人类遗传病学案
高二生物学案
第3节 人类遗传病 使用时间: 2013年9月23日
主备： 卢炳荣 审核：高二生物集备组 审定： 【明确任务，确立目标】 学习目标：
1.举例说出人类遗传病的主要类型; 2.探讨人类遗传病的监测与预防; 3.关注人类基因组计划及其意义。 学习重难点：
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。 【自学教材，探究目标】
一、人类常见遗传病的类型 P90 1. 人类遗传病概念：人类遗传病是指由于 而引起的人类疾病，主要可以分
为 、 、 思考1： 先天性疾病、遗传病、后天性疾病有什么区别和联系? 二. 单基因遗传病 P90 1.概念：是指受 控制的遗传病。 2.类型及实例 (1).显性遗传病
① 染色体显性遗传病：_______________________________________ ② 染色体显性遗传病：_______________________________________ (2).隐性遗传病
① 染色体隐性遗传病：_________________________________________ ② 染色体隐性遗传病：______________________________________ (3). Y染色体上的遗传病
思考2：1.同学们记得这些遗传病的特点吗 2.苯丙酮尿症的发病机理： 三. 多基因遗传病 P90-91 (1)概念：受___________ 控制的人类遗传病。
(2)实例：先天性发育异常、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。 (3)特征：_______________________________________________________________________ 四. 染色体异常遗传病 P91 1.概念：由 引起的遗传病。 2. 类型及实例
①染色体结构变异，例如： ________________。
②染色体数目变异，例如：_________________ 。 思考3: 产生21三体综合征原因? 3.特点： 。
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四. 遗传病的监测和预防 P92 1.遗传病的监测与预防手段： 和 。 (1). 遗传咨询内容与步骤
①对家庭成员进行 ，了解家庭病史，诊断是否患有某种遗传病 ②分析遗传病 ，判断类型 ③推算出后代的再发风险率
④向咨询对象提出防治对策和建议，如终止 、进行 (2). 产前诊断
①时期：胎儿出生前
②检测手段： ， 、 、 、 。 ③目的： 。
2.遗传病的监测与预防意义： 。 思考4:
五、人类基因组计划与人类健康 P93
1、人类基因组： 。
2.人类基因组计划：目的就是测定 ，解读其中包含的遗传信息。
3、人类基因组计划测定的染色体数为 。 思考5:人类基因组的研究的意义
【课堂检验，达成目标】
例1.下列各种遗传病中属于染色体病的是 ( ) A.原发性高血压 B.抗维生素D佝偻病 C.先天愚型
D.青少年型糖尿病
例2.确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，可采取的检测手段有 ( ) ①B超检查 ②羊水检查 ③孕妇血细胞检查 ④基因诊断 A.①② B.③④
C.②③④
D.①②③④
例3.下列属于多基因遗传病的是 ( ) ①性腺发育不良(女) ②白化病 ③冠心病 ④哮喘病 A.①② B.③④
C.①②③
D.①②③④
例4.如下图表示的是人类很少见的一种遗传病——遗传性肌肉萎缩症，这种病症可能是由于一个基因位点突变引起，请判定此遗传病的遗传类型最可能属于 ( ) A.常染色体遗传
B.伴性遗传 C.显性遗传病
D.细胞质遗传
例5.下列属于染色体异常遗传病的是( ) A.抗维生素D佝偻病 B.进行性肌营养不良症 C.苯丙酮尿症 D.先天性愚型
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例6. 右图是一个人类白化病遗传的家族系谱图。 6号和7号为同卵双生，即由同一个受精卵发育而成
的两个个体。8号和9号为异卵双生，即由两个
受精卵分别发育而成的两个个体。
(1)该病是常染色体上的________性基因控制的。 (2)若用A和a表示控制相对性状的一对等位基因，
则3号、7号的基因型分别为_________、___________。
(3)6号是纯合子的几率是______，9号是杂合子的几率是______ 。 (4)7号和8号再生一个孩子有病的几率是_________。
(5)如果6号和9号结婚，则他们生出有病的男孩的几率是_________。如果他们所生的第一个孩子有病，则再生一个孩子为正常的几率是_________。
【课后达标, 巩固训练】 一. 选择题
1.下列遗传病中，属于单基因遗传病的是( )
①并指 ②高血压 ③白化病 ④ 先天聋哑 ⑤ 唇裂 ⑥21三体综合症 A.①③④
B.①④⑤
C.②③④
D.④⑤⑥
2.一个患抗维生素D佝偻病的男子与正常女子结婚，为预防生下患病的孩子，他们应该( ) A.只生男孩 B.多吃钙片预防
C.只生女孩
D.不要生育
3.我国婚姻法规定禁止近亲结婚，其科学依据是( ) A.近亲婚配后代易患遗传病
B.人类的疾病都是由隐性基因控制的
