无手老师

第1篇：无手老师

《无手老师》观后感

《无手老师》看完了，其实类似的励志片有很多，大多是考验的主人公“人生的苦难或许无法避免，但可以选择怎样的姿态去面对”这样一个老问题，然而《无手老师》这个片子因为与我的职业有相，使我多了一点感受：人应该为理想而活，也应该为责任和担当而生。

其实人生来并不平等，所处境遇差别很大，有的富贵安逸吃穿不愁美好人生早已规划，有的贫困与疾病相随、能吃饱就不错遑论读书与人生，马复兴恰恰出生条件奇差，命运奇差，1959年出生，4个月时即遭逢厄运失去双手，小小年纪生活尚难自理，硬是凭借一股毅力学会了吃穿、读书、写字，以至后来如正常人一般使用电脑、手机、切菜、做饭甚至游戏锻炼，在他身上你甚至感觉自己眼睛看到的那么不真实，不过在马复兴自己看来，他只是做了一些残疾人难以做到的事情，当然，他的背后是付出了常人难以想象的努力。小复兴儿童时代的梦想是长出一双手，为了上学学会了用脚写字，后来为了节省纸张控制字体用了4年时间练会了用一双断臂写字，到小学四年级，写字速度已经不亚于正常同学。读书期间，马复兴成绩一直名列前茅，初二开始担任团支书和班长，1977年，以优异成绩考入汉东高中，高中成绩一直保持年级前3名。然而，命运的苦难再次降临，1979年马复兴因身体残疾原因被迫放弃高考，被迫放弃十几年寒窗苦读为之奋斗的梦想，这实际是断送了他的人生希望，以至于马复兴后来两度自杀未果。马复兴说，他的机会不多，如果有机会就一定会格外珍惜，1981年，几经磨难的马复兴终于迎来了一线生机，当上了一名小学教师，于是马复兴开始了他三十年的光荣教育生涯。干任何事业都需要责任和担当，马复兴说：“象我这条件，开始是怕丢了这份工作，对工作不敢有一丝懈怠，后来是怕对不起孩子们对不起老支书，对不起阿妈对不起妻子，如果不是当了老师，就象那年不让我高考一样，我活不到今天，更不用说有了这样一个美好的家庭”,“我怕天生就是这命，我阿妈说过，怕才知道长进，有所畏，才有所进，才有所成”，正因为马复兴始终保持一份对职业的敬畏心、责任感和感恩情怀才使得他几十年如一日，最终完成了人生的升华，到中国农业大学演讲时马复兴已经是“现在我觉得我有手，这双手就在我心中，它是一双自尊自强自立自信的一双手，和知恩图报的手，我愿意用心中的这双手为党的教育事业奉献自己的一生”，这已经是一份人生态度，尽管放弃了高考的人生理想，虽有缺憾，然而为了履行职业责任和义务，同样光荣伟大，或许这才是为人民服务的真正意义所在。

xitg 2017年8月25日

第2篇：无手老师心得体会

观电影《无手老师》的心得体会

赤壁市中医医院内3科---王晓宏

2017.5.19日下午我市全体党员在市会议中心集体观看了电影《无手老师》。

《无手老师》是根据青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴的感人事迹拍摄的。马复兴是一位自幼失去双手、身残志坚的乡村教师，他没有豪言壮语、没有惊天动地，他常说的一句话就是，老师就是学生的标杆，这标杆立得多高，学生的目光就能看的多。 通过观看《无手老师》，大家被马复兴老师的精神和言行所感动，纷纷表示要学习英雄、立足本职，在自己的工作岗位上作出更大的贡献。

学习马复兴，就是要结合学习贯彻十八大精神，在全社会营造一种奋发有为的社会氛围;就是要按照市委的要求，牢固树立“自信、开放、创新”的意识和“包容诚信、务实创新”的精神，树立全心全意为人民服务的人生观和价值观，充分发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结，特别能奉献的精神，在自己的本职工作中，爱岗敬业、争先创优，以饱满的政治热情完成党的各项工作目标和任务。马复兴是一面旗帜，一个标杆。他以肢残之躯能够做到的，我们任何一个身体健全的人还有什么不能够做到呢?

