幼师专业毕业论文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《幼师专业毕业论文(精选5篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要幼师专业的主要目标是为幼儿园培养幼师，为祖国的幼苗和未来的希望提供一个良好的启蒙指导。钢琴课是幼师专业的专业课也就是必修课之一，钢琴课不仅仅是为了教学生学习钢琴演奏，更多的是考虑将来适应幼儿教学的实用性。现在的幼师专业正逢制度方面的改革，幼师专业钢琴教学也要相应地进行配合。

第一篇：幼师专业毕业论文

中职幼师毕业生素质能力的调查及对策研究

摘 要：本文以中职幼师毕业生为研究对象，对毕业生参加工作后整体的工作能力进行了调查。结果显示出毕业生职业素质还没有形成、学生专业技术能力发展不均衡、欠缺对幼儿园活动的自我设计和创新能力等问题。

关键词：中职学校 学前教育 毕业生 现状调查 对策 幼师

学前教育是国民教育的第一阶段，特别是随着经济社会的快速发展和人民生活水平的提高，家长对教育的需求进一步向早期教育延伸，学前教育已成为人民群众对教育公平的新诉求。

随着我国幼教事业的迅速发展，幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。但在学前教育快速发展的同时，中职学校学前教育毕业生的质量等问题也相继出现。笔者通过调查研究及对学校、幼儿园的探讨，提出相应的对策，希望对中职学校学前教育专业的完善有一定的参考价值。

一、研究对象与方法

1.对象

中职校幼师专业毕业生。

2.方法

(1)文献资料法。查阅相关中职幼师毕业生调查研究的文献资料和国内相关内容的研究，为本研究提供理论

支撑。

(2)调查法。

(3)访谈法。访谈10位幼儿园园长，其中公办园园长3位，私人幼儿园园长7位。了解各地毕业生综合素质及能力。

(4)问卷调查法。在随机抽取的10所幼儿园中发放问卷，共发放调查问卷100份，回收问卷97份，有效问卷95份，回收率和有效率分别达到了97%和95%。

3.研究结果与分析

(1)有关中职幼师生知识结构的调查。中职幼师专业是以培养幼儿师资力量为目的的学科专业，属于师范类学科，要求毕业生具备言传身教的能力。中职幼师专业的学生，要求具备专业的理论知识，掌握幼儿身心发展特点、幼儿生理卫生知识和幼儿教育学等多方面的育儿知识;从专业技能知识上，要求具有扎实的乐理知识、美工知识、舞蹈、钢琴演奏技能及幼儿活动课的教学组织能力等。因此，幼儿园教师的专业基础知识是全方位的、多方面的，具有综合性特点。

(2) 中职幼师生基础知识情况调查。以上调查显示中职幼师学生普通文化知识一般，这同中职幼师学生的招生来源有直接关系。中职学生主要来源：一是中考分数偏低，没能被高中录取的学生;二是初中都没有毕业，中途辍学分流的“问题学生”;三是社会上打工后又想返校学习的社会青少年。这些学生都是在各类原因促使下不得已来校就读。这类学生对初中文化知识都没有进行系统学习或学习较差，很难保证其具有良好的普通文化基础。而基础文化知识差，使这些学生理解力差，学习习惯没有养成，学习自觉性差，难以管理，在学习幼师专业开设的专业课程时，表现得力不从心，难以适应幼师的学习生活，导致对幼师专业知识课学习主动性不高，知识掌握程度差。

(3)中职幼师生专业技能知识情况调查。幼儿园专业技能知识：一是专业知识，包括教育学、心理学、卫生学、儿童文学等;二是基础技能知识，包括学生弹奏、美术、舞蹈等;三是职业能力，包括幼儿园活动设计、幼儿园实操、幼儿园一日活动等。

中职学生的年龄及幼师专业技能课程的特点决定了学生学习专业技能课时积极性比较高，学习兴趣大。在对毕业生调查及园长走访中，园长们肯定了学生基础技能水平，尤其是舞蹈和韵律操类等身体技能类课程学习较好，能够胜任幼儿园操类教学的需要。但学生美术、手工制作、幼儿园环境创设、儿歌即兴弹、伴奏能力表现一般。

在学生专业知识方面，教育学、心理学、卫生学等专业知识学习较为死板，不能很好地将所学知识同幼儿园课堂进行紧密结合以学以致用。这与我们中职学校现行的教学方法有密切的关系。中职学校的课程及特点有着极大的职业性特征，因此，在教学过程中，教师不应只单纯地进行理论知识的讲解，而应当将幼儿园丰富的案例加到教育学、心理学及卫生学的课堂中，将课堂教学紧密结合幼儿园工作实际，体现课程的职业性，增强学生的动手能力。

在学生职业能力上，主要表现为幼儿园活动设计、幼儿园实操、幼儿园一日活动等。在对相关学校调查中显示：很多学校幼师课程设置中，有关学生职业能力的课程设置比例很小，有的学校几乎没有职业能力课程。学生的职业能力需要在实训和教师指导中结合完成，并通过实际的工作加以历练。单纯的课堂或简单的理论讲解，是没法让学生的职业能力真正得到提高的。

(4)中职幼师生法律、人文、管理知识情况调查。中职学生法律意识淡薄，人文及管理知识都较差。学生年龄小，思想单纯，学校的课程设置没有专门涉及相关的法律、人文课程，加之学生的学习习惯没有养成，或很少关注这些知识，都使得学生在这些方面能力较弱。

(5)有关中职幼师生综合素质的调查。中职幼师生综合素质及能力调查分两部分，一是综合素质，二是实际能力。

在思想上，要求中职学生具有一定的思想品德修养、文化修养和教育科学修养等;要求学生能够在集体里表现出良好的敬业精神和协作意识。幼师学生常参加一些表演及组织活动，学生整体的心理素质和协作精神表现较好，但因为年龄小，敬业精神不强。