C.近亲婚配后代患隐性遗传病的机会增多 D.近亲婚配其后代必然有伴性遗传病 4.并指、21三体综合征、苯丙酮尿症依次属于(
)
①单基因遗传病 ②多基因遗传病 ③显性基因控制的遗传病
④隐性基因控制的遗传病
⑤常染色体病 ⑥性染色体病 A.①③、⑤、②④ B.①④、⑥、①③ C.①③、⑤、①④ 5.以下各项中不属于优生措施的是( ) A.适龄生育 B.实行计划生育
C.产前诊断
D.禁止近亲结婚
6.下列哪项不属于遗传咨询( )
A.身体检查、了解家庭病史、诊断 B.分析遗传病的传递方式 C.推算后代再发风险率
A.智力低下
D.实行计划生育、优生优育 B.身体发育缓慢 7.下列与先天愚型不符的一项是( ) C.染色体异常 D.患儿全都患有先天性心脏病
D.①③、⑥、②④
8.甲状腺有缺陷会导致甲状腺激素缺乏。有一种耕牛，其甲状腺缺陷可由两种原因引起，一是缺碘，二是一种常染色体隐性遗传性状。下列有关这种牛的不正确叙述是( ) A.甲状腺正常的个体，可能有不同的基因型
B.甲状腺有缺陷的个体，一定具有相同的基因型
C.缺少甲状腺激素的牛，其双亲可能正常 D.双亲中一方是缺陷者，后代可能出现正常
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9.某男孩是色盲，祖父也是色盲，但他的父母和外祖父母的色觉都正常，这个男孩色盲基因是通过谁遗传下来的( ) A.祖父→父亲→男孩 B.祖母→父亲→男孩 C.外祖母→母亲→男孩 D.外祖父→母亲→男孩
10.一个正常女子和一个患病的男子结婚，生了一个正常的女孩和一个正常的男孩，子女长大后分别与正常人结婚，所生子女都不会患此遗传病。请判断该遗传病最可能属于( ) A.位于常染色体上的显性基因 B.位于性染色体上的显性遗传 C.位于常染色体上的隐性遗传 D.位于性染色体上的隐性遗传
11.人类的色盲基因位于X染色体上，母亲为色盲基因的携带者，父亲色盲，生下四个孩子，其中一个正常，两个携带者，一个色盲，他们的性别是( ) A.三女一男或全是女孩 B.全是男孩或全是女孩 C.三女一男或两女二男 D.三男一女或二男二女 12.下列有关遗传病的叙述中正确的是 ( ) A、先天性疾病都是遗传病 B、遗传病一定是先天性疾病 C、遗传病是指由遗传物质改变而引起的疾病 D、遗传病都是由基因突变引起的
二. 简答题
13. 基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现型正常，妻子怀孕后，想知道所怀的胎儿是否携带致病基因，请回答：(1)丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗?为什么?
(2)当妻子为患者时，表现正常胎儿的性别应该是男性还是女性?为什么?
14.下图是患甲病(显性基因为A，隐性基因为a)和乙病(显性基因为B，隐性基因为b)两种遗传病的系谱图。请据图回答：
(1)甲病的遗传方式是 。
(2)若Ⅱ3和Ⅱ8两者的家庭均无乙病史，则乙病的遗传方式是 。
(3)Ⅲ11和Ⅲ9分别与正常男性结婚，她们怀孕后到医院进行遗传咨询，了解到若在妊娠早期对胎儿脱屑进行检查，可判断后代是否会患这两种病。①Ⅲ11采取下列哪种措施 (填序号)，原因是 。 ②Ⅲ9采取下列哪种措施 (填序号)，原因是 。 A.染色体数目检测 B.基因检测 C.性别检测 D.无需进行上述检测 (4)若Ⅲ9与Ⅲ12违法结婚，子女中患病的情况：只患一种病的概率是 。
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学校：临清二中 学科：生物
第五章第3节
《人类遗传病》
一、教材分析
《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”
二、教学目标 1.知识目标： (1).人类遗传病及其病例 (2).什么是遗传病及遗传病对人类的危害 (3).遗传病的监测和预防 (4).人类基因组计划与人体健康 2.能力目标：
探讨人类遗传病的监测和预防 3.情感、态度和价值观目标： 关注人类基因组计划及其意义
三、教学重点难点
重点：人类遗传病的主要类型。
难点：(1)多基因遗传病的概念。
(2)近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
四、学情分析
学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。
五、教学方法，
1学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。
(三)合作探究、精讲点拨。 探究
一、人类常见遗传病的类型 学生分组讨论
1.什么是遗传病?举例?
2.怎样做到遗传病的监测和预防? 3.什么是人类基因组计划? 什么是遗传病
问：感冒发热是不是遗传病?为什么?
教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。 问：什么是单基因遗传病?.其遗传方式如何? (1)单基因遗传病
单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。
(2)多基因遗传病
问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么?
