绍兴名单

第1篇：绍兴名单

绍兴商会领导名单

绍兴市工商业联合会(总商会)领导名单

何小玲

赵璐

赵家骐

钱雪峰

王永泉

宋金才

陈德根

葛云明

施建强

李方正

陈火庆

沈冬云

绍兴市工商联主席绍兴市总商会会长

绍兴市委统战部副部长

绍兴市工商联党组书记、副主席绍兴市总商会副会长绍兴市工商联副主席绍兴市总商会副会长绍兴市工商联副主席绍兴市总商会副会长绍兴市工商联副主席

浙江中成控股集团有限公司董事长绍兴市工商联副主席

绍兴咸亨集团股份有限公司董事长、党委书记绍兴市工商联副主席

浙江天宇交通建设集团有限公司董事长、总经理绍兴市工商联副主席

绍兴天天田园控股集团有限公司董事长、总经理绍兴市工商联副主席

浙江古纤道新材料有限公司董事长绍兴市工商联副主席

绍兴希望包装有限公司董事长绍兴市工商联副主席

浙江庆盛控股集团有限公司董事长绍兴市工商联副主席

浙江蓝天实业集团有限公司董事长冯亚丽王苗夫

陈成尧

金耀

陈爱莲

傅建伟

徐宝金

绍兴市工商联副主席海亮集团有限公司董事长绍兴市工商联副主席

浙江展诚建设集团股份有限公司董事长绍兴市工商联副主席

浙江东舜电器集团有限公司董事长绍兴市工商联副主席巴贝集团有限公司董事长绍兴市工商联副主席

万丰奥特控股集团有限公司董事长绍兴市总商会副会长

绍兴黄酒集团有限公司董事长、党委书记绍兴市总商会副会长

金晖控股集团有限公司董事长

第2篇：绍兴地区写字楼名单

艾利特大楼|安华楼|奥菲商务中心| B

尔跃大厦|

欧森大唐金座| P

第3篇：绍兴市市属中小学教学案例获奖名单

根据绍市研字[2005]13号通知精神及要求，我室对各校选送的案例进行认真评审，共评出了小学组一等奖33篇，二等奖50篇，三等奖80篇;初中组一等奖34篇，二等奖57篇，三等奖83篇;高中组一等奖21篇，二等奖27篇，三等奖45篇。现将获奖篇目公布如下：

小学语文

一等奖

该守就守，该放就放

东浦镇热诚小学从“滋润”的两个意思谈起斗门镇柯灵小学我该如何来“夸”你秀水小学

热闹之后的沉思斗门镇柯灵小学三个儿子都好

稽山小学调整节奏，跟着学生走鹤池苑小学陈毅玩完了吗?

东浦镇热诚小学

二等奖

无心插柳柳成荫稽山小学不可错过的表白

鹤池苑小学享受由“闹剧”烹出的美味佳肴

秀水小学玫瑰没有白栽-课堂生成的演绎与提升马山东安小学那一声声真实的回答灵芝镇中心小学讲套话的困惑

斗门镇柯灵小学那天，窗外飞来一只小鸟

鹤池苑小学文本---学生个性化解读的“打火石” 斗门镇柯灵小学

“夹心饼干”的故事袍江小学

一次放纵带来的意外

东浦镇鉴湖分校

三等奖

给点阳光，他也灿烂东浦镇鉴东完小意外的发现，意外的收获东浦镇热诚小学暴风雨的童话

袍江小学 “体验”是有效学习的基石——《一夜工作》案例分析昌安实验学校转变学习方式，让学生品尝学习的兴趣

——《挑山工》教学案例与反思昌安实验学校课堂的“问题”和“问题”的课堂秀水小学大吃一斤牛肉的能手稽山小学老师，这儿错了„„ 灵芝镇校

一场突如其来的雪

斗门镇柯灵小学天高任鸟飞海阔凭鱼跃 ——《了不起的女孩》教学案例

灵芝镇嘉会小学

学用手语讲课文市聋哑学校感悟平台在哪儿

灵芝镇创业小学

许芳芳屠克平钱燕群王迪英池芳王颖虞婷娟沈林强金建芳谢鉴红冯秀芳傅晓松钟卫坤杨三琳骆海燕葛龙玲林美娟杜丽敏林芳冯朱敏傅朝昱沈耀张朝霞俞金爱应爱忠李敏金智利王丽娥罗刚勤陈菊华让“表演”成为焕发出学生生命活力的平台一枝红杏出墙来春天的故事小学数学