中职校园各类活动的举行有助于学生实际能力的提高，但因学生对参加活动的看法及兴趣不同，学生实际能力发展表现出不平衡特征。整体来说，学生的实际能力还较弱。

二、结论与建议

1.结论

(1)中职幼师学生普通文化知识一般。这同中职幼师学生的招生来源有直接关系。

(2)学生基础技能水平中舞蹈和韵律操类等身体技能类课程学习较好。学生美术、手工制作、幼儿园环境创设、儿歌即兴弹、伴奏能力表现一般。

(3)知识学习较为死板，不能很好地将所学知识同幼儿园课堂进行紧密结合以学以致用。

(4)学生职业能力一般，学校课程设置中，需要加大对学生进行职业能力培养课程的设置。

(5)中职学生法律意识淡薄，人文及管理知识都较差。

(6)学生整体的心理素质和协作精神表现较好，但敬业精神不强。

(7)学生实际能力发展表现出不平衡特征。整体来说，学生的实际能力还较弱。

2.建议

(1)调整幼师的课程设置，既要重视基础文化课，又要兼顾职业能力课。在国家的中职课程分为公共基础课程和专业技能课程的指导思想下，进一步梳理课程内容，依据岗位能力细分，建立专业理论课、职业能力课、基础技能课、扩展技能课、幼儿园见习与实习模块，从而实现全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合的教育目的。使学生在基础文化知识的基础上，学有所长，掌握专业技能知识，并能同幼儿园职业密切联系起来，灵活运用，学以致用。

(2)革新传统的教学方式，采用案例教学、情景教学等先进形象的教学方式，对学生进行课堂教学。利用国内外有关幼儿园的典型案例，对学生进行案例教学或场景教学，让教育学、心理学、卫生学都枯燥的知识融入到生动的案例场景中。并在案例中，适时渗透法律、人文、管理等知识，让学生在看视频、听故事里学到跟自己职业最贴近的知识。

(3)加强校园合作。加强校园合作，利用幼儿园实际的工作环境，对幼师学生定期开展“实战性”实习，让学生明确学习的目的性及实用性，提高学生的职业能力。

(作者单位：南阳市宛西中等专业学校)

作者：胡红玲

第二篇：幼师学校如何提升毕业生就业竞争力

摘要：幼师学校以培养合格优秀的幼儿教师为其主要职责。当前，大学生就业面临诸多挑战，就业形势严峻，对于幼师学校而言，如何在激烈的竞争中提升其毕业生的就业竞争力，使幼师毕业生更好地抓住就业机会，彰显他们的实力，这对幼师学校来讲有着重要的意义。本文将从学校的角度出发，对提升幼师毕业生的就业竞争力进行阐述。

关键词：幼师;就业;竞争力

当前大学生就业形势严峻，就业市场竞争激烈。幼师学校作为培养幼儿教师的特色型学校，同样面临着诸多挑战和暂时难以改变的现状。首先，幼儿教师所处的行业地位还没有被更多人所认可，社会公众对幼儿教师还抱有偏见的看法。其次，幼儿教师工资待遇普遍偏低。再次，目前众多大中专院校纷纷开设了学前教育专业，瓜分了就业市场份额。最后，用人单位对毕业生的学历和能力提出了更高的要求。那么，在当前的环境中幼师学校应该如何提升其毕业生的就业竞争力呢?

一、 做好幼师毕业生就业辅导工作

幼师毕业生就业辅导工作是学校就业工作中的重要环节。首先，学校应把就业指导课列为公共必修课程而非选修课。通过开设就业指导课向幼师毕业生讲解当前就业形势、自身所处行业优势和发展前景，帮助他们掌握就业市场状况和就业前所需的准备工作。其次，组织就业专题讲座。学校可以邀请幼儿园资深教师分享他们的工作体会，帮助幼师毕业生了解日后的工作职责和要求;可以邀请已经毕业并且工作非常出色的幼师毕业生回来分享找工作的心得体会，帮助幼师毕业生进一步认识自身如何择业就业，为他们树立就业榜样。再次，建立以院系辅导员和就业指导部门为核心的就业咨询帮扶队伍。通过多层次参与和帮助，及时辅助他们就业，对幼师毕业生的职业生涯发展规划作出指导和建议。

二、 帮助毕业生进行正确定位

幼师毕业生在就业前期需要做各个方面的准备。其中，首要的准备就是幼师毕业生能够准确进行职业发展定位。只有明确发展目标，才能找到前进的方向，集合自身优势奋勇前行。幼师毕业生大多数存在年龄小、社会阅历不够、对行业发展状况和市场需求了解不多的情况，对于自身的优势与不足不能准确把握，进而对自身今后工作的定位与发展不能作出准确判断。因此，在幼师毕业生就业前，学校应该帮助幼师毕业生正确认识自己，明确定位。帮助幼师毕业生正确认识自己，首先就要帮助他们了解自己在专业能力方面的突出优势和能力水平，了解自己的性格特点，了解自身组织、协调和解决问题的能力。教会幼师毕业生如何勾勒自己内心的“我”。同时，通过同学之间问答的形式和他人“自画像”的形式看到他人眼中的自己，最后通过内心中的“我”和他人眼中的“我”结合起来形成真正的“我”的存在。帮助幼师毕业生进行正确定位，还要帮助他们了解即将从事行业的发展状况，了解用人单位需求，了解工作岗位职责。只有把用人单位需求和自身能力相结合，才能进行准确的定位和发展。

三、 通过市场调查完善课程体系建設

完善的课程体系是幼师人才培养的关键。对于幼师学校而言，其课程体系建设应遵循市场需求的导向原则，全力做好用人市场需求调查，结合学校自身的人才培养实际进行课程体系建设和完善。做好用人市场调查可以通过设计调查问卷形式、访谈形式、省内外用人单位实地调研考察等形式开展。在进行用人市场调查时，要注意用人单位层次分布、区域分布和从业领域的分布，注重调查的多样化。做好用人市场调查，要坚持客观性、持续性和多样性，不能因为自己的主观喜好，设计和改变调查方向。要综合分析，全面思考，及时反馈;要注重学校课程的建设发展和行业发展的相结合，以市场的需求推进学校的课程建设，通过课程建设丰富毕业生的综合能力，从而提升幼师毕业生在同一行业的竞争力。

