小学语文作文教学中的细节描写分析
摘 要：随着教育改革的不断推进，小学教学方法和教育手段也进行了一定改变，尤其是针对小学语文作文细节描写的教学。因此，为了进一步提高小学生的写作能力，教师就需要加强学生在细节描写方面的练习，让他们的作文质量更高，从而避免出现“流水账”等低质作文。在实际的语文写作教学过程中，教师要对自己的教学方法进行创新，运用合理有效的教学手段进行细节描写教学，让学生意识到写作的乐趣，充分调动他们写作的积极性，从而提高小学生的写作水平。基于此，本文首先介绍了以课文内容来展开细节描写的相关指导，其次从两个方面阐述以生活实践来展开细节描写的相关指导以及注重学生主体地位的重要性，以供相关人士交流。
关键词：小学语文;作文教学;细节描写
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為了进一步提高小学语文作文课堂教学的质量，相关语文教师要抓住写作课程的教学重心，强调细节描写在语文作文中的重要性，着重培养小学生对细节的把控。教师在进行语文教学的时候，要对教学内容进行挑选与规划，选择符合小学阶段学生的阅读素材与写作主题，尽量将实际生活和写作内容联系起来，激发小学生的写作热情和积极性。与此同时，在平时的语文教学中，教师要懂得将课文内容和写作联系起来，将文章中一些对细节进行描写的句子着重讲解，让学生反复进行阅读分析，加深他们对细节描写的印象和理解，帮助他们掌握细节描写的方法。目前，新型的教学模式是在坚持学生作为教学主体的基础上进行开展的，因此教师在作文教学方面的教学方法需要进行一定的创新，用高效的教学手法调动小学生语文写作的积极性，从而贯彻细节描写的写作方式，让小学生把握语文写作技巧，提高小学语文作文教学中细节描写的教学质量。从目前的小学语文教学情况来看，许多小学语文方面的教学难点主要集中在写作方面，由于写作对小学生的综合能力要求较高，学生需要对拟人、比喻等修辞手法有所掌握的同时具有一定的细节描写能力，因此，对于好词好句积累不够丰富的小学生来说很难写出高质量的文章。为了帮助小学生进一步提升他们的写作能力，教师需要让学生在反复阅读中领悟写作的精髓和重点，尤其是加强对细节描写的指导，充分落实细节描写的相关指导工作，在引导学生的同时鼓励学生写作，从而促进小学语文写作的质量。
1.以课文内容来展开细节描写的相关指导
在小学语文教学过程中，教师将所有教育教学的出发点和落脚点都集中在教材课本上，以教材中所涉及到的内容为开端，进行适度的引导与拓展，最终再回归到教材课本中内容，针对小学阶段的语文作文教学，教师可以依旧教材中涉及到的写作话题开展专门的写作课，详细讲解细节描写的注意点与写作方法。在进行小学语文写作教学的过程中，教师针对书本内容进行灵活变通，将自己的教学任务和教学内容联系起来，从而突出写作过程中的重点与难点。
在平时的小学语文教学过程中，教师能够有着重地对课本文章中的细节描写进行点拨，让学生边阅读边寻找文章中有关细节描写的句子和段落，并找出关于细节描写的关键字词，在课堂上进行分享与交流，和学生一起分析讨论，加深学生对细节描写的理解与掌握，从而，让他们在往后的作文练习中用到学过的细节描写，提高小学生的写作水平。与此同时，根据有关调查发现，小学阶段所涉及到的课文内容大多数以细节描写为主，为了降低学生在写作中细节描写的难度，教师在进行细节描写教学的时充分考虑小学生的知识水平，根据学生所反馈的感知能力合理安排教学内容和教学形式，在这样的基础上进行写作指导，能够大大促进小学语文作文教学的质量，帮助学生更好地将细节描写加入到写作中。比如说，在学习《背影》这篇文章的时候，教师能够着重讲解动作细节，以文章中对动作描写的字词句带动学生进行分析与思考，引导学生对文章进行细读，仔细品读文章中对动作描写的词语，从而帮助小学生进一步掌握细节描写的基本要求，学会对动作描写的刻画，用合适的词语将动作描绘的淋漓尽致，充分落实细节描写在语文写作中的应用，大大提高了学生的语文写作水平。
此外，为了能够更好地实现创新教学，教师能够在写作课堂中适当加入多媒体进行辅助教学，将教学内容做成演示文稿课件，充分调动学生对细节描写的积极性，提高他们写作的热情，让学生学会自主分析和自主学习。教师通过课件动画将细节描写的重点内容进行标注与呈现，让学生一眼就看到了细节描写过程中的主要知识点，比如说，“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”在对这段话进行分析时候，教师能够在课件中标注出描写人物外貌的字词和描写人物动作的字词来强调细节描写的特点，让学生了解到细节描写的主要涉及的内容，帮助他们理解细节描写在作文中应用，这样一来，小学生能够知道相关重点知识，将学到的细节描写方式用到平时的写作过程中，无形中提高了他们自身的写作能力。除此之外，教师可以适当开展写作交流会，让学生根据已经学过的细节描写进行讨论，进一步分析课文中语言分析、人物外貌以及心理活动等细节描写，通过合理的细节描写来体现描写对象的特征和情绪，将学到的知识进行合理应用，从而提高小学阶段语文写作的教学质量和效率。
2.以生活实践来展开细节描写的相关指导
语文学习与学生的日常生活紧密联系，学生在平时的生活过程中可以接触到许多语文知识，教师可以以此来教育学生主动对生活中的细节进行观察，将看到的、听到的、闻到的东西都随笔记下来，用一些形象的词语进行描绘，从而为作文中的细节描写提供素材。在随笔记载的小日记中，小学生能够记录自己的心情变化，以此来训练他们的细节描写能力，提高他们的整体写作水平。小学阶段的语文老师需要根据班级学生的写作水平进行教学方案的调整，确保学生进行细节描写的时候能够刻画得形象生动。
教师要根据写作主题进行细节描写的教学，以此来揭示细节描写的优势，这就要求教师站在小学生的角度进行问题思考，了解学生在写作方面遇到的困难和问题，帮助学生进一步理解细节描写，从而提高他们细节描写的水平。比如说，在针对“我的妈妈”这一话题进行写作的时候，教师可以先和学生一起讨论一下大家眼中自己的妈媽是怎么样的，生活中妈妈有没有做过什么让自己印象深刻的事情，基于这几个问题的思考，学生能够通过语言表达将自己文章的中心思想和中心事件进行刻画，为自己的作文提供写作思路，这样一来，学生能够充分地进行自主思考和分析，从而，将文章写得更加细腻，用细节描写来详细刻画自己的妈妈。
每个学生都有自己的学习特色，有些学生在一开始可能接受能力不够强，对于细节描写的把控还不太到位，教师需要根据现实情况进行教学方案的调整，前期主要采取引导的教学方式来开发学生思维，后期则采用鼓励的教学手段来激励学生进行写作，促进学生更好地表达自己的真情实感，这样一来，就能够更好地完成小学阶段语文作文教学的教育目标，提高小学生的语文写作水平。
3.注重学生主体地位的重要性
众所周知，学习过程中学生才是主体，在进行素质教育和新课程的改革时要注意强调这一点，在教育教学过程中还要合理科学的进行师生角色互换，换位思考，更好的理解自身的角色和地位，与此同时，教师还要将更多的注意力放在课堂实践上，多观察学生的综合表现，合理的给予学生更多的空间，让学生有更好的发挥机会和思考空间。从而让学生更好的意识到自身角色的价值和意义，充分调动学生的学习积极性，积极主动的和老师进行学习探讨和沟通，在了解自身问题的同时向老师寻求一定的帮助。这其中最为重要的就是学生的细节领悟，不仅如此，健康良好的师生关系可以通过适当沟通降低学生的理解难度，进而提升学生的学习积极性，投入更多的时间和精力学习，达到自主学习和自主研究的目的。除此之外，教师还要时刻关注学生的学习情况，尤其是写作过程中遇到的一些困难，科学合理的引导学生，比如说在一些人物细节描写中着重描写神态和表情等，通过适当的练习更好的实现学生的个人学习能，提升学生的学习水平。要格外注意的时，由于每一个的学生的写作能力和阅读基础有很大差距，为了确保每个学生都能有所收获，教师要根据学生的实际情况制定合理的教学计划，选择更好的教学模式。
