不忘初心 立德树人
【摘要】教育改革让小学语文教学走向新征程，创新教学内容，激发学生语文学习兴趣，培养学生人文精神以及审美情趣，多元学习空间内提升道德素养以及学习品质，探索语文学习意境和学习内涵，创造性实践中学生获得全面发展。小学语文教学以德育教育为先导，转变传统教学中枯燥的教学过程，让学生在自主理解和自主探索中，形成主动学习意识，德育教育与语文教学相融合，有利于学生找到正确的发展方向，感受自身的学习责任和学习使命，提升学生的德育内涵和形成正确的价值观。教师作为课堂教学的主导，始终考虑学生的实际需要和学习层次，探索德育渗透的有效途径，形成德育渗透的有效方法，结合现代化教学环境，不忘初心，立德树人，促使学生成为社会主义的接班人。
【关键词】小学语文教学 德育教育 渗透策略
引言
学生的发展是整体性的、多元性的，学生的学习是快乐而充满激情的，传统古板的教学模式限制学生的综合发展，素质教育环境下，小学语文教学符合新课程标准，站在学生的角度进行教学设计和教学思考，德育教育的有效渗透，将成为语文教学实践发展的新思路。激发学生的主动学习兴趣，融合学生的学习特点，让学生在主动创新和积极实践中，明确学习方向，形成做人做事的正确标准。教师在教学过程中发挥教育热忱，承担教育责任，不忘初心，坚持教育为本，提升自身的教育能力，融合多元教育环境，形成有助于学生终身发展的教育新模式。
一、小学语文教学
小学语文教学在创新发展中，首先应当改变传统教育观念，如何激发学生学习兴趣作为有效利用的教育手段，在课堂教学设计中让学生自主学习和创造性学习。德育教育在小学语文教学中的有效渗透，激发学生主动进行学习的积极性，提升学生文化内涵以及道德素养，让语文学习彰显自身的教育价值和教育特色，呈现出多元发展的良好趋势。教师在教学实践中把握教育方向，以校园文化为重要的语文学习场所，通过教育实践逐渐引导学生形成正确的德育观念以及德育学习内容，现代化教学为衔接点，形成适合学生全面发展的教学新方式，培养学生核心素养，保证学生向着高层次学习空间进行探索。
(一)德育教育渗透的重要意义
德育教育成为学生内心滋养的有效教育源泉，通过德育教育改变学生的思想观念以及实际行为，让学生形成正确价值观的同时，团结集体，尊敬师长，形成合作学习的良好意识，实践社会主义核心价值观中，提升思想品德。德育教育与小学语文之间存在着必然的联系，德育教育作为语文教学的开端，内涵目标一致的前提下形成良好的学习启发性，通过德育教育夯实语文教学基础，感知语文学习的独有魅力。小语文教学是德育教育的有效途径，相互融合中提升学生的综合素质以及道德内涵，激发学生主动学习，形成较高的文化修养和审美情趣，德育变成语文学习的最终方向。
(二)教师探索渗透途径，深化立德树人
教师作为小学语文课堂教学的灵魂，进行自身角色定位中逐渐成为课堂教学的引导者以及指导者，给予学生展现自我的机会，形成主动学习能力。小学语文教学中德育教育的有效渗透，需要教师探索渗透途径，结合现代化教学环境，形成以学生全面发展为中心的发散途径。学生自主学习实践以及语文课堂教学实践都成为学生自身德育水平提升的有效途径，在创新实践中，教师自我提升，进行立德树人的落实，将学生的真正发展成为最终的教学目标，进行教学反馈和教学反思中，促进语文教育事业的不断向前推进。
二、小学语文教学中渗透德育教育策略
小学语文教学改变传统教学中学生默写和抄写的状态，采用新颖的教学方式，融合德育教育内容，形成以学生为中心的教学新环境，学生感受自身的发展变化，形成积极的学习态度，与教师进行合作中感受自身道德水平的提升，乐于帮助他人，形成正确的人生方向。语文教学实践中探索渗透德育教育的实践策略，突出学生自身的德育优势，合作实践中形成对德育学习的有效反馈，提升教育质量。
(一)线上教学与线下教学相结合，激发学习兴趣
现代化教学环境的有效融入，让教师的教学更加的多元，激发学生学习兴趣中，小学语文教学通过线上教学与线下教学的相结合，明确德育教育实践目标，形成有利于学习的正确方向和有效学习方法，学生在自主体会和有效感知中，逐渐形成良好的德育知识体系。语文教学与现代化信息技術的相互融合，让学生敢于发表自己的见解，在线上教学中积极的进行评价和对事物做出判断，在线下教学中与教师达成教学目标的一致性，丰富学生的学习空间，激发学生向着深层次学习进发。例如在学习《草原》时，教师在教学中通过幻灯片展现蒙古族的生活以及草原美景，激发学生探索兴趣，对课文内容积极的阅读理解分析和归纳，提炼出学习的重点，进行草原风情的有效深化。接着教师在用线上互动的方式，在问答活动中展现学生学习品质，融合作者的实际思想情感进行自主探索，线下学习中学生的联想更加的丰富，让学生积极的讨论，形成延伸写作内容，培养学生的人文素养以及创新学习能力。
(二)采用合作学习方式，提高德育水平
教师将小学语文教学与德育教育相融合的过程中，明确教学方向，合理采用教学方法，引导学生在思维拓展中形成综合学习能力。课堂教学实践中，教师采用合作学习的方式，通过创建共同学习和探索的有效目标，让学生积极的进行自主实践，通过相互合作达到最佳的学习效果。教师抓住德育渗透的有效时机，让学生意识到德育学习对自身发展的重要性，提升整体教学效果中突出学生学习的主体性，学生主动地进行创造和联想，发挥自身学习特点中掌握学习方向，合作创新中提高德育水平。例如在学习《夏天里的成长》时，教师在展现夏天生物成长特色中，逐渐启发学生进行成长的思考，采用合作学习的方式，让学生在互相合作和互相帮助中，形成对成长的重新解读，教师在教学总结中通过微课的形式，展现夏天里成长的情境，体会成长的快乐以及成长的责任，共同合作中提升学生的德育内涵，教师让学生绘画自己的未来，通过夏天里的成长拥有美好的明天。
结束语
小学语文教学融合德育教育，形成创新教学模式，不忘初心，立德树人，每一名学生都朝气蓬勃，迎接学习挑战，树立学习信心，与教师的积极合作中，创造良好教学效果。
参考文献
[1]梁军霞.浅析小学语文教学中德育的有效渗透[J].学周刊，2020(18).
[2]杨世飞.浅议小学语文教学现状及优化措施[J].内蒙古教育，2019(32).
