改语的感染力和实效性。以下述批改语为例：“一名学生作文中说：嬉戏玩耍的男孩毫无所觉地采到了小猫的尾巴，试问一下，踩字少了旁边的一个小‘脚’，他可如何踩得到小猫的尾巴呢?”学生在看到教师的这段批改语之后，初觉幽默滑稽，继而会马上明白教师的真实意图，产生内心的惭愧之感，加深对这个错误的认识。又如：在一名学生的成长主题作文之中，教师对他的批改语是：“所谓文能言声，在你的成长主题作文之中我看到你心灵的挣扎、成长、淡然，未来你会品尝到成功的果实。”由此使学生产生极其强烈的震撼，在学生的心中激起层层的涟漪，对写作充满期待，并在未来的写作中大胆创新，使自己的语文写作得到突破和提升。

3.注重初中作文批改语应用的交流性

在初中作文批改语应用之中，还要注重教师与学生之间的交流与对话，可以采用商量式、探究式、交流式的批改语，拉近教师与学生之间的距离，在教师与学生进行批改交流的过程中，让学生获得启迪和领悟。以商量式批改语的方法为例，教师可以通过与学生有商有量的方式，以委婉谦和的语气进行作文批改，尤其是面对一些个性极强、心理叛逆感强的学生，要通过商量式的批改语体现教师对学生的尊重，让学生在教师委婉的语言表达中感受到自己作文中的不足，消除对作文的恐惧、抵触、紧张、排斥的心理，逐渐增强语文写作的信心。例如：老师提议你可以通过自己查閱资料，了解和体会刻舟求剑的典故，并思考一下这个典故在自己的作文中是否适宜?是否可以查找并替换一个典故?通过这种讲道理、摆事实的作文批改语，学生可以利用生活中的资源挖掘和提取写作素材，审慎地选择作文用例，从而使自己的初中作文更加精彩。

同时，在初中作文批改语应用过程中，教师还要注重对学生作文的点拨，可以采用“点改法”，通过适当提问的方式点醒学生，让学生自己发现和查找文中的缺陷和不足之处，不断地思考和解决问题，获得语文写作能力的提高。如：“这篇作文的结尾较为出彩，你能说一说自己为什么要这样写?其精彩之处在哪里吗?”由此实现对学生的点拨和启迪，让学生灵活地思考问题，并基于自己的知识储备解决问题。

4.采用多元化的评语主体

在初中作文批改语应用过程中，还要发挥不同评语主体的功能，提高初中作文批改语应用的效率。

(1)学生自评。教师可以让学生自己评价自己写作的文章，基于自己对文章的独特认知和视角，进行自我反省、自我认识，更好地提升自己的语文写作水平。

(2)學生互评。可以采用学生互批和小组批改相结合的方式，重点进行作文中的语言文字、文章内容、文章结构等方面的批改，由此可以从不同的角度表达对同一篇作文的看法，提升学生的语文写作创新能力。

(3)教师总评和复批。教师要对学生的作文进行总结点评和复批，旨在对学生作文进行查缺补漏，要进行选择性的精批细改，包括作文选材、立意、结构、详略安排、遣词造句、情感、价值理念等，并对基础较好的学生进行面批，使学生准确全面地理解教师的批改内容，针对性地完善自己的作文，更好地提升自己的语文写作水平。

综上所述，初中作文批改语的应用要转变简单无效的方式，采用多样化的批改方法和批改主体，激发学生的初中语文写作热情，在教师的批改语点拨和指导之下，不断完善和改进自己的作文，提升自己的初中语文写作创新能力，增强学生的语文综合素养，提升初中作文批改语应用的实效性。

参考文献：

[1]关于中学作文批改的几点思考[J].万晓芳.作文成功之路(中).2017(09).

[2]初中最佳作文批改方式研究[J].李娟.作文成功之路(中).2016(03).

[3]积累、写作、提高——初中作文教学三部曲[J].杨婷.知音励志.2016(04).

[4]初中最佳作文批改方式研究[J].乐利娟.作文成功之路(中).2015(07).

[5]初中作文评改策略研究[D].韩梅.哈尔滨师范大学.2017.

[6]初中作文批改有效性浅探[J].左娟.中国民族博览.2018(05).

