警惕野鸡大学：第四批虚假大学名单发布
近日，“上大学网”公布了最新一批“中国虚假大学警示榜”。这是该网第四次公布上述榜单。按照校名有118所虚假大学分布于北京、上海、河北、湖北、天津、江苏等25个省区市。其中，注明“中国”“北京”“首都”等字样的假大学数量达39所，占总数的三分之一；以“经济贸易大学”“工商学院”“科技学院”等命名的比比皆是。那么在填报志愿的时候，家长与学生一定要查看清楚，不要因为选错学校而后悔。
那些希望就读于国外大学的学生，同样面临着“野鸡大学”的辨识问题，其中尤以美国的野鸡大学最多。据统计，涉及虚假大学学生中约95%来自中国。在人们对学位作假人人喊打的同时，也在思考这样的问题：为何“野鸡大学”屡禁不止？为何国外的“野鸡大学”如此钟爱中国留学生？莫非真的是“周瑜打黄盖，一个原打一个愿挨”？
《第四批中国虚假大学警示榜》显示，118所虚假大学涉及25个省市，其中北京市最多，有39所，上海、河北、湖北也各有8所。
野鸡大学，北京位居首位
虚假大学遍布多地
从“上大学网”发布的三份榜单来看，虚假高校问题在北京最为严重，在210所被曝光的虚假高校里占83所，占比44%；上海次之，有15所，占比8%；被曝光12所虚假高校的山东紧随其后，占6%；天津、河北、河南、湖北、湖南、广东、江苏、浙江、山西、陕西、甘肃、安徽等地均有分布。
李逵与“李鬼”的困惑
“中国邮电大学”“上海工商学院”“中国科技管理学院”“长江科技学院”……乍一看，很少人会疑心这些学校有问题，但这就是虚假大学的第一大特点：在名字上“耍花招”。它们往往故意取与正规高校相似的名字，从而混淆视听。记者经过调查分析得知，虚假学校常利用家长与考生的心理，专门取“高大上”的名字，有的听起来甚至比正规高校还让人信服，“把河南省的正规高校中原工学院，和虚假大学中原工业大学放在一起，一般考生和家长都会认为后者更像正规大学”。
盗用正规高校网站内容
虚假高校往往也建有自己的官网，但多数已无法登入。能登入的网站看似与普通高校网站并无二异，但仔细对比便可能发现其中猫腻，如广东电子信息技术学院的网站www.gddz.org“合作院校”一栏的新闻内容抄袭中山大学，“学校简介”一栏严重抄袭上海电子信息职业技术学院2009年的简介。从域名来看，国家的高等教育机构官方网站的域名后缀都为“.edu.cn”，但是虚假大学这种网站都是用工商、金融企业的那种“.com”或者“oip”或者“.cn”。再者，虚假大学他没有像正规高校一样有专门的部门、人员来管理这个网站，网站内容往往不更新。
打着大学幌子却无实体学校 蒙骗低分和低学历人群
2013年至2014年，“上大学网”曾先后公布了3批共210所虚假大学，通过教育部和各地主管部门的查处，大批虚假大学被取缔。今年，又有上百所虚假大学出现，有的属于改头换面更改校名行骗，有的则变换新网址保留旧校名。
“上大学网”内容总监谌江平告诉记者，今年上榜的118所虚假大学是根据近年积累的一手资料及热心网友举报再经与教育部公布的权威名单查证汇总得来。“绝大多数假大学都是左抄右盗、东拼西凑，自建所谓空壳网站。打着大学的幌子，却无实体学校，以此蒙骗广大高考低分、低学历人群。”
记者打开榜单上的数所假大学官网发现，这些貌似“高大上”的学校在名称上与正规大学高度相似或借用其曾用名称，其网站则抄袭正规高校往年简介、盗用图片文字，粘贴各种教育类新闻，编造学校讯息，并借助贴吧、论坛等发布信息和广告，极具欺骗性。
例如，“北京科技经济管理学院”在校名上仿冒正规高校北京科技经营管理学院，其学校简介则抄袭正规高校山东财经大学2008年简介，校园新闻等内容也是抄袭盗用一些正规高校的网站内容。
由于多数假大学网站是模仿正规学校，“北京科技学院”“南京工商学院”“吉林对外经贸职业学院”等假大学官方网站首页，竟神奇地雷同。多次曝光后，一些虚假大学已被取缔，有的则更换信息继续存在。此前，记者曾按官网地址探访所谓的“北京科技师范学院”，当地居民称“从来没有听过这个学校”。拨打其网上电话，却总为忙音或暂停服务。在被曝光后，这所假大学又出现在新一期的虚假大学名单中，更换了网址，变换了官网图文内容，“校址”也由过去的“北京市大兴区黄村镇北程庄”更换为“北京市燕京经济开发区海油大街238号”。
打开其最新官网，“学院概况”“院系设置”“招生信息”“就业信息”等内容图文并茂，一应俱全。在“招生信息”一栏中，有“北京科技师范学院2015招生问答”的内容，包括学校开设专业与就业方向、教学设施与质量管理、日常管理与业余生活等详细内容。
造假售假一条龙 给假学历再设置假认证
仅凭一个虚假网站如何招生行骗？记者了解到，虚假大学受害者大致分为三大人群：低分但很想上大学的高考生及其家长；因学历门槛在报考、职称、升迁、待遇等方面受限的在职或求职者；能力不够学历来凑、心存侥幸的低学历人员。
“专科1100，专升本1300，本科1500，从报单时开始算20来天，带学习卡，先付款再操作……”去年7月至今年5月，“上大学网”从各渠道收集到多份假证书价目表，发现多达千余所“大学”的毕业证或学位证在互联网、社会上“流传”。
“这些学历明码标价，180元至4500元不等，可任意选择，最快1至2天即可到手，可让‘文盲’一夜之间变成‘大专生、本科生甚至研究生’。在一些电商网站上，这类店铺的生意很火爆。”谌江平说。
谌江平介绍，虚假大学犯罪团伙分工明确，形成有组织的虚假毕业证书诈骗产业链。有人专门负责虚假网站的建设、设计、维护管理，录入身份信息、假证书编号等，有人负责伪造假证，还有人专门发展下线，兜售各种假学历和文凭证书，以“低分录取”“内部指标”为诱饵实施诈骗。
在具体操作中，假大学一般会要求考生通过网络支付先打部分定金到指定账户，等考生拿到“证书”、在其官网验证证书信息后，将余款缴完。
为营造骗局，大多数假大学设置“局中局”：在其官网设置“学历查询”“证书查询”“信息查询”等入口，给假学历再造一个“假认证”。
中国高等教育学生信息网是目前教育部指定的唯一的学历查询网站，很多人却并不知道可利用其进行学历查询。“虚假大学建网站的最核心目的，就是让伪造并骗卖出去的大中专院校学历文凭证书上的证书编号，在其所谓的官网上能查询到，欺骗考生和家长。”谌江平说。
湖南娄底一位考生告诉记者，去年高考她仅过了三本线，但一位自称是“北京工商学院招生办”的人打电话给她，说可以“定向生”名义报考这所学校，能降低50分录取二本学校，专业随便选。
“对方招生信息、专业简介等资料一应俱全。后来说要缴纳10万元‘指标费’，且录取时间有限，催促赶快决定。
最后，我们支付了6万元，取回了一张盖着公章的‘录取通知书’。后来发现是假的，但再也联系不上对方。我只能再补考一年。”这位考生说。
行骗网站流动性强 部分正规学校监管不严
每年高考前后，总会爆出虚假大学欺诈事件，甚至像“北京科技师范学院”之类同一个校名年年存在，年年被举报，但年年死灰复燃。
今年，“上大学网”通过多家网站IP地址查询第三方平台逐一对118所虚假大学的网站域名查询，发现绝大多数虚假大学的IP地址分布于香港、美国、韩国等地区和国家，其中香港有80所。由于网络域名注册、虚拟主机等获取不受国界限制，网站数据可批量复制，建虚假网站成本低廉，极易批量“生产”，成为假大学极易死灰复燃的首要根源。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，虚假大学招摇撞骗的手法其实很拙劣，骗术也并不高明，但网站行骗“打一枪换一个地方”，流动性强，当受害者察觉报警已逃之夭夭，监管、查处难度较高。
一些专家指出，部分正规高校监管不严，以至于有些社会机构干脆打着名校的旗号设立虚假的“分校”或“二级学院”，即使名称被克隆、信息被盗用，也不主动维权、澄清，也促成了虚假大学野蛮生长。
作者：高强
[编者按]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要“办好开放大学”，这是未来一段时期我国高等继续教育领域创新实践的一项重要任务。作为高等继续教育实体，开放大学要想充分发挥其大学功能、有效肩负起我国学习型社会建设赋予的独特的大学使命，教师无疑是最重要的基石，是办好开放大学的动力之源和关键所在。而与传统学校教育相比，甚至与原有的广播电视大学相比，开放大学教师的素质、能力、地位、作用和成长机制等方面都具有自身独有的一些特点，教师队伍建设面临着不少亟待解决的问题。为了促进对相关问题的深入研究，切实推进开放大学教师队伍建设，2010年11月22日，《中国远程教育》杂志和深圳广播电视大学合作举办了第一次“中国远程教育教师论坛”。论坛基于教师的视角，对“开放大学：我们怎样当老师”进行了专题研讨。来自深圳广播电视大学及其所属分校的14位教师，分别结合自己的实践探索与经验，阐述了各自的观点。中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰，深圳广播电视大学校长邓孟忠为论坛致辞，论坛由深圳广播电视大学副校长王亮主持。
远程开放教育中诸多关键问题的解决，离不开广大教师广泛、积极、创造性的参与。但是，正如严冰所言，目前在远程开放教育领域还有一种倾向，即“比较多地关注研究者、管理者、决策者的意见，而有些研究者的意见还比较多的脱离教学实践”。让远程开放教育教师有更多的发声机会，是我们这份学术期刊的职责所在，开辟“中国远程教育教师论坛”正是为了搭建一个教师发表意见和开展交流与互动的学术平台，希望能贴近实践进程，及时聚焦和呈现教师的想法、做法、经验与困惑，将教师的智慧与作用更充分地凝聚于远程开放教育事业的发展进程中。
孙昌琦：育人为本，转变角色，因材施教
开放大学“成人、在职、业余”的学习特点，决定了教师不仅应具备作为一名大学教师应普遍具有的专业素质、基础素质、心理素质和教育素质，还应具备三方面的特殊素质：
一是以“育人为本”的开放教育理念。教育的根本在于“育”，“育”的本质在于“化”，“化”的主要表现为“变”。开放大学的教师要引领成人学生向着适应社会要求、成为对社会有用的应用型人才方向转变，教师的职责就应不仅仅是教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。开放大学培养人才的最终目的就是让个体的独立的人能够在社会上更好地生存和发展。
“师者，传道、受(授)业、解惑也” 揭示的就是“育人为本”的理念，以传道为主旨、以授业为效果、以解惑为手段。 对于开放大学的教师而言，“传道”决不意味着单纯地教书，而是必须在教书的过程中鼓励学生积极思考，提出问题、分析问题、解决问题。通过理论联系实际、循循善诱的启发式教学向学生传授做人的道理，从而达到教书育人的目的。“授业”，要求开放大学的教师不仅要具备扎实的专业理论知识，还要具备过硬的实际操作能力，即必须成为“双师型”教师。“解惑”，要求开放大学的教师要能够利用各种媒体工具，及时、准确地解答学生提出的各种问题。
当然，对于开放大学的教师来说，仅仅“传道”、“授业”、“解惑”还不够，还必须不断学习、不断实践、不断总结思考、不断创造和运用创新学习的教学方法。在教学中，更多地教给学生方法、思维、技能，给他们提供创新的时间、空间、机会和舞台。
二是转变教师的“角色”。开放大学与传统大学的显著区别是它具有灵活性、适应性和多样性，这要求开放大学教师的角色应实现四个方面的转变：第一个转变是从知识的传授者转变为学生学习的引导者。要确保学生的主体地位，教师必须从了解和研究每一个学生的实际需要出发，为学生的自主学习创造条件。教师要由原来的传授知识转变为教“学生学习”，即组织、引导和促进学生学习。第二个转变是从单纯的教学者转变为教育教学的研究者。科研是教师教学质量的重要保证。教师通过科研可以获取丰富的学科前沿知识，掌握学科最新的发展动态和趋势，了解专业发展方向与最新成果，从而有助于在教学中与时俱进地优化课程体系、深化教学内容、将科研能力迁移为教学能力，将科研成果不断转化为教学成果。第三个转变是从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者。开放大学的教师必须打破教学与课程彼此分离的状态，不能只作为课程实施中的执行者，更应该作为课程的建设者和开发者。教师要主动、积极地参与课程的研制，并成为课程开发的主体。第四个转变是从教学效果的考核者转变为教学效果的跟踪者。在教学过程中要做到“五到位”：教学内容学生听懂了解到位，面授缺席学生课后补习到位，形成性考核批改与点评到位，考前辅导与答疑到位，与学生的心灵沟通到位。
三是针对性地“因材施教”。自古以来，中国的先哲们就有“有教无类、因材施教”的理想，开放大学使这一理想有了充分实现的可能，尤其是在实现终身学习、迈向学习型社会的时代，开放教育的特点极大方便了学生一边工作、一边学习，最终完成学业。然而，成人学生实践工作经验较丰富、理论基础知识较薄弱、理解力较强、记忆力较差、学习热情较高、学习方法缺乏的客观现状，给开放大学教师的教学带来了巨大的挑战和压力。要把具有上述这些特点的学生培养成符合社会要求的合格人才，教师必须具备“五心”，即：“爱心”，对每一个前来求学的学生不抛弃、不放弃; “耐心”，不厌其烦地帮助学生解决学习中的困难和问题;“恒心”，对基础较差的学生不急于求成;“细心”，对待每一项教学工作和教学过程不马虎、不敷衍;“责任心”，无论是对待工作还是对待学生都不忘自己的职责，充分了解学生的需求，并有针对性地满足这些需求。
郝平平：做“好之者”，引导学生“学而思”