作者：李静
【摘要】将“创新思路，立德树人”作为初中班主任德育工作的核心内容，是每个班主任的主要责任和义务。因此，将文献资料法、内容分析法与对比分析法作为研究方法，谈及了新时期初中班主任的德育工作，发现初中班主任德育工作存在的主要问题在德育工作理念、德育内容、德育理论水平这三个方面，为增强初中班主任德育工作实效性，针对其问题提出解决措施。首先，以德为先，重视行为引导，正确掌握“立德树人”与人的全面发展的联系。其次，创新德育理念，完善德育目标。最后，创新德育工作方法，因材施教。
【关键词】立德树人 德育工作 初中班主任
一、立德树人的教育理念
立德树人，而“立德”就是将人的道德品质置于首位，通过正向科学的措施加以引导、感染和激励他人;“树人”是以人为本，运用适当的方式促进人的各方面的改进和提升。
因此，立德树人要补充“以人为本”的理念。在当前我国的初中教育中，既要关注学生的知识掌握，还要从能力、道德、素质等方面全面培养，增强学生健康品德的形成与发展，达到育人树人的目的。因为这样做学生的未来才会幸福、活跃、健康。并且需要坚持以“立德树人”为德育的任务，具有服务观的德育，才能称为合格素质教育。在初中生的平常学习与生活中，班主任要严格实施服务型引导，尽最大能力使学生的需要得到满足，给予学生更多的关注和表扬，用自身的言行感染学生，切实做到以身作则，为人师表，完成“立德树人”任务。
二、初中班主任德育工作存在的主要问题
1.德育工作理念
在现阶段，通过对初中班主任的班级管理观察研究发现，班主任的德育工作观念在德育工作的发展中相对滞后。德育工作仅仅提高了学生的道德理解，学生的道德情感和道德行为仍然未得到改善。为了加强初中生的德育修养，班主任应该将道德知识、道德情感、道德意志和道德行为有效的融会贯通起来，使初中生的德育素质得到提升。
2.德育内容
目前，德育的内容已不能满足学生的实际需求。初中班主任過度看重班级集体主义理论、五重论、四美论，放松对学生心理素质的培养，对学生德育素质的提高将产生不利影响。班主任需要按照学生的年龄规律，掌握初中生的心理发展变化，把德育内容与时代发展结合起来，从而引导学生在初中阶段树立正确的价值理念和人生追求。
3.班主任德育理论水平较低
在德育过程中，我国班主任的道德理论水平普遍偏低，他们没有发现德育对初中阶段学生自身素质发展的至关作用，其普遍认为德育是一种表面的形式，无法起到实际影响。这种理解当然是不正确的。德育是素质教育的主要构成内容，是加强初中阶段学生各方面的核心支柱。初中班主任需要持续完善自己的德育工作能力，加强自己的德育素养，由此加强学生的自身素质，能够以更优异的状态体会学习与成长的乐趣。另外，一些班主任过度关注学生的学习成绩。他们经常对学生的不良行为视而不见，他们对学生缺少一定的爱与耐心，有些学生会犯错误，一些班主任一般通过冷言冷语和骂人的方式处理，这让班主任与学生之间的距离越来越远，学生对班主任的畏惧，对于德育工作的合理进行将产生阻碍。
三、提高初中班主任德育工作实效性的有效策略
党的十八大指出建立立德树人的工作理念，把这一理念作为工作的任务和目标，加强培养社会需要的人才。在创新思路，立德树人的前提内，笔者对优化初中班主任立德树人的培养模式提出以下相应建议。
1.以德为先，重视行为引导
“立德树人”既是十八届三中全会精神对中国教育的要求，也是教育回归最初本质的主要革新。卢梭曾经说过：“在你敢于承担培养人的任务之前，你必须先创造一个人，你必须是一个值得钦佩的榜样。”这句话清楚地表明，作为一个教育者，一个人应该是一个值得钦佩的榜样，用自己的行为引导学生。在初中阶段，班主任对学生的影响是巨大的，他们的行为将成为学生模仿的对象。班主任的行为能够对其他学生产生一定的影响，他们用自己的言行来呈现教师的道德，以身作则，为学生树立榜样。因此，作为一名初中班主任，需要坚持以德为先，重视行为引导，将自身的行为举止作为标杆起到榜样作用。
2.正确掌握“立德树人”与人的全面发展的联系
习近平总书记“立德树人”的教育理念与马克思的全面发展理论是具有异曲同工之妙的。习近平总书记高度关注德育在学生培养阶段的优先地位和基础地位，重点提出以德育为核心，以德育为主。与此同时，以“立德树人”和德智体美全面发展为目标，相比较而言也更容易获得成功。
因此，作为初中班主任应该把培养中国特色社会主义文化所需要的人才与德育紧密结合，将“立德树人”作为新时期完成初中生各方面进步发展的主要途径和核心。
3.创新德育理念
首先，初中班主任在工作中需要及时注意当今时代革新的发展规律，有远见，掌握德育对学生发展所产生的重要影响。从职业道德、德育观念、道德教育等方面重视新时期德育理论的运用，让学生确立新的道德理念，从而引导学生树立健康科学的价值观念，为学生各方面的全面发展提供良好的发展条件。
其次，初中班主任在工作中要主动与学校和学生家长进行沟通与互动，让学校、家庭和社会能够结合。初中班主任需要努力与学生家长进行沟通，让学生家长掌握学生的德育状况和学习水平。父母根据孩子的问题精心引导孩子，让他们确立健康合理的德育观念。通过家访的形式，班主任也会掌握学生的成长和生活背景。
基于此，班主任将科学地实施德育工作，由此提升学生的德育水平，从而达到德育工作有效完成的目标。
4.完善德育目标
首先，在以往的德育工作实施阶段内，初中教师过于关注课程知识的传授，而忽略对学生德育的培养，这对德育的有效性实现将产生不利作用。所以，在新时期初中班主任实施德育的阶段中，班主任需要完善德育目标，在传授学生德育知识的基础上，关注学生德育能力的提升，加强学生自主面对和处理问题的能力，使其拥有一定的价值判断能力、道德能力和自我教育能力，从而达到德育教育的实效性。
其次，初中班主任在对学生的道德认知和道德情感培育之后，需要将其转化为道德意志和道德行为，关注学生的心理状态发展，包括挫折感和难以承受的心理压力，让学生在遇到问题和困难的情况下，可以拥有良好的心理素质，来应对和处理生活、学习上的问题，使德育工作的顺利展开得以具体实现。在此基础之上，在班级德育管理中，班主任应使学生确立合作竞争理念。当前社会发展迅速，竞争日益激烈，学生需要本着合作的精神，方可以融入社会发展的进程。
总体而言，对于初中班主任的班级德育工作实施来说，立德树人不仅是一个精致的管理任务，也是学生日常行为标准。只有把它体现在班主任的日常工作中，让其逐步成为培养学生健康生活和正确学习习惯的正确理念，才可以在一定程度上加强初中生全方位的进步与发展。实现培养“两个一百年”伟大目标中社会所需要的全能人才。
参考文献：
[1]徐宁.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].学周刊，2017，(17)：8.
[2]苏国红，李卫华，吴超.习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求[J].思想理论教育导刊，2018，(03)：39.
作者：郑伟秋
【摘 要】 立德树人，生命育人是初中道德与法治教学中，教师们需要探究的重要课题。党的十八大报告明确指出：依法治国和以德治国是相互结合的，强化社会公德、职业道德、家庭道德、个人道德教育，是弘扬我们中华传统美德，时代新风的途径之一。由此我们不难看出，重视学生的德育教育和法治教育显然已经不只是学校的问题，更是我们中华民族整个社会需要共同面对的问题。下文主要对初中道德与法治教学的必要性展开了研究分析，并提出了一些行之有效的策略。
【关键词】 初中道德法治 必要性研究
之前报道的“劣质奶粉事件”“黑心棉事件”“地沟油事件”等，一次一次地挑战着人们的道德底线，甚至有的已经触及到了法律的底线。我们作为中学道德与法治教育的工作者，在教学实践活动中，可以从下面几点着手，培养学生成为具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义精神的人才。
一、初中道德与法治教学的必要性
现阶段，我国初中阶段的学生大都是即将成年的青少年，青少年是我们国家的未来，民族的希望。俗话说：“少年强，则国强”，青少年健康成长的问题，关系着国家的发展和人民的生活。但是，就当前我们调查结果来看，目前我们国家初中阶段学生的行为和心理发展特点来看，他们大都是独生子女，在家中受到父母的宠爱，缺少与人分享物质的习惯，长期下来他们养成了好逸恶劳的习惯，甚至对自己的长辈呼来喝去，不懂得珍惜同伴，甚至对教师缺乏应有的尊重。此外，青春期的叛逆和躁动，更容易促使他们做出一些自己终身后悔的事情，不利于初中学生的健康成长。因此，初中道德与法治教师在教育教学实践活动中，应该注重加强对学生道德与法治的教学工作，借此促使他们可以形成正确的道德观念以及法律意识。
二、初中道德与法治教学的必要性研究策略
（一）创设问题情境
新课改后，教师在课堂上的教学的方法，变得多姿多彩起来，不在只是局限于为学生讲解课本知识。问题情境就是其中的一种，具体而言，问题情境是指教师在课堂教学活动中，根据学生们的实际学习情况，选取适合他们的问题引导其思考探究。当然，教师在为学生创设问题时，应该注重切勿为学生设置超出他们学习范围的内容。如果教师为学生创设的问题太难，那么学生的道德与法治学习兴趣势必会降低，但是，如果教师为学生创设的问题太简单，那么问题的创设也就没有了意义。对此，初中道德与法治教师要把握好创设问题的度，借此将创设问题情境的作用发挥的淋漓尽致。
例如在教学“感受法律的尊严”这部分内容时，为了促使学生可以了解规则的重要性，并且可以让学生懂得什么是法律，并且可以帮助他们树立基本的法律意识。笔者在教学开始前，先是给班级学生提出这样的问题，内容是：李某三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨，影院工作人员多次劝阻，他们还是不听，他们应该由谁处理，怎样处理呢？通过为学生创设这样的问题，不仅可以促使他们懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，还能促使他们在学习完这节课知识后可以抵制不良诱惑，形成正确的道德法律观念。
（二）多媒体技术
传统的初中道德与法治教师在开展课堂教学活动中，往往采用“填鸭式”的教学模式。这样的教学模式，不仅降低了学生的学习兴趣，还使得他们感觉道德与法治这门学科枯燥乏味。鉴于此，初中道德与法治教师在教学实践活动中，可以将多媒体技术运用到教学活动中，在此基础上促使学生可以在多媒体技术图文并茂、声像俱佳的优势下学习初中道德与法治知识。
例如在教学“我们应尽的义务”一课时，要培养学生对国家、社会、集体，以及对他人的责任意识，使他们认识到在享受权利的同时，应履行自己应尽的义务。上课之初，笔者并没有直接为班级学生讲解课本知识，而是借助多媒体技术向班级学生播放了一段与学习内容相关的材料，材料的内容是：一场车祸使得17岁的张某身受重伤，事发后，肇事车主不仅没有第一时间拨打120抢救张某，反而驾车逃逸，过路人员纷纷上前施救，并报警。在学生观看过程中，笔者引导学生思考肇事车主应該受到什么谴责呢？通过这样的教学，学生们不仅懂得了公民的基本道德规范是什么，还懂得了自己应该履行的义务是什么？
结语
总之，初中道德与法治教学中，教师要想将立德树人，生命育人理念融入到教学中，除了采取上述教学方法，还应该注重在采取上述教学方法的同时，凸显班级学生在课堂教学实践活动中的主体地位，在此基础之上激发他们对道德与法治学习的兴趣，促使他们可以全身心地参与到初中道德与法治学习中。
参考文献
[1] 王艳霞.怎样达成初中道德与法治的有效教学[J].文教资料，2019 （25）：201-202.
