让学生感受到你的在

第1篇：让学生感受到你的在

让学生感受到你的在

让学生感受到你的在乎-----浅谈鼓励和表扬在教育中的作用

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。”这是在盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》书中所提到的观点。多年的教育生涯让我充分感受到这句话的份量。学生，尤其是处在小学年龄段的学生，首先还是个孩子，我们必须充分了解这一特定时期他们的主要特征：开始对事物和世界有自己的看法和认识，却又对事物的理解和判断能力能尚显稚嫩，而往往又会固执己见和任性。因此难以接受严厉的批评和教训。于是表扬、循循善诱的因势利导就应成为我们平时教育教学中的主要手段。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，这句我国古老的谚语同样更适合对待这些孩子，关键是我们恰如其分的运用鼓励和表扬这一手段!

首先，在工作中我努力做到转变观念。因为对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题，更重要的是一个教育观念问题。在很多时候，我们往往以长者自居，认为自己是老师，年龄大见识多，对孩子们的事情看的一清二楚，所以很自然的就将孩子们的一些玩闹式的行为定义为调皮导蛋、甚至轻易的认为有些孩子的品质和性格有问题，从而忽略他们孩子的本质和天性。孩子嘛，爱玩是他们的天性、任性是他们的工具、调皮是他们的专利。

我们应清晰的认识到这一点，并加以引导和利用。本着这一原则，每每遇到班里的“捣蛋鬼”我都以宽容的态度对待，只要不出格，一般不于追究，反而尝试着多从他们的角度去思考他们为什么会出现这样那样的现象，细心听他们的诉说、缘由与解释，对他们做得对的地方和有道理的地方进行及时表扬，再以朋友的立场来分析这样做的危 害，这样孩子们都会欣然接受。

其次我时时注意关注每一个学生的优点。学生的优缺点都存在于统一体中，互相包含，相互转化。只用充分利用他们的这些优点，适时的加以表扬和鼓励，才能使学生充分、正确的认识自己，从而逐渐形成扬长避短的习惯。我班的任希浩同学聪明，活泼好动，有一张能说会道的嘴，但骂人惹事是常有的事，我发现他上课特别爱发言，如果不叫他，就急得想找事，于是我就表扬他积极发言，并暗示他如果在骂人的话，将不让他回答问题，以他的优点制约其缺点，取得了 显著效果。

还有，我认为鼓励与表扬要随时随机抓准时机。在适当的时机加以运用，往往会达到事半功倍的效果。我班的男同学较活跃，而女孩子则比较内向，不爱发言，缺乏自信心。我经常告诉同学们：“谁都有犯错的时候，出错不可怕，可怕的是怕出错而不敢去做。”并且要大家在别人出错的时候不要去笑话他。而是应该敬佩他的勇气，有勇气去做;有勇气去改正错误就是好样的!在这样不断的鼓励与称赞声中，学生们渐渐的放下了心中的顾虑，开始敢尝试上课举手发言了，但仍旧是心有余悸，畏首畏尾，生怕说错，回答问题的声音也是越来

越小，我又找来很多有关建立自信的文章给他们在每节上课时读，并结合他们的生活实例来进行分析。而且我总是在他们面前重复一句话：“我从不拿你和别人进行比较，你就是你，只要你和自己比较有进步那你就是能干的，好样的。”终于孩子们越来越有自信，越来越敢于表达自己内心的想法与感受，思维也活跃了。

当然，表扬只是教育过程中让学生进步更快的一种方法。如果不分场合，不因人而宜，不论班级的具体情况，随意施为，那么表扬很可能就会失去其应有的价值和作用。会娇惯孩子，养成他们为所欲为的性情，从而产生相反的效果。这也是我们必须警惕的。落红不是无情物，化做春泥更护花。愿我们用教师最甜的笑容，用一个长者最美的语言去浇灌出最美丽的花朵，让孩子们的眼里都是富有表扬艺术，具有教育智慧，润物细无声的高明之师!

