秒的认识学情分析

第1篇：秒的认识学情分析

秒的认识课标分析

《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

第2篇：《秒的认识》案例分析、反思

人教版小学三年级数学上册

从学生的感悟出发

——《秒的认识》案例分析、反思

【教学背景】

“秒的认识”属于数与代数领域中“常见的量”范畴，从以往教学看，由于三年级学生对“秒”的实际接触少，亲身体验缺乏，因此，概念的建立相对较难。新一轮课改倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”我在教学“秒的认识”时，以新课程理念为指导，在真实自然的情境中，力求让课堂“活”起来，让学生“动”起来，引领学生完成自主构建，有效地解决了概念教学的“瓶颈”问题。

【教学目标】：

1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用;

2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒;

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。

【课前准备】

学生：分组坐，4人一小组，学具钟表、家用小闹表。

教师：秒表、跳绳、多媒体课件 。 【教学重点】：1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

【过程描述】 片段一：情境导入

师：2008年9月25日21时10分04秒，我国自行研制的神州七号载人宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，举世震惊。现在，让我们一起重温那激动人心的时刻。(多媒体播放神州七号成功发射的视频)。

师：让我们模仿零号指挥员，为神七发射来一次倒计时，怎么样?(重播神七发射视频，师生随画面齐述：20秒……

10、

9、

8、

7、……;点火;起飞。)

师：让我们再感受一次。(打开倒计时器，师生齐数：

10、

9、

8、7……) 师：刚才我们的倒计时活动，时间不到一分钟，这么短的时间是用什么时间单位来计量的呢?

生(齐)：用秒(计量)。

师：是的，人们计量比分短的时间，通常用秒来计时。今天这节课，我们一起来认识比分小的时间单位——秒。(课件打出课题：秒的认识)。

师：除了火箭发射用秒计时，你们还知道生活中哪些场合用秒计时吗? (学生回答略)

师：其实，生活中有很多地方用到秒(课件再现情境)。

师：计“秒”，有专门的仪器，就是秒表(课件展示)：这是数字式秒表(课件表现电子秒表计时)，这是指针式秒表(课件表现机械秒表计时)。体育老师就用它们计时。

【分析：利用“神七”发射升空倒记时的情境切入，内容贴近生活。学生在倒计时的过程中，已经初步感受了“秒”，这时引入“秒的认识”可谓水到渠成。通过让学生举例，用课件展现用秒计时的情境等途径，给学生创设了一个良好的学习氛围，使学生真切感受到数学源于生活。】

片段二：探究感受

师：(课件显示在线时钟)钟面上有三根针，哪一根是秒针? 生：红色的那根。

生：很细、很长的那根针是秒针。 生：我觉得是走得最快的那根。

生：这个钟上面最细最长、走得最快的就是秒针。

师：同学们说得真好。钟面上，最细、最长、走得最快的那根针就是秒针。 (板书：秒针 最细最长 走得最快) 师：仔细观察秒针的走动，你发现什么了吗? (课件演示，学生观察了约10秒钟的时间) 生：它“咔嚓”、“咔嚓”地走的。

生：是“嗒”、“嗒”、“嗒”地走，隔的快慢差不多。 生：我看到它“嗒”一下，就向前走一格。

师：同学们观察很认真，很仔细。秒针每走动一次，经过的时间就是1秒。(播放课件：秒针走动一小格)这就是1秒。仔细观察秒针的走动。

生：秒针走动了1小格。 生：我听到了“咔嚓”一声。

师：秒针走一小格是1秒(板书：走一小格是1秒)。闭上眼睛，再体会一下。(再次播放课件：秒针走动一小格)说一说，对于1秒，你有什么感受?