一等奖

生成课堂的评价需要更多的“质”感让生命形态的动态课程资源闪光难道教科书上的这个规律有错? 别怕学生不懂

关于探究性学习的几点“冷”思考直观教法—想说爱你不容易

二等奖

还孩子一片探究的天空该走的曲线小支点，大整合

时尚只是昙花，真实才有收获创设现实情境体验统计过程化单一为多元，让计算课充满活力括号里还可以填算式吗? 比一比，谁最精明意外，有时也精彩

三等奖

人文气息溢满课堂

概念学习成为学生主动建构的过程简单的数据整理

生活，数学的源头活水

给孩子一个空间，孩子给你的不仅仅是惊喜放飞

探索者俱乐部

主动参与的学习过程有利于学生获取新知我们需要什么样的数学课

问题解决策略——“圆的周长”教学案例

复习课的“新”味

错误益处——鼓励学生多角度思维另类迁移生活中的统计小学英语

一等奖

双语课≠用英语上课不该被遗忘的角落走出课堂，走进生活

二等奖

老师，我的故事更精彩——对英语课堂故事教学的反思

昌安实验学校灵芝镇中心小学市聋哑学校斗门镇柯灵小学昌安实验学校鹤池苑小学斗门镇柯灵小学袍江小学稽山小学

斗门镇柯灵小学东浦镇中心学校昌安实验学校鹤池苑小学昌安实验学校东浦镇中心学校灵芝镇灵芝小学马山镇车恂如小学鹤池苑小学

袍江小学

灵芝镇中心小学聋哑学校

东浦镇鉴东完小秀水小学稽山小学

东浦镇三川完小斗门镇斗门小学斗门镇斗门小学灵芝镇灵芝小学东浦镇三川完小灵芝镇校稽山小学秀水小学

袍江小学

斗门镇柯灵小学斗门镇柯灵小学

鹤池苑小学

郦春梅张海根单多英

谢灵野郑国平何佳佳顾惠娥屠志娟王爱凤

倪志娣胡江卫钱雅琴金少琴刘云娟朱瑛姚建琴朱惠娟夏建梅

童佳陈海明

数学教研组

孙洁璟丁剑英谢勇敢许慧芳陈海港吴慧明张华春陈华杨娟赵晓军王慧娣

孟海萍陆冬青朱菊根赵

琪问题为不和谐的旋律划上休止符 Let it be 快乐课堂里的伤心女孩三等奖

故事发生在课堂

课堂教学中创新思维的重要性

——一个失败的教学片断所引出的反思关注教学，从关注学生开始

什么是有效的活动教学---记一次成功的教学活动巧设任务寓教于乐---“违章车辆我来抓” 缤纷色彩、绚丽课堂让思维与身体“共舞”

小学品德

一等奖

观念一转天地宽

由一次学生改名想到的

把学习的范围无限扩大，在生活中感受学习

二等奖

抛生活实践之“砖”，引亲历感悟之“玉” 蓦然回首，新课程却在生活中爱与不爱话社区

一场突如其来的辩论会

三等奖

从“上超市”到“进小店” 一根不该上台的棒冰孝心在沟通中唤醒外面的世界更精彩

在活动中体验，在体验中习得生活――思品课的生命他终于说了真话

小学科学

一等奖

生活，亲历科学的起点抢占新课改的真空地带

二等奖

乱的科学课还是活的科学课对科学课实验操作的一些感悟怎样使科学探究更有效

三等奖

丰富自主体验关注学生发展误解中提高，探究中升华点亮你的酒精灯手为什么这么灵巧

东浦热诚分校东浦鉴湖分校灵芝中心校袍江小学昌安实验学校秀水小学昌安实验学校秀水小学斗门镇柯灵小学稽山小学

东浦镇热诚小学鹤池苑小学马山镇袍江小学东浦镇热诚小学灵芝镇中心小学稽山小学昌安实验学校东浦镇鉴东完小鹤池苑小学斗门镇柯灵小学秀水小学稽山小学

马山镇东安小学斗门镇柯灵小学东浦镇中心学校东浦镇中心学校斗门镇柯灵小学鹤池苑小学马山小学

鹤池苑小学东浦镇三川完小稽山小学袍江小学

王

冲江月英孙维方

陶礼舟张煦王怡张建娣丁美娟王娟王广平

虞婷娟杨三琳韩红娟

许芳芳何雪君俞金爱赵梁杜丽敏金建芳赵建英施能红水萍金国娟顾惠娥

许芳芳严尧江孟丽丽何佳佳章建红张迎春颜玲鹃谢勇敢俞小红

需要探究的不仅仅是知识昌安实验学校诸永兴

小学音乐

一等奖

用歌声“欢送”燕子亲近你的学生吧

马山镇小灵芝镇校

娄亚萍俞能锋二等奖

在“动”中学习向老师“叫板” 不期而然的精彩

三让音乐课真正成为孩子们快乐的殿堂授之以渔——聆听，音乐课堂的重要一环保留他们的童真给孩子们一个惊喜

给学生一个个性发展的空间

小学美术

一心与眼的距离太阳的畅想

老师，再给我们十分钟

二教学机智——课堂生成的催化剂在探索中激励学生的学习热情让生命拥有一双发现美的眼睛请给孩子们的想象插上翅膀

三“叶”的呼唤一堂欣赏课的联想学生自身就是教学资源春天多美丽点击孩子的心灵追求“乱七八糟”