四、 强化学生实践操作能力

学校培养幼儿教师，开展的既是师范教育又是职业教育。对于他们而言，在日后的工作中，能够扎实掌握工作技能是他们在行业中立足的根本。从目前用人单位的需求上来看，用人单位在聘用毕业生时，往往会选择基本功扎实、教学能力突出、谈吐得体、思维敏捷、形象气质过关的毕业生，充实到自己的教学队伍中。因为毕业生具备扎实的教育教学实践操作能力，不仅可以缩短用人单位培养教师的周期，同时能为自身尽快创造效益，提升整个教师队伍的能力。因而，学校在教学方面应高度重视学生实践操作能力的培养。在人才培养方案、教师教学设计、课外教学活动和其他日常校园活动中，学校应积极围绕培养学生扎实的实践操作能力来进行。尤其是在课堂教学中，不仅仅是教会学生掌握基本的理论知识，而是帮助学生学会知识向能力的转化，为学生夯实实践操作能力，展示自我形象提供更多的机会，营造强化学生实践操作技能的良好校园氛围。

五、 创造良好的就业环境，做好就业跟踪调查

对于幼师毕业生而言，学校要及时向他们传达目前毕业生就业的各项政策和相关的会议精神，及时联系用人单位到校开展校园招聘，努力提升参会用人单位的质量，实现参会单位区域分布的多元化。做好幼师毕业生与用人单位之间的沟通工作，为用人单位招聘和幼师毕业生就业创造有利条件。积极鼓励幼师毕业生走出校园，依靠自身信息渠道进行就业，引导他们摆脱区域就业的束缚，敢于向外地发展。同时，做好幼师毕业生就业的安全教育工作，帮助他们鉴别虚假招聘行为，切实保护好自身的人身安全，防止受骗事件发生。建立就业情况动态报告，及时了解未就业同学的数量和原因，主动帮助其联系用人单位进行就业，尤其是对于家庭困难的毕业生，要优先帮助其就业，为其积极申请毕业生求职补贴，减轻其找工作的负担。及时发现疏导幼师毕业生在就业过程中遇到的心理问题，努力做到毕业生就好业、好就业。在全力做好毕业生就业工作时，学校要努力做好毕业生就业情况跟踪调查工作。做好毕业生就业跟踪调查，能够为学校开展就业工作提供重要参考数据，及时准确掌握幼师毕业生就业的发展动向，明确他们所处行业的发展的最新动态。同时，可以把不同时期的数据进行对比，进而掌握目前毕业生就业质量的发展状况，并以此对当前教学和就业工作做出合理化调整。

作者简介：伞吉鹏，湖北省武汉市，湖北幼儿师范高等专科学校。

作者：伞吉鹏

第三篇：浅谈幼师专业钢琴教学

摘 要 幼师专业的主要目标是为幼儿园培养幼师，为祖国的幼苗和未来的希望提供一个良好的启蒙指导。钢琴课是幼师专业的专业课也就是必修课之一，钢琴课不仅仅是为了教学生学习钢琴演奏，更多的是考虑将来适应幼儿教学的实用性。现在的幼师专业正逢制度方面的改革，幼师专业钢琴教学也要相应地进行配合。本文将结合幼师专业钢琴教学的现状，分析幼师专业钢琴教学中存在的不足，就提高幼师专业钢琴教学的教学质量提出切实可行的对策。

关键词 幼师专业 钢琴教学现状 问题建议

On Piano Teaching of Kindergarten Teaching Professional

ZHOU Yuan

(Changsha Normal University， Changsha， Hu'nan 410100)

Key words kindergarten teaching professional; piano teaching status; problem suggestions

幼师专业钢琴课是幼师专业学生的重要课程之一，钢琴的演奏讲究的是一种身心合一的境界。对于很多从未接触过钢琴的学生来说，钢琴本身固然吸引人，但是学习钢琴和练习钢琴是一个艰苦的过程，教师要培养学生学习钢琴的浓厚兴趣，在克服困难中多一点勇气，多一点恒心。教师在教学过程中既要充当“传道授业解惑”的教师角色，也要担当学生的陪伴者和支持者。

1 幼师专业钢琴教学的现状

钢琴是贵重的物品，人们喜欢但又不是必需品。幼师专业学生中的大多数人都没有接触过钢琴，因此，对基本的识谱一无所知。音乐是从幼儿时期开始训练的，幼师专业的学生年龄较大，已经错过了学习的黄金阶段。幼师专业的钢琴教学与音乐专业的钢琴教学应该有本质区别，幼师专业的学生学习钢琴是为了适应幼儿教育，而音乐专业的学生是专业的，是为了在音乐这一领域有更高的成就，因此两者的目的不同，两者的标准也应该不同。但是，从学校幼师专业的钢琴教学来看，幼师专业钢琴教学的教师与音乐专业的钢琴教师资源一致，这在钢琴的学习上是有利于学生的，学生可以在技法和能力上有质的飞跃。但是，教师的所教授的对象的能力发生了变化，教师习惯了学生有了牢固的音乐学习基础，在平时的教学中只要稍稍点拨就能完美完成。但是现在是一群没有任何音乐基础的幼师专业学生，大多教师意识到了两者的差异，但在观念上没有调整过来，没有认清幼师专业学生的钢琴课也很重要，认为带一群幼儿学步的学生会增大教学难度，对幼师专业学生的教学就只是简单地进行曲目弹奏。有些学校为了方便简单了事，幼师专业的钢琴教材与音乐专业钢琴教材相同，这样对需要打好基础的幼师专业学生很不利。幼师专业钢琴学习应该重在对兴趣的培养，需要教师在教学是明确幼师专业钢琴课的特殊性，是为了未来服务于幼儿教学事业，因此更强调的是实用性。幼师专业本身的独特性并不要求学生达到几级的钢琴水平，所以在课程设置上应该减少华而不实的理论知识，多一些基础知识和训练，多一些实际、功能性的课程。

2 幼师专业钢琴教学的不足

钢琴教学一方面要掌握技巧另一方面要结合幼师专业的实际需求进行实用课程的训练。钢琴教育从娃娃抓起。幼师专业的学生虽然不对专业级别有很高的要求，但是作为幼儿钢琴教育的启蒙老师，钢琴教师要有熟练的演奏水平，坚实的钢琴基础。从整体看来，全国很多地区的很多高校并没有全面系统结合专业特色去构思形成一个针对幼师专业钢琴教学的体系，大多数都只是为了教钢琴而教钢琴，不能站在专业的立场上，为幼师专业的钢琴教学量身打造一套适应专业需求的理念和服务。因此，为了能够将幼师专业钢琴教学从这个僵局中脱离出来，使学生能够得到更好更合适的钢琴教育，下面将较为全面地分析钢琴教学与幼师专业不相适应的地方，为学校更好地促进专业发展做一个参照。