其实，对学生的表扬不一定都要在公开场合。平时，面对面的交谈中，活动中，都可以不失时机的肯定学生的优点，或轻或重的予以表扬。

表扬多数是通过有声语言来实现，可有时就不一定要借助有声语言。一个眼神、一个动作、一个手势，都可以实现对学生的肯定和表扬。批改学生作业时，老师可以借助书面语言实施表扬与鼓励。

表扬要讲究时效。同样的表扬方式在不同的时间实施会产生不同的效果。一般宜及时。

孩子要在赏识中长大，在赏识中明辨是非，在赏识中增添上进的动力。为了教育好孩子，请我们不要吝啬，多给孩子及时送去表扬，经常为他们注入前进的动力，助他们一步步走向成功!

第2篇：让学生感受到你的爱

语文组

周春艳

记得刚参加工作的时候，自己暗下决心要做一名好老师，其实那时所谓的“好”要做到哪些自己也不清楚，更没有仔细考虑过这个问题。想得最多的大概就是要对每一位学生负责，认真备好每一堂课上好每一堂课，现在看来并非这么简单。

不管在哪所学校，进入校门的每一位学生“成人”是第一位的，这是赋予老师的重要责任。老师在做好学生人生和学习上的领路人的同时，更要成为学生的朋友、知己，甚至是服务者。要想让学生听其师、信其教，喜欢老师、喜欢课堂，这就要求老师要具有一流的人格魅力，不仅要有高尚的品德、渊博的知识、较高的业务水平，更要有幽默的语言、较强的亲和力、有效的管理能力、敏锐的判断力和观察力，但更重为重要的是要对学生付出自己的真爱。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

在教育中，爱至关重要。教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育的好与坏，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴和信任，学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展了自我的价值感，激发出上进的力量和信心。久而久之，这种积极的情感体验能使学生

产生相应的情感，使他们形成关心他人、照顾他人，以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。正所谓“亲其师，信其道”。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。

二、耐心说理，稳住学生情绪

对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。

三、爱要做到心理相容，善于发现学生的长处

教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听;他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。

四、宽严相济，在表扬中有批评，在批评中有表扬

“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。不因为优生就“爱中无严”，也不因为差生就“严中无爱”。对于差生要“严中有爱，严之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。

此外，我们面对的是有情感、有活力的一群孩子，善于倾听是构建师生和谐的关键，做为教师我们应该寻找机会让孩子积极说出自己

内心真正的想法，然后再依此找到解决问题的切入点，快速解决它，实现师生情感的升华。优秀的教育者需要拥有敏锐的观察力，高强的分析力，艺术、科学地解决问题的能力。去唤醒学生沉睡的意识，我坚信：学生无小事，重视他们的一切发展动态，用我的爱心——动之以情、晓之以理、导之以思。营造彼此沟通、心心相印的氛转，多发现学生的闪光点，多走进学生的内心世界，构筑师生间互相沟通的桥梁，达到春风化人，夏雨育人的目的

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会像我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声!

第3篇：让学生感受到你的爱（推荐）

让学生感受到你的爱

对于班主任来说，如果有永恒的真理，那就是爱学生，让学生感受到你的爱。这种真诚的师爱，会化作无形的力量，感染学生、熏陶学生、激励学生。

师爱是一种大爱，然而，这种大爱只有体现在点点滴滴的小事中，学生才能感受得到，那或许是一个手势、几句问候、一种牵挂。

严格中有温情

我所带的班，有严格的纪律，但是，我们的严格纪律不是冰冷的，而是充满了温情，正因为严格中有温情，这样的纪律才能执行下去。

给力的颁奖词

心理学家威廉杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”卡耐基也说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏的鼓励。”

受中央电视台感动中国颁奖典礼的启发，我模仿着给受奖的同学写了一些颁奖词，没想到效果出奇的好。 颁奖词都是个性化的，每次我都会设计赏识鼓舞学生心灵的文字激发他们学习的热情，象家信一样娓娓道来，淌入人心。