何玉玲，陕西省汉中市洋县教研室教师。

作者：何玉玲

第3篇：小学语文作文教学中的细节描写分析

摘 要：随着教育改革的不断推进，小学教学方法和教育手段也进行了一定改变，尤其是针对小学语文作文细节描写的教学。因此，为了进一步提高小学生的写作能力，教师就需要加强学生在细节描写方面的练习，让他们的作文质量更高，从而避免出现“流水账”等低质作文。在实际的语文写作教学过程中，教师要对自己的教学方法进行创新，运用合理有效的教学手段进行细节描写教学，让学生意识到写作的乐趣，充分调动他们写作的积极性，从而提高小学生的写作水平。基于此，本文首先介绍了以课文内容来展开细节描写的相关指导，其次从两个方面阐述以生活实践来展开细节描写的相关指导以及注重学生主体地位的重要性，以供相关人士交流。

关键词：小学语文;作文教学;细节描写

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為了进一步提高小学语文作文课堂教学的质量，相关语文教师要抓住写作课程的教学重心，强调细节描写在语文作文中的重要性，着重培养小学生对细节的把控。教师在进行语文教学的时候，要对教学内容进行挑选与规划，选择符合小学阶段学生的阅读素材与写作主题，尽量将实际生活和写作内容联系起来，激发小学生的写作热情和积极性。与此同时，在平时的语文教学中，教师要懂得将课文内容和写作联系起来，将文章中一些对细节进行描写的句子着重讲解，让学生反复进行阅读分析，加深他们对细节描写的印象和理解，帮助他们掌握细节描写的方法。目前，新型的教学模式是在坚持学生作为教学主体的基础上进行开展的，因此教师在作文教学方面的教学方法需要进行一定的创新，用高效的教学手法调动小学生语文写作的积极性，从而贯彻细节描写的写作方式，让小学生把握语文写作技巧，提高小学语文作文教学中细节描写的教学质量。从目前的小学语文教学情况来看，许多小学语文方面的教学难点主要集中在写作方面，由于写作对小学生的综合能力要求较高，学生需要对拟人、比喻等修辞手法有所掌握的同时具有一定的细节描写能力，因此，对于好词好句积累不够丰富的小学生来说很难写出高质量的文章。为了帮助小学生进一步提升他们的写作能力，教师需要让学生在反复阅读中领悟写作的精髓和重点，尤其是加强对细节描写的指导，充分落实细节描写的相关指导工作，在引导学生的同时鼓励学生写作，从而促进小学语文写作的质量。

1.以课文内容来展开细节描写的相关指导

在小学语文教学过程中，教师将所有教育教学的出发点和落脚点都集中在教材课本上，以教材中所涉及到的内容为开端，进行适度的引导与拓展，最终再回归到教材课本中内容，针对小学阶段的语文作文教学，教师可以依旧教材中涉及到的写作话题开展专门的写作课，详细讲解细节描写的注意点与写作方法。在进行小学语文写作教学的过程中，教师针对书本内容进行灵活变通，将自己的教学任务和教学内容联系起来，从而突出写作过程中的重点与难点。

在平时的小学语文教学过程中，教师能够有着重地对课本文章中的细节描写进行点拨，让学生边阅读边寻找文章中有关细节描写的句子和段落，并找出关于细节描写的关键字词，在课堂上进行分享与交流，和学生一起分析讨论，加深学生对细节描写的理解与掌握，从而，让他们在往后的作文练习中用到学过的细节描写，提高小学生的写作水平。与此同时，根据有关调查发现，小学阶段所涉及到的课文内容大多数以细节描写为主，为了降低学生在写作中细节描写的难度，教师在进行细节描写教学的时充分考虑小学生的知识水平，根据学生所反馈的感知能力合理安排教学内容和教学形式，在这样的基础上进行写作指导，能够大大促进小学语文作文教学的质量，帮助学生更好地将细节描写加入到写作中。比如说，在学习《背影》这篇文章的时候，教师能够着重讲解动作细节，以文章中对动作描写的字词句带动学生进行分析与思考，引导学生对文章进行细读，仔细品读文章中对动作描写的词语，从而帮助小学生进一步掌握细节描写的基本要求，学会对动作描写的刻画，用合适的词语将动作描绘的淋漓尽致，充分落实细节描写在语文写作中的应用，大大提高了学生的语文写作水平。