(1)教学方法和教学手段较为落后。一些学校对待幼师专业钢琴教学的态度，教师在钢琴上的专业性毋庸置疑，但是所采用的教学方式和教学手段还停留在传统的模式上，学校的音乐教学资源对音乐专业学生是全面开放的，对待幼师专业的学生却有各方面的限制。有些上课教室没有多媒体，在教学上很不方便，教师有时只能用手机来放一些曲目进行赏析。虽然教师已经尽可能弥补了一些不足之处，但是在效果上却是大打折扣。教师是学生的榜样，幼师专业的学生将来也是要从事教育领域，教师采用传统的教学方法不能为学生提供借鉴和学习的作用。教学方法和教育手段反映了教学水平的高低，教学水平的高低影响了学生学习的效率。落后的教学方法和教学手段不利于学生自身的提升，不利于学生未来的发展。

(2)钢琴课堂的教学内容与幼师专业的需求不相适应。对于幼师专业的学生来说，在教学中一定要根据幼师专业的需要设定钢琴课的教学内容，这些内容包括：钢琴基础技能的训练、不同风格的钢琴曲、幼儿歌曲的边弹边唱和即兴伴奏的编配等实用性课程。但是，很多学校的对幼师专业学生的授课形式上沿用的是音乐专业钢琴课的做法，连教材都一并搬来，在内容和形式上都没有创新和超越。因为教师在观念上没有转变过来，没有对幼师专业的需求和特点进行分析，所以在教学授课上存在一些误区，侧重于音乐技能和音乐理论修养的提升，忽视了幼师专业钢琴教学中的授课模式，使得幼师专业钢琴教学没有针对性和特殊性。

(3)幼师专业钢琴教学中的考核体系不够健全。考核成绩的方式基本就是，大多数学校指定曲目让学生们在曲目范围内自己选择，采用“现场演奏”的方式，老师根据学生的演奏情况进行评价打分。这种方式从表面看来是最佳的考核模式，但是往深层次去想，很多学生可能平时迟到早退、基础不牢，但是考前恶补，突击训练一首曲目，这样就给老师们一种假象，认为该学生对钢琴学习的演奏在技巧和熟练度上都符合标准，但是不乏一些学生平时表现很好，业余也有加强训练，但是心理素质较差，临场表现能力不强，钢琴演绎过程中太过紧张导致了一些失误，但这并不是学生最真实的钢琴学习表现。因此，这种考核方式有自身的可取性，所以应该保留并加以沿用，但是也应该针对不同的情况采取补救，以求对学生进行最真实的考察，使学生能够真正完成钢琴教学内容，为未来的事业发展多一份保障。

(4)教师对幼师专业的发展目标不够了解，态度不够端正。从教师采用的教学方式和教学内容来看，幼师专业钢琴教师对幼师专业的专业性质和专业培养方向不够明确，导致了教学上的偏颇。很多教师习惯了学生有一定的基础，对零基础的幼师专业学生不够耐心，甚至一些师德素养不高的教师还要使用激烈尖锐的语言，笔者有这样的亲身经历。台湾著名的散文家毕淑敏因为幼时音乐老师对她心灵造成的创伤，给她的心灵蒙上了厚重的阴影，致使她几十年以来不能开口唱歌，不能在公众场合发言作报告。当今社会的很多例子可以证明，教师细小的言行举止都能对学生造成巨大的影响。

3 优化幼师专业钢琴教学的有效途径

幼师专业钢琴教学要根据专业特色，走自己的路，盲目跟风既不能让学生适应，不能收到满意的教学效果，也不能优化该专业的教学模式，提升专业知名度。针对幼师专业钢琴教学中存在的问题，笔者想出了优化幼师专业钢琴教学的几点对策：

一是提升钢琴教师钢琴教学的综合素质。音乐专业的钢琴教师在钢琴水平上的专业性是不需要怀疑的。但钢琴教学并不只是一个弹钢琴的过程，而是一个教与学的双向的过程和行为。教学要通过学习和借鉴采用良好的教学方式、借用良好的教学手段让学生能够简单有效地接受钢琴教学中传达的信息和知识。幼师专业在不断地改革和创新，因此，幼师专业的钢琴教学中的教学方式和理念也要更新。此外，教师在面向幼师专业的学生时要从音乐专业生的教学对象中脱离出来，更新观念，首先让学生们打好基本功，包括音阶、和弦、琶音等，其主要功能是锻炼手指的独立、灵活性。对于学生的错误，教师要以平和的心态包容他们，并想办法为他们排忧解难，教师的正面形象是学生们学习的榜样，会为学生的未来产生影响，辐射给他们自己的学生，这就是薪火相传的力量。

二是提高学生的钢琴兴趣，培养良好的心理素质。兴趣是最好的老师，初次接触钢琴的学生对钢琴是充满好奇的，但是这种新鲜感是有保质期的。随着钢琴课的枯燥乏味和困难重重，这种兴趣也就随之散去了。教学在教授钢琴的同时要注重培养学生的兴趣，这就是教学方法和教师的魅力以及高明之处，教师要采用自己的方法吸引学生学习的兴趣和热情。钢琴就是一种分享和快乐悲伤的乐器，学生们要把钢琴当作自己的日记，记录点点滴滴。现代人很重视心理素质这一因素，良好的心理素质首先体现在一种“输人不输阵”气势上，外在的自信、内在的勇气、不会怯场、乐观等表现。很多学生在面向老师或观众的时候就明显发挥不出自己的真实水平。教师应该因人而异，采取有效的手段，克服心理上的障碍，突破这种瓶颈。