2012年2月27日《德育报》学习摘抄

第4篇：让别人感受到你的服务

──聆听XX博士讲座有感

沉默是金

激情初夏，艳阳妩媚。2011年5月4-11日，我有幸参加了XX区第X期青年干部培训班。七天时间虽然短暂，但与大师的思想碰撞，让我思维得到了启迪，灵魂受到了洗礼。七天时间虽然匆匆，但与学友的交流探讨，让我感觉到了梦想在超越，情谊在燃烧。七天时间虽已流逝，但已经沉积在心底的点滴记忆，让我内心激起的涟漪久久不能平息，由此畅想出对人生的几分期际。尽管参加培训有颇多收获，但最让我刻骨铭心的，还是XX博士的精彩讲座。

“不是你做了什么，而是别人感受到了什么。”这是XX博士诠释服务精髓的独特见解。在“服务”一词逐渐充斥社会每一个角落的今天，这句话应当算是别开生面，给实施“服务”的主体指明了一个方向。作为政府及其部门，服务本是应有之义，可现实是没有能得到最广大群众的深度认同。作为国家工作人员，履行服务职责也是应尽之义务，但很多时候也没能够得到服务对象的一致好评。因此，纵观所见所闻，结合所学所思，这句话让我感受最深，也让我思虑最多。为便于论述，我把这句话简缩为“让别人感受到你的服务”。

近年来，服务一词频繁出现于各种场合、各类报刊，出现于

1 各级各部门的文件资料，出现于“诸子百家”的大谈特论。但到底有哪些服务让被服务的对象真正感受到了，是正面的感受，还是负面的感受，是个别感受到了，还是都感受到了。个中道理，看来还需认真斟酌思考。那么，如何才能“让别人感受到你的服务”。限于才疏学浅，不敢班门弄斧，在此围绕建设服务政府简要谈谈自己的观点。

首先要坚持真心服务。就是要移情换位。要站在服务对象的角度，用眼观察其现状，用心思考其现实需求，制定出实实在在的服务举措。常言说没有调查就没有发言权，为什么现实是我们的服务没能得到社会的广泛认可，就是因为没有深入一线调研，没有用心体察民情，没有用心思考民意，致使我们的服务脱离现实实际，不能满足最广大群众的思想预期。因此，既是服务政府，就应当观民所情，思民所想，为民之所盼。既是拿着国家俸禄的工作人员，更应当在严尊国家法律法规和政策规定的前提下，进一步转变观念，坚持换位思考，切实履行服务群众之本职。

其次要坚持真格服务。就是要坚决执行。要做出实实在在的行动，把各项服务工作落到实处。然而，为什么长期存在的“中梗阻”等民情反映得不到有效解决，并且是明之可为而不为，明知不可为而为，导致上级的决策和有关服务的事项久久得不到实现。因此，你的想法再好，但你的行为没有同步，或者在执行的过程中变了调、出了偏差，当然就得不到群众认可。要“让别人感受到你的服务”，就要提高执行力，坚持身体力行，结合实际2 把服务工作做实、做优、做出成效，让别人感受到你的服务给他带来的实惠，亦或体验到你干服务工作的真诚付出。

第三要坚持真情服务。就是要合情合理。要在服务工作中晓之以情，动之以理，象对待自己的亲人一样对待群众。特别是对群众暂时不能理解的，要拿出诚心和耐心，不能以“问心无愧”等为自己找托辞，尽可能避免“到最后是事情也办了，但群众也不认同”的尴尬。尽管近年来各级各部门狠抓机关作风，但仍然还是长期存在“门难进、脸难看、事难办”等老疾顽症，原因就是我们在具体的服务工作中，仍然存在方式方法不当的问题。因此，要“让别人感受到你的服务”，就要用真实的情感付出，并讲究服务的方式方法，才能真正让群众满意。