教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。 (3)染色体异常遗传病
如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。比如染色体结构发生异常， 人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”;又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜(银幕出示“21三体”综合症患儿图)，口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45+XY;又比如女性中，患者缺少一条X染色体(44+X)出现性腺发育不良症等等。
问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。 探究
二、遗传病的监测和预防
讨论：“什么是健康的孩子?怎样才能做到优生”?
教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。
为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。
问：什么是近亲结婚?有什么危害?
(出示人类《血亲关系表》)。学生讨论，教师归纳，最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。 探究
三、人类基因组计划与人体健康
教学引导阅读阅书92--94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基本知识。
人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类，要知道这些病的遗传方式及常见病症。要提倡优生，重点是“禁止近亲结婚”，要联系已学过的遗传知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。相适应的生物学观点。
(四)反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)
(五)发导学案、布置预习。
我们已经学习了人类遗传病及其病例，遗传病的监测和预防。在下一节课我们一起来学习第6章第一节。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
一、人类常见遗传病的类型 (1)单基因遗传病 (2)多基因遗传病 (3)染色体异常遗传病
二、遗传病的监测和预防
三、人类基因组计划与人体健康
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解人类遗传病的类型及监测和预防20分钟，学生分组讨论8分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节7分钟，能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!
《遗传病和人类健康》STS教学设计与反思
作者： 王因清 (初中生物
河南商丘柘城初中生物一班 ) 评论数/浏览数： 5 / 80 发表日期：
2010-12-27 08:57:30 STS教育指的是在现实的技术和社会上进行的科学教育。
STS是科学、技术、社会三个英文单词的第一个字母的缩写，STS教育指的是在现实的技术和社会上进行的科学教育，其基本精神在于把当前的社会发展、社会生产、生活紧密结合起来，使受教育者的智能得到开发，素质得到提高，未来意识和参与意识得到增强，既培养了解科学技术及其成果，并能参与科学技术决策和具有良好科学素养的人才。 通过学习我尝试着上的一节生物课。
《遗传病和人类健康》教学设计
一、教材分析: 《遗传病和人类健康》是八年级上册第20章第6节内容。遗传病和人类健康是这章的最后一节，教材通过前五节的介绍，学生对遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象及遗传信息的传递、表达和改变则是遗传和变异的实质有了一定的了解。并认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上，特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类健康》放在最后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 《遗传病和人类健康》如果将其拓展开来，知识量是极其大的，涉及的方方面面都是与人类生活有着密切关系的，关系到个体及家庭的幸福，关系到后代的健康、国人的素质等。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈，为此鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集《遗传病和人类健康》的知识，并开展走访、调查等多种形式的探究，并在课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感捂，既拓展了知识，又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。 基于我对本课教材的分析，确立如下教学目标：
二、教学目标
1、知识目标
(1)说出遗传病的特征和危害;
(2)识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系; (3)说出近亲结婚的危害;认同优生优育。
2、能力目标
(1)通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力;
(2)通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3、情感目标
(1)通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心; (2)让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
(3)以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
三、教学重点与难点确立
1、遗传病的危害与预防;
2、近亲结婚及其危害。
3、近亲结婚及其危害原因
四、学生分析
1、我校是一所三级达标的普通中学，基本设施不够完善，只有一间多媒体教室，学生上多媒体课通过申请排队还是可以实现的，这为本节课的成功完成奠定了基础。
2、我校的学生大多来自城乡接合部，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。
五、设计思路
1、问题引入，从什么是可遗传的变异的回顾，直接引入遗传病的概念;
2、列举几种遗传病，从学生对色盲的调查，引入遗传病就在我们身边;(两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。)
3、如何预防?措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。
六、课前准备
1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。
2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。
七、教法与学法
1、教法：引导启发式总结归纳式教法
2、学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等
八、教学过程：组织教学、传授新知识 [问题引入]
1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。请问为什么不同人种的肤色会不同呢?
提示：因为不同人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个体，表现型也不同。
2、什么叫做可遗传的变异?请举一例说明。
提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。P113 例：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。如色盲、血友病等。
〔展示多媒体色盲案例〕
据调查，某班色盲男同学的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中，除祖父是色盲外，其他人皆色觉正常，则此男同学的色盲基因来自祖辈中的外祖母。„„
〔展示多媒体列举几种遗传病〕
一、遗传病就在我们身边
1、根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。
2、遗传病
遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可能通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。
3、小组讨论：
(1)遗传病就在我们身边
(2)遗传病严重危害人类健康和降低人口素质 〔展示多媒体案例引入如何预防?〕
二、近亲结婚危害大 P116学生活动： 直系血亲和三代以内旁系血亲关系：
1、近亲：指两个人在几代之内曾有共同的祖先。
2、近亲结婚：指三代之内有共同祖先的男女婚配。
3、三代以内旁系血亲是指：从祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹(包括同父异母或同母异父)为二代以内，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹为三代以内。 生讨论分析：
为什么禁止近亲结婚?
