孩子我放下手机陪你

第1篇：孩子我放下手机陪你

如何让孩子放下手机

现在孩子吃完晚饭找手机，做完作业找手机，没事干也找手机。让他少玩一会儿，主动还手机，但是每次都是答应得很好最后还是要在骂声中放下手机。软硬都试过没什么作用，有没有可以制止的办法?我们可以从以下几方面来探讨一下：

1.家长在孩子面前少玩手机。孩子对手机、对电子产品的了解，多半来自家长。有些家长为了哄孩子，主动拿出手机给孩子玩，孩子很容易就上瘾。因此，家长要尽量少在小朋友面前玩手机，做好榜样。 2.适当用玩具替换。如果宝宝已经迷上了手机，家长可以观察他是喜欢手机的哪一部分，比如他喜欢看手机鲜亮的颜色，那么适当用鲜亮颜色的玩具吸引他的注意。

3.约定玩手机时间，多参加户外活动。如果宝宝已经上瘾，建议可以跟孩子约定玩手机的时间，既可以培养他的时间观念，又可以减少玩手机时间。另外，多带孩子参加户外活动，孩子的天性还是喜欢玩的，通过户外活动拓展孩子的视野和乐趣。

4.当孩子哭闹时，先找别的玩具吸引他，引开他的注意力，不能心软，不合理的要求，怎么哭闹都不能满足。 为什么孩子会不停的玩手机? 一：孩子没有获得足够的陪伴。

现在独生子女居多，因为缺少儿伴，在很多时候他们都是一个人玩，如果家长忽视了陪伴孩子玩乐、分享快乐与烦恼，从他们口中我们经常可以听到：“好无聊!”“ 没人陪我玩!” 于是他们需要通过借助其他事物来获得心灵补偿。零食、电视、网络便成了他们最好的陪伴者。 多倾听孩子心声、多疏导孩子情绪。亲子沟通不求时长但求方式方法和效果。

二：家长为了省心，让孩子玩手机。

有的小升初家长在忙手上的活儿，没空搭理孩子，就把手机塞给孩子，让他自己玩，家长自己就可以安心做自己要做的事。这样的做法不但助长了孩子玩手机成瘾，还潜移默化地告诉孩子：爸爸妈妈因为要忙所 以才给我手机玩，那下次他们再忙我就有理由要手机玩了。这样的做法不是爱，而是害，要不得。

小升初家长如果要做事，没有时间陪孩子，在孩子央求陪伴的时候，就应该和他说明情况，并告诉他可以做些自己感兴趣的事，亦或者来做小帮手。从而让小升初孩子学会理解他人、体贴他人。这也是一种相互陪伴的需求。

三：孩子提出要手机时，家长没有正确回应。

给还是不给，决定权完全在于家长，如果考虑周全就应该坚决行动。在什么样的情况下可以适当让孩子使用手机，什么样的情况下坚决不能给，这一点必须慎重。假如为了激励小升初孩子按时做完作业或者完成大人交给的任务而给孩子玩手机，也应该事先商议决定，避免孩子为了达到玩手机的任务而行动。最好别用玩手机游戏来奖励孩子写好作业。

四：孩子缺乏自控能力。 对于玩自己感兴趣的事，每个成年人都很难自控，何况一个孩子，当他们玩得不亦乐乎的时候家长喊停止，对他们来说是非常痛苦的。很多时候你越催促他就越着急，一着急就玩不好，或者越着急就越想多玩一秒钟。

所以停止你的催促，用亲子约定的方式来帮助孩子控制时间，增强时间观念。比如小升初家长可以这样问：你决定玩多长时间，10分钟还是15分钟?一般孩子都会选择 15分钟，那么你可以补充一句：“如果你能在计划的时间内结束游戏，我决定多加你一分钟，你觉得如何?”最后不忘加一句“妈妈相信你能做到”。当孩子能够 在约定的时间内离开手机，那么小升初家长就一定要兑现承诺，如果他没有做到，也不必凶神恶煞，直接说：“时间到，手机放回去。”如果孩子央求说再玩一会儿，你也 应该坚决，并明确能够守约才可以获得加一分钟。在这里，建议小升初家长教会孩子看时间，比如在手机上看，在闹钟上看，学习用时间约束法来调整自己的行动。 五：缺乏有秩序的作息安排。