作为一名党员医生，从一位毕业的大学生，到能够独当一面的高年资医生，在这个过程中，自己要不懈地努力，不计较个人得失，努力践行着自己的诺言“选择了医生就等于选择了奉献”。活到老，学

到老，与时俱进，不断学习新技术，应用新技术，不断的造福了广大患者。才是我们的准则，目标!为卫生事业奉献终生!

2017.5.19

第3篇：无手老师观后感-高一组

《无手教师》观后感

高一英语组-赵欣

2017年12月8日，西安电子科技中学组织全体教师观看了电影《无手教师》。《无手教师》是一部具有温暖情怀和励志效果的电影。它以青海省湟中县汉东乡下麻尔村教师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下，客服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。它讲述了一个残疾人自强不息的故事，以马复兴的实践告诉观众：在命运之神没有特别眷顾你的时候，在你遭受了这样那样的挫折和打击之后，依靠执着的信念、顽强的毅力，你的人生依然可以充满生机、充满希望。同时，《无手教师》又讲述了一个山区教师辛勤耕耘、默默奉献的故事。在展示他们艰难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚忍不拔的奋斗精神和让学生一个都不能少的坚定信念，为观众提供了积极向上的正能量。无手老师马复兴，感动中国的人物，他的故事让人动容，而他的精神更值得思索。

一、不认输

马复兴幼年时因意外失去了双手，人们都说这娃恐怕是废了，但幼小的他没有向命运低头。别人去上学，他也想上学，姐姐说：“你都没有手，怎么上学呢?”倔强的小复兴忍着泪水，在家里用断臂夹着树枝在沙地上学写字，妈妈回来后，一把将双臂磨得鲜血淋漓的孩子抱在怀里哭道：“娃，咱不练了……”可小复兴却说：“妈妈，我什么时候能长出一双手呢?我想上学，我不想成为废人!”

不想成为废人!不向命运认输!忍受着难以想像的痛苦，没有手的马复兴成为村里唯一以优秀成绩念完高中的孩子。可命运再次捉弄了他，当他满怀希望地在高考志愿上写下“北大”两个字时，班主任却一把扯过他的卷子，心酸地说：“你不用考了!就算你考上了，花昂贵的学费念完大学毕了业，又有哪家单位会聘用一个没有手的人呢?”

残酷的打击使年青的马复兴几乎绝望了，可他仍然没有放弃，命运给了他一个机会——担任村里小学的代课老师。马复兴成了一名无手老师。

看到这里我不禁想，自己从来都习惯抱怨命运如何的不公，机遇莫名其妙溜走，梦想已经渐行渐远。可我有没有反思过，我有多少次在命运的十字路口前表现出软弱、懒惰、彷徨和恐惧?又多少次向现实和挫折屈服，向命运认输了呢?

二、知敬畏 听说要当老师的消息，马复兴满怀希望开始了“痛苦”地准备工作。学写板书、备课……妈妈看到儿子日渐消瘦憔悴，又一次哭着把马复兴抱在怀里说：“娃，咱不干了……”而马复兴说：“妈妈，我是没有手的人，这辈子机会不多，我怕错过了，就再也没有了。”

第一次走进教室，顽皮的学生在黑板上写了“无手大盗”四个字，马复兴默默地把字擦掉，用工整的板书写下“无手老师”，并且诚恳地说：“从今天开始，我希望我不仅是你们的老师，更是你们的朋友。”天真的孩子们看到“无手老师”漂亮的板书和亲切的脸庞，一齐开心地拍手欢迎起来。

知敬畏，所以懂珍惜。马复兴这一生失去的太多，因而倍加珍惜手中的机遇。他四处跋涉，到处去听课，努力提高业务水平，还搭上了他那点微薄的工资，为贫困的孩子们交学费、添置文具……

对人生、对机遇、对生活充满敬畏，这是没有手的马复兴能够胜任工作，赢得信任与尊重的原因。很多双手健全的人，抱怨工作的苦、生活的难，抱怨好活都叫别人干了，好事都叫别人摊上了。其实他们自己何尝不是抛掷了无数的机会，总想着下一拨是牛市，下一条是大鱼，下一趟活轻松又挣钱多。每当工作没干好，总是因为老板弱智，同事倾轧;每次机会溜走了，总是小人作梗，朝中无人。总之都不是自己的问题，况且不用怕，自己还年轻，后面机会大把。抱着这种思想的人，失去的只会越来越多，反而是没有双手，却懂得害怕和珍惜，一味埋头拼命苦干的马复兴，却抓住了机会。