生：一秒很短。 生：很快。

师：很好。你能想办法表现出“1秒”的时间吗? (学生活动后交流)

生：我拍两次巴掌(做动作)，就是一秒。 生：我说“再见”(生做手势)的时间是一秒。

生：唱《幸福拍手歌》的时候，我们拍手、拍肩、跺脚的时间都是1秒。 生：电视里喊“旺--旺”的时间是一秒。 生：我眨一次眼睛的时间是一秒。

师：请你到前边表演一下。同学们注意观察，他眨一次眼的时间有多长。(指名上台表演)

生(齐)：没有一秒，他(眨眼睛)没有一秒。

师：1秒虽然很短，但是，在一秒的时间里，却可以发生很多事情(边播放课件边介绍：猎豹、磁悬浮列车、神七飞船、光的速度，现代化车间生产、电脑运算。)

师：我们知道了秒针走一小格是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间(课件演示秒针从12走到1)?你是怎么知道的?

生：是5秒。因为秒针走了5小格。

生：(秒针)从12走到1是一大格，一大格有5小格，就是5秒。 师：你们能再说说秒针从哪儿走到哪儿是5秒吗? 生：走挨着的两个数字。 生：从数字3走到4，5走到6，都是5秒。 生：从一个数字走到它后面的一个数字是5秒。

师：聪明。现在，我们来个5秒钟估计。老师一说开始，大家就开始估计时间。如果你觉得时间到了，就马上举手。明白了吗?开始。(学生活动))

师：看看，现在经过的时间是几秒呢(课件演示：秒针从1走到3)? 生(齐)：是10秒。因为秒针走了10格。 师：现在呢?(课件演示：秒针从12走到6) 生：是30秒。 师：同意他的说法吗? 生(齐)：同意。

师：下面，我们来做几个游戏。请8位小组长上台来。

师：他们进行系红领巾比赛，时间10秒。我们一起给他们倒计时，好不好?(生齐：好。)你们准备好了吗?(师打开倒计时器)开始!(全班齐数：

10、

9、

8、

7、……

1、停。)

师：哪几位同学系好了?没有系好的同学，能说说你的想法吗? 生：10秒的时间太短了。 生：我也觉得时间好短。

师：下面的活动全体参加。请你选择你喜欢的事情，在30秒时间里完成 师：(打开倒计时器)开始!(学生选择的活动：写数字、做口算、背古诗等。) 师：时间到。告诉大家你的完成情况。

【分析：建立计量单位的概念，体验非常重要。对于抽象的、非物化的时间单位，体验显得尤其重要。课中，我以学生为主体，以学生的活动为主线，设计了多次让学生体验的环节，“体验-感悟-再体验-再感悟”贯穿全过程，教师只是活动的组织者、引导者、合作者。这个环节，老师讲的不多，但学生做得多、动手多，参与面很广，这些实实在在的经历和感受，加深了学生对“秒”的认识，思维活动充分有效。】

片段三：总结提升

师：下面的活动，请听清楚要求。第一次:观察秒针的走动;第二次，观察分针的走动。然后告诉大家，你有什么发现?听明白了吗?

生：听明白了。

(师用课件两次演示：秒针走1圈，分针同时走一小格) 师：谁先说说你的发现?

生：我发现第一次秒针走了一圈，第二次分针走了一小格。 生：我发现秒针走的时候，分针也在走。

生：我看见秒针比分针走得快。秒针走了一圈，分针才走了一点点。 师：一点点是多少?说具体一些。 生：是一小格。 师：其他同学还有别的发现吗?

生：我看到它们是同时走的。秒针一走，分针也开始动。 师：你认为分和秒之间有什么关系呢?

生：我认为一分就是六十秒。 生：一分等于六十秒。 师：大家同意吗?(生齐：同意)一起说一遍。 生齐：一分等于六十秒。(师板书：1分 = 60秒)

师：我们通过观察钟的走动，我们知道了秒针走一圈，分针同时走一小格，也就是1分=60秒。那么，满60秒，电子表又是怎样显示的呢?(课件展现在线电子时钟，学生观察。)

生：电子表的秒变成59以后，再就变成了两个0。它前面的数字会增加1。 师：对。电子表在满60秒的同时，在显示“分”的位置数字会增加1。也就是把“60秒”变成了1分钟，“秒”向“分”的位置“进一”， 秒的位置变成0。我们可以这样记住它：满60进一。

