研修日志1

第1篇：研修日志1

研修日志1个人研修计划

个人研修计划

一、 研修目标

充分利用教师教育网远程研修平台，在学科课程专家和班主任的引领下，通过网上 备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，达到以下目标：

1、通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握;

2、通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供 案例型资源;

3、通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施 教学的能力;

4、通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、 反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力.

二、学习方式：

1、 学员必须完成培训课程计划中规定的学习要求， 包括上网学习视频讲座、 作业等相关材料;参加网上网下的互动研讨、学习反思、答疑等活动;按照要 求完成作业和考试。

2、专家引领。针对项目特点和实际需要，选聘专家，以专家专栏、专家答 疑等方式参与并引领培训。

第2篇：研修日志1

最近，我看到一则新闻，某八岁小孩儿被老师逼向全班同学下跪认错。让我联想到了这次培训中的“放下惩罚的利刀”的教学实例以及现在我教的一年级孩子的教学现状。我深深的思考着在面对孩子的问题行为时，我该如何处理。通过这一个月的教学实践工作中，我也学到了一些的方法。

我认为，对于一年级的孩子应该用爱的来灌溉，多用鼓励的方式，而非体罚的方式。就体罚而言，体罚学生并不是最终的目的，最终的目的是为了不在让学生再犯同样的错误。就这个目的来说，如果用鼓励的方式或是其他说服教育的方式能够达到相同的效果的话，我们又何乐而不为呢?

对于问题学生，我有亲身的经历。我现在是一所农村小学的一年级的班主任，我有这样一位学生，是上个一年级的留级生，他真的是个问题学生。全校的老师和街上的住户基本上都认识他。拿别人的东西，打同学，头破血流，上课不听讲，老师手不动脚就要动，问题行为一大推。起初面对他的这些行为我也束手无策，我去咨询了他以前的老师，也都说拿没有办法。我起初也试着去惩罚他，可是效果不是很明显，更加的增添了同学讨厌他，和他自己自暴自弃的程度。我渐渐的思考，我该怎样去管理这个学生，正巧我又学到了此次培训的这些内容，我静下心了想了一想，我最终摸索出了一套方法。因为小孩子的本性并不是坏的，他们有很多的动作或是行为是无心的、无意识的。我们应该以爱的名义去宽容他们犯下的错误。真正的使他们明白老师对他们的爱，使他们认识到他们的错误，慢慢的减少他们犯错误的次数。我以宽容之心去容忍他，与此同时，我在努力的发现他的闪光点，我还时不时的鼓励他，说他进步大，他现在的问题行为已经少了很多了，有时还会问我作业，记得又一次他问我“s”是怎么写的，他不会，我真的欣慰了很多，希望我的教育是他转变的开始。或许这就是育人吧!

我们班还有一位不做操的学生，全校都做，就他一个人不做。起初，我并没有批评他，我问他原因，他说他不会，我就一直鼓励他，他第二天就开始做了，每做一个动作，我竖出大拇指，他也慢慢做操了。我觉得在学生问题行为上，我们不一定非用体罚。多多鼓励，以一颗爱心注入学生的心中。他们的启蒙老师，我会好好的待他们。

本次远程培训，让作为初出茅庐的我对教师这个职业有的新的认识，对学生的态度和观念也有了一些转变。在众多的课程中，令我印象最深刻的是小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对。

一、实践指导性强。

我现在是农村小学的一年级的班主任，对于刚出校门的我，什么都不懂，我只能请教老教师，不过毕竟经验不是经历，什么都得经历了才会深刻的理解。这项课程不仅有理论还有教学实例。理论联系实际，深入的分析了小学阶段孩子的心理和其出现问题行为的原因，有生理因素、心理因素、家庭因素、学校因素、社会因素。在每个大的因素下又有多个小的原因。从原因入手，我们就可以找出一些处理方法。还有我们的应对策略，首先要对学生的心理问题进行科学的了解，其次，介绍了一些心理辅导的方法。另外的实例很典型，里面也有我借鉴的方式方法。

二、丰富了我教育心理学的知识

我在大学里主修的专业虽然是与教育相关的，但是在教育心理方面并未如此全面的、系统的、实际的得到熏陶。 小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对这个课程使我与小学生面对面，让我懂得了要走进小学生的内心，这样与他们的交流才会顺畅。我真正的认识到，教育是一门很大的学问，我还未走上道，我得继续努力。有人说，教师很好玩，一天就那么几节课，我说，不是!教师不仅是教书，更是育人。天天与孩子为伍，打入他们的内心，才会有收获，才会有启蒙作用。

三、让我懂得了教育是心理的，是人心工程

教育，即教书育人。看似很简单的四个字，实践起来确实难的。教育是人心工程，对教师来说，要对得起学生和家长，更要对得起自己，就得教良心书，认真的负责，完成教师该做的事儿，便无愧于心。对于教师教学生来说，教师要打入学生的内心，和学生交流，更要给学生营造一个有爱有温暖的心理环境。这也是造人心的工程，所以说，教师是心理的，是人心工程。