此外，为了能够更好地实现创新教学，教师能够在写作课堂中适当加入多媒体进行辅助教学，将教学内容做成演示文稿课件，充分调动学生对细节描写的积极性，提高他们写作的热情，让学生学会自主分析和自主学习。教师通过课件动画将细节描写的重点内容进行标注与呈现，让学生一眼就看到了细节描写过程中的主要知识点，比如说，“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”在对这段话进行分析时候，教师能够在课件中标注出描写人物外貌的字词和描写人物动作的字词来强调细节描写的特点，让学生了解到细节描写的主要涉及的内容，帮助他们理解细节描写在作文中应用，这样一来，小学生能够知道相关重点知识，将学到的细节描写方式用到平时的写作过程中，无形中提高了他们自身的写作能力。除此之外，教师可以适当开展写作交流会，让学生根据已经学过的细节描写进行讨论，进一步分析课文中语言分析、人物外貌以及心理活动等细节描写，通过合理的细节描写来体现描写对象的特征和情绪，将学到的知识进行合理应用，从而提高小学阶段语文写作的教学质量和效率。

2.以生活实践来展开细节描写的相关指导

语文学习与学生的日常生活紧密联系，学生在平时的生活过程中可以接触到许多语文知识，教师可以以此来教育学生主动对生活中的细节进行观察，将看到的、听到的、闻到的东西都随笔记下来，用一些形象的词语进行描绘，从而为作文中的细节描写提供素材。在随笔记载的小日记中，小学生能够记录自己的心情变化，以此来训练他们的细节描写能力，提高他们的整体写作水平。小学阶段的语文老师需要根据班级学生的写作水平进行教学方案的调整，确保学生进行细节描写的时候能够刻画得形象生动。

教师要根据写作主题进行细节描写的教学，以此来揭示细节描写的优势，这就要求教师站在小学生的角度进行问题思考，了解学生在写作方面遇到的困难和问题，帮助学生进一步理解细节描写，从而提高他们细节描写的水平。比如说，在针对“我的妈妈”这一话题进行写作的时候，教师可以先和学生一起讨论一下大家眼中自己的妈媽是怎么样的，生活中妈妈有没有做过什么让自己印象深刻的事情，基于这几个问题的思考，学生能够通过语言表达将自己文章的中心思想和中心事件进行刻画，为自己的作文提供写作思路，这样一来，学生能够充分地进行自主思考和分析，从而，将文章写得更加细腻，用细节描写来详细刻画自己的妈妈。

每个学生都有自己的学习特色，有些学生在一开始可能接受能力不够强，对于细节描写的把控还不太到位，教师需要根据现实情况进行教学方案的调整，前期主要采取引导的教学方式来开发学生思维，后期则采用鼓励的教学手段来激励学生进行写作，促进学生更好地表达自己的真情实感，这样一来，就能够更好地完成小学阶段语文作文教学的教育目标，提高小学生的语文写作水平。

3.注重学生主体地位的重要性

众所周知，学习过程中学生才是主体，在进行素质教育和新课程的改革时要注意强调这一点，在教育教学过程中还要合理科学的进行师生角色互换，换位思考，更好的理解自身的角色和地位，与此同时，教师还要将更多的注意力放在课堂实践上，多观察学生的综合表现，合理的给予学生更多的空间，让学生有更好的发挥机会和思考空间。从而让学生更好的意识到自身角色的价值和意义，充分调动学生的学习积极性，积极主动的和老师进行学习探讨和沟通，在了解自身问题的同时向老师寻求一定的帮助。这其中最为重要的就是学生的细节领悟，不仅如此，健康良好的师生关系可以通过适当沟通降低学生的理解难度，进而提升学生的学习积极性，投入更多的时间和精力学习，达到自主学习和自主研究的目的。除此之外，教师还要时刻关注学生的学习情况，尤其是写作过程中遇到的一些困难，科学合理的引导学生，比如说在一些人物细节描写中着重描写神态和表情等，通过适当的练习更好的实现学生的个人学习能，提升学生的学习水平。要格外注意的时，由于每一个的学生的写作能力和阅读基础有很大差距，为了确保每个学生都能有所收获，教师要根据学生的实际情况制定合理的教学计划，选择更好的教学模式。