师：一分钟能做什么呢?我们再做几个活动。老师给大家倒计时。 (活动1：数脉搏。活动2：默写古诗。活动3，拍皮球。活动完后交流。) 【分析：让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。活动中，学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走得快，分针走得慢”、“分针和秒针是同时运动的”、“秒针走一圈，分针正好走一小格”等，从而建立“1分钟=60秒”的概念。设计的“一分钟能做些什么”的三个活动、 “满六十进一”的认识活动，问题是开放的，目标是明确的，学生是主动的，思维是发散的。在活动中，学生真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法，在这一过程中所获得的数学经验有助于进一步学习。】

【教学反思】 秒的认识是学生对时间的深入认识，纵观教学的整个过程，我要充分体现数学是数学活动的教学这一理念，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面：

1、注重学生亲身体验，化抽象为具体。在片段一中，我首先课件出示学生熟悉的钟表，通过连续三次观察钟表上秒针的移动，初步了解秒针走一小格。这个时候学生的认知是表面的，“1秒”对于孩子来说还是比较抽象，为了让学生形象的体验到多长时间就是1秒，我设计了一系列活动，从听，到说，再到学，最后创造的再现，这样下来把抽象的、不容易用具体的物体表现出来的时间单位“秒”，转化成可以看到的，可以听到的，可以感受很好地起到了“化抽象为具体，变无形为有形”的效果，有效建立起1秒的时间观念。

2、实现学习自主化，注重学生的感受和体验。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，亲身投入到研究中去是学生学习数学的重要方式。在教学活动中，我为了让学生更深切地体会秒的概念，了解秒这个工具，更为了和生活紧密联系，让学生学有用的数学，安排了估计写“时间” 两字，深呼吸一次，30秒可以做多少道口算题所用的时间，注重让学生亲身体验。因为素材是学生能看的到摸的着的事情，所以学生容易理解。

3、蕴藏数学的文化性，包含珍惜时间的思想品德教育。了解秒后，我不但给出了一组“1秒”可以做很多的事情图片，一扫学生心目中1秒时间短暂好象什么都干不成的感觉，激发学生兴趣，而且出示了几组名言，感觉在数学课堂中吹入一股清新的风，使数学增添了几分文学味，又给孩子们进行了一次珍惜时间的教育。

第3篇：秒的认识

《秒的认识》教学设计

教学内容：

人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页。 时分秒教学的设计理念：

注重实践，给学生体验、感悟、经历的机会。时间观念的建立是教学的难点。对于三年级的小学生，很难从直观上去感受，为了切实，逼真地感受时间的长短，通过静静地听秒针的声音，认真地观察秒针、分针、时针的走动和用一分钟做不同的事，在活动中让学生亲身感受和体验到了1秒、1分的长短，这是教师无法用语言表达所代替的。而作息时间表的制定，使时间观念的建立更加深入，更有意义，提高到了一个新的层次。

学情分析：

《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标：

1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点：

丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点：

探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。 教学过程

(一)创境激趣，导入新课。

1、同学们，今年的10月1日我国发生了什么重大的事情吗?(嫦娥二号成功发射了，)对了，让我们一起来看看那激动人心的场面吧!(画面演示嫦娥二号发射倒计时，这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?(出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1)

2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的?(学生举例，)

3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识

(二)合作探究，获取新知。

1、观察钟面，认识秒针和1秒。(画面演示：钟面)

(1)师：你知道钟面上哪根针是秒针吗?(又长又细红色的就是秒针)

师：那秒针是怎样计时的呢?请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的?(播放课件)

师：秒针走1小格是多少时间呢? 生：秒针走1小格的时间就是一秒。 板书：秒针走1小格是1秒。

2、体验感受1秒。

师：1秒到底有多长呢?我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。

2、借助钟表，体会1秒：

(1)同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听;如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。(听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听?引导学生学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?