小升初孩子在放学后到上床睡觉这段时间，没有 合理安排好作息时间，加上家庭成员各做各的事，很容易产生某个时间段无事可做，此时孩子便会容易想到看电视、吃零食或者玩游戏。最好的办法就是为家庭成员 来个作息表。每个环节动静交替，紧凑进行，学习玩乐休息都不误。在这里要强调的是，作息表不只是针对孩子本人的，而是 每个家庭成员都应该严格按照要求去做的，在相互提醒、督促、评价之后，增强每个人的时间观念，在什么时间做什么事，这样一来孩子也不会总想着玩手机。 六：父母在家频繁使用手机。

我们常说孩子是父母的镜子，你做什么他就学什么，这就是身传言教。如果小升初家长经常在家里打电话、发短信、玩微信，或者打游戏、看电影，那么多半孩子也会对手机产生兴趣并希望从手机中获得满足。

第2篇：放下手机多陪孩子

互联网时代，智能手机的用途早已超过了接听电话本身。现在的手机就是一个微型电脑。不仅可以上网、办公，还可以购物、作为交流平台，微博、微信、微视等应有尽有，甚至于各类银行卡的客户端都统统在小小的手机上安了家。手机成了我们生活的必需品。

但作为一名妈妈来说，比手机更重要的就是陪伴孩子!可悲的是，许多妈妈越来越离不开手机，稍有空隙就不由自主地摸起手机，这严重影响着正常的亲子关系。

正因为手机集各种功能于一体，所以才让大家越来越难放下手机。除了接听电话之外，手机的聊天功能、购物功能、支付功能„„轮流驰骋于这小小的方寸之间。每天去接孩子的时候，每次去陪孩子上声乐课、英语课的时候，在等待的期间，几乎所有的妈妈都在低头翻阅手机，而且阅得专注，阅得出神。当孩子下课出来找妈妈的时候，妈妈还徜徉在手机的世界里。

一天，和萌萌上完声乐课，回来的路上，萌萌就和我聊着天。随着她读的故事越来越多，她乐于把一些生活中的场景编入到她自己随口说来的故事中。萌萌和我讲了这样一个故事：

从前，有一个小猫和猫妈妈。小猫每天都很寂寞，她很渴望时时刻刻都能和妈妈玩。可是猫妈妈却有好多的事情要做。当她做完一堆一堆的事情后，还要上网去捉猫猫(她说的捉猫猫就是上网购物)。小猫就难过地来拽猫妈妈的胳膊。猫妈妈看见小猫伤心难过的快要哭了，就心疼了，猫妈妈只好关了手机和小猫玩。猫妈妈和小猫玩捉迷藏的游戏。轮到小猫去藏，小猫悄悄躲到一个柜子的后面满心欢喜地等着猫妈妈来找。可是左等不见妈妈来找，右等不见妈妈来找，就急了，从柜后跑出来一看，原来猫妈妈在小猫躲起来的那一小会儿又去玩手机去了。这下，小猫彻底哭开了，它生气地大声喊：“妈妈，你为什么就不能放下手机呢?手机比我还重要吗?”

萌萌的故事讲完了，然后她睁着大眼睛笑眯眯地看着我。她的意思我全懂了。是呀，这孩子真是长大了，学会了用借喻的手法来暗示我呀。

作为妈妈，我们不仅要忙工作，还要忙家务，除此之外还要把几乎所有的精力都放到孩子身上，和外界的联系也不太多，而手机恰恰是一个全能的工具，也是贴身的小秘书。但如果过于依赖手机，把和孩子在一起的时间也用进去的话，就得不偿失了。放下手机，多陪陪孩子吧，哪怕是和孩子一起看看书，看看她喜欢的动画片，和孩子聊聊天，多好!如果对手机继续迷恋下去，失去的不仅是对孩子的陪伴，还有亲子交流，而这样的引导作用，也会让孩子迷恋上手机难以自拔。长此以往，亲子教育真的就变成了一个遥远的梦!