孔子有这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我一直将此作为自己教学工作的鞭策。“知之者”、“好之者”、“乐之者”是三个不同的层次：“知之者”是第一个层次，指对自己的职业、行业有所了解，这比较容易做到。比如通过读一个专业取得毕业证书和学位、获得专业资格证书等途径，掌握相应的技能，具备工作的能力，即可成为“知之者”;“好之者”是第二个层次，指真正地热爱它，愿意把自己的时间投入其中，心甘情愿地付出，这是对工作的一种态度;“乐之者”是第三个层次，也是最高的境界，就是在对事业的投入过程中，感受到生命被提升的大快乐，不仅创造了事业，也创造了自己。作为年轻教师，我认为工作的能力和态度是当好教师的必要条件，尤其是在21世纪教育大发展的时代，教学创新是给教师提出的新要求，因此仅做“知之者”肯定是不够的，还要不断提升自己做“好之者”，将此作为自己现实的工作目标，然后经过长期深厚的积淀，最终成为“乐之者”。
要做“好之者”，贵在“热爱”二字，因热爱而心甘情愿地付出，却不感觉疲惫。这学期我上了五门课，虽然很累，但却乐在其中，这源于一点一滴不断收获的学生的喜爱、学生的成长。这是一种很美好的工作体验，也正是在这种体验中，我越来越发现学生的可爱与可敬，并逐渐摸索出一种行之有效的教学方式：引导学生“学而思”。
引导学生“学而思”的特别之处是，充分突出开放教育的非围墙教育优势和学生多层次学习优势。“学而不思则罔，思而不学则怠”。电大学生来自于各行各业，具有理论和应用相结合的学习优势。通过与多个班级学生的交流，我发现学生的学习目标很明确，即提升工作能力。为满足这样的应用型学习需求，我采用项目教学的方式，主要通过下述三种途径，逐步引导学生掌握“学而思”的学习方法。实践证明，这种教学方式是行之有效的。“有效”源于两点：一是“真实施”，不是形式;二是做“好之者”，因热爱而投入更多的时间与精力，在知识层面和思想层面不断提升。
一是在课程讨论中“学而思”。学习社区工作课程的学生有一大半是在社区工作，我和学生经常通过网上讨论、QQ群、课堂等等多种途径，讨论关于社区中的一些现实问题。学生有时会因观点不同来找我评判，我则会通过对这些问题的研究和信息收集，提供给学生我的意见，拓宽学生的思路，鼓励学生创新思维，最终由学生付诸实践并做出成果。这样的做法，提升了学生对课程学习有用性的认可，激发了学生学习的欲望，学生面授课出勤率以及作业质量都有了明显提升，继续深造的愿望也增强了。
二是采用多种教学形式引导学生“学而思”。网络营销课程的学生大多数在中小企业工作，有丰富的小企业工作经验。为此，我曾专门邀请专家就“中小企业网络营销实战”做报告，参加人员不仅包括电子商务专业的师生、校外对网络营销感兴趣的企业管理者、市场营销人员、希望在这一领域就业的社会青年，还有不少学生自己带来的朋友同事。讲座后半部分是现场对话，当时场面非常热烈，专家在结束时说：“真出乎我的意料，电大学生在应用方面很强，他们的问题都是很有现实意义的问题，没有实际工作经验是问不出来的，能活学活用不简单。”这让我感到学生的可敬!也让我看到了运用项目教学法引导学生“学而思”的教学成果，即：有效补充了书本学习，对师生的专业学习具有双重提升作用，提升了学校知名度，增强了学生的自豪感。
三是通过建立“学生团队”树立“学而思”的榜样。电子商务专业学生区别于其他专业学生的一个地方是，部分学生自己创业。于是，我把这部分学生组成“学生团队”，根据他们的需要在理论和实践方面提供更多支持，并通过“学生团队”之间的交流和探讨，扩大影响范围，吸引更多的学生学习其经验并参与其中。榜样的力量是巨大的，一个直接的效果就是：以团队(各小组)为单位的面授课出勤率明显提升，课程讨论的质量明显提升，学生的人际交流能力、表达能力、解决问题能力以及小组合作能力明显提升，各小组成员相互督促学习的现象普遍显现，学生对专业问题的研究延伸到了课外，课下交流明显增加，给教师教学提出的很多建设性意见颇有实施价值。
笪薇：让学生爱上学习
开放大学建设是一项庞大而复杂的系统工程，作为一名教师，更主要的是要从具体教学层面着眼，思考在教学过程中如何发挥一己之力，帮助学生树立终身学习的理念、学会学习、爱上学习，这是教师的责任之所在。如何让学生爱上学习、学会学习，是一门学问，更是一门艺术。对此我主要围绕三个方面做了一些粗浅的探索，即“兴趣——爱上学习的根本原因”、“学会学习——爱上学习的前提条件”、“自我发展——爱上学习的外在动力”，取得了一定的教学效果。
兴趣是一种内在的动力，当学生对某门学科知识产生了兴趣，他们就会乐意去学习并表现出高度集中的注意力和感知趋向。开放大学教师要让学生爱上学习，首先就要结合成人学生和远程开放教育的特点，通过合理的教学设计，让学生对自己所教的课程感兴趣，进而体会到学习的乐趣，从内心深处爱上学习、渴望学习。就我所教的金融学课程而言，主要采取了三项措施来激发学生的学习兴趣：一是以“引发兴趣”为目的，精心设计第一次面授课;二是以“每周要闻导读”为切入点，构建理论与实践联系的桥梁;三是以“情感感化”为手段，拉近师生距离。
在构建理论与实践联系桥梁方面，我每周都要花时间收集整理本周的经济金融要闻并制作成PPT，在每次面授时推出;同时鼓励学生课后上网收集资料，进一步理解要闻所涉及的相关理论，并在课程论坛进行交流。四个学期的实践表明，面授教学中增加的“本周要闻导读”环节，让学生感受到了所学理论的实用性，提升了学生的学习兴趣，受到了学生的普遍欢迎，促进了面授与网上学习的结合。
情感对于一个人的智力和品德发展，具有举足轻重的作用。很多时候学生是因为喜欢教师才喜欢教师所教的课程，进而对学习产生兴趣并进一步爱上学习。所以，我总是鼓励学生与自己沟通，及时、耐心地解答学生的疑问，在与学生交流中适时运用称赞、鼓励等语言，并充分利用亲和力特强的“微笑、夸奖、握手、拥抱”等图标，努力拉近师生间的距离，让学生感受到教师的友善、真诚以及对自己的关爱和重视。
在激发学生学习兴趣的同时，教师要进一步思考的就是如何让学生学会学习，这是让学生爱上学习的前提条件。只有掌握了正确的学习方法，学生才会在学习带来的成就感中进一步爱上学习，终身学习才不至流于形式。教师应该积极倡导学生开展自主、探究和合作学习，使学习过程变成学生主动性和创造性不断生成、发展、提升的过程。在教学实践中，我努力结合远程开放教育的特点，从“方法策略、资料策略、交际策略”等角度培养学生的学习能力。譬如，要让学生学会学习，在信息社会，就必须注重对学生信息素养的培养，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象。基于这样的认识，我在教学中会要求学生结合所学知识查阅相关资料，在课程论坛就我国当前宏观经济问题进行交流。实践证明，为完成这样的讨论，学生首先必须运用信息技术查阅相关资料，然后对这些资料进行分析加工，最后方可形成对通货膨胀、汇率及利率等问题的看法——整个过程正是一个提高学生信息素养的过程。
此外，要让学生持久地爱上学习，还要重视外部因素的推动作用。对成人学生来说，爱上学习并形成习惯，不仅可以促进其职业能力的发展、生活质量的提高，更主要的是当学生将学习作为生命的一部分、作为一种新的生活方式、作为人生的一种快乐时，他的人生价值将得到极大提升、生命意义也将充分显现。这就要求开放大学的教师必须在教学过程中充分挖掘、引导学生的这种自我发展需求，让学生清醒意识到自我发展的实现只能依靠自己坚持不懈的学习。
在引导学生自我发展需求方面，我有两点体会：一是作为教师，自身首先要爱上学习，要做终身学习的践行者，通过学习不断提高自己的专业水平和修养，这对学生将是一种极其重要的人格暗示，具有积极的示范作用。二是一定要结合成人学生的特点开展相应的工作。譬如利用各种和学生接触的机会，激发他们自我发展的内在需求，努力呵护学生追求上进的心灵;用一些优秀案例激励学生时，最好多选取学生身边的普通人，等等。
米久奇：研究学情，因学施导
开放大学要实现以学生为中心，以学生的学习需求为根本出发点，提供“无人不可学、无处不可学、无时不可学”的学习支持服务，对于课程辅导教师而言，就必须在实际工作中贯彻“以生为本、因学施导”的基本原则，努力做好以下几方面的工作：
一是了解学情，引导学生树立综合性学习目的，激发学生自主学习动机。好的开头等于成功的一半，引导学生明确学习目的、端正学习态度，激发学生的自主学习动机，是教师必须做好的首要工作。开放教育学生的学习需求是多元化的，大致可以分为三类，即学东西、交朋友、拿文凭。根据我们所做的学生学情问卷调查，发现“既想提高自己又要结交朋友还为获得文凭的达60.3%，占了大多数”。可见，学生的学习需求以综合性目的为主。针对极少部分没有确立综合性目的的学生，教师可通过开放教育入学指南、第一次面授辅导课、网上通知公告类信息、网上课程讨论区、班级QQ群等途径，加强对学生进行学习目的与态度教育，在尊重学生多元化学习需求的基础上，逐步引导学生树立“三真”之综合性学习目的，即学习是为了学到真本事、交到真朋友、获得真文凭，激发学生自觉主动的学习动机。在后续的课程辅导工作中，教师还必须进一步强化对学生学习目的与动机的教育和引导，使学生保持持久且强烈的自主学习动机，能够自觉克服工学矛盾、挤出时间参与多种途径与方式的开放学习。我在教学实践中，通过持续不断的学习目的与动机教育，使大部分学生把在电大学习当作了自己实现综合性学习目的的重要途径。
二是引导学生选择适合自己特点的学习方式，积极开展自主学习。开放教育虽然提供了多种学习途径和方式供学生选择，但如果没有教师的有效引导，学生很难选择到适合自己特点的有效学习方式。为此，教师可通过入学指南、面授课堂、网络课堂、班级QQ群等途径，不厌其烦地就不同学习方式的方法或技巧给学生以指导，反复引导学生根据自己特点选择适合自己的学习方式。适合自己的学习方式就是最好的、有效的学习方式。同时，教师应耐心细致地指导学生掌握科学有效的学习方法。另外，教师还应注意引导学生掌握快捷搜寻所需课程资源的恰当方式，避免不必要的搜寻成本。教师可厘清课程资源搜寻线索，归纳资源搜寻路径，如以“致某某班修读某某课程的同学”、“在‘自建及配套资源’查看学习资源的路径”、“在‘课程讨论区’参加网上课程讨论的路径”等为题，通过“课程学习导航”面授辅导课、网络课程通知公告等途径予以明示，明确告知学生快速有效搜寻学习资源、参加课程讲座的路径和方式。实践表明，教师通过采用这些方法，能够使绝大部分学生逐步学会选择并运用适合自身需求与特点的，或单一、或组合、或全面综合的开放教育学习方式。
三是引导学生参与各种对话学习活动，提高综合学习能力。成人学生有经验、会思考、想表达，教师应针对学生的这些特点创建开放性对话教育环境，引导学生积极参与各种对话学习活动。“对话作为一种教育原则，从简单的意义讲，强调的是师生的平等交流与知识共建。从深层的意义讲，它挑战我们关于师生关系、知识本质以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。尤其是随着网络教育的兴起和发展，基于对话的教学代表着未来教育和人类学习的一种演进方向。”开放教育本质上是一种对话教育，为了引导学生在对话中开展有效的自主学习，教师要创设有利于学生参与对话学习的开放性教育环境，要将有限的面授课堂构建成有利于三点(重点、难点、热点)讲解与问题讨论的师生对话互动课堂，将无限的网络课堂构建成有利于学生快速高效搜寻课程学习资源、积极参加网上课程讨论的多方对话互动课堂，同时要引导学生自觉构建起小组生生学习互动、自主学习文字教材之生本互动和反思的自主学习课堂，引导学生积极参与课程讨论互动。我在实施对话教学的实践中发现，师生互动、生生互动使得开放学习得以真正发生，形成了师生共同学习一起成长的学习共同体。不仅使学生的思考能力、表达能力得到了锻炼与提高，也使教师自己的对话能力得到了锻炼，并因此发现了教学中的一些问题，引发了自己更深入的思考。
朱红梅：发掘每个学生的特点和优势
同全日制高校的学生相比，开放大学的学生有着自身显著的特点。开放大学的辅导员工作在“第一线”，直接面对学生，其工作不仅仅是日常管理工作，更重要的是要承担起以“导学、促学、助学”为主线的学生支持服务工作，这就要求教师必须充分了解学生，挖掘每个学生的特点，发挥其各自优势，因材施教。在实践中，我主要采取了以下一些具体做法：
一是让实践能力较强的学生担任班干部。这部分学生的突出特点是有较强的实践和学习能力。辅导员应充分挖掘他们的潜能，让他们有施展才华的机会与空间。比如，让他们担任合适的班干部工作，开展互帮互助的活动，与同学分享自己成功的经验，等等，借此增加他们的成就感和自豪感。
二是加强对工作不稳定或失业、流动性较强的学生的就业指导。这部分学生因工作不如意、不稳定或正处于失业中，焦虑且无法安心学习。对这部分学生，我重点关注，鼓励他们加强专业学习，学以致用，为找到合适的工作打下基础。同时，我也常关注行业动态和相关招聘信息，并及时与他们共享，从专业的角度帮助他们分析问题、解决问题。同时，建立一帮一团队，发挥榜样的力量，激励他们，鼓舞他们。
三是正确引导学习目标不明确的学生。部分学生学习目标不明确，对专业不是很了解，不能坚持学习。我就从开学典礼抓起，切实做好入学教育工作，坚定他们的学习信心;组织他们认真学习开放教育指南课程，帮助他们尽快了解远程开放教育的性质和要求，明确远程开放教育的学习特点和方法，充分利用远程开放教育的网络系统，努力适应远程开放教育的教学模式;主动找学生个别谈心，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观;建立高年级带低年级的互帮互助小组，在每次新生班的QQ群里加入几个优秀的高年级同专业学生，对他们进行正确引导。
