“真”读书：让青年教师快速成长
[摘 要] 读书是提升青年教师专业素养，促进人生发展的重要途径。在读书的历程中，青年教师要学会“真”读书：学会选择、方法得当、读以致用、坚持阅读，这样才能认识自我，最终提升自身专业素养，实现生命成长。
[关键词] 读书;青年教师;专业成长
读书是促进青年教师专业成长和素养提升的重要途径，每个学校都不遗余力地把阅读作为教师发展的必修课。但现实却出现偏离：浮光掠影、漫无目的的“伪读书”现象普遍存在，严重阻碍了青年教师的成长。若要让阅读成为习惯，以促进自身发展，青年教师必须要做到“真”读书。
一、学会选择，读适合的书籍
选择合适的书籍是阅读的第一步。青年教师首先要阅读与学科相关的书籍、杂志，提升专业素养。以笔者自身为例，作为一名体育教师，专业书籍大致可分三类：一是教师参考用书及课程标准，这是青年教师专业成长所需的必读书籍，需要多读、读透;二是专业期刊，如《体育教学》《中国学校体育》等;三是专业书籍，如《体育教师专业发展丛书》等。这些书籍，可以让青年教师的专业根基打得更牢靠，对青年教师的成长具有“战略性”的意义。
其次，跟随爱好去选择书籍。天文、地理、哲学……只要是喜欢的书，都可以拿来读。这些看似天马行空的阅读，可以开阔眼界，对青年教师人生观、价值观的塑造有着重要的作用。教师的职责是教书育人，这表明教师不只是“教书匠”，还是学生价值观的塑造者和美好事物的传递者。教师通过广泛的阅读，青年教师可以把书本中的大千世界和美好事物传递给学生，让学生更好地认知世界，领略到人生的美好。
二、方法得当，让阅读“真”的发生
生活和工作的双重压力让青年教师的闲暇时间少之又少，而找到阅读的时间是“真”读书的关键。青年教师首先要学会有计划、有目标地阅读，如假期、周末，可以制定阅读计划，针对性地选择一些书籍研读。2019年暑假，笔者给自己制定读书计划：每天抽出2个小时把于素梅老师的《体育教师专业发展丛书》系列书籍作为目标重点研读。通过学习，极大地提升了我对备课、听课、上课的认识与理解，对我的专业能力提升产生了很大的促进作用，可谓“受益匪浅”。
其次，要善于利用碎片化的时间读书，如课间、空课时间……日积月累也能攒出不少时间。这些碎片化的时间适合阅读一些篇幅较短的文章，如体育杂志上刊登的文章。青年教师也可借助新媒体，利用一些手机软件看书或者“听”书。
阅读的过程中，有效的记录和批注是必不可少的。俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，发现好的知识点可以及时摘抄;感觉有疑义的点，可以红笔标注并在一旁写下自己的看法。阅读后，青年教师最好能将自己的感悟和体会用文字记录下来。这些点点滴滴的记录，会成为青年教师成长道路上的宝贵财富。如果能写成文章进而投稿，那就更好了。
三、“读”以致用，找寻读书的落脚点
青年教师的阅读，终究还是要服务于教学的，知行合一方能实现读书的真正价值。青年教师要将书本上摄取的知识应用到教学实践中，提升课堂教学能力，从而促进学生的成长，这也是读书的落脚点和归宿。
阅读专业期刊，发现好的课例设计或教学方法，可以借来参考并在教学中实践，提升自己的教学水平。看到新颖、有趣的体育游戏，可以在教学中大胆应用，不仅能活跃课堂气氛，还可以激发了学生的运动兴趣。阅读到学生管理的文章，从中寻找课堂管理的策略，借鉴到自己的班级管理中去，可以提升自身的管理水平。
四、坚持读书，促进自身成长
古人云“不积跬步，无以至千里”，读书也是一样。读书不是读一本两本、看一页两頁就能有所收获的，需要的是日积月累。青年教师只有真正把读书当成生活中不可或缺的一部分，每日必读，才能收获不一样的自己。
多读书、多思考、多动笔，成功也就水到渠成了。近几年，笔者坚持读书，提升了自己的专业素养，发表、获奖论文案例十余篇，在“教海探航”“师陶杯”等省级论文评选中也有斩获。更重要的是，坚持读书的良好习惯，让开阔视野，提升了对教育的认知和理解。
朱永新教授说：“人有两个成长，一个是躯体的成长，一个是精神的成长。躯体的成长靠的是食物，精神的成长靠的是阅读。”青年体育教师要有强大的内驱力，学会“真”读书，在阅读中成长、成熟、成功。
（责任编辑：文 宝）
作者：崔祥 殷周州
六种有效止血方法：
(一)一般止血法
针对小的创口出血。需用生理盐水冲洗消毒患部，然后覆盖多层消毒纱布用绷带扎紧包扎。注意：如果患部有较多毛发，在处理时应剪、剃去毛发。
(二) 指压止血法
只适用于头面颈部及四肢的动脉出血急救，注意压迫时间不能过长。
①头顶部出血：在伤侧耳前，对准下颌耳屏上前方1.5厘米处，用拇指压迫颞浅动脉。
②头颈部出血：四个手指并拢对准颈部胸锁乳突肌中段内侧，将颈总动脉压向颈椎。注意不能同时压迫两侧颈总动脉。以免造成脑缺血坏死。压迫时间也不能太久，以免造成危险。
③上臂出血：一手抬高患肢，另一手四个手指对准上臂中段內侧压迫肱动脉。
④手掌出血：将患肢抬高，用两手拇指分别压迫手腕部的尺、桡动脉。
⑤大腿出血：在腹股沟中稍下方，用双手拇指向后用力压股动脉。
⑥足部出血：用两手拇指分别压迫足背动脉和内踝与跟腱之间的胫后动脉。
(三)屈肢加垫止血法
当前臂或小腿出血时，可在肘窝、膝窝內放以纱布垫、棉花团或毛巾、衣服等物品，屈曲关节，用三角巾作8字型固定。但骨折或关节脱位者不能使用。
(四)橡皮止血带止血
