秒的认识评课肖

2023-05-01 版权声明 我要投稿

第1篇:秒的认识评课肖

《秒的认识》评课稿

2014年5月30日下午我们全体数学教师在1号楼2楼观看了《秒的认识》一课,这节课听完后使我感受颇多,老师的以下亮点值得我学习:

1、创设情境、激发兴趣。

老师利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。

2、联系实际探索。

数学的一个重要特点是具有抽象性,而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。老师让学生从身边找一找在哪里见过“秒”?使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明,如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话,那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

3、给学生足够的探究时间,增大探究空间。

老师设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节,通过同桌交流的方式,学生们发现了 “钟面上最长的是秒针”, 在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

4、让学生去体验探究过程。

著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究,就是让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究。

例如:在教学“认识1秒”时,老师让学生通过看秒针走动,猜测1秒钟你可能会做些什么,亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动,让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念,是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

在今后的教育教学工作中,我要向这位老师学习,认真研读教材,把数学学习与实际生活有机地结合起来,真正做到省时高效的数学课堂。

第2篇:秒的认识评课

秒的认识

秒是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。我通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动,它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学,使之成为学生的一种学习能力。例如:在教学“认识1秒”时,以学生已有的知识经验作为教学的起点。学生通过反复看秒针走动,听、说秒针走动的声音,说一说,演一演1秒钟你会做些什么,体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动,让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念,让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、回头„„等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。后面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒,1分钟的体验活动等。这节课中,始终贯穿的一根主线就是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮,也较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理解了。可见,让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

二年级组 《小数乘小数》的教学紧紧依托学生已有的知识和经验,通过教师引导、学生自主探索、讨论交流,在不断产生疑问中,学生自然而又流畅的进行新知识的学习。

1.创设一定的生活情境,引出要探索的“数学问题”。数学的知识只有来源于学生的生活实际,学生的学习才可能是积极的主动的。通过小明房间面积的计算,引出小数乘小数的计算。学生认识到这样的计算确实是一种需要,学生的内心产生急于需要弄明白怎样计算的冲动,自然过度到小数乘小数的教学中。

2.尝试计算、自主探索,主动获得小数乘小数的算理。这一环节是让学生联系原有的学习经验尝试小数乘小数的计算,重点放在对小数乘小数的算理的理解上,做到了不仅让学生学会怎么计算,更让学生理解为什么要这么计算。在这一环节中,有个人独立自学,有同桌交流相互探讨,有小组学习交流。学生的思维在这段教学中得到了锻炼与发展。

3.运用计算法则,联系解决实践问题。数学来源于生活,必然又回归于生活并高于生活。老师在学生初步掌握小数乘小数的计算法则与算理的基础让,应用生活化的练习让学生的知识得到系统的整理与巩固,并不断拓展提高学生的思维能力。

4.教师的语言亲和力很强,对带动学生的积极性提高课堂效率有着举足轻重的作用。我们看到,丁老师的课上学生的情绪是饱满的,上课是积极的,学生的回答发言既探究活动是活跃的,这和老师的语言调动是分不开的。

一、教学目标:

1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.

2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力.

3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.

二、教学内容:苏教版第九册P82-83小数乘小数。

三、教学重难点:掌握小数乘小数的方法,会熟练的进行笔算,并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。

新的课程教学理念,要求教师要关注学生已有的生活经验和认知水平,让学生感受到知识来源于生活,从而主动的利用旧知识,解决新问题。因此,我在进行“小数乘小数”的教学时,我在出现新问题后,让学生自己去发现、去探究,放手让学生通过独立思考或者小组合作学习的形式,自己找出积的变化规律,自己想办法解决问题,学生在讨论时虽然产生了分歧,但同时也激发了学生的学习兴趣。这时我再围绕学生的讨论,边提问、边总结。计算小数乘法时,必须先把小数化成什么数?转化成整数后这个小数扩大了几倍?要求原来的积、必须把乘出的积再缩小几倍?这样做的目的,使学生在学习掌握知识的同时,自学能力、合作学习能力都能得到提高,他们自己利用旧的知识,解决了新问题也更利于知识的掌握,同时也更易感受到成功的喜悦。学生就会更加愿意学习数学知识。他们以后再遇到新的问题时,就会主动地想办法来解决问题,充分调动了他们学习数学的主动性和自信心,达到了教学的目的。

小数乘法计算方法的依据是因数变化与积的变化规律,为达到掌握这知识点,沈老师引导学生去发现、去探究,放手让学生通过独立思考和小组合作学习的形式,自己举例子说明积的变化规律,这样获得的积的小数点与因数的小数点的关系是主动的。新课标指出:学生的数学学习基础是生活经验。虽然,教材中的例题也来源于生活实际,但是离学生的生活经验还是比较远的。如果能够找出生活中的实例,让学生说出变化规律,效果会更好。

在学生做题出现错误时,沈老师没有急于给学生分析错误的原因,而是让他们先想想小数乘法的法则,然后再跟错题比较一下,这时候有的学生就能自己找出错题的原因,这给学生留下深刻的印象,以至下次做题时不会再犯相同的错误。这种办法有利于学生的主动学习,值得我们共同学习。

从学生的做题情况看,学生整数乘法的基础掌握的不够好,应先为学生作好铺垫,提前让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习,而不应该急于按教学计划开课。如果我们能够在例1和例2上把好计算关,给学生打好坚实的基础,就不致于在以后的学习中漏洞百出。