[2] 訾如美.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式分析[J].中国校外教育，2019 （16）：21+23.
作者：罗荣胜
立德是育人的根本，立德树人是学校的使命和价值。
xx市xx实验学校是一所幼小中xx年一贯制的公办学校，培养的学生从3岁进幼儿园到18岁高中毕业，学生生命的底色就在这里铸就。
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上说：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”
国无德不兴，人无德不立。一所好学校就要高扬立德树人主旋律!
一、“立德树人”是学校育人的根本目标
“立德树人”对于学校教育来说包含两方面的含义，一是在德育方面要从小培育学生的是非观，帮助学生扣好人生第一粒扣子，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观;另一个方面，要把每个学生都培养成材，成为社会有用之材，这就要“以人为本”，“因材施教”，顺应每个学生自然的禀赋，开发每个学生的潜能，尽最大可能将每个学生都培养成社会的有用之才。
“立德树人”包含了德育和智育的两个方面，这两个方面相辅相成，相得益彰。
2019年3月18日，习总书记在全国思政教师座谈会上提出了“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题。xx实验学校牢记育人使命和价值，传承“德行好、基础实、能力强、视野阔、特长显”的学校育人目标，始终将“立德”放在育人的首位。2019年10月学校将迎来八十年校庆，八十载xx育人播撒爱，新时代立德树人再出发。学校致力于为祖国培育新时代社会主义建设者和接班人。
党的十九大报告指出：办好人民满意的教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。提高学校教育质量，促进每个孩子快乐健康成长，关键在教师。
结合区域“三好两优”人才建设项目，党总支在发动师生、家长讨论的基础上，设定了xx“好老师、优势学科、优秀团队”标准，明确将“立德树人、学科育人”写入好老师和优势学科标准内容中。党总支通过设标准，达到广大教职工共学习、树榜样、有提升的教育成效，在广大教职工中倡导立德树人使命和育人价值。
二、增强全体教师 “立德树人”责任感
2014年9月9日，习总书记在对北京师范大学师生代表座谈时说：“好老师应该懂得，选择当老师就是选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”
“立德树人”首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，是教师的职业道德，是教师在一切教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
成就一所好学校的关键是要拥有大量的好老师。办人民满意教育需要建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
xx实验学校党总支落实学校“全员、全面、全程”的教育机制，通过“学习型、服务型、创新型”基层党组织建设和全体教职工师德师风建设，促进受学生欢迎的xx好老师的不断涌现。营造风清气正、和谐进取、敢为人先、积极探究、勇于创新、追求一流的校园文化氛围。
党总支开展多种教育活动，提高全员“立德树人”的责任感。
xx实验学校目前全校教职工247人，围绕学校“实验性、创新型、国际化”办学目标和“立德树人”育人目标，党总支就学校师德建设进行顶层设计，坚持师德规范要求，加强思想文化引领，营造“立德树人”氛围。结合长宁区“三好两优”人才队伍建设要求，自下而上广泛听取师生、家长意见，制定了“xx好老师、xx优势学科、xx好团队”标准，引导广大教工和班组对照标准，完善行为，提升师德修养;并注重挖掘培育身边先进师德典范，每年评选“xx好老师、xx优势学科、xx优秀团队”，通过道德讲堂进行表彰宣传，弘扬先进，倡导师德风尚;组织中小两部学生运用网络APP无记名征集“最喜欢听老师讲的一句话”和“最不喜欢听老师的一句话”活动，在道德讲堂上进行发布。通过设标准、树榜样，持续加强师德师风建设。
党总支组织开展以“勤耕杏坛，芳菲满天”为主题的师德教育主题活动;利用建党纪念日、新中国成立70周年、xx实验学校建校80周年、十九大报告会、道德讲堂、电影党课、外出参观、将《中小学教师职业道德规范》、《学生最喜欢听的十句话》印成书签发给每一位老师等等，在教工中广为宣传教师职业道德规范，宣传xx“好老师、优势学科、优秀团队”标准，激发全体教职工爱岗敬业、服务奉献、敢为人先、勇于创新，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”xx好老师。
党总支把“弘扬高尚师德，倡导立德树人”作为校园文化的主旋律，强化党性观念，提振教师精气神，引领党员在内的全体教职工以敬业爱生、服务奉献的突出成绩共同奏唱出校园最美好声音!
三、培养党员教师成为“立德树人”的楷模
xx实验学校目前的党员人数共101人，占全校教工总人数的41%，抓好党员骨干教师队伍，进一步增强党员党性修养，将党员培养成师德典范和教育教学骨干;加强教师队伍建设，激励更多教师树师德、强师能，为每一位学生健康快乐成长提供优秀教师人才队伍的保障。
党总支鼓励广大党员立足本职岗位，在探索幼、小、中学生的身心发展规律与教育规律以及开展国际融合教育实验、探索培养具有现代公民意识、适应未来社会发展的各类创新人才的有效途径中发挥先锋模范作用。
党总支组织“道德讲堂”让党员成为引领高尚师德的模范。“道德讲堂”提升党员党性修养和师德素养，增强党员“立德树人”意识，促进党员带动广大教师成为师德强、业务精的好老师，将党员培养成为教育教学管理骨干，推动和促进学校教师队伍建设。例如：《清气满校园，师德耀xx》的“道德讲堂”主题活动形式多样、内涵丰富：有青年党员教师谈教育理想;有教工团志愿者展示他们的风采;有展示学校“三好两优”先进集体和个人风采;有校领导为 “三好两优”获奖集体和个人颁奖;有“团队育人 润物无声”视频展示;有幼儿部中班教研组教研活动的展示;有手球队师生的访谈;有小学部合唱队献给亲爱的老师们的合唱《茉莉花》;有校长对好老师诠释的微讲座。“道德讲堂”主题活动凸显师德师能、立德树人、党性修养、服务宗旨等关键词，催人奋进、积极向上，每学期召开的“道德讲堂”与每年3月开展的党员师德承诺活动增强了党员教师的师德素养，提升了党员教师立德树人意识。
党总支开展“做受学生欢迎的xx好老师”系列教育活动，不断提升党员教师的育德能力和思想境界。2019学年起，组织党员教师每周开设“党员教师讲时政”活动;组织党员教师开展“国旗下讲话”;组织青年党员教师跨学段开课、全体党员教师听评课活动;结合家长、学生所需，组织党员参加特色课程---《情商》课程的培训学习，提升党员教师的育德能力，帮助党员教师更好地做好学生思想工作以及家庭教育指导，提高家校共育、立德树人的针对性和有效性。党总支组织“做受学生欢迎的xx好老师”的微型党课征文、演讲活动，提升党员教师不忘初心、牢记使命的思想境界。
四、“立德树人”培育xx时代新人
党的十九大报告指出：努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我们在教育综合改革、注重“立德树人”的大背景下，切实贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，推进教育公平和优质。
党总支倡导鼓励党员教师成为助力学生成长的先锋模范。在新高考改革的背景下学生选课走班学习成为了学习常态，走班制的学习模式给原有的班级管理模式下的学生管理和师生关系带来了新的挑战。党总支发挥“一名党员一面旗帜”的先锋模范作用，鼓励要求党员积极参与集体辅导助力学生成长的教育活动。党员教师积极参加对学习困难、心理焦虑等学生开展个别化针对性的辅导，以及集体会诊、集体反馈、分头指导、集体家访等行之有效的个性化教育。
“集体会诊”---在以党员班主任为核心的任课教师集体会诊制中，导师组成员在党员班主任老师的召集下，每周一碰头，一月一例会。每周一碰头，班主任老师主动向任课老师询问班级学生的学习情况以及行为规范的表现。通过任课老师的反馈，及时发现问题;班主任把学生的一些意见和想法及时反馈给任课老师，和谐师生关系。在每月例会上，各科老师就个别学生学习基础薄弱、状态起伏较大、心态出现问题、学习态度有问题、学习方法需调整以及个别学生进步较快或者退步明显等情况进行集体讨论、分析，集体确定帮扶对策。
“集体反馈”---对一些需要与家长反馈、沟通的学生，党员班主任邀请家长到校，相关任课教师集体与家长反馈孩子在校学习情况，帮助家长全面了解孩子情况，听取了任课老师全面而科学的建议和辅导，凝聚导师团队集体智慧的沟通、反馈往往全面而高效，受到了家长的普遍欢迎。
“分头指导”---对学生进行全面“把脉”结束后，党员班主任协调任课老师进行课外辅导、答疑解惑等，导师组老师各自领取 “扶贫”对象和“攻尖”对象，随后，任课教师各自采取行之有效的个别辅导形式，针对性地开展一对一(师生一对一)，点对点(帮扶薄弱方面)的辅导。一阶段后再进行评估。党员教师尤其关注学生的品德教育和心理教育，对家长进行家庭教育指导，使家校共育达到理想效果。
“集体家访”---以党员班主任为核心的任课教师集体家访制最大限度发挥了教师团队家访的积极作用。尤其是学生更加亲近教师，亲其师信其道，家长更加信任教师，家校形成教育合力，共同助推学生成长!例如，党员班主任施宇慧老师先分析学生情况，找出典型，确定家访对象。随后征询并邀请任课教师一同随行。在高三第一学期开始前，施老师协同语、数、英学科老师一同前往陈某(过渡焦虑型)、顾某(严重偏科型)、郑某(自由散漫、严重缺爱型)等几位同学家里，了解情况，送去老师们的关爱。通过与家长的沟通，了解家长对孩子的期许、了解学生在家庭生活中方方面面的情况。在家访的过程中，有着丰富德育工作经验的语文万技伟老师充分展现了与家长交流沟通的技巧，与家长产生情感上的共鸣，得到了家长的充分信任与认可，也让我们其他老师觉得受益匪浅。数学曹俊老师和英语任含华老师认真查看了学生的暑假作业，针对学生的作业情况，提出了建议和要求，并给学生私人定制了近期小目标。英语任含华老师为顾某同学定制了英语一考能达到100分的目标;万技伟老师为陈某同学定制了每天读15分钟文言文的任务，争取语文过班级平均分;曹俊老师给陈某同学定制了每天挑战一道数学难题的任务，争取能在数学学科上有突破;给郑某同学定制了补齐暑假作业的任务，争取不拖欠作业的目标。通过本次家访，学生收获的不仅是老师满满的关爱，更是老师的鼓励和信任，事实也证明了他们将这份鼓励化作了学习的动力，高三一个学期下来，这几位同学在各方面都取得了长足的进步。
一名党员一面旗帜，党总支将继续加强组织、宣传和发动，将党员服务宗旨同促进学生健康成长紧密结合起来，通过党建项目积极回应“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”要求，引领全体党员和广大教师成为学生成长成才的引路人!