四是以好生带差生，树立学习基础薄弱学生的信心。部分学生学习基础比较薄弱，容易产生自卑感进而放弃学业，我就从各方面给予他们特别的关心。比如，在划分学习小组时，注意合理搭配，使一个小组既有成绩优秀的学生又有成绩较差的学生，以方便学生寻找组员讨论问题，互帮互助。对于普遍认为较难的科目则建立专项学习小组，最大限度地为学生提供优质的服务。另外，我还特别关心这部分学生的考试情况，一旦发现有大面积不及格或缺考，就及时与学生进行沟通，从学习方法和技巧方面给他们以帮助，鼓励他们重塑自信心，提醒他们及时报名参加重考。同时善于挖掘这部分学生的长处，及时给予恰到好处的肯定。
五是对工作非常繁忙的学生进行个别化学习指导。这部分学生工学矛盾非常突出，为此，我一方面及时告知他们可以参加其他班级同样课程的学习，另一方面引导他们充分利用学校的网上教学资源。同时，通过提升班级凝聚力，经常开展班级活动，加深生生之间、师生之间的感情，促使这些学生克服困难来上课、和同学老师见面。
六是经常联系休学的学生，保持成员不掉队。对于那些因为某些不可抗拒的原因而休学的学生，我经常与他们保持联系，比如在节假日时与他们进行情感的沟通，或经常告知一些学校的动态以及政策的变更等等，使他们感受到自己仍然是这个集体中的一员，并没有掉队。
曹建萍：精心做好学前导入，坚定学生学习信心
对于开放大学的学生来说，利用业余时间接受三年的开放教育，是一件很不容易的事情。万事开头难。开放大学的教师，应该在学生开学之初，就帮助学生克服畏难情绪，纠正认识上的偏差，坚定学习信心。
开放教育的生源具有复杂性，学生来自不同地方、不同行业，水平参差不齐，上学目的和动机各异，对开放教育的认识也不尽相同，存在不少认识上的偏差。比如，有的学生对“开放”很感兴趣，有一种好奇心，认为开放学习相对容易;有的学生则误把自主学习等同于“自考”;还有的学生对开放教育文凭的可信度有怀疑;更有学生直接冲着文凭而来。此外，学生的学习观念和对自主学习的认识也有偏差，对待学习普遍强调“两忙一难”(即工作忙，家务忙，学习难)，往往把学习放在了相对不重要的位置上，使得学习的质量和效果无法得到保障。学生之所以会产生这些错误的认识，除了自身的原因，如文化基础较差、专业定位不清晰等等之外，来自学校的一些因素也是很重要的，其中一个因素就是对学生的学前思想教育不充分，这就要求教师必须针对学前导入，做好以下两方面工作：
一是做好生源情况摸底工作。教师应组织学生做好入学水平测试，了解学生的文化基础状况，以便于下一步针对不同水平的学生进行分类教学、因材施教。同时，教师要了解学生的工作家庭情况，包括上班的班制、家庭成员的构成等，据此指导学生合理安排学习时间。另外，教师还要做好生源分析工作，为教学工作的正常开展奠定基础，降低生源的流失率。
二是上好开放教育第一课。学前导入的目的在于使学生在正式进入课程学习之前，对开放教育的有关情况有一个初步的认识和了解，为提高学习信心、树立正确的学习态度创造条件。在学前导入期间，开放教育指南课程至关重要。教师应通过开放教育指南课，让学生明确开放教育的主要特点、基本知识要求以及考风、学风、学习要求等，帮助学生形成一个计划、端正一种思想、成就一个大学梦。这里的计划就是让学生制定一个自己的三年学习计划，包括如何处理工作与学习的矛盾、家庭与学习的矛盾、娱乐与学习的矛盾等。这里的思想就是让学生充分认识到开放教育的严肃性与灵活性，懂得在规定的范围内灵活变通，采取多种形式学习，达到修满学分顺利毕业的目的，圆自己的大学梦。在开放教育的第一节课上，教师应清晰地告诉所有的学生，开放教育有多种途径和方式可以帮助大家完成学习、各个教学环节都有产出，使学生明白工学矛盾在一定程度上是可以缓解的，学习的过程就是逐步积累的过程，课程成绩最后是水到渠成的，借此消除学生的畏难情绪，进而树立上好开放大学的信心。
教育是一个双向沟通的过程。再好的教师面对不想学习的学生也会束手无策，再普通的教师遇上勤奋好学的学生也可能会培养出一代名家。教学相长，特别是在成人教育过程中，教与学的互动更加突出，效果也更加明显。好的互动不但能塑造优秀的学生同样也会成就卓越的教师。学校以教书育人为根本，如何把握不同时期学生的特点，做好学前导入，需要每一位开放大学教师关注。
李柯：与学生建立更深入的网络关系
2010年6月底，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的统计报告显示，中国网民规模达到了4.2亿。因此，与学生建立网络关系，对于开放大学的教师而言，是很重要而必须的。考虑到深圳广播电视大学几乎每个班级都设有QQ群，QQ是教师与学生交流最便利、最有效的工具，因此，作为辅导员，我在学生管理和教学活动中，尝试了通过QQ与学生建立网络关系。
我在进行QQ群管理和QQ好友管理时，除了建立各班QQ群外，还建立了班委群，将自己负责的所有班级的班委集中起来，方便了班级之间的交流，以及学校信息的有效传达。同时，将班长加为好友，方便了与他们的联系与沟通。另外，为了让重要信息在第一时间就引起QQ群成员的注意，方便未在线成员的及时了解，重要通知一律通过发群邮件的方式传达给每一个QQ群成员。
我在实践中发现，QQ资料共享在信息交流方面具有很好的效果，目前已经广泛运用于班级群里，学生会自发地共享许多复习资料。QQ相册也是非常好的共享资源渠道，将班级活动的照片放入其中，能引起学生的讨论，增进学生之间的了解。QQ群投票功能亦非常有用，班级活动或投票选举都可以运用该功能，其方便之处在于，投票不但能表达自己的观点，支持率也能及时成柱状图公布，非常直观。QQ的生日提醒和记事提醒也是教师在学生管理中非常有用的工具，不仅可以帮助教师记忆学生生日，使教师适时给予学生问候，还能给予教师工作上的提醒，有助于教师提高工作效率。
整个QQ网络平台在促进教师与学生交流，尤其是了解学生动态方面有着重要的作用，使师生之间能够做到信息互动、情况互通、困难互助。教师通过经常去学生的空间踩踩，甚至有时只是通过学生的QQ签名，就可以了解学生的动态，并及时给予相应的关怀;通过查看学生的日志及相册，就可以了解学生，认识学生。
在利用QQ与学生建立网络关系时，教师需特别注意两点：一是要留意学生群内是否有过激言论，教师要注意引导，必要时要进行电话联络，了解情况，引导言论。二是教师要对自己的空间经常除草。许多学生喜欢给教师的空间留言，教师及时查看这些留言，有助于更好地了解学生，增强与学生的交流。
为了更深入地与学生建立网络关系，我有几点设想：一是可否运用QQ等即时通讯工具的双向视频功能和远程协助功能，实现网络论文答辩和网上作业指导;二是可否建立全国电大系统的资源共享专区，比如一上QQ，任何电大的学生都可以去其他任何省市电大寻找学习资源，甚至去听课，从而充分整合利用电大系统最优秀的资源;三是能否将QQ、三网、数字电视等现代工具引入实时教学，方便不能来上课的学生借助网络，与课堂里的同学一起，实时学习，实时提问，教师实时解答。
陶嘉：求新求变，开创个性化的教学理念与思路
开放大学的性质和任务不同于普通高校，其教学管理也具有不一样的特征。这要求开放大学的教师应定位于激发学生创造力、“授人与渔”、技能导师的角色。对于年轻教师而言，一方面要充当深入学生、了解学生的辅导员角色，另一方面要充分发挥自身的专业背景优势，求新求变，打破传统以教师为主导的教学模式，开创个性化的教学理念与思路，与时俱进地激发和挖掘学生在新时代下的学习潜能与动机，让自身的教学工作与学生的学习过程具有时效性和长期性。
在处理学生事务的日常工作中，具有专业背景的辅导员能够较好地了解学生的学习动机与效果。教师的言传身教、因势利导在一定程度上可以影响学生的学习动机。例如教师对目标文化肯定、投入的态度，肯定会增强学生的综合动机。教师完全可以控制和利用学生与自己或任务相关的学习动机，借此增强学生的学习动机，促进学生的学习。
我在担任外语系辅导员期间，还兼任听力课的任课教师。由于所教班级正好是担任辅导员所带班级，我便充分利用这一优势，在学生当中开展了一系列丰富的教学活动与课外活动。比如，根据学生的特点，融合团队合作教育理念，将所教班级分成了若干学习小组，在课堂上组织学生开展小组讨论，在课下布置以小组为单位的网上讨论，又以小组为单位进行形考成绩的评定。此举不但大大增进了学生彼此之间的交流与团队合作，增强了班级的凝聚力，同时也是对自身教学创新与实践的一个有力证明。实践表明，自己针对电大教师少、学生多的情况，探索采取的以学生带学生的方式，可以促使教育管理模式逐渐向“以学习者为中心”方向转变，有效降低了学生的流失率，提高了教辅结合的工作效率。
在开放大学的课堂上，教师将不再像在传统教学中那样扮演主导者的角色。面对成人学生，在师生年龄相差不大的情况下，教师平等参与的态度有助于营造轻松和谐的教学环境，进而激发学生的学习兴趣，降低学生学习的情感障碍，减少学习阻力。同时，教师还应注意提问的策略，要给学生留面子。比如，向程度好的学生提问比较难的问题，将容易的问题留给程度差的学生，一旦其回答正确，马上给予肯定。在评讲作业时，同样要多肯定、少否定，用心发现每个学生的闪光点。总之，要于一点一滴处有意识地控制并降低情感障碍的作用，让学生感受到学校的人文关怀。
唐玉兰：在教中学，在学中教
无论是开放大学还是普通高校，都要求教师要具有高水准的职业素养，但在具体要求上，开放大学教师和普通高校教师具有不同的特点。开放大学的教师，首先应该是在教中学、在学中教的老师。这一方面是教师职业要求所决定的。教师只有教一辈子，学一辈子，才可能教好书。特别是面对知识快速更新的时代，就更决定了教师在学生面前是师者，在知识面前是学习者。另一方面，这也是开放大学要实现其开放性而对教师提出的必然要求。首先，开放性要求教学形式应具有多样性，即教师必须针对不同的课程和学习者需求，采用面授、小组案例、网上自主学习等等多种教学组织形式。其次，开放性要求教学手段应具有先进性，应构建一个立体的学习网络，满足不同地区、不同学习者的需求。最后，开放性要求教学资源无论是在内容还是在呈现方式上，都应具有丰富性，要能体现学科、专业、课程的发展需要，要给学习者一片蓝天。
其次，开放大学的教师应该在教学中充分考虑学生特点。接受开放教育的学生有实践经验，知识结构和年龄差距较大。教师应根据学生的这些特点走好教学三步曲，即课前努力做一名好的编剧和导演;课上努力做一名好的演员;课后尽力做学生的好朋友。
另外，开放大学的教师应该在教学中妙语连珠，别具情趣。语言是传递知识的工具，它带有情感、富有感召力和凝聚力。一堂生动的课绝不仅仅意味着教学内容的深奥，而是要让学生感到课程营养值得吸收，为此就需要教师用语言来升华。
最后，开放大学的教师应该具有深厚的文化底蕴和人格魅力。教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧、善学的方法上。知识是水，魅力是舟，语言是桨，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
熊锟：做具有“三精”特质的技师、导师、人师
开放大学的教师应是具有“三精”特质的技师、导师、人师：
一是精心组织教学的“技师(双师)”。开放教育模式下，信息技术是主要的教学信息载体，网络所能提供的信息不论是在质还是在量方面都优于教师个体。教师的主要作用不在于传授知识，而在于指导学生如何正确、有效地使用这些信息，培养学生通过网络和多媒体技术获取知识和解决问题的能力。因此，开放大学的教师必须要能合理有效地利用技术的手段和优势。特别是高职类专业双证改造计划的快速推进，要求教师最好是既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型教师;既是知识的传播者，又是实践技能的示范者，是理论与实践并重的、高素质的、具有双重专业技术职称的复合型教师。
二是精细分工下教研结合的“导师”。远程开放教育要求教师必须更新观念，实现三个转变，即：从以教师为中心向以学生为中心转变，从一次性教育向终身教育转变，从封闭教育向开放教育转变。教师要从传统教学模式中“突围”出来，由“教书匠 ”转变为科研型、创新型教师，由“独奏者”转变为“伴奏者”，由“演员”转变为“导演”，完成向“导学”教师的转变，做学生学习行为的设计者、支持者、指导者、引导者、激励者、帮助者、组织者和管理者，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。在适时进行上述角色转变的同时，教师还应实现教学和科研的良好结合，真正用科研指导教学、进一步提高教学的针对性和有效性。
三是终身学习精诚服务的“人(良)师”。德高为师，学高为师，身正为师。育人先育己，敢为人师者，不可一日废学。面对科学技术的迅猛发展、知识和信息更新的日益加快，教师应不断更新知识，及时把握和跟踪现代教育思想发展的动态，这是教师扮演多重角色的内在要求。教师唯有树立终身学习理念，由单纯“放电”的知识输出者转变为不断“充电”的学习者，强化服务学生的意识，才可能保证开放教育的高质量，适应当今社会的发展要求。
在教学实践中，开放大学的教师必须充分了解学习者和学习，仔细分析在职成人学生的学习动机、基础、要求和困难，做到“学生所求我所思，学生所思我所行”。
学习是一种行为。面对学生的学习行为，教师应加强对学生的研究，有针对性地实施分类教学。教师应根据学习者潜在的学习动机，如功利型、实用型、竞争型等等，以设计者或导演的身份，帮助学生制定长期和短期学习目标，解决要学什么及如何学的问题。电大生源变化的一个显著特征就是学生与学生之间的差异越来越突出，这就要求教师一定要能够开展有针对性的服务，做到因材施教、有教无类。