同时，小学阶段的语文教师要针对小学生所表现出来的特性重新调整写作教学模式，将教学内容进行初步筛选，充分考虑学生的主体地位，选取有利于小学生学习的教学内容，提高作文教育的教学质量。在修改教学策略和调整教学方向的时候，教师要将实际生活中的内容进行引用，将现实和教材相结合，让小学语文作文教学更加贴近实际、贴近生活，降低小学语文作文的教学难度，帮助学生进行作文书写。在教师的正确引导和积极鼓励下，充分调动学生的写作热情，刺激学生进行自主学习，提高小学语文教学的质量。

将学生作为教学主体的教学模式能够帮助学生进行自主学习的同时还能充分发挥出细节描写的优势，培养学生的逻辑思维能力，与此同时还进一步培养了他们的表达能力，这对小学阶段的学生来说是极为重要的。学生在自主学习的条件下能够摆脱对教师的依赖，进一步提高了小学语文作文教学的课堂教学质量，提高教师资源的利用率。

4.结语

综上所述，在小学阶段的语文写作过程中，教师要注重细节描写的重要性，选择有效的教学手段对小学生的细节描写能力进行培养，从而进一步小学生的语文写作能力。与此同时，教师要准确把握语文作文教学过程中的重点和核心要求，全面贯彻新课标要求下的写作教学内容，合理地调整原先的写作教学方案，适当加入生活实际内容，让小学语文教学更加贴近小学生的生活。基于这样的基础进行细节描写的重点讲解，确保小学生能够准确地将细节描写的写作手法运用到自己的写作过程中，从而，进一步提高了小学阶段语文教学中细节描写的教学质量和效率。

参考文献

[1]何丽冲. 小学语文作文教学中的细节描写分析[J].小学生作文辅导，2019(06)：94-94.

[2]刘丙芬. 浅谈小学作文教学中细节描写的指导对策[J].中学生作文指导，2019(06)：3-3.

[3]高英美. 小学作文教学中细节描写分析[J].速读(中旬)，2018(11)：206.

[4]袁桂丽. 在写作细节中表露深意--关注小学作文教学中的细节描写[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019(05)：P.40-40.

[5]周斌. 浅析小学语文作文中的细节描写[J].小学生作文辅导(上旬)，2018(2).

作者：张炳玉

第4篇：文秘助手()之二年级感恩父爱作文200字：父爱是生活里的细节

爸爸，您虽然已经四十出头了，但是您穿着打扮，总是觉得很年轻，像个十八岁的小伙子。可是自从您去永联工作回来后，我发现您的头上已经有好几根白头发了，脸上也苍老了许多，想着您每天这么辛苦的工作，我非常的心酸。

以前您和妈妈总是吵架，那时候妈妈说我从小就不喜欢和男人接触，总是对他们有恐惧感，这就是缺少父爱。由于，那是我很小，就不知道什么才是父爱。

现在我也长大了，慢慢地我也悟出了什么是父爱，父爱不善于表达，却总是默默地支撑着我们，父爱也许就是生活里的那些细节吧。

记得小时候我感冒了，那天还在下着大雨，您就背着我去上学，我趴在您那宽大的背上，觉得很舒服，很安心。可是，我哪里知道您腰椎间盘突出，还忍着腰痛背我去想上学，我知道后特别难过，一个人哭了老半天。

您现在由于工作的缘故，很少回家，但是您每天都会打电话给我们，我想这些就是父爱的一种体现吧，往往那些父爱，那些细节，可以让一个家变得温暖起来。

我要谢谢您为我们付出这么多，我一定不会辜负您的期望，我要用实际行动来报答。

第5篇：细节里的亲情

文 题： 细节里的亲情 主备：张志平

备课时间：2012年5月17日 教学目标：

1.学会在生活细节中感悟亲情。

2.学会运用生活中的生动鲜活的细节来表现细腻的至爱亲情。 教学重点：指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写来表现亲情。 教学难点：对人物进行细节描写 教学课时：两课时 教学过程：

一、导入：亲情是人世间最美好的一种情感，但在生活中，许多同学却感受不到亲情的存在，亲情到底在哪里呢?有人说，它藏在“吃饱了吗”、“别忘了加衣服”、“过马路要小心”、“听老师的话”等唠叨里;有人说，它藏在父母为你荚菜、过马路时牵住你的手、为你擦去额头的汗等再寻常不过的动作里„„是呀，这些普普通通的话语，这些简简单单的动作，就是浓得不能再浓的亲情。