三是改善教学方法和教学技巧，调整教学内容。教学内容在教学过程中起着基础性的作用，是教学的辅助工具，是学生学习的参照物。在选用教材时要慎重，教材要适合幼师专业的学生，既能打好坚实的基础，体现幼师专业的特色，又要浅显易懂，不会让零基础的学生学得太吃力。合适的教学内容搭配好的教学方法就是双剑合璧，因此，教师要选用合适的教学方法，改变教师占据主导权的这种现状，教师要积极指导他们，让学生成为钢琴教学中的主体，让他们积极思考。同时，教师要合理运用资源，学习和领略多种曲风，利用名人的故事吸引学生，例如贝多芬，贝多芬失恋之后，打击甚重，引发耳鸣，却扼住命运的咽喉，创作除了大气磅礴、雄浑深远的《命运交响曲》;或是带领学生欣赏名曲，例如莫扎特的曲子，或是大家耳熟的《婚礼进行曲》。

四是培养学生掌握科学的练琴方法，形成良好的练琴习惯。钢琴课上的知识或技巧需要钢琴练习来证明和实践，练琴是学生消化吸收、达到教学目的的有效途径。练琴的方法和技巧对钢琴练习者来说至关重要，练琴方法直接影响着弹琴的效果。学生要树立正确的标准，重视练琴质量。对于初学者来说，不能急于求成，要坚持慢练，严格按照乐谱上的力度、节奏、音色、指法等要求，做好手指的抬指、停顿等细节。表达出每一个乐句的呼吸、走向。对于有难度的曲目要进行分解练习，重复练习，把握其中的节奏和感觉。基础对于初学者来说也甚为重要。好习惯会影响你一生，学生要根据个人情况合理安排练琴时间，不要将练琴当成一种玩耍，练琴时集中精力，玩耍时尽兴，做到劳逸结合。经常练琴的学生可以去练习瑜伽，一方面塑造身形，培养气质，另一方面对脊椎好，可以使人保持心情舒畅。教师还应强调学生在学习生活中加强对手的保护，一双手不仅要进行护理保持美感，更不能对手造成伤害，造成遗憾。此外，教师应培养学生对所弹的旋律是否清晰，声部层次是否鲜明，力度是否合理等都要有敏锐的分辨能力和控制能力。综上所述，只要教师在教学中有意识地引导学生练习掌握科学的练琴方法，良好的练琴习惯，培养学习就能达到事半功倍的效果。

五是加强学生钢琴技巧的学习，提高学生对音乐的领悟和审美能力。钢琴的学习不仅是要熟练地演绎，更要表现出一种扣人心弦的感情，一种最原始最质朴的生命力量，这就不是熟练程度能达到的，这更强调的是对技巧的运用和对曲目中灵魂的感知和感悟。教师在教授钢琴技巧的时候，还要增加作品鉴赏的课程，这有利于丰富学生的感情世界，在演奏时更能理解作品中蕴含的情感和作者表达的思想感情。将作品演绎出灵魂是大师们追求的一种境界，但是这说难也难，说不难也就不难，这与每个人的阅历和对人生的领悟，感情的丰富有关。教师要介绍学生优秀的音乐作品，并教导学生如何去鉴赏，这也是学好钢琴，领悟音乐，提高审美能力的必经之路。

六是健全完善的考核评估体系。完善的考核评估体系也是促进学生学好钢琴的动力，我们要把握好这把双刃剑，不能让学生抓住漏洞懈怠自己。教师要在平时要求练习的曲目范围中随意制定曲目对学生进行考核，也要根据学生的平时情况进行评估，合理分配二者的比例，综合考虑，这样既能减小学生浑水摸鱼的几率，也体现出公平和科学的原则。

总结：幼师专业的终极目的是为社会培养优秀的幼师，幼师专业钢琴教学要重视技能的训练和师德的培养，为学生今后的事业发展打下坚实的基础，为社会贡献绵薄之力。

参考文献

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[4] 伍桂姬.浅谈钢琴教学中的基本技能教学[J].现代阅读，2012(5)：126.

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[6] 陶晓晖.音乐教育专业钢琴教学的几点体会[J].教育教学论坛，2010(14)：168-169.

作者：周媛

第四篇：幼师专业舞蹈教学之初探

摘 要：舞蹈课是幼师专业开设的一门必修课。其开设的主要目的是让学生在初期的学习过程中能够培养他们的兴趣爱好，并且了解掌握一些舞蹈的基础知识。通过对幼师舞蹈教学的学习，来提升个人的气质，以及自身的素养，对目前来说，学习舞蹈是绝对有必要的，只有前期的多方面发展，才能带来后期的德智体美均衡的发展。笔者将从自己的教学实践过程中，对于幼师舞蹈教学分别从培养目标，结合实际，因材施教;幼教对舞蹈教学内容的创新与借鉴;以及在艺术实践中培养学生的综合能力这几个方面进行探讨。

关键词：幼师舞蹈;因材施教;创新;综合能力

舞蹈课是幼师专业开设的一门必修课，是专业基础课之一。它的主要任务是培养学生具备舞蹈的基本知识，掌握幼儿舞蹈教学的基本技能与技巧，提高自身的舞蹈素质，以适应学前教育的需要。我试从自己的教学实践，对幼师舞蹈教学进行初步的探讨。

一、根据培养目标，结合实际，因材施教

幼师专业是普及型教育，非专业型教育，所以生源一般不经过面试，学生进校之后情况参差不齐，有的学生可以说基本上从未接触过舞蹈，而且年龄普遍都在17至19岁，已经失去了训练基本功的最佳时期。因此，幼师专业的学生的实际情况与舞蹈艺术的专业要求产生了差异。

面对上述差异，我认为如果以专业舞蹈训练的标准要求学生的话，势必会造成拔苗助长的现象。所以，对于教学内容的选择也是至关重要的。必须结合他们的实际情况去教学，如年龄以及体能方面都是要考虑的因素。在学生的初学过程中，我们首先让其了解舞蹈的特点和种类，了解幼儿舞蹈和幼儿教育的关系，了解舞蹈教学的常用术语和记录。再根据他们个人的喜好、性格特点等等方面的情况因材施教。在教学过程中，根据实际情况，将教学的内容分清主次，只有这样才能在有限的课堂时间内将舞蹈知识最大化地传授给学生。在训练腿的软度时，选择压腿和大踢腿;跳的练习选择小跳、中跳;翻的练习选择“踏步翻身”、“点步翻身”;转的练习选择平转，同时再进行各种风格不同的舞蹈组合练习。如芭蕾基训组合、中国古典舞手位、身韵、幼儿基本舞步、现代舞和民族民间舞组合。这样的训练不仅塑造了学生的形体美感，同时也让他们接触了各种不同风格的舞蹈，为其今后的教学能力的培养奠定了基础。