三、有担当

抓住机会需要苦干，但要成就卓越，就不是那么简单了。马复兴所在的贫困山区小学，失学率相当高，眼看着班里的孩子越来越少，他心里像开了锅一样。作为民办教师和残疾人，能把课上好就算不错了，孩子失学这种在当地极普遍的事，根本不是他能管的。

但什么叫做老师呢?心里揣着学生前途的马复兴说出了那句我们都很熟悉的话：“我班里的学生，一个都不能少!”

一个都不能少!这谈何容易!拖着残废的双臂，马复兴走家串户，上城下乡，跑牧区钻矿场，忍受白眼奚落，面对打击羞辱，搭上自己积蓄，把班里失学的孩子们一个个都找了回来。这份不屈的意志，这种顶天立地的担当，使他从平凡中闪现出让所有人感佩的光辉。

马复兴是一个平凡的人，他也有脆弱和想不通的时候。影片中细腻地刻画了他作为普通人的弱点，例如妻子比他先转为公办教师后，他表现中的“酸劲”，但这使他的形象更加丰满和立体起来，也丝毫无损他伟岸的人格。

作为“全国最美乡村教师”，马复兴是当之无愧的。虽然命运夺去了他的双手，但他却用心中的那双手，去拥抱生活，去重塑人生。他不仅不是一个废人，而且靠自身的努力，回报了母亲，回报了社会，实现了人生的理想价值，拥有了幸福美满的家庭。这是多少双手健全的人都做不到的。

这部电影所传达出的精神内涵，既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承，也是对“五个特别”青藏高原精神的生动诠释。在娱乐节目风行的今天，在我们争相观看各类娱乐节目的时候，回过头来看看《无手教师》，一定会有不同的收获。

用一种情节剧的方式演绎真人真事，无疑是有些难度的。可喜的是，影片《无手教师》的编导在深入生活的过程中，捕捉到了马复兴内在精神气质对家乡、对学生的大爱情怀，如果说，朴实及其朴实之中所蕴含的坚韧、执着、自强不息是马复兴最主要的性格特征，那么，与马复兴的性格相适应，影片也同样采取的朴实、沉着。再多的摄影技巧都是多余的，只能用最朴实无华的镜头语言，才能表现出马复兴平凡中的平凡，普通中的伟大。

这是一部极具意义的人文电影，马复兴不仅作为一个电影形象，更是作为一个活生生的人在告诉我们如何自强不息、不屈不挠地向困难挑战。这不是纯粹反映一个人性的崇高，而是道出了社会发展对文化知识的重要依赖，也反映了国家提倡建设和谐社会以及加强民族团结的正确性和必须性，更进一步表现了国家逐步走向繁荣昌盛的时代。

第4篇：看《无手教师》观后感

平凡的教师做不平凡的人

————看《无手教师》观后感

假期集训我们观看了《无手教师》这部电影，看后感触颇多特此写下。说实话如果不是要求观看，我作为一名观众我不会去观看对于那些宣传的大片来说它没有任何的吸引力。对于一名同样是教师的我来说，我对这个人都不了解是哪里人，那个学校的，他的工作有什么特别的。当看到影片题目的时候我的第一感觉就是讲一位无手的老师在教育岗位上有多么不容易，电影嘛情节都那样看了开头都能猜出结局的，所以也没太想去了解。电影中描述了马老师老师从四个月大的时候就失去了双手，长大后顽强的他顶着人们的质疑，背着书包加入了学生行列中。这中间他曾用双脚练习过写字，之后又用两只断臂练习写字，克服了常人难以想像的困难，在一次次歧视后，他不但能写出一手漂亮的字，而且就连人们觉得不可能的电脑操作、打手机、以及正常的家务都能和常人一样操作自如，更难能可贵的是，马复兴老师在教学的近三十年时间中，为了动员村里的一些辍学儿童上学，他一遍遍顶着村民的冷眼上门做工作，并多次用自己的工资资助困难学生。马老师为人师表，诲人不倦，献身民族地区教育事业，用忘我的精神履行教书育人的神圣使命。这些都是平凡事，但最让我感动的是他的坚持，一句你们都是我的宝贝疙瘩说明了他是发自内心的爱着自己的学生。哪个学生不愿成为老师的宝贝疙瘩，作为宝贝疙瘩你又有什么理由不去上学，不去努力的学习呢!还有在中国农业大学作报告时有一位教师问他，马老师你没有上大学后悔吗?马老师沉默一下后在黑板上用不完整的双肢写下了今天我上大学了，从这些可以看出马老师是一位充满智慧有又谦恭的人，这些都是我们需要学习的。看完影片后我才想去了解一下这位平凡有伟大的老师。