同时，小学阶段的语文教师要针对小学生所表现出来的特性重新调整写作教学模式，将教学内容进行初步筛选，充分考虑学生的主体地位，选取有利于小学生学习的教学内容，提高作文教育的教学质量。在修改教学策略和调整教学方向的时候，教师要将实际生活中的内容进行引用，将现实和教材相结合，让小学语文作文教学更加贴近实际、贴近生活，降低小学语文作文的教学难度，帮助学生进行作文书写。在教师的正确引导和积极鼓励下，充分调动学生的写作热情，刺激学生进行自主学习，提高小学语文教学的质量。
将学生作为教学主体的教学模式能够帮助学生进行自主学习的同时还能充分发挥出细节描写的优势，培养学生的逻辑思维能力，与此同时还进一步培养了他们的表达能力，这对小学阶段的学生来说是极为重要的。学生在自主学习的条件下能够摆脱对教师的依赖，进一步提高了小学语文作文教学的课堂教学质量，提高教师资源的利用率。
4.结语
综上所述，在小学阶段的语文写作过程中，教师要注重细节描写的重要性，选择有效的教学手段对小学生的细节描写能力进行培养，从而进一步小学生的语文写作能力。与此同时，教师要准确把握语文作文教学过程中的重点和核心要求，全面贯彻新课标要求下的写作教学内容，合理地调整原先的写作教学方案，适当加入生活实际内容，让小学语文教学更加贴近小学生的生活。基于这样的基础进行细节描写的重点讲解，确保小学生能够准确地将细节描写的写作手法运用到自己的写作过程中，从而，进一步提高了小学阶段语文教学中细节描写的教学质量和效率。
参考文献
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作者：张炳玉
[摘 要]细节描写在文学创作中有着独特的作用。作文是学生表达思想锻炼写作能力的重要方式，在初中语文教学中的地位相当重要。而教学过程中我们发现学生对细节描写尚未到位，经常出现表达不够清晰、描写手段不合理等现象。因此，教师要提高学生创作水平必须从细节描写抓起。浅析了细节描写的定义和意义，借此探讨初中作文细节描写的指导方案。
[关键词]初中作文 细节描写 指导方案
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作文作为能够体现学生语文水平的重要方式已经成为初中教育中的重点之一。而作文中的细节描写却是学生常见的难以克服的困难之一。在实践中，我们发现学生对细节的描写不到位，作文的质量难以提高。相关文献指出，作文中的细节描写是指通过极为细腻的表达方式对作者表达的意思进行准确的描写，并且能够实现写法的准确和生动，具有相应的感情色彩。细节描写能够使读者准确把握作者描写时的心态和感情。因此，细节描写成为初中作文教学的研究重点，学生如果能熟练掌握细节描写，就能较为准确地传达自己的心声。如上所述，现实中学生往往无法完全掌握细节描写，在描写的方法上容易出错，甚至出现描写拖沓和空洞，这都容易使得描写脱离作者的思想感情。因此，如何对初中作文中的细节描写进行有效的指导成为当前教师研究的重点，也是业内专家学者探讨的焦点。
一、细节描写的定义与意义
1.细节描写的定义
细节描写在不同文献中的定义不一，总的来说，细节描写是针对文学作品中的人物、环境以及事物的某一个特征特点或者某一个事实而进行的较为具体的、细腻的、深刻的描写。细节描写中有人物细节描写、事件细节描写和环境细节描写等，其中刻画人物特征的细节描写是作文中事件发展和生活环境变化的主要引导线，而作为主角的描写其在小说中的作用更为关键。因此，在初中生创作中，细节描写是作文成败的关键。
2.细节描写的意义
细节描写注重于细微的局部描写，体现在作文中则是人物形象的描写、推动事件发展的环境特写，是大多数文学创作中必须具有的基本手段。作为文学创作入门的初中作文更要从起点处加以学习和锻炼细节描写。
在人物描写中，细节描写注重人物及周围环境的特写，能够较为深刻地刻画人物的性格，在人物的形象放大和感情渲染方面具有不可替代的作用，通过对作品中人物的精神世界的描写能够体现出人物的精神状态并凸显其主要的灵魂性质。因此，在初中作文中学生如若能够得心应手地对人物进行细节描写，将会给读者留下深刻的印象。再者，细节描写也可以突出文章的中心思想，突出文章的真情实感，揭示人物内心的活动，并且有针对性地对环境进行烘托描写。
二、指导方案与探索
1.细节描写在于准确描写对象特点
空洞是当前学生在细节描写上最为常见的问题，其在实践中容易出现细节的描述欠缺，无法抓住描写对象的具体特点。这要求学生必须在日常生活中多加以观察，对事物有较强的自我认识感。而对对象的描写不同事物也不尽相同，以人物描写为例，大多数学生在细节描写上更多关注人物的外貌和形态，而缺乏对其心理描写和语言描写。心理描写是描述人物对象内心状态的关键所在，而语言描写则可以通过语气以及语言内容实现对人物的立体塑造。因此，细节描写关键在于对对象的整体把握和特征描写，突出其与众不同的特点并对多个细节进行统一描述。这必须在长期写作过程中加以积累、观察和总结。
2.多个角度能够集中统一描写
承上所述，细节描写在于观察总结后的多重、多方面的描写。在实际教学中，学生必须通过思考，将多个方面的细节进行统一描述才能实现细节描写的具体化和立体化。这种多个角度区别于上述的多个方面，指的是在写作过程中通过作者自我的角度、描述中主人翁的角度以及其他作品中人物的角度进行描写事物。另外，描写的手段也必须在这个过程中多样化，通过运用视角描写、语言描写、叙述描写等多個描写手段进行细节描写的生动化。
3.抓住主要的表达方式
在实际教学工作中，除了上述所讲的空洞和单一，还有另外一种较为突出的细节描写通病，就是无法把握自我的表达意思和感情色彩。虽然应用了多种描述的手段和方法，角度也多样化，却无法真正描述出(以人物描写为例)人物的具体特征，人物形象较为模糊。例如有学生对人物描写时有以下细节描写：“姑娘身材不错、面貌姣好，举止不失大雅，看起来英气逼人，而穿着更为时尚，只见其全身盔甲，浑身上下点缀着蓝色水晶，细白的脖子还佩戴着闪亮的钻石项链。”该学生自认为对人物的容貌和穿戴描写都到位。而实际上人物的描写还尚为模糊，甚至蜻蜓点水、不够深入，形成多而不深的整体描写效果。基于上述的描述，该生到底是想表达该女子英气奋发，是想表达其浑身贵气，还是想描述其是时尚界的宠儿?细节描写很多却也较为混乱，读者无法把握作者需要描述的表达重点。
这种情况需要根据实际引导学生在细节描写上注重对重点的把握和突出。例如可以举出初中语文课本中的鲁迅作品，作者通过描写孔乙己的特征“穷”，又描写其读书人的“体面”，而这两者又是相辅相成的，孔乙己正是这两个属性的结合体。鲁迅先生在突出这两个特点的同时，也重点描述这两个特点在人物身上的具体特征，给读者鲜明的印象。因此，上述例子在这种模式下可以抓住重点修改为：“别看这个女子身材不错、面色姣好，穿着时尚而且举止优雅，而现实中却英气逼人，虽然细白的脖子上佩戴着闪亮的钻石项链，一身铠甲却透着一种只可远观不可亵玩的气息。”通过整理，细节更为突出，重点突出了女子英气逼人的气息，同时对其时尚、优雅也有所描述，人物立体感较强。这就是细节描写中的抓住主要描述方式，通常在实际工作中能够更好地整合多种细节描写，并能为我所用使读者能够准确把握作者的思想和感情色彩。因此，在初中作文教学中，细节突出、把握主要描述方式也是学生作文训练的基本之一。
本文浅析了初中作文细节描写的定义和意义，并从实际出发对细节描写的指导方案进行了相关探讨，分别提出了准确描写对象特点、多个角度集中统一描写和抓住主要的表达方式三个主要的指导方案，并结合实际例子给予浅析，为相关研究提供一种参考。
[ 参 考 文 献 ]
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[7]韩雪.初中作文教学的走向——自主、开放[J].学周刊，2013(20).