常用的止血带是1米左右长的橡皮管。绑止血带的部位要在创口上方(近心端)，尽量靠近创口;绑止血带紧松要适应，只要摸不到远端脉搏或出血停止就行;使用止血带要加垫，不要直接扎在皮肤上;绑止血带的时间要认真记载，每隔45分钟放松止血带二三分钟，松时慢慢用指压法代替。
(五)绞紧止血法
把三角巾折成带形，打一个活结，取一根小棒穿在带子外侧绞紧，将绞紧后的小棒插在活结小圈内固定。
(六)填塞止血法
将消毒纱布、棉垫、急救包填塞、压迫在创口内，外用绷带三角巾包扎，松紧度以达到止血为宜。
盐城市第一中学2006届高三语文教学案系列(27)
作文教学案六：作文快速构思指导
【写作指导】
一、析“题”
“审清题目，明确要求”，是高考作文的重要能力之一。如果是“命题作文”，一般要明确两点：一是“写作对象”，二是“写作题眼”，即文章的写作重心。如“共享生命”，“生命”是写作对象，“共享”是写作重心。如果是“材料作文”，先要明确本“材料”有几个感想点，俗称“感点”，然后找出“倾向性”感点，确定写作的对象。如果是“话题作文”，要剖析话题，挖掘话题内涵。如：据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。”到底什么不该记忆，什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。此话题所包含的内涵很丰富，可作如下联想和分析：①你爱别人，可以忘记;别人爱你，但不能忘。②你帮助过别人，可以忘记;别人帮助过你，但不能忘。③你对别人有恩，可以忘记;别人对你有恩，但不能忘。④别人对你不好，可以忘记;你对别人不好，但不能忘。⑤现在的成功与荣耀，可以忘记;过去的失败与教训，但不能忘。⑥生活中的烦恼，可以忘记;生活中的快乐，但不能忘。⑦生活中牵挂精力的琐碎小事，可以忘记;自己的理想、目标，但不能忘。
二、选“体”
高考作文一般“文体不限”，在选择文体时需注意两点：一是要根据作文题的倾向来定，如：“宋太祖赵匡胤开国之初，营建宫室。管理竹木材料的官员，认为各地运来的竹木长短不齐，不便管理，建议将其裁截整齐。赵匡胤便在他的条陈上批道：“你的手指和脚指，难道没有长短吗?为什么不截成一样长呢?还是长的让它长，短的让它短好了。”请就此谈谈你的看法。写一篇不少于800字的文章，文体不限，题目自拟。此题就适合于写议论类的文章。二是要根据自己的优势和积累来定，如“忘与不忘”的这个话题，或写记叙、抒情类，截取生活的横断面，在对主人公的忘与不忘的刻画中针砭现实;或写议论类，告诉人们哪些该忘，哪些不该忘。
三、切“入”
高考作文是选拔性考试，既有规定性，也有技巧性。高考作文尤其要有亮点，与人不同，写出自己的个性，那么“切入”角度就很关键。“切入切入”，就是先切而后入，从切出来的众多角度中寻找一个最佳的角度作为自己文章的突破口。尤其是“大题”，一般要“小作”，就易“上手”，千万不要大进大出，泛泛而谈。上题中的“共享生命”，就可以采用设问法来选一个角度，什么叫“共享”?为什么要“共享”?怎样“共享”?如“交换”这个题目可以采取切割的方法来选一个角度：1.从交换的价值上，可对等价交换、
1 不等价交换，联系现实生活中的典型事例，进行议论。2.从交换的形式上，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。3.从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换等。4.从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换，也有普通平常的交换等。
四、选“材”—— 用“本” 索“源”
很多考生到了考场苦于没有材料，其实，我们所学过的课本就有丰富的资源。以“忘与不忘”为例，就可以想到：杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;海伦凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观，积极进取的人生态度;史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考等。如果把我们所读过的课本和课外所读的书籍，花点时间理一理，归一归类，就会发现是一个“宝库”。可用一句话来概括，分类做成“索引”，临考前看一看，会受益无穷。此外大家做过的大量试卷，其中的大量的阅读材料，可按现代文、文言文、古诗词分类，也做一个“索引”，归并到课文的“索引”中，你会惊奇地发现这是一个不错的主意。
大千世界变化无穷，客观生活丰富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、学校生活、社会生活等，亲情、友情、师生情等，悲欢离合、喜怒哀乐等，冷暖寒暄、人生百味等。其间储藏大量的事实论据。生活应该是作文材料取之不尽、用之不竭的材“源”。
如“忘与不忘”就可以想到：非典时期生死存亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的是个人安危;不忘的是战胜“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐;不忘的是打匪除恶，保一方平安。印度洋海啸发生后，中国国际救援队队员奔赴救灾前线，忘记的是瘟疫的传染，忘记的是生活环境的艰难;不忘的是祖国的召唤和神圣的使命，不忘的是在废墟下呻吟的求救的呼唤声。公交车调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘记的是个人的安危;不忘的是主持正义的责任感等。