小学体育

一公开课失败后„„ 小凳子大用处

米粒之光也放光芒

二变了“味”的体育课创设机会，让学生感受成功顿悟的闪现，引出的精彩乐中练、动中练、玩中练

等奖

秀水小学

东浦镇后社完小稽山小学

鹤池苑小学袍江小学

灵芝镇嘉会小学东浦镇中心学校斗门镇袍谷小学

昌安实验学校稽山小学

东浦镇中心学校

秀水小学秀水小学昌安实验学校车恂如小学

鹤池苑小学稽山小学

东浦镇薛渎完小斗门镇柯灵小学斗门镇柯灵小学袍江小学

鹤池苑小学秀水小学灵芝镇校

东浦镇中心学校稽山小学秀水小学马山镇马山小学

潘森君陈亚红宋晓楠杨峥周柏莉朱珏周萍冯春花

周琪景池芳徐文英马圣红骆苗黄国泉王雪萍张晓燕许建国金国琴张东华徐丽华姚国庆

陈卡佳杨亚芬韩国安

张国兴沈权许珍斐钱永明

三等奖

精彩纷呈的民间游戏变“教”为“嘻”，让学生痛快地玩在游戏和比赛中提高技术动作

让我们的学生在体验成功的过程中寻求发展东浦镇三川完小东浦镇鉴东完小斗门镇柯灵小学斗门镇柯灵小学许慧芳王建良吴建立李铭达在快乐体育中体验成功的快乐跑的乐趣

江南绿色在绍兴

小学综合实践

一教室里的垃圾桶生成的遗憾也精彩让我们一起预约精彩

二我是绍兴小主人——“双争” 我们在行动心情和春天一样美丽，心灵和春天一起美丽从“拾金不昧”说起大豆为什么只开花不结果

三“多多国王”变了

“家乡河”能露笑脸吗? 一支“红杏”出“墙”来

从调查我们校园的周边环境开始我知我家，我爱我家峰回路转给垃圾找个家

小学劳动技术

一我的父亲母亲

二把微笑留在课堂，将美好带进生活美丽之后的狼籍

三饭盒的故事

成果评价的优越性不可能的任务

小学信息技术

一 “历险”与“备胎” 二

等奖

灵芝镇校昌安实验学校马山镇马山小学

鹤池苑小学东浦镇中心学校斗门镇柯灵小学

稽山小学昌安实验学校斗门镇袍谷小学马山镇东安小学

东浦镇中心学校斗门镇敬敷小学灵芝镇校鹤池苑小学东浦镇三川完小秀水小学

马山镇车恂如小学

东浦镇中心学校

昌安实验学校斗门镇袍谷小学

东浦镇鉴东完小马山镇车恂如小学鹤池苑小学

车恂如小学谢调娟陶家鑫陈建民

魏奕雯许芳芳徐百祥

俞金爱王玉娟王彩玉万尧云

虞婷娟傅仁英赵雅美金建芳颜玲鹃施能红朱香珍

许芳芳

范颖盈盛红霞

冯

燕屠黄琴边静莹

姚

城

巧学文字输入让我们自己去网上找

文件夹

三等奖

运用角色扮演

实现任务驱动

促进自主探究巧手拼图

在学生提问中寻找突破打好文字输入的基础

初中语文

一等奖

“珍珠鸟”该向何处飞善待质难

学会在平凡中感动给学生一方实践的园地

现代信息技术与作文教学整合的新尝试：“超文本作文”与“作文讲评网络化

让童趣在课堂上飞扬

二等奖

给他一片天空

他能自由翱翔心灵与文本的直接对话读写结合

走出“迷失”的课堂语文教学不能忘“本” 走进“对话”

让生活成为学生写作的源泉另一个课堂让学生表现自己

“重结论，更重过程”还是“重过程，更重结论” 带领学生走进文本丰富的精神内在学生——课堂灵动的源泉

三等奖

“趣”为首

“读”为本

“悟”为主得“优”不成问题

在对话生成中进行文本解读尊重学生的选择

从学生熟悉的情感体验入手名著阅读的思考学会做配角生命的思索

作文课，让学生自主探究 “热闹”过后的冷思考让学生“活”起来妈妈也是这堂课的老师能读千赋则能为文

昌安实验学校斗门镇柯灵小学斗门镇袍谷小学

袍江小学稽山小学

东浦镇鉴东完小鹤池苑小学

文澜中学建功中学灵芝中学元培中学长城中学元培中学

袍江中学袍江中学昌安实验学校长城中学元培中学分部元培中学树人中学文理学院附中一中初中部一中初中部元培中学分部文澜中学

袍江中学一中初中部袍江中学建功中学一中初中部树人中学文理学院附中锡麟中学树人中学昌安实验学校元培中学分部文理学院附中昌安实验学校马

杰邓筱华吴锡耿

车

峰金红芳王建良靳维丽

赵卓青朱

红杨月萍俞玲珍谢英英钱晓萍

高国法应华丽王海萍刘春文陈

倩叶莉敏王莉萍周菊芳杨哲美王木生陈燕蓉黄湘茵

周雪琴茹慧娟金碧瑶毛银珍吴菲菲诸小仙钟珺红倪永明何伟红姚

虹叶林华宋芝娟诸芝娟课堂为何沉寂下来初中数学

一等奖

放飞想象

合作探究

数学课堂教学的互动开放性思维的再认识让情境融入课堂教学生活化的数学教学给学生“翅膀”，他们就能“飞翔”

二等奖

设计之处的收获爱“拼”才会赢

正确看待学生错误的暴露和纠正自然的才是美好的数学因真实而精彩让学生与知识同行一道例题的意外收获课末4分钟带来的收获从一堂课的引入所想到的

三等奖

让学生展开想象的翅膀让学生充分地享受失败

创设情境——调动学生积极性的一剂良方让学生“主动”起来

课堂教学中如何让学生的“出错”变得有价值多媒体课的尴尬上课如何“活”起来为何这么快忘记

从图形的分割、剪折中学数学让学生真正动起来在动手实践中生成知识让数据说话

初中英语

一等奖

从教师的教到学生的学——把学生的自主权交还给学生遇到了一个不爱英语的学生灵动的课堂，意外的精彩教材是学生发展的文化中介

好之者不如乐之者—让学生成为课堂的主人

二等奖

课前报告，餐前美酒

问渠哪得清如许?为有源头活水来

——如何利用教材进行教学延伸及与德育教学相结合运用多媒体创设教学情境面向全体，寓教于乐

自由合作学习，让课堂动起来

“跨文化意识“培养在课堂中的妙用

文澜中学文理学院附中

元培中学元培中学元培中学分校昌安实验学校一中初中部绍兴三中树人中学文澜中学袍江中学长城中学长城中学昌安实验学校昌安实验学校

一中初中部文理学院附中文理学院附中树人中学马山镇中马山镇中文澜中学文澜中学建功中学建功中学长城中学锡麟中学

文澜中学文澜中学长城中学元培中学树人中学文澜中学文澜中学一中初中部袍江中学袍江中学建功中学

莫琳萍

谢

飞吴佩芳王一杰商

帅杭铁君王

清陆

慧商飞鹏徐

强宋豪情娄阿芬吴

征汤文霞竹晓文陆梅英余

江濮雅文余月芳范国海陈

杰章建中刘立锋范卫星曹

青章国彬任历丰

冯

晔何

娟葛文婷袁松萍陈金凤许

燕胡湘君严丽卿谢彩琴王

芳俞列娟

让学生在“任务“的驱动下合作学习—JEFC Book 2 Lesson 44

长城中学

教学案例

我与“语法”亲密接触元培中学

薛伟芳冯凤英俞红霞

孙

晓杨小丽三等奖

当自信和满足转化为失望与伤感之后 “翻译”鲁镇—英语教学实践活动案例课堂有了生活，如鱼得水

——关于《What colour is it》的教学案例树人中学建功中学建功中学 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 给学生自主学习合作交流的空间