马复兴，回族人，中共党员，青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村小学教师，青海省残疾人自强模范，西宁市优秀教师，多次被授予湟中县教育系统先进工作者、优秀班主任、优秀教师等荣誉称号。2012年，获得"全国最美乡村教师"称号。1981年，马复兴开始在下麻尔村小学教书。马复兴没有双手，却在三尺的讲台上耕耘了31个春秋(截至2012年)，字写得工整，画画得漂亮;马复兴是个地道的农民，却用小小的黑板让农村的孩子们看到了外面的世界。在获得2005年度“三农人物”丛飞的妻子邢丹为马复兴颁奖，马复兴的学生写下颁奖词“我最敬爱的人是教语文课的马老师，他的学生这样描述他们的老师，身材不高，没有双手，可是粉笔字却写得又清楚又漂亮。每次下课的时候我们都看见老师的头发上、身上，盖了一层厚厚的粉笔末，就像一个雪人。冬天的时候，马老师写完字落下的粉笔末又变成了粉红色，我们知道那是老师拿粉笔时把胳膊磨破了，留出的血染红了雪白的粉笔，马老师，您是我们心中最敬爱的人。”马老师在现场写下板书：“做自强不惜的人、为中华崛起而读书。”看到这些，我不得不被马复兴的精神所感动，也深深的为这样的同行而感到骄傲和自豪。

正如《青海日报》刊登的长篇通讯《生命礼赞》中所反映的，他的精神可靠、可信、可敬、可亲、可学。他知行统

一、学用一致，全心全意为人民服务的崇高思想品德;立足本职，爱岗敬业，努力创造一流业绩的高尚师德师风;辛勤耕耘，默默奉献，争做人民满意的教师的良好精神风貌，是新时期弘扬民族精神、时代精神和“五个特别”精神的典范，具有鲜明的时代特征和广泛的社会意义。

我们要学习马老师身残志坚、自强自立的进取精神;艰苦奋斗、坚忍不拔的创业精神;锐意进取、崇尚科学的务实精神;献身教育、爱岗敬业的奉献精神和与时俱进、开拓创新的时代精神。马老师是新时期基层教育工作者积极投身新农村建设，“办人民满意的教育”的楷模，相信通过对马老师的学习，我们每一个教师都会立足本职，敬业奉献，不断提高自身能力和素质，以良好的精神状态、优异的工作成绩，为教育事业做出贡献。

唐

会

2017 、9

第5篇：无手无脚 观后感（推荐）

《无手无脚 我和世界不一样》观后感

无论你有多少对生活的抱怨,无论你有多少对自己的不满，无论你有多少自以为的伤痛，只要站在他的面前，你就无法再抱怨、不满和伤心!这样的感慨可以说是真的在看完他的视频后从内心深处发出来的。也许我们都曾祈求过美貌、财富、好运的临幸， 而他，只祈祷自己能拥有四肢，踏足大地，拥抱爱人。他就是力克·胡哲，生于澳洲，天生没有四肢，却拥有两个大学学位，是两个机构的负责人，同时投资房地产和股票。骑马、游泳、打鼓、足球…样样皆能，足迹踏遍世界各地，2005年获得“杰出澳洲青年奖”。从网上介绍可知，他竟然如此优秀，虽然天生残疾，但是他克服了这一切困难，而真真正正站了起来，并且带领着好多人一起站了起来。这个27岁的年轻人以他自己的生命见证，感动、影响和鼓舞每一个认识他的人，引发大家对生命和自我的深深思考...