(1)因为血缘亲近的夫妇，从共同祖先那里获得相同致病基因的可能性大，其中某些遗传病基因是隐性基因。 (2)近亲结婚的夫妇双方携带的隐性致病基因可能同时传递给子女，大大提高了隐性遗传病的发病率。
例
1、单基因常染色体隐性遗传病与近亲结婚有密切关系;
例
2、多基因遗传病(如脊柱裂、无脑儿、先天性心脏病、精神分裂症等)患者家族成员间如果近亲结婚，其子女得病的机会较非近亲结婚的子女高，而且流产率、新生儿及婴幼儿死亡率均有所增加。
(3)近亲中，体内有很多基因是相同的，父母和亲生子女之间(一等亲血缘)，有二分之一的基因相同;祖孙、同胞兄弟姐妹之间(二等亲血缘)，有四分之一的基因相同;伯叔姑舅与内外侄女之间和表兄弟姐妹之间(三等亲血缘)，有八分之一的基因相同;堂兄弟、姑表、姨表兄弟姐妹及同父异母或同母异父的兄弟姐妹之间(四等亲血缘)，有十六分之一的基因相同;等级越低，血缘越近;反之越远。 〔展示多媒体案例引入〕
三、遗传咨询
1、预防遗传病
遗传疾病是可防难治愈的疾病，它固然可怕，但如果早做预防，进行遗传咨询，就能成为帮助患者及患者亲属了解并认识遗传病、指导婚育、避免或减少先天缺陷儿出生的有效方法。就可以相对地减少遗传病的发病率和危害性。其实遗传病早在胚胎期间(精子和卵子相融合时)就萌发了。因此在择偶或生育的时候，就要想到如何预防遗传病，这也是实现优生的一项重要内容。
(1)择偶：避免与患同种遗传性疾病的人恋爱，防止同种遗传病人相互婚配。因这类病人之间婚配，其子代患与其父母同种遗传病的机会将显著增加。
例如：两个原发性高血压病患者婚配，其后代患原发性高血压病的机率将高达47%以上。
病案：原发性高血压、动脉粥样硬化、糖尿病、先天性心脏病、重症肌无力、脊柱裂、唇裂、先天性髋关节脱位、先天性哮喘、先天性聋哑和高度母亲生育年龄<29岁30～34岁35～39岁21三体综合症发病率1/150001/8001/2701/1001/5040～44岁近视等病。>45岁
(2)生育：要选好受孕时机,夫妻双方的年龄要适宜。女子超过35岁，子代患先天性愚型的机会可增加10倍左右;男子的年龄最好不要超过50岁。
案例：适龄生育 (3)环境：注意受孕时男女双方身体所处的“外环境”，避免与有毒物质密切接触(如正接受放射线治疗或正喷洒农药等)，或正在服用某种对胚胎可造成损害的药物，都不能马上受孕。避开有害的外环境一段时间后方可怀孕。
2、禁止近亲结婚、提倡优生优育 学生讨论分析案例：
(1)近亲结婚的子代隐性遗传病的发病率显著高于一般人群。从而造成人口素质下降，家庭和社会经济负担和精神负担加重，影响社会和经济发展。据调查，先天性遗传病人父母的近亲结婚率为37.5%，近亲婚配子女患病率为41.6%。
减少遗传病发病率的主要措施有：保护环境、禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断等。
(2)提倡优生优育，婚前检查和遗传咨询可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，对受检者遗传学材料加以分析指导;还可以发现一些不宜结婚的疾病，有利于男女双方及后代的身心健康;对检查发现的某些疾病，可以及时地处理和治疗，避免婚后的麻烦。
案例：广州某地李女士遭遇的不幸是，儿子出生才三个月就被诊断患有地中海贫血病，每5天必须上医院输一次血来挽救孩子的生命，治疗费用每月要花2000多元。但如果不输血，孩子活不到5岁就会死于严重的贫血。而让李女士悔之晚矣的是，她的不幸仅仅因一时的疏忽，在怀疑和担心孩子会患地中海贫血症时，存在侥幸心理，没去进行遗传咨询，得不到医学指导，也没有进行产前诊断，儿子出生后便成为先天性的重度贫血患儿。
3、遗传咨询服务的对象 (1)遗传病或出生缺陷的病患 (2)患过遗传病或出生缺陷儿的父母 (3)遗传病或出生缺陷者的亲属
(4)有多次自然流产史的夫妇或高龄(指35岁以上)孕妇
(5)孕期接受过放射性照射、服用或接触化学药品或感染过疾病的孕妇。 (6)慢性病患，如糖尿病、甲状腺功能亢进、癫痫等或生活工作中长期接触致畸物者。
(7)要求指导优生者，如近亲通婚者，例堂表兄妹或表叔与侄女结婚。
九、归纳总结，课堂练习
(一)总结：
1、遗传病指遗传物质改变而引起的疾病，致病基因在上下代之间传递;
2、遗传病就在我们身边，需要积极预防;
3、遗传病危害人类健康，降低人口素质，带来精神负担和经济负担;
4、近亲结婚大大提高遗传病的发病率，要禁止近亲结婚;
5、遗传咨询配合产前诊断、选择性流产等措施可以降低遗传病发病率。
(二)练习：
P117思考与练习
1、2题
1、判断下列各题正误：
(1)近亲结婚容易患遗传病的原因是，近亲可能带有相同的隐性致病基因( )
(2)遗传病基因没有在亲代表达，就不会通过配子传递给后代( ) (3)我们所有人都是遗传病基因的携带者，每个人的全部基因中都可能有5～6个致病基因( )
(4)所有的遗传病都是在一出生就能表现出症状( )
(5)遗传病是先天就有的疾病，是目前医疗水平无法治愈的疾病( ) 答案：(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√
2、先天性愚型病患者，是最常见的一种常染色体病，现已查明主要是第21号染色体多了一条，所以又称为21—三体综合症。在人群中的发病率约为1/600～1/800，患者天生智力低下，请问： (1)这一患者的父母是否是正常的?
