英语专业文化论文提纲

论文题目：英语专业硕士跨文化交际能力调查研究

摘要：语言与文化密切相关,其形成与风俗习惯密不可分。单靠语言结构知识,不能正确处理各民族、不同文化的交流和冲突。科技的高速发展加速了信息的传播速度,跨国交流变得频繁。经济发展带来了跨国公司和合作,跨文化交际能力的使用在谈判与竞争中起着重要作用。出国留学、旅游、工作变得越来越轻松可行,进而影响着多元文化的形成。由于我国国际地位的提升和发展的需要,我们的社会对交际者的语言能力有了更高的要求,培养跨文化交际能力已经成为英语教学的重要目标之一。然而语言水平和跨文化交际能力并没有得到同等的重视,通过考试脱颖而出的英语人才也不一定具备良好的跨文化交际能力。本研究旨在探究英语专业硕士的跨文化交际能力现状,调查影响学生跨文化交际能力的因素和能力发展过程中的问题。研究问题如下:1.大学英语专业研究生的跨文化交际能力总体水平是怎样的?2.影响学生跨文化交际能力的因素是什么?149名来自不同学校和年级的英语专业硕士作为被试参加了此次调查。研究工具为问卷和访谈。问卷采用的是吴卫平、樊葳葳和彭仁忠（2013）的中国大学生跨文化能力评价量表和王振亚（1990）的社会文化测试卷。有5位学生被邀请参与了访谈。问卷获得的数据运用SPSS 27.0进行了分析。本研究的主要发现如下:第一,参与研究的英语专业硕士的整体跨文化交际能力处于中等水平。其中,跨文化态度、与本国文化相关的知识和跨文化意识较为优秀,但跨文化交流技能和跨文化认知技能一般,尤其与外国文化有关的知识储备较差。第二,通过回归分析,跨文化交际能力的六个维度中,跨文化交际技能、与外国文化相关的知识和跨文化态度对整体能力水平有着更为明显的正向影响关系。第三,性别、学习英语的时间长短、硕士研究方向、语言水平对跨文化交际能力没有明显影响。跨考的硕士研究生的跨文化交际能力水平在跨文化态度和意识方面比较明显的低于同专业读研的学生。学生是否有留学计划对跨文化交际能力存在一定的影响,尤其与外国文化相关的知识、跨文化意识和技能上差异明显。参加过跨文化课程和学术交流的学生在本国文化知识、跨文化态度和意识方面明显优于没参加过的学生。在培养策略方面,作者认为应该加强学生对于跨文化交际能力的重要性的认识,平衡语言水平和跨文化交际能力的重视程度,增加跨文化交际能力相关的理论知识的普及,更新跨文化教材的内容,增加相关的课程和活动,在语言测试中增加对跨文化交际能力的评估比重,对跨文化交际能力可能更弱或有目的的需要增强的学生多予以关注和帮忙,并且充分利用当前的科技条件进行跨文化交流或学习。本研究为进一步了解不同阶段的英语专业学生的跨文化交际能力情况提供了数据,拓宽了研究对象,为学生和教师了解跨文化交际能力的不足提供一些参考。

关键词：跨文化交际能力;研究生;英语专业;现状;影响因素

学科专业：外国语言学及应用语言学

Abstract

摘要

List of Abbreviation

Chapter One Introduction

1.1 The Background of the Research

1.2 The Purpose and Significance of the Research

1.3 The Outline of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Communicative Competence

2.2 Intercultural Communication Competence(ICC)

2.2.1 The Definition of ICC

2.2.2 Modes of ICC

2.3 Related Researches on ICC

2.3.1 Researches Abroad

2.3.2 Researches at Home

2.3.3 Researches about ICC of English Majors or Related to This Research

Chapter Three Research Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Participants

3.3 Instruments

3.3.1 Questionnaire

3.3.2 Interview

3.4 Procedures

3.4.1 Data Collection

3.4.2 Data Analysis

Chapter Four Findings and Discussion

4.1 Status Quo of ICC of Postgraduate Students Majoring in English

4.2 Influence of Six Dimensions on ICC

4.3 Influence of General Culture Ability and Formal Culture Ability on Socio-cultural Performance

4.4 Differences in Various Groups of Students

4.4.1 Genders

4.4.2 Length of Learning Time

4.4.3 Majors

4.4.4 Language Proficiency

4.4.5 Plans to Go Abroad

4.4.6 Intercultural Courses or Academic Exchanges

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications for English Teaching and Learning

5.3 Limitations and Suggestions for Further Research

References

AppendixⅠ Questionnaire

AppendixⅡ Interview Outline

Acknowledgement