学习是一个过程，是汲取知识、提升技能的过程。在学习过程中，教师需要实现由演员到导演、由教书匠到导师的转变，和学生日益成为“学习共同体”。教师不仅要参与到学生的学习活动中，而且要成为学生学习的促进者，把自己的教育思想、审美观点、理想追求，通过以学生为主体的各种“演出活动”体现出来，让学生通过“演出实践”，学得本领、增强悟性、领略神韵，为今后服务社会做好准备。同时，教师还需要加强对学习者的研究，促进“教”与“学”的和谐发展。教师对学生自主学习过程的跟踪与激励，不仅能有效解决自主学习监控难的问题，也是21世纪终身学习的发展趋势。
学习是一个结果，是学有所获。教师应根据学习结果，反思自己的教学设计和教学效果。这个时候，教师是实践者、评判者、反思者、创新者和研究者。
教师在教学中必须教会学生学习。开放教育质量的评判标准，不是学科考试分数或通过率，而是学生学以致用的能力。教学设计和资源建设也要体现出帮助学生跨越从“知”到“行”的鸿沟的方法和过程。
教师要守护教育者的尊严，不仅要用自己的人格力量去引导学生掌握、探索知识，而且要善于引导学生懂得怎样做人、做怎样的人、怎样去实现自己的人生价值;要通过自己的教书育人活动，一点一滴地影响学生，感染学生;要在实践中大胆创造属于自己的新路子、新观点、新方法和新理论。
李苏阳：做学生心目中的好老师
我是一名在大学从教30年的老教师，前15年在普通高校，后15年在深圳电大，经历了从普通高校教师向电大教师的转型，对教师这个职业有着切身的体验。
在普通高校任教的15年，我体验到：在普通高校，一个好教师应具备专业水准高深、教学态度严谨、思路清晰敏捷、教学方法得当等基本素质。用一句话来概括就是：学生欣赏、敬仰的教师就是一个好教师。
上世纪90年代刚到深圳电大当教师时发现，要在电大当个好教师，就必须要研究成人学生的特点、了解学生的工作经历，要根据成人学生业余学习的特点组织教学，要善于解答成人学生在工作中遇到的各类专业技术问题。因此我以为，一个好的电大教师应具备较高的专业素质、教学水平和实践经验，应研究适合成人业余学习的教学方法，应具有热心和耐心。用一句话来概括就是：学生满意的教师就是一个好教师。
1999年“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实施，对教师提出了更高的要求：教师要掌握现代远程教育理论，更新教学理念，创新教学模式和教学方法;要将面授教学与网上教学相结合，完善个别化学习环境下的网上教学资源，运用一切通信工具与学生进行交流、互动，进行课程设计;要完成学校、系里安排的其他工作，如专业教学管理、各种教学检查、专业招生工作，等等。在这一过程中，教师的地位也从“主导”转向了“服务”。有人说，电大教师是“全才”：会上课、会上网、会做课件、会招生……。然而说到底，教师的本职工作还是“教书育人”。电大教师总是凭着良心和爱心，从事着电大的伟大事业……在电大任教的后10年，我深深感悟到：能让学生高高兴兴学到东西、顺顺利利通过考试的教师就是一个好教师。
好教师，“坏”教师，不同的环境、不同的时代赋予了不同的含义。但无论什么环境、什么时代，只有学生对教师的评判才有价值，学生心目中的好教师才是真正的好教师。“没有差的学生，只有差的教师”。普通高校从事的是精英教育，教师的责任是把那些精英培养成国家的栋梁之才;电大从事的是继续教育，教师的责任是把那些当不了精英、但又不甘落后于时代的人造就成国家的有用之才。因此，开放大学教师需要练就的一个基本功就是转化“坏”学生的能力。开放大学教师应以学生满意为最高准则，做学生心目中的好教师。
陆奇：学会了解，学会倾听，学会微笑
面对办好一流开放大学的新要求，电大的年轻教师应该学会了解、学会倾听、学会微笑，不断塑造自身教学设计者、组织与管理者、远程技术应用专家、心理沟通专家等多重角色，这样才可能成长为一名优秀的开放大学教师。
首先，年轻教师要学会了解。还记得我刚刚担任深圳电大行政管理专业专职辅导员时，工作的难度和艰辛超出我的预想。这要求我一方面要继续深入了解远程开放教育的规律、特点和教学方式、管理方式，树立新的教育理念;另一方面需要面对几百名学生的具体导学问题，为其提供学习支持服务。于是，我努力了解学校教务管理和学生工作，认真学习学校网站上的所有资源。这样做使我对如何进行学生工作有了直观的认识，能更好地为学生提供优质的服务。
后来，当工作岗位由专职辅导员转换为专职教师时，我需要承担行政管理专业四门课程的面授课教学和三门课程的责任教师工作。岗位转换对于我来说意味着工作方式和内容的转变，由以前为学生提供导学及服务工作，转变为直接面对学生提供教学服务。为此，我不断了解当前正在实践的混合学习模式，同时深入了解自己所教的学生，并根据他们所在的地域、行业等特点以及实际学习状况进行有效的面授教学设计与网上教学设计。这样的了解过程将在我今后的实际工作中长期存在。
其次，年轻教师要学会倾听。刚担任电大专职辅导员的那段时间，尽管自己对远程开放教育以及学生有初步的了解，但实际工作效果还是差强人意。于是我虚心向老教师们请教，就自己具体的工作困难进行咨询，向他们讨教处理学生问题的方式和方法，等等。正是在一次次地倾听中，我从老教师那里“窃取”到了很多的经验教训。转换岗位成为行政管理专业专职教师后，我依然经常请教老教师，多次正式或非正式地观摩、聆听老教师的课堂教学，倾听他们的教学经验。
但总体来说，倾听学生的诉求才是真正的困难所在。各位教师尤其是有过辅导员经历的教师们，多多少少都曾有过这样的经历，学生在你最想休息最不想说话的时候来电话找你咨询或者倾诉，而且咨询和倾诉的都是些你难以理解或难以想象的问题。我们怎么面对?是不接电话?还是耳朵在心不在，随声附和?我认为如果学生向教师倾诉，教师一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、有同情心的倾听者面前，都常常会被“软化”而变得通情达理。我正是用这样一种理念感化和帮助了不少学生。
当然，教师不仅要学会做一个被动的倾听者，更要学会做一个主动的倾听者，要努力创造一切倾听的条件。我在教学实践中发现，由于工学矛盾突出、学习惰性较高，学生在回答网上作业时往往喜欢找现成的答案而不去思考。为此，我尝试先从作业题目下手，为他们创造倾诉的条件，让他们有话可说。比如在公共行政学、政府经济学课程教学中，我布置了这样一题，“你从这门课中学到了什么，你想学什么”，效果非常好。这样的题目不仅使学生不得不回顾所学的知识，同时也为学生提供了提出他们对具体课程、具体教师的建议与意见的直接渠道。而我要做的就是倾听他们的建议与意见，不断进行教学反思，强化自己的教育教学活动。
最后，年轻教师要学会微笑。微笑是一种修养，一种积极的人生态度。在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。学生都希望看到自己的教师面带微笑和他们相处。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教诲和引导。当然，面对学生、面对其他教师要微笑，面对自己更需要微笑。
武剑：把危机意识转化为不断提升自身素质的动力
远程开放教育的发展特别是开放大学的建设，对教师素质提出了更高的要求。“生于忧患，死于安乐”，教师应该具有危机意识，将之作为不断提升自身素质的动力。
记得自己刚从学校毕业到电大任教时，一个人同时上好几门专业课程，依然有种游刃有余的成就感。但随着开放教育教学改革的不断深入，这种感觉也在逐渐消退，特别是在工作两年以后，常常有一种危机感。这种危机感一方面来自和自己同学的对比：专业实务上不如从事实际专业工作的同学，学术研究上不如留在普通高校的同学;另一方面来自于自己在电大教学实践中时时感受到的压力。基层电大教师的工作是繁琐的，除了日常的教学任务外，还有很多面对学生的管理和服务工作，在忙碌的工作中，很少有机会和条件去充电和学习。但近几年远程开放教育的深入发展以及新时期开放大学的建设，对教师又提出了更高的素质要求，仅从业务素质来看，就至少包括以下四个方面：
一是专业理论素质，即专业理论知识水平和素养。在早期的电大教学中，存在过度的“一专多能”现象，教师常常不经过任何的培训和学习，就可以上非自己本专业的课程。随着教学质量和学生素质的不断提高，这种情况已经不能适应开放教育发展的需要。开放教育对教师专业理论素质的要求，一般教师在任教初期因为有较好的基础，所以基本上都能达到，但随着时间的推移，教师只有通过不断学习和提升，才可能跟上本专业领域知识的快速更新，达到开放教育对教师专业理论素质的要求。
二是教育理论素质。非师范类专业毕业的教师，通常缺乏对现代教育理论的系统学习和培训，担任教师后通常都是根据自己的理解和实践经验组织教学，存在一定的盲目性。对于教学工作的总结，也往往只限于描述，而无法上升到较高的理论层面。
三是技术素质。远程开放教育的一个重要特征就是利用信息技术开展教学。日常工作中的教学资源建设、教学过程实施等等都需要教师具备基本的技术素养。特别是随着新技术的迅猛发展，远程开放教育对新技术运用的要求越来越高，教师在这方面的素质亟待提升。
四是教学管理素质。教师在基层电大的日常工作，有很大一部分是教学管理工作。教师除了要熟悉电大教学要求和流程外，还要具有一定的组织协调和文字能力。
开放大学对教师素质的高要求，与教师在具体工作中表现出的已有水平之间，呈现出较大的落差，更加重了教师的危机意识。这就要求教师必须以此为动力，坚持学习，不断提升自身素质。根据我个人的体会，教师可从以下几方面入手，提升自己的素质：
一是规划自身职业发展，在不断的自我学习中提升素质。教师在日常工作中应对自身发展有规划，通过参加学历教育、职业资格证书(双师型)考试、科研项目等途径，不断主动学习，提升自身的专业理论素质和教育理论素质。
二是爱岗敬业，在工作中主动积累与思考，不断提升自我。教师应在日常的教学管理工作中，主动参加资源建设、参与教学管理，勤于思考、善于总结，不断提高自身的技术素质和教学管理素质。
三是珍惜各种学习机会，积极参加培训等各类学习活动。电大系统和各校、各部门组织的各类学习和培训活动一般都有很强的针对性和指向性，虽然时间比较短，但常常可以使教师快速了解有关信息和相关动态、提高自身在相关领域的认知水平。教师应特别珍惜这样的机会，积极参加。
余杨：在持续学习中掌握最前沿知识
如何帮助学生获得更高的社会认可度，在激烈的就业竞争中取得优势，是开放大学教师应当认真思考的问题。为了帮助学生提高自身竞争力，进行正确的职业规划，教师自己首先应该坚持学习与提升，努力拼搏，掌握本行业最前沿的知识，取得本行业高价值的执业资格证书。因为开放大学不同于普通高等院校，它培养的是应用型人才，强调的是实用性，并不需要教师在教学中给学生灌输高深的专业理论知识，而是更需要教师具备娴熟的运用专业知识解决实际问题的能力。由于教师普遍缺乏在企业工作的经历，这就意味着教师在培养学生应用能力方面会存在盲点，往往不能急学生之所需。当前，国内不少应用型高等院校已经意识到这一点，并开始要求或鼓励教师在认真完成教学工作的同时，取得“双师”资格，即高等院校教师资格以及与本专业相对应的执业资格，以弥补高校教师实际应用能力不足的问题。
为了切实提升自己解决实际问题的能力，满足学生的需求，我在过去三、四年的教学生涯中，通过业余时间的学习，先后获得了国家二级注册金融分析师(CRFA)、注册金融风险管理师(CFRM)、美国金融风险管理师(FRM)和注册高级供应链管理师(CSCM)的称号，目前正在准备国际专业风险管理师(PRM)和美国特许金融分析师(CFA)的考试。几年的学习使我深深感到，正是这种系统化的强调应用能力和解决实际问题能力的专业提升，使得自己的相关专业知识得到了强化和更新，视野得到了扩展，客观上改进了自己的教学思路，使自己在教学中能和学生走得更近，更便于解决学生在实际工作中遇到的问题。因为许多教学内容都可以联系到最新的专业知识，不断学习的过程就是不断积累的过程，在教学中可以施展的余地也随之拓宽。
(根据会议资料整理，未经发言者本人审阅。资料整理过程中得到深圳广播电视大学校办和远程教育研究所的大力支持，特此致谢。)
严冰：为教师“发声”搭建学术平台
远程开放教育有很多不同于传统学校教育的特点，电大作为开放大学，也有很多不同于传统大学的特点，包括教师的地位和作用等问题，还需要在实践中不断进行探索。我们有个基本的看法，即教师同样是远程开放教育发展的动力之源和关键所在。正如我曾多次引用的英特尔首席执行官克瑞格·贝瑞特博士所言，计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。整个业界都已认识到，如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。远程开放教育发展实践也表明，教师的地位与作用并没有像当初有人预言的那样逐渐“弱化”，反而有可能在许多方面更趋“强化”。
我国远程开放教育的定位，是主要面向在职成人开展继续教育。毋庸讳言，从事继续教育的教师，在现行教育体制当中，相当程度上是个“被遗忘的角落”。教师的地位、作用、特点以及专业发展、成长机制等等，许多基本问题没有解决。我认为，在继续教育特别是远程开放教育领域，汇聚或者说涌现出一批拔尖人才，首先是大批优秀教师，是终身教育体系和学习型社会形成的重要标志，实际上也是必要前提。早在几年前我就谈到，远程开放教育呼唤教育家，这样的教育家最有可能产生于有长期教学实践的教师中间。正如《学会生存》书中所言，现代信息技术固有的重大优点之一，就是能使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好的致力于作为一个教育家所应担负的使命。