(2)假如这一患者的父母是正常的，那么其父母的什么细胞中的遗传物质发生了异常变化?
(3)如果这些患者生儿育女，这种病会遗传给后代吗? (4)这种病与传染病有哪些区别? 答案：
(1)是正常的;(2)生殖;(3)会
(4)患这种病的人遗传物质发生了变化，但不会传染
十、教学反思
1、课前学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，能对学习内容作认真的思考与准备，以对本课知识点有了充分的了解，把解决问题放在本节课的重要位置，从而提高学生探索精神和求知欲望。
2、在教学中，提供师生搜集的资料、每个知识点都给学生集体讨论的机会并充分发表自己的观点，倡导学生的合作学习精神，培养了学生获取知识、表达交流的能力;学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。
3、重视学生知识的构建，突破难点。在学习“近亲结婚及其危害原因”时，我安排了【科学家的悲剧】、阅读课本P115小资料思考【人种学家摩尔根爱情之花为什么却结出痛苦之果?】及【模拟遗传咨询医生】并进行归纳、总结，引发学生对将来的人生(恋爱、结婚、生子)加以思考。
4、本课不足之处在于时间紧，学生的讨论交流不能尽兴;另外有限于学生的知识面，遗传病与非遗传病易混淆、难以理解，今后在教学中，针对实际问题加以引导、启发，从多角度、多途径为学生质疑解惑。
一、教学目标
1、知识目标：
①举例说出人类遗传病的主要类型 ②遗传病对人类的危害
③人类遗传病监测和预防主要措施
2、能力目标：
①进行人类遗传病的调查，培养学生的分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成理论联系实际的习惯
②通过自主浏览网页相关资料，培养学生自学能力
③通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力
3、情感态度观目标：
①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育
②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利;初步形成敢于合理表达自我观点的态度
③关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任
二、教学重点和难点
1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防
2、教学难点：
(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查
(2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
三、教学过程
1、新闻视频导入――创设情境，激发学生学习兴趣
视频：http:///blog/user1/laodu/3022.html 新闻视频 引言：
健康是人类生活永恒的追求。在人的一生中，我们需要与不断地与各种疾病作斗争。人类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、且会遗传贻害后代。现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关
随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类的遗传病的发病率和死亡率却又逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类健康的一个重要因素 设问：那么，什么是人类遗传病?具有什么特点?人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的特点是什么?
2、第一阶段学习——人类遗传病的概念、特点、主要类型 (1)CAI展示：学习任务
自学：①遗传病的定义
②遗传病的特点
③人类遗传病的主要类型
识记：①遗传病的定义
②遗传病的特点
③人类遗传病主要类型的典型病例
完成讨论题：讨论1：遗传病定义的修正
讨论2：遗传病与生物变异的关系
讨论3：先天性疾病、家族性疾病、遗传病三者的比较 讨论4：遗传病遗传方式的判断
讨论5：细胞质遗传物质改变所引发的病的遗传特点
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资源途径：学习资料
→ ☆遗传病概述
→ ☆单基因遗传病：常染色体显性遗传病、伴X染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X染色体隐性遗传病、伴Y染色体遗传病
→ ☆多基因遗传病 → ☆染色体异常遗传病
(2)学生利用所提供的信息资源，进行自主学习 (3)师生归纳总结本阶段学习 I、归纳总结：
概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病
类型：a、单基因遗传病：常染色体显性遗传病、伴X染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X染色体隐性遗传病、伴Y染色体遗传病
b、多基因遗传病 c、染色体异常遗传病
特点：a、遗传性 b、先天性 c、终身性 d、家族性 II、解答本阶段讨论问题：(在线回答、现场回答、学生互答)
3、第二阶段学习——遗传病的监测和预防 (1)CAI展示：学习任务
自学：必学内容：①遗传病的监测和预防的主要措施
选学内容：①人类遗传病现状、危害、发病原因
②遗传病的治疗方法
③优生优育知识
识记：遗传病的监测和预防的主要措施
完成讨论题：讨论6：交流婚姻法部分法规的个人观点
讨论7：交流关于遗传病预防手段--婚检的个人观点
资源途径： 学习资料
→ ☆我国遗传病现状、危害、原因 → ☆遗传病的治疗方法 → ☆遗传病的监测和预防 → ☆优生优育
(2)学生利用所提供的信息资源，进行自主学习 (3)师生归纳总结本阶段学习 I、归纳总结：
遗传病的监测和预的主要手段：主要包括遗传咨询和产前诊断 遗传咨询的内容和步骤
(1)医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病做出诊断 (2)分析遗传病的传递方式 (3)推算出后代的再发风险率
(4)向咨询对象提出防止对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等
产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病