要注重培养学生的口算能力。《新课程标准》指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。由此可见,班级学生计算能力差的最根本原因就是口算能力差,所以我们应该首先从口算能力着手,每天坚持进行口算练习。

小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位臵情况,在学生的做题中,我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后,加减法就忘记了小数点对齐。我想如果我们能在课前作好充分的意料,在课上作好强调,就会减少学生的出错。

我找到了自己在教学中存在的问题,为我在下一部分的教学提了一个醒,也使我越来越认识到:没有精心的备课,就没有高效的课堂。没有了反思,就没有自己的教育信念,永远成不了具有自己鲜明个性的教师。任何一位教师都不能轻视自己的课堂。

第3篇:秒的认识评课稿

《秒的认识》评课

听了费老师的课,我觉得在教学设计中,费老师注意抓住了如下几个环节:

1、创设情境、激发兴趣。

《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题。

费老师利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。

2、联系实际探索。

数学的一个重要特点是具有抽象性,而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。费老师让学生从身边找一找在哪里见过“秒”?使学生对各种钟表有了一个初步的感知。

实践表明,如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话,那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

3、给学生足够的探究时间,增大探究空间。

学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究,合作交流”获取知识,学会学习,已经成为共识。因此,我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索,使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示创造思维的机会和舞台。

费老师设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节,通过同桌交流的方式,学生们发现了 “钟面上最长的是秒针”, 在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

4、让学生去体验探究过程。

著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究,就是让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究。

例如:在教学“认识1秒”时,我让学生通过看秒针走动,猜测1秒钟你可能会做些什么,亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动,让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念,是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、回头„„等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。 用“体验”的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

我认为不足的地方是,费老师在学生观察学具后就出示了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“钟面上走的最快的是秒针”。学生只有在观察了实物钟之后才能得到这样的结论,但是有些学生的生活经验不够,建议费老师在播放多媒体课件之后或者拿实物钟给学生看之后,再得出这样的结论。

第4篇:《秒的认识》

秒的认识

目标确定的依据:

1、课程标准相关要求

能认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短.

2、教材分析:

关于“时分秒”这一内容,分三个阶段编排。第一阶段是一年级上册,学生初步认识钟面上的时针和分针,会看整时和快到几时;第二阶段是在二年级上册,学生会读、写几时几分,知道1时=60分;第三阶段就是本册教材本单元。本小节学习秒的认识和应用,体会1分、1秒有多久,学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。

3、学情分析:

本节课是在学生初步认识了钟表,并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前,学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。

由于时分秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这可能给时间之间的换算带来了一定困难。

4、学习目标:

1、通过数数,借助钟表、课件演示正确认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 评价设计:

1、新年倒计时,观察钟面回答问题,找出学具钟面上的秒针;观察课件上的秒针走动一圈,数出时间。

2、猜猜《时间像小马车》播放时间;闭眼感受1分钟、1秒钟、畅谈1分钟、1秒钟能做的事情,猜猜师吟诵《明日歌》、《长歌行》用的时间,并计时验证,完成课本第6页第

2、3题。

5、学习过程:

一、创设情境,引入新课 1. 出示主题图:

同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,

十、

九、

八、

七、

六、

五、

四、

三、

二、一! (通过观察钟面数数,认识时间“秒”)

2. 揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3. 板书课题:秒的认识。

二、操作体验,探究新知

1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒针。

①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)

②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) ④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。 (在教师的指导下,通过独立自主借助钟表模型,正确认识秒针。) (2)认识1秒和几秒。

①课件演示:揭示秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(通过观察,结合生活经验,能正确认识1秒,几秒) (3)理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。

②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现? ③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分= 60秒)

(结合生活经验,通过观察、演示,体会分与秒的关系。) (3)认识秒表和秒的计时方法。 ①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒) ④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间? (4)体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长?

课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间? 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。 ③1分钟能做哪些事? ④1秒究竟有多长呢?

出示钟表滴答声,学生闭眼感受。 ⑤1秒钟能做哪些事? 学生畅谈,课件出示。

一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米; 一秒钟,蜂鸟振翅55次;

1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。 ⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的? 计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的? (通过眼睛看、耳朵听体验秒的长短,感受时间的珍贵。)

三、课堂练习,巩固新知 1.课本第6页第2题。 2.课本第6页第1题。 3.课本第6页第3题。 4.课本第7页第7题。

四、全课总结,升华新认识

1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。 2.你还知道哪些关于时间的名言警句? 3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?

6、教学反思

“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动,它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学,使之成为学生的一种学习能力。例如:在教学“认识1秒”时,我让学生通过反复看秒针走动,听、说秒针走动的声音,说一说,演一演1秒钟你会做些什么,体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动,让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念,让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒,再让学生说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间,也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。此处教学,再一次让学生体验了时间单位“秒”,加深了学生对秒的认识,同时还尊重了学生认知水平的差异,最后,通过教师的引导也优化了方法。这节课中,始终贯穿的一根主线就是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮,也较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理解了。可见,让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

本课的另一特点是突显了数学的文化、教育功能。数学不仅仅只是科学,也是人类文化的组成部份,长期以来,我们过分强调数学的科学性,忽视了其作为文化功能的存在,以致在一般人眼中,数学是枯燥、无味的,只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施,要求我们在强调作为科学的数学时,更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课通过让学生看一秒能做多少事,看刘翔夺冠的资料,充分地让学生感受了时间的宝贵,感受到了数学的文化性和教育性,是本课极具人文关怀的体现。

第5篇:秒的认识

教学内容:

2——3页,克、千克的认识及练习 教学目标:

1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。

4、通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点:初步认识克,建立1克的重量观念。 教具准备:天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教与学的过程:

一、 创设情境、感知轻重

1、师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图。学生观察、提问)

2、学生置疑:1)为什么有的是克,有的是千克吨

2)1克有多重? 3)克、千克、吨是什么?