第3篇：放下手机陪陪孩子[大全]

爸爸、妈妈，陪陪我……

开场：

(追光灯)妞妞：以前爸爸妈妈非常爱我，他们给我讲故事，唱摇篮曲，我最喜欢小红帽的故事了，可是现在……

爸爸：(足球世界杯音效)爸爸手舞足蹈夸张地表演看球赛。 妈妈：(披散头发边走边说微信音)cindy美眉，最近刮的什么潮流风呀?ella宝贝，你家的爆款衣服到货了没有啊?(这时来到爸爸身边把他的耳机拿掉。)

—哎老公，你看这件衣服漂亮嘛?—漂亮

—那这件呢?—更漂亮 —这两件哪个更漂亮?—哇，进球了，太漂亮了!

—切。—我老婆最漂亮了，穿什么都是漂亮的。—去去去，边去。

—哦耶。(继续看球赛)

小熊小熊你在这坐着，我去找妈妈去。(小孩儿跑步的声音)妈妈妈妈，讲故事吧，妞妞要睡觉了。

妈妈不耐烦地：妞妞已经是阳光雨露实验小学的小学生，不用妈妈讲故事了。

妞妞撒娇地：不嘛，我要听故事，妈妈讲故事嘛。(夺过妈妈的手机)

妈妈：哎呀，你这个孩子，没看见妈妈正忙。乖，自己先上床看看书，妈妈一会儿就看完微信了，乖啊。 妞妞小声地：哼，妈妈就知道玩手机，妈妈不喜欢妞妞了。我找爸爸去……爸爸……(传来世界杯欢呼声)

(爸爸专心地看着球赛，没有理会妞妞，妞妞把爸爸的耳机给拿掉了)妞妞趴到爸爸耳朵旁大声地喊：爸爸

爸爸：哎，妞妞，怎么还没睡觉? 妞妞不满意地：没人讲故事，妞妞睡不着。 爸爸：妞妞乖，今天不讲了，睡觉吧。 妞妞固执地：不嘛，我就要听故事。

爸爸：(敷衍)去去去，妞妞乖，妞妞最听话懂事了，让小熊陪你玩，爸爸一会就看完球赛了，么么(亲脸的音效)

妞妞语气低沉地：娃娃，娃娃，爸爸妈妈是不是不喜欢妞妞了?妈妈不理我，爸爸也不陪我，没人爱妞妞了吗?(走到床边加追光灯 音乐起)

以前他们可是最最喜欢我了，每天都给我讲故事呢.....(传来嘤嘤的哭声)

妈妈伸懒腰打着哈欠：啊，时间过的真快，已经十点了，妞妞不知道睡了没有?哎老公，你怎么还在这里?妞妞呢?老公(拍了拍老公)

爸爸：妞妞?睡觉了吧?

妈妈：真的自己睡觉了?我去看看。

爸爸也打呵欠：哈……一个劲盯着手机看，眼睛都吃不消了。 妈妈：妞妞哭了! 爸爸：哭了?(赶紧跑过去) 妈妈：你看，眼角还有泪呢! 爸爸：都怨你，只顾玩手机。

妈妈：你还好意思说我，你不是也抱着手机不撒手? 爸爸：你是当妈妈的，等她睡着了你不会再玩?

妈妈反唇相讥：你当爸爸的，更应该给孩子做榜样。你看看你，陪过女儿没有，整天一下班就知道出去喝酒，回家就开始玩手机，还像不像当爸爸的?

爸爸：我喝酒不都是为了工作嘛，也是为了这个家，上班天天那么累，回家还不让放松放松?你是当妈的，就应该相夫教子，一切以孩子为主，照顾妞妞就是你的事!