对于别人的嘲笑和排挤使感到深深地孤独，他对自己的生命感到绝望，内心充满挫败感和抱怨，一度试图在家里的浴缸自杀。但是由于一个残障人士故事，却改变了力克对自己和别人生命的看法“原来我不是这个世界上唯一一个拥有无法解释及医疗的残障受害人……我们这样的一个健全的人呢，怎么能对自己的生命感到绝望而放弃呢，站起来吧!

请设想从一出生就没有手臂，没有手臂去拥抱别人，没有双手去体验触摸，也不可以去牵手。从一出生就没有双腿又会是怎样的呢?不可以跳舞、走路、跑，甚至仅仅是靠双脚站立都不可以。现在把这些假设的场面放在一起——没有双臂没有双腿。当他生活在世人都认为他是巨大残疾的世界中时，他却可以通过他所有的足迹和对全世界生命的接触来激励鼓舞所有的人。

力克人生旅途上的成功奋斗及他面对生活的勇气与热情，源于他的信念、他的家人、他的朋友，还有他生活中遇到的一直在他人生路上鼓励他的人。我们每天也都会有人鼓舞，所以我们不应该再荒废我们的人生了，从现在开始奋斗，开始对待我们现在的美好生活吧!

我们应该像他一样停止把阻碍看作是麻烦、困难，相反的应该把它们看作是自身成长并学习到更多的机会。

他用其特有的幽默、毅力和信念来面对挑战，这深深鼓舞我们用自己视觉、观点的人去审视我们的前景。为了美好的生活而去努力面对，去勇敢前行。

积极人生，残而不废，天生残障，克服恐惧。天生缺陷的力克在学期间努力学习用两根脚趾执笔写字，积极融入正常生活，正是这样的积极生活态度，他成功了。“同样，人 生有起有跌，不应该这么容易放弃，反而是要继续坚持，那便会变成坚强。”在生命里，力克经历过起起落落的日子，他没有放弃，我们更应该不能放弃。我们要有正确的价值观、做人原则和应有的处事态度﹔也要学会做个不惧的勇者，勇于尝试，不可低估自己的成就，就算面对失败，仍要再接再厉，不轻放弃!

力克指出，没有人百份百坚强。“我相信很多人外表坚强，里面破碎，他们或会摆出笑脸告诉你一切很好，实际上内心脆弱非常。在每个人的生命里都会遇到令我们感 到恐惧、难以预料的明天、把握不到的事情或一些解决不了的难题﹔然而，信心可以击败这一切。”所以我们现在要抱有信心击败恐惧，去争取幸福，去奋斗，去拼搏!

第6篇：无手教师马复兴今年能否感动中国？

失去双手，坚持用残臂夹起粉笔在偏僻贫穷的小山村任教27年，并且仍然在继续，这是一种怎样坚韧的品质和钢铁意志?其人生艰辛及爱的执著，绝对越出常人的想像。马复兴，这位回族教师，用他的实际行动诠释了人生的价值。马复兴，48岁，青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学教师， 回族，在三个月前还不为人知。在出生4个月的时候，因一次意外失去双手，在父母精心呵护下，他奇迹般地存活下来。长大后，他顶着人们的质疑，背着书包加入了学生行列。期间他曾用双脚练习过写字，之后又用两只断臂进行书写。独特命运使他从小立志有为于社会。

心忍失手之痛，马复兴以“人一之，我十之”精神，在他人一次次歧视的目光下，不仅写出一手漂亮的字，而且学习成绩名列前茅，从初二开始，他相继担任团支部书记和班长，高中成绩一直保持年级前3名。

他有信心考上大学，向所有人证明自己残而不废，是一个对社会有用的人。但当他拿着从老师那里借来的5元钱去报名时，负责报名的人对他说，孩子，你是残疾人，就是考上了，大学也不会录取你的。还是别浪费这5块钱了，还给老师吧。命运再次给了他难以释怀的伤痛。