“让别人感受到你的服务”，这只是我七天培训点燃的一个思想火花，更多的收获还需要今后更加深入的体会和探索。总之，七天的培训虽然已经结束，但七天的所获将是永远的财富。在感谢组织的关心、培养之时，我将把所学付诸行动，用实实在在的业绩回馈社会。

第5篇：如果让阳光心态融入到你的思维中

如果让阳光心态融入到你的思维中，那么几乎所有的矛盾的、纠结的、茫然的面试题都会被轻松的化解。“如果让阳光心态融入到你的思维中，那么几乎所有的矛盾的、纠结的、茫然的面试题都会被轻松的化解。”

心态就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。世间万事万物，你可用两种观念去看它，一个是正的，积极的，另一个是负的，消极的，这就像钱币，一正一反;该怎么看，这一正一反，就是心态，它完全取决于你自己的心态和预期。

积极的心态可使人快乐,进取,有朝气,有精神,消极的心态则使人沮丧,难过,没有主动性。认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人。烦恼与欢喜，成功和失败，仅系于一念之间,这一念即是心态。

公务员面试是一种通过精心设计，以交流和观察为主要手段，以了解考生的综合素质及相关信息为目的的测试方法。由于面试不同于笔试，使得自小习惯于笔试应试的广大考生来说，面试无疑具有陌生性、不确定性、威严性和严肃性，加之公考面试关系重大，往往决定了考生的未来和前途，从而导致考生在面试过程中和答题思路中都出现了紧张、悲观、茫然的情绪，不仅在外在方面出现僵硬、木然、呆滞等形态，而且答题的思路中更存在悲观、矛盾、纠结的情绪，导致面试的失败。

【实例】(外在方面)

很多考生在面试过程中常常出现“坐不住”的情况，一坐上椅子就会过于紧张。主要表现形式有：双手显得总是不安稳，“忙”个不停，“摆弄领带”、“抚弄头发”;或者是脚老是不住晃动、前伸、翘起。

这种外在形象，严重的影响了考官的印象，及时答题内容不错，但也不会得到较高的评价。

【实例】(答题思路方面)

在单位，有个人来找你大吵大闹,说你侵犯了他的权利,你怎么办?(2008年2月25日保监会上午面试题目)

这时候，大部分考试由于心态的原因，很容易陷入一种悲观、自责的情感，从潜意识里先认为是自己一定错了，进而回答出诸如“我会先找领导作检讨”、“我会先反思自己的错误”等检讨、自责式的回答，从而偏离的考察的目标。

紧张、茫然、悲观、纠结等情绪是绝大部分面试考生都具有的，那么如何有效的应对这些情形呢?答案就是四个字“阳光心态”!

“阳光心态”是一种积极的心态、乐观的心态、自信的心态、热情的心态、愉快的心态和宽容的心态。面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任，从正面去想，从积极的一面去想，从可能成功的一面去想，积极采取行动，努力去做。也就是可能性思维、积极思维、肯定性思维。

【实例】

世界著名交响乐指挥家小泽征尔，在一次世界优秀指挥家大赛中，按照评委会给出的乐谱演奏，发现其中有不和谐音，一开始他认为可能是乐队的演奏出了问题，于是要求乐队停下来重新弹奏，可是不和谐音依然存在，此时他怀疑乐谱有问题，可是当时在场的所有作曲家以及评委会的权威人士都予以否认，小泽征尔在深思熟虑后，鉴定的站起来说：“不，一定是乐谱出错了!”话音刚落，台下立刻响起雷鸣般的掌声。原来这是评委考核人才的一种方式，他们故意设下陷阱，借此来考验各位指挥家的自信心，他们故意给出错误的乐谱，然后对指挥者的怀疑予以否认，看看谁看能够坚持自己的想法。结果虽然许多指挥家都发现了其中的问题，但是大部分人在被专家否定后就开始随声附和，只有小泽征尔始终坚持自己的正确意见，最终在大赛中夺魁。