(责任编辑 陈剑平)
作者：罗彩灵
新课程改革，对各个阶段的教学都提出了要求，教师要给予重视，在教学时优化教学方式，按照新课改的要求，围绕学生的学习情况开展教学活动。在初中作文教学中，教师应分析网络教学情况，开展细节描写教学，引导学生积极参与到教学中，促使他们高效完成学习任务，掌握知识要点，提升作文水平。本文主要分析了网络平台对创新作文教学模式的作用，并阐述了几点教学策略，供同仁参考。
写作是语文教学的重要环节，同时也是全面提高初中生语文综合素养的重要手段，所以教师要高度重视写作教学，落实好各个环节的工作，为学生的学习与未来发展提供更多帮助。网络平台能为作文细节描写教学提供充足的资源，教师在教学过程中可以合理使用，并根据学生的实际学情进行优化，促进教学效率的提升，使学生牢牢掌握写作要点，并合理地将课堂所学融入到实际写作中。
一、利用网络平台的重要性
随着信息技术的高速发展，多种新型教学手段被应用于各个阶段的教学中，使课堂教学呈现出前所未有的新局面，促进了教学效率的提升，解决了传统教学模式存在的问题。在实际教学中，教师应全面分析教学现状，制定优化策略，充分认识利用网络平台教学的重要性，明白在初中作文教学中运用网络平台可以搜集优质的教学资源，使教学效率大幅度提升。此外，在开展教学时，教师还应充分了解学生的实际情况，最大化地发挥网络平台的作用。
二、运用网络平台开展作文细节描写教学的策略
1.布置任务
虽然运用网络平台可以提高教学效率，但并不是每种形式的作文都适合借助网络平台来教学，所以在细节描写教学中，教师必须制定有针对性的训练计划，适当给学生提供相关网络资源，设置相应的任务，使学生能够主动思考，寻找问题的答案。如此，学生在完成任务的过程中，会学到很多知识，能为日后的学习奠定基础。此外，教师在布置细节写作任务的过程中，应该选择符合网络社交的教学模式，不要太枯燥，应根据实际情况，调动学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到作文教学中，研究写作要点，学习写作技巧，思考写作角度，这样对学生日后的学习与未来发展大有裨益。例如，学习《秋天的怀念》一课时，教师要根据学生情况开展教学活动，让学生详细阅读课文，并描写自己印象中的“秋天”，要注意细节描写，可以运用课文内容，也可通过网络平台搜集材料，以便高效地完成写作任务。教师还可以将学生分为若干个小组，让他们以小组为单位搜索网络资源，并探讨细节描写的方法。如此，不仅能提高细节描写的教学效率，同时也能增进学生之间的关系，使学习氛围更浓郁。
2.引导并督促学生运用网络平台
初中生正处于青春期，学习过程中经常会受到多种因素的影响，不仅难以掌握知识要点，有的甚至不能完成知识的学习。因此，在实际教学中，教师不仅要适当运用网络平台开展作文细节描写教学，还应监督学生的学习情况，全面优化，为学生的学习提供更多帮助，使其能够正确运用网络平台，避免他们打着学习之名行上网娱乐之实。例如，学完《女娲造人》一课，学生已经对运用细节描写刻画人物有了一定了解，教师便可布置以人物细节描写为主题的写作任务，让学生在网络平台上搜集相关资料，学习更多描写方法，提高写作能力。如此，能在减少外界因素对学生影响的同时，解决当前作文细节描写教学存在的问题，为学生日后的写作奠定基础。
3.注重评价与反馈
开展作文教学过程中，教师应做好全面分析，掌握课堂教学情况，给学生的学习提供更多帮助，避免他们受多种因素限制而影响能力的提升。因此，在评价与反馈环节，教师不仅要营造良好的学习环境，还应引导学生在网络平台搜集资源，了解细节描写的情况，还要不断优化教学方法，为学生的学习提供更多帮助，避免外界因素影响学生写作能力的提升。同时，为避免课堂教学单调，教师还应对学生的观点与想法进行整理，适当鼓励学生，增强学生的写作自信，促使作文细节描写教学的效率不断提升，弥补传统教学模式的不足，为学生的学习提供更多帮助。此外，教师还应做好分析工作，合理利用课堂，归纳网络平台上学生对同学细节描写的点评，解答学生在写作方面的疑问，为学生的学习提供更多帮助，提高他们的细节描写水平，最大化地发挥网络平台的作用。
三、运用网络平台需要注意的问题
运用网络平台能够有效弥补传统作文细节描写教学的不足，帮助学生高效积累词汇，并灵活运用到写作中，提升其综合水平，培养语文综合素养。网络虽然是科技发展的产物，但是也并不是有百利而无一害的。当前，网络世界泥沙俱下，里面也充斥着很多糟粕，学生在上网的过程中，必然会接触到一些网络用语和词汇，虽然一些网络用语简单、方便、生动、形象，但也存在一些不文明，甚至不规范的用语。为了避免学生将这类网络用语用到作文中，教师要加以引导，让学生明白如何正确运用词汇，了解什么样的词汇能用，什么样的不能用。除此之外，学生还具有较强的好奇心，在运用网络平台开展教学的过程中，教师还应全面分析学生的学习情况，根据实际情况优化教学方案，引导学生灵活运用词汇，使其可以将搜集到的资料以及学到的知识运用到作文中，提高写作能力。
总而言之，在初中作文教学中，受多种因素的影响，学生的学习效率和寫作能力不能有效提升，影响了学生的发展。为有效解决当前教学中存在的问题，教师应做好全面分析，运用网络平台开展教学，让学生参与到作文教学中，掌握细节描写的方法，提升写作能力，为日后的写作奠定基础。
作者：高华凤
如果一篇文章是一片汪洋大海，那么其中的细节描写就是跳跃的浪花，它使文章充满了魅力;如果一篇文章是一片茫茫沙漠，那么其中的细节描写就是傲立的仙人掌，它使文章充满生机。细节描写在一篇文章中起着举足轻重的作用，恰到好处的运用细节描写，会使文章的内容变得有血有肉，增强文章的真实性、生动性，会使人物形象更加的鲜明丰满。巴尔扎克也曾说过：“唯有细节将组成作品的价值。”然而学生们在写作文时却最容易忽略细节的描写，使文章犹如一潭死水，激不起一点涟漪。如何指导孩子们写作时学会细节描写，让自己的文章变得魅力无限呢?我主要从以下几个方面着手的。
一、课文范例引路，了解细节
语文课本中的文章都是经过精挑细选的，其中有很多文质兼美的文章，它们或是情节曲折生动，或是人物形象丰满，或是语言描写优美……在这些文章中不乏细节描写，在平时的阅读教学中，我就充分利用这些文章，让学生知道什么是细节描写，感悟细节描写的作用，学习细节描写的方法。
如《爱如茉莉》这篇课文就成功的运用了细节描写来表现父母之间的真爱。如文中写道：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”其中妈妈的表情“恬静的微笑”让我们感受到此时母亲幸福的心情。而通过爸爸的睡姿：“坐”“紧握”“伏”这三个动作描写，让读者不禁感叹爸爸对妈妈的情真意切，谁都会由这温婉的执手联想到“执子之手，与子偕老”的美丽。爸爸紧握妈妈的手，源于担心自己睡的沉而耽误了对妈妈夜间的照顾，在这“紧握”之中，传递的是减轻病痛最终战胜病魔的力量，传递的是爱与温暖，爸爸握住的不只是妈妈的手，更是妈妈的心，是平安，是一辈子的幸福。此外，文中还有多处对人物的动作、神态、语言方面的细节描写，还加入了一些环境方面的细节描写。
在教学中，我让孩子们先找出这些细节描写，体会这些细节描写带给你什么样的感受，孩子们默默的读书，静静的思考，通过这些细节他们真切的感受到了父母之间那一份浓浓的深情，进而理解的课文的题目“爱如茉莉”的真正内涵，也感受到了细节描写对于表现人物有着不可缺失的作用。接着我让孩子们思考作者描写细节的表达方式，通过讨论交流，孩子们知道了细节描写可以通过描写人物的动作、神态、语言、心理来刻画，还可以通过与之相关联的环境描写来表达情感，渲染气氛，丰富文章的内涵。