五、谋“篇”
作文的结构布局，不仅是一个形式的问题，而且关乎文意表达是否畅达的问题。作文之前，考生一般要打一下“腹稿”，做到心中有“数”，“数”者，结构规律也。起、承、转、合，在落笔之前应该有所考虑;如从结构方式看，或总分式，或承进式，或并列式，或对照式。可以选择小标题的方式从不同侧面表现;可以用蒙太奇手法分镜头组合;可用日记的形式刻画人物心理;可用人物自述的方式叙述人的经历;可以某一中心地点为舞台，通过侧面描写去展现等。
【写作训练】
人成熟的标志是什么?同学们讨论热烈。有人说成熟的标志是“理智战胜感情”，有人说是“遇事有主见”，有人说是“遇事能思考”，有人说是“善于给予爱”，有人说是“善于否定自己”，有人说是“凡事不争第一”„„
请以“成熟的标志”为话题写一篇文章。
[注意]所写内容必须在话题范围之内，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。
2 【佳作欣赏】 天地同生的浪漫
高三(1)徐林林
浪漫，是凭着想象力和勇气，制造一些不同寻常，是李白想象奇特的诗文，是庄子无端崖的言语，是女娲信手造出的人类，是遂人氏的火，有巢氏的居„„
李白是浪漫主义的代表，他有着异乎常人的想象，能够写出想象瑰丽的诗篇，而这些诗篇却一直被我们尊崇，可见他浪漫且浪漫得有理。没有浪漫便不会有“抽刀断水”的想法，没有浪漫便没有“对影成三人”的佳境，没有浪漫也不会有“举杯邀明月”的行为，没有浪漫自然不会有李白，不会有诗仙，也不会有令我们惊叹的诗篇。
李白的浪漫在诗作中尽现无余，那么庄子的浪漫不仅在文章中，就连行为上也是异乎常人的。梁王请他出仕，“愿以国事累”，可他却漫不经心地回答“吾将曳尾于涂中”。凡人都想一朝权在手，便把令来行，他却选择了“曳尾涂中”，浪漫得无可奈何。不仅如此，在梦蝶之后，又萌发出“蝶梦我还是我梦蝶”的想法，离奇得让人惊叹。他的《庄子》也是如此，“无端崖之辞”，溢于字里行间，正是这种浪漫为他树起超脱世外的高格，不落于俗的形象，也使得千年之后的我们常常为他的浪漫所折服。他正如自己所说的大鹏鸟“抟扶摇而上九万里而南为”，不仅飞得高远，也飞跃了时空，在我们头顶上盘旋，让我们不得不仰视，这位千年圣人，不得不为他所折服。
如果老庄、诗仙离我们太远而不可触及，那么一些我们十分熟悉而又浪漫的大家则是可近可亲的。钱钟书是一例，天赋才气的他也如古时的才子一样有着傲气与浪漫，虽历经尘世洗染，仍有着微芒，《围城》的创作是体现之一。晚年的他仍会趁老伴熟睡时涂花她的脸，可见浪漫犹在。沈从文大师也是如此，虽不会游泳却又自诩一个猛子扎下去可以从河对岸出来，可见大家并非时时严谨。
如果没有浪漫，怎么会有遂人氏的“钻木取火”?怎么会有有巢氏的“教民以居”?浪漫并不代表着天地，天地却需要浪漫。
化
蝶
高三(13)陈建超
浪漫，一个既熟悉又陌生的词，熟悉的是它的写法、意义，陌生的是对它内涵的认识和体会。
一般认为，浪漫是甜美爱情所独有的，但我认为最能打动人心灵，震撼灵魂的是悲情的浪漫。其代表当然是《梁祝》中双双化蝶的场景。生而为人无法永结同心，白头到老，死后化蝶方能在天比翼，双宿双栖。这样的浪漫最为可贵，因为它的代价是生命。
生活是一碗清水，浪漫是粒粒白糖，让生命变得有味，让人生更加精彩。
无法忘却《孔雀东南飞》中，互相承诺共赴黄泉的悲壮。那份悲情的浪漫是凄美无比的生命绝唱，唱出了爱情的真义，道出了浪漫的内涵。海誓山盟，甜言蜜语是浪漫，只不过来得浅薄，在伟大的爱情面前是那么的苍白无力，而以生命为基石的爱情自然牢不可破。
其实浪漫不只存在于爱情，对生活的豁达是一种浪漫，对美好理想的追求是一种浪漫，对艰苦磨难的坚强也是一种浪漫。
踏足风尘，烦恼接连不断，人生总有磨难，豁达看世界是一种浪漫的生活态度。李
3 白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，正是体现了这样的思想。
面对千军万马的那份镇定是浪漫，迎风呐喊心中的豪情是浪漫，那种不问红尘烦恼，归隐田园，亲近自然的生活情趣，更是一种浪漫，陶渊明“开荒南野际，守拙归田园”，的高唱，“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，就是浪漫的经典。浪漫的生活，可以是轰轰烈烈，敢爱敢恨，和那段激情燃烧的岁月共存，也可是天高地远，平心静气，与那片云卷云舒的天空的交融。说到底，浪漫就是一种心灵的境界，或宏大或狭小，或热情或平淡，或高昂，或低调，只要是你感觉舒适的，那就是一种浪漫。
回到《梁祝》中化蝶双飞的场景，最后两人为何要变为蝴蝶，而不是什么比翼鸟，连理枝之类的东西?其实，个中有作者的深义所在，所以生活的不顺，命运的不公，家庭的不和，思想的不同，种种串联在一起，就成了一个闭塞心灵的蛹，如何打破这种封锁，动力提供者是豁达，是坚强，是勇敢，是淡泊一切，一切串联在一起就是心灵选择的浪漫生活情趣。所以破蛹化蝶是一个解放心灵的过程。
浪漫，打开束缚;蛹破，蝶舞天涯!