这就是自信的作用，在认识自己、鼓励自己的基础上，将自卑、自怨的心理阴影抛到九霄云外，由此才能进入一个良性的心理循环。因此，公考面试的考生应该心理铭记，你们已经是百里甚至千里挑一的牛人了，考官只不过和你坐的位置不一样而已，你们之间是一种交流，有了这种阳光心态，把考官当做是朋友而不是对立的心态，才能在面试中自然大方、侃侃而谈。

但“阳光心态”最重要的作用，并不在于纯粹外在的方面即技术性的巧用，是要我们在面对面试题目设定的情景时，在分析思路中，内生性的具备阳光心态。

具体而言，阳光心态分为以下两个方面：

1、做人的方面

把别人的批评、责骂、指出不足、建议等，看成是善意的，看成“关爱、帮助和造就”，以感恩和学习的心态，虚心听取，思考，分析，反省，从中吸收有利于自己进步成长的营养，促进自己进步成长。

【实例】

你帮助工会开展活动，领导说你不务正业，你怎么办?(2008年2月28日大连国税)

遇到这种题，切勿对领导(或者同事等)怀有敌对的情绪，从而沉陷到一种检讨、自责、对立的悲观情绪中，从而出现“我会找领导承认错误，然后专攻正业”的大众式答案，更有甚者会出现“领导和工会有矛盾，把我夹在中间”的消极思想，这样会严重影响答题评价。那我们应该怎么办呢?阳光心态!我们思想中一定要保持上述的阳光心态，这时候，我们应当把这种建议和批评视作是一种善意的“关爱、帮助和造就”：领导批评我不务正业，是因为领导关爱我重视我，因为“最大的批判是无声的”(孙彦军老师语)，领导说我不务正业，不是因为领导反对我帮助工会，而是因为我的本职工作没有达到领导的期望，而我是认为合格的完成本职工作才帮助工会开展活动的，这意味着什么，这意味着领导对我的要求高啊，要求高意味着什么，意味着领导对我的期望高，是一种造就。有了这种阳光的心态作为总的指导思想，我们的答题思路从一开始就沿着阳光向上的道路光明前进。

2、做事的方面

面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任，从正面去想，从积极的一面去想，从可能成功的一面去想，积极采取行动，努力去做。也就是可能性思维、积极思维、肯定性思维，镇定的思维。

【实例】

你是单位技术工作人员，经常接到有关政策规定的群众电话，而你对规定也不是很了解，而且群众的咨询严重影响了你的本职工作，你怎么办?(2008年2月26日下午国家知识产权局面试题)

大多数考生碰到这种问题，都会不自觉的思维卡壳，从而很自然的开始矛盾和纠结，解答咨询影响严重本职工作、不解答咨询又违背为人民服务的宗旨，从而使思维在两者之间权衡许久，纠结许久。其实，运用阳光心态作为问题的解答指导思想，本题便可迎任而解。阳光心态原理：遇到工作中的问题和挑战，从正面去想，从积极的一面去想，从可能成功的一面去想。比如，群众经常打电话，那意味着群众对政府信任，证明我们的工作是很得群众的认可的;为什么这些咨询严重的影响了我的工作，这是因为我对这些规定不了解，那如果我深入掌握了这些咨询的政策呢?既可以增加我的知识储备，提高我的业务素质，还能让我成为传说中的复合型人才，提高自身的竞争力，也可以使咨询的时间大为缩短，这样不是就影响不了我的工作了么，而且还提升了我的个人素质，何乐而不为呢?

因此，在作答的时候，就可以说出这样几句阳光的话：“对于群众询问政策规定的电话，

我认为这是群众对政府的信任，我们要认真对待，给予大力支持;”“在以后的工作中，不但要加强自身业务学习，努力提高自身业务素质，提高工作效率，还要不断总结经验教训，在做好本职工作的前提下，尽力做到统筹兼顾，处理好各方面的关系，努力使自己成为一个高素质的公务员。”

可以看出，此前的矛盾和纠结一扫而散，这是考官眼中的你，是一位阳光、积极、成熟的准公务员。

再比如：

【实例】

新闻发布会，一名记者说你单位产品质量有问题，群众混乱，你怎么办?(2007年1月16日国家公务员面试真题)