“才者，德之资也;德者，才之帅也。”育人的根本在于立德。xx实验学校就是这样把“立德树人”内化到学校建设和管理各领域、各方面、各环节，培养了一支忠诚于党的教育事业的教师，造就一代有青春梦想，有理想追求，朝气蓬勃的社会主义未来的建设者。
仁以立德
立德树人
仁，仁者爱人，立己达人。
德，厚德载物，立德树人。
为适应教育发展大势，自2009年建校以来，廉江一中通过学习孔子、弘扬国学、浸润育德，逐渐找到了一条仁以立德、立德树人的“仁德教育”特色发展之路，推动学校不断前行，不仅中考、高考成绩显著，还被评为湛江市文化建设示范单位、湛江市绿色学校、湛江市德育示范学校、湛江市文明单位、广东省书香校园、广东省文明单位、广东省德育示范学校、广东省青少年科普教育特色学校、广东省绿色学校、全国特色学校、全国校园写作示范学校、全国创新名校、全国优秀家长学校、全国青少年校园足球特色学校。
仁德之始
走进廉江一中，仿佛徜徉于国学殿堂：宽广美丽的“论语广场”正中矗立着孔子雕像，中央两侧的石柱，刻着体现“仁、义、礼、智、信”核心思想和“温、良、恭、俭、让”处世品格的论语名句……从“论语广场”的创设，到“仁”“孝”为核心的传统文化课程的融入，廉江一中仁德教育特色的创建之路，无不凝聚着廉江一中校长张旭的智慧与心血。
1. 一个校长的德性之思
“德育是整个教育的灵魂，灵魂所在，生命不息。”在张旭看来，德育就是让人在成长的过程中，在无限接近天空时，又勿忘脚下的大地。仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，这些传统文化智慧就像一条长长的根脉，扎根在我们生长的土壤里。由此，张旭认为，德育是扎实人生的根本，德育是树人成事的保障。
2008年7月，按照廉江市委组织部指示，张旭负责筹建廉江一中。学校建成后，摆在张旭面前的难题是，如何确定办学宗旨、奠定办学基调、构建办学特色?张旭选择往回看，开辟了一条教育“寻根”之路――向优秀的传统文化寻根。基于此，经过与教师讨论，张旭敲定了办学思路：以传统文化为依托，以国学经典为载体，打造学校的特色品牌。
2. 一所学校的树人之举
理清办学思路，接下来就是搭建优秀传统文化融入教育的平台。基于此，张旭提出了建设论语广场的设想。在廉江市委市政府的支持下，论语广场于2010年1月建成。张旭说：“建设论语广场，是为了‘弘扬传统文化，传承??学经典’，营造浓厚的德育教育氛围，让学生明白‘颂经、尊孔、学做人，知书、识礼、成大业’的道理。”依托论语广场这一载体，廉江一中从校园生态、文化建构、课程建设等方面入手，为学校通过传统文化导向立德树人搭建了一个标志性的平台。
立德树人，要树人，教师必须先立德。为此，廉江一中每年都开展一次以“崇教厚德、为人师表”为主题的师德教育活动，立师德，树师表，正师风，铸师魂，用精神和事业点亮教师成长的心灯。同时，张旭重视教师的培训和专业成长：对青年教师，张旭提出三年循环教学制，通过循环教学助其成长为优秀教师;对中年教师，张旭指导制定了《廉江一中名师培养方案》，每学年推选10位名师培养对象，助其早日成为名师。这些举措有效地促进了教师成长，让教师在教书育人之路上有心有法，有为有位。
既有文化育人之平台，更有立德树人之良师，廉江一中逐渐形成了仁德立人的学校育人特色雏形。
仁德之式
“以德立校，以智强校，先成人，后成才”的办学理念，“培养有中华灵魂和世界眼光的当代人才”的办学宗旨，“争一流、创特色、办名校、育英才”的办学目标，“厚德、博学、砺志、笃行”的校训，“孝亲、尊师、赞美、鼓励”的校风，“勤学、善思、互助、奋进”的学风……现都已篆刻在廉江一中的各式建筑之上，处处彰显着学校的精神文化底蕴，凸显出仁德教育样式之美。
1. 成式
这里所谓“成式”，是指已经形成的特色教育样式。从传统文化入手，办学以来，廉江一中逐渐形成了文化育人、活动怡人的育人之路，彰显了知行合一的教育路径。
以传统文化为根基，文化育人。以论语广场为平台，以传统文化为抓手，廉江一中持续开展传统文化教育活动：每日书声琅琅的晨读、晚读，每周一节的《弟子规》或《读，学做人》校本特色课程，每周一的升旗仪式和例行儒学传统教育，每年9月28日的敬师节活动……如今，廉江一中已基本形成了“读?看?听?说?行”融于一体的传统文化教育路径：一“读”，利用晨读午读、文化周等读《论语》《弟子规》等传统文化经典，感受传统文化精华;二“看”，由班主任组织，每月安排一节班会课，利用教学平台播放《感恩》《母亲》《天下父母》《母慈子孝》《让生命充满爱》等视频，引导启发学生珍惜生命、学会尊重、学会感恩、学会奉献;三“听”，利用“校园之声”广播让校园处处散发传统文化书香，举办传统文化知识讲座让学生聆听专家解读经典;四 “说”，打造“说”的平台，如每周一升旗仪式结束后，由学生代表作《弟子规》学习心得体会专题演讲等，促进学生对传统文化的理解、反思和吸收;五“行”，在每年的孔子诞辰日组织新生集体礼拜孔子，通过书画、手抄报等形式开展“传统文化名言名句选读”“读《论语》、写心得”等主题活动，引导学生在生活中践行传统文化。
以特色活动为载体，活动怡人。廉江一中把学生社团作为素质教育新课堂、学校特色活平台，对各社团制订了科学的学年活动计划，定内容、定时间、定地点、定人员开展活动。每周二下午第三节课是全校统一开展社团活动的时间，各社团定期开展书法、美术、文学和科技等知识讲座和比赛，举办全校性田径运动会和科技文化艺术节。“在我们学校，每人每天阳光锻炼一小时，每人参加一个社团，每人学习一门艺术技能。”张旭自豪地说。课外时间的廉江一中，琴声曼妙，歌声飞扬，艺术楼里传来朝气蓬勃的大合唱、古筝曲，运动场上已拉开了足球比赛的序幕，论语广场空地上闪过各种高难度动作的轮滑舞者……论语朗诵队、美术社、书法协会、合唱团、古筝队、女子足球队、科技协会、摄影协会等34个学生社团活动开展得有声有色，全校超过50%的学生积极参与社团活动，并结出了喜人的硕果：学校合唱团参加第四届香港国际青少年合唱节比赛夺得小组合唱金奖、混声合唱银奖，参加广东省第5届中小学生艺术展演获得一等奖，参加第13届中国国际合唱节比赛荣获重唱小组唱银奖、青少年组铜奖;学校足球俱乐部 9名女足球员被选拔到湛江市女子足球代表队，参加第14届广东省运动会(学校体育组)足球比赛，获得冠军;科技协会在全国航模比赛、青少年创造力大赛等活动中斩金夺银，多人多次获国家级奖励――学校科技小组参加第3届“晶草杯”钟南山创新奖公益活动、第11届中国青少年创造力大赛和第67届德国纽伦堡发明展中国地区选拔赛，获得三金一银的好成绩，学生叶德瑜的 “便携式高效发电装置――重力势能太阳能风能互补蓄电演示仪” 发明作品勇夺第68届德国纽伦堡国际发明展银奖及第9届国际发明创意大赛金奖。
2. 创式
这里所谓“创式”，是指正在以及将要探索的特色教育样式。立足于论语广场平台，通过传统文化育人与特色活动育人这两大成式，廉江一中以仁爱之德载育人之道，取得了显著的教育效果与极高的社会声誉。在此基础上，廉江一中立足现代化视域下教育理念的范式变革，于2016年下半年起明确提出仁德教育理念，创建仁德教育特色学校，让学校的教育特色在聚焦中更加鲜明。
为什么要在这时提出现代化视域下的仁德教育理念?“主要基于两方面的思考，一方面是适应于区域教育现代化的发展趋势，另一方面是学校的特色发展也到了一个需要主题性聚焦、体系化梳理的阶段。”张旭接着说，“将‘仁’‘德’思想与现代化视域结合起来思考，有利于学校在仁德教育理念引导下整合学校特色发展样式与路径，构建起更多样、更系统的学校特色发展生态。”正是基于这样的实际与思考，廉江一中不仅明确了仁德教育发展理念，而且通过申报《仁德教育：现代化视域下教育理念的范式变革》省级重点课题立项深入推进，以立德树人为方向，以现代化视域为基点，以“慈、和、爱”为核心，积极探索以深入课堂教学改革为核心、以强化教育科学研究为先导、以加强师资队伍建设为关键的仁德教育实施策略，构建“崇德尚礼”的仁德课程体系，全面开展“仁师、仁生、仁教、仁学”的仁德教育实践活动，大力创建系统化的仁德教育特色样式。
仁德之旨
仁德，既是传统文化之精华，又寓现代教育之精髓。现代教育倡导以人为本，以爱育人，强调真、善、美。这些，都可以从仁之德性找到精神源头。廉江一中的仁以立德、立德树人的仁德教育理念与实践，以现代化视域传承传统文化智慧，推进教育特色优质发展，可谓找到了一条传统与现代相融相生的教育发展路径。
仁德教育，立足于文化“寻根”，但这种“寻根”，不是一味遵循不合时宜的文化传统教条，而是要寻回被遗忘了的或被边缘化了的优秀传统文化精髓，结合现代教育价值导向，发掘优秀传统文化丰富的教育内涵。所以，廉江一中虽然倡导一拜孔子学礼仪、二拜孔子学做人、三拜孔子学读书的“三拜”活动文化，但这种“三拜”活动文化不是为了复古，不是崇尚迷信，而是以一种现代敬拜礼来营造尊师重教、立德树人的育人氛围，展现学校以孝为先的孝道、以生为本的生道、以师为主的师道三位一体的“三道”思想理念，并由此促进学生在日常行?橹凶跃跣纬啥辔⑿Α⒍辔屎谩⒍嘈欣竦摹叭?多”习惯，自觉实现内务无杂乱、餐桌无剩饭、地面无垃圾的“三无”目标。学校还通过成立“清华园”助学基金，以“借”而不是“给”的形式对学生进行资助，学生可在将来有能力和意愿的情况下“归还”，实现仁德品行的自觉传递。如今的廉江一中，处处展现了举止文明、知书达理、热心服务的师生风貌。
在廉江一中，通过对以孔子为典型代表的优秀传统文化的尊重与学习，促成学生日常优良品行的生成、培养与传递，极好地彰显了仁德教育的目标导向与旨趣――仁以立德，立德树人。