——JEFC Book 1B Lesson 18 教学案例质疑，自主探究的钥匙

让每个学生都能享受学习和思考的喜悦让学生成为课堂的主体活动的魅力

信任，能够创造奇迹 What Colour Is It? 游戏在英语学习中创造了惊喜

—-“My wishes on Christmas Day” 英语课堂分组讨论后„„

初中政治

一等四两拨千斤——让灵魂成为课堂的主旋律活动中学习，发现中成长

二等开发资源，促进学习教学活动为何流于形式

巧用身边事例，打动学生心理

三等让学生在课堂中成长

课堂——学生绽放自我的舞台音乐辅助，激发尊师情感让学生自立、自信、自强

初中历史与社会

一等在体验中学习

在理解中成长

从“不诚信不为过”到“诚信无价” 一枝红杏出墙来

让社会课堂成为情景探究的乐园

二等巧设问题情境，激起情感共鸣尊重与平等

一本《上下五千年》产生的奇迹 “代沟”风波

让复习课“动”起来

文理学院附中元培中学元培中学一中初中部马山镇中文理学院附中树人中学灵芝中学一中初中部昌安实验学校

文澜中学元培中学

元培分部文理学院附中元培中学

文澜中学文澜分部昌安实验学校文理学院附中

元培中学绍兴三中锡麟中学树人中学

元培中学袍江中学一中初中部树人中学袍江中学陈越芳吴菊青冯勤荣张文琴王

芸黄春艳王彩子钱菊芸徐凤娟张

燕

骆巧莲马天乐顾碧俊周晓娅潘君娟萧华琴谢玲芳方

茂周

亮

王

盟屠

燕许志伟吕旭红

陈

珩喻育文舒乐飞王彩琴丁秀凤

奖奖奖奖奖你怎么办? 你方唱罢我登场灵芝中学文澜中学高爱娟郭

玮三等奖

跳出课堂天地宽

用爱营造一个美丽的世界把课堂还给学生让学生自主参与让学生当导游

做学生发展的引导者、促进者让良性竞争在课堂中体现还学生一个真实的课堂良好的开端

换一种思路上复习课，如何?

利用身边的课程资源

进行更有效的教学

初中自然科学

一等放飞学习的翅膀点燃科学探究的灵光学生的思维是无穷的谁是对照组

给学生创造失败的机会

让课堂成为知识生成的起点

二等随机应变

因势利导

“我发现同名磁极互相排斥的结论是错的!” 环保，与我们同行 “堵”不如“导” 亲身的经历最难忘失败是成功之母

关注学生以学生为主体

干湿球温度计是这样设计成的教学过程中的一朵浪花

三等探究让学生作主把讲台让给学生

不能被忘却的亚里士多德

“授人以鱼”与“授人以渔”的碰撞模拟科学家的思辨过程

培养学生的科学精神互动—让师生共同进步让我们合着学生的节拍走关于培养硫酸铜晶体的案例实践见“真章” 大胆探索

体验成功

探究课——教学模式的整合思维的碰撞，能力的拓展老师，我的石灰水浑浊没了

袍江中学一中初中部昌安实验学校建功中学锡麟中学长城中学文澜中学文理学院附中文理学院附中文澜中学建功中学

元培中学文澜中学袍江中学灵芝中学树人中学昌安实验学校

元培中学长城中学文澜中学绍兴三中元培中学元培中学文澜中学树人中学一中初中部

树人中学长城中学文澜中学学院附中昌安实验学校袍江中学建功中学一中初中部马山镇中学院附中一中初中部锡麟中学长城中学

赵荣明胡

燕史欢燕朱

刚章世琴诸晓光董建岚陈藕仙孙国强王

芳杨孝娟

陈海英王亚平张金河陈伟昌俞冬冬金华新章伽佳詹宝华薛芳萍吕秋婵郭金萍杜文静徐春静钱永茂刘建灿徐慧卿单明娟何洁娜姚国明唐亚平张松清王微娜邵

燕汪亚琴陈小凤沈文娣傅世梁严小利陈利娟

奖奖奖力的存在

“惹不起”的转变学院附中马山镇中杨

毅刘丽英

初中美术

一等奖

平凡中的美丽——一次与废旧材料的亲密接触

元培中学吴赛男

半句赞美成功的体验

效法古人

给自己作品题名美术欣赏课中的互动教学模式给学生自由创意的空间

初中体育与健康

游戏教学中如何培养学生的创新意识一堂灵机一动的课——抓蚱蜢缘份

意外的青蛙事件

分组教学引出的问题错觉教学法创编游戏

老师!我们以后不再乱扔纸团了追求跑的真实

有了兴趣，同学们是最棒的让体育锻炼生活化以“筷”为乐花样跳绳

让学生当一回老师式变之后

体育教学案例——研究性学习跨栏跑

兴趣是最好的老师初中音乐

让孩子自己去体验

让音乐之美真正飞进学生的心灵活教、活学、活用

实践赋予课堂生动与激情一堂特别的音乐课环境在音乐课上的作用

二等奖

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

锡麟中学文理学院附中

元培中学树人中学绍兴三中

元培中学元培中学建功中学文澜中学

元培中学文理学院附中文理学院附中袍江中学建功中学

一中初中部

一中初中部灵芝中学长城中学文澜中学马山镇中昌安实验学校树人中学

文澜中学

元培中学昌安实验学校

树人中学文理学院附中锡麟中学

沈慧涛白雪松董莉莉陈

婕王国明

王伟锋刘

苗董华祥黄月芳王陆军孙

东骆及农莫国华王荣泉刘青云何

炜丁玲娣丁明超王金伟裘国民单国岗董水军

裘蒋英严伟锋王

澜唐国英姚晓兰陈迎春

高中语文

一等奖

“放手”后的美丽破译情感的密码

二等奖

“写”出语文的精彩

跨一步，跨一步，再跨一步让人物在“探究”中活起来

“项链明明是假的”安排了九处伏笔

三等奖

那种感觉，如见道心，忽逢幽人适“度”提问

教学和谐让课堂走向“体验”

