研修日志3
课程改革对教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，教师究竟应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢?教师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢?围绕上述问题，本人从教学的基本程序出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。
一、课前反思
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须课前对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括五个方面：
1、对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
2、教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。
3、制定计划。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习计划，用以指导教学。古人说“凡事预则立，不预则废。”因此有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。教师不仅要制定教学计划，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习。
4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。
5、总体评价。教学特色、教学效果预测、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思
课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：
1、对学生知识学习的反思 。英语知识的学习，要注重语言技能、语言知识的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用能力。语言知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。教师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。
2、对学生能力培养的反思。教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话能力的培养。
3、对学生情感形成的反思。情感态度指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品格。 老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。
三、课后反思 课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：
1、记“败笔”之处 。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。
2、记课堂的成功之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。
3、记学生见解 。学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。
4、记再教设计。 通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。
总之，高中英语课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的调整，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。
国培数学研修日志
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非常感谢国培部领导为我们前来参加学习的教师搭建的平台，为我们创造了这样好的学习机会。又精心准备，潜心设计了一堂堂高质量精彩的讲座。他们所讲的教育教学理论，新的教学理念和教学方法为我们以后的教学指明了方向。
课程改革带来的思考一讲，针对对课改的认识，存在的问题，几点建议等对我们的课堂教学起到了导向的作用。让我对高效课堂有了更深的认识和感悟。接着对中考命题做透彻的分析和阐述观点：以教材为基础，课标为指导，学生的实际为前提，注重双基，贴近生活，注重学生的发展性。
郭教授是学员们非常喜欢的非常佩服的一位教授。他知识渊博，风趣，幽默，和蔼可敬。他的讲座更是精彩，他的独到的见解令人折服。在课程改革的大潮中在引进名校经验时，他能挺身为我们的学生着想，为我们一线教师着想，让我们这些教师无不为之感动。郭教授是非常难得的教育界的精英，是难得的好学者，好领导。有着大家的风范。郭教授提出的课堂教学“三少三多”应是高效课堂的精髓所在。每年那高质量的中考试题所体现的数学的思想方法和数学的人文理念，与他的精心组织与策划是分不开的。那一份份高质量的中考试题渗透着郭教授无数的心血与汗水。
郭教授那风趣，朴实的语言，务本求实的理念，感染和激励着每一位在座的学员，为我们以后的教学工作指明了方向。
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研修日志6
我懂得了中国数学教学的指导思想。
一、加强“双基教学”的思想。
二、培养数学思维能力的思想。
三、坚持启发式教学的思想。
四、贯彻数学活动教学的思想。
在之前平常的教学中，以上数学教学思想并未真正得到落实，在以后的教学中，一定要将以上数学教学思想真正落得实处。
研修日志6
我懂得了中国数学教学的指导思想。
一、加强“双基教学”的思想。
二、培养数学思维能力的思想。
三、坚持启发式教学的思想。
四、贯彻数学活动教学的思想。
在之前平常的教学中，以上数学教学思想并未真正得到落实，在以后的教学中，一定要将以上数学教学思想真正落得实处。
█研修日志之三
研修日志之四
在今后的数学教学中必须要注意现在存在的以下问题：
一、重知识轻方法，重理论轻应用。
二、重记忆轻思考，重显性轻隐形。
三、重演绎轻归纳，重证明轻发现。
四、重复习轻新授，重师承轻创造。
研修日志7
在今后的教学中，一定要注意数学教学的以下“八特点”：
一、目标具体，知识细化。
二、复习旧知，引出新知。
三、双基教学，孰能生巧。
四、变式练习，深化理解。
五、数学交流，师生互动。
六、渗透思想，掌握方法。
七、发展思维，培养能力。
八、考试导向，良莠俱存。
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研修日志之四
在今后的数学教学中必须要注意现在存在的以下问题：
一、重知识轻方法，重理论轻应用。
二、重记忆轻思考，重显性轻隐形。
三、重演绎轻归纳，重证明轻发现。
四、重复习轻新授，重师承轻创造。
█研修日志之五
通过认真学习，我认为目前的素质教育应重点思考以下问题：
一、可持续发展是最基本的目标
二、教学——教学生“学”
三、导入新课必须一个问题。
四、教学生学——怎么教?