远程开放教育的很多问题，有待于在实践中研究解决，需要教师的广泛参与。《中国远程教育》杂志特别开辟“中国远程教育教师论坛”，就是希望能够在学术讨论层面，更多地重视和呈现一线教师的声音。在远程开放教育领域，目前似乎存在一种倾向，就是比较多地关注研究者、管理者、决策者的意见，而有些研究者的意见还比较多的脱离教学实践。《中国远程教育》杂志希望通过专门为教师开辟的“中国远程教育教师论坛”，为教师提供一个就远程开放教育发展中的各种问题，发表自己意见和开展交流与互动的学术平台。所关注的是，在远程开放教育发展进程中，在开放大学建设与发展进程中，教师们是怎么想的、怎么做的，他们在思索和探索什么，包括他们对于一些问题是怎么看的、认为应该怎么去解决这些问题，当然还有他们的困惑，等等。当然，每次教师论坛都会聚焦一个具体问题。同时，它又是学术讨论，区别于一般的工作研究。《中国远程教育》杂志希望通过这样的学术活动，推进教师参与相关的远程开放教育研究，包括倡导教师在实践中开展行动研究、实证研究、尤其是微观实证研究等。
要按照《规划纲要》的要求“办好开放大学”，有很多难题需要破解。不能因为《规划纲要》说要“办好开放大学”，就认为那些难题会迎刃而解，在这条道路上已经探索了30多年的广播电视大学就能够轻易实现华丽转身。其中涉及到的问题，包括开放大学的基本架构、制度保障等方面，也包括教学基本建设和教师队伍建设等方面。在国家开放大学的“顶层设计”中，提出要加强的基本建设，其中之一就是队伍建设，尤其是教师队伍建设，这其中有很多的问题需要研究。比如说，随着远程开放教育的发展以及“办好开放大学”的要求，教师的地位与作用和以前相比，已经或者正在、即将发生怎样的变化，教师的素质、能力、结构和工作内容、工作方式等等，和人们熟悉的传统学校教育，包括和以前的广播电视大学相比，有哪些新的特点、遇到哪些新的问题。
在实践中我们已经看到，高校教师不会当然地成为远程开放教育的合格教师，包括广播电视大学的教师，今后恐怕也还有一个再适应的过程。这其中涉及很多的问题需要研究，包括教学团队的构成要素和功能作用、教学团队的建设模式和运行方式、教学团队建设与运行中的制约瓶颈和破解路径，诸如此类的问题都是在探讨 “开放大学：我们怎样当老师”时需要关注的。另外，开放大学教师的内涵和外延恐怕将会发生新的变化，会有自身的一些特点。还有，开放大学的教师队伍恐怕还是专任教师和兼职教师相结合，但所谓“编外教师”恐怕不会像以前那样，仅仅由学校聘请来上课。本次论坛不可能涉及上述所有问题，提出的问题也不可能都找到解决办法。但是，提出问题是解决问题的逻辑起点，与会教师的探索与研究成果，包括他们所提出的一些问题以及对这些问题的看法，相信会为今后对这个课题进行更深入的探讨奠定基础，也会为今后的“中国远程教育教师论坛”奠定基础。
邓孟忠：办好开放大学，教师是关键
深圳广播电视大学创办30年来，紧密结合深圳经济社会发展的需要，为深圳培养了12万应用型高级人才，开展非学历教育培训达100多万人次。目前，深圳电大开放教育在校生42000多人，占全市高等教育学生规模的四分之一，学校用最有限的资源办起了深圳市规模最大的、赢得了社会广泛赞誉的开放大学，为深圳高等教育大众化、促进教育公平作出了重要贡献，成为深圳构建终身教育体系、建设学习型城市的重要支撑，为办好开放大学打下了良好的基础。这些成绩的取得是我校几代电大人长期努力的结果，也是学校长期重视教师队伍建设的结果。
30年来，深圳电大十分重视教师队伍的建设与培养。特别是近年来，随着办学规模的迅速扩大，人员编制明显不足，学校创新用人方式，在加强编制内教师队伍建设的同时，采用合同管理、年薪制的方式聘用了一批素质较高的编外专职教师，成为编内教师的重要补充，两者一起承担各专业的教学、资源建设和学生支持服务等主要工作。学校通过提高待遇、委以重任、与编内人员享受同等评优考核、培训进修、职称申报等措施，稳定了这支编外专职教师队伍，提高了他们对学校的认同感和归属感。目前，校本部专任教师280多人，其中在编教师100多人, 编外专职教师180多人。他们中不仅有治学严谨、学术造诣很深的教授，还有不少富于创新精神、站在学科前沿的中青年学术带头人和出类拔萃、充满活力的青年教师。从学历学位结构来看，教师中具有博士和硕士学位的教师71人，占26%;具有学士学位的教师160人，占总数的57%，总体学历学位层次较高。从职称结构来看，具有高级职称的教师62人，占总数的22%;具有中级职称的教师54人，占总数的20%。从年龄结构来看，30岁以下的青年教师107人，占总数的38%;30~50岁的教师137人，占总数的49%;50岁以上的教师37人，占总数的13%，老、中、青教师年龄分布梯度合理。经过多年的建设和培养，学校拥有了一支学历、职称、年龄结构较合理，思想、业务素质较高，人员稳定的教师队伍。此外，学校还充分利用社会资源，一直坚持从普通高校和相关研究单位聘请专业知识处于学科前沿、专业实践经验丰富的专家、教授担任兼职教师。来自不同领域和行业的专家、教授的授课，风格迥异，给学校教学带来一股清新之气，与学校专职教师的教学相得益彰，深受学生的欢迎。
办好开放大学，教师是关键。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍对办好开放大学至关重要。开放大学作为搭建终身教育“立交桥”和创新人才培养模式的新型高校，对教师的要求和使用与普通高校、与传统的电大教育不一样，这就要求我们要从当前电大教师队伍的实际出发，坚持专兼职相结合的特点，进一步明确专兼职教师不同角色定位，以优化教师配置和提升教师能力建设为主题，以共享专业和示范专业为重点，以精品课程建设为核心，一方面抓好以学科带头人、骨干教师为核心的教师队伍建设，另一方面有计划地引进高层次、高素质人才充实到教师队伍中，建设一支数量充足、师德优秀、结构合理，具有一流的远程教学能力、资源建设能力、科研创新能力的专任教师队伍;同时，要充分利用和整合社会资源，通过建立客座教授制度、探索特岗教席制度和搭建全市高校教师资源互聘共享平台等举措，建立一支数量相当、状态稳定、经验丰富、素质优良的，来自普通高校、科研院所和行业企业的兼职教师队伍，从而全面构建科学化和人性化的开放大学现代教师教育制度和人才体系。
总之，培养和造就一支适应现代远程开放教育发展、具有现代教育思想和理念以及较高教育教学能力和水平的教师队伍，是办好开放大学的关键。
深圳广播电视大学教学研究工作概况
在远程开放教育发展与开放大学建设进程中，全面提升教学能力、资源建设能力和科研创新能力，构建科学化和人性化的开放大学现代教师教育制度和人才体系，广大教师广泛参与的教学研究是一项不可或缺的工作。深圳电大在推进学校发展与改革的各项工作时，将教学研究工作放在重要位置，注重教研工作与相关工作的结合。
深圳电大构建面授辅导与网上教学相结合的教学模式，努力进行创新探索，如充分发挥计算机网络优势，积极开展网上教学活动，为学生提供随时随地学习、个别化学习的环境;重视面授辅导课的教学设计，突出面授辅导的精讲导学，由教师对学生进行面对面释疑解难，以此缓解学生的心理压力，增强学习的信心和兴趣，提高学习效率。学校运用信息技术，采用整合开发的办法，创设了融合计算机、互联网技术和传统教学手段为一体的开放学习环境。在这一过程中，教师们在实践探索中努力深化教学研究，在中央电大举办的历届广播电视大学“教学创新奖”活动中，深圳电大共有6名教师获奖。教学资源是创新教学模式的重要保障，深圳电大建成了一批满足教学需求、水平较高的教学资源，所开发的“经济数学基础”、“物流管理定量分析方法”两门网络课程，荣获2008年度国家精品课程。这其中也凝聚、积累着教学研究的成果。
学校每年均组织针对特定主题的教学交流和教学观摩活动，使之成为常规的教研活动。如围绕如何上好面授辅导课、如何进行课程教学一体化设计、如何进行课程考核方案设计等主题进行研讨交流，举办青年教师教学基本功大赛、教学模式创新大赛等。学校倡导教师在教学前、教学中、教学后进行自我反思，不断提高教研水平。在2009年广播电视大学第二届教学反思征文活动中，深圳电大获得一等奖1名、二等奖2名和三等奖1名。在2009年第四届全国广播电视大学经济管理类教师优秀论文比赛中，深圳电大获二等奖3名、三等奖1名。在第一届文法类教师优秀论文比赛中，深圳电大获二等奖2名。
为提升教师的能力与素质，学校十分注重教师培训工作，如每年均邀请相关专家进行专题讲座。2010年10月，学校与中央电大资源处联合举办了广播电视大学课程建设高级研修班(深圳专场)，以“网络背景下的课程教学资源建设” 、“远程开放教育的课程设计”、“如何设计在线课程”、“国家网络教育精品课程标准”、“课程教学大纲的编制”、“课程学习支持服务的设计与实施”、“课程考核的设计与实施”为专题进行了培训交流。
在历届广播电视大学科研成果评选中，深圳电大均有相关研究成果获奖，如：“现代远程教育教学及管理服务系统的开发研究”，“面向残疾人的远程教学模式的探索与实践”，“关于开放教育毕业生的调查”，“中心城市电大开放教育教学管理模式的研究与实现”，“虚拟教育环境的智能化开发取向”，“高师英语专业教学中存在的问题及改革走向”，“引入移动学习技术满足学生随时之需”，“两年制高职高专网络课程典型范例实践与研究”，“物流管理专业教学内容与课程体系改革的典型案例研究”，等等。我校教师的教学研究成果“改进教师培训的五项原则”在2009年深圳市首届教育教学科研优秀成果奖评选中获奖。
深圳广播电视大学远程教育研究所
作者：刘莉
“如果以下的男性品质换算成金钱，而你的手里只有五块钱，你会怎么选?”武汉理工大学职业发展教研室教师张晓文在大屏幕上列出这道题，课堂上的学生们开始叽叽喳喳地讨论起来。
“帅气的外表三块钱，忠诚三块钱，富有三块，浪漫一块，身体健壮一块，风趣幽默一块，聪明机智一块。”大二学生邹涛把这道题发给在长沙上大学的女朋友，问她怎么选，女朋友夸了他一通，“你身上的品质远远不止五块钱。”
大部分学生都优先选择了“忠诚”。一个高个子、声音洪亮的女生站了起来，她是第一个选择“富有”的女孩，她认为物质是维持一段亲密关系的基础。底下有学生鼓掌，张晓文鼓励她说：“这是非常诚实的答案。”
另一位娇小的女生站起来，给出一个新的思路：“找男朋友和找老公是不一样的。”如果是男朋友，她会选择帅气的外表、身体健壮和幽默风趣;如果是结婚对象，她会选择忠诚、浪漫、身体健壮。有个男生私下嘀咕：“讲这么多有什么用，还不是要有钱。”碰到价值观不同的学生，张晓文也想站出来理论一番。这是《爱情心理学》选修课上脑力激荡的时刻，各种观点在交锋。
这些年，《爱情心理学》一直深受大学生的追捧，张晓文后来又在中国大学慕课平台开课，其他高校也将这门课程作为选修课。今年“两会”期间，有政协委员建议构建和完善高校婚恋教育体系，将婚恋教育设为高校学生必修课。还有媒体称，近九成大学生支持开设婚恋课。这是张晓文不曾预料的，她十年前开设《爱情心理学》，“更多的时候是让我们认识爱情，或者激发我们对美好生活的向往，但不是把你培养成一个爱情高手”。
一堂课，十秒被抢光
邹涛提前坐在电脑前，选课时间一到，他准备快速抢下张晓文的选修课《爱情心理学》。这一次，全校有1400人选了这门课，最后只有100多人选上了。
抢课成功后，邹涛松了一口气。他和女朋友高中时就在一起了，上大学后，异地恋中的邹涛遇到不少烦心事，他想这个课程可能对自己有帮助。
“十八九岁的男孩女孩，正是对异性充满好奇和渴望的年纪。但他们往往不懂得如何与异性交往，缺乏与异性相处的能力。”张晓文做过辅导员，当过心理健康老师，她很清楚这个年纪的学生在迷茫什么。她曾开过一门《大学生心理健康教育》的必修课，学生们总是催促她“先讲爱情吧”。
在人际交往和亲密关系上，大学生们往往不会表达，不敢表达。张晓文说，女孩基本不用教，她们可能会面临很多选择，这个时侯需要帮助她们认清现实，而男生更需要的是鼓起勇气、树立信心，他们是不一样的。
但在中国的传统教育里面，人们普遍认为爱情不值得学，不该学，年纪大了自然就会。“这其实是最可怕的观念。”张晓文觉得，真心愿意学习的人，收获幸福的可能性会更大。
2011年，张晓文决定开设《爱情心理学》。四年前，《爱情心理学》上了中国大学慕课平台。张晓文记得，第一期开课时就有13万多的选课量，讨论区有20多万的帖子。与此同时，越来越多的高校也开设了恋爱课程，比如中国人民大学的《情感心理学》、天津大学的《恋爱学理论与实践》，等等。
与其他婚恋课不同，《爱情心理学》最大的差别在于张晓文很少强调自己的观点，“它不是一门鸡汤课，更没有人生忠告”。她结合现实个案，让学生们开展讨论。
《爱情心理学》第一章是讲人际吸引，“我们喜欢什么样的人，这就是看脸的世界”。在课堂上，她一般先讲一下友情，然后是关于爱的表达，之后会谈一些爱情的理论。大部分学生其实很难获得爱情，孤独也是很重要的篇章。张晓文还会提及失恋的应对，关于大学的爱情与性等。
新西蘭奥克兰大学性别与教育研究博士崔乐在研究中发现，国内一些高校的恋爱课往往有很强的实用性，“一些课程除了会介绍关于搭讪、撒娇、沟通等相关的技能外，教师还会化身红娘，把课堂变成相亲现场”。上海大学《爱情心理密码》的课堂上，老师收集了一份正在谈恋爱的学生名单，并让这些学生分享恋爱的经验。
崔乐建议，教师的视野不应仅仅局限于婚恋，应当引导学生批判性地反思主流的性与性别规范，提倡性与性别的多元平等，致力于建立一个公正的性别秩序。“比如说，我们是引导学生进入婚姻，视婚姻为人生幸福的唯一目标，还是鼓励学生批判性地反思主流的婚恋观念，尊重多元的亲密关系实践?”