“母语为什么重要”的讨论纸上谈兵亦精彩

高中数学

一等奖

学会“探究”，才能品出数学的味

有关“三角形内心向量形式的充要条件”探究案例

二等奖

留点空白进课堂错位相减法的发现

三等奖

互动诚可贵

成败在教师分期付款中的有关计算

循循善诱——使学生成为课堂的主角复习课中思维的激发与合理的拓展一则关于数学直觉思维的案例花香自有蝶飞来

高中英语

一等奖

将背诵进行到底

聆听和反思---让课堂生动起来突发的灵感让写变得精彩

二等奖

“探”出语法味——让学生在合作学习中感受成功老师，我能用中文讲吗?

——一堂口语讨论课上的“意外” 语言活动中教师引导的重要性

小组合作学习在英语课堂教学中的运用

——一堂英语听力课的启示

三等奖

稽山中学一中分校

一中分校稽山中学高级中学高级中学

稽山中学一中分校高级中学绍兴一中绍兴中专

一中分校绍兴一中高级中学高级中学

一中分校一中分校绍兴一中稽山中学稽山中学高级中学

绍兴一中稽山中学稽山中学

高级中学稽山中学一中分校一中分校

袁

蓉俞乐女时雪峰冯建忠王招娟胡奇良石国江王劲慧鲁伟政董秋成鲍

艳

何建东傅丽娜阮伟强戴志祥张贤樑许唯唯曹

俊王志江李海淼王伟波

孔

君胡海燕张嫣玲蒋桂芬金丽奈余文浩竺新平要气氛，更要实效——对一堂听说课巩固练习设计的探讨创设教学过程的互动，创建主体参与的课堂教学模式

——对一堂优质课的思索与探究强扭的瓜也甜

由一节“Warming up”反思学生学习方式的转变让学生动起来，课堂活起来打开学习之门

高中政治

一等奖

追求真正的“完美”

新课标下对教师“首席”地位的要求

——一个“真问题”引发的思考

二等奖

抓住课间十分钟的灵光一闪一堂没有完成教学任务的课

三等奖

追求艺术与思辩的完美结合唇枪舌战：让思想政治课焕发新的活力一份无形的协议——诚信教育、契约教育渗透课堂的有效尝试高中历史

一等奖

宽容对待学生的“另类”答案带着学生叩响历史之门

二等奖

打破思维定势，走出思维窠臼历史课堂因你而更加精彩

三等奖

倾听历史，感情历史

使用革命歌曲《松花江上》导入的体会让学生真正读懂历史

高中地理

一等奖

观众到演员的角色转换面向学生的生活世界，让地理课堂充满生命活力

二等奖

让地理教学走进生活联系实际，合作学习

三等奖

课堂教学中如何有效合理的开发地理活动一堂充满“绿色”生机的地理课

《南水北调》教学案例——构建问题式课堂教学

绍兴一中一中分校高级中学高级中学高级中学绍兴一中

稽山中学高级中学

一中分校一中分校绍兴一中

绍兴一中稽山中学

绍兴一中分校绍兴一中分校高级中学稽山中学绍兴一中分校一中分校绍兴一中

绍兴一中一中分校

高级中学高级中学稽山中学

张宗旺孙国海陈飞燕谢凤英陈静顾秀芳

钱煜明周祝娟

周虹孟月素董凌玲郑颖彭爱波

金华元陈碧霄郑

颖裴英杰

王晓萍朱建芳余伟民

张伟丰王

燕

彭彩娥张浙微

徐光木应水祥朱建武

高中物理

一等奖

为学生打开自主学习的空间游戏，物理课堂的源活水

二等奖

和学生一起“刨根问底”

由《库仑定律》演示实验引发的思考

三等奖

一个概念的建构

一次“意外”成功的公开课

问题教学

互动中激发学生求知欲让学生享受胜利我们能给孩子些什么

高中化学

一等奖

金属钠跟盐溶液的反应

开放时空场

累积探究历程

二等奖

《糖类》案例设计和教学反思让每个学生享受成功的快乐

三等奖

乙酸酯化反应的实验探究一课案例惊险的一幕

教学反思——化学教学尽量防止学生心理疲劳对《乙醇》教学片段的反思

高中生物

一等奖

领悟实验

二等奖

对一次补课的反思

细胞膜的结构和功能一课的教学设计

三等奖

做一个健全的人

《细胞增殖》第一课时教学案例第一节生物课

高中体育

一等奖

从女学生的哭泣谈起

二等奖

风筝，放飞学生的心当学生遭遇挫折时

稽山中学一中分校

稽山中学高级中学

高级中学绍兴中专一中分校绍兴一中绍兴一中

稽山中学高级中学

绍兴一中绍兴一中

高级中学稽山中学一中分校一中分校

绍兴一中

一中分校高级中学

绍兴一中高级中学一中分校

绍兴市稽山中学绍兴市高级中学绍兴一中

肖

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刚高靖华沈国庆谢

虹金忠义姚路丹冯王亮陈丹燕

王勇杰施永明金建忠郑益芳黄新光黄幼文刘

梅车月芬

卓铭阳陈

栩陈卫良沈初见凌

洁冯报春

陈业辉叶建平吴丽娟

三等奖

排球正面上手传球教学策略相信自己、能行小组合作学习成功与快乐

高中艺术

乘着想象的翅膀

爱在心中飞翔

让我们的心灵来得到共鸣

正确鉴赏古希腊人体雕刻艺术美在哪里?