另外，平时我还注意让学生从所学的课文中搜集各类细节描写，如人物外貌、语言、动作、心理的细节描写、场面的细节描写、物品外形的细节描写等等，让他们分类摘抄”细节描写摘抄本”上，并写下自己对这一细节描写的感受，然后不定期的进行交流。在交流中，学生感受到了这些细节描写的作用，并从中学会了一些细节描写的方法。
二、生活素材积累，丰富细节
俗话说“巧妇难为无米之炊”，生活就是文章的“米”，没有生活素材，再优秀的孩子也写不出好的文章来。生活也是细节描写素材的源泉。有的孩子认为生活中没有什么大的事情可写，每天都是上学、放学、写作业……金圣叹说过：“一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，其间皆有极微。”生活是丰富多彩的，只有做生活的有心人，学会敏锐、细致、用心的观察生活中的人、事、物，才能丰富细节描写的内容。
首先要让孩子们学会有序的观察。孩子们的作文很多都言之无序、条理不清，这和孩子们平时不能按一定的顺序观察周围的事物有很大的关系。比如观察动物的外形就要按照从整体到部分、从头到尾的顺序观察;观察动态事件，可按照”起因——经过——高潮——结果“来观察;参观游览时可按照不同的方位顺序或移步换景的顺序来观察……这样孩子们在写作时才能做到言之有序。
其次观察要抓住人或事物的特点。万事万物都由各自的特点，比如植物，柳树的特点是枝条柔美，白杨的特点是枝干挺拔，松树的特点是四季常青，牡丹的特点是雍容华贵……在引导孩子们观察时，一定要让他们学会细致的观察比较，发现它们的迥异之处，并抓住他们的特点进行仔细观察。这样在进行细节描写时才会更生动鲜活。
三要善于捕捉典型。当然生活中的细微之处很多，我们要写一篇文章不可能面面俱到，所以在选材时，一定要选择对表达文章中心最有帮助的材料，典型的材料是细节描写的命脉，它是同类事物中最具代表性的事例或资料，具有极大的说服力，选择典型的材料有以少胜多的效果。如想表现爸爸的厨艺很高超，选取做红烧肉的事例进行细节描写，是不是比是选取爸爸做番茄炒蛋这个事例好呢?
三、表达方式指导，精彩细节
当学生从生活中捕捉到细节描写的素材后，如何才能把细节描写的生动传神呢?
1、字斟句酌，精确用词
贾岛曾为了“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字反复斟酌;王安石层为了“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”中的“照”字苦苦推敲，最终留下了千古传诵的名句。进行细节描写时也要让学生学会字斟句酌，用词一定要精确，这样才会一语惊人，使文章更有感染力。如我班有一位同学为了表现妹妹的可爱，写了一段和妹妹一起踢球的情境，“她慢慢地走到球旁，蹲下身，用手把球摆正，又瞥了我一眼，随后左脚朝后微微抬起，身子稍稍向前，突然猛地向前一踢，嗬，球不偏不倚，正好滚到我的跟前。”小作者观察细致，动词运用的十分准确，贴切，将妹妹踢球时的动作一一展现出来，一个活泼可爱的小妹妹的形象就展现在我们眼前。
2、妙用修辞，大胆想像
我们要想把看到的、听到的和接触到的生活细节通过写作表达出来，让读者产生共鸣，除了要如实记录之外，还要创设一定的情境，让读者身临其境，这就需要进行丰富大胆的想象，让内容更加具体，更有创意。而恰当的使用一些修辞手法，一定会使文章增色不少，使文章生动起来，形式优美起来。比如比喻的运用，会让人感到形象生动;拟人的运用，会使人感到活泼亲切;排比的运用，会让人感到整齐有气势……如一位同学在描写月光时这样写到：“月光轻巧的越过窗子，绕过纱帘，轻抚着我，像轻轻滑动在摇篮里母亲柔软的手，像孩子枕边甜甜的梦，令人神往。”她把观察到的月光进行了丰富的想象，并通过拟人的手法表达出来，月亮的宁静温柔跃然纸上，让读者也产生了无限的遐想。
3、抓住特点，多面描写
我们知道了一个人或者一件事物的特点，就应该在描写时把这个特点表现出来。如果我们只从某一个方面来写，就显得很片面，很单一，缺乏趣味了。我们可以从不同的角度，多个方面来写，文章就会显得更加丰满，事物的特点也会显得更加鲜明。如《做一片美的叶子》中树叶是美的，作者既描写了它们的外形美，还描写了它们的品质美，那么叶子的美就更充实了。描写人物的特点时就可以从人物的语言、动作、神态、心理、神态等方面来进行描写，这样才能将人物的特点活灵活现的表现出来，立体的呈现在我们眼前。
四、评价修改展示，闪亮细节
学生们在完成一篇习作后，肯定有些孩子能按老师的要求将细节描写的生动具体，而有些孩子的习作细节描写不明显，内容空洞无物，如何在习作后让孩子的细节描写再度闪亮呢?那就要依靠评讲修改了。“玉不琢，不成器。”要想让玉器更精美，就要反复加工雕琢。写文章也应如此，“文章不厌百回改”好文章也是靠改出来的。评改作文的形式有很多种，如师生合作评改，学生之间互改，学生自改等。学生的每一次习作，我都会从中挑选出几篇典型，可以是细节描写很成功的，也可以是不成功的，在班上进行集体评议。可以通过大屏幕出示老师范读这些作文，让同学们边看边听边思考：哪些地方写的好?为什么好?哪些地方需要修改?怎么改?师生共同参与评议修改，对提出自己独到见解的孩子进行大力的表扬。我有时还会把精彩的细节描写用多媒体出示，让孩子们共同学习，并对这些写得好的孩子给予充分的肯定。我还会从较差的习作中挖掘一些闪光点及时表扬鼓励，这样就大大激发了孩子们评改作文的积极性。
另外我会根据细节描写的要求交给孩子们一些修改作文的方法，先让孩子们先自己进行修改，然后同学间进行互相批改，如遇到问题可以展开讨论，也可以向老师请教。经过几番修改后的细节，你会发现寓言更生动了，内容更具体了，用词更精当了。我会把细节描写特别优秀的作文，或者进步很大的同学的作文，张贴在我们班的“快乐作文角”，供孩子们阅读、学习。这样一来，孩子们的写作积极性大大提高了，习作水平也有了不同的提高。
“没有细节就不可能有艺术作品。”作家李准曾这样说，小学高年级是指导孩子进行细节描写的开端，只有让学生真正明白细节的作用，了解细节描写的方法，加强细节描写训练，才能写出更生动感人的文章来。
让细节描写在小学生作文中“裙袂飞扬”
让细节描写在小学生作文中“裙袂飞扬”
什么是细节描写?细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生
动细致的描绘，
它具体渗透在对人物、 景物或场面的描写之中， 是最有表现力的 手法，
是构成一篇最有生命力的文章的重要因素。 它可以分很多种， 比如说： 动
作、神态、语言、心理活动、环境烘托等等。
文章有了细节的描写， 就显得血肉丰满;
文章的主题思想就更加鲜明突出; 人物
的真善美和假丑恶就和盘托出。
所以说这是语文教学提高学生语言应用能力和感 悟能力的平台。
但细节的描写最容易在小学生作文中被忽略， 被掩盖。
我们应如何指导学生把细 节描写的作用发挥出来，
让它在文中闪耀“裙袂飞扬”的风采呢?我们可以试着 从以下几点来谈谈。
(一)、开篇欲语“景”有调，情到深入“景”来抒
景色描写不单只是单纯的景色描写， 不单只是画面美的呈现。 实际上还是情感表 达的依赖， 是情感的载体，
是一个心理事件与感觉奇特的结合物。 只要引导学生
有效地结合在叙事文章中，这种效应的产生将不言而喻。
首先，
开篇欲语“景”有调，
就是说在文章事件的维幕未拉开之前， 用景色描写 点染气氛。
例如，语文第十册《 16 爱如茉莉》一文的开篇就这样写到：那是一个飘浮着橘 黄色光影的美丽黄昏，
我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道： “妈妈， 你爱
爸爸吗?”
