假如我是一名学生
开学已经有两周的时间了，不知道是不是所有的孩子都已经收心了。每天都是那样的忙忙碌碌，每天都是那样的充实。其实，我也没有很多东西想写，只是那天的师德培训课让我受到了不小的冲击。
开学第一天，发现一个孩子身上充满了刺鼻的烟味，不知道是不是孩子过年在家里偷偷的抽烟了，所以就把孩子叫了过来，询问了一下情况。结果，孩子当下表示，是他的爸爸，在家里召集了一些人打牌，抽着雪茄，给他弄成了这样子。就这样，我们简单的跟家长做了沟通。第一个周末，这个孩子没有完成作业，理由是去了网吧，玩游戏了，所以没有写完，为此，又叫了他的家长，进行了沟通，令人想不到的是，这个周末，他又被人在网吧里发现了······
我不知道我该怎样表达我的心情，记得师德培训的那个视频中，提到了一个被老师惩罚的孩子写的日记：假如我是老师，我不会打学生，也不会说让学生伤自尊的话，不会······我也想说：假如我是一名学生，我一定会按时完成老师布置的作业，上课注意听讲，按时到校，不让老师、家长为我担心，为我操心;假如我是一名学生，我会尊重老师，见到老师主动问好，对得起;老师的辛勤付出······并不是所有的孩子都会受到老师的惩罚，责备，难不成是老师故意找你的事吗?每个人都是自私的，都站在自己的角度上去想问题，那是不是站在对方的角度上，就不会有这样那样的矛盾了呢?没有人愿意整天生气，每个人都想开开心心的过每一天，但是现实能如我们所愿吗?无论是这个社会，还是每一位家长，都在质问老师，那么请问，老师该去向谁讨个公道，孩子满身的烟味该让老师如何理解，他的不完成作业行为，该让老师如何应对????
汀泗中学郭欢
自踏入教育这个岗位那天起，在我的内心充满着兴奋，当则更多的是压力。老师，这个我学生时代里常常挂在嘴边的名词，常常让我感到的是高大、尊敬和仰慕。而今，我也成为一名教师，更多了许多彷徨与思索——学生更需要什么样的老师呢?人人都说，老师应该有一颗爱心，有一份耐心，一片童心。那么，在我们站在讲台上的时候、生气的时候，在学生犯错的时候、走近你的时候„„不妨常常这样想一想：假如我是一个学生我会希望些什么呢?
假如我是一名学生，我一定不希望我的老师总是高高在上，那么遥不可及，我一定希望她能够俯下身来与我们说南道北;希望她可以走进我们的游乐世界，和我们共同跳绳、踢毽子、打羽毛球„„
假如我是一名学生，老师不仅是我的老师，更是我的朋友，能推心置腹地与我交谈，探讨人生路上的坎坷挫折，走进我的内心世界，倾听我的喜怒哀乐;我希望我遇到困难时，老师能予以热情鼓励;在我遭到挫折时，给予亲切微笑;在我获得成功时，老师又报以真诚赞许;希望她愿意教我如何待人处世，让我不但成为一个知识丰富的人，还是一个品德高尚的人。
假如我是一名学生，我希望我有位和蔼可亲的老师，不要总是在一副凶神恶刹的模样，我一定希望她可以每天笑容可掬的走进我们的课堂，将每天的课堂变成我期待的乐园，在课堂上与我们共撑一片欢乐的蓝天。
假如我是一名学生，我希望老师能带我们走出课堂，走向田野，多让我接触社会，接触大自然。我一定不希望我的老师总是使用题海战术，让我每天背负沉沉的课业上学、放学，让我的双休日也是在学习中度过;希望她可以让我迈着轻盈的脚步走进校园、奔向社会。
假如我是一名学生，我希望在老师的眼里每个学生都是一样的，一定不希望我的老师偏心。上课时，只提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫他们到办公室开小灶;或一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心;不希望我的老师总是用考试成绩将我划分到某个区域，我希望她能看到我闪光的地方;希望她可以给我小小的进步划上不大不小的星;希