中学劳技

融入真情

提升评价

在劳技操作活动中学习

《江南风情游之绍兴游》方案设计

一等奖

二等奖

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

绍兴市稽山中学绍兴一中分校绍兴一中分校绍兴市高级中学

绍兴市一中分校

绍兴市高级中学绍兴市一中分校

绍兴市稽山中学绍兴市高级中学

文理学院附中

锡麟中学

建功中学

冯

霞郑佳炎施

玲吴虎生

金朝霞胡卫刚张

盈袁终斐朱水仙

郑

玮孙建龙陈

霞

第4篇：《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计

教学目标：

知识目标：

1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。

2、背诵课文的第

三、

六、七自然段。

能力目标：

1、有感情的朗读课文。通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。

2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。

理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。

教学重点、难点：

绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。

解决策略：

朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。

学情分析：

学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。

教学准备：舒缓优美的乐曲教学课时：二课时教学过程：第一课时

激趣引入

(出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片)

简单介绍鲁迅的故乡——绍兴

齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥

初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求标出生词，为生字扩词。标注自然段。

交流汇报

2、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。

3交流讨论

4默读课文。

思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象? 你是从哪些词句看出来的?你从中体会或感受到了什么

汇报想

相机介绍坐乌篷船的规矩

1、指名读

想一想：坐乌篷船有什么样的规矩?

2、推测为什么会有这样的规矩?

四、作业超市

3.书写本课的生字新词

★朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。

查阅相关的资料，了解更多的知识。

第二课时衔接引入

谈谈坐乌篷船的独特规矩。(脱鞋，不准晃动)

二.深入理解，分析感悟

1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点

学生在小组里合作完成交流汇报绍兴船的特点

绍兴船是用手摇的。

船夫的划船技术很高强

坐乌篷船是一种享受

船的种类多

2.让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船

(是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”„„)

预设：

桥多

桥头有故事

体会到绍兴的桥

(造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆„„)

绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。

学生独立思考，交流汇报

预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。

能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。

晚上还可以在桥头听故事。请用“绍兴的孩子真_______ ________,因为_______________。”谈谈你的感受。

三、情感朗读，总结全课

师：水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。

学生猜谜语，谜底作结。

(带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥)

配乐朗读

第5篇：《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计

教学目标

1.知识与技能：

(1)正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。

(2)理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

(3)通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。

2.过程与方法：

(1)通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。 (2)通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。

(3)通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。

3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

教学重难点

通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

教学时间

二课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，出示课题。

1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。(出示课件)

2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。

二、朗读课文，初步感知。 1.初读课文。阅读要求：

(1)自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。 (2)再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么? 2.教师检查初读情况。 (1)教师指名读课文。 (2)交流每段的段意。 3.学生交流预设：

文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历„„

三、精读文本，感受风情、童趣。 1.默读思考：

(1)绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象?你是从哪些词句看出来的?你从中体会或感受到了什么?

引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。体会到绍兴的桥是怎样的。

(2)学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。 (3)全班交流感悟，并指导朗读。 2.重点段落指导：

段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。

理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。

段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么?那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么?那是随水漂走的桃花瓣儿„„

理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。

段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑;下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。

理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。

3.交流预设：

绍兴的船是柔和的、是灵动的、是快乐的、是充满情趣的，是童年的伙伴，是水乡孩子的摇篮„„

绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达，踩满了孩子成长的足迹，承载了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆„„

3.课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。

4.绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系?(出示课件) 5.学生独立思考后交流。 6.交流预设：

拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。

四、全班齐读课文。

五、作业

1.抄写课文中的生字生词。 2.熟读课文。

第二课时

一、回味课文。

能够随时欣赏如诗如画的水乡风情，晚上还能在桥头听故事。请用“绍兴的孩子真，因为。”这样的句式来谈谈你学完这节课后的感受。

二、延伸情感。

出示《乌篷船儿轻轻摇》并配乐朗诵，体会水乡之美。(出示课件)

三、生字学习。

茧：和“萤”两个字的字形比较相近，要注意进行比较后再练习。桨：也可以找形近字进行比较记忆，例如：“奖”“浆”等

矩：是会意字，圆为规，方为矩，本意是画直角或方形的工具，引申为标准、法度。潺：这个字笔画较多，可以让学生通过观察思考将记忆方法全班交流。

四、品读课文，感悟意境。

1.绍兴的船是什么样子的?谁想来说说?

(1)绍兴的船很窄很小：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩;我们唯一的要求是稍稍撑起一只篷，让我们瞧一瞧一路上的山光水色。

(2)绍兴特有的乌篷船到底是什么样子的?陆游有一首词为《鹊桥仙》，下半阙为：轻舟八尺，低篷三扇，占断萍洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐予。在这里“轻舟八尺，低篷三扇”指的就是绍兴特有的乌篷船了。

师：想看看乌篷船究竟是什么样子的吗?(出示图片)

师：陆游距今已经有八百多年了，这说明绍兴的乌篷船也至少有八百多年的历史了。你们看，它的样子多古老啊!

2.古老的乌篷船和绍兴的孩子有怎样的关系呢?