《 17 月光启蒙》童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升 起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院„„
《 22 大江保卫战》 1998 年的夏天。暴雨、大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长
江，转瞬间转变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
很显然在第一个例子中“橘黄色光影”短短的一句，渗出了一个美妙温馨的境 界，
这个开篇与下文中叙写的母亲与父亲那种平淡无奇而又深刻的爱情增添了不 少神韵。 同时，
一种幸福之感也油然而升， 流溢全篇。 同样， 例 2 中所描写的“星 星”、 “月亮”、
“篱笆小院”等景物不仅呈现出了画面美， 更重要的是一下子
就让人感到童年记忆的美妙、 童年往事的深刻， “美好”两字流动心间。 这两个
例子的开篇点景，渲染了全文的氛围。从一开始就让幸福美好与温馨之感辉映。
小学各年级课件教案习题汇总 一年级二年级三年级四年级五年级
3 的写景， 更不言而喻， 一种紧急、
千钧一发的危急境况直面而来， 一股“刻
不容缓”的局势弥漫全文。
以上的这些例子， 充分说明了，
叙事文章的开篇恰到好处地用景色描写点染全文 的气氛，来提高全篇的韵味，是妙不可言的。
其次要说的是： 情到深处“景”来抒，
情到深处的“深”可以是情感最激动的时
候，最喜悦、愉快的时候，也可是最悲伤、最无法抑制的时候等。此时，借助景 来抒情，往往比直抒胸臆来得有意境。
例如一个学生在续写凡卡悲惨结局时，是这样写到的：
第二天，凡卡没有醒来。第三天傍晚，他快要死了。
“院子里有一棵美丽的圣诞树， 上面的金胡桃高兴地翩翩起舞， 从不远处传来了
一家人说说笑笑的声音”
凡卡听着这说笑声。是最后一次了。
凡卡含着泪水， 心停止跳动。 寒风呼呼地刮， 树木哗哗地响， 在凡卡的头上不停 地嚎叫„„
以上两个写景的句子，
实际上已是情感抒发的载体了。 在凡卡临死前作者没有直
接痛斥给他带来悲剧的环境与人物，而是写到了“院子里有一棵美丽的圣诞树， 上面的金胡桃高兴地翩翩起舞，
从不远处传来了一家人说说笑笑的声音”这一细 节的描写不仅衬出了社会的残酷，也流露了主人公内心对幸福依旧不舍的渴望， 这些深刻的情感全在这细微描写中表露出来，无形间更增添了人物命运的悲惨。 至于，
下一句的写景处则更充分向读者展露了主人公的结局无限凄惨悲凉， 以及
作者本身无法言表的同情之心。
文中景色和画面，
真如王国维所说“一切景语皆情语也”， 也正是这样提高了整 篇文章的意境，
使文章变得含蓄而诗意，
这也正是学习写作的一种追求， 是学生
感受力的体现，同时在表达的过程中给予人审美的享受。
总之，情、景名为二，而实不离。情到深处，景来抒“不着一字，尽得风流”。
( 二)、于细微之处显真情，此时无声胜有声。
一位推崇真实作文的教师一定影响着他学生在不自觉中努力观察生活， 用稚嫩的
笔描写身边的人与事，
以特有的童心感受世界的丰富多彩， 但写实不是一味地玩
流水账，不是没有情感渗透地泛泛而谈，浅尝辄止，也不是对经历的直白翻板， 而是在生活素描的基础上，
“于细微之处显真情”抓住生活中细小环节或情节进 行描写，
往往丰富人物的形象，
使人物描写有血有肉有灵魂， 从而起到烘托， 刻
画人物性格和揭示主题思想作用， 使文章真实、 生动、 感人，
同时达到了无声胜 有声的效果。
，有人这样写：
1 、她有一双柳叶眉，柳叶眉下有一双明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。
2 、也有人这样写：他那双智慧的眼睛从没停止过思考，大概由于这个原因，小 小年纪的他，
俊挺的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了， 那永不变的发型和他倔强的 竖着的留海是他独特的象征„
很显然例 2 的描写比较精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皱纹以及发型等外貌， 细微而无声地把一个人爱思考、 沉静、
倔强的性格特点生动地刻画出来， 鲜明的
形象跃然于纸上。
可见语言表达的最高境界是字斟句酌， 推敲锤炼。 文能达意， 文从字顺是真， 知
多识广，
文情并茂是美，
学生习作以文真笔实为底线， 以言深意远为追求。 虽一
样的“真实”，
却蕴藏着不同的韵味， 于细微之处显真情， 此时无声胜有声， 这
韵味难道不是学生习作时所向往和追求的文学美感， 难道在表达的过程中不予人 审美的享受吗?
(三)、虚实相生，同辉相映。
“实”即“实境”，指直接描写的景、形、境，又称“真境”、“事境”、“物 境”等; 而“虚”则是“虚境”，
是由实境诱发和开拓的审美想象的空间， 它一
方面是原有画面在联想中的延伸和扩大， 另一方面又是伴随这种具象联想而产生
的情、神、意的体味和感悟。一句话，现实描写与想象描写的相结合，是语感实 践的重要体现。例一个学生这样写《校园的塔松》：
它们披着庄严的面纱. 就像几经沧桑的老人. 平时很少有人去探访， 只有校长会
偶尔给它浇水施肥而已!
除了我和朋友有空在那玩耍之外. 其实那里还是一个人
间天堂.读书时，它像隔音墙，隔去外界吵杂的闲音.玩耍时，它回给你一个开 敞的环境.....
当你在那里高声朗读一篇文章时，它们便会静下心来，细细品味你的文 章，
当你读的好时， 它们会轻轻点头， 那可能是在赞许你吧! 或者是在为你高兴!
它们伫立在那里仿佛是为我们而生，为这校园而生，为这片土地而生„„..
我爱那美丽而庄严的塔松!
这一部分的描写， 乍一看写的是塔松，
可描写塔松的实景却又有多少呢?呈现于 我们眼前的分明是一位历经沧桑的老者， 一位默默奉献的校长， 一位精心培育我
们的老师„„这些由塔松的沧桑萌发的虚景无不生动地叙述了作者心中的那些 人和事。
这种由实境开拓的审美想象的空间， 并非是照抄生活， 而是要在设想中
的虚境指导下对生活物象进行选择提炼和加工。 这就是一种感悟能力的体现， 是 创造性思维的开拓， 是虚实相生、 同辉相映的体现， 它具有无限的蕴含力。 因此，
我们可以这样说：作文缺乏联想就像一塘死水缺少活源，大胆想象、尽情发挥， 创造性思维被激活了，语感的表达就会更美了。
综上所述，细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。 作家李准曾经说过：
“没有细节就不可能有艺术作品。 真实的细节描写是塑造人 物，
达到典型化的重要手段。 ”写人则如见其人， 写景则如临其境， 细节描写的
主要目的就在于此。
虽然小学生习作并不是为了培养作家， 但是引领学生感受祖
国语言的丰富多彩与博大精深的魅力， 指导学生正确地理解和应用祖国语言， 却
是我们每一个语文教师不遗余力和责无旁贷的崇高目的。
写人的文章是小学阶段的重点，但提起写作，很多学生都愁眉不展，不知该如何下手。即使写出来了，人物也不具体、不生动。写人就要凸显人物的个性，通过个性化的语言、外貌、动作、心理等人物细节描写来凸显人物的个性，把人物写活，写得有血有肉，给作者留下深刻的印象。
细节描写，就是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“出神韵”的描写方法。人物细节描写，即对人物的一个动作、一个神态、一句话语、一次心理活动等细微末节的描写。写人物，大事大节不容忽视。但人们常常忽略对细节的描写，其实好的细节描写，同样能有力地表现人物的思想性格。《小英雄雨来》在刻画雨来的形象时有这样一个细节：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”从情节上说，这个细节说明“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”是雨来能够经受住各种考验的精神支柱;从主题上说，这个细节描写表现了雨来热爱祖国的思想感悟和与敌人斗争到底的坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心;从表达效果上说，这个细节描写既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，使人产生丰富的想象，回味无穷。细节虽小，作用却不小，一个典型细节胜过千言万语，使人物栩栩如生。那么，我们如何把握好人物细节描写呢?