请以“细节里的亲情”为题，写一篇记叙文，要求细节描写精彩，写出真情实感，600字左右。

二、审题

抓住“细节”两个字，紧扣“亲情” 。亲情就是有血缘关系的人之间存在的那种感情。

亲情就是亲人之间的感情，父母和孩子之间的感情，兄弟姐妹之间的感情这些都是亲情。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 透在对人物、景物或场面描写之中。

通过和亲人之间的细节刻画，来表现亲人之间的浓浓之情。

三、选材

1.选择生活中的真人真事，亲身经历的事 2.选择一些感人的、有思想意义的细节

四、构思

1.开头或结尾要点题。

2.文章形式也应追求多样，可采用相声小品、镜头组合、小细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗标题串连、书信日记、广告等方法实现形式创新。

3.学会在记叙中适当议论抒情。

五、常规要求：

1.条理清楚，文脉贯通、感情真切。

2.语句要流畅，有文采，能运用多种修辞手法来润色文章。 3.书写工整规范，600字

六、范文导航

细节里的亲情

再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢?扫地?家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧?妈妈早就等我吃饭了。

我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了!我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事!“你要帮妈妈做什么?”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。

赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了?太阳从西边出来了?咱们小宝贝要帮妈妈做事了!”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢?不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗?为了能让我读上这所市里一流的中学，吃了多少苦啊!妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊!我一定要好好学习，不辜负您对我的期望„„

等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗?”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。

帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。

细节里的亲情

亲情是童话世界里的宝瓶,里面有着无限的爱;亲情是美丽的音符,每一个音符都隐藏着幸福。你看不见亲情,但能感觉得到,因为它就在细节中流淌。

一次我们来到姥姥家,姥姥可高兴的不得了,她感觉只

要我们来到她家就是她最幸福的时候。

正午头到了吃饭的时间,一桌美味佳肴摆在我们眼前,这是再也寻常不过的了,因为我们来了,所以姥姥再累也要准备大餐。在我们一边津津有味吃着美味的饭菜一边谈笑时,姥姥却很少吃,忙着给我们夹菜和陪我们说话,看到我们吃的开心而感到心满意足。

我们在屋里看电视吹空调的时候,姥姥总会到西屋把被子拿在手里,跑到外面赶紧把被子晒着。姥爷跟我说姥姥为什么急着晒被,我听了后差点感动得流泪了。原来姥姥为了不让我们睡觉着凉,特意晒被,让我们睡得踏实。

还在我睡得正香的时候,姥姥早就起来干活了,她把桶里的水换好,让我们方便使用,把饭菜做好,把窗子打开通风换气,这些都是为了让我们有一个美好的早晨,有一个美好的开始。在我们吃着饭时,姥姥和姥爷早就出发去集市赶集了。每当回到家,他们都已经满头大汗,似乎只有一点劲了。

最令我感动的就是我们要走的时候。那时只有骑单车才能到坐车点,姥姥姥爷身体不好,但坚持要送我们,姥姥在妈妈书包里装满了我和爸爸爱吃的三鲜饺子和桃子,还有妈妈爱吃的芸豆包子,与姥爷各骑一辆自行车把我和妈妈送到站点。

亲情是一股清泉,滋润人的心田,亲情非常可贵,它一直在细节中流淌。

第6篇：细节里的人生美文

1京城。某饭店，流水席。

来了个人，一屁股坐下来，撕出筷子，俯下身子，眼睛觑缩着，贴近瞅着菜。他的样子够骇人，他瞅着菜，所有人瞅着他。

其中有认识的，笑着喊他。他起来，环顾大家。意识到自己的窘迫，说：“哦，对不起，我呢，近视眼，今天一天没戴眼镜。”说完，便在兜里摸，摸了半天，摸出副眼镜来戴上。一下子，清丽出尘，样子清爽了许多。

他接着解释说：“是这样，今天，办了一天的事，见了各色人等，因为我不想嗷清楚他们的丑恶嘴脸，所以，我的做法是，通常不戴眼镜。”