(2)投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?(电脑、汽车、计算器、银行等)

(3)你能用一个动作来表示一秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

3、根据体验，谈“1秒”的感受。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看(课件演示)：

(1)气式飞机每秒飞行500米

(2)火车每秒约行55米

(3)小汽车每秒约行20米

(4)卫星每秒飞行7900米

(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样?(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀，我们可不能小看这短短的一秒!那么现在你们对时间有什么新感受呢?谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

3、认识几秒。

(1)钟面演示，秒针从12走到1。

师：“滴嗒、滴嗒”，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?

小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。

师：秒针从12走到1是5秒，那么从几走到几也是5秒呢?(学生讨论后发言)

再看秒针从2走到4，走了几秒?(10秒)再接着看，从6走到12，经过了多少秒?(30秒)为什么?

(2)你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。(同桌先说一说，再指名说)

4、游戏活动，估算几秒。

跳绳活动，估算几秒。

师：前几天，我们班举行了一次跳绳比赛，我们班的某某同学以一分钟跳了--下的好成绩，夺取了 班上的第一名，那么下面我想请某某同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表准确计时，你们估算。(学生汇报，老师对估算的较准确的学生进行表扬，对估算的不准确的一起来总结原因，吸取经验教训。)

(三)探索猜测，发现1分=60秒

1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?(播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)

2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。(画面演示：伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢?仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60)师生一起得出结论：板书1分=60秒

3.游戏活动，感知一分。

师：接下来，请同学们估计一下，你们在一分里能做哪些事情呢?下面，我想请同学们做一分钟的口算题，请你们先估一估，一分钟能做多少道口算题? 生;

师：每个人 把自己估计的题数记在心里，。记住了吗?那么一分到底能做多少道题呢?我们一起来试试吧!请同学们拿出口算纸，准备，开始。

停!同桌交换，我们一起对答案。对的打钩。汇报交流，全班一起说。

(四)、巩固练习，深化时、分、秒概念。

师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，还知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢?(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位?(秒)好，下面我来考考你们。课件演示：

1、做一做，在()里填上时、分、秒：

(1)小朋友大约每天睡9()

(2)系红领巾大约需要20( )

(3)煮饭大约要25( )

2、综合应用(这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读)

小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报。)

3、趣味智力题：

(1)一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?全校合唱呢?

(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)

六、全课总结：

今天，我们学习了什么?通过学习你知道了哪些知识?对我们学习、生活有什么帮助?

同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

七、板书设计：

秒的认识

秒针一小格1秒

1分=60秒

第4篇：秒的认识

课题：秒的认识

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材三年级数学上册第59～61页 教学目标：

1、能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

3、初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点、难点：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1秒的时间观念。

教学准备：钟表、秒表、多媒体 教学过程

一、 创设情景，引入新课：

1.(课件出示第59页情景图)

同学们，谁愿意说一说图中的人们在做什么?(引导学生说出：在新年联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：“

十、

九、

八、七……

二、一”)

2. 揭示课题

请同学们猜一猜：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长?

(引导学生说出是1秒)

计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒(板书课题：秒的认识)

3. 质疑

对“秒”的认识，你知道多少?还想知道什么?

(学生可能说出：我知道秒针走一小格是1秒;我知道1时=60分，1分=60秒;等)

同学们说得很好，现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究：

二、 合作探究，发现新知：

(一)认识秒针和1秒 1.认识秒针

请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么?然后在小组里面互相交流。

汇报发现，全班交流(引导学生说出：钟面上有时针、分针、秒针;钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格;)

同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看(指名投影展示)

对，这根又细又长的针我们叫它——秒针(师用钟面实物再次展示)

2.认识1秒

谁愿意说说秒针有什么作用?(引导学生说出：秒针走一小格是一秒)

(板书：秒针走一小格是1秒)

你们认为他说得对吗?现在我们一起来观察钟面：(师用实物演示钟面秒针走一小格，时间为1秒)

3.初步感受1秒

你对这1秒钟有什么感受?(引导学生说出：1秒钟特别短)

(二) 认识1分=60秒 1. 观察发现：1分=60秒

如果秒针继续走下去，你发现有什么变化?(师用实物继续演示秒针走一圈，分针走一小格)(引导学生说出：秒针走了一圈，是60秒;分针也在走，走了1小格，是1分钟)

(板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。 1分=60秒)

同学们很会观察，真了不起!现在请同学们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗?