一、抓住外貌细节
外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。外貌描写的要求是：根据需要，抓住细节特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物外貌的关键。
例如：《鱼游到了纸上》“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”寥寥几笔形象地写出了青年的外貌，用“玉泉的水”来比喻青年的眼睛，为下文看鱼入神作了铺垫，也给读者留下深刻的印象。
写外貌，要特别注意刻画人物的眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物的内心世界。
二、抓住语言、心理细节
言为心声，人物思想性格的塑造离不开人物语言和对人物内心世界的描写，在直接进行语言、心理描写时，要注意不能只说一些泛泛的空话，要通过对人物语言细节的刻画和对人物内心细节的描写，把人物内心深处的精妙倾诉出来。
例如：《检阅》“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这一段话细致地描写了儿童队员们的心理活动。大家都心存顾虑，不知道怎样安排博来克，大家的心情忐忑不安。这是典型的内心独白式的心理描写，直接写出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，说出自己的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者直接走进人物的内心世界。
又比如：《尊严》“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!’”年轻人说的“不能不劳动”运用了双重否定，表明年轻人的态度是坚决的。作者通过对年轻人的语言描写刻画了其自尊、自强的品质。
三、抓住神态、动作细节。
一个人的神态、动作，是他思想性格的具体表现。抓住神态、动作的细节描写，能准确地传神，达到形神兼备。
例如《可贵的沉默》“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。”“骄傲地”“神气十足地”，这是对孩子们的神态进行的描写;“举起”“左顾右盼”“回过头往后看”“索性站了起来”，这是对孩子们的动作进行的描写。这些细节描写，生动细致地刻画出了孩子们当时的得意和骄傲，使得孩子们的形象活灵活现。
写人离不开人物的细节描写。细节描写一定要真实，要典型，只有写出真实、典型的细节，才能凸显出人物的个性，才能有利于主题思想的表达。
朱建荣《学会细节描写》作文评讲课 课堂实录
师：上周我的朋友来听课，同学们很给力，今天呢? 生：齐声道“更给力!”(大家都笑了!) 师：好!看你们很有信心啊!
师：请同学们说说，我们学的第二单元课文中印象最深的情节 生：百草园捕鸟的过程。
生：《三颗枸杞豆》中三叔的外貌。
生：《三颗枸杞豆》中三叔对野豆角花的描述。 生：《柳叶》中上树爬高。
生：《柳叶》中吃柳叶的情景，那个细节描写到位，说把肚子快要撑破了。(学生笑)师：把肚皮撑得发亮。
生：百草园中第三段的捉金巴牛
师：捉金巴牛是哪一课的?(学生笑)是《三颗枸杞豆》第三节的 生：《柳叶》中抢柳叶的情景。
生：《三颗枸杞豆》三叔给我的三颗枸杞豆的启示 师：知道为什么这些情景在你们印象中深吗? 生：因为这些地方写的生动优美。 师：哦，这些地方生动优美， 生：词语用得准确。 生：细节刻画得好!师：(板书 学会细节描写)
师：对!因为这些地方进行了细致的刻画，生动的描写。属于细节描写。什么是细节描写?对一个环节或事件的细小地方进行精细的刻画或描述。同学们说的这些都是细节。我们在学课文时已知道细节
师：我们这次作文主要是训练细节描写。 写细节最关键的是弄清楚该在什么地方写细节，再弄清怎样写好细节。同学们上次的作文，抓住事物的特征，具体生动的描写，也是写好细节的要求。现在有些同学作文干巴无味，语言平淡，兔子的尾巴写不长，原因就是没有细节描写。这次的作文情况怎样请组长们汇报一下吧
一组组长：我们组细节写得比较好的是温静秋，不太好的是张悦，存在的一些问题是选材不够好，还有语言不够生动。还有一些人不会写细节。
师：你们组批改情况怎样?
组长：点评较好的是大多数，只有个别人不够好。最认真。 二组组长：我们组细节写得好的有王宝成、施冬妍、钱晶晶，可王宝成的结尾没有点明主题。存在的问题比如马晨该写细节的没有写，还有张悦的事件与主题相矛盾。大多数批改都认真，施冬妍最好。
师：看来你们组的人都比较认真。好，第三组。
三组组长：我们组存在的问题，材料比较庸俗，没有意义，细节描写不够生动。像我本人选的遇鬼的事情，没有意义。戚春燕、黄梦婷写的较好。戚春燕、黄梦婷批改特都认真。 四组组长：我们组细节描写好的少，但闫凯迪的描写很突出。不过中心与事件有点不符。(师插话)：这个问题是我们下次作文要解决的，下次我们专门把闫凯迪的拿出来评一下。生：我们这组的优点是语言都写得生动形象。(师插话)：耶，语言都生动形象，生：词语也用的十分准确。批改认真的是高艳、张弘。(师插话：“其他人呢?”其他人都处于中等水平。(学生笑)
师：好，你汇报的非常具体。
选的材料不够新。谢铁良写得最好。批改上认真的有谢铁良、杨赵文还有我自己(同学们笑)。
五组组长：我们组细节描写好的有谢铁良和张莉，他们两个把事件放在自然环境下写的，用了一系列的动词，表现了自己的内心，(师插话：心理描写比较好)批改认真的有谢铁良、张莉、杨赵文还有我(同学们笑)
师：(笑了)，很好!自己也表扬到了。第六组介绍
六组组长：我们组多数都写了细节，最突出的是王莹，她的心理描写和动作描写都很到位。(师重复)多数人批改认真。最认真的有王莹和我。
师：根据六个组长的汇报，看来你们的交流很到位。你们这样交流比我一个人看要好。
师：我们还要认识细节描写。同学们看了推荐的四篇作文和组上的交流，看谁来谈谈自己的感受吧。 生：我读了他们的文章，首先觉得自己的字迹太乱，再是不知道在哪里写细节。
生：我读了他们的文章，觉得自己的文章太平淡，太生硬，一点也不生动。对谢铁良的一些细节印象深。要向他学习。
生：我觉得王天宇的细节描写很生动，看了她的才知道自己的不够生动，还要努力。
生：我看了他们的文章，觉得他们的句子很生动，我自己的句子总有些疙疙瘩瘩的不通顺。
师：好，要想写好细节，关键是把细节写得合宜，板书：在什么地方写细节
怎样写好细节
不是写一两篇文章就能写好的，需要多次训练。下面把你们认为最值得提升的文章看看。我们来看闻兴羽的《那一次我失败》请同学们先说说自己的发现，
那一次，我失败(了) 作者
闻兴宇 点评 黄楷恒
我曾经听说过一个故事;一位地理老师，让学生们找出世界上各大河流的共同点。只有一位同学找到了共同点：所有的河流都是弯弯曲曲的，并没有一条是笔直的。是呀，人生就好似这一条条河流，不经历曲折，人生必将无味。(开头引用了一个故事，设置悬念。) 伴随着轻快(轻快用在这里不适合吧)地音乐，我和另外几名同学步入考场，只见一位监考老师拿着白花花的试卷，稳重地步入考场。