意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展 II、解答本阶段讨论问题：(在线回答、现场回答、学生互答)
4、第三阶段学习——人类基因计划与人体健康 (1)CAI展示：学习任务
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自学：必学内容：①人类基因组计划
②人类基因组计划的意义
选学内容：①人类基因组计划大事记
②人类基因组计划的众多发现
③人类基因组计划引发的伦理道德争议
识记：人类基因组计划的简称、研究对象、主要研究目的、结果、意义
完成讨论题：讨论8：关于基因隐私权的讨论
讨论9：关于利用基因图谱创造“新好人类”的谈论
资源途径：学习导航(http:///blog/user1/laodu/3046.html)→ 学习资料
→ ☆人类基因组计划
→ ☆人类基因组计划大事记 → ☆人类基因组计划的众多发现
(2)学生利用所提供的信息资源，进行自主学习 (3)师生归纳总结本阶段学习 I、归纳总结：
内容：绘制人类遗传信息的地图 目的：测定人类单倍体基因组(包括22条常染色体+X染色体+Y染色体上的基因)的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息
结果：人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为3-3.5万个
意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要的意义
II、解答本阶段讨论问题：(在线回答、现场回答、学生互答)
5、检测学生自学效率、利用信息解决问题的能力――在线测试
6、课外活动：
☆调查活动：调查人群中的遗传病 ☆资料搜集：基因诊断
☆辩论：人类基因组计划效应的利与弊
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健康是人类生活永恒的追求。在人的一生中，我们需要不断地与各种疾病作斗争。人类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、并且会遗传给后代贻害子孙。现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关。随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类的遗传病的发病率和死亡率却又逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类健康的一个重要因素。
生物进化论的创始人，英国的伟大科学家查理达尔文(Charles Darwin)，不顾亲朋友好友的劝告反对，感情胜过了理性，跟他舅父的女儿埃玛(ALMA)结了婚，婚后，他们共生育6子4女。数量不少，品种齐全。但他们的子女，有3个早死，3个一直患病，3个则终生不育或不嫁。其所有活下来的子女，没有一位在科学上有成就，都属低能。
曾经创立了“基因”学说的本世纪美国著名遗传学家摩尔根，有一场不该出现的婚姻。表妹结婚 Y染色体遗传病
Y伴性遗传病，这类遗传病的致病基因位于Y染色体上，X染色体上没有与之相对应的基因，所以这些基因只能随Y染色体传递，由父传子，子传孙，如此世代相传。因此，被称为“全男性遗传”。 特点：(1)致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，患者全为男性，女性全正常，正常的全为女性。
(2)致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限雄遗传。 实例：人类外耳道多毛症、鸭蹼病、箭猪病等
软骨发育不全患儿躯干长度相对正常，而手臂和腿较短。上臂和大腿比前臂和小腿更短。通常，头颅较大、前额突出和塌鼻梁也是其特征。有时，大头颅是脑积水的表现，往往需要手术治疗。还有手短，手指粗短，中指和无名指之间分离(三叉手)等特征。智力及体力发育良好。
抗维生素D性佝偻病，其特征包括低磷酸盐血症，肠道钙吸收功能障碍，对维生素D无反应的佝偻病或骨质疏松。 女性患者骨骼疾病较男性为轻，可仅表现为低磷酸盐血症。将近周岁时下肢开始负重，才发现症状，开始发病常以"O"形腿或"X"型腿为最早。
白化病，全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。人们将这类病人俗称为“羊白头”。白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传，常发生于近亲结婚的人群中。 苯丙酮尿症 由于苯丙氨酸是合成蛋白质的必需氨基酸，完全缺乏时亦可导致神经系统损害，因此对婴儿可喂给特制的低苯丙氨酸奶粉，到幼儿期添加辅食时应以淀粉类、蔬菜、水果等低蛋白食物为主。又称“西红柿女孩”
进行性肌营养不良(假肥大型)是一种由位于X染色体上隐性致病基因控制的一种遗传病,特点为骨骼肌进行性萎缩，肌力逐渐减退，最后完全丧失运动能力。主要发生于男孩;女性则为遗传基因携带者，有明显的家族发病史。患儿由于肌肉萎缩，无力而导致行走困难，患病后期双侧腓肠肌呈假性肥大(肌组织被结缔组织代替)。
人类外耳道多毛症患者全为男性,初生时外耳道即有绒毛状褐色霭毛,六岁后色泽转黑;青春期外耳道部位出现变长的黑色硬毛,长度约为2毫米至20多毫米。外耳道多毛症全部都表现为双侧性，且有明显的对称性。多毛的部位常常见于外耳道口、耳轮缘和耳屏。仅见发生在耳廓的前面，而未见有长于耳廓背面者。耳毛最长可达到4.5厘米，有的呈卷曲状，还有部分络腮胡与之并存。
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第6节
遗传病和人类健康
一、教材分析: 《遗传病和人类健康》是八年级上册第20章第6节的内容。遗传病和人类健康是这章的最后一节，教材通过前五节的介绍，学生对遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象及遗传信息的传递、表达和改变则是遗传和变异的实质有了一定的了解。并认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上，特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类健康》放在最后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