磨难——生活的调味剂
高三(16)李学伟
磨难是盐，是生活的调味剂。没有磨难的生活是平淡乏味的。因而，我们需要磨难。 青竹，“咬定青山不放松”，经受着“任尔东西南北风”的磨难;小草，“野火烧不尽，春风吹又生”，经受着大火的磨难;腊梅，“凌寒独自开”，经受着严寒的磨难„„这些花草尚能承受磨难，更何况我们人呢?
磨难能够考验我们，让我们拥有坚定的意志和不屈的毅力。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”是的，要能承担大任，就必须要经受磨难。
磨难能够激发人的斗志，使其朝着目标不懈地追求。越王勾践一战遭败，成为丧国之君，但他卧薪尝胆，不忘国耻，遭受种种磨难，终于使越国强大起来，击败吴国，实现了自己的誓言，让越国再次成为强盛之国。
磨难是我们前进的不竭动力，是我们成功的垫脚石。翻开史书，看着那些名留千古的伟人们，哪一位不是经历了磨难，方才取得成功?李白多遭贬谪，怀才不遇，才留下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“天生我材必有用，千金散尽还复来”的千古绝唱，使他成为一代“诗仙”;薄松龄为自己题下勉励词：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他到处搜集奇闻轶事，经历种种困难，惨淡经营了几十个春秋，终于著成伟作《聊斋志异》。
磨难使我们更好地认识生活，体味生活，更好地感受到生命的意义。当你经受磨难时，你是否感觉到生命的痛苦?而当你克服困难摆脱困难时，你又是否感受到生命的快乐?我想，当你站在成功之巅上，回首过去之时，给你留下印象最深的，一定是在磨难中的挣扎，想到这，你就会体味到生命的滋味，从而更加珍重生命。
磨难，是我们的良师，是我们的益友，不经历风雨，怎能见彩虹?不经历磨难，怎能见成功?那么就让我们鼓起勇气，坦然地接受磨难吧!
文章的构思布局是指在动笔行文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说，文章的构思就是对头脑中的材料作进一步的扩充、延展、分解和组装，使之有序化、凝聚化、最优化，包括精选题材、提炼主题、设计人物、编置情节、安排结构以及探索最适当的表现方法等。有的考生老是对题目匆匆一瞥，在思维紊乱状态中，就信笔写去，结果常常是像挤牙膏似的，“挤”一点，写一点;或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。这样写出来的作文，读起来让人觉得干巴巴的，毫无生气，即使是审题、立意都不错，但由于仓促动笔，思维无序，在行文的过程中，有时写着写着就偏离了题旨。因此，动笔之前，必须认真进行个性布局。一篇文章质量的高低，很大程度上取决于构思的精巧与否。尤其是考场作文，在构思方面若能体现出强烈的创新意识，做到独特、新颖、匠心独运，那么文章升格获得高分将会成为现实。
那么，快速构思应当怎样进行呢?从总体上说，首先要弄清题目要求，然后根据要求，打开记忆的大门，搜寻出平时生活中积累的各种信息(包括生活经历、见闻、知识、情感等);调动各种形式的思维，积极展开联想和想像，初步确定中心与题材;其次，展开多角度、多层次思考，选择最佳角度表现中心，并据此改造、丰富材料，提炼立题;最后，根据主题和题材的关系，对全文的布局做到有序、有旨、有特点，先写什么，后写什么，详写什么，略写什么都应该想清楚，构思布局应力求做到新颖，精巧。
当然，因作者的个性不同，构思的方法也就各具特色。下面介绍几种常用的构思方法，供大家选用。
1、片断组合法。
这种构思方法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。片断组合的构思，可以给作者留有广阔自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。但片断组合，绝不是大拼盘，应做到所选择的片断符合文章中心的需要，所写片断应始终围绕中心展开。同时，各个片断应各具情态，各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果。
2、虚实相映法。
要反映丰富多彩的社会生活，我们不可能面面俱到，有时需要对描写对象作直接的正面描写，有时则需要对描写对象作间接的侧面描写。前者称为“实”，后者则称为“虚”。“实”和“虚”是相对的，写“实”显得厚重，写“虚”显得空灵，“虚”“实”相衬则形神兼备，既可使人感到具体实在，可触可摸，又可收到气氛浓烈的效果。这种方法宜于表现广阔的生活场面，因之带有强烈的抒情色彩，具有较大的思想容量。此法最适于抒情文体。
3、信息提取法。
行文中，有时会碰到思路阻塞现象，这时候，就要迅速唤醒记忆中的各种有关信息。初中生活，缤纷多彩，一定给你留下了许多美好的、难忘的记忆。选取其中给予自己印象最深的事例铺展开来，一定会迅速打开思维的闸门，使思维流程快速运行。张开感觉之网，入微就有辉煌。
4、对比反衬法。
对比反衬，是将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思技法。它与烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同类或相近的人、事、景来衬托，属于正衬;而对比反衬，是用相反或相对立的人、事、景来对照，属反衬。运用对比反衬法构思，目的是使对比中的立体得到强调与突出，它从相反相逆的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。如用冷清萧条的景物，反衬欢乐喜悦的感情;以外界喧闹的气氛，反衬内心寂寞的心理。
这是一种最常用创造性的构思方法，广泛用于记叙文、议论文、小说、诗歌中。
5、彩线串珠法。