一桌子的人都哈哈笑。笑完之后，都说喝。喝完之后，大家心照不宣地摸摸自己的眼镜。

“这眼镜啊，我只能戴一会儿，过后呢，我接着去办事。有时候啊，看不清楚比看清楚了更合适。”那个人最后说。

2

有一个人向朋友炫耀，说他在一次买卖中，如何瞒天过海巧施心计，骗了合伙人，自己从中多得了多少钱，云云。他自鸣得意，讲他的精明与高明。朋友呢，一边听，一边呵呵笑。但没过多久，朋友疏远了他。

后来，这个人觉出了缘由。他以加倍的真诚来待朋友，但朋友总是以为他假戏真做，他做得越真，朋友认为他越假。最终，他失去了朋友。

这个世界，没有人喜欢奸猾和诡诈。哪怕是一个坏人，在坏中浸淫了太久。他的心底里喜欢的，也只会是善和真诚。

实际上，人性中所有的恶，跟陌生的人没有一点关系。这些恶伤害的，永远只会是离其最近的人。而且，看起来，当时伤害的只是他人，无足轻重。但从人生的结果来看，最终伤害的，却是自己。

3

一场会议，一个人在剪指甲。

“噼一啪”，脆而尖锐的声音，格外具有穿透力，会场上几乎每个人都听到了。领导噤了声，等着剪指甲的人良心发现。结果是，那天，领导不说了，声音就没了，领导开讲。声音就响起。一场猫鼠斗。整个会议的庄重感和严肃感，顿时稀里哗啦，七零八落。

一位教授曾在电视里讲社交礼仪，他说，在公众场合剪指甲，是最要不得的。哪怕是一个极无聊的会议，哪怕讲话的人是一个让人讨厌且无德无能的家伙，你也不要在这样的场合剪指甲。因为，你沦陷的，是这个世界的庄重感和严肃感。

庄重感和严肃感为什么不能沦陷呢?他没讲。我想，他大概要说的是，当庄重感和严肃感沦陷后，一个人精神深处的神圣感就无法再构建起来了吧。

而神圣感支撑起来的，其实是人类自身的尊严。

4

有一个穷人，后来有了钱。有了钱之后，他就养狗，先是狼狗，后是藏獒。什么厉害，他就养什么，他要让它们看家护院，看守住他的钱财。

后来有钱人当了官。他不养狗了，养人。拍马溜须的，凶神恶煞的，厚黑的，毒辣的，他都养。后来，他信不过人，开始信神。早晚一炷香，虔诚地敬拜。即使自己出了远门，最关心的，不是家里的人好不好，而是香烧没烧。

这个人最后还是在自己的位置上挂了。也就是说，神也没保住他。

“钱和权，可以摧毁心底好多美好的东西，而且，追求得越多，就会摧毁得越多”，他最后感慨地说，“然而，这些年，对我来说，最可怕的摧毁是，我不仅不信任这个世界上其他的人，最后，也不相信了自己。”

5

黄昏。一个小孩，趴在水塘边上玩。

“爸爸，你看，小鱼在吃蚊子呢。”“瞎说，小鱼怎么能吃了蚊子!”年轻的父亲在玩手机，瞅都没顾上瞅儿子这边一眼。

“就是呢。小鱼不知道是该先咬住它的头，还是翅膀，正吐着泡泡着急呢，爸爸，你说小鱼会急坏吗?”“蚊子在天上，小鱼在水里，它能地对空作战吗?”父亲可能正玩的是一款战斗游戏吧，全部的注意力都在手机上。

“对了，爸爸，你说小鱼能不能把它吐出的泡泡。像炮弹一样打出去呢?”父亲在笑，说不清是否定，还是心不在焉。笑完，说：“走，还是回家做作业去吧。”他一把拉起孩子，眼睛始终在屏幕上，瞅也没瞅塘里一眼。

此刻，水塘里，孩子所说的蚊子，其实是一只绿翅膀的小飞虫，正扇动着薄如蝉翼的翅膀，贴着水面，不知道是正要飞，还是真的已经飞不走了。它的影子，仿佛，被小鱼吐出的泡泡给黏住了。