《遗传病和人类健康》如果将其拓展开来，知识量是极其大的，涉及的方方面面都是与人类生活有着密切关系的，关系到个体及家庭的幸福，关系到后代的健康、国人的素质等。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈，为此鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集《遗传病和人类健康》的知识，并开展走访、调查等多种形式的探究，并在课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感捂，既拓展了知识，又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。
基于对本课教材的分析，确立如下教学目标：
二、教学目标
1.说出遗传病的特征和危害;
2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系; 3.说出近亲结婚的危害;认同优生优育。
4.通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力;
5.通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
6.通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心;
7.让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
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8.以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
三、教学重点与难点确立
1.遗传病的危害与预防; 2.近亲结婚及其危害。 3.近亲结婚及其危害原因
四、学生分析
1.我校是一所三级达标的普通中学，基本设施不够完善，只有一间多媒体教室，学生上多媒体课通过申请排队还是可以实现的，这为本节课的成功完成奠定了基础。
2.我校的学生大多来自城乡结合部，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一份贡献。
五、设计思路
1.问题引入，从什么是可遗传的变异的回顾，直接引入遗传病的概念; 2.列举几种遗传病，从学生对色盲的调查，引入遗传病就在我们身边;(两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。) 3.如何预防?措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。
六、课前准备
1.教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。
2.以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。
3.有可能的话可以请相关部门的人士或本教师以讲座的形式举行报告会。
七、教与学法
1.教法：引导启发式总结归纳式教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课一改过去单纯的教师讲
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授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强师生互动，在丰富的实物、案例、图片等资料的情况下，利用多媒体来组织和引导启发学生观察、分析、讨论、案例分析等，最后进行归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2.学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等
学习方式的改变 是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察讨论、案例分析等培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神。
八、教学过程：组织教学、传授新知识 问题引入：
1.大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。请问为什么不同人种的肤色会不同呢?
提示：因为不同人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个体，表现型也不同。
2.什么叫做可遗传的变异?请举一例说明。
提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。P110 例：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。如色盲、血友病等。(展示多媒体色盲案例)
据调查，某班色盲男同学的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中，除祖父是色盲外，其他人皆色觉正常，则此男同学的色盲基因来自祖辈中的外祖母。(展示多媒体列举几种遗传病)
(一)遗传病就在我们身边
1.根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。 2.遗传病
遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可能通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。遗传病对人类健康和人口素
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质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。
3.小组讨论：
(1)遗传病就在我们身边
(2)遗传病严重危害人类健康和降低人口素质 (展示多媒体案例引入如何预防?)
(二)近亲结婚危害大
直系血亲和三代以内旁系血亲关系：
1.近亲：指两个人在几代之内曾有共同的祖先。 2.近亲结婚：指三代之内有共同祖先的男女婚配。
3.三代以内旁系血亲是指：从祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹(包括同父异母或同母异父)为二代以内，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹为三代以内。
4.为什么禁止近亲结婚?