二、教学内容的创新与借鉴

课堂教学证明，学生对舞蹈及组合颇感兴趣。尊重和培养学生的兴趣是保证教学质量的秘诀。哲人说过：兴趣是最好的老师。当学生对某个事物非常感兴趣的时候，他就会特别的专注于其中，这样大大提高了教学的质量。在兴趣的引导之下，他们还会进一步的钻研学习，发挥无限的想象力，学习的热情也会随之高涨。由于兴趣的支撑使他们保持了胜不骄，败不馁的心理特征。因此，要培养和发展学生的兴趣，教师要编创，选择与幼教学生相适应的教学内容，并从以下三个方面努力，从而获得理想的教学效果。

1、根据学生的实际情况去引导教学，如年龄、舞蹈基础、接受能力等，编创出不同类型、不同民族特征的舞蹈组合。编创注意以下几点：(1)舞蹈语汇新颖，动作规范精练;(2)舞蹈内容丰富，情感浓郁，具备思想性、抒情性;(3)乐曲配器的效果要浑厚，乐曲的节奏要欢快、热烈奔放、流畅和谐、优美动听，能引起当代人的共鸣。

2、借鉴专业舞蹈院校的教学内容，结合学生的实际情况，取其精髓，并加以删减与加工，使其既成为“开泛儿”和培养感觉的手段，又有表演和欣赏的实用价值，起到“一箭双雕”的教学效果。

3、幼师学生的职后对象是面向幼儿，针对他们的专业特点广泛吸收适合幼儿师生的各类舞蹈教材：《中国舞考级教材》、《幼儿园舞蹈》，使其在基本中拓宽，在丰富中务实。

三、在艺术实践中培养学生的综合能力

1、对幼教专业的学生来说，在仅有的两年半的学习时间里，她们要学习芭蕾舞、古典舞、民族民间舞、幼儿舞及舞蹈创编，然而，如何在这有限的时间里，除了自己掌握，还能教学传授。我们首先要做的就是培养学生的语言表达能力，这个主要是通过课内和课外实践的手段来提高的。在舞蹈教学过程中，要求学生将舞蹈的各个动作做到标准化，教师尽量用专业术语来讲解或提问，并对学生进行多次练习，这样才能让学生记得更牢。老师在传授给他们之后，可以让学生用自己的理解方法去记并且能够流利的将这些要点表达出来。其次，在教学中选择几个典型的动作进行实例分析比较，辨别异同，培养学生的观察能力和分析能力，使学生对不同的风格，认识得更清晰。最后利用课堂最后几分钟让学生进行课堂总结，也可让学生们互相指出各自动作的不足之处，做到及时的纠正。这样，学生的动作规范度才会更加的标准，对其要领才会记忆深刻。

2、幼儿舞蹈创编是根据幼儿的生理、心理等特点，创作出适合幼儿的舞蹈，在幼儿舞蹈中，最重要的就是要有情趣性、启发性、教育性。所以，在教学中除了教授学生幼儿舞蹈的动作设计和编排外，还可从以下两个方面进行实践练习：一是选材与音乐，就是让学生根据幼儿的年龄段，选择适合的音乐和内容，将幼儿的情趣性表现出来;二是结合儿童故事，让学生选择一个儿童故事为背景，根据这个故事配合音乐安排不同的角色编排舞蹈。在教学中要鼓励学生自己提出设想，提倡个性的差别与审美的多样性，让学生在艺术实践中不断挖掘自身潜力，全方位地提高舞蹈的教学能力，使自己能成为一名符合时代要求的合格的幼儿教师。

参考文献：

[1] 汤其林.刍议舞蹈教学中的美育[J].琼州学院学报.2010(01)

[2] 蔡慕丹.幼师舞蹈教学的实践与体会[J].文教资料.2006(07)

[3] 孙 军.浅论舞蹈教学在素质教育中的价值[J].时代教育(教育教学版).2008(07)

作者：田颖

第五篇：浅谈幼师专业钢琴教学

摘要：幼师专业的主要目标是为幼儿园培养幼师，为祖国的幼苗和未来的希望提供一个良好的启蒙指导。钢琴课是幼师专业的专业课，也是必修课之一，钢琴课不仅仅是为了教学生学习钢琴演奏，更多的是考虑适应将来幼儿教学的实用性。现在的幼师专业正逢制度方面的改革，幼师专业钢琴教学也要与之相适应地进行优化。本文结合幼师专业钢琴教学的现状，分析幼师专业钢琴教学中存在的不足，就提高幼师专业钢琴教学的教学质量提出切实可行的对策。

关键词：幼师专业 钢琴教学 现状和问题 建议

幼师专业钢琴课是幼师专业学生的重要课程之一，钢琴的演奏讲究的是一种身心合一的境界。对于很多从未接触过钢琴的学生来说，钢琴本身固然吸引人，但是学习钢琴和练习钢琴是一个艰苦的过程，教师要培养学生学习钢琴的浓厚兴趣，在克服困难中多一点勇气，多一点恒心。教师在教学过程中既要充当“传道授业解惑”的教师角色，也要担当学生的陪伴者和支持者。