彩线串珠，就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料(珍珠)连缀成篇的构思方法。作为“串珠”的“彩线”，可以是物、可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉;每一个小标题又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用彩线串珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目;二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的联缀物;三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
6、尺水兴波法。
“文似看山不喜平”，说的是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。如果说，山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生，那么行文之妙则在于起伏曲折、跌宕多彩。因为平铺直叙的文章，往往让人感到呆板、单调、乏味。行文时，采用跌宕起伏、曲折多变的文势，这种在有限的篇幅里把事情说得引人入胜、起伏曲折的谋篇技巧，就叫做“尺水兴波”法。
通常“尺水兴波”法在文章中可表现为“巧设悬念、巧设误会，巧用抑扬、疏密相间、铺垫渲染”等形式，形成起伏的波澜。如《三国演义》中“三顾茅庐”的故事之所以脍炙人口，与其情节曲折有很大联系。诚想刘备请孔明如果一次便成功，必定索然无味，故事就不能吸引人了。
总之，“文贵曲”。记叙文要想在有限的篇幅里把事情叙述得娓娓动听，把人物刻画得性格鲜明，就应很好地掌握“尺水兴波”的谋篇技巧。
[教你一招]
名人谈构思
文章的构思应当是曲折有趣，而又自然天成的。
散文家李广田曾经把诗歌比作“浑然无迹”、“圆满”、“完整”的“珍珠”;把小说比作“一座建筑”，“它可能有千门万户，深宅大院，其中又有无数人事陈设，然而一切都收敛在这个建筑之内，就连一所花园，一条小径，都必须有来处，有去处，有条不紊，秩序井然”。至于散文，他则这样比喻说：我以为它很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡可以流处它都流到，而流来流去却还是归入大海，就像一个人随意散步一样，散步完了，于是回到家去。
林语堂也有精妙的比喻。他说：作文只须顺势，如一条小河不慌不忙，依地势之高下，蜿蜒曲折，而一弯溪水妙景，遂于无意中得之。若必绳以规矩方圆，量以营造法尺，结果只成一条其直如矢毫无波澜毫无曲线的运粮河。
中考作文如何构思巧妙
在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。
1、设置悬念法
设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的?这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚?读者自然而然想往下读。
2、抑扬法
所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号;但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”，“抑”的内容是为了更好地“扬”。最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
3、误会法
误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方(或者某件事)产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”，平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
比如有一篇考场满分作文叫做《误会》，文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了，后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”，让“我”能够成长得更好，“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。
使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会，并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。
李和快速识字
第二十六课狗熊开店 教学目标：
1、在边唱边读儿歌的过程中认识记忆歌词中的31个汉字。
2、在游戏中巩固汉字，在游戏中提高学生识字的兴趣。 课时安排：2课时
教学准备：光盘、歌词、词卡、句条、红星或红旗
第一课时
教学任务：
1、熟读歌词
2、唱熟歌曲
3、边读边唱边帮助学生记忆汉字。 教学过程：
一、 相互认识，增进感情
1、今天看到我你们在想什么?(自我介绍)
2、老师还要认识一下同学们，会唱《找朋友》这首歌吗?好，就让我们在歌曲中相识吧!(一边唱找朋友这首歌一边与小朋友交流)
二、 学习新歌，认识汉字
1、同学们歌唱得好听，话说得清楚。接下来老师就教大家唱一首新歌，这支歌会唱了，歌词中的许多汉字你也就认识了。想听听吗?
2、老师范唱后，询问这首歌的旋律熟悉吗?(粉刷匠)
3、下面我们就一起来学习歌词，看谁一边学一边记，小脑袋瓜最聪明，得到的小红星最多。(老师一句一句带着教歌词)
4、请同学试一试，老师给予帮助。学生读过后，老师及时给奖励。从而激励更多孩子自告奋勇进行朗读。
5、多种形式读歌词(老师引读、拍手、男女接读、按座位行间来读)
6、歌词记住了，我们加上旋律唱出来吧!