五、用“从无到有”的探究法教学。
六、教师要用启发式提示语引导探究
七、面向全体学生探究。
八、解题教学——教学生“学解题”。
█研修日志之六
初中数学空间与图形教学
通过国培网学习初中数学空间与图形教学，我体会到：数学空间与图形教学这一部分的内容主要研究现实世界中的物体和几何图表的形状、大小、位置关系及其变换。
这个领域我个人赞同杨铭老师的看法，我们在处理时应注意：要挖掘有利因素，突出空间与图形的文化价值，激发学生的学习兴趣。
1、首先要挖掘数学发展史 我国是四大文明古国之一，让学生了解我国数学的文化，有利于培养学生的爱国主义情感，并增强学生学习数学的兴趣。如在讲授勾股定理时，可介绍我国古代也发现了这个定理，在公元前1120年，商高答周公的话，勾广三，股修四，径隅五。
2、挖掘美育因素
我们教师必须从教材里去感受美，提炼美，将美的因素融化在教学过程中，使学生领略到几何中的美的风采，激发学生无空的乐趣和强烈的欲望。如在讲对称图形时，可让学生利用对称的性质设计一些美丽的图案。
3、挖掘生活素材
几何本来就是我们生活空间中的科学，现实生活中，有很丰富的几何知识，立体几何是学生感到最困难的地方，如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去认识几何，使学生在理论学习过程中初步体验到几何的实用价值。，从而激发学生学习几何的热情和兴趣。
4、加强学科知识渗透
数学中几何与各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透的。如在学习相似时，可结合物理上的力臂和杠杆那一小节，在学反比例函数时，可结合物理上的电压一定时，电流强度与电阻成反比。
█研修日志之七
初中数学空间与图形教学我认为加强几何建模，突出探究性活动，使学生亲历做数学的过程，强调几何直觉，培养空间观念。
1、收集图片材料，利用信息技术，展示变化过程，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过，兴趣就是学生最好的教师，所以我们有意识在每一节课前，有意识的收集一些有趣的图片和故事，向学生展示，让学生自己去体验数学的美和趣味性，从而自己主动的爱上数学。
2、利用实用模型，培养直观认识
主要是在学习图形的认识那一节，认识立体图形和三视图时，多准备实物模型，让学生认知能力得到发展，并提高学生的想象能力。
3、培养学生探究能力，使学生亲历做数学的过程
在教学过程中，我们应让学生多自主地探究，让他们主动地发现问题，自主的解决问题，从而获得自己的感受，体验和理解力。 █研修日志之八
初中数学空间与图形教学我认为还要特别注意：结合思维训练，强调合情推理，调整证明的要求，强化理性精神。
1、加强几何语言的训练与画图教学，是空间与图形顺利进行推理的前提。
对初中学生来说，熟练掌握几何语言是有一定困难的，但还是比较画几何图形，教师应有充分估计，在教学中不能急躁，要循序渐进。从画图的角度来吸引学生喜欢几何，感受几何，慢慢入门。
2、培养学生的合情与演绎推理能力，要关注学生的差异性，循序渐进。
初中三年级整体一个要求是合情推理。初一是要求能用语言表达推理，不过分注重格式。初二形成推理格式。初三可简化一些推理步骤。另注意合情推理并不是不要逻辑推理，而只是在教学中不要要求太高，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。
总之，通过这国培数学的学习，发现我们在实施这一节的教学中，要打破传统的教学观念和方法，用符合学生的新理念和新方法去进行教学。
新的数学课程标准，对教师的教与学生的学都提出了新要求，教师的教者角色与学生的学习方式都应有大的转变。教师单一的解惑已远远满足不了新的教学要求，学生单纯被动地听讲和孤立的埋头做作业更适应不了新时代的发展。转换教学模式培养学生的创新和探索能力，就成了课堂教学的核心。在这其中，教师自身教学思想的转变是一个很大的的方面。在教学过程中教师不仅是组织者、引导者与合作者，其职责还应是激发学生学习积极性，给学生提供充分从事教学活动的机会，激发学生的学习兴趣和求知欲，为发现新知识创造一个最佳的心理环境和认识新知识的理想阶梯。帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。应改变以往的教学活动中，教师往往习惯于依照教科书的内容进行“权威性”的讲解并给出“标准式”的解题过程。这样对学生的思维发展不利，扑灭了许多学生智慧的火花。教学中应注意学生的参与度，其中交流是一个重要环节，从交流中教师可获知学生思考问题的方式方法、掌握程度、存在问题，教师应给学生提供充分的发言权。然后教师在此过程中加强导，并培养学生倾听他人意见的意识。虽然获取的结果不可能都是准确无误的还需不断的修正，但重要的是从失败中找到原因，为下次实践积累经验。教学中如何提高学生的能力，培养学生锲而不舍的学习精神就显得比直接掌握知识本身更加重要了。
新的数学课程标准，对教师的教与学生的学都提出了新要求，教师的教者角色与学生的学习方式都应有大的转变。教师单一的解惑已远远满足不了新的教学要求，学生单纯被动地听讲和孤立的埋头做作业更适应不了新时代的发展。转换教学模式培养学生的创新和探索能力，就成了课堂教学的核心。在这其中，教师自身教学思想的转变是一个很大的的方面。在教学过程中教师不仅是组织者、引导者与合作者，其职责还应是激发学生学习积极性，给学生提供充分从事教学活动的机会，激发学生的学习兴趣和求知欲，为发现新知识创造一个最佳的心理环境和认识新知识的理想阶梯。帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。应改变以往的教学活动中，教师往往习惯于依照教科书的内容进行“权威性”的讲解并给出“标准式”的解题过程。这样对学生的思维发展不利，扑灭了许多学生智慧的火花。教学中应注意学生的参与度，其中交流是一个重要环节，从交流中教师可获知学生思考问题的方式方法、掌握程度、存在问题，教师应给学生提供充分的发言权。然后教师在此过程中加强导，并培养学生倾听他人意见的意识。虽然获取的结果不可能都是准确无误的还需不断的修正，但重要的是从失败中找到原因，为下次实践积累经验。教学中如何提高学生的能力，培养学生锲而不舍的学习精神就显得比直接掌握知识本身更加重要了。