妈妈反唇相讥：我就不工作嘛?我不累嘛?妞妞还是你的孩子呢! 妞妞哭：爸爸，妈妈，你们别吵了!你们都不喜欢妞妞了吗?呜呜呜……

妈妈疑惑地：妞妞，你怎么这么说呀?(同时慢慢回头) 爸爸：爸爸妈妈很爱你呀! (音乐起)

妞妞：以前妈妈总是给我讲故事，陪我画画，还给我晚安吻，爸爸也经常带我出去玩，陪我搭积木。可是现在呢?你们都在玩手机，都不陪我了，妞妞好孤单啊。。。。。(哭)

妈妈：乖宝宝，对不起，让你受委屈了。妈妈以后不玩手机了，妈妈一直陪着你。 爸爸：对不起妞妞，爸爸也知道错了。爸爸以后继续陪着你，给你讲故事。

妈妈：孩子的童年离不开父母的陪伴，请放下手机，给孩子讲一个故事，多陪陪孩子吧。

爸爸：爸爸们下班早回家，多陪陪孩子关心她。 妞妞：亲爱的爸爸妈们，如果你们爱我，就多陪陪我吧!

2015 年 6 月

26日

第4篇：为了孩子请放下您手中的手机

一个不争的事实是越来越多的语言发育障碍的幼儿被送入医院门诊治疗，而罪魁祸首就是这些孩子的家长长期做低头族，缺乏与孩子的沟通交流。前不久，离岗续职的八旬华西儿科教授再次向大众呼吁：放下手机，关注孩子!

是的，家长有家长的生活。家里的阳光生活、自己的琐屑点滴、孩子的快乐瞬间……都是值得分享给朋友的信息。朋友的周遭俗事也不得不关注。但是，很多家长都不会有效把控玩手机与

陪孩子的分寸。往往把大量的时间花在了玩手机上。实际上，你迟分享半个小时你的精彩生活，你的朋友也不会责怪你什么。你迟回复了十分钟朋友的信息，他(她)也绝不会和你断交。

每每看到报道家长玩手机而不管孩子，我就特别痛心。孩子一直以来都被看作是一个家庭的希望和未来，多少父母为了孩子的成才不惜花费重金和时间给他们，然而他们却忽视了生活中最为重要的亲情沟通环节，全身心沉迷于手机当中，殊不知这样做是对孩子的极端不负责。危害如下：其一，疏于与孩子交流，导致孩子缺乏语言环境的刺激，造成越来越多的孩子语言发言障碍。其二，父母只顾低头玩耍手机，忽视对孩子的监视和照顾，暗藏了安全隐患。例如去年深圳市某小区一位母亲中午带着女儿午休，当她躺在床上玩手机时，女儿跑到卫生间玩水，结果不小心掉进水桶溺亡……其三，父母沉迷于手机，孩子缺乏应有的关爱和呵护，让孩子变得猜忌和冷漠，不利于孩子健康的心理和人格的培养。其四，父母“玩机丧志”，给孩子树立了不好的榜样，让孩子也沉溺于看电视、玩电脑之中，影响孩子的健康成长。

在这个技术飞速发展的时代，智能手机的魅力不言而喻。然而因沉迷于手机而忽视身边人的家长比比皆是。我们真的希望这些家长放下手机陪陪孩子。

第5篇：孩子经常玩手机怎么办？3分钟教你怎么让孩子放下手机

孩子经常玩手机怎么办?3分钟教你怎么让孩子放下手机 我的孩子被第三者抢了

在我党很流行的一句话就是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾是我们的主要矛盾;而亲子关系中人民日益增长的物质与亲情的矛盾表现在：有了手机，看都不看你一眼。

因为手机这个第三者，越来越多亲子关系走到了悬崖边上。看着那么多家长朋友因为这个而烦恼，小编今天先给大家讲两则故事，在故事背后给大家分享几招实用的技巧。(全文看完只需3分钟)

01躲在小吃店角落玩手机的儿子

小明今年8岁和很多同龄人一样，喜欢玩手机。虽然他也知道手机会影响学习，可是不玩的话，就和班上的同学合不来，没人和他玩了。刚开始他是很诚实地跟妈妈申请要玩手机，可是日子久了，玩手机影响到睡眠自然学习成绩也下降了，所以妈妈也没收了他玩手机的权利。