(本文图片由廉江市第一中学提供)
1
努力争做有新疆特色的好老师
老台乡小学
2015年8月26日-30日，我校40名教师参加了由县委组织部安排，由以县一小为盟主捆绑联动的三所学校参加的为期五天的‚争做具有新疆特色的四好教师‛专题培训。通过这几天的学习，我们感到：好的教育需要好的老师。新疆处于民族复杂、政治形势严峻的时期，更需要具有新疆特色的好老师，需要这些好老师带动新疆的教育事业，最终带动新疆各方面事业的大发展。
张春贤强调，教师是教育事业的第一资源与核心要素，没有好的老师，就没有好的教育。广大教师要充分发挥作用。教师首先是国家公职人员，要自觉用好干部的标准来衡量自己;教师是知识分子，肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙基层群众的特殊使命;教师的本职身份是教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。总书记指出，好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新疆各族教师都要争做党和人民满意的好老师，争做具有新疆特色的好老师。
如何才能真正成为一名具有新疆特色的好老师?我们认为应该从以下几个方面去努力，才能成为一名具有新疆特色的好老师。
首先，做新疆特色好老师，就要像天山雪莲般的高洁，有坚定的理想信念。做有坚定理想信念的好老师，就要像天山雪莲坚定守护生命和美丽一样，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信。
做有坚定理想信念的好老师，就要像天山雪莲不畏严寒秉持高洁一样，用好课堂讲坛，守好校园阵地，积极应对各种风险挑战。用自己的行动倡导社会主义核心价值观和新疆精神，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。 作为一名优秀的教师，我们应当热爱我们的职业，对教育饱含热情，这是成为一名优秀教师的前提。鲁迅先生有句话‚教育是根植于爱的‛。爱是教育的动力源泉，是教师前进的内在动力，教师只有深深地热爱自己的职业，才会全身心地投入到工作中去，用自己的爱与学生进行充分的沟通和交流，用爱去感染身边的人和事。
提高工作的热情，我们认为应注意以下的问题。一是自身需要做出改变。如今的教师生涯面临两大方向：一是力求创新，成为一名优秀的教师;二是墨守成规，直至走下讲台。然而事实上有很多教师对变革和新思想表现出恐惧，他们甘心平庸，封闭在狭小的教室里，早已忘记了社会的变迁。而优秀的教师则不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励和激发学生的新方法。只有这样不断学习实践来实现自己的人生信条，保持一个职业责任感和热情，教学才能不断进步。其次，要以自己的职业为荣。在如今复杂的社会，仅仅做一名合格的教师是远远不够的。每个教师还必须为我们所从事的职业负责，提升教师的这一地位。真切的感受‚太阳底下最崇高的职业‛所带来的自豪感和兴奋感。而‚优秀‛是要通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词，为什么这样说呢?因为现如今，社会赋予老师的责任和要求也随着城市的不断进步而提高。总结一下可以‚内强素质、外树形象‛八个字为重点，树立一名优秀的教师形象。教师应内有自觉能动和创造的主体意识，外有昂扬的精神面貌!
其次、做新疆特色好老师，就要像大漠胡杨般的顽强，把立德树人贯彻始终。 教师从事的是百年树人的崇高事业，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅;在碰到各种困难、挫折、考验的时候，就要像大漠胡杨一样，保持一种坚韧不拔、顽强不屈的精神。
学高为师，身正为范。人们最崇尚有知识的人，最尊敬有德行的人。教师要承担起立德树人的神圣使命，必须要师德垂范。不仅要严格要求自自己，以身作则、行为世范，给学生以正确引导;更应主动审视自身不足，干干净净工作、踏踏实实做人，心不动于微利之诱、目不眩于五色之惑，像大漠胡杨一样，吃苦耐劳，越是清贫越不放弃追求，执着于教书育人，把心放在学生身上，把根扎在三尺讲台。
做立德树人的新疆特色好老师，更要秉持大漠胡杨那种抗干旱、斗风沙、耐盐碱的顽强品质，在面临特殊困难时，迎难而上、勇于探索，努力开拓出适合新疆特色的教育发展之路。
关于教师生命的两个态度：
第一个态度，就是有‚韧‛劲儿地学习。做教师一个普遍问题是文化素养缺失：视野不宽、底蕴不厚、修养不足、情趣不多。解决这一问题就是——读书。只有长期坚持不懈地读书、读经典，才能获得生命的气象。‚读书是最高级的化妆品，是老师最长远的备课。如果说有字书是光合作用，无字书就是化学反应。读书，让教师从容、淡定、祥和，从而驻颜有术。‛
第二个态度，则是靠‚恒‛劲儿积累。‚日本有句谚语‘滚石不生苔’，这告诉我们要有定力，定下来才能生出智慧，获得机遇和回报。‛窦桂梅说，‚演讲、笔耕，把自己的人生当故事，不断积淀，在现实中找到成长点，发现自我追求的动力，为自己立一座人生的丰碑。‛ 人生是一本书，自己写出来大家读。‚教师的十条修炼‛是她自己对这本‚大书‛的独到诠释：激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作学习、海星角色。
每个教师都要思考怎么样生活才能达到生命的高度。而让教师的生命得以润泽，需要教师以一个个教室为基地，以自我发展为目的，遵循专业历程的基本规律，让课堂改变职场、实现价值，站在学生面前，用思想的力量、学科的魅力发出自己独特的声音。
第三、做新疆特色好老师，就要有绿洲白杨的进取拼搏，做‚只有努力才能改变、只要努力就能改变‛的表率。 做新疆特色的好老师，就要像绿洲白杨般的努力奋进，不讲究生存条件，大路边、田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她积极生长的倩影;不追逐雨水不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上给一点水分，就会生根、抽芽、玉立成一道风景。只要有一间教室，有一张课桌，就应该有新疆特色好老师辛勤授课的尽职身影，只要有一个学生，有一本作业，就应该有新疆特色好老师努力耕耘的执着付出。教师不仅要在自己的专业领域不断深耕，在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识和教学能力 作为一名教师要知道自己该教什么，如何教，如何提高自己。这就是我们通常所说的提高自身的教学能力。我们知道教师其主要任务是向学生传递本学科的知识，但是更应该为学生今后的学习和工作打下基础，因此学科知识不能过分强调，因为它不是学生学习的第一重点。
我们学校是民汉合校，所以我们更加要用自己的职业道德，师德师风树立一个有新疆特色的教师形象，作为各族学生的引路人，既要传授知识，更要教育他们做人，为他们指引人生方向。坚持两手抓、两手硬，处理好教书和育人的关系、业务教学和思想政治教育的关系。坚持育人为本、德育为先，加强理想信念和道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教育学生牢固确立中华民族共同体意识。
我们学校是典型的农村民汉双语寄宿制小学，在校学生人数不多，规模不大。但是学校非常注重学生养成教育的培养和民族团结精神的塑造。通过课堂教学、活动以及点点滴滴的事务，努力抓好养成教育，大力培育学生的法治精神和秩序意识。从遵守交通规则、遵守校规校纪、遵守公共秩序等点滴平常事做起，养成重修养、明礼仪、讲文明、守规则的良好习惯;民汉教师在工作中能坚持以现代文化为引领，大力传播现代科学文化知识，引导学生崇尚科学、追求真理、拒绝愚昧、反对迷信、远离极端;利用一切机会大力弘扬新疆精神，引领学生尊重差异、包容多样、互相欣赏。这次学习之后，我相信我校更加会把去极端化作为意识形态工作的重点，更进一步加强师生思想政治教育，筑牢防范和抵御宗教向校园渗透的防控体系，凝聚共识，切实做好民族团结教育工作。
总之，我们觉得要做一名有新疆特色的好老师，不仅需要热爱教育、对教育有热情、有扎实的专业知识，更需要的是你了解新疆热爱新疆，对新疆的历史知识、民族文化有更深的涉猎，才能为学生树立榜样、为社会树立标杆，以一个个‚微行动‛教育感染学生、带动影响身边的人;作为一名有新疆特色的好老师，更需要你能自觉承担起民族团结的责任，与少数民族师生、家长相互尊重、相互欣赏，牢记自己的身份和神圣职责，全身心地投入到教书育人的崇高事业中，为新疆的长治久安贡献自己的一份力量。
捆绑联动‚争做具有新疆特色的四好教师‛集中教育学校总结
努力争做有新疆特色的好老师
单 位：吉木萨尔县老台乡小学 日 期：2015年8月30日
胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会的讲话中指出：“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”因此，只有在教育教学工作中以“十心”立“师德”，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗;学校教育要重视并加强德育工作，注重培养学生良好的道德素质。