相信有了阳光心态的武装，我们面对这道题时，应当摆脱了惯有的悲观心态，从而阳光面对。比如说：记者对我们的产品如此关注，这证明我们的产品是非常受媒体关注的，这是非常好的事;记者说产品质量有问题，那么事实就一定有问题么，我们的产品有产品合格证，是政府权威的认定，那么为什么会出现群众混乱的情况?那么一定是其中出现了误会。同时，结合本题的发言人情形，运用“镇定的思维”，对记者要做出一定的威慑作用。

由此，本题就很好作答了，大体框架可总结为：“非常感谢的这位记者对我们产品的关注，这说我们的产品是非常受公众的关心的，但我们的产品有权威的质量认真书，是不可能出现质量上的瑕疵的，出现了记者所说的情况，可能是因为某方面的误会(沟通、产品使用不规范、产品销售地不适宜等)，但如果是恶意诽谤，那么我们将保留追究责任的权利。”再由此骨架充实和扩充，在套用答记者问的形式，完满的回答出此题。

同时，我们也应该明白，如果题目设定了自己确实出了问题，那么仍应当运用阳光心态来看待问题：即使出了问题，我们也会积极应对。优秀的企业不在于永远不会出问题，丰田、强生等企业不是也出现召回事件吗?这就是怎样对待的问题，是履行好企业的社会责任问题，丰田车的销量不仍然名列前茅吗，就在于此。

总之，我们不能教条的来看待阳光心态，不是说就是你错了还坚持反驳没错，而是如果题目设定你没错，阳光的看待;题目设定你错了，那勇敢的承认并改正错误，并阳光的看待，总结经验教训，因此，应灵活的运用阳光心态，切勿出现强词夺理的情形。

相对于具体的答题技巧和情景训练，心态是贯穿于整个公考面试始终的，只有具有积极、

向上的阳光心态，把每道棘手的题目都用阳光的心态轻松化解之，你会发现，一旦你自信、积极、乐观、包容、宽容、镇定，那所有类似于领导的批评，同事的隔阂、突发事件的茫然都会从一开始被轻松的化解。而且，具有了阳光心态，我们会在整个过程中轻松自如，大

高分准则一是，“天道酬勤”，如果你实际上只有10天准备时间，你会怎么办?放弃?随便复习下，反正别人也复习不好?不，不，不，因为大家都只有10天准备时间，要知道，在相同的时间内，谁花费更多的心思，更多精力心血，一般来说，谁就是胜利者。就算临场发挥不好失败一次，上天也不会忍心让你再失败一次。

二是，要善于总结。本次面试再次证明了善于总结对面试的强大作用，不仅是我总结，自己总结更关键，最好用一本子，或者用电脑WORD随时写下心得总结。有总结，心里才有底，有成就感，复习会更细心，同时一些要点、注意事项写下来了，再复习时就方便了，也不会忘复习了。时间倒不是最大问题，当然，时间越多，你总结得越多，复习越细，你的成绩就更高了。

三是，战战兢兢的态度。我笔试、面试都是一个感觉，战战兢兢，如履薄冰，如临深渊，深怕自己什么地方漏了，什么地方答错了。这样有好处，好处是复习会比较全面，精细，只要临场发挥得正常就OK了;坏处也很明显，压力很大。

四是，自信。要时刻牢记自己是最强的，我能成功，我一定会成功!成就事业就要有自信，有了自信才能产生勇气、力量和毅力。具备了这些，困难才有可能被战胜，目标才可能达到。但是自信决非自负，更非痴妄，自信建筑在崇实和自强不息的基础之上才有意义。自信不能停留在想象上。要成为自信者，就要像自信者一样去行动。 我们在生活中自信地讲了话，自信地做了事，我们的自信就能真正确立起来。面对社会环境， 我们每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语都能真正在心理中培养起我们的自信。