研修日志3 通过这次培训学习，我收获匪浅。作为一位语文教师，对语文教学有一些新的想法，如下：
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养而努力奋斗!
研修日志3
通过几天的网上学习，今天，完成了课程的学习，除了必修的两门课程《备课问题诊断与解决》、《教师专业化与专业发展》外，我选修了《合作课堂与教学设计》共三门课程，如果有时间，我也想那多学一门功课，丰富自己的专业知识。三门课程的研修日志如下：
1、备课是一项创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。所以，教师在备课的过程中，要不断强化自我意识，注意培养和提高自己钻研教材、理解运用教材的能力。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到三者的最佳结合点。自己有了成形的思路和成熟的东西，再去翻阅教学参考书，进行必要的补充丰富。一定要注意以我为主，以我的教学风格、教学个性、教学特长为主。用各家各派的理论来丰富和发展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性。备课过程中，最珍贵的就是那些属于自己的东西。
要克服绝对相信教学参考书的盲目崇拜意识，成为一个具有批判精神的创造者。新课程的实施，教师具有了新的角色定位，不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者。这就要求我们教师具有向权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教学参考书，创造性地进行备课，使自己的教学个性更加趋于成熟，形成自己的教学风格。
2、专业是社会分工、职业分化的结果，是社会分化的一种表现形式，是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。“专业”一词最早是从拉丁语演化而来，原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰。与之相对的是“行业”,包含着中世纪手工行会所保留的对其行业的专门知识和技能控制只能传授给本门派的人的神秘色彩。德语中“专业”一词的含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。从本质上说，所谓教师专业发展就是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习和探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。在当代教育与课程改革的背景里，教师专业发展直接指向于胜任教师的新角色。
3、教学彻底改变教师讲学生听的陈旧方式，激发学生的参与意识，变学生被动学习为主动学习。教学设计为学生创造参与活动的条件，而且使全体学生参与，而不是部分学生参与。学生能否积极主动地参与课堂教学活动，是决定学生学习成败的重要因素，也是教师教学成败的重要标志。这就要求我们改革原有的教学模式，创造新型的教学模式。合作学习是以小组共同学习的形式，使所有参与者为了实现全组的目标共同努力的一种学习方式。合作学习模式是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动，而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习，小组成员相互领依赖、相互沟通、相互合作、相互负责地学习某些学科性材料，从而达到共同目标的一种学习模式。
在学习中收获，反思中成长
通过观看视频学习，专家的讲座使我清楚地明白了新课程的板块，各模块的知识点，以及各知识点之间的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。《课堂教学反思》课程是“课堂教学”系列专题与“名师”系列专题相互融合的边缘性课程，其突出特点在于，基于课堂教学反思，落脚在教师快速的专业发展，同时，直接的效果就是保障课堂教学质量。
在学习中，主动反思、主动联系本职工作，可以促进每位教师的进步。学习中，我清楚地认识到教师要站在更高层次上面对新课程。通过专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一是通过我们平时的教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，二是从根本上提高学生的综合素质，为可持续发展奠基。在今后的教学中，我要改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。以学生为本，引导学生主动地学习与交流。教师引领学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生。同时要讲究艺术性，备好上好每一节课。要加强听课、说课、评课，提高自己的教育教学水平和能力。
通过与辅导老师的交流，我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度，更让我震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我今后的工作产生积极而深远的影响。
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