孩子们坐在绍兴特有的乌篷船上都看到了什么样的风景呢?你们看(出示课文第三段)读一读这段话，认真体会句中加点的字和词，看看你体会到了什么?(生自由读)

第一句——船儿在这水平如镜的水面上缓缓的行驶着，留下了那一圈圈缓缓荡漾开的水晕,就好像在镜面上滑过去，也许我们站在桥头还能闻到那淡淡的清香呢。

后四句——只有在如此静谧的环境中我们才能听到柳条挂向棚顶的声音。一个“挂”字让你感受到了什么?柳条是什么样子的啊?“柳树的婀娜多姿”，也许是那初春的柳枝摆动着自己那细细的嫩嫩的枝条，被风一吹，和棚顶碰撞发出簌簌的声音。我们不但听到那簌簌的响声，还看到了那片片随水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣说明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被风一吹都聚集在了一起。把水都映红了，把风都熏香了。像是刚刚下过一场花瓣雨，都随着水漂走了。多浪漫啊!带着你的感受再来读一读。

师：你读的真美。让我们和绍兴的孩子一起坐上乌篷船，看一看绍兴的这一路山光水色。(出示录像)

四、拓展训练。

1.通过学生自读，让学生对课文的大意有整体的感知，同时也培养了学生边读书边思考的阅读习惯。 2.围绕一个中心问题让学生充分地阅读课文后谈理解、谈感受，即培养了学生的总结能力，也培养了他们不动笔墨不读书的习惯，在朗读中还欣赏到了水乡的风情，感悟到了水乡孩子的童趣。

3.引导孩子边读边想，读出其中的美，悟出其中的情。

4.让孩子把对水乡深刻的感受融入到句子里，锻炼了孩子的口语表达能力。丰富了孩子的认识，也将孩子在课文中的感情延伸到极致，从而更深刻地体会水乡的魅力。增宽了学生阅读的广度，通过背诵，将文字内化增强了学生阅读的厚度。

五、总结。

桥在绍兴不只是人们出行的通道，也是一种文化，一道风景这里历史悠久，人文鼎盛，桥的人文内涵也就特别丰富，几乎每座桥都有它的一段历史，一段佳话。他已溶入了绍兴人们的生命里。成为密不可分的一部分。本文的作者文字给我们展示出的水乡绍兴船和桥的独特魅力。也向我们展示了“人家尽枕河” 枕河人家的生活。

第6篇：《绍兴的船啊绍兴的桥》第一课时教学

设计

学情分析

历届学生反映本文很美，爱读，但似乎没什么抓手(老师们也都说只可意会不可言传)。六年级学生找出文中的船、桥并概括特点，找到规矩，分析缘由，不学已会。散点式景物分析水乡的风情，总结童真童趣，总觉得是散落的珍珠，项链未能成形。

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵3自然段。

2.从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

教学重点、难点

从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

教学流程

一、做描述练习

1.明确要求：

A部分学生看图片，描述景物。

B每张图片播放30秒，学生对图片中的景物进行描述(限时1分钟，力求抓住特点，准确描述。)

c部分学生听完描述后，观看图片。

2.实物投影播放绍兴乌篷船和绍兴的桥图片(图片上不注明船和桥的名称)

3.做描述练习。(船、桥各做一次)

4.简单评价，引入新课

二、明确目标

三、简单交流课前搜集的资料(小组内交流。个别资料，如有必要，可请求向全班展示)

.绍兴地理位置及特点

2.绍兴的船和桥

四、读课文把握内容。

同学们已读过《绍兴的船啊绍兴的桥》，现在请同学们再次默读课文，思考：1.本文写了哪些景物，突出了它们的什么特点?

2.文题改为《绍兴的船绍兴的桥》可以吗?说说你的理解。

3.讨论交流

A小组交流

B展示汇报

教师适时点拨，交流问题1时可联系描述练习。交流问题2时提醒孩子，文中的船夫船技一段和桥头听故事一段怎样看?

至少该形成共识：本文选取了水乡特有的事物——船和桥，但未作具体描述(有如练习式的)。它们作为水乡生活相伴相生的典型事物，是童年生活挥之不去的意象，是和谐的水乡生活和童真童趣的缩影。

五、重点赏读

3、4段

1.找到坐船规矩，关注明了坐船规矩后的所见所闻(可勾画相应的词句)。

2.配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。学生感受文本的情感内涵，期待心灵的勾通，与作者产生共鸣。

思考：作者笔下的船给你留下了怎样的印象?从哪些语句看出来的?联系绍兴孩子的生活，体会到了什么?

3.交流

预设

A“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么?那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么?那是随水漂走的桃花瓣儿„„”

想象水乡的美丽风情，感受孩子们涌动的心、流动的情，体会内心的冲动和快乐。

B“两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木桨柄上，熟练地一伸一缩，技巧一点儿也不亚于杂技演员。”

认识船夫与人们生活的关系，感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景，多角度去感受水乡之美。

联系A、B想象画面，说说绍兴的孩子生活是怎样的。

(让学生体会到绍兴的乌篷船是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”„„童年的水乡生活是清新、和谐、愉快的)

4.带着领悟朗读

3、4段，背诵3自然段。

六、小结，布置作业

1.预习写桥和桥头听故事片段，思考作者意在表达什么?

2.阅读马业文的《快乐的足球赛》、鲁迅的《社戏》，从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

《绍兴的船啊绍兴的桥》第一课时学案

课前准备：

1.将课文读2-3遍，达到正确流利。

2.做描述事物(景物)练习

3.搜集《绍兴的船啊绍兴的桥》相关资料。

课上研讨：

一、整体把握交流

1.本文写了哪些景物，突出了它们的什么特点?

2.文题改为《绍兴的船绍兴的桥》可以吗?说说你的理解。

二、重点研讨

1.找到坐船规矩，关注懂了坐船规矩后的所见所闻(可勾画相应的词句)。

2.思考：作者笔下的船给你留下了怎样的印象?从哪些语句看出来的?联系绍兴孩子的生活，体会到了什么?

可以这样回答：

我的印象是

，我是从

这些语句看出来的，我体会到

。

课后作业：

1.预习写桥和桥头听故事片段，思考作者意在表达什么?

2.阅读马业文的《快乐的足球赛》鲁迅的《社戏》，从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

附阅读材料：

快乐的足球赛

马业文

不贴海报，不卖门票，

我们的球赛却十分热闹。

场地就在小河边上，

这里长满了小草。

放学以后不用约会，

比赛双方都向这里飞跑。

前街一队，后街一队，

谁也不知人数多少。

几个没上学的“小豆豆”，

也跟到场地里乱跑乱叫;

安排他们去当球门，

代替我们那四堆书包。

场地四周没有界线，

比赛时间不用记表。

每个队员都是裁判，

其实裁判也用不着。

至于比赛啥时开始，

连我们自己也不知道。

球早已经满场乱飞，

人也一个个大汗直冒。

啥叫最精彩的球艺?