1 幼师专业钢琴教学的现状

钢琴是贵重的物品，人们喜欢但又不是必需品。幼师专业学生中的大多数人都没有接触过钢琴，因此，对基本的识谱一无所知。音乐是从幼儿时期开始训练的，幼师专业的学生年龄较大，已经错过了学习的黄金阶段。幼师专业的钢琴教学与音乐专业的钢琴教学应该有本质区别，幼师专业的学生学习钢琴是为了适应幼儿教育，而音乐专业的学生则是专业的，是为了在音乐这一领域有更高的成就，因此两者的目的不同，两者的标准也应该不同。但是，从学校幼师专业的钢琴教学来看，幼师专业钢琴教学的教师与音乐专业的钢琴教师资源一致，这在钢琴的学习上是有利于学生的，学生可以在技法和能力上有质的飞跃。但是，教师所教授的对象的能力发生了变化，教师习惯了学生已经具备牢固的音乐学习基础，在平时的教学中只要稍稍点拨就能完美完成。但是现在是一群没有任何音乐基础的幼师专业学生，大多教师意识到了两者的差异，但在观念上没有调整过来，没有认清幼师专业学生的钢琴课也很重要，认为带一群初学钢琴的学生会增大教学难度，对幼师专业学生的教学就只是简单的曲目弹奏，有敷衍的嫌疑。有些学校为了方便简单了事，幼师专业的钢琴教材与音乐专业钢琴教材相同，这样对需要打好基础的幼师专业学生很不利。幼师专业钢琴学习应该重在对兴趣的培养，需要教师在教学时明确幼师专业钢琴课的特殊性是为了未来服务于幼儿教学事业，因此更强调的是实用性。幼师专业本身的独特性并不要求学生达到几级的钢琴水平，所以在课程设置上应该减少华而不实的理论知识，多一些基础知识和训练，多一些实际、功能性的课程。

2 幼師专业钢琴教学的不足

幼师专业的钢琴教学一方面要掌握技巧，另一方面要结合幼师专业的实际需求进行实用课程的训练。钢琴教育应从娃娃抓起。幼师专业的学生虽然不对专业级别有很高的要求，但是作为幼儿钢琴教育的启蒙老师，钢琴教师要有熟练的演奏水平、坚实的钢琴基础。从整体看来，全国很多地区的很多高校并没有全面系统地结合专业特色去构思形成一个针对幼师专业钢琴教学的体系，大多数都只是单一而纯粹的为教钢琴而教钢琴，不能站在专业的立场上，为幼师专业的钢琴教学量身打造适应专业需求的理念和服务体系。因此，为了能够将幼师专业钢琴教学从这个僵局中脱离出来，使学生能够得到更好更合适的钢琴教育，下面将较为全面的分析钢琴教学与幼师专业不相适应的地方，以期为学校更好地促进专业发展提供借鉴。

2.1 教学方法和教学手段较为落后

一些学校幼师专业的钢琴教学中，教师在钢琴上的专业性毋庸置疑，但是所采用的教学方式和教学手段还停留上传统的模式上，学校的音乐教学资源对音乐专业学生是全面开放的，对待幼师专业的学生却有各方面的限制。有些上课教室没有多媒体，在教学上很不方便，教师有时只能用手机来放一些曲目赏析。虽然教师已经尽可能弥补了一些不足之处，但是在效果上却是大打折扣。教师是学生的榜样，幼师专业的学生将来也是要从事教育领域，教师采用传统的教学方法不能为学生提供借鉴和学习的作用。教学方法和教育手段反应了教学水平的高低，教学水平的高低影响了学生学习的效率。落后的教学方法和教学手段不利于学生自身的提升，不利于学生未来的发展。

2.2 钢琴课堂的教学内容与幼师专业的需求不相适应

对于幼师专业的学生来说，在教学中一定要根据幼师专业的需要设定钢琴课的教学内容，这些内容包括：钢琴基础技能的训练、不同风格的钢琴曲、幼儿歌曲的边弹边唱和即兴伴奏的编配等实用性课程。但是，很多学校对幼师专业学生的授课形式上沿用的是音乐专业钢琴课的做法，连教材都一并搬来，在内容和形式上都没有创新和超越。因为教师在观念上没有转变过来，没有对幼师专业的需求和特点进行分析，所以在教学授课上存在一些误区，侧重于音乐技能和音乐理论修养的提升，忽视了幼师专业钢琴教学中的授课模式，使得幼师专业钢琴教学缺乏针对性和特殊性。

2.3 幼师专业钢琴教学中的考核体系不够健全

考核成绩的方式基本就是，大多数学校指定曲目让学生们在曲目范围内自己选择，采用“现场演奏”的方式，老师根据学生的演奏情况进行评价打分。这种方式从表面看来是最佳的考核模式，但是往深层次去想，很多学生可能平时迟到早退、基础不牢，但是考前恶补，超强训练一首曲目，这样就给老师们一种假象，认为该学生对钢琴学习的演奏在技巧和熟练度上都符合标准;但是不乏一些学生平时表现很好，业余也有加强训练，但是心理素质较差，临场表现能力不强，钢琴演绎过程中太过紧张导致了一些失误，并不是学生最真实的钢琴学习表现。因此，这种考核方式有自身的可取性，所以应该保留并加以沿用，但是也应该针对不同的情况采取补救，以求对进行学生最真实的考察，使学生能够真正地完成钢琴教学内容，为未来的事业发展多一份保障。

2.4 教师对幼师专业的发展目标不够了解，态度不够端正

从教师采用的教学方式和教学内容来看，幼师专业钢琴教师对幼师专业的专业性质和专业培养方向不够明确，导致了教学上的偏颇。很多教师习惯了学生有一定的基础，对零基础的幼师专业学生不够耐心，甚至一些师德素养不高的教师还要使用激烈尖锐的语言，笔者有这样的亲身经历。著名的作家毕淑敏因为幼时音乐老师对她心灵造成的创伤，给她的心灵蒙上了厚重的阴影，致使她几十年以来不能开口唱歌，不能在公众场合发言作报告，有些伤害可以不能弥补，有些伤害可以挽留。当今社会的很多例子可以证明，教师细小的言行举止都能对学生造成巨大的影响。

3 优化幼师专业钢琴教学的有效途径

幼师专业钢琴教学要根据专业特色，走自己的路，盲目跟风既不能让学生适应，不能收到满意的教学效果，也不能优化该专业的教学模式，提升专业知名度。针对以上幼师专业钢琴教学中存在的问题，笔者提出了优化幼师专业钢琴教学的几点对策：