此时，老师已把考卷发了下来，我大概地看了看心中不禁欢喜起来：这上面的题并不怎么难。但又不禁失望起来：以往，越是简单的题我越粗心，其它科目不要紧，但这是数学，是粗心病最容易发作的方面，我紧张起来，但又马上把这种心理又收了回去，我知道，紧张只能助长粗心人的士气，产生许多不良后果。(心理细节描写出了作者心情是又欢喜又悲哀)
我拼尽了全力，仔仔细细地写完了考卷，此时我已经疲惫不堪，只能利用剩余时间小息一会。(写了作者做完试卷时的状态)
几天后，老师公布了成绩：闻兴宇，99.。。。。。。这个消息犹如五雷轰顶，此时，只有两个字能代表我的心情：失败，要是我把小息的时间用来复查，也不会考那么低呀!(心里细节描写，写了自己心情的糟糕与后悔)
后来。我想了想，失败只能代表过去，过去只能代表历史，而历史不能代表将来，我应该好好学习，这样，才能有辉煌的未来。(说的好，希望你能够做好)
总评：本文的语言比较通顺，但是细节描写有些欠缺，有的词语也用的不够准确，开头设置了悬念，很不错。
师：说说文章的优缺点 生：我觉得文章开头好，说出了一个哲理。不过我觉得第5节报分数前应该有一个细节描写，比如说老师报某某多少分，某某多少分，再报到自己
师：你不仅看出来了，还提出了修改意见，你很认真。 生：我觉得开头应该从人生总会有失败这个概念往下写。 师：哦，要顺着这个概念往下写，陈番禺的语言真是老到
生：我觉得文章结尾说出了事件的意义。比较好。可文章缺乏细节描写
生：文章短了，是因为该有细节描写的地方没有写。文章不生动 师：哦，请同学们看看哪些地方缺了细节描写? 生：我觉得第4节缺了心理描写
生：我认为第二节考前应该有当时的环境气氛描写。 生：第二节的“轻快地音乐”与当时的气氛不符合，要改。 师：好，请你先做上标记
生：我认为文章缺少 写试卷时的状态和心理描写。
生：我认为第5节，老师公布成绩时，缺了细节描写，应该写老师怎么报别人的，把自己的心理详细的写出来。
生：我也认为第5节报到自己分数的前面应写几个成绩好的人来衬托一下自己的成绩，要刻画心理。 生：我认为第二节“白花花的试卷不妥，要改。”“说老师稳重的进入考场也不恰当。要改为：拿着试卷，严肃的进入考场。”
生：我认为第5节用“失败”一词表示心理不妥，应该用“失落、失望” 师：很好，你分析的细致
生：我改的是第4节。“我费了九牛二虎之力，连脑细胞都死了还几万个，才把这张试卷上的最后一题撂倒。”(众笑)
师笑：鲁浩不仅批出来，还改好了。夸张的手法，细致地刻画怎么做完试卷的，语言生动了。不错!
生：我觉得第3节的“数学，是粗心病最容易发作的方面”批者改成“发作的时候”也不妥，应改为“发作的地方”
师：可以。看看题目。众生：他掉字了，掉了“了”字。 师：题目是 那一次 我失败了或者 那一次 我很失败
生：我觉得第3节变化太快了，一会儿高兴，一会儿失望，一会儿又恢复，心脏有点受不了。(众笑)
师：请同学们像鲁浩一样，把缺了细节描写的地方来添加上细节描写，看看谁改的好。
(给学生时间，让他们写。) 10分钟后，鲁浩举手了。 师：你写好了?就读吧!
生：我修改的是第2节，在第一句话后面“我的心也随着音乐的起伏而跳动起来，我一步步慢慢走入考场，此时我的腿就像灌了铅一样重，坐下来后，老师也来了。”(他的朗读，心情很沉重似的，引来了一片笑声。)
师：用了比喻，把细节写出来了，很好!
生：我改的是第2节：看到老师来了，我的心情忽然紧张了起来，我能做好吗?虽说考前做了充足的准备，但是也保不准有突发情况啊!转念一想，无论如何都要考的，还是努力吧!兄弟们，冲啊!
师：添了心理细节，很好。
生：我改的是第二节：只见监考老师严肃地进入考场，我心里如十五只吊桶七上八下的，会不会太难?
生：我也是改的第二节：我和几名同学嘻嘻哈哈地步入考场，其他同学也是有说有笑，仿佛不拿考试当一回儿事，只见一位监考老师拿着白花花试卷，稳重地进入考场，拿起棍子往桌子上重重地敲了两下，严厉的一声“安静!”声音这才小了下来。
几个学生抢着说：他还没改“白花花”和“稳重”，要改。
师：嗯，我们先已经把这两个词修改了，应该改的。你增添的细节很好，把同学们的神态和老师的语言刻画了出来。
生：我改的是第4节第一句话后面：再用我那火眼金睛一个个仔细地搜索错的题目，检查过去，终于又有几个躲藏的小妖精被我抓出来了，实在熬不住了，我只好带着疲惫不堪的身子与周公一起玩儿去了。
师：比喻用的好。
生：我不同意这个修改，考试那么紧张怎么可能去睡觉? 众生：有睡觉的。考场上有人睡着的。
师：考场上睡觉的是极少的成绩极差的。这个句子写的很精彩，充分发挥了想象，但同学们思考一下，如果是非常仔细的检查了，会有失败吗?前后是否造成矛盾?还有原文中“拼尽全力、仔仔细细”要与上下文一起联系着看看。失败的原因是什么?我们重点要修改的是哪里?到底哪些地方缺细节?99分觉得失败，还有什么没交代
众生：还有分数没交代，师：多少分?130，这要在哪里交代? 生：可以在报分数时。 生：可以在拿到试卷时
师：能不能在第3节交代? 生：能!
师：我们把全文看看，重点要修改的是哪里?注意前后的联系，不要造成矛盾。“我拼尽了全力，仔仔细细”如果真这样还有后面的后悔吗?
生：有!我就有这样的经历。(众笑)
师：哦!你有这样的经历，拼尽了全力，仔仔细细，但就是没考好。 生：他那次半面没做。(师生都笑了) 师：哦，半面没做。
生：我觉得要加上“认为”两个字。认为自己拼尽全力，仔仔细细了。 师：你真聪明，这个词加得好!我认为我仔仔细细的做了，结果呢，还不行，好!
生：我认为
4、5两节应该详细写。 师：要把失败的原因如何轻敌写出来。
生：我改的是第5节：几天后的一个下午，老师迈着沉重的步伐，走进了教室，看着他的表情，就知道暴风雨马上来临了(众笑)。张三128分，李四125分(众笑)，我怀着激动的心情听着，仿佛能保证下一个就是我的名字似的，但大大超出了我的想象(众笑)，听着分数已经念到了100，我不禁伤心起来，正当我发呆时，突然一个严厉的声音——闻兴羽99(众笑)，听着老师的声音，我不禁惊呆了。(很有感情的朗读，语速慢，所有的听课师生都笑了。)
师：鲁浩，你真聪明，这个细节加的到位，写的生动。同学们知道鲁浩的水平，这两次的作文大有进步。不错，你的兴趣是起来了。
生：(施冬妍)我觉得文章的结尾不好，应改为 “俗话说失败是成功之母，只有吸取了失败的教训，才能不犯重复的错误，这样才能有一个辉煌的未来。”
生：我也觉得结尾不能表示事件的意义。
师：这个问题是我们下一次作文训练要解决的。这次还是看细节哦。 陈番禺：我来帮鲁浩改一下前面两句，比他更生动(师生都笑了)(以沉重的语调，缓慢的节奏读)只见老师一脸严肃的走进了教室，(大家笑)我看到了他的表情，不禁浑身鸡皮疙瘩都起来了，我知道，这是暴风雨的前奏曲(众大笑)
师：陈番禺你的朗读太高妙了!把大家的情绪都调动起来了，细节描写生动，朗读精彩， 师：提醒一下，第3节“我大概地看了看心中不禁欢喜起来”这个地方要不要加一个细节?