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、 探究新知

1、介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位

2、体验、操作:1克有多重?(先指导,再体验)

1) 问:“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克) 2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3)你还能找到1克重的东西吗?

3、观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果)

4、引导学生认识1千克

1) 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上? 2)表示较重的物品用克(kg)作单位 同时引出1千克=1000克 2) 联系实际生活找和千克有关的物品

三、 巩固练习

师:认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗?

1、 自主练习P6—

1、2

2、 实践活动:小组合作估一估、称一称你身边的物品

四、 教师小结

我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?能举例说说1克和1千克到底有多重?

五、 作业布置

同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗? 课后反思:

授课日期: 年 月 日 星期

教学内容:

统计

(一)(教材106、107、108页内容) 教学目标:

1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程,会用简单的方法收集和整理数据;

2、:学生填写比较简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对周围现实生活有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力 教学重难点:

填写简单的复式的统计表 教学准备:

相关挂图、 教学过程:

一、问题情景,导入新课

1、多媒体课件出示例1主题图,问:图上的小朋友在干什么?你们测量过体重吗? 2、读一年级刚入学时,你测量的体重是多少?(学生自由汇报各自的体重情况) 3、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢?

二、活动体验,探究新知 1、电脑出示统计表(1):

体重(千克)15以下16~2021~2526~3031以上人数

师:现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重(集体活动) 2、活动结束后,师生共同将收集的数据整理后填入表格中。 3、二年级时,我们的体重有什么变化呢?

电脑出示统计表(2)

体重(千克)15以下16~2021~2526~3031以上人数

集体进行统计活动,并将结果填入表中。

4、讨论:如果想把两年的体重数据填入一个统计表中,该如何表示呢?

学生讨论后,在黑板上出示表格(3):(单位:千克) 5、先让学生独立尝试填空,然后小组合作交流。

指名上台在黑板上填写数据。

6、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与

区别

7、观察复式统计表,回答问题。

(1)一年级时,体重在( )千克的人最多 (2)二年级时,体重在( )千克的人最多

8、你还能发现什么?先在小组交流,后指名在全班汇报。 9、你有什么好的建议吗?

组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

三、整理数据,巩固练习

出示“做一做”,练习情景图。 1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动?

一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的?

你参加了哪项课外活动?

2、讨论:怎样收集我们班参加课外活动人数的数据? 3、活动、统计数据。

4、整理数据并把数据填入复式统计表中。 5、讨论并回答统计表后面的四个问题。

四、汇报收获,回顾总结

这节课我们干了什么?(板书课题)你有什么收获?

教学内容:教材第16~17页。 教学目标:

知识点:

1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

能力点:

1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点:理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:图片、圆片 教学过程:

一、创设情境:

谁知道2008年的奥运会在哪举办?师:我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息?

二、自主探究:

1、出示票数统计图,观察图,问:北京赢了?你能提出数学问题吗?

学情预测:北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?… 北京比多伦多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?…. 学生列式,可以用笔算加法解决。 学生计算。问:笔算加法要注意什么?

2、师:56-22该怎样解决呢?

A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。 B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么?

三、拓展运用:

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、48-18=

35-31=

强调笔算35-31时,十位怎样算?“0”用不用写?为什么?

4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?

5、猜一猜。

9 4

6 5

9 0

-

- 2 5

-1

-7 0

0

7 2

0

开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下: 25元

30元

18元 根据上述信息,你能解决什么问题? 课后小结:

作为农村普及九年义务教育基础教育中的重之中重“控辍保学工作”,让本地区的每一个适龄青少年都能接受九年义务教育。在上级领导的指示下,结合本校实际,本校领导投入大量的工作。

开学前,校委会通过调查,对春季辍学情况有所觉察后,召开了领导班子会。 时间:2月26日 地点:校长办公室

参加人员:全体领导班子成员 会议主持人:王凤学 会议主要内容:

白校长与各位领导在会上分析了今年的控辍保学工作,指出了:学校在开学前三天,全体班子成员都要掌握学校学生报到情况,各部门每天向校长汇报一次学生报到情况及未报到学生情况。同时做好家访工作记录,建议学生报到前三天先由各班任对未报到学生普访,摸清底数后由校班子成员和班任共同下乡家访。同时要求班子成员一定要学习好《义务教育法》,宣传好《义务教育法》。

决议:认真布置工作“不让一个孩子掉队”。 开学初,召开了又一次全体班子会。

时间:2月18日上午 参加人员:全体领导班子成员 主持人员:王凤学 会议主要内容:

白校长做出了“领导教师双下乡”的决定,提出工作的目标:“一个都不能少,不让一个孩子失学”。

决议:领导与班任共同下乡家访。

开学后,学生报到情况比预想的要差,领导紧急例会。 时间:3月2日。 地点:校长办公室。

参加人员:全体领导班子成员 主持人员:王校长 会议主要内容:

首先王校长对发生的新情况与多位领导做了分析,最后要求分管领导要对未报到的学生要彻底查清学生失学的原因,要认真做家访工作,家庭有困难的学生,学校将给予减、免、缓交费用,还要补助学习用品。最后白校长责成王校长、姜校长、刘校长、窦主任、团委王书记要带领班任共同普访。

决议:坚决不放过任何辍学的学生,让其全部返校复学。

经过领导集体一周多的努力,我校控辍保学工作成绩显著,复学学生在校成绩日益提高。白校长在3月8日全体教师会上要求“控辍保学”工作要应长抓不懈,实践我们的诺言:“不让一个学生掉队”。

南邵 小学行风建设工作计划

一、总体目标:

努力实现“五个进一步”的目标。一是全体教职员工对行风建设的认识有进一步增强;二是防止乱收费、全面推进素质教育的力度有进一步加大;校务公开等“阳光工程”有进一步突破;五是群众对学校行风建设的满意度有进一步提高。

二、工作重点:

1、 提高干部、教职工队伍素质。

2、 加大宣传力度,防止乱收费行为的发生。

3、 切实减轻学生的过重课业负担,全力推进素质教育,全面提高教育质量。

4、 深化政务、校务公开,全面推行“阳光工程”,切实推进学校民主化、规范化管理进程。

5、 加强作风、师风建设,提高为教职工、为家长、学生服务的水平。

三、主要措施:

1、加强领导,成立行风建设领导小组,认真落实行风建设“一把手”工程责任制。修订完善行风建设相关的考核制度;加强考核、及时通报,坚持执行校风廉政建设行风建设“一票否决制”;积极发挥行风监督员的监督和指导作用。

2、从严要求,坚决遏止乱收费行为。加强宣传教育,使广大教师充分认识按规定收费的重要性和乱收费的危害性。继续坚持行这有效的收费制度,特别是“三公开一监督”使用发票、缴入专户、支付范围“三统一”制度;收费许可证、收费公示牌和收费登记簿制度;校服、保险自愿制度;捐资助学量力、自愿制度。

3、加强监督,还断拓宽“阳光工程”领域。全面实施校务、基建工程审批规范操作程序,加强监督管理;加强预算外资金的管理,进一步落实收支两条线规定。

4、下面引导,切实加大宣传教育力度。宣传面做到横向到边,纵向到底。一是将收费项目、收费标准等群众关心的热点问题广为宣传,争取社会、家长的理解与支持;二是通过树立勤政廉政、为人师表的干部、教师下面典型,弘扬“敬业、爱岗、服务、奉献”的优良师风;三是强化“信访无小事”观念,高度重视来电、来信、来访工作,及时化解各类矛盾。

5、建章立制,领导和教师要“干净干事”。推行廉洁承诺制和廉政责任制;规范办学行从事第二职业,不搞有偿家教,无体罚和变相何谓学生现象,加强师德师风教育,切实端正学校的行风。

四、民主评议行风活动安排

在积极参加旗教体局组织的民主评议行风活动的基础上,进一步深化本校民主评议行风“六个一”(即“一次座谈会、一次投诉活动、一次问卷调查、一次评议活动、用好一支行风监督员队伍、树立一批典型”)活动,全年大体分三个阶段进行: ★ 第一阶段:认真组织,周密部署 要求:

1、 根据本校实际和存在问题制定民主评议行风活动和加强行风建设实施计划。

2、 对本校的行风建设进行动员、部署、教育、宣传。

3、 聘请好今年的行风监督员,继续设立投诉电话(13634757558),接受社会监督。 ★

第二阶段:全面实施,落实责任 要求:

1、围绕重点热点问题(如校务公开、师德师风、乱收费问题、“减负”工作),开展学校自查、专项督查、问卷调查、民主评议等活动。

2、开展“敬业、爱岗、服务、奉献”为主题的优良师德师风教育活动。

3、抓整改、促落实、出成效,坚决抵制乱收费、体罚和变相体罚的现象。 ★ 第三阶段:自查自纠,总结提高 要求:

1、 召开座谈会,广泛征求意见,积极开展自查自纠,不断总结提高。

2、 接受上级和有关部门对本校行风建设的检查、指导。

3、 做好今年本校行风建设的自杜总结报告,接受民主评议。

南邵 小学行风建设工作计划

一、总体目标:

努力实现“五个进一步”的目标。一是全体教职员工对行风建设的认识有进一步增强;二是防止乱收费、全面推进素质教育的力度有进一步加大;校务公开等“阳光工程”有进一步突破;五是群众对学校行风建设的满意度有进一步提高。

二、工作重点:

1、 提高干部、教职工队伍素质。

2、 加大宣传力度,防止乱收费行为的发生。

3、 切实减轻学生的过重课业负担,全力推进素质教育,全面提高教育质量。

4、 深化政务、校务公开,全面推行“阳光工程”,切实推进学校民主化、规范化管理进程。

5、 加强作风、师风建设,提高为教职工、为家长、学生服务的水平。

三、主要措施:

1、加强领导,成立行风建设领导小组,认真落实行风建设“一把手”工程责任制。修订完善行风建设相关的考核制度;加强考核、及时通报,坚持执行校风廉政建设行风建设“一票否决制”;积极发挥行风监督员的监督和指导作用。

2、从严要求,坚决遏止乱收费行为。加强宣传教育,使广大教师充分认识按规定收费的重要性和乱收费的危害性。继续坚持行这有效的收费制度,特别是“三公开一监督”使用发票、缴入专户、支付范围“三统一”制度;收费许可证、收费公示牌和收费登记簿制度;校服、保险自愿制度;捐资助学量力、自愿制度。