看我们小胖这一大脚——

把球射进自家球门，

他还在那儿拍手叫好。

比赛只好自然暂停，

因为全场都捧腹大笑;

现在场上比分如何?

问谁谁也不知多少。

好不容易组织一次进攻，

球正向对方禁区高吊。

我刚想来一个凌空飞射，

他们的“球门”却不见了——

原来，两个“小豆豆”闲得难受，

正滚在一旁草地上摔跤。

两个前锋去拉开“球门”，

得分机会早已经失掉!

大家正在那里起哄，

球又让小狗儿叼跑。

反正我们已经累了，

现在休息——正好!

有人躺在草地上养神，

有人跳进小河里洗澡„„

我们的球赛多么快乐，

在足球史上也一定难找!

思考：作者未写足球技术、正规比赛，而是选取的热闹场面，联系其中的精彩镜头的细致描写，感悟作者表达的思想感情。

山中雪XX/8/1618:26:35

《绍兴的船啊绍兴的桥》第二课时教学设计

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美。

2.背诵

6、7自然段。

3.从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

教学重点、难点

从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情

教学流程

一、复习导入:上节课我们欣赏了绍兴的船，现在让我们坐上乌篷船穿梭水面，去欣赏那形状各异的桥本吧。

二、明确目标

三、研读绍兴桥的部分

1.绍兴的桥是怎样的?它们和绍兴孩子的生活怎么的关系?画一画，读一读。

2.在小组中讨论。

3.全班交流。

品读体会美，重点点拨：预设

A暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了;亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

体会孩子发现的惊奇和欣喜。

B如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑;下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。

唠唠叨叨中的温馨与感动。(从作者成年后对童年水乡生活的回忆中体会)

c大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝;大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。

比喻、对偶修辞中，体会语言美，感受水乡独有的风貌。

D第7自然段听故事。

让学生想象奶奶会讲怎样的老故事?回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。

4.生自由诵读、体会，背诵

6、7自然段。

四、回归整体，从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

1.把文中“船”“桥”“听故事”等意象联系起来体会作者意图。

2.联系开头的童谣、结尾的谜语，关照文题体会作者表达的思想感情。

五、小结。

绍兴的船啊绍兴的桥，给我们展现了江南水乡独特的风貌，作者不但用笔在与，还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情。(板书“喜爱赞美)

五、拓展阅读

.马业文的《快乐的足球赛》，思考从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

六、作业

1.选择喜欢的词语和句子摘抄在随记本上。

2.背诵

3、

6、7自然段

3.鲁迅的《社戏》(课外)

思考从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

《绍兴的船啊绍兴的桥》第二课时尝试学案

课前准备：

1.熟读课文

三、

六、七段，试着用自己的方法背一背。

2.读三遍马业文的《快乐的足球赛》

课上探究：

1.绍兴的桥是怎样的?它们和绍兴孩子的生活怎么的关系?画一画，读一读。

2.把文中“船”“桥”“听故事”等意象联系起来体会作者意图。

3.联系开头的童谣、结尾的谜语，关照文题体会作者表达的思想感情。

拓展阅读

3.鲁迅的《社戏》(课外)

思考从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

迁安市第一实验小学

马国强

学情分析

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵3自然段。

2.从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

教学重点、难点

从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

教学流程

一、做描述练习

1.明确要求：

A部分学生看图片，描述景物。

B每张图片播放30秒，学生对图片中的景物进行描述(限时1分钟，力求抓住特点，准确描述。)

c部分学生听完描述后，观看图片。

2.实物投影播放绍兴乌篷船和绍兴的桥图片(图片上不注明船和桥的名称)

3.做描述练习。(船、桥各做一次)

4.简单评价，引入新课

二、明确目标

三、简单交流课前搜集的资料(小组内交流。个别资料，如有必要，可请求向全班展示)

.绍兴地理位置及特点

2.绍兴的船和桥

四、读课文把握内容。

同学们已读过《绍兴的船啊绍兴的桥》，现在请同学们再次默读课文，思考：1.本文写了哪些景物，突出了它们的什么特点?

2.文题改为《绍兴的船绍兴的桥》可以吗?说说你的理解。

3.讨论交流

A小组交流

B展示汇报

教师适时点拨，交流问题1时可联系描述练习。交流问题2时提醒孩子，文中的船夫船技一段和桥头听故事一段怎样看?

五、重点赏读

3、4段

1.找到坐船规矩，关注明了坐船规矩后的所见所闻(可勾画相应的词句)。

2.配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。学生感受文本的情感内涵，期待心灵的勾通，与作者产生共鸣。

思考：作者笔下的船给你留下了怎样的印象?从哪些语句看出来的?联系绍兴孩子的生活，体会到了什么?

3.交流

预设

想象水乡的美丽风情，感受孩子们涌动的心、流动的情，体会内心的冲动和快乐。

B“两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木桨柄上，熟练地一伸一缩，技巧一点儿也不亚于杂技演员。”

认识船夫与人们生活的关系，感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景，多角度去感受水乡之美。

联系A、B想象画面，说说绍兴的孩子生活是怎样的。

4.带着领悟朗读

3、4段，背诵3自然段。

六、小结，布置作业

1.预习写桥和桥头听故事片段，思考作者意在表达什么?

2.阅读马业文的《快乐的足球赛》、鲁迅的《社戏》，从景物(场景)的选取和处理，体会作者表达的思想感情。

绍兴名单

第1篇：绍兴名单

第2篇：绍兴地区写字楼名单

第3篇：绍兴市市属中小学教学案例获奖名单

第4篇：《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计

第5篇：《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计

第6篇：《绍兴的船啊绍兴的桥》第一课时教学

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