这堂课使我受益良多，希望以后有更多这样好的课程和更多的学习机会。

第3篇：研修日志(1

研修日志——教育由管理型向服务型转变

今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是那些爱呢?我概括起来就是几种爱：1 、平等的爱;2、理解的爱;3、尊重的爱;4、信任的爱;5、民主的爱。如果我们做老师的做父母的都能经常不断的与孩子进行民主平等尊重信任这样的交往的话，那么你的“ 教育”一定是服务型的而不是管理型的。

我觉得，转变教育的方式是我们能够做到的，由管理型向服务型转变的重要的一点，要以服务者的身份面对学生。你真的一想到我是服务了，那就不一样了，因为教育这一词有一个非常通俗的解释：它是一个服务于社会，服务于人的一门学科。而我们在现实生活中，往往偏离了教育的本意。我们不是在服务于社会，也不是在服务于人，我们是在管理人。因为要管人家，所以我们的主观问题 就太多了，我们就想怎么样就怎么样，于是我们就缺少客观的评价。 大家都知道辽宁盘锦的魏书生，全国有名的特级教师，劳动模范， 教育专家。魏书生，他的教育思想， 教育实践博大精深。魏书生当班主任，他们班上百条的班规班纪，没有一条是他定的。不奇怪，为什么?从第一条班规班纪开始，怎么定呀?班里出了 问题 了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律，定什么纪律?你说说，你说完了大家同意吗?赞成的同意举手，都举手，有一个没举手那你申诉理由，最后全同意了，好，这就算咱班第一条班规。既然是同学们自己定的，大家又都共同举手通过了，我们要自己执行，不能执行的请举手，没人举手的，通过，就这样一条一条诞生了。

魏书生说：“我们班，我是班主任，我们班 50 个人就是 50 个班主任助手， 50 个副班主任。我们班有一个习惯是：人人有事干;事事有人干;时时有人干。”

人人都有事干，他们班，不用担心出操，学校要求出操人人都得穿校服，说魏老师的班永远不会出现不穿校服的，为什么?他们班刘刚同学专门负责校服，就这点事，他一天到晚就盯着校服;说不用担心课间来查卫生魏老师的这班出现纸屑，没有，他们班李燕同学什么事都不干，一天到晚就盯着这纸屑。下了课就犄角旮旯找纸屑。

管理班级可以采用自主、自治、服务的方式。管理一个部门、一个学校也可以采用自主、自治、服务的方式。

第4篇：研修日志1

个人学习研修日志

通过这次培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，下面是我这次培训的几点体会。

一、学习优秀教师的教学经验。

在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，以后我一定要更加努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

二、教学技能有了一个质的飞跃

作为一名老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于数学教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定教学目的，中学数学教材的使用和分析，中学数学教学的设计方法等等，这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中 现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。

总之，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的数学教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为数学教育做一点微薄的贡献。

第5篇：研修日志1

研修作业——xx/小高体育坊 郾城区裴城镇中心小学

透过研修，我全面提升了自我的基本素养和业务综合潜力，对于个人今后的发展起到了用心的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、勤勤恳恳，用心研修

在研修过程中，我坚持每一天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，透过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自我在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事英语教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自我。具体做到了以下几点：

1、用心认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时光达：890分钟，并且在观看视频的时候用心提出自我的问题。

2、用心配合班主任和指导教师的工作，用心参与班级建设，协助、帮忙我校英语教师的研修学习，我校的研修教师全都圆满完成了研修学习任务。

3、认真独立完成作业，每次完成的作业均得到辅导老师和班主任的好评与认可。

4、熟练运用班级沙龙，留言板，TQ，学习交流区，学习论坛，视频会议室等平台的管理功能，用心参加各种网上学习交流活动。与专家、学员进行及时有效的研修交流，效果很好，收获颇丰。

二、受益匪浅，感受颇深

我勤勤恳恳的研修学习，不仅仅提高了自我基本素养和业务综合潜力，同时自我的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我透过课程视频聆听了专家的专题讲座;透过课程文本加深了对专题的理解;透过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;透过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自我对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。

三、继续努力，力求完美

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的资料，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐!

第6篇：初中英语研修日志 (1)

初中英语研修日志(1)

通过这次远程培训的学习，让我深刻认识到了兴趣是求知的先导,是激发学生进取向上的重要因素。那么如何激发学英语的兴趣,进而有效地调动学生学习英语的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会。

一、加强情感教育，诱导兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过**常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

二、运用电教手段，激发兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

三、利用竞争比赛，培养兴趣

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

四、创设表现空间，拓展兴趣

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在**常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

五、利用课外活动，延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

这些就是我在这次远程培训中总结出的心得体会，通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的