年轻人都不恋爱了
张晓文曾受邀去计算机学院讲课，她发现学生们都一脸懵懂。张晓文忍不住发问，底下有学生小声回应：“老师，我们连恋爱都没谈过。”男生们普遍觉得生活压力大，认为连自己都养不活，怎么恋爱?女生们有很多也更愿意追求事业，觉得未来可以和闺蜜一起生活。
有一次线上上课，有个男生觉得现在没必要谈恋爱，他认为：“男人有钱了，女人就会扑上来。”张晓文立刻反驳他：“这种话表达出来，好女孩就会离你很远。而且你有钱时想找的那些女孩，也未必是你真心想要的。”
张晓文希望自己的课程能够激发学生对美好生活的向往，并不断地维护亲密关系。但现在大学校园里，最常见的爱情是，在一起很简单，只要遇到一点困难，两人就会立刻分开。有一次在课堂上，一位男生站起来分享，自己谈恋爱三周就分手了，他的理由是：“我每天早上要给女朋友占座位，中午要陪她吃饭，每天要陪她八小时……我觉得好累，我没有自己的生活，我不能打游戏。”
听到这些，张晓文为他惋惜，为什么现在爱情变得像速食，来得快、去得快?因为大家都不愿意忍让。“大家都不愿意付出和忍耐，现在所有的奉献牺牲这些词全部变成了贬义词，助人型人格、付出型人格现在都慢慢消失了。”张晓文说。
这种趋势看下去也很可怕，大家又孤独又难受又压抑，其实并没有幸福可言。这让张晓文隐隐觉得，高校婚恋教育势在必行，需要大力地去引导学生们。
脱单不是最终目的
有的学生线上、线下听了三遍，张晓文问他怎么还来啊，学生回答，还没有脱单啊。“他们想多了，就是一些自我表达、与他人交往这种基本的技巧。”张晓文说。有时，她在课堂上也会传授一些技巧。大部分学生没有恋爱经验，他们可能有喜欢的人，只是在观望等待。为了鼓励他们做出行动，张晓文布置的作业是让学生们在本学期找到一个异性朋友，她还让学生制定一份详细的脱单计划。有人在作业里写道：“三天内，要勇敢地坐到喜欢的人身边。”
尽管脱单的学生能直接获得满分，但张晓文表示，脱单不是这门课的最终目的，“对爱情要有敬畏之心，学会维持亲密关系，这才是目的”。
邹涛也是这样想的，他认为，课堂上学到的知识可能会让自己有一个更好的定位，对未来不会过于焦虑，内心会有一个方向感。他和女朋友谈恋爱三年了，每次课后，邹涛总会将张晓文提出的问题和讨论，在QQ上发给女朋友。上一节课中，张晓文提到女生耍小脾气小性子，是为了看看男生有没有担当和责任心，邹涛觉得在理，以后要控制一下自己的情绪。
张晓文每天仍在接收无数人的爱情故事。自从在慕课平台上课，很多人给她写信求助，多是在情感经历中遇到了困惑。张晓文一般会以鼓励为主，若对方有特别严重的情绪问题，她会主张去看心理医生。
授课的过程中，她也在感受这门课的意义。有一次，张晓文让学生们画一条生命线，在不同的时间点上，遇到的好事向上画一个箭头，坏事则向下画。一个学生的生命线上，所有的箭头都是朝下的。这个男孩个头矮小，从不主动回答问题，被点名时总是结巴、脸红。在他很小的时候，父母离婚了。后来，他父亲出车祸去世，他被寄养在亲戚家里。张晓文仔细看了他的生命线，发现有一个小小的箭头是朝上的，旁边写着“遇见晓文老师”。
(摘自《Vista看天下》)
作者：王一博
北京电影学院及中央戏剧学院老师推荐的必看影片。
首先声明，这是电影学院和中戏老师都推荐的必看电影。
1.中国大陆
袁牧之 「马路天使」(版本血多。)
费穆 「小城之春」(文艺，真是什么叫“发乎情，止乎礼”一看全明白了。)
陈凯歌 「霸王别姬」(哥哥的经典作品，偶尔怀念一下，中国再很难出现张国荣这么优秀且感性的男演员了)
「风月」(只看过周迅那段经典的舞蹈)
谢飞 「本命年」 (姜文演的，俩字儿：粗粝。- -)
张艺谋 「菊豆」 「红高粱」 「秋菊打官司」(比起当今商业官方的张艺谋，更喜欢当初那个把中国农村话的老谋子。)
田壮壮 「蓝风筝」
霍建起 「那山，那人，那狗」(刘烨最纯粹的时代。)
「暖」
郑君里 「乌鸦与麻雀」
章明 「巫山云雨」
张元 「东宫西宫」 (《北京杂种》也推荐一下吧。)
王小帅 「极度寒冷」 「17岁的单车」 (里面的高圆圆很清纯很美。)
娄晔 「苏州河」 (这应该算是周迅最重要的几部作品之一了。)
何建军 「邮差」
姜文 「阳光灿烂的日子」
「鬼子来了」 (这么好的片子也不知道怎么的就给禁播了，还是来沈音之后政治老师给放的。)
贾樟柯 「小武」 「站台」
中国台湾地区
侯孝贤 「海上花」
「悲情城市」
杨德昌 「牯羚街少年杀人事件」
「独立时代」
「一一」
赖声川 「暗恋桃花源」 李安 「推手」
「喜宴」
「饮食男女」 (别一说李安就只知道『色戒』，非常喜欢『饮食男女』，这几个是李安的家庭三部曲。)
蔡明亮 「青少年哪吒」 「爱情万岁」(推荐下『爱情万岁』，个人觉得很真实。)
中国香港地区
李瀚祥 「火烧圆明园」 (什么时候看的都不记得了，导演也是刚刚知道是这个人。) 「垂帘听政」
张鑫炎 「少林寺」 (我自己是不大喜欢看这类电影，但是不得不说这版『少林寺』依然是少林题材影片里难以超越的。)
王家卫 全部(我真是狂爱王家卫，狂爱!但是这个地方的“全部”真的不是我写上去的，本来这个整理当中就是这么写的，友情提供一下导演他的所有作品，顺便说一下，王叔拍电影是不先写剧本的。)
王叔的所有导演作品：『2046』『阿飞正传』『春光乍泄』『东邪西毒』『堕落天使』『花样年华』『蓝莓之夜』
『上海来的女人』『旺角卡门』『一代宗师』『重庆森林』『爱神』
陈果 「香港制造」 「榴莲飘飘」
关锦鹏 「阮玲玉」 (张曼玉演的真好，有那个气质。)
法国
弗朗索瓦·特吕福 「四百下」 「最后一班地铁」
让-吕克·戈达尔 「精疲力竭」 「我略知她一二」 「芳名卡门」 (这个真好看) 「中国姑娘」
让·维果 「操行0分」 「驳船阿特朗特号」
阿伦·雷乃 「广岛之恋」 「去年在马里安巴德」 「生活像小说」 「我的美国舅舅」 「吸烟-不吸烟」
路易·马勒 「大西洋城」 「五月傻瓜」
阿涅斯·瓦尔达 「五点到七点的克莱奥」
让-雅克·贝内克斯 「歌剧红伶」 「三十七度二」
吕克·贝松 「地下铁」
「碧海蓝天」
「这个杀手不太冷」
(吕克贝松还是让全球影迷最买账的几位法国导演之一啊，他的片子不会很难道，这个导演童年经历很丰富，比较童真，拍的东西里面有很多独到的想法，自己的见解，可以多看看。)
雷欧·卡拉克斯 「男孩遇上女孩」 「坏血」 「新桥恋人」(都说很好，很催泪，还没看过。) 「波拉X」
让-雅克·阿诺 「情人」
热内 「天使爱米莉」(我个人觉得20岁左右的女孩子都应该看看这个，仔细想想什么对自己而言是重要的，真正能让自己快乐的究竟是什么。)
西班牙
卡洛斯·绍拉 「卡门」
「探戈」 「戈雅」
毕格斯·路娜 「Jamon Jamon」
「火腿与性的激情」
「月亮与乳房」
路易·布努埃尔 「资产阶级的审慎魅力」 「欲望的隐晦的目的」
胡里奥·密谭 「杀手·蝴蝶·梦」 (仅限于经常听说。)
阿莫多瓦 「捆住我，绑住我」
「神经近于崩溃的女人」
「对她说」
(说是这个导演的片子比较重口，有SM情节，不过身边有朋友觉得很好。)
希腊
安哲洛普罗斯 「尤里西斯的凝视」
意大利
罗西里尼 「不设防的城市」
德·西卡 「偷自行车的人」 「温别尔脱D」
维斯康第 「魂断威尼斯」
费德里克·费里尼 「八部半」 「卡比里亚之夜」 「扬帆」
米开朗基罗·安东尼奥尼 「红色沙漠」
「放大」
「云上的日子」
贝尔纳多·贝尔托鲁奇 「巴黎最后的探戈」 「末代皇帝」 「小**」
托纳托雷 「西西里岛的美丽传说」
「海上钢琴师」
「天堂电影院」(后面这两个应该都看过吧，没什么可说了!)
罗贝托·贝尼尼 「美丽人生」(这都太大众了，都看过的。)
帕索里尼 「索多玛120天」 (十大变态片之首…)
卡洛尼 「午夜守门人」(活生生把一反纳粹片当情色片拍的。)
德国
法斯宾德 (女性四部曲)[玛丽奥亚·布莱恩的婚姻] [李丽玛莲] [为罗尼卡·福斯的欲望] 拉]
施隆多夫 [铁皮鼓]
韦姆·文德森 [巴黎苍穹下] [德州巴黎]
汤姆·提科威 [罗拉快跑] (这个是影视鉴赏课上老师给放的，标准的连续性蒙太奇。)
「劳
英国
大卫·里恩 [阿拉伯的劳伦斯]
休·汉德森 [火的战车]
莎丽·波特 [伊丽莎白](女孩子该看看。)
卡莱尔·莱兹 [法国中尉的女人]
尼尔·乔恩 [臭名昭著的游戏]
劳伦斯·奥里弗 [王子复仇记]
丹尼·博伊尔 [猜火车] (不可不看、不可多得的青春片。) [浅坟]
彼德·格林纳威 [厨师，大盗，他的妻子和她的情人]
[枕边书]
[八又二分之一女人] (每部影片的名字取得都很有感召力。)
波兰
罗曼·波兰斯基 [苦月亮] [钢琴家]
基耶斯洛夫斯基 [两生花] [蓝] [白] [红]
捷克
基里曼佐 [严密监视的列车]
前南斯拉夫
库斯多利卡 [没有天空的城市]
[爸爸离家上班去]
[梦游亚利桑那]
马其顿
密克曼车夫斯基 [暴雨将至]
丹麦
拉斯·冯·提尔 [欧洲特快车] [破浪]
[黑暗中的舞者] 的。) [狗镇]
匈牙利
扬秋 「人和权利四部曲」 [红军和白军]
瑞典
英格玛·伯格曼 [野草莓] [呼喊与耳语]
前苏联 记录片
韦尔托弗 [带摄影机的人]
(冰岛女王比约克的华丽之舞，结局让人难受，母爱是伟大梁赞诺夫 [办公室的故事]
偭邵夫 [莫斯科不相信眼泪]
安德烈塔尔克斯基 [镜子]
[乡愁] (如果想了解一个伟大的俄国就看他的电影。)
俄罗斯
亚历山大·索科诺夫 [母与子]
尼吉塔·米哈尔科夫 [毒太阳]
[西伯利亚理发师]
新西兰
简·康平 [钢琴课] (新西兰电影中为数不多的经典。)
加拿大
大卫·克罗兰伯格 [欲望号快车]
佛朗索斯·杰拉德 [红色小提琴]
爱托姆·伊戈扬 [日历]
美国
卓別林全部 (默片时代的经典。里程碑。)
罗伯特·泽米吉斯 [谁陷害了兔子罗杰] (这个应该也都看过，就不做评价了，是好电影。) [阿甘正传] (这个更应该都看过了，经典中的经典!!)