3、加强监督,还断拓宽“阳光工程”领域。全面实施校务、基建工程审批规范操作程序,加强监督管理;加强预算外资金的管理,进一步落实收支两条线规定。

4、下面引导,切实加大宣传教育力度。宣传面做到横向到边,纵向到底。一是将收费项目、收费标准等群众关心的热点问题广为宣传,争取社会、家长的理解与支持;二是通过树立勤政廉政、为人师表的干部、教师下面典型,弘扬“敬业、爱岗、服务、奉献”的优良师风;三是强化“信访无小事”观念,高度重视来电、来信、来访工作,及时化解各类矛盾。

5、建章立制,领导和教师要“干净干事”。推行廉洁承诺制和廉政责任制;规范办学行从事第二职业,不搞有偿家教,无体罚和变相何谓学生现象,加强师德师风教育,切实端正学校的行风。

四、民主评议行风活动安排

在积极参加旗教体局组织的民主评议行风活动的基础上,进一步深化本校民主评议行风“六个一”(即“一次座谈会、一次投诉活动、一次问卷调查、一次评议活动、用好一支行风监督员队伍、树立一批典型”)活动,全年大体分三个阶段进行: ★ 第一阶段:认真组织,周密部署 要求:

1、 根据本校实际和存在问题制定民主评议行风活动和加强行风建设实施计划。

2、 对本校的行风建设进行动员、部署、教育、宣传。

3、 聘请好今年的行风监督员,继续设立投诉电话(13634757558),接受社会监督。 ★

第二阶段:全面实施,落实责任 要求:

1、围绕重点热点问题(如校务公开、师德师风、乱收费问题、“减负”工作),开展学校自查、专项督查、问卷调查、民主评议等活动。

2、开展“敬业、爱岗、服务、奉献”为主题的优良师德师风教育活动。

3、抓整改、促落实、出成效,坚决抵制乱收费、体罚和变相体罚的现象。 ★ 第三阶段:自查自纠,总结提高 要求:

1、 召开座谈会,广泛征求意见,积极开展自查自纠,不断总结提高。

2、 接受上级和有关部门对本校行风建设的检查、指导。

3、 做好今年本校行风建设的自杜总结报告,接受民主评议。

为贯彻落实江总书记“三个代表”重要思想和党的十六大精神,不断强化学校行风建设,切实解决人民群众关注的热点问题,全面推进学校的党风廉政建设和行风建设,根据教体局的实施意见结合本校实际,特制订如下计划:

一、总体目标

200x年,我校行风建设要努力实现如下目标:一是全校教职工对新学校的行风建设有新的认识:二是学校在收费和办班行为上严格按照上级要求;三是全校教职工的工作作风和服务态度;四是严肃执行财务纪律,实施阳光工程;五是达到行风建设标准。

二、工作重点

1、加强学校各处室的作风建设,进一步提高育人能力,大力发扬奉献精神。

2、继续深化校务公开,全面推进“阳光工程”,严格实行大宗物品招投标,切实推进学校民主化、规范化管理进程。

3、积极探索新教材课程改革,切实减轻学生过重的课业负担,全面提高教育质量。

4、进一步强化警示教育和职业道德教育,努力提高教职队伍的整体素质。

5、大力开展批评和自我批评,积极营造“有则改之,无则加勉”的良好风气。

三 、主要措施

1、加强领导,健全组织。重新制定,行风建设领导小组,有校长任组长,实施“一把手”工程,明确落实工作责任,同时聘请好今年的行风监督员,充分发挥他们的监督和指导作用。

2、继续坚持规范的收费制,继续实施“三公开一监督”,使用发票,缴入专户,支付范围“三统一”制度,收费许可证,收费公示牌和收费登记簿制度,校服,保险,用餐学生自愿制度。特别是对周六社区学校要加强监督,使社区学校规范、健康、有序地开展。

3、加强监督,不断拓宽“阳光工程”领域,全面实施大宗物品采购招投标制度,规范操作程序,加强监督管理,实施学校中层干部任前,先进,评优,党员发展等方面的公示制,学校及各处室开展的活动采取一月汇报制。

4、下面引导,切实加大宣传教育力度。一是将收费项目,收费标准等群众关心的热点问题广为宣传,争取社会、家长的理解与支持;二是通过树立勤政廉政,为人师表的下面典型,弘扬“敬业,爱岗,服务,奉献”的优良师风;三是高度重视信访工作,及时化解各类矛盾。

5、加强师行师风教育,切实端正学校行风,消除体罚变相体罚等不良行风。要加强对学校的心理教育,引导学生做一位人格健全,品学兼优的新世纪公民。

四、民主评议行风活动安排

根据教体局的安排,我校今年的活动也分三个阶段进行:

第一阶段:认真组织,周密部署(8月份)。传达贯彻教体局行风建设工作会议精神,召开学校行风建设领导小组会议,根据本校的存在问题和实际,制订具体实施计划,领导小组成员分工负责各项具体工作,重新聘请好行风监督员,设立投诉电话(2736303),接受社会监督。

第二阶段:全面实施,落实责任(9—11月)。围绕重点、热点问题,在各个工作阶段,积极主动地开展自查工作,发现问题,及时处理,对违反行风的有关教职工,进行批评教育,对情节严重的作出严肃处理。

