文学名著阅读教学论文提纲

论文题目：高中整本文学名著阅读教学策略探究

摘要：文学名著阅读对高中生的语文学习、人格培育、品质培养有着非常重要的作用,新时期下的高中语文对文学名著的要求更加明确。然而,由于种种因素,目前国内的高中语文教学中,文学名著的阅读并未引起学生和教师的重视,名著阅读教学情况不容乐观。针对这种情况,笔者在查阅有关文献的基础上,通过实际调查,摸清了当下文学名著整本书阅读教学现状,并进行了原因分析,最后给出应对策略。本文的主要研究内容如下:（1）阐述了高中语文文学名著整本书阅读的价值所在。从高中生人格素养培育,语文素养培育、教师教学价值等三个方面分别阐述了其重要意义,以期引起广大高中生和语文教师的重视。（2）对当前高中文学名著整本书阅读情况进行了抽样调查。以某重点高中师生为调查对象,采用问卷法、访谈法等形式,就文学名著整本书阅读教学情况做了详细深入的调研,对调研结果进行了数据整理和分析统计,当下高中生对于文学名著阅读问题主要表现为阅读兴趣不高、目的不明确、阅读量少、阅读习惯和阅读环境不好、阅读效果差。教师则一致认为文学名著整本书阅读教学意义重大,但实际难以有效开展。（3）归纳了并分析了造成文学名著整本书阅读状况不佳的几大原因。首先是高考应试政策导向。其次是常见的“片段化”教学和整本书教学区别所致。再者是学校不重视,教师自身文学素养不足和教学组织策略失当。另外学生应试制度下阅读鉴赏能力不足。（4）针对以上问题,本文提出了应对策略。在制度层面、学校层面、教师层面以及学生层面,都提出了对应策略。更重要的还是要解决整本文学名著走进课堂后“教师如何教”和“学生如何学”的问题。为此,本文主要从书目的选择、教师的指导方式、教学目标的设定、教学内容的选择以及课堂教学思路、评价机制几个方面来阐述。

关键词：文学名著;整本书阅读;现状;策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

第一章 高中整本文学名著概述

1.1 重要概念阐释

1.1.1 整本书

1.1.2 整本书阅读

1.1.3 文学名著

1.2 整本文学名著阅读教学的价值研究

1.2.1 培育高中生人文素养

1.2.2 提高学生语文素养

1.2.3 促进教师的专业发展

第二章 高中生整本文学名著阅读教学现状调查

2.1 学生整本文学名著阅读现状

2.2 教师整本文学名著阅读教学现状

第三章 高中整本文学名著阅读教学现状存在问题的原因分析

3.1 当今应试教育的消极影响

3.2 整本文学名著区别于“片段化”教学

3.3 学校普遍不重视

3.4 教师水平制约整本文学名著阅读教学的发展

3.4.1 教师文学素养欠缺

3.4.2 教师引导组织不够

3.4.3 教师教学策略欠缺

3.5 学生面临巨大压力,内驱力不足

3.5.1 应试压力下阅读时间不足

3.5.2 学生追求“消遣式”的阅读

3.5.3 学生兴趣不高、阅读方法不对、阅读习惯不好

3.5.4 学生鉴赏审美能力不足

第四章 高中整本文学名著阅读教学存在问题的应对策略

4.1 创造有利于阅读的大环境

4.1.1 教育部门制定相关政策促进整本文学名著阅读

4.1.2 学校提供有利的阅读教学环境

4.2 教师有效发挥名著阅读的引导作用

4.2.1 提升教师自身的文学素养

4.2.2 指导学生阅读方法和阅读策略

4.2.3 激发兴趣并促进兴趣向意志力转化

4.3 学生提升自我阅读素养

4.3.1 转变读书观念

4.3.2 自主制定阅读计划

4.3.3 养成良好的阅读习惯

4.4 整本文学名著的教学策略

4.4.1 整本文学名著书目的选择

4.4.2 教师的指导方式

4.4.3 整本文学名著教学目标的设置

4.4.4 整本文学名著教学内容的选择

4.4.5 整本文学名著教学思路

4.4.6 建立合理可行的评价机制

结论

参考文献

附录A 高中生文学名著阅读情况调查问卷(学生)

附录B 高中生文学名著阅读情况调查问卷(教师)