库布里克 [发条橙] (微重口…) [2001太空漫游]
奧逊·维尔斯 [公民凯恩]
弗朗西斯·福特·柯波拉 [教父ⅠⅡⅢ」 (阿尔帕西诺!!!)
马丁·席克塞斯 [纽约黑帮] [愤怒的公牛]
[出租车司机] (老马“申奥”七次终获肯定，不容易啊。)
蒂姆·伯顿 [剪刀手爱德华] (最开始知道是在『环球银幕』上看的，注定悲剧的童话。)
大卫·林奇 [蓝丝绒] [我心狂野] [穆赫兰道]
泰伦斯·马利克 「红色警戒线」
奥利弗·斯通 「萨尔瓦多」 「刺杀肯尼迪」 「天生杀人狂」
菲利普 「布拉格之恋」
阿瑟·佩斯 「邦尼与克莱德」
塞尔乔·莱文内 「美国往事」
詹姆斯·卡梅隆 「深渊」 (忠于『泰坦尼克号』。)
卢卡斯 「星球大战之帝国反击战」 (不是星战迷的也看看吧，还挺好的。)
弗兰克·达拉邦特 「肖申克的救赎」 (喜欢电影的人应该都看了。非常经典。)
斯蒂文·索德伯格 「性，谎言，录象带」
克林特·伊斯特伍德 「完美的世界」
金·凯利 「雨中曲」 『光是里面的舞蹈片段就很惊人了。)
艾利亚·卡赞 「欲望号街车」
安东尼·明格利 「英国病人」 「冷山」
凯文·科斯拉 「与狼共舞」
山姆·文德斯 「美国美人」
梅德里·斯科特 「末路狂花」 (两个女人的逃亡。)
大卫·芬奇 「搏击俱乐部」 (人格分裂电影中比较出色的一部。)
昆汀·塔伦蒂诺 「低俗小说」 (一点都不低俗。)
佐尔曼·金 「红鞋日记」(对女人的心理剖析的很透彻。)
科恩兄弟 「巴顿·芬克」
「雪花膏」
华星斯基 「黑客帝国」 (这也不用多说了。)
伊朗
阿巴斯 「橄榄树下的情人」 「樱桃的滋味」
马基德 「小鞋子」
加法·盘纳西 「生命的圆圈」
莎米拉 「黑板」
越南
陈英雄 「青木瓜的滋味」
韩国
许秦豪 「八月照相馆」 (多看几遍吧，可能觉得有点平淡，看进去会觉得很感动的爱情片。)
林权泽 「醉画仙」
郭在容 「我的野蛮女友」 (额，挺大众的，喜欢的人挺多，就是不知道为什么会在推荐里。)
金基德 「冬去春来」
「萨玛丽亚城的女孩」
「空房间」(只能说，很现实)
朴赞旭 「老男孩」
日本
黑泽明 「梦」
「乱」
「罗生门」 「八月狂想曲」
小津安二郎 「秋刀鱼的滋味」 「东京物语」
沟口健二 「雨月物语」
新藤兼人 「裸岛」
山田洋次 「远山的呼唤」
今村昌平 「鳗鱼」
大岛渚 「青春残酷物语」
「感官王国」 「情欲世界」 (嗯，这都是重口点儿的。)
森田芳光 「失乐园」 (这个特别好。)
北野武 「花火」
「坏孩子的天空」
周防正行 「谈谈情，跳跳舞」
岩井俊二 「燕尾蝶」
「情书」(这个是日本最经典的爱情片之一，我还喜欢他的『关于莉莉周的一切』，岩井俊二的影片里有王家卫作品的影子，很喜欢。)
十佳剧情片：
1) 肖申克的救赎(刺激1995)：男人必看的励志影片。 2) 教父(
1、2)：经典黑帮片，有此作品，其他同类一概低头。 3)美国往事：整个人生都在里面。
4)天堂电影院：每个男人的童年回忆，太经典了。 5)无主之城：人家怎么能拍出这么牛的电影! 6)活着：也许是中国目前最伟大的电影。
7) 阿甘正传：教导所有的人要去宽容别人，傻就是福气。 8) 勇敢的心：民族自尊的好教材，希望大家要爱中国。 9) 楚门的世界：探讨人的价值和人性根本的奇思怪作。 10) 音乐之声：音乐的力量、音乐的快乐!
11)辛德勒的名单：震撼人心的历史、充满感染力的摄影和杰出的演员。
十佳科幻片
1) 星球大战系列：开创了一个电影神话。
2) 异次元骇客(第十三层)：应该说它比黑客帝国的构思更精妙。 3) 超人：所有漫画类科幻电影的代表。 4) 终结者(
1、2)：科幻电影经典中的经典。 5) 12猴子：如此引人深思的科幻电影真不多见。
6) 黑客帝国系列：引发了对现实和未来网络发展的思考，形成了一种黑客文化。 7) 移魂都市(黑暗城市)：风格另类的科幻片，结尾出人意表。 8) 超时空接触：比较严肃地探讨外星文明问题的力作。
9) 千钧一发：描写未来社会人的基因问题的惊险影片，内容和主题俱佳。 10) 2001漫游太空：经典作品，以严肃的科学性和预见性著称。
十佳战争片：
1) 拯救大兵瑞恩：最真实反映战争和人性的超级巨作。 2) 猎杀红色十月：节奏和人物拿捏准确的潜艇影片代表作。 3) 兵临城下：从独特的视角描写二战的巨片，演员表演到位。 4) 大逃杀：归入战争片只因其太震撼、太残酷。 5) 巴顿将军：全景式展示战争的代表作，演员表演出色。 6) u-571：效果出众的新型海战片，拍得很有特点。
7) 全金属外壳：库布里克对战争的深刻反思，看过后使人对战争产生恐惧。 8) 星际舰队：科幻性质的战争片，士兵的训练和战斗的描写很有煽动性和争议性。 9) 瓦尔特保卫萨拉热窝：随时看起来都心潮澎湃的好电影! 10) 野战排：反思越战的经典影片。
十佳动作片
1) 英雄本色(1)：吴宇森代表作。
2) 真实的谎言：阿诺演的最温情和幽默的电影。 3) 生死时速(1)：充满动感，耳目一新!
4) 虎胆龙威系列：呵呵他怎么总是一身伤却不死啊!!! 5) 勇闯夺命岛(石破天惊)动作片颠峰作品!演员表演出色。 6) 刀锋战士(
1、2)：新式吸血鬼动作片，非常另类和华丽。
7) 神秘的黄玫瑰系列：呵呵因为看的时候年纪小，觉得比西部片还经典。 8) 复仇：也是罗马尼亚的老电影，这部影片的枪战让人百看不厌。 9) 三步杀人曲系列：干净利落的墨西哥风格枪战电影。
10) 第一滴血(1)：有内涵有力度有故事，是史泰龙为数不多的好片。
十佳恐怖片
1) 夺命狂呼系列：校园恐怖片的代表作，对年轻人的胃口。 2) 杀出个黎明：另类夸张的恐怖片，不吓人，反而很搞笑和另类。 3) 活死人的黎明：活死人系列代表作，以恶心的僵尸著称。 4) 驱魔人：画面阴郁，声效凄厉，晚上看真的噤若寒蝉! 5) 见鬼：港式恐怖片代表，有恐怖，也有情感。 6) 解剖(
1、2)：欧洲恐怖片的代表，内容奇怪前卫。 7) 坏品味：指环王导演的早期作品，恐怖而搞笑。 8) 异形系列：科幻类恐怖片经典，
1、
2、4都很精彩 9) 咒怨：日式恐怖的代表，极其邪恶! 10) 活跳尸：罕见的血腥的黑色幽默!
十佳喜剧片
1) 两杆大烟枪：在英式幽默和一团乱麻中寻找答案的乐趣 2) 我为玛丽狂：美国厕所文化的代表，低俗但好玩。 3) 反斗神鹰系列：美式无厘头动作喜剧。 4) 大话西游(
1、2)：经典!
5) 花田喜事：港式老喜剧片的代表，明星云集。
6) 惊声尖笑系列：以模仿糟改其他影片取乐的新型喜剧片。 7) 虎口脱险：欧式喜剧片经典作，百看不厌。 8) 金鸡：近年少见的优秀香港电影，有很深的内涵。 9) 面具：金凯瑞的成名作。
10) 喜剧之王：周星弛最有内涵的电影。
十佳武侠片
1) 卧虎藏龙：“美”式武侠片的开山之作!
2) 新龙门客栈：现在的武侠片制作模式都是照它来的。 3) 黄飞鸿系列：捧红了李连杰啊!!! 4) 醉拳：成龙代表作，功夫片黄金时代的作品。
5) 少林寺三十六房：刘家辉的成名作，现在来看也趣味无穷。 6) 少林寺：不用说了，真功夫的代表。 7) 佐罗：法国剑侠片的代表，迷到很多mm。 8) 笑傲江湖：对林青霞扮演的东方不败印象最深。 9) 座头市：创新的日本剑侠片，很有特点。
10) 杀死比尔：呵呵，新派东西方结合的功夫片来啦!!!!
十佳惊悚片
1) 死神来临(
1、2)：构思巧妙，场景惊人。 2) 黑暗降临：描写鬼怪传说的惊悚片，有些新意思。 3) 沉默的羔羊：获得奥斯卡奖的惊悚片!
4) 7宗罪：风格阴暗，让人时不时想逃!表演精致! 5) 闪灵：可以尽情欣赏杰克尼科尔森的超凡演技。 6) 第六感：此类影片代表作!!结尾精彩之极! 7) 断头谷：蒂姆伯顿的惊悚恐怖大作，人头乱滚! 8) 心慌方(
1、2)：加拿大导演的匪夷所思之作!!! 9) 本能：不用说了，很色情!
10) 医院风云：拉斯冯提尔导演的丹麦影片，吓的很多人不敢独自回家。
十佳爱情片
1) 泰坦尼克：商业大作! 2) 漂亮女人：现代版麻雀变凤凰! 3) 罗马假日：奥黛丽赫本的经典。 4) 金玉盟：淡淡的幽怨、一生的承诺! 5) 卡萨布兰卡(北非谍影)：经典老片。 6) 毕业生：我们还能找到青春时代的纯洁爱情吗?
7) 生命中不能承受之轻：以时代为背景的爱情名片，节奏缓慢。 8) 保镖：轻松健康的爱情电影。
9) 克莱默夫妇：对婚姻、儿女进行深入思考的伦理片。 10) 阳光灿烂的日子：属于我们这些人的青春!
十佳魔幻片
1) 狼族盟约：法式魔幻片，明星众多的大制作。
2) 印第安纳琼斯(夺宝奇兵)三部曲：斯皮尔伯格和卢卡斯的强大组合! 3) 倩女幽魂：中国鬼电影的里程碑!决不输于外国片! 4) 魔戒三部曲：伟大的经典的真正的电影!!! 5) 哈利波特系列：新魔幻电影的奇特分支。 6) 魔幻屠龙(龙的心)：感情真挚。 7) 木乃伊：幽默和特技结合的娱乐片。 8) 剪刀手爱德华：蒂姆伯顿最有想象力的作品。 9) 小飞侠：崭新的适合儿童的幻想片。 10) 大鱼：多看两遍吧，活着要善待自己啊!
十佳动画片
1) 怪物公司：罕见的数码特技!动人有趣的创意!
2) 冰冻星球：虽然卖座不是很好，但它的场景可是真的漂亮! 3) 辛巴达航海记：巧妙结合手绘和3d技术的优秀作品。 4) 怪物史莱克：健康的爱情观和幽默的故事!
5) 寻找尼莫(海底总动员)：融合温馨情感和尖端技术的动画经典。 6) 千与千寻：宫岐峻颠峰之作!
7) 最终幻想：3d人物数码化的先驱，技术出众。 8) 吸血鬼猎人：日式风格的华丽吸血鬼大作。 9) 盖娜：欧洲的动画大作，风格很怪异! 10) 恐龙：不用说了，好看!
十大情色片
1) 艳舞女郎：少见的描写夜总会无上装演员的作品，场面很精致! 2) 卡里古拉：有史以来最“严肃”和宏伟的情色巨片! 3) 罗曼史：探讨爱情冲突和仇恨的情色名作。
4) 亲密：获得柏林金熊，在欧洲大型电影节获奖影片中首次出现****的场面! 5) 巴黎野玫瑰：描写爱到极至的感情，可怕! 6) 深喉：现代色情片的鼻祖!