望她愿意鼓励我、帮助我成为一名优秀的学生，让我在这个班级中也能骄傲一回，自豪一回。
假如我是一名学生，我希望老师从爱出发，一切教育都基于一个字---爱。如果一个教师没有对学生有无私的爱，教育，又从何说起呢?如果您爱我们，就会时刻关注我们的成长;如果您爱我们，就会处处维护我们的自尊心。爱的教育并不是仅仅在口头上的，平时的点点滴滴我们都看在眼里，而且也感同深受。
“假如我是一名学生”，让我常这样自省自觉，当站在这一角度关注他们，我们才会发现每一个学生都那么可爱。他们情感是多么情感丰富，他们又多么渴望着教师能亲近他们，近些，再近些。当站在这一角度审视教育，我们才会自觉地朝着平等、尊重、民主的方向努力，才能真正做到爱每一个学生;当站在这一角度研究师生关系，我们才能不断改善它，才能感到师生关系是那么温暖，温暖学生，也温暖我们自己。
“老师”首先也是个学生，并且是个活到老学到老的专攻教育学的学生，须海纳百川，孜孜以求，将教育学当作是一门学问来研究与经营，而不只是看成是一种职业一个谋生手段;若“几十年如当年”地教，我认为这样的老师不会是优秀的教师。在社会飞跃发展的今天，教师更要不断学习，将知识不断更新，才能更好地完成“传道、授业、解惑”的使命。
少一分埋怨，少一分指责，少一分苛求，师与生之间的心灵距离才会不断缩短;多一分宽容，多一分理解，多一分信任，我们的教育才会变得更加美丽!
秦 茹
我是一名人民教师，在 “假如我是服务对象”大讨论活动中，我坐下来深思：假如我是学生，我想要什么样的老师?假如我是家长，我想要什么样的老师来带自己的孩子?
我想：
假如我是一名学生，我希望老师为人师表，提高自身修养，给学生树立榜样。学生和老师接触最多，一言一行都会受到老师的很大影响。老师不仅要教授知识，更要教会学生做人。所以，无论是讲台上还是课后，希望老师都会注意仪表仪容，严于律己。
假如我是一名学生，我希望老师尽力做到讲课语言生动、形象、有启发性，有幽默感。这样，不仅会激起学生的学习兴趣和创造力，还能在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，使师生关系和谐，何乐而不为呢?
假如我是一名学生，我希望老师对学生高期待市、严要求。俗话说“严师出高徒”，“教不严、师之惰”。很多时候，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，还应与学生的实际能力相符合。
假如我是一名学生，我希望老师要有慧心。赏识学生要有慧心，要能准确把握学生的动机并给予肯定。从事某一活动，不同的学生有不同的动机。有的学生是为了报答父母，有的学生是为了履行老师的要求，有的是出于对某一活动的兴趣，有的是为了展示个人的才能，有的是来自对集体的责任感和荣誉感，有的是为了将来就业有个好工作等等。美国前总统林肯说过的一句话：“老师关键的一句话有时会影响学生的一生。”所以，我希望老师要做从多角度透视学生的有心人，及时捕捉学生的兴奋点，抓住教育的时机，恰到好处的进行表扬和赞赏，让表扬和赞赏成为学生成长中的雨露和阳光，成为学生生活中的必需品而不是奢侈品。
„„
站在学生的角度想了这么多，我不禁感到汗颜了。我真正有像学生们希望的那样去做一名他们喜爱的好老师了吗?我想，今后我要不断调整自己的教育教学方法，才能收到最大最好的教育效果，才能让学生喜爱，受学生爱戴啊!。
假如我是学生家长
房县一中 唐冲