我国古代的教育思想就有重立德的传统。孔子说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”(《论语·述而》)这也是把道德放在首位，把立德作为教育的首要目的。
当今的中国，正处在社会的转型期，外来思想与传统文化发生激烈碰撞，有些人盲目崇洋，有些人无所适从，有些人迷失了自我。再者，随着市场经济大潮的冲击，社会上滋生了拜金主义、享乐主义、急功近利等思想。在这样的背景下，教育已不再是一方净土，教师队伍中也出现了一些不良的现象。因此，重视师德，加强德育，就显得尤为重要和紧迫。
一.立师德以为范
“学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。
1.忠心是教师成就事业的前提和基础
对于教师，忠心就是忠诚党的教育事业，忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校，只有当人民教师将“忠心”二字内化为对学生的深厚感情，内化为对工作的强烈使命感和责任感，才能形成持久的工作动力。
2.良心是教师教育工作的重要动力和调节机制
“良心”是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。教育良心是教师职业道德的重要范畴。作为老师，我们要对得起我们国家给我们的那份工资;要对得起上级对我们的谆谆教导;要对得起我们学生及其家长给予我们的渴望的目光。在有限的时间里，潜心研究教材、研究学生，将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心才能坦然。
3.热心是教师教育工作的动力源泉
作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感。
4.爱心是教师职业道德的核心
作为教师，首先，要热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。其次教师要爱学生。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。三是爱同事。这样才能与同事友好相处，齐心协力，共同做好教育工作。
5.雄心使教师拥有更广阔的天地
作为老师，如果有了雄心壮志，肯定会注重学习与研究，观察与思考、潜心钻研教育教学。在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成自己的教育教学特色。
6.虚心是教师进步的阶梯
虚心学习是一个合格教师良好的品德，在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师。
7.同心是教师战胜一切困难的决定有力武器
教师应该树立校荣我荣的意识，只有同心同德，才能心情舒畅;只有同心同德，才能共同击破一个个难题;只有同心同德，才能更好地做好工作，协调一致地促使学生全面发展，造就素质全面、出类拔萃的人才;只有同心同德，才能使我们的教育事业才能兴旺发达。
8.耐心是教师成就事业的保障。
“耐心”如实反映出一个教师自我修养的程度。守住耐心，就意味着教师能以一种宽容的态度对待学生的不良习惯;就意味着教师能以一种接纳的态度对待学生的学习障碍;就意味着教师愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感;就意味着对每一名学生都寄予期望，都不放弃。
9.公心是学生评价教师的一杆公平秤
身为教师，也要时时牢记这一点，摆正自己的位置，不能带着成见去评价学生。
10.恒心是教师成就事业的试金石
只要有恒心，相信做什么事情都可以成功!对于教育事业而言，“十年树木，百年树人”，教师应时时事事不性急、不气馁，力求耐心细致地教育和帮助孩子们，让每个孩子的潜能得到充分的挖掘，个性得到充分的发展。
“以德正身堪为人师才称其职。”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质更为重要。 “十心立德”中“十心：忠心、良心、热心、爱心、雄心、虚心、同心、耐心、公心、恒心”均离不开真诚。让我们真诚地对待教育事业，真诚地对待上级同事，真诚地对待各位学子，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，做一个具有高尚师德和文化素养的合格的人民教师。
二.重德育以树人
教育是一项培养人才、造就人才的事业。那么，人才的衡量标准是什么?我国古代讲“德才兼备”，现代提“四有”新人。可见“德”乃人才的首要条件。
教育也是一项艰巨而长期的工程，培育人才是长久之计，不可能一蹴而就。人才的培养，有它自身的规律可循，“欲速则不达”，不能急于求成。但是，在现实的教育中，急功近利的现象仍较普遍存在：重智育轻德育，片面追求升学率„„学生全面发展的教育目标被忽视，学生道德等素质的发展被削弱。据调查，目前我国中小学生厌学现象十分普遍，青少年犯罪率居高不下，持刀抢劫、结伙斗殴等已成为社会上令老师和家长头痛之事。
从人才成长的规律看，德和智是相辅相成，不可偏废的。英国教育家洛克说过：“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。”因此，学校德育可以通过培养学生良好的习惯品质来促进学生德智体美劳全面和谐发展。
“百年大计，教育为本”，而教育之道，以立德树人为本。立师德，抓德育，树新人，小而言之，可以促进学生成人成才，建功立业;大而言之，可以促进社会主义精神文明建设和社会主义经济建设。“功在当代，利在千秋。”
梁蓉
《诚实守信》教学设计
第一课时
一、教材分析：
本课是根据校本教材《立德、树人》课的教学内容及基本要求编写的。目的使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。 课文主要是从四个方面讲明观点的。
1、感知诚信，了解诚实守信的含义。
2、我与诚信面对面，知道诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、携手诚信，明白现代社会更需要诚实守信。
4、 诚信小使者，教育学生要从小培养诚实守信的品质。 本课共有四个栏目：
栏目
一、“感知诚信”，意在使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目
二、“我与诚信面对面”，意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。 栏目
三、“携手诚信”，结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非。
栏目
四、“诚信小使者”，通过评议使学生从感情上体验诚信的重要，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。
二、教学目标： 认知
1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3、懂得现代社会更需要诚实守信。 情感
1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。 行为
1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
三、教学重点：
使学生真正理解诚实守信的含义，引导学生在日常生活中养成诚实守信的习惯。
四、教学难点：让学生理解诚实守信的含义，在日常生活中努力做到诚实守信。
五、教学用具： 课件、
六、教学过程
(一)、 故事导入， 感知诚信。
1、谈话导入，今天我们来学习第五课《诚实守信》(投影显示，板书)，老师讲故事《国王的花种和诚实的孩子》。
2、听了故事请大家想一想：(1)、为什么端着空空花盆的小男孩被选为王位的继承人? (2)、你们佩服杨平吗?你们觉得他成功的关键是什么? (引导学生认识杨平是一个特别守信用，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用是他成功的关键)
3、小结：象杨平这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
4、下面请听《曾参杀猪》
5、讨论：从曾参杀猪中，你明白了什么?
6、小结，引导学生自读“知识窗”——世界各国对诚信的看法
7、引导学生交流阅读收获，进一步感知诚信的重要。
(二)、深化认识，巩固本课观点。
1、 请同学们看《千里赴约》
2、提问：请大家仔细想一想?这则故事告诉我们一个什么道理? (学生通过讨论明确诚实守信是一个人立人之本。)
3、小结：对!如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。
4、投影仪呈现：课文中的“交流园”，并组织学生谈体会。
6、欣赏木铎声声，引导学生谈体会，进一步感知诚实守信是一个人立人之本。
7、交流：(1)、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗? (引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。)
(2)、学习这课后你有什么新的认识?