一是提升钢琴教师钢琴教学的综合素质。音乐专业的钢琴教师在钢琴水平上的专业性是不需要怀疑的。但钢琴教学并不只是一个弹钢琴的过程，而是一个教与学的双向的过程和行为。教学要通过学习和借鉴采用良好的教学方式，借用良好的教学手段让学生能够简单有效地接受钢琴教学中传达的信息和知识。幼师专业在不断的改革和创新，因此，幼师专业的钢琴教学中的教学方式和理念也要更新创造。此外，教师在面向幼师专业的学生时要更新观念，首先让学生们打好基本功，包括音阶、和弦、琶音等，其主要功能是锻炼手指的独立、灵活性。对于学生的错误，教师要以平和的心态包容他们，并想出办法为他们排忧解难，教师的正面形象是学生们学习的榜样，会为学生的未来产生影响，辐射给他们自己的学生，这就是薪火相传的力量。

二是提高学生的钢琴兴趣，培养良好的心理素质。兴趣是最好的老师。初次接触钢琴的学生对钢琴是充满好奇的，但是这种新鲜感是有保质期的。随着钢琴课的枯燥乏味和困难重重，这种兴趣也就随之散去了。教学在教授钢琴的同时要注重培养学生的兴趣，这就是教学方法和教师的魅力以及高明之处，教师要采用自己的方法吸引学生学习的兴趣和热情。钢琴是一种分享和快乐悲伤的乐器，学生们可以把钢琴当作自己的日记，记录点点滴滴。现代人很重视心理素质这一因素，良好的心理素质首先体现在一种“输人不输阵”气势上，外在的自信、内在的勇气、不会怯场、乐观等表现。很多学生在面向老师或观众的时候就明显发挥不出自己的真实水平，这就是典型的心理素质差。教师应该因人而异，采取有效的手段，克服心理上的障碍，突破这种瓶颈。

三是改善教学方法和教学技巧，调整教学内容。教学内容在教学过程中起着基础性的作用，是教学的辅助工具，是学生学习的参照物。在选用教材时要慎重，教材要适合幼师专业的学生，既能打好坚实的基础，体现幼师专业的特色，又要浅显易懂，不会让零基础的学生学得太吃力。适合的教学内容搭配好的教学方法就是双剑合璧，因此，教师要选用合适的教学方法，改变教师占据主导权的这种现状，教师要积极指导学生，让学生成为钢琴教学中的主体，让他们积极思考，对待音乐有自己的思维。同时，教师要合理运用资源，学习和领略多种曲风，利用名人的故事吸引学生，例如贝多芬，貝多芬失恋之后，打击甚重，引发耳鸣，却扼住命运的咽喉，创作出大气磅礴、雄浑深远的《命运交响曲》;还可以带领学生欣赏名曲，例如莫扎特的曲子，或是大家耳熟的《婚礼进行曲》。

四是培养学生掌握科学的练琴方法，形成良好的练琴习惯。钢琴课上的知识或技巧需要钢琴练习来证明和实践，练琴是学生消化吸收、达到教学目的的有效途径。练琴的方法和技巧对钢琴练习者来说至关重要，练琴方法直接影响着弹琴的效果。学生要树立正确的标准，重视练琴质量。对于初学者来说，不能急于求成，要坚持慢练，严格按照乐谱上的力度、节奏、音色、指法等要求，做好手指的抬指、停顿等细节，表达出每一个乐句的呼吸、走向。对于有难度的曲目要进行分解练习，重复练习，把握其中的节奏和感觉。基础对于初学者来说也甚为重要。好习惯会影响你一生，学生要根据个人情况合理安排练琴时间，不要将练琴当成一种玩耍，练琴时集中精力，玩耍时尽兴，做到劳逸结合。经常练琴的学生可以去练习瑜伽，一方面塑造身形，培养气质;另一方面，对脊椎好，可以使人保持心情舒畅。教师还应强调学生在学习生活中加强对手的保护，一双手不仅要进行护理保持美感，更不能对手造成伤害，以免造成遗憾。此外，教师应培养学生对所弹的旋律是否清晰，声部层次是否鲜明，力度是否合理等都要有敏锐的分辨能力和控制能力。综上所述，只要教师在教学中有意识地引导学生练习掌握科学的练琴方法、良好的练琴习惯，学生的钢琴学习就能达到事半功倍的效果。

五是加强学生钢琴技巧的学习，提高学生对音乐的领悟和审美。钢琴的学习不仅是要熟练的演绎，更要表现出一种扣人心弦的感情，一种最原始最质朴的生命力量。这不是熟练程度能达到的，更强调的是对技巧的运用及对曲目中灵魂的感知和感悟。教师在教授钢琴技巧的时候，还要增加作品鉴赏的课程，这有利于丰富学生的感情世界，在演奏时更能理解作品中蕴含的情感和作者表达的思想感情。将作品演绎出灵魂是大师们追求的一种境界，但是这说难也难，说不难也就不难，这与每个人的阅历和对人生的领悟，感情的丰富有关。教师要向学生介绍优秀的音乐作品，并教导学生如何去鉴赏，这也是学好钢琴，领悟音乐，提高审美的必经之路。

六是健全完善的考核评估体系。完善的考核评估体系也是促进学生学好钢琴的动力，我们要把握好这把双刃剑，不能让学生抓住漏洞，自我懈怠。教师既要在平时要求练习的曲目范围中随意制定曲目对学生进行考核，也要根据学生的平时情况进行评估，合理分配二者的比例，综合考虑，这样既能减小学生浑水摸鱼的几率，也体现出公平和科学的原则。

4 总结

幼师专业的终极目的是为社会培养优秀的幼师，幼师专业钢琴教学要重视技能的训练和师德的培养，为学生今后的事业发展打下坚实的基础，为社会作出贡献。

参考文献：

[1]于淼淼，王欣昕.钢琴教学中应注重培养学生心理素质[J].艺术研究，2007，(4)：112-113.

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[3]熊敏.在幼师“钢琴”课教学中培养学生的学习兴趣的策略[J].中国电力教育，2009，(S1).

[4]伍桂姬.浅谈钢琴教学中的基本技能教学[J].现代阅读，2012，(5)：126.

[5]刘洁.钢琴教学改革与钢琴集体课模式研究[J].科技创新与应用，2012，(7)：305.

[6]陶晓晖.音乐教育专业钢琴教学的几点体会[J].教育教学论坛，2010，(14)：168-169.

作者简介：周媛(1980-)，湖北武汉人，本科，讲师，主要研究方向为钢琴教学，长沙师范学院，湖南长沙 410100

作者：周媛