第三阶段:自查自纠,总结表彰(11—12月)。积极开展自查自纠,广泛征求行风监督员、学生家长的意见,在学生中对有关问题开展问卷调查,对征求过程中发 现的问题及进作出整改,同时对一年来的工作认真进行总结,对做得好的教职工进行评比表彰。

五、工作要求

1、组织发动,扩大行风建设的参与性。

行风建设关系到教育系统的整体形象,关系到教师在人民心目中的地位,每位教师要积极参与,人人参与,要改变个别教师认为行风建设只是学校领导,与己无关的错误认识,积极投身到学校行风建设中,以实际行动向社会交上一份圆满的答卷。

2、提高认识,加强行风建设的自觉性。

各位教师要从讲政治高度,紧绷行风建设这根弦,切实提高认识,以身作则,为人师表,在日常教育、教学工作中,渗透行风建设的精神实质,转变观念,树立为学生服务的思想,自觉接受社会的监督。

3、不出差错,提高行风建设的实效性。

全体教师要对学校的行风建设实施计划向社会宣传,争取得到社会各界的理解和支持,对社会比较敏感的热点问题,要经常性地检查,不断提高人民群众的满意度,以不出一点差错作为奋斗目标,不断提高工作效率。

结合学校实际,开展了以“创群众满意行业,树规范办学形象”为主题的行风建设活动,取得了一些成绩,现汇报如下:

一、领导重视,落实责任制

校领导重视行风建设,建立了行风建设领导小组,并有一领导分管此项工作,制订了行风建设规划,做到了年初有部署,年中有总结,有考核,学校与每位教师签订了行风建设责任书。

二、抓宣传教育,使全体教职工能参与行风建设

深入宣传教育,广泛发动教职工参与,支部组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,发扬求真务实的精神,开展法制法规教育,使大家认识到行风建设的重要性,了解我校行风建设的内容、标准和要求。

三、深化校务公开,提高办事透明度

学校设立校务公开栏,评优、评职、提干、收费、基建维修等重大问题通过校务公开栏等形式向校内或社会公布办事依据、标准、结果,接受群众监督。

四、制度建设,形成长效机制

狠抓制度建设,把过去两校好的制度延续下来,同时,增添了许多新的符合学校实际的新的制度,形成了有效的制度体系,进一步规范了办学行为。

五、注重后勤管理,特别是狠抓了食堂管理

由于我校是封闭式的管理,学生吃住都在校,并且一部份人的生活自理能力较差,许多家长也放心不下这一点。根据这一实际情况,我校规定每周都由三位值班教师与学生同吃同住,以照顾好学生的生活,并有意识地注重培养学生的自理能力。

加大了对食堂的管理力度,杜绝不洁食物供应给师生。想方设法改善学生的伙食,受到众多家长的好评。

六、提高为师生服务意识,实行优质文明服务

学校开展了一系列的师德教育活动,提高了教师队伍的整体素质,并在努力提高教职工为学生服务的本领的同时,使教职工树立良好的职业道德,对特殊学生有一片真挚的爱心,能努力工作,提高教育质量。学校领导在上级的支持下,把原来破旧的校舍修缮得焕然一新,改善了办学条件,受到了社会上的一致好评。

七、开展家长满意工程系列活动。

1、启动“家长满意工程”。此工程旨在通过家长民主管理,民主监督,推动学校深化内部改革,加强师资队伍建设,改善办学条件,加快学校教育现代化步伐,努力以优质的服务,优异的教育质量让每位家长满意。

2、成立“家长满意工程”领导小组。

3、建立家校联系制度。即每日的接送制度,每周的"家长--教师交流"制度;;每学期的家长会制度。以制度为保障,密切学校和家庭的联系,让家长及时了解学校和自己的孩子在校情况,教师及时了解学生所受的家庭教育在家表现,努力使学校教育和家庭教育步调一致,形成合力,共同督教。

4、建立家长参与学校活动制度。邀请家长参加学校重大庆典活动;邀请家长进课堂听课、评课,了解课堂教学情况等。

5、建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后,就学校的教育活动、教育质量、教师的服务质量、改善办学条件等方面进行全方位的监督,对学校出现的各种问题,其反馈形式可告知老师或口头向"家长满意工程"领导小组陈述。学校将对家长反应强烈的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策,参与学校内部管理,积极提出合理化建议,学校根据实际,在条件允许的情况下,积极采纳家长的各种建议。

6、建立家长评议教师制度。为提高教师的服务意识,质量意识,每学期末学校组织家长采用问卷、座谈等形式民主评议教师。家长根据平时对教师的了解情况,对教师各方面的满意程度作客观的评价。学校根据满意程度的反馈情况,改进管理的方式方法,加强师资队伍建设,提高教师的师德修养和业务能力。

7、开办“家长学校”。举办系列讲座,传授家庭教育知识,提高家长的教育素养,为家庭学校的合作打好基础,共同探求适合学生(孩子)个性的教育方式,促使每个学生得到充分、和谐的发展。

通过实施以上具体措施,努力构建良好的"家校合作"关系。力图达到:社会支持教育,家长关心学校,家校密切配合,促进学校教育、教学改革的进一步深入,全面推进素质教育,培养新世纪的一代新人。

结合学校实际,开展了以“创群众满意行业,树规范办学形象”为主题的行风建设活动,取得了一些成绩,现汇报如下:

一、领导重视,落实责任制

校领导重视行风建设,建立了行风建设领导小组,并有一领导分管此项工作,制订了行风建设规划,做到了年初有部署,年中有总结,有考核,学校与每位教师签订了行风建设责任书。

二、抓宣传教育,使全体教职工能参与行风建设

深入宣传教育,广泛发动教职工参与,支部组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,发扬求真务实的精神,开展法制法规教育,使大家认识到行风建设的重要性,了解我校行风建设的内容、标准和要求。

三、深化校务公开,提高办事透明度

学校设立校务公开栏,评优、评职、提干、收费、基建维修等重大问题通过校务公开栏等形式向校内或社会公布办事依据、标准、结果,接受群众监督。

四、制度建设,形成长效机制

狠抓制度建设,把过去两校好的制度延续下来,同时,增添了许多新的符合学校实际的新的制度,形成了有效的制度体系,进一步规范了办学行为。

五、注重后勤管理,特别是狠抓了食堂管理

由于我校是封闭式的管理,学生吃住都在校,并且一部份人的生活自理能力较差,许多家长也放心不下这一点。根据这一实际情况,我校规定每周都由三位值班教师与学生同吃同住,以照顾好学生的生活,并有意识地注重培养学生的自理能力。

加大了对食堂的管理力度,杜绝不洁食物供应给师生。想方设法改善学生的伙食,受到众多家长的好评。

六、提高为师生服务意识,实行优质文明服务

学校开展了一系列的师德教育活动,提高了教师队伍的整体素质,并在努力提高教职工为学生服务的本领的同时,使教职工树立良好的职业道德,对特殊学生有一片真挚的爱心,能努力工作,提高教育质量。学校领导在上级的支持下,把原来破旧的校舍修缮得焕然一新,改善了办学条件,受到了社会上的一致好评。

七、开展家长满意工程系列活动。

1、启动“家长满意工程”。此工程旨在通过家长民主管理,民主监督,推动学校深化内部改革,加强师资队伍建设,改善办学条件,加快学校教育现代化步伐,努力以优质的服务,优异的教育质量让每位家长满意。

2、成立“家长满意工程”领导小组。

3、建立家校联系制度。即每日的接送制度,每周的"家长--教师交流"制度;;每学期的家长会制度。以制度为保障,密切学校和家庭的联系,让家长及时了解学校和自己的孩子在校情况,教师及时了解学生所受的家庭教育在家表现,努力使学校教育和家庭教育步调一致,形成合力,共同督教。

4、建立家长参与学校活动制度。邀请家长参加学校重大庆典活动;邀请家长进课堂听课、评课,了解课堂教学情况等。

5、建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后,就学校的教育活动、教育质量、教师的服务质量、改善办学条件等方面进行全方位的监督,对学校出现的各种问题,其反馈形式可告知老师或口头向"家长满意工程"领导小组陈述。学校将对家长反应强烈的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策,参与学校内部管理,积极提出合理化建议,学校根据实际,在条件允许的情况下,积极采纳家长的各种建议。

6、建立家长评议教师制度。为提高教师的服务意识,质量意识,每学期末学校组织家长采用问卷、座谈等形式民主评议教师。家长根据平时对教师的了解情况,对教师各方面的满意程度作客观的评价。学校根据满意程度的反馈情况,改进管理的方式方法,加强师资队伍建设,提高教师的师德修养和业务能力。

7、开办“家长学校”。举办系列讲座,传授家庭教育知识,提高家长的教育素养,为家庭学校的合作打好基础,共同探求适合学生(孩子)个性的教育方式,促使每个学生得到充分、和谐的发展。

通过实施以上具体措施,努力构建良好的"家校合作"关系。力图达到:社会支持教育,家长关心学校,家校密切配合,促进学校教育、教学改革的进一步深入,全面推进素质教育,培养新世纪的一代新人。

第6篇:秒的认识

云浮市郁南县西江实验学校张燕梅

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页。 教材分析:

本节课教学课本59页——60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位——秒,针对小精灵的提问:怎样计量用“秒”做单位的时间呢?引导学生观察各种各样的钟表,进一步了解钟表的各种钟面结构,特别是机械钟表认识秒针,直观地看到秒针走1小格就是1秒,走一圈是60秒,也就是1分。通过做一做的各种活动,让学生体验1分钟究竟有多长,初步建立起分、秒的时间观念。

教学目标:

1、认识时间单位“秒”,了解秒,知道1分=60 秒。

2、体验时间的长短,初步建立1分、1秒的时间观念。

3、让学生知道秒的应用,体验数学与生活的联系,培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点:丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同层面感受秒。

教学难点:探索秒针的计时方法,得出1 分=60 秒的过程以及学生对秒的感知程度。教具准备:课件,实物钟

教学方法:自学辅导法、创设情境法、讨论法、体验探究法

教学过程:

一、课前准备:复习旧知,引出新知。

1、猜谜语:兄弟三人齐上路, 有快有慢不停步, 走了三百六十日, 没有走出玻璃铺。[打一物品] 谜底:钟表

2、钟面指针: ①我是大哥,叫()?②我是二哥,叫()?③我是三弟,叫()?(时针、分针、秒针)

3、填一填:

① 钟面共有个大格,还有个小格。

② 时针走一个大格是时 ,走了一圈是小时 。

③ 分针走一小格是分,走一大格是分,走了一圈是小时。

4、欣赏各种钟表,激趣过渡到新课。 【设计理念:学生已学部分钟表的知识,我利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心,推陈出新,承上启下,有关顺利地引出课题:秒的认识】