(五)、总结全课。
1、总结：诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
2、小手拉大手：课后，用摄影、书画、小品、歌舞等形式向社区居民宣传诚信知识，让我们把诚信的春风送到每一个角落。 板书设计: 第二课、诚实守信
表里一致 说到做到 为人之本
小学生“诚实守信”教育的教案
第二课时
分析：
本课教育是在的三年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。 教学目标
认知：
1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。 情感：
1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
行为：
1、努力做到说话、做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是，作出承诺后要努力兑现。 教法建议： 1.课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。
2.教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。
3.教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。 教学过程
一、 谈话导入引入
请同学们听故事《立木为信》。(见课前准备中阅读材料) 你们佩服商鞅吗?你们觉得他变法成功的关键是什么?(引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键)
小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。
二、 学习新课 引出观点
1、 请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》(见扩展资料) 提问：请你仔细想一想?这个故事告诉我们一个什么道理? (学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。) 出示投影片：课文第三小节，请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。 板书：为人之本
小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。
2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》
提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么?如果不这样做会是什么结果?(学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。)你还能举出类似这样的例子吗? 老师讲：飞机送面团
小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。 板书：现代社会的需要
3、 小组活动，展示自己收集到的关于“只有诚实守信，才能赢得市场;反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子”的事例。
各小组汇报。(在学生汇报过程中追问：谁都知道应当诚实守信，但是他们为什么不这样做?使学生从正反两个方面加深认识。)
4、 其实在我国历史上 ，也有许多这样的故事。 下边请听历史故事《诚实的晏殊》。
小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。 板书：是中华民族的传统美德
三、 联系实际 深化观点
1、 你在生活中有过这方面的体会吗?
(引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵;抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。) 板书：从小时候要求自己诚实守信 第三课《 团结互助》 教学设计
第1课时 团结就是力量
教学目标
1、通过对生活中的团结互助的感受和对团结互助意义的教学，使学生明确团结互助是正确处理个人与他人，个人与社会关系的要求。
2、通过本站教学，要落实到行动中去，不仅要让学生感受团结互助，更要培养学生团结互助的意识和能力。 教学重点
团结互助的意义。 教学难点
团结互助，乐于助人，有利于我们自己的成长。
【引言】我们每个人都希望生活在一个团结、互助、友爱、祥和的大家庭中。在这样的环境中，我们不仅可以体会到集体的温暖，分享到大家的快乐，还可以在大家的帮助下不断进步。和谐友爱的生活需要我们大家共同努力，需要我们每个人的奉献和付出。 提问：什么是团结?什么是互助?(补充知识)
1、什么是团结?
团结：指为了实现共同理想或完成共同任务而联合或者结合。
2、什么是互助? 互助：指互相帮助。
【导入新课】让学生听歌曲《团结就是力量》。 团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强，向着法西斯开火，让一切不民主的制度死亡，向着太阳，向着自由，向着新中国发出万丈光芒。 【讲授新课】第1站团结就是力量
(思想驿站)生活中影响团结的现象有：
1、自私自利
2、自以为是
3、顽固不化
4、心胸狭窄
5、特立独行
6、山头主义
7、貌合神离
8、局外观察
想一想：自我检查一下，自己身上是否也存在上述不良行为? 结论：一个集体中如果有这些影响团结的行为的话，无论对集体还是对个人都是不利的。
一、生活中的团结互助
我们生活在这个世界上，对他人的关心和热爱就像抖动一个蜘蛛网，我影响着他人，他人又影响着更多的人，彼此相连，互相关爱。我们要形成一个温暖的共同体，一个温暖的集体。关心，帮助他人就是自己心中装着别人;关心，帮助他人就是在自己开心的同时，也让别人开心;关心，帮助他人就是理解别人。 (举例)四川汶川县5•12地震后，我们学校在5月19日举行了“献爱心赈灾捐款”活动。
目的：让学生亲自体会一下关心，帮助别人。
二、团结互助的意义如何?(重点)
1、团结互助可以营造良好的氛围，有利于人们减轻心理压力，增强自信心。 (做个游戏)《让我们携手前进》
找7位学生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，7只右手搭在一起。
目的：让同学们团结起来，建立一个温暖、团结、祥和的班集体。团结友爱的集体可以使我们享受到帮助别人的快乐，也可以使我们感受到他人帮助的温暖。
(引名人名言)如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花，思想，以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。——【俄】高尔基 目的：告诉学生，人应当留给他人美好的东西，这样我们的生活也将是幸福的，“赠人玫瑰，手有余香。”
2、乐于帮助别人，有利于自己的成长(难点)
交往，友谊是相互的，需要互助互爱。因此，我们主动去帮助他人，他人也会帮助我们的。所以，我们要主动从自己做起，从现在做起，就可以形成人与人之间的良性互动，营造出一个温暖的大家庭。
(补充知识)“助人”能“助己”意思是什么?
并不是一种功利的态度，即把对别人的帮助当作一种投资，期望得到回报。(错误的理解)谚语“施恩莫望报，望报莫施恩”。
“助人”能“助己”包括两方面。(正确的理解) 一方面指交往，友谊是相互的，需要互助互爱。
另一方面说“助人”能“助己”实际上是蕴含着一种信念和道德要求。我们主动去帮助他人，他人也会帮助我们的，这是人与人之间的一种良性互动，在这个过程中人会成长完善;虽然交往是相互的，但不能等待他人先帮助自己，我们强调我们自己要先走出第一步，因为在现实生活中，我们帮助了别人未必会同时等到他人的帮助，可是我们应当走出第一步，才有可能引起互动。 (讲故事)《小刺猬救孔雀》
森林的动物们在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美丽的孔雀等。长的丑的小刺猬说出给孔雀玩的话，但孔雀嫌小刺猬丑，并长满全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的时候，听见远处喊“救命啊，救命啊”，小刺猬听到喊声立马往喊声跑去，原来孔雀在草丛处玩时，窜出一条毒蛇，小刺猬缩成一个小球滚到毒蛇边，用刺去扎它，毒蛇受了伤一溜烟跑了。孔雀这时低下头对小刺猬说：“对不起，以后我给你玩，谢谢你救了我”。
目的：帮助是相互的，我们一定要主动付出。
3、个人的力量是渺小的，但许多人凝聚在一起，却会形成无坚不摧的巨大力量。
(谚语)人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。单丝不成线，独木不成林。 (听歌曲)《众人划桨开大船》
一根筷子呀，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团。一个巴掌呀，拍也拍不响，万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天。 目的：团结起来力量大，即团结就是力量。
(举例子)蚂蚁的力量一群蚂蚁被林火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚂蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁很快地聚集在一起，抱成一个巨大的蚂蚁团。蚂蚁团顺势向火势较小的地方滚去，熊熊烈烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，但蚂蚁团一点儿也没有松动，迅速滚出火区，滚到没火的地方，绝大多数蚂蚁得救了。这说明了什么?
(1)人心齐，泰山移。
(2)相互之间的团结可以产生强大的凝聚力和战胜力。 【本课小结】人是社会的人，人是有情感需要的人，人际互动的方式除了竞争与合作，还有一种交往方式就是包含着人们深厚感情的团结互助。团结友爱，互相帮助，是我们所追求的和谐的人际关系。
【板书设计】第12课团结互助
1、什么是团结?
2、什么是互助? 第1课时团结就是力量
一、生活中的团结互助
二、团结互助的意义如何?
1、营造良好的氛围，减轻心理压力，增强自信心。
2、乐于助人，有利于自己的成长。
3、团结起来，会形成无坚不摧的巨大力量。
第三课要团结合作
第二课时
教学目标:
认知：
1.知道团结合作就是在大家合干一件事时，心往一处想，劲往一处使，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助。
2.懂得在做很多事情时都需要团结合作，尤其是现代社会更需要团结合作的精神。 情感：
愿意与人团结合作。 行为：
1.与人合作时，能听取别人意见，不固执己见。
2.与别人合作时，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助，不说不利于团结的话，不在背后说别人的坏话，不做不利于团结的事。 教学重点：
帮助学生树立团结合作的思想。 教学难点：
使学生亲身体会到团结合作的重要性。 教学准备：
1、课件：(幻灯片)
2、《三个和尚》动画。
3、有关团结合作的名人名言。
4、歌曲《众人划桨开大船》。 教学过程：
一、动画揭题
导入：同学们，今天和大家一起学习，老师非常高兴，你们喜欢听歌吗?
(播放歌曲《三个和尚》) 你们知道这首歌曲的名字吗?
(《三个和尚》)
《三个和尚》的歌曲对同学们来说是再熟悉不过了。为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢?