2.初步感受1分

你对这1分钟有什么新的感受吗?(学生可能会说：我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。)

三、实践、拓展，体验时间的价值：

同学们，1分1秒的时间虽然很短暂，但也有它非凡的价值。今天，老师请来了四位小朋友，看他们1分钟能做些什么?请看大屏幕(课件出示：让学生随着课件一起说)。

大家想不想尝试一下1分钟能做些什么?好，老师计时，小组活动，开始!

停!时间到。现在和你小组的同学说一说你1分钟都做了些什么。(小组交流)

哪个同学愿意把你的收获告诉大家?(全班交流)

老师这里有几条关于秒的信息，你们想不想知道?好，请看大屏幕(课件出示信息)。

1、人造地球卫星1秒约运行8000米。

2、1秒钟卡通节目需要25张类似的 卡通画才能合成。

3、1秒钟里，世界人口增加2.4人。

4、神舟六号飞船以每秒7.5千米的 速度，在我国黄海上空进入预定轨道 。

你还了解哪些类似的信息?请给大家说一说。(全班交流) 谁愿意说一说你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢?(全班交流)

四、总结全课

1、 质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗?

(帮助解疑) 2.展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻漏”

3.师总结：同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间是宝贵的，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人!用有限的时间创造无限的价值!

(课件展示时间的名言：)

时间就是粮食;时间就是财富; 时间就是生命;时间就是胜利; 时间就是创造;时间就是知识; 时间就是人才。

五、作业布置： 附：板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒

秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。 1分=60秒

临淄区皇城中心小学

常莲莲

第5篇：秒的认识

云浮市郁南县西江实验学校张燕梅

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页。 教材分析：

本节课教学课本59页——60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位——秒，针对小精灵的提问：怎样计量用“秒”做单位的时间呢?引导学生观察各种各样的钟表，进一步了解钟表的各种钟面结构，特别是机械钟表认识秒针，直观地看到秒针走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通过做一做的各种活动，让学生体验1分钟究竟有多长，初步建立起分、秒的时间观念。

教学目标：

1、认识时间单位“秒”，了解秒，知道1分=60 秒。

2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、让学生知道秒的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面感受秒。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1 分=60 秒的过程以及学生对秒的感知程度。教具准备：课件，实物钟

教学方法：自学辅导法、创设情境法、讨论法、体验探究法

教学过程：

一、课前准备：复习旧知，引出新知。

1、猜谜语：兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。[打一物品] 谜底：钟表

2、钟面指针： ①我是大哥，叫()?②我是二哥，叫()?③我是三弟，叫()?(时针、分针、秒针)

3、填一填：

① 钟面共有个大格，还有个小格。

② 时针走一个大格是时 ，走了一圈是小时 。

③ 分针走一小格是分，走一大格是分，走了一圈是小时。

4、欣赏各种钟表，激趣过渡到新课。 【设计理念：学生已学部分钟表的知识，我利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题：秒的认识】

二、板书课题：秒的认识

二、揭示学习目标，齐读一遍。

三、自学指导：

认真看课本P59—61的内容。思考下面题目(课件出示)：

1、春节联欢晚会现场，墙上的大钟，你能告诉大家现在是()时。

2、计量很短的时间单位，我们就要用到比分更小的时间单位()。

3、钟表上有3根针，又细又长走得最快的是()针。

4、时针从一个数走到下一个数是1()。

分针从一个数走到下一个数是1()。

秒针从一个数走到下一个数是1()。

【设计理念：依纲靠本，让学生根据自学指导进行自学看书。】

四、先学

1、看一看：生看书自学，老师观察督促学生自学。

2、建立秒的概念

①指名回答自学思考题第

1、

2、3题。

②观看春节晚会倒计时视频，并且一起数倒计时，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”，初步感受了“秒”的时间应用。

③师：计量很短的时间，常用比分更小的单位是什么?(指名回答)

生： 秒。 ④师：秒针是怎样计1秒的呢?