妈妈不给手机，但他又想玩只能去要别人的罗，一会是问这个同学借来玩玩，一会是拿劳动换取另外一个同学的手机玩上半个小时~最后发展为给小吃店的老板5块钱玩上半个小时。 事例分析：

我们不给孩子买手机，或者孩子没有手机玩，迟早有一天，孩子一定会从别的地方，用他的方式获得手机来玩的。

借他人的玩——耗费自己的时间、情感等，以讨好建立社交关系而换取; 偷他人的玩——趁他人不知情、不注意时，私自取走他人财物; 抢他人的玩——以损害德性和良知的方式，“霸凌”他人获取财物; 接受馈赠玩——接受他人馈赠，而导致“被爱”认知的重新定义。 02爸爸偷偷把孩子的游戏删了

李爸爸和很多家长一样，在孩子睡着的时候偷偷把孩子的游戏删除了。

小毅醒来发现手机上的游戏都没了，瞬间就火了，边哭着过去找妈妈问为什么手机这样了。妈妈没有理会他，他就发脾气，一怒之下把手机扔到楼下，砸到了楼下的路人。李爸爸因此陪了5000元，对于小毅玩手机这个事情全家上下可是烦心透了。 事例分析：

以孩子的认知能力，他不会认为爸爸这样做是为了他好，反而会因此而怨恨爸爸;严重的甚至可能会影响日后的亲子交流，到青春期会更叛逆无法交流沟通。 03医生说孩子导致脊椎变形了

小林今年10岁，玩手机的年龄已经有4个年头了。小林妈妈小时候家里穷没有什么玩具玩，所以她不想让自己的孩子的童年也无趣。所以当小林提出要拿手机看搞笑视频的时候她并没有拒绝，看搞笑视频开心一下是好事。可是小林每天需要看手机的时间太长了，不给玩就不做作业，发脾气。前天去检查，医生说：“孩子的脊椎已经中度变形了，再不控制一下，几个月后可能就要带辅助器在脖子上了~” 事例分析：

小林妈妈是典型的妥协型妈妈，可是一味地妥协并不能让孩子认识到问题的严重性。

父母应该怎么做呢?

无规矩不成方圆，家长可以做一回戏精。演一场戏，让孩子心疼父母，愿意听父母的话，这个时候需要做的就是“约法三章”。 为什么要约法三章呢：

当孩子心疼父母的时候，愿意听父母的话;约法三章让孩子参与到制度的制定中，提高参与感，自己制定的要违反的时候也少了很多借口。 注意四点：

1. 视情节轻重“定规矩”

如果孩子之前每天是要玩手机一个小时的，定规矩为每天30分钟，而且是明确每天那个时间段能玩，最好是等吃饭的时间。时间一到立刻收。 2. 明确奖罚

在奖罚栏可以让孩子畅所欲言，尽量满足他的想法;让奖品激励他努力改正自己的行为习惯。 3. 实物化

把约定的内容打印出来贴在日历旁边，也可以专门给制约做一个专属日历，每天在上面打钩或者打叉，每周或者每两周清点一次表现。 寄语：

任何时候，我们的家庭教育要想取得真正的成就，都必须建立在无条件的爱孩子、尊重孩子和信任孩子的基础上。

否则，无论我们的教育方法或教育内容是多么的正确，对孩子的未来是多么的有价值，都难以最后实现我们教育的期望，对我们的孩子成长构成真正的意义。

第6篇：孩子我陪你一起成长

背景：

秦杭艳，是我们一年级一班的一个女生，家里就一位七十高龄、目不识丁的老奶奶。曾经行为习惯、卫生习惯极差，衣服、脸、书包几乎就没干净过，不爱做家庭作业，最主要的是她的作业本用不了两天就会“不翼而飞”，班上所有同学都排斥她，觉得她不爱干净，不喜欢和她玩。 案例：