(3个和尚都存有私心，所以没有水喝;一个和尚没有依赖只有自食其力挑水喝，两个和尚能够互相配合抬水喝，而三个和尚都互相推脱，谁也不愿出力，所以没有水喝;只有团结合作才能完成共同的任务。……) 过渡：
同学们说得很好!在集体中，团结就是力量，生活中很多事情只有团结合作才能把事情办好，今天我们就来学习一篇有关《团结合作》童话故事。(板书课题)。
二、初步感知
1、教师讲述课文故事。
要求：学生边听边思考，并回答故事的主要内容是什么? 学生回答(略)
2、学生用自己喜欢的方式读课文，然后汇报：(分别出示课件) 1)钢笔、墨水、稿纸它们争吵的是什么事?(它们比本领，看谁的作用大。它们谁也不示弱)
2)钢笔、墨水、稿纸它们都是怎样说的? 3)同学到前面表演课本剧。
(分别请四位同学扮演钢笔、墨水、稿纸、作家) 4)小结：团结就是力量，团结就是胜利。 探究：如果不团结合作，结果会怎样?
(不愿与人合作，不愿听取别人的意见，固执己见，是什么事情也做不成的。------------)
三、深入明理
1、看一看
出示“神舟六号”飞船的相关资料，并讲解：
同学们，在科技发达、社会进步的今天，社会分工越来越细，这种团结合作的精神就显得更加重要了，国内外的每一项科技的重大突破都是团结合作的产物。
大家都知道从神舟1号到神舟6号，每一次成功地发射，从设计、生产、试验都与无数科学家的通力合作是分不开的。这里面的每一个数据，每一颗小小的螺丝钉都需要万分的精确，只有这样，飞船才得以顺利的发射、返航。它不仅是我国科学家数年来不断探求、不断创新，呕心沥血的结晶。更是这无数航天人精诚团结、紧密合作的体现，才实现了中华儿女数千年来的飞天梦想!
2、说一说
1)请学生列举一些生活中需要团结合作的事例。来说明个人的作用怎样才能发挥出来? (篮球比赛：每个人都要找好自己的位置，充分发挥自己的作用，合作的不好，要想取得成功是不可能的;打扫卫生：擦地、打水各有分工，相互配合;……) 2)A、出示《折箭》故事动画课件
团结合作自古以来就是我们中华民族的传统美德。通过这个故事同学们懂得了怎样的道理?
(故事告诉我们他的儿子们通过和睦相处，团结合作取得了伟大的功绩;正因为他的儿子们也领悟出了讲团结的道理，所以吐谷浑王国逐渐强盛起来。) B、出示故事中最后一段话
同学们，像这样的事例还有很多很多，无不证明了现代社会更需要团结合作的精神，请大家看屏幕，谈一谈自己有什么感受?(小组讨论并汇报。)
(首先集体中每个成员目标要一致，心往一处想劲往一处使;还要互相配合、相互协作;……) 过渡：
只有善于团结合作的人，才能在当今和未来的社会中有所作为。
3、(动一动) 1)拉球游戏
同学们你们喜欢做游戏吗?老师为大家准备了“拉球”小游戏，请听好游戏的规则。
我们分两个组,每组选五个同学参加游戏,其余同学在下面当裁判,在听到老师的口令后看哪一组的5个同学在最短的时间内把5个彩球从瓶子中拉出来就算获胜，好不好?
(找同学做游戏，对游戏进行总结。找出获胜与失败的原因：配合默契、互相团结、共同合作完成的，并用掌声对他们进行鼓励) 2)夺红旗
同学们下面这个游戏也需要团结合作来共同完成的。老师为大家准备了“夺红旗”小游戏，请听好游戏的规则。每5个同学为一组，哪组算得又对又快。老师就把这面红旗送给他们 (学生活动)
教师总结：在这个游戏中，小组的五个同学有四个分别计算红旗下面的4个算式，再由另一名同学将得数相加得出最终结果，这也充分的体现了团结合作的重要性。
四、正确导行 同学们,轻松过后老师还要考考大家。(出示辨论的题目)
1、李芳说：“团结合作，就是不管什么事，都大家一起干，不能自己单独干。”
2、张青说：“意见不一致，没法团结合作，团结合作得 合得来的人在一起才行。” (学生辩论、教师引导)
五、体验激情
“团结合作”从大了讲关系到一个民族，从小了讲它就渗透在我们身边点点滴滴的事情中。
请同学们把搜集到的名言警句展示给大家。 (学生交流名言警句)
六、课堂小结
通过今天的学习，你明白了什么?都有哪些收获?
(明白了现代社会中学会团结合作的重要性，只有善于团结合作的人将来才能实现自己的理想;明白了个人的力量毕竟有限，只有学会团结才最有力量;我明白了团队精神在一个集体中是很重要的，我们每个学生只有具备这种团队精神，才能把我们所在的班级建设好;)…… 教师总结：
通过今天的学习，我们明白了现代社会是一个讲求合作的时代，单打独斗的个人英雄主义与时代是格格不入的，一个集体只有具备可团队精神，有了较强的凝聚力，才能把事情办好，老师希望我们中队全体队员在以后的学习生活中能更加团结，亲密合作，把我们班上各项活动都搞好。大家有信心吗?最后老师还要送给同学们一首歌，让我们在这里共同分享歌声给予我们的力量。 播放歌曲：《众人划桨开大船》
会唱的同学一起唱起来，也请同学们边唱边体会歌曲中所蕴涵的道理，让我们在歌声中结束我们的学习。 板书设计： 十 要团结合作
团结就是力量 团结就是胜利
立德树人思想的重要性
马维琼
党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。会议上，以胡锦涛同志为总书记的党中央从全局和战略高度出发，强调坚持“把立德树人作为教育的根本任务”。这是把立德树人作为根本任务在党的代表大会中首次提出。是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人，育人为本、德育为先的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。 “一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。
韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是
简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。“授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。韩愈的这句话很明确地指出了教师在教育教学工作中的任务和职责。教师不仅仅是知识的传授者，首要的和重要的应该是“传道”，也就是教会学生如何做人和处事，建立健全学生的健康的人格，由此看来对学生的德育是多么的重要。对于这一点我特别赞成培训过程中一个老师说过的话，“成长比成绩重要，成人比成功重要”所以作为老师就要不断关注学生的成长，关注学生成长的点滴。不能只单纯的追求学生的成绩和学校的升学率。因为我们的学生真正的任务是学会以后如何在社会中立足，并不是永远靠一个优异的分数去生活。
在当前的教育模式下，在高考的压力下，我们很多学校只是一味的追求学生的成绩，注重如何提高学生的学习成绩，而忽略了学校的德育工作，十八大报告中能够把立德树人作为教育的根本任务，首次正式的提出，可见我国已经开始重视德育工作以及德育的重要性。那么作为新时代和新课改理念下教育工作者，在立德树人方面要做哪些努力呢?我从以下几个方面进行了分析。
第一，教师要提高自身的德育意识和育人能力。从某种意义上说，所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德树人的根本任务，需要不断提升教育工作者的育德意识和育人能力，打造一流德育人才队
伍。我的母校东北师范大学的校训是：勤奋创新，为人师表。为人师表，就要为学生起表率作用，就要为学生的学习和生活树立一个良好的榜样作用。所以作为教师，首先要注重自身的思想道德修养，不断提高自己的思想道德素质。只有自身的思想道德素质提高了，才能做到言传身教，才能让学生信服，并且把老师作为榜样来学习和效仿，众所周知，正值青春期的学生的效仿能力是最强的。在提高自身的道德素质的同时，要加强对学生的思想道德素质的培养，坚持“立德树人”的思想，改变传统的教育教学观念和思想，不再只单纯的追求学生的学习成绩，更要注重学生的成长，在教学过程中针对学生思想道德方面的问题，进行及时的引导和纠正，并且能够大量的事实举例来说服和教育学生，让学生能够接受正确的价值观。在“学科德育”的引领和要求下，进一步增强其育德意识，使“人人都是德育工作者”的理念在学科教师队伍中更加深入人心，进而凝聚共识，使更多学科教师学会并善于结合学科特点，在课堂教学中因势利导地开展德育教学，使学生既学到学科知识，又接受德育引领。在这一方面，我觉得有必要坚持和落实学校提出来的德育导师制，作为老师，要认真的落实这一制度，在学生的德育方面真正做到到导向作用。
第二，加强学科德育。以往的教学过程中，我们的老师过分的关注学生的学习成绩，只教师不育人，育分不育人。背离了教育的真正的目的。所以在新的时代背景下，在新课改的前沿下，我们要转变教育观念，让教育回归本质，真正的实现知识、能力培育与价值观教育的有机统一。因为当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景
之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上创新。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。
第三，培养学生的民族精神和时代精神。我国有上下五千年的历史，在过去的历史中也有着骄傲的成就，四大发明、优秀的传统文化、具有个性的古代建筑等等，这些都是中华民族的骄傲。作为教师，首先要自觉的去感受中华民族的优秀传统文化，领悟中华民族精神，在理解感悟的基础上弘扬中华优秀传统。在教育教学过程中要有意的引导学生去认识和理解中国的优秀传统，培养学生的民族精神。并且结合当今的时代背景，让学生去体悟，在新的时代背景下，作为中华民族的一员，将要承担的社会责任，以此来培养学生的时代精神。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。培
养学生的爱国情怀和集体主义价值取向。
第四，促进学生的全面发展。人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统
一、理论学习与社会实践的统
一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第五，“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。要焕发学生的生命活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。
教育关乎为国家和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计。我们
将努力办好人民满意的教育，立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才。