再美的黄昏，也黯然失色。因为，人生的诗意和童话，正从这里，一步一步走散。

第7篇：“细节”的作文

看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。他们只能永远

做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真

对待工作，将小事做细，而且注重在细节中寻找机会，从而使自己走上成功之路!1.欧洲有个商人，和妻

子运了一批鸡蛋到非洲去卖。商人出去卖，一连三天一个鸡蛋也没卖出。结果他的妻子沿街叫卖，不一会

就全部卖光。这是什么原因呢?原来商人人大手大，鸡蛋显得特别小;妻子人小手小，鸡蛋显得特别大。

第8篇：话题作文 细节

会当凌绝顶，俯察高山之拔地千丈，巍峨让我领悟“泰山不让土壤，故能成其高”。 伫立于江渚之上，望滔滔之江水奔流到海不复回，澎湃让我感悟“河海不择细流,故能成其深”。

古语云：“牵一发而动全身”，足见细节的力量之大。注重细节，不等于白费工夫。这细节，有如下棋，每一着皆应深思熟虑，倘若因疏忽而落得一子错，满盘输，那就噬脐莫及了。

“一屋不扫，何以扫天下?”千年古老的智慧，跨越历史滚滚长河，来到日新月异的现代，依旧闪烁着亘古不变的光芒。

达·芬奇高超的绘画造诣，源于对每一只细小的鸡蛋那超会寻常的执着。“世上没有两只相同的鸡蛋”的真谛，在于对细节用心的观察。达·芬奇深明此道，纵使被嘲笑为傻子，也为画好每一只鸡蛋而锲而不舍。

扫除了画蛋的绊脚石，才能在艺术的大道上一往无前。

一只微不足道的小老鼠，一个心细如尘的青年画家，一个给世人传送欢笑、快乐的童话王国，这三个原本毫不相干的事物，被用心观察细节的这条细心的红线，巧妙地、紧紧地绑在了一起。

倘若没有了迪士尼对小老鼠一举一动的细心观察，哪来后来风靡全球、赢尽小孩子心的米奇老鼠呢?哪来在迪士尼乐园那一个个开怀的笑容，那一阵阵温馨和谐的祥瑞之气呢?

成功，不是随风而至的，它是千尺垒土堆成的九层台，它是千万个脚印踏成的路。成功，在于对细节无限的注重。

千里之堤，倘若忽视小小的蚁穴，最终也难逃被摧毁的厄运。正如人，祸患常积于忽微。 成克杰若注意防范贪念对他那日积月累的蚕食，想必今天也不用孤睡在冰冷的坟墓中，受尽世人的唾骂。

以人为鉴，以史为鉴吧，亲爱的人们! 不要重蹈覆辙了!

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 赢得了每一个细节，便赢得了人生!

风过留痕，循着细小的风痕而行，或许也能随之而至千里!

第9篇：作文细节描写

教学目标

1、知识与能力目标：

明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、过程与方法目标：

培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。 教学重点、难点

1.学习细节描写的方法。

2.激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。 教学过程

一、课堂导入(看希望工程宣传图片，谈感受)

看了图片你有何感受?你觉得哪些地方打动了你? (明确课题)

二、明确学习目标：

1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。

2、初步掌握描写细节的方法和技巧。

三、感知细节描写

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” ———— (托尔斯泰)

三、品味经典，欣赏细节

品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。 【片断】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清 (点析)动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。

作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。

作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"„„父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。

“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。

小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无;但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

四、借助实例，明确细节(分类)

品读下列细节描写，思考是怎样描写的? 1. 场景(环境)细节描写。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(莫泊桑《我的叔叔于勒》) 2. 服饰(外貌)细节描写。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。(鲁迅《孔乙己》)

3. 语言细节描写

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》) 4. 动作细节描写 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》) 5. 心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》)

五、对比反思，探究方法

1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。 【甲文】

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 学生点评并试着修改 点拨：我是怎么走进办公室的?有什么动作和心情?黄老师的目光是怎么样的?看到那样的目光我又有什么心情?我是怎么“喊”老师的，有什么心情?老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何?这些都是可以展开描写。 出示【乙文】

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗? 学生对比点评

点拨分析：(1)用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理(2)细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。(3)注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。

小结：方法一：细化动作、延长过程

方法二：运用修辞，画其神韵(结合前面环境、外貌描写例句。)

六、退而结网——学以致用

1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵

2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。

1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。

2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里?。 【甲文】

我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。 【乙文】

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种

脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。 学生对比点评

点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度?

分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。

七、作业

文题：我从没有这样

过

要求：1、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。 2、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。 3、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。 4、不少于600字。