初看到这个题目，我一头雾水，也许平时很少换位思考吧!所以感谢这次机会，让我站在天平的另一端，重新审视自己，审视自己所热爱的这份教育事业。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑者也”，这是古人对教师这一职业的解读，随着时代发展，特别是新课改以来，教师更多的被定义为服务者：教书育人，服务于学生;家校联合，服务于家长;培养人才，服务于社会。
今天，我不做学生，也不代表社会，那么，假如我是学生家长。
假如我是学生家长，我对孩子的老师们最大的希望凝聚在四个字：“学高为师”。有一次，上完公开课，我的恩师给我评课，他只说了一句话：“我在你身上看到了我年轻时候的影子。”一瞬间，我的脑海中闪现出讲台上那个旁征博引、侃侃而谈的儒雅学者。正是那渊博的学识如滔滔的江水不断涤荡我，让我从一名学生也变成了一名教师。而现在，作为一位家长，我是多么希望孩子的老师们拥有一桶水啊，哪怕弱水三千只取一瓢饮。而且我希望这桶水是汩汩流淌的山泉，而不是弥漫着消毒液味道的自来水。因为在泉水的滋润下，孩子能听见河岸边的杨柳在春天发芽的声音，孩子能听见池塘里的荷花在夏天开放的声音，孩子能听见田野上的农民在秋天收获的声音，孩子能听见悬崖上的古松在冬天里怒吼的声音。听见了这些声音，他们便懂得了希望，懂得了自信，懂得了感恩，懂得了坚强。
假如我是学生家长，我希望孩子的老师们严中有爱、宽严有度。虽然每次遇到老师，我们都不厌其烦的说：“千万千万把我们那娃儿管严点啊!”但是我们更不希望老师们成为鲁迅笔下的“九斤老太”。那个可怜的婆婆成天把“一代不如一代”挂在嘴边，得罪了一票年轻人，也把自己气得够呛。上周轮到我值宿，下自习后我把导学案带到宿舍批改，宿管员站在一旁看着，突然，她端坐下来，一本正经的问：“诶，我看着你改的这几张这么多×，你怎么还是打的A等啊!”我抽了几张指给她认真的看，她又说：“A加、A减不都是A嘛!”我说：“是都是A啊，一支笔一本书一个脑袋做一张学案能做完就应该鼓励呢!谁说不允许犯错误呢?622课堂改革后，他们已经进步多了。”“也是，像我们这当妈的没有人不会给自己的孩子打A等”。是啊!作为一个家长，我多么希望每一个老师在严加管教的同时都能像一个长辈一样包容鼓励孩子啊!您的一个微笑，能让孩子们感受到春天般的温暖;您的一声赞美，能激发孩子们夏天般的热情;您的一句鼓励，能给孩子们带来秋天般的舒爽;您的一次肯定，能融化孩子们心中冬天的冰雪。有了您四季的爱的浇灌，他们定能成就您桃李满园!
假如我是一位家长，我渴求能与老师及时沟通，能与学校经常交流。中考完后，很多可以上十堰三大校的孩子被父母送到了房县一中，问起原因，一位年轻的母亲说：“放这儿，孩子每天的表现我都能随时了解。”一个白发老人说：“隔得近，放心!”是啊!沟通交流，以心换心，大家才放心。作为一位家长，我是多么希望学校随时敞开大门，教师尽情敞开心扉啊!一条简单的短信，让春风和雨露相逢;一个真诚的回帖，让夏雷和风暴停息;一句简单的询问，让秋菊和陶渊明成为知己;一次专程的家访，拉近了心与心的距离!
假如我是一位家长，我希望孩子的老师们不要看分说话、以分定人。在家里，总有一个“隔壁家的孩子”不断地给他们施加压力，大街上，总会遇到一个戴眼镜的让他们害怕的人问：“你考了几分?”孩子变成了考试机器，家长变成了加油站。作为一个家长，我多么希望社会走出以分定人的怪圈啊!我想，一个有思想的教师觉不是教书匠，他更注重学习与生活的接轨，所以他不局限于课堂，他想方设法拓展教学，从看新闻到读报纸，从进社区到做家务，让孩子们做一个全面发展的人。他还注重初等教育和高等教育的对接，所以在教好高考人的同时，他时刻擦亮慧眼，挖掘每一个生命个体的潜力，让他们走上社会后能把一个“人”字念的字正腔圆，把一个“人”字写得堂堂正正!