三、 在记忆的基础上认识独立的汉字
1、歌曲会唱了，歌词记住了，那歌词中的汉字是不是能认识呢?我们试一试。
2、(老师版画伞，请学生到黑板前指一指，指对了给予奖励，继续，老师说请学生指，学生悄悄告诉老师自己记住哪个字了然后请好朋友来指))
3、小组合作任意指字，组员来认。(师指字，生抢着认读，读得快的给予奖励)
4、汉字认识了，那汉字组成的词语是不是也能读准确呢?看这是一座小山峰比一比，看看谁能爬到山顶上。(出示画有山峰带词语标志的教具) 第二课时
教学任务：
1、认识歌词中贝字旁的汉字
2、通过读句子，认识更多派生出来的词
3、 比较同音形近字
4、猜谜语 课前准备：板书词语 教学过程：
一、巩固复习
1、唱歌
2、读词语
3、反馈得到的奖励，继续鼓励，最多者嘉奖。争冠亚军
二、继续认识歌曲中的汉字
1、认识贝字旁(讲讲字源，看着歌片找到贝字旁的汉字，师板书请学生读一读，玩猜字游戏，组成词语)教孩子猜字歌的玩法
2、读句子，认识带点的汉字，再组成新词语读一读
3、游戏摸词比赛 读对的给予奖励(准备词语卡片)
4、形近字比较(读句子、组词比较
)
5、猜谜语(读一读、猜一猜)
三、反馈学习情况表彰得到红星最多的孩子。嘉奖冠亚军。
顺乎天理法
构思：就是你的文章要怎样写。(教师讲解 ：先写什么，然后写什么;哪里祥写，哪里略写。)天：就是我们的大自然。
理：规律和条理。
天理：自然规律和自然条理 。
2、 揭示规律
作文按照字人规律和自然条理构思，就会又快又好。(生读、记)
三、实际运用(试一试)
可能还有同学说啊，我还是没有看出来这个和我们写作文有什么联系呢。下面我们就来试试，看这种方法灵不灵。
1、出示题目《我的家乡美如画》
2、按照我们刚才说的天理来构思。这个题目可以用上我们刚才说的哪些天理呢?老师就先来举个例子。我们可以按春、夏、秋、冬来写。我就着重写我们的文明湖吧。先写春天的家乡到处
百花盛开，鸟语花香。文明湖畔的柳树发芽了，吐出了点点新绿。湖水在春风的抚摸下泛起了层层细碎的波纹;再写夏天 的文明湖像个害羞的小姑娘，她用青翠柔和的枝条将自己遮遮掩掩;接着写秋天，西宝山上的树叶变色了，有黄的、绿的、红的，它们倒映在湖面上，把文明湖变成了一个调色盘;最后写冬天，白雪覆盖„„„(请同学们来展开想象自由补充。)师结：我的家乡美如画。
这样些可以吗?看这些天理是不是和我们的作文联系在一起了?
3、学生尝试
同学们，开启你的思维之门，说说你们还可以找到哪些天理来写这篇文章呢?
学生找方法：天上、地上、地下;过去、现在、将来;晴天、雨天;白天、夜晚;早晨、中午、晚上;静、远;动、静;山、水;自然风光、人的心灵;风景、物产„„
4、强调不能无条理法。不能一会写春天，一会写南边;一会写天上，一会写晚上。这样没有条理是写不出好文章的。
四、写作实践
《我的家乡美如画》、《可爱的学校》、《课间十分钟》、《这个地方真好玩》
要求：
1、任选一题，想挑战自我的同学最好选择下面的几个来写。
2、运用顺乎天理法构思。
3、双唇禁闭，平心静气，目不斜视，独立思考。
4、用“跳跃障碍法”快速作文，即：遇到不会写的字跳过去;不数字数;不查字典;不停笔。板书设计：
时间方位其它
过去、现在、将来;天上、地上、地下;自然风光、人的心灵;晴天、雨天;白天、夜晚;近、远;风景、物产
早晨、中午、晚上;前、后、左、右 ;动、静;山、水;„„昨天、今天、明天;里、外;
先、然后、最后;正、反„„
白天、夜晚„„
汉字快速识字法(强拼义符归类,音符识字法)
作者：四川南充李光强
微信公众号：强拼汉字学习与研究
在[强拼汉字]的研究中，曾对汉字分成8类(象形字，指事字，会意字，形音字，形韵字，形声母字，借音字，另音字)。称为[强拼汉字]八类)。 为了快速识字，我们先给出几个概念：
1.“汉字部件”:由“笔画”组成的，不再分开的“基本块”。称为“汉字基本部件”。简称“部件”。其大多数就是一个汉字。并称为独体字、或表示物的专用字。
2.“形符”:“部件”都有一定的形状,也称“基本形符”。 简称“形符”。
3.“义符”：大多数汉字可按自然位置分成两块，其中一块表示汉字的意义或类属，称为“义符”。大多数汉字的“形符”是汉字的“义符”。
4.“音符”：汉字除 “义符”外的部分，统称为“音符”。但“音符”不一定有音。“音符”可由几个“形符”组成。 5.“合体字”:由“基本形符”组成无交叉关系的“汉字”。称为“合体字”。
一个汉字能分出它的“主要意义或类属”的“形符”，称为“义符”。并且这个“义符”是独立的。这个汉字是“合体字”。否则可能不是“合体字”。