生：秒针走1小格是1秒。

师：那我们一起来看课件感受1秒的时间长度，并听秒针的行走声音。⑤指名学一学秒针行走的声音，看谁学得最像。

师小结：原来秒针走1小格就是1秒。板书：秒针走1小格是1秒。

【设计理念：数学与生活是密切联系的，借助新年倒计时的情境，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。】

五、后教

1、议一议：

① 师：你知道，在我们的生活中，1秒能做些什么呢?

学生讨论后争先恐后的回答：眨了一次眼睛、摸了一下鼻子、写了一个字、转了一下身„„

师：同学们真棒!我再让大家看一下数据：计算机每秒可进行3万亿次运算、火车每秒可行驶20米、喷气式飞机每秒可飞行500米、人造卫星每秒可飞行7900米„„生：

(惊叹连连)这可为呀一眨眼就十万八千里了。

② 师：你知道在我们的生活中什么地方会用秒作单位计量时间呢?

生：红绿灯交替闪动的时间、火箭发射时倒数、跑步比赛所用时间、„„ 师：

生：五秒

师：你是怎么知道的?

生：1格是一秒，一大格里有5小格，就是五秒。

师：秒针走了五小格，也就是走了一大格是5分钟。(板书：秒针走一大格是5秒) 师：(指着板书)秒针走1大格是5秒后，那么，再经过2大格，秒针该怎么走呢?指名用钟表拨一拨。

3、师：一起数一数秒针走1圈用了多少时间?(

1、

2、3„„

59、60)

生：秒针走一大圈是60秒。

小结并板书：秒针走一大圈是60秒1分=60秒

4、做一做：体验1分钟

①看书本第61页的1 分钟能做些什么。

②动手操作，体验1分钟。

我们每人来动手动脑，看看自己1 分钟能做什么?自己确定要做的事情，同学们做事;老师来当裁判，喊“开始”、“停”;同时用钟表计时1分钟。

“开始!”教室里沸腾了，同学们是忙碌的。“停!”

③师：同学们回到座位坐好。谁来说说自己干了什么事情?

(生争先恐后来回答。)

④师：我们大家齐声高歌，再来体验一次1分钟。(卡拉OK：最炫民族风)课堂气氛推向了最高潮!

5、读出电子表的时刻：15时20分36秒

【设计理念：利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生感受秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。】

六、当堂检测：

1. 63 页1 题 ：填写合适的时间单位

2. 填空：

① 秒针从2走到5，经过了()秒。

② 秒针从9走到2，经过了()秒。

③ 秒针从()走到()，经过了20秒。

④ 2分等于()秒?

3、排名：谁第一名?

师引导：谁得了第一名?为什么?

生：用的时间最少，他就跑得最快。

【设计理念：通过当堂检测，进一步巩固秒等有关钟表知识。】

七、全课总结

师：在这40个1分钟里，你有什么收获?

学：(齐答了板书设计内容)

我们知道了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”老师要送大家一句成语“争分夺秒”，望你们在学习中抓住一分一秒，就做时间的主人吧!

【设计理念：通过总结本节所学知识，用时间名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”让学生感受到时间的宝贵，自然地渗透了珍惜的教育，教育学生做时间的主人】

八、作业：64 页6 题

九、板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒

秒针走一大格是5秒

秒针走一大圈是60秒

1 分=60 秒

教学反思：

在本节课，我采用了“先学后教，当堂训练”教学模式。我先利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题

数学来源于生活。我利用课件出示学生的自学指导，自学后，我让学生在熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。再利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生观看到秒针走1圈的同时分针走1小格，得出分和秒的关系，