最后，让我作为一位家长大声的呐喊：换位思考，将心比心，让太阳底下最光辉的事业尽显光芒!
假如我是学生
曾经看过这样一则故事：一个孩子进入一年级读书了，当他背起书包的那一刻，那份新鲜劲儿简直无法形容。晚上回来，孩子却蔫蔫的，问他怎么了，他说上学没劲，累死了。第二天，孩子还是无精打采。第三天，孩子一反常态，回到家就直嚷嚷：“我们今天上美术课了，教美术的宋老师长得真好看，像幼儿园的阿姨，我没带水彩笔，宋老师借给我;小朋友的手脏了，宋老师帮他洗。宋老师画的画也很好看。我喜欢宋老师，我喜欢画画。我明天要早点去上学-----”因为老师的关心、爱护，所以孩子喜欢老师，喜欢这门课，进而喜欢上学。因为爱，所以爱。师爱的魅力就是如此巨大。假如我是学生，我何尝不希望有这样一位爱我们的老师?我希望老师不仅是我的老师，更是我的朋友，能推心置腹地与我交谈，走进我的内心世界，倾听我的喜怒哀乐。希望老师能考虑我的自尊，对我的不足请善意地指出，不要认为我是克服困难的英雄，做不到就狠狠批评。对于我的有些错误，不要简单吹“黑哨”，在我一头雾水的时候，无情地给我亮张“黄牌”，纵然我有一千个伤心的理由，也不给机会让我表白。希望我们之间是平等的，不要有那么多“不准”、“不许”，要我们执行没商量。我希望我遇到困难时，老师能予以热情鼓励;在我遭到挫折时，给予亲切微笑;在我获得成功时，老师又报以真诚赞许。
假如我是学生，我还希望老师能让我们轻松、快乐地学习，减轻我们的负担，让我们享受学习。到现在为止，我们依然是到学校挣“分”的打工仔，我有太多的作业要写，有太多我不愿完成的任务要完成。于是，我们发出了这样的感叹：学习，想说爱你不容易!有人说：“人是要盐分的，但却不可以直接吃盐。”可我们现在的学习不是在“直接吃盐”吗?我希望老师能带我们走出课堂，走向工厂，走向田野，多让我接触社会，接触大自然，真正地让“我体验，我精彩”。相信在老师的引导下，很多问题我们都能行!
假如我是学生，我希望老师是一本书，一本有着渊博知识而让我读不尽的书;希望老师是一部搞笑片，在课堂上与我们共撑一片欢乐的蓝天。
假如我是学生，我有太多的憧憬和希望，只愿我“成长不烦恼”!
假如我是一只鸟
淮阳县昊华学校四(1)班
林兵超
我很想在天上飞，像鸟一样自由自在的飞翔。 那里是多么的宏伟。
假如我是一只小鸟，我想到天上去玩一玩，再和飞机比赛。我要到北京天安门广场去看一看假如我是一只鸟，我还要飞到九寨沟去看看那里是不是像书上写的那样美丽，我再去森林和其它鸟类一块嘻戏。帮助其它饥饿的小鸟找食吃，让它们不再饥饿。
我要和我的伙伴们在天上玩耍，和它们一起捉迷藏，做游戏，我还要在山上搭一个鸟巢，让伙伴们一块来住，再在另一个山上搭一个更大的鸟巢，让没有父母的鸟、没人照顾的鸟来住。
我还要搭一个让每个鸟都可以来吃食的地方。
我还要在海滩上用细沙堆一个长城，再去堆很多有趣的东西。然后在沙滩上晒太阳。
我还要用木头造一个火箭形的飞行器，让所有鸟儿朋友们都可以飞到月球体验一下月球旅行。我再飞到太空玩玩，我还要跟火箭比赛看谁飞的最高、最快。
如果我真是一只鸟我就会做这些事情，鸟儿们的生活也会更加丰富多彩!
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