“合体字”中的“义符”，不是汉字的“全义”，“全义”是汉字本身。“合体字”中的“义符”极个别与这个汉字的“音”相关。
一个“合体字”除“义符”之外的“剩余部分”,统称“音符”。
“音符”的“音”与汉字的“音”比较。又分为“相关和无关”。与汉字的声母，韵母之一相同者称为“相关”，否则称为“无关”。
(1)、如何确定汉字的“基本形符”或“义符”：
那么，一个汉字到底属于哪一类，这里介绍基本的方法： 如何确定一个汉字的分块：对一汉字来说，首先看它是否有“基本字符”，(亦称“形符”)。这类“字符”的位置在首块占85/%，在末块的占14/%，其余的占1/%。除独体字外，这些块都是独立的。
这些“形符”中，大多数是汉字的“义符”。“义符”是代表汉字“意义或类属”的字符。
为了准确地对汉字分类，我们把“基本形符”分成下列几类： 1、动词类： 动物类：人口手骨舌肉月目足心爪牛鱼羊马犬.…… 运动类：言车风云刀戈刂辶礻走…… 2、名词类：
植物类：艹木竹纟衣……
非生物类：日山土田石水火玉金气雨氵…… 3、其他类：
几十丬覀罒冖宀匚冂彡勹……
一般按照：1动物，2运动，3植物，4非生物，5其他等的数字顺序，由小到大确定“义符”。个别情形根据位置确定“义符”。
[强拼汉字]还有更细的基本块分类，确定其“义符”。
参考[强拼汉字]基本块分类法中的分法。
由此可确定汉字的“形符”或“义符”：
1.汉字本身是独体字，又在上面的类中，它就是“义符”，也是“音符”。
2.一个汉字分两大块后，只有一个“基本形符”。它就是汉字的“形符”。(这种情况不一定是“义符”)。如(在，存，舞，取：土，子，夕)。“在，存”两字的“义符”是“扌”的变形写法。 3.在同一字中如果有几个“基本形符”，先看首块，因为首块为“义符”的比例很大。当然，少数汉字的首块不是义符。 4.汉字仅由两个“基本形符”构成。不易找出“义符”的，一般选首块。
如：(杰，杰为傑的俗字。本义：才智出众的人。形为火烧木。“义符”为木。
5.少数汉字义符在中间。如：辫，辩，“义符”是“纟，讠”。燕的“义符”为(口)。但是，可取“灬”，代表尾巴。尾巴与运动有关，而不表“火”义。与魚的四点一样。这些汉字的“义符”由汉字的本义确定。
如：“蚀饰”的“形符”“食”表音。“义符”分别是“虫，巾”。 “嬴赢蠃羸”的“义符”分别是“女贝虫羊”。“亠亡口月凡”都是“基本形符”。但“月”是时间，“口”是器官。不接近汉字的本义。
(2)、如何确定汉字的“音符”：
1.独体字是“基本形符”的，它本身就是“音符”。
2.“合体字”的“基本形符”或“义符”确定后。其余的部分统称为“音符”。大多数都有读音。无音的不足10%。并且70%的读音与汉字的“音”相关。
有时候，我们可以先确定“音符”，“音符”以外的部分是“形符”或“义符”。 我们可以把汉字按“音符”分类。同一“音符”的汉字大多数有相同的“音”，利用这点达到快速识字的目的。
“音符”也表义，只不过没有“形符”表义明显。如“会意字”。 “形符”大多数表义。极少数表音。如：“蚀饰”的“形符”“食”表音。
A、 集中识字法：
1. 学生在学校内的语文课，就是典型的集中识字教学。它以文章为载体，侧重于生字的教学。
对应具体事物，利用名称，词语，进行识字教学。如：蜻蜓(形音字)。读音就是“青廷”的读音，“虫”是“义符”，表示与虫有关。
2. 对合体字而言,先进行拆分,确定“音符,义符”，然后把同一“音符”的汉字都找出来，集中到一起学习。称为“音符识字法”。例如：由“音符”“包”组成的字有：跑抱泡骲疱铇刨炮砲胞雹鲍袌袍……其音分两类：bao,pao
即由两个音，就可学习十多个汉字。其“义符”把汉字的意义也确定和区分开来了。利用不同的“义符”，预见其意义。 大多数形音字的意义和“义符”有关。上面的几个字，都和“义符”有关。“包”就是这些字的“音符”。
这种识字法显然是高效的。并且，学生学起来有兴趣。
请参见[强拼汉字]音符字典的使用方法介绍 利用强拼汉字的音符字典查询：进行音符识字教学。
B、随文识字法：(也叫分散识字法)
1.阅读识字法：是一种随文识字法: 举两个例子：
一段熟悉的，通顺的文字，以繁体字给出。让没有学习过繁体字的人，把它随意地读出来，不要求很高的准确度。繁体字读音的准确度仍然应该是不低的。
如果他利用了：一段文字的“整体意义，估计，分析，猜想，联想和汉字本身的形状”，不要求百分之百的正确。而给出这些没有见过的汉字的读音。繁体字读音的准确度，与前一种相比，应该是有所提高的。
一段通顺的文字，以简体字给出，里面有一定量的生字。用上面同样的方法，应该达到相似的效果。达到了认识生字的目的。
如果我们对第二种读法中，读音错误的字进行较正，肯定比第一种读法中，较正所用的时间少。