星期一一早走进教室，就传来孩子们七嘴八舌地向我汇报着秦杭艳“罪状”的声音——“老师她又没做家庭作业、老师她家庭作业本又不见了、老师我不想和她一个小组了”„„教室里充满了告状的声音，这时，我看了一眼秦杭艳同学，我没有发火，安静的走到她的桌前，问：“孩子，你的作业本是弄丢了呢?还是在家忘记带来了啊?”她没有回答，我又接着说：“孩子，没关系，如果是在家忘带的话，老师相信你是做了作业的，明天带来学校好吗?”她还是没有说话，只是点了点头。

第二天，我刚走到教室门口就又听见了和昨天同样的告状声，这次声音里的责怪之意更强烈了。走进教室，我请了秦杭艳那一组的组长来说是怎么回事，组长说：“老师，她又没把家庭作业本带来。”说完又转向秦杭艳说了一句：“看吧，就是你，又不带家庭作业本，我们小组又要因为你被扣掉一分了。”我又一次走到了秦杭艳的桌前，还没等我开口，这次她先说话了，她说：“老师，我昨天回家找了，可是没找到我的作业本，它、它、它不见了。”她说话的声音越来越小，还低下了头。因为这次她主动开了口，即使我知道也许这是她在撒谎，但我还是什么都没说，走到图书柜，取出一个新本子，走到她跟前，我说：“既然本子不见了，$2老师发一个新本子给你，但是老师希望你能在这个新本子上一笔一划的写作业，并且按时完成家庭作业好吗?”一边说着，我一边拿起笔给她写上了姓名、学号等等。我补充到：“以后做作业就像老师给你写的名字这样认认真真的写，可以吗?”她连忙点点头说：“嗯”。

第三天，语文科代表抱作业本到我办公室，进来后科代表说了一句“老师，今天秦杭艳也交了作业的。”我急忙找出她的作业本，批阅了起来，作业是交上来了，可是做的就糟糕极了，本子已经不是昨天的新本子了，脏兮兮的面目全非，我在她的作业后面批注了一句“孩子，看见你交作业了，老师真为你的讲信用感动，看见你交了家庭作业我已经很开心了，如果你的作业比今天整洁的话，老师看见肯定会乐开花的”。(其中有几个她们还没学过的汉字我是用拼音写的)从那之后，她每次交上来的作业，我都会在后面写上几句：“你今天的作业很认真”、“你今天的字写得比昨天棒”、“孩子，老师看到了你的进步”等等。

后来每天都能看到秦杭艳的作业本，作业完成得也挺认真的，字一笔一划的写了，但是本子却是一天比一天脏，开始卷角、有损坏了，这时我们学校德育处正在重点培养学生的卫生习惯，实行每天检查学生书包的活动，书包不整洁的同学会被扣操行分。我想，这次检查，她这样的卫生习惯肯定过不了关的，我正好借助这个机会，对她进行卫生习惯培养——教她如何整理书包。第一次，我拿着她的书包，亲手帮她整理，一边整理一边说：“像品德与生活这样的大书就放在下面，语文数学书放中间，作业本放上面„„”第二次在放学前，我就拿着她同桌的书包开始整理，让她整理自己的书包，我做一步，她学一步，不一会就学会了;第三天我就只是站在旁边看她整理书包了。在教她整理书包的时候，我还告诉她，一边整理就一边清理自己的文具、学具，看是不是所有东西都装进书包了，有没有什么忘记了，这样就不会把东西弄丢了。同时我还告诉她：“孩子，如果在你做完家庭作业，也这样整理一下书包，清点一下书本的话，老师保证你的本子再也不会弄丢了，而且会很整洁”，她笑着回答说：“老师，我知道了”。