感知了秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

因此，我觉得本课成功之一就是用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

第6篇：秒的认识教案

三年级数学秒的认识教案

一、教学内容: 课标实验教材第五册第59-61页,练习十四

1、6题。

二、教学目标

1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观

3. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

4. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

5. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点:

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:

多媒体课件。

五、教学过程:

(一)设置情境,导入新课。

师: 同学们，今年我国又发射了一枚人造卫星——嫦娥二号，它将

登陆月球，探索月球的奥秘。下面我们来看一下卫星发射前的一段录像。

放映课件 (画面出现发射室的场景：所有工作人员坐在电脑面前，做着发射前的准备，广播上报着各部门传来的准确数据，画面上方显示有时间，当时间走到18点58分30秒时，广播员开始倒计时:3秒……20秒……10秒、

9、

8、…… 生:(情不自禁地高声跟着数)

7、

6、

5、

4、

3、

2、

1、发射。 (只见卫星拖着熊熊的火焰冉冉升起) 结束放映。

师:我们期待嫦娥二号能给我们带来无尽的奥秘。那么,谁能说说,

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1应该用什么时间单位?

生：:秒。

师：计量很短的时间，常用比分更小的单位---秒，我们今天就来

认识秒。

(二)自主探索,小组合作求知。

出示预习提纲：

1.钟表上哪根针是秒针?

2.秒针是怎样计量秒的? 3.体验一下1秒钟有多长。

4.我们在1秒钟内可以做那些事情?

5.秒针走一圈，分针有什么变化呢?

6.体验一下1分钟的长短。1分钟能做些什么呢?

(三)展示探索结果。 1.认识秒针和1秒。

师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?秒针是怎样计时的?

选出一组的代表来展示：

生:(走上讲台,边指边讲)最细最长的这个是秒针。秒针走一小格就是1秒。

(老师作出评价)

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

老师通过学生反馈交流总结：秒针走一小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。

板书：秒针走一小格是1秒。 2. 体验1秒的长短。

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

学生反馈刚才讨论结果(先挑小组代表发言，再采取自由发言的形式) 学生可能有以下回答：

如：拍一下手是一秒(学生跟着做动作)

眨一下眼就是一秒(做动作) 写一个1字就是一秒(做动作)

跺下脚就是一秒(做动作)

生:…

师:没错,你们真棒! 3. 1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,一秒的时间确实很短，但是这短短的一秒钟却可以做很多事情呢。

师:(出示课件)

飞机 : 每秒约行250米

火车 : 每秒约行55米

小汽车 : 每秒约行20米

喷气式飞机 : 每秒约行500 米

卫星 : 每秒约行7900米

有的电脑 : 一秒可以计算约3万亿次 ……

生:(惊叹)

师:所以，我们可别小看了这短短的一秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。 4.认识秒与分的关系。

师：我们知道分针走一圈是60分钟，那秒针走一圈是多少呢? (课件演示秒针从12开始走一圈回到12) 生：秒针走一圈是60秒。 师：这时分针有什么变化呢?

生:秒针转一圈,分针走一个小格。

师：所以得出结论——:秒针走一圈是60秒,分针走一个小格是1分钟,那么1分就等于60秒。

板书：1分=60秒

(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格) 5.体验1分的长短。

师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,1分钟需要拍多少下手? 生:60下。

师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。 (放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)

(学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。) 师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

(再次放映课件,学生自由活动) 师:谁来说说,你们做了些什么事? 学生自由回答。

(四)课堂小测验

1. 课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。学生在课上做,集体订正。

2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。 3.在○里填上“>” “<”或“=”

1分○60秒 9分○80秒

40秒○1分 140秒○2分 (五)总结全课

(回到主题图,春节联欢晚会倒计时图) 师:同学们，还记得每年春节晚会倒计时吗?每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,时间在不停流逝,一去永不回来,在过去的时间里,愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:少壮不努力……

生:老大徒伤悲! 师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……

(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)

(六)布置作业

回家体验1分钟(60秒)都能做那些事情?

2010.10