如果把这个过程有意识的用到识字教学中，无疑是可以提高速度的。它可以让学生的思维达到发展，还能培养分析问题和解决问题的能力。 我们认识了很多的“常用汉字和基本汉字”后，加上“形音字”占半数以上。这样大多数的汉字就认识了。我们把重心放在除“形音字”外的其他字上。“难认和难记的字”应该说不是很多了。
这就是说，用几百个基本块，去掌控几千个字，是肯定要节省时间的。
另一方面，汉字的写法也得到了训练。
注意: A.上面的分类中有些字是以繁体字而言的，请注意区别。 B.列出的字以音序排列的，可以作为查询的提示。 C.同一“形符”的字，并非都以这个“形符”为“义”。例如：“饰”与食物无关，而是以“饣”“形符”为声。[引用]从巾,从人,食声。人佩巾有装饰作用。
D.相同的块,不同组合的字，读音不同。分类不同。 如：“加”，与“力，口”均无声形关系。“叻”，是“力”的音，是形音字。“另”，取“力”的声母，是形声母字。
F.加强训练，循序渐进。多读书，多写字。注意字形，字音,字义,平时多练习，多积累。
G.孩子学习文化，要有家长的配合，多给鼓励，要树立信心。有意或无意地训练。
只要我们认识一些基本汉字后，就能在无拼音的情况下，利用文章中前后字的关系，认识大多数的汉字，没有见过的也可以认知八九。理由是：“形音字”在汉字中占有很大的比例，平时对“非形音字”加强训练，就能达到快速识字的目的。
但要注意的是：有些从原来的“形音字”.简化成了“非形音字”。如：“過”是形音字，简化成了“过”不是形音字。这种简化，笔画少了，书写简单，节省时间。
有些从原来的“非形音字”，简化成了“形音字”。降低了学习，记忆的难度。
如何快速识字
从识字的角度讲: 1.基本块中的汉字大多数是象形，会意，独体的常用字，是组成汉字的基础。
2.形音字。这不是认字的重点。因为见字知音知义。 注意变调即可。
3.“象形字，独体字，会意字”中，大多数都是常用的基本汉字。
4.我们把识字的重心放在(除形音字46.4%)以外的汉字上。就是说，会认1800个这类的汉字，就会认3500个一级汉字了。中学生达到这个标准不是难事。
5. 我们以一级汉字(3500个)常用字来计算的话：所有形音字1600多个。所有会意字约700个，所有象形字约170个，所有形韵字约500个，这里面有些字有多重名称。所以总数约为3700个。我们把重心放在除3000个以外的其他字上。
就是说，学习汉字不平均分配时间。
当然,必须准确判断哪些字是“形音字”。“形音字”本身包含“形,义，音”。学习的难度相对于其他字来说要低得多。这样汉字学习的难度肯定会大大降低。
时间上的分配大约是：用学一个其他字的时间学习3个形音字。
学习汉字的同时，尽量从汉字本身发现很多信息。有利于认识和记住这个汉字。
有的识字教学方法确实两年内识字2000以上，加上这里介绍的新方法，更是容易解决两年内识字2000以上的问题。
一二年级学生无意识记忆能力一节课识记汉字平均为5—6个;而有意识记忆能力是一节语文识字课识记平均为7—8个汉字左右，超过此数大部分学生就有不同程度的压力。而我们的一二年级语文课本的中每篇课文的识字量多在10个以上，平均为13个。(这是引用的数据)。
用这种方法，小学生平均每节课认识8个汉字，6个形音字，2个其他字，等于花认3个生字的时间。每学期100天计，可识字800个汉字。一年是1600个汉字。两年是肯定超过3200个汉字的。其余的时间，复习，巩固，应用，识字时间和应用的时间平均分配的话，也是完全可以达到的。
当然，学习行为低下的儿童，另当别论。 (3)儿童识字的基本方法：
儿童学习是按“音，义，形”的顺序学习的。汉字教学大多数是按“形，音，义”的顺序学习的。
1.“音”规则：儿童从出生起，首先接触到的是大人的声音语言和动作。经过反复多次的的听和看。实际上就是“音”和“形”的学习。即学习说话和看动作。
2.“音，义”规则：学习说话的同时,了解语言的意义,即“音，义”的统一。
3.“音，形”规则：开始学习写字了，才把文字和音对应起来。形成“音，形”的统一。这个阶段基本上是无压力的学习。主要是了解汉字的形状和笔顺。
4.“形，音，义”规则： 有了一定的语言基础后，儿童进入正式的文化学习。仍然是“需要式”的学习。根据周围的所见所闻与汉字对应。即“形，音，义”的顺序学习。
当然，这种顺序是相对的，只是不同阶段侧重于某一方面而已。
5.汉字的认读，书写，释义，应用。多加训练，齐头并进，才能学习好的。
......
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