(1)因为血缘亲近的夫妇，从共同祖先那里获得相同致病基因的可能性大，其中某些遗传病基因是隐性基因。
(2)近亲结婚的夫妇双方携带的隐性致病基因可能同时传递给子女，大大提高了隐性遗传病的发病率。
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例1：单基因常染色体隐性遗传病与近亲结婚有密切关系;
例2：多基因遗传病(如脊柱裂、无脑儿、先天性心脏病、精神分裂症等)患者家族成员间如果近亲结婚，其子女得病的机会较非近亲结婚的子女高，而且流产率、新生儿及婴幼儿死亡率均有所增加。
(3)近亲中，体内有很多基因是相同的，父母和亲生子女之间(一等亲血缘)，有二分之一的基因相同;祖孙、同胞兄弟姐妹之间(二等亲血缘)，有四分之一的基因相同;伯叔姑舅与内外侄女之间和表兄弟姐妹之间(三等亲血缘)，有八分之一的基因相同;堂兄弟、姑表、姨表兄弟姐妹及同父异母或同母异父的兄弟姐妹之间(四等亲血缘)，有十六分之一的基因相同;等级越低，血缘越近;反之越远。(展示多媒体案例引入)
三、遗传咨询
1.预防遗传病
遗传疾病是可防难治愈的疾病，它固然可怕，但如果早做预防，进行遗传咨询，就能成为帮助患者及患者亲属了解并认识遗传病、指导婚育、避免或减少先天缺陷儿出生的有效方法。就可以相对地减少遗传病的发病率和危害性。其实遗传病早在胚胎期间(精子和卵子相融合时)就萌发了。因此在择偶或生育的时候，就要想到如何预防遗传病，这也是实现优生的一项重要内容。
(1)择偶：避免与患同种遗传性疾病的人恋爱，防止同种遗传病人相互婚配。因这类病人之间婚配，其子代患与其父母同种遗传病的机会将显著增加。 例如：两个原发性高血压病患者婚配，其后代患原发性高血压病的机率将高达47%以上。
病案：原发性高血压、动脉粥样硬化、糖尿病、先天性心脏病、重症肌无力、脊柱裂、唇裂、先天性髋关节脱位、先天性哮喘、先天性聋哑和高度近视等病。 (2)生育：要选好受孕时机,夫妻双方的年龄要适宜。女子超过35岁，子代患先天性愚型的机会可增加10倍左右;男子的年龄最好不要超过50岁。 (3)环境：注意受孕时男女双方身体所处的“外环境”，避免与有毒物质密切接触(如正接受放射线治疗或正喷洒农药等)，或正在服用某种对胚胎可造成损害的药物，都不能马上受孕。避开有害的外环境一段时间后方可怀孕。
2.禁止近亲结婚、提倡优生优育 学生讨论分析案例：
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(1)近亲结婚的子代隐性遗传病的发病率显著高于一般人群。从而造成人口素质下降，家庭和社会经济负担和精神负担加重，影响社会和经济发展。据调查，先天性遗传病人父母的近亲结婚率为37.5%，近亲婚配子女患病率为41.6%。 减少遗传病发病率的主要措施有：保护环境、禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断等。
(2)提倡优生优育，婚前检查和遗传咨询可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，对受检者遗传学材料加以分析指导;还可以发现一些不宜结婚的疾病，有利于男女双方及后代的身心健康;对检查发现的某些疾病，可以及时地处理和治疗，避免婚后的麻烦。
案例：广州某地李女士遭遇的不幸是，儿子出生才三个月就被诊断患有地中海贫血病，每5天必须上医院输一次血来挽救孩子的生命，治疗费用每月要花2000多元。但如果不输血，孩子活不到5岁就会死于严重的贫血。而让李女士悔之晚矣的是，她的不幸仅仅因一时的疏忽，在怀疑和担心孩子会患地中海贫血症时，存在侥幸心理，没去进行遗传咨询，得不到医学指导，也没有进行产前诊断，儿子出生后便成为先天性的重度贫血患儿。
3.遗传咨询服务的对象 (1)遗传病或出生缺陷的病患 (2)患过遗传病或出生缺陷儿的父母 (3)遗传病或出生缺陷者的亲属
(4)有多次自然流产史的夫妇或高龄(指35岁以上)孕妇
(5)孕期接受过放射性照射、服用或接触化学药品或感染过疾病的孕妇。 (6)慢性病患，如糖尿病、甲状腺功能亢进、癫痫等或生活工作中长期接触致畸物者。
(7)要求指导优生者，如近亲通婚者，例堂表兄妹或表叔与侄女结婚。
九、归纳总结，课堂练习
1.遗传病指遗传物质改变而引起的疾病，致病基因在上下代之间传递; 2.遗传病就在我们身边，需要积极预防;
3.遗传病危害人类健康，降低人口素质，带来精神负担和经济负担; 4.近亲结婚大大提高遗传病的发病率，要禁止近亲结婚;
5.遗传咨询配合产前诊断、选择性流产等措施可以降低遗传病发病率。
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教学反思
1.课前学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，能对学习内容作认真的思考与准备，以对本课知识点有了充分的了解，把解决问题放在本节课的重要位置，从而提高学生探索精神和求知欲望。
2.在教学中，提供师生搜集的资料、每个知识点都给学生集体讨论的机会并充分发表自己的观点，倡导学生的合作学习精神，培养了学生获取知识、表达交流的能力;学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。
3.重视学生知识的构建，突破难点。在学习“近亲结婚及其危害原因”时，我安排了【科学家的悲剧】、阅读课本P110小资料【人种学家摩尔根遗恨终生的婚姻】并进行归纳、总结，引发学生对将来的人生(恋爱、结婚、生子)加以思考。
4.本课不足之处在于时间紧，学生的讨论交流不能尽兴;另外有限于学生的知识面，遗传病与非遗传病易混淆、难以理解，今后在教学中，针对实际问题加以引导、启发，从多角度、多途径为学生质疑解惑。
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