生：加一个“哈哈，这次我肯定会考满分。” 生：加“太好了，天助我也!”
生：“哈哈，天和地还是助我的，这次试卷还是简单的。”(众笑) 生：“佛祖啊!我昨晚给你上的香真是有用!以后我肯定会给你磕头的。(大笑)
师笑：小孩儿的心理，天真单纯，愿望美好。
师：我再提醒同学们，第
4、5两节要添加什么样的细节呢?失败的原因要写清楚吧?这里还要好好思考，能不能把轻敌的行为添加上去?
(下课了，我们还没有评讲学生的点评，所以让一个同学概括了对这篇文章的点评的看法。)
师：我知道还有很多同学要发言的，时间到了。请一个同学说说本文点评如何。
生：批者点评的还不够细致，总评上的前两句还比较准确，但很多该有细节描写的地方没有批出来。
师：好，同学们今天的表现很不错，可惜还有很多同学没有来得及展示。在下一节课补。
课后作者改写文 那一次，我失败了
闻兴羽
我听说过一个富有哲理大的故事：一位地理老师讲完了世界上的各大河流后，他布置了一个任务，让学生们找出世界上各大河流的共同点。最终，只有一位同学的答案让老师满意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同这一条条河流一般，充满了困难，没有一个人的人生是笔直的。因为，那样的人生实在无味。
铃声响了，一场大战马上就要来临了，我怀着极不情愿的心情，硬着头皮进入考场，我心中恨透了孔子，谁叫他创立学府的?要不然，现在估计连考试这个词都没有呢。考场静极了，无人说话，这更添加了我心中的紧张：这次考卷会不会很难，要是考不好不就完了，这种情绪直到老师把卷子发了下来。唔，原来期末考试也不难呀，我的信心增强了好几倍。不过，以往，越简单的题我越会做错，因为我有粗心病，此病犹如一层纱纸，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再让粗心病有滋生的场所了，我一定能够要仔仔细细地把每一道题做完，我下定决心，这次不考到110分以上我就不姓“张”。
“请同学们开始答卷”只见几位同学快速地在卷子上写了起来，我也不甘示弱，与考题“搏斗”起来，我使出浑身解数，自以为仔仔细细地把卷子的最后一面给落停了，此时的我脑细胞大量受损，继续休息，于是便小睡了一会。
几天后，成绩公布了：×××，120分，×××113分。。。。。。，我的心嘣嘣的跳着，越来越快，仿佛心脏已经不是我的了。“闻兴羽，99分。。。。。。”老师气愤地把卷子扔给我，而我在听到这个消息后，犹如万箭穿心，五雷轰顶，热锅上的蚂蚁，泰坦尼克号上的人类。虽然我做好了充分的思想准备，但谁会想到我会考那么差，我真的很想拿个降落伞到楼上一跳了之。。。。。。
不过，后来想了想，人生是不会没有曲折的，我这次的失败只是历史，好的未来才是我所向往的，我一定要好好努力，让这次的失败不再成为未来的失败，俗话说的好，失败是成功之母嘛。
教学目标
1、知识与能力目标：
明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：
培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。 教学重点、难点
1.学习细节描写的方法。
2.激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。 教学过程
一、课堂导入(看希望工程宣传图片，谈感受)
看了图片你有何感受?你觉得哪些地方打动了你? (明确课题)
二、明确学习目标：
1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。
2、初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、感知细节描写
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” ———— (托尔斯泰)
三、品味经典，欣赏细节
品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。 【片断】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清 (点析)动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。
作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。
作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"„„父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。
“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。
小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无;但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
四、借助实例，明确细节(分类)
品读下列细节描写，思考是怎样描写的? 1. 场景(环境)细节描写。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(莫泊桑《我的叔叔于勒》) 2. 服饰(外貌)细节描写。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。(鲁迅《孔乙己》)
3. 语言细节描写
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》) 4. 动作细节描写 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》) 5. 心理细节描写
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》)
五、对比反思，探究方法
1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。 【甲文】
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 学生点评并试着修改 点拨：我是怎么走进办公室的?有什么动作和心情?黄老师的目光是怎么样的?看到那样的目光我又有什么心情?我是怎么“喊”老师的，有什么心情?老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何?这些都是可以展开描写。 出示【乙文】
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗? 学生对比点评
点拨分析：(1)用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理(2)细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。(3)注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
小结：方法一：细化动作、延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵(结合前面环境、外貌描写例句。)
六、退而结网——学以致用
1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵
2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。
1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。
2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。
3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里?。 【甲文】
我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。 【乙文】
他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种
脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。 学生对比点评
点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度?
分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。
七、作业
文题：我从没有这样
过
要求：1、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。 2、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。 3、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。 4、不少于600字。
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作文指导之细节描写
教学目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。
养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。
教学重点：细节描写的方法及运用
教学难点：通过细节描写表达真情实感
教学过程：
一、 导入
Ppt：母亲等候晚归的儿子终于，儿子的身影出现在视线里，渐渐近了，那白T恤上的污渍也洇(yīn)到她的眼中，加上儿子的一脸颓废，不由得使她眉头皱了一下，心咚咚地跳个不停，被汗水浸透的衬衫也随着心脏的波动而颤动着 ：“怎么回事?”
请大家齐读后作一下评价，哪段写得好?为什么?
细节描写就是作文中的“亮点”，有了它，往往能提升作文档次。那么如何在记叙文的写作中营造“亮点”呢?练习好描写，巧写细节，这就是我们的这堂课——《“细节”一小步，提升作文一大步》。
(多媒体课件展示课题，学生齐读课题)
二、明确定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
三、回顾我们课文中的细节描写
(多媒体课件展示课文片段)
„„他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，„„过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。
四、体验 感受 表达
下面这些经历和体验，大家都曾有过，但每个人的感受都不一样，这是个人独特的体验，把当时的这种感觉具体描绘出来，那也将是非常引人入胜的细节描写，而且独特，令人耳目一新。
ppt：
第一组
A 他生气了
B 他一言不发，转身就走。噔，噔，噔，噔，他的脚板擦过的每一寸地板都在哧哧地冒着烟。
第二组
A 爸爸看见我卷子上的100分，他高兴极了。 B 记得那天，卷子上的100分映得爸爸的脸都红了，他乐得不知说什么好，嘴里衔着一根没有点着的香烟，轻轻地哼着小调。一会儿摸摸我的头，一会儿拍拍我的肩，眼睛、眉毛乱动，得意得像是在他脸上跳舞。
第三组
A 西瓜真好吃啊!
B 那西瓜好像不是在嘴里，而是同身体里的每一根神经亲密接触。那清凉的感觉神秘地游走,抵达指尖、足尖，喊醒每一个细胞。
(学生谈自己的感受，赏析范文，寻找其进行细致刻画的手法，并讨论总结。)
大家的作文中经常使用诸如“高兴”“讨厌”“很棒”一类含混的词语，这些词语虽然也有一定的情感倾向，但不具体，没有独特性。大自然和社会是丰富多彩的，同学们在平时就要养成一种良好的作文品质，即在自己心有所感、情有所动的时候，要逼迫自己把这种感觉准确具体地表达出来，这时，写作技巧必不可少。
五、总结细节描写写作规律
巧用修饰词
妙用修辞
精用动词
六、阅读节选文章《爱如茉莉》，快速找出文中典型的细节描写。
找细节，谈细节，强调方法技巧。
七、当堂练笔
ppt：
任选一题：
1、 描写“妈妈笑了”
2、 续写“中年人接过找零和购物袋，边走边取出帐单核对，突然发现多找了十元钱„„”想像一下接下来他会怎么做。
(完成后小组内互相交流，选派代表展示习作，并进行自评，之后同学评价，教师点评。
参照范文，评点得失。)
八、小结
写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉!(屏显巴尔扎克的名言)
九、布置作业
是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。
请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求用细节描写照亮你的文章。
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