说来我还得感谢学校德育处组织这样的行为习惯教育活动呢，因为从那之后，秦杭艳就没再弄丢过作业本，而且书包里也挺整洁的。可是有一个大问题还是没解决，她的书包内是整理好了，可书包外面就不堪入目了，依旧脏兮兮的，她穿的衣服也是同样的。一天我就把她叫到办公室，我说：“孩子，你最近的进步好大啊，按时完成家庭作业了、作业本也再没弄丢了、老师真为你的进步感到高兴，说明你是一个听话的孩子，按照老师的要求去做了，而且还学得那么快，你不仅听话，还是一个聪明的小宝贝。$2老师考考你，你觉得你还有什么地方做得不够好呢?”她上下打量了一下自己，又思考了一会说：“老师，我的衣服有点脏。”我接着问：“真会发现问题，你的衣服都是谁在帮你洗呢?”她说：“是我自己洗的，我家里就只有奶奶和我，奶奶整天忙农活没有时间帮我洗衣服，就只有我自己洗了”。她还告诉我，她爸爸妈妈在外打工，都不在家，一年很少回来，有时候几年才回来一次。听了她的话，我顿时对她刮目相看，想象不出这个就读一年级的小女孩是自己洗衣服。所以我让她回去把身上外套换了，并且明天上学把脏外套带到学校来。第二天放学后我就带她来到我的寝室，我开始帮她洗衣服，也顺便教她该怎样洗衣服，在教她洗衣服的过程中我们聊了很多。最后我把她的衣服晾在了我的寝室，让她等衣服干了再来拿。后来，来取衣服的时候，她手里提着一袋煮熟的土豆，她说这是她最喜欢吃的东西，她要和我一起分享。取完衣服离开寝室的时候，我听见她说“老师洗的衣服真干净，谢谢你，老师!”

后来，在一次主题为“劳动最光荣”的班会课上，我把秦杭艳自己洗衣服的事情向其他同学说了，大家都向她投来了肯定与赞赏的目光。从那以后，我走进教室，再也听不见同学们诉说秦杭艳罪状的声音了，由于秦杭艳在习惯上有了很大进步，大家也开始渐渐和她走得近了。 反思：

师爱是师德的灵魂,班主任的德育工作即是一个让学生感受师爱的工作，师爱也是教师教育学生的感情基础。每个学生的内心是极其丰富和敏感的。来自老师的爱和关怀就像是一棵植根于土壤里的大树，在油绿的枝叶上颤动的是情感的亮色，在微风里绽放的是温馨的花朵，它们将成为师生共同成长道路上的一片绿洲。一个个学生是一个个充满青春活力的生命;教师没有任何理由放弃对任何一名学生的教育。对孩子们的成长过程，我们要用爱心给予鼓励和支持，用耐心期待孩子们一天天长大。只有充满爱心的教育，方能打动人心，方能触及灵魂。所以，每一位教师都应该对他的学生说：“孩子，我陪你一起成长!”

一、爱学生，点燃学生的自信

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。像秦杭艳这种孩子，更需要老师给予爱，点燃她的自信。

二、爱学生，陪着学生健康成长 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。所以在上述案例中，我始终坚持不放弃的原则，对秦杭艳给予比其他孩子更多的关注与关心，我亲身示范，教会她整理书包，教会她怎样把衣服洗干净。因为，爱学生，你就得陪着他一起成长!

三、爱学生，与学生一起完成德育目标

班主任只是一个人，力量有限。班上几十双眼睛期待你的注视、班上几十颗心等着你去温暖，你一个人要完成这么艰巨的德育任务是不可能的，所以你一定要充分任用好班上的任何一个人才，让全班同学团结一起，共同完成德育目标。因此，在秦杭艳的案例中，我在班会课上积极发挥大家的导向作用，让班上同学都对她的勤劳投来赞赏的目光，让孩子们接受这样一个女生、肯定这样一个孩子。因为这孩子最需要的不是老师的肯定，而是班上同学的肯定。总之，班主任的德育目标一定要和学生一起来完成。学生的力量是不可估量的!

从本案例也可以看出，每个孩子都是可塑之才。同时，也看出了我作为班主任粗心的一面，对于秦杭艳这样一个孩子，我早该去进行家访等等，要不是秦同学自己说出家里就只有她和奶奶的情况，我至今也不清楚她的家庭条件，所以，我也在反思自己，班主任工作还有不到位的地方，仍需改进、继续努力做到更好。