1981年3月，马复兴被村党支部书记举荐，走上下麻尔村小学民办教师的岗位，政府、村民对他的照顾和信任给他的人生飞跃搭上了阶梯。几十年来，默默无闻的马复兴以透支生理的底线赢得了尊重。

马复兴一周承担着二十几节课的教学任务，因残臂写字比较慢，别的老师备完课休息或者回家，他备课却经常熬到凌晨一二点;黑板上写字画图，他一般右臂上得套上一个橡皮圈，然后把粉笔夹在皮圈和残臂之间，才在黑板上写出字来，画图形时，他用左臂压住三角板，用右臂才能作画，常人十分简单的顺手一笔，马复兴可能要体验数次失败;生理缺陷使他的上半身不得不近贴着黑板写字画图，脸和黑板的距离要比正常人短二分之一，正因为长期近距离的备课、教学，他眼睛的瞳孔周围笼罩一圈厚厚的白雾;为钻研新型业务，马复兴还学会了常人认为他不可能做到的电脑操作„„

教书至今，马复兴的自强、自立和无私奉献赢得了社会的承认，他入了党，被授予县劳动模范，市残联副主席，西宁市优秀教师，“青海省残疾人自强模范”，“青海省优秀教师”等称号，在全国教育论文征文活动中，撰写的论文获得一等奖，并在今年入选2007“感动中国”候选人物(据2007年12月29日教育新闻网)。

看到这里，我就不由想到去年报道的“船鞋”教师陆永康。陆永康，贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校民办教师，自小双腿膝盖以

下肌肉萎缩，跪着教书38年。为了劝回流失学生，他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程和教学生涯。日复一日地跪在讲台上传道授业;年复一年地跪着前行在山间道上，走村串寨做家访。他“跪”着访遍了每一个学生的家，磨坏了20多双自制“船鞋”，动手术14次，创造了水乡贫困山村儿童入学率达100%的奇迹。2006年，陆永康获得省五一劳动奖章，全国优秀共产党员、全国师德标兵称号等。

因为陆老师的感人事迹，当时舆论普遍认为陆老师会成为2006年感动中国人物。可惜事与愿违，陆老师不仅未能感动中国，甚至连候选人提名都没有入围，最终以“2006三农人物”出名。社会舆论一片哗然，觉得此事十分滑稽。在这件事，和陆老师密切相关的有两个人，一个是侯耀华，因为在“三农人物”颁奖典礼上给陆老师下跪颁奖，被媒体称为“史上最感人的颁奖动作”，不知感动颠迷了多少人。二个是季羡林，2006年一直躺在病床上，口述了一本《病榻杂记》，因为在博客发表申明愿主动辞掉“国宝大师”等三顶桂冠，从而感动了中国人，成为2006感动中国人物。

我不知道作为国家电视台举办的“感动中国”人物是怎样评选的，但我们却分明看到了跪38年不如跪一次、跪38年不如一句话的不合情理。我不反感侯耀华，明星一动万人疯也是正常的事，我也非常尊重季先生，他学贯中西，为中国国学做出了重大贡献，但出现如此大的反差，却是我们没想到的。和名不见经传的陆老师相比，无外乎一个是名人，一个是明星。虽然，陆老师也曾获得了“全国优秀共产党员、全国师德标兵”称号，但从评判的角度，和“感动中国”却不可同日而语。既然叫感动中国，我想，在2006年，陆老师给我们心灵的强烈刺激和深度震撼，给我们灵魂的洗礼和精神升华，绝对超过侯耀华的一次做秀性下跪，也绝对超过季老先生的一句博客效应。从这个角度，我觉得感动中国应重在给人的感情撞击，重在感人性，而不是以贡献为标准，更不以名气为条件。如果陆老师这样的行为都不能感动中国人，那不是评委的感情麻木就是我们的感官有问题。综观2006的感动中国人物评选，总给人一种感慨的感觉。

无论怎样，很庆幸，今年又有一位教师代表人选作为“感动中国”候选人了，这是一种希望，也是对所有老师的鼓励。但愿，今年的“感动中国”能真正感动我们，也祝愿我们的马复兴老师能够顺利当选。今年的宠物们都能感动中国了，不知我们没有双手的马老师是否能够感动专家的热泪?