二、板书课题:秒的认识

二、揭示学习目标,齐读一遍。

三、自学指导:

认真看课本P59—61的内容。思考下面题目(课件出示):

1、春节联欢晚会现场,墙上的大钟,你能告诉大家现在是()时。

2、计量很短的时间单位,我们就要用到比分更小的时间单位()。

3、钟表上有3根针,又细又长走得最快的是()针。

4、时针从一个数走到下一个数是1()。

分针从一个数走到下一个数是1()。

秒针从一个数走到下一个数是1()。

【设计理念:依纲靠本,让学生根据自学指导进行自学看书。】

四、先学

1、看一看:生看书自学,老师观察督促学生自学。

2、建立秒的概念

①指名回答自学思考题第

1、

2、3题。

②观看春节晚会倒计时视频,并且一起数倒计时,“10,9,8,7,6,5,4,3,2,1”,初步感受了“秒”的时间应用。

③师:计量很短的时间,常用比分更小的单位是什么?(指名回答)

生: 秒。 ④师:秒针是怎样计1秒的呢?

生:秒针走1小格是1秒。

师:那我们一起来看课件感受1秒的时间长度,并听秒针的行走声音。⑤指名学一学秒针行走的声音,看谁学得最像。

师小结:原来秒针走1小格就是1秒。板书:秒针走1小格是1秒。

【设计理念:数学与生活是密切联系的,借助新年倒计时的情境,能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒,为认识几秒做好了铺垫。】

五、后教

1、议一议:

① 师:你知道,在我们的生活中,1秒能做些什么呢?

学生讨论后争先恐后的回答:眨了一次眼睛、摸了一下鼻子、写了一个字、转了一下身„„

师:同学们真棒!我再让大家看一下数据:计算机每秒可进行3万亿次运算、火车每秒可行驶20米、喷气式飞机每秒可飞行500米、人造卫星每秒可飞行7900米„„生:

(惊叹连连)这可为呀一眨眼就十万八千里了。

② 师:你知道在我们的生活中什么地方会用秒作单位计量时间呢?

生:红绿灯交替闪动的时间、火箭发射时倒数、跑步比赛所用时间、„„ 师:

生:五秒

师:你是怎么知道的?

生:1格是一秒,一大格里有5小格,就是五秒。

师:秒针走了五小格,也就是走了一大格是5分钟。(板书:秒针走一大格是5秒) 师:(指着板书)秒针走1大格是5秒后,那么,再经过2大格,秒针该怎么走呢?指名用钟表拨一拨。

3、师:一起数一数秒针走1圈用了多少时间?(

1、

2、3„„

59、60)

生:秒针走一大圈是60秒。

小结并板书:秒针走一大圈是60秒1分=60秒

4、做一做:体验1分钟

①看书本第61页的1 分钟能做些什么。

②动手操作,体验1分钟。

我们每人来动手动脑,看看自己1 分钟能做什么?自己确定要做的事情,同学们做事;老师来当裁判,喊“开始”、“停”;同时用钟表计时1分钟。

“开始!”教室里沸腾了,同学们是忙碌的。“停!”

③师:同学们回到座位坐好。谁来说说自己干了什么事情?

(生争先恐后来回答。)

④师:我们大家齐声高歌,再来体验一次1分钟。(卡拉OK:最炫民族风)课堂气氛推向了最高潮!

5、读出电子表的时刻:15时20分36秒

【设计理念:利用课件,让学生通过讨论、观察与分析,动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验,加深学生对秒的认识,以及对钟面的进一步了解,形象直观地让学生感受秒的有关知识在生活中的应用,而巩固了1分=60秒,突破了本课的难点。】

六、当堂检测:

1. 63 页1 题 :填写合适的时间单位

2. 填空:

① 秒针从2走到5,经过了()秒。

② 秒针从9走到2,经过了()秒。

③ 秒针从()走到(),经过了20秒。

④ 2分等于()秒?

3、排名:谁第一名?

师引导:谁得了第一名?为什么?

生:用的时间最少,他就跑得最快。

【设计理念:通过当堂检测,进一步巩固秒等有关钟表知识。】

七、全课总结

师:在这40个1分钟里,你有什么收获?

学:(齐答了板书设计内容)

我们知道了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”老师要送大家一句成语“争分夺秒”,望你们在学习中抓住一分一秒,就做时间的主人吧!

【设计理念:通过总结本节所学知识,用时间名言“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”让学生感受到时间的宝贵,自然地渗透了珍惜的教育,教育学生做时间的主人】

八、作业:64 页6 题

九、板书设计:

秒的认识

秒针走一小格是1秒

秒针走一大格是5秒

秒针走一大圈是60秒

1 分=60 秒

教学反思:

在本节课,我采用了“先学后教,当堂训练”教学模式。我先利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心,推陈出新,承上启下,有关顺利地引出课题

数学来源于生活。我利用课件出示学生的自学指导,自学后,我让学生在熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景,立刻吸引了学生的注意力,提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒,为认识几秒做好了铺垫。再利用课件,让学生通过讨论、观察与分析,动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验,加深学生对秒的认识,以及对钟面的进一步了解,形象直观地让学生观看到秒针走1圈的同时分针走1小格,得出分和秒的关系,

感知了秒的有关知识在生活中的应用,而巩固了1分=60秒,突破了本课的难点。由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。

因此,我觉得本课成功之一就是用“体验”的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

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