7) 悲情城市：法国色情片演员出演的反映丑恶社会的独立电影。 8) 感官世界：大岛渚的惊世骇俗之作，以演员的真实****场面闻名! 9) 巴黎最后的探戈：怀念马龙白兰度，就看看这部片子吧! 10) 丑闻：最新的韩国情色作品。
高三援疆教师老师名单22人 李志民
梁继鲁
赵飞马
宋涛
赵哲华
刘进军
王家光
操九勇
潘德启
朱佩珍
冯发红
郑小元
熊新堂
徐志亮
李佑胜
林轶纯
邱道
王银晶
余定山
童华兵
卢周红
宋凌子
211和985院校
211是中国政府面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和重点学科的建设工程，目前有107所。 “211”工程大学名单
北京(26所)清华大学北京大学中国人民大学北京工业大学北京理工大学北京航空航天大学北京化工大学北京邮电大学对外经济贸易大学中国传媒大学中央民族大学中国矿业大学(北京)中央财经大学中国政法大学中国石油大学(北京)中央音乐学院北京体育大学北京外国语大学北京交通大学北京科技大学北京林业大学中国农业大学北京中医药大学华北电力大学(北京)北京师范大学中国地质大学(北京)
上海(9所)复旦大学华东师范大学上海外国语大学上海大学同济大学华东理工大学东华大学上海财经大学上海交通大学
天津(4所)南开大学天津大学天津医科大学河北工业大学
重庆(2所)重庆大学西南大学
河北(1所)华北电力大学(保定)
山西(1所)太原理工大学
内蒙古(1所)内蒙古大学
辽宁(4所)大连理工大学东北大学辽宁大学大连海事大学
吉林(3所)吉林大学东北师范大学延边大学
黑龙江(4所)东北农业大学东北林业大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学
江苏(11所)南京大学东南大学苏州大学河海大学中国药科大学中国矿业大学(徐州)南京师范大学南京理工大学南京航空航天大学江南大学南京农业大学
浙江(1所)浙江大学
安徽(3所)安徽大学合肥工业大学中国科学技术大学
福建(2所)厦门大学福州大学
江西(1所)南昌大学
山东(3所)山东大学中国海洋大学中国石油大学(华东)
河南(1所)郑州大学
湖北(7所)武汉大学华中科技大学中国地质大学(武汉)华中师范大学华中农业大学中南财经政法大学武汉理工大学
湖南(3所)湖南大学中南大学湖南师范大学
广东(4所)中山大学暨南大学华南理工大学华南师范大学
广西(1所)广西大学
四川(5所)四川大学西南交通大学电子科技大学西南财经大学四川农业大学
云南(1所)云南大学
贵州(1所)贵州大学
陕西(7所)西北大学西安交通大学西北工业大学陕西师范大学西北农林科大西安电子科技大学长安大学
甘肃(1所)兰州大学
新疆(2所)新疆大学石河子大学
海南(1所)海南大学
宁夏(1所)宁夏大学
青海(1所)青海大学
西藏(1所)西藏大学
军事系统(3所)第二军医大学第四军医大学国防科学技术大学
“985工程”介绍：
1998年5月4日，江泽民总书记在庆祝北大建校100周年大会上向全社会宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”为贯彻落实党中央科教兴国的战略和江泽民同志的号召，教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985”工程。
“985”工程大学名单(截止到2011年3月31日)
一期(34所)
清华大学 北京大学 厦门大学
南京大学 复旦大学 天津大学
浙江大学 南开大学 西安交通大学
东南大学 武汉大学 上海交通大学
山东大学 湖南大学 中国人民大学
吉林大学 重庆大学 电子科技大学
四川大学中山大学 华南理工大学
兰州大学 东北大学 西北工业大学
哈尔滨工业大学 华中科技大学 中国海洋大学
北京理工大学大连理工大学北京航空航天大学
北京师范大学 同济大学 中南大学
中国科学技术大学
二期(5所)
中国农业大学 国防科学技术大学中央民族大学
华东师范大学 西北农林科技大学
京(24所) 清华大学 北京大学 中国人民大学 北京交通大学
北京工业大学 北京航空航天大学 北京理工大学北京科技大学
北京化工大学 北京邮电大学中国农业大学 北京林业大学
中国传媒大学 中央民族大学 北京师范大学 中央音乐学院
对外经济贸易大学 北京中医药大学 北京外国语大学 中国地质大学(北京)中国政法大学 中央财经大学 华北电力大学 北京体育大学
上海市(9所) 上海外国语大学 复旦大学 华东师范大学 上海大学
东华大学 上海财经大学 华东理工大学 同济大学
上海交通大学
天津(3所) 南开大学 天津大学 天津医科大学
重庆(2所) 重庆大学 西南大学
河北(1所) 河北工业大学
山西(1所) 太原理工大学
内蒙古(1所) 内蒙古大学
辽宁(4所) 大连理工大学 东北大学 辽宁大学 大连海事大学
吉林(3所) 吉林大学 东北师范大学 延边大学
黑龙江(4所) 哈尔滨工业大学 哈尔滨工程大学 东北农业大学 东北林业大学江苏(11所) 南京大学 东南大学 苏州大学 南京师范大学
中国矿业大学 中国药科大学 河海大学 南京理工大学
江南大学 南京农业大学南京航空航天大学
浙江(1所) 浙江大学
安徽(3所) 中国科学技术大学 安徽大学 合肥工业大学
福建(2所) 厦门大学 福州大学
江西(1所) 南昌大学
山东(3所) 山东大学中国海洋大学 中国石油大学
河南(1所) 郑州大学
湖北(7所) 武汉大学 华中科技大学 武汉理工大学 中南财经政法大学华中师范大学 华中农业大学中国地质大学(武汉)
湖南(3所) 湖南大学中南大学 湖南师范大学
广东(4所) 中山大学 暨南大学 华南理工大学 华南师范大学
广西(共1所) 广西大学
四川(共5所) 四川大学 西南交通大学 电子科技大学 四川农业大学西南财经大学
云南(1所) 云南大学
贵州(1所) 贵州大学
陕西(7所) 西北大学 西安交通大学 西北工业大学 长安大学
西北农林科技大学 陕西师范大学 西安电子科技大学
甘肃(1所) 兰州大学
海南(1所)
海南大学
宁夏(1所)
宁夏大学
青海(1所) 青海大学
西藏(1所)
西藏大学
新疆(2所) 新疆大学 石河子大学
军事系统(3所) 第二军医大学第四军医大学国防科技大学
前言：本文例举在四川省内各自领域内实力较强的高校，新设立的二本大学以及其他一本，三本大学不在此范围内。
一.二本理工类实力较强大学：
1.成都理工大学
2.西南石油大学
3.西南科技大学
4.西南交通大学峨眉校区
5.成都信息工程学院
6.四川农业大学
7.西华大学
二.二本经济管理类实力较强大学：
1.成都理工大学
2.西南石油大学
3.西南财经大学天府学院
4.西华大学
5.四川师范大学
6.西南科技大学
7.四川大学锦城学院
三.二本师范类实力较强大学
1.四川师范大学
2.西华师范大学
3.绵阳师范大学
4.乐山师范大学
四.二本医学类实力较强大学
1.成都中医药大学
2.泸州医学院
2008-09-27 18:11:57|分类：|标签： |字号大中小 订阅
1.郑州市管城中医院 66885708 城东路60号
2.郑州市国政中心骨坏死研 668863398 淮河东路49号
3.郑州市结核病防治所 68735445 京广南路
4.郑州市金水区红十字会医 66510503 青年路东段
5.郑州市金水区人民医院 65979358 纬五路17号
6.郑州市金水区中医院 65718031 政七街17号
7.金水区第二人民医院 65891413 祭城村
8.金水区妇幼保健所 63945500 农业路60号
9.郑州市精神病防治医院 68985429 兴华南街与政通街
10.郑州市颈肩腰腿痛医院 68727476 庆丰街南58
11.郑州市口腔医院 66257755 二七路224号
12.郑州市邙山区人民医院 63984238 老鸦陈
13.郑州市骨科医院 67771571 陇海中路58号
14.郑州市第五人民医院 91595 黄河路33号
15.郑州市第六人民医院 68719721 京广南路
16.郑州市第七人民医院 68877120 汝河路12号
17.郑州市第八人民医院 68953434 郑密路与航海路
18.郑州市第一按摩医院 66247109 人民路23号
19.郑州市儿童医院 63943772 东三街
20.郑州市二七区人民医院 66964075 德华街40号
21.郑州市妇幼保健院 63881040 金水路41号
22.郑州市公交医院 66941254 京广北路27号
23.郑州市市直机关医院 67975167 互助路73号附
24.郑州市管城男性病专科医 66222814 南关街151号
25.郑州市第二人民医院 66217999 解放路81号
26.郑州市邙山区中医肿瘤医 63981356 邙山区
27.中国人民解放军第一五三 67811800 须水镇
28.中铁大桥局集团第一工程 63736517 南阳路93号
29.中信中原汽车有限公司医 66344888 陇海东路62号
30.中原区人民医院 67517924 桐柏路
31.长城铝业公司职工医院 68921120 康复路
32.上街区人民医院 68923852 济源路
33.河南省康复中心医院胃肠 63861575 郑州市东风路7
34.河南省康复中心医院肝病 63940836 郑州市东风路7
35.河南省康复中心教育研究 63287950 郑州市东风路7
36.郑州益康中医院 66341255 东明路南47号
37.郑州市管城区人民医院 66228309 北下街26号
38.中国抗癌协会郑州分会和 66218007 城南路179号
39.郑州市第一人民医院 66322114 东大街56号
40.郑州市益康中医院男性病 66338916 东明南路47号
41.郑州市郑台医院 68610381 汝河路
42.郑州市中心医院 67629136 桐柏路195号
43.郑州市中医院 691599 文化宫路35号
44.郑州市中原区红十字会医 67642499 桐柏路226号
45.郑州糖尿病医院 65592607 范庄村
46.郑州铁路分局陇海分院 68354587 陇海东路188
47.郑州铁路分局郑州医院 66955126 陇海中路13号
48.郑州铁路局中心医院 66902120 康复前街3号
49.郑州市侨光医院 65711116 北林路3号
50.郑州中医骨伤病医院 66728288 航海东路经济开
51.河南省军区医院 63833904 金水路18号附
52.河南中医学院第一附属医 66222727 人民路19号 河南省银行医院 66953139 大同路124号
53.河南省郑州市同东癫痫病 63734981 东风路西段5号
54.河南省职机关第一医院 65908846 政五1号
55.河南省中医药研究院癫痫 66210404 北下街
56.河南省中医药研究院附属 66336120 城北路7号
57.河南省中医院 63733120 东风路6号
58.河南省肿瘤医院 65961571 东明路127号
59.河南医科大学一附属医院 66995691 京广北路42号
60.河南郑州同济医院 63910053 南阳路
61.郑州市第二中医院 66223547 铭功路41号
62.河南省结核病医院 65958149 纬五路1号
63.郑州大学第二附属医院 63910120 金水区经八路2
64.河南省胸科医院 65997244 纬五路1号院
65.国营郑州纺织机械化厂医 63585993 南阳路32号
66.河南电力医院 67908120 嵩山南路14号
67.河南风湿病医院 65591140 花园口村
68.河南精益牙美健康中心 65905107 经五路
69.河南口岸医院 65951290 荷香路5号
70.河南煤炭总医院 63792167 文化路77号
71.河南省地质医院 68610125 伏牛南路198
72.河南省妇幼保健院郑州大 66965606 二七区康复前街
73.河南省肝病治疗中心 63736067 东风路6号省中
74.河南省建筑医院 63933954 经七路4号
75.河南中医学院医院 65979982 东明路63号
76.郑州大学第一附属医院 66969120 大学路
77.河南省人民医院 65580014 郑州纬五路7号
78.郑州大学第三附属医院 66969042 康复中路
79.河南中医学院第三附属医 65979292 东明路63号
80.郑州东方医院 63768415 南阳路135号
81.郑州二七皮肤病专科医院 68718079 金海大道小李庄
82.郑州二砂医院 67662996 前进路6号
83.郑州管城中医院 66318501 城东路60号
84.郑州华康医院 66324588 凤凰路26号
85.郑州卷烟厂职工医院 66393308 陇海东路
86.郑州粮食学院医院门诊部 68885064 陇海西路
87.郑州气管炎哮喘医院 66726122 航海东路与10
88.郑州市大肠肛门病医院 66319238 陇海东路51号
89.河南康复中心医院肿瘤科 63287222 郑州市东风路7
90.郑州市第三人民医院 66967683 郑州市管城区菜
91.郑州大学第四附属医院 63981473 南阳路北段16
92.黄委会黄河中心医院 66024622 顺河路56号
93.解放军第460医院 67970122 友爱路42号
94.金水区第二人民医院 65891413 祭城村
95.金水区妇幼保健所 63945500 农业路60号
96.邙山区第二人民医院 63591011 古荥大街
97.武警河南省总队医院 66950120 康复中街1号
98.郑文友中医肿瘤医院接待 65964354 东明路
99.郑州安康医院 66973580 京广北路85号
100.郑州长虹医院 66983491 一马路81号附
101.郑州大学第一附属医院总 6913114 大学路
102.郑州市郑台中医院 68630972 郑州市汝河路58号
103.河南省人民医院 郑州市纬五路7号 65580100 65580014
104.郑州大学第二附属医院 郑州市经八路2号 63934118
105.河南省直属机关第一医院(省直一门诊) 郑州市政五街1号 65953990
106.河南省直属机关第二医院(省直二门诊) 郑州市经五路46号 65902142
107.河南省中医学院医院 东明路1号院 急诊科 65959350
108.郑州市第五人民医院 黄河路33号 办公室 63858371
109.河南省中医院(河南省中医学院第二附属医院)郑州市东风路中段6号63733120
110.河南省中医药研究院附属医院 郑州市城北路七号 66373616 66347441
111.河南中医学院医院 郑州市东明路63号 65997000 65979292
112.河南省职工医院 郑州市农业路71号 63944574 63582023
113.黄河中心医院 郑州市顺河路56号 66024619 66024608
114.河南省建筑医院 郑州市金水区经七路4号 63941332 63849800
115.河南省肿瘤医院 郑州市东明路北127号 65961511 65587161
116.河南省胸科医院 郑州市纬五路1号 65997417 65997244
117.河南风湿病医院 郑州市花园口 65591523 65591140
118.河南省老干部医疗康复中心 郑州市东明路中段99号 65966584-206
6、65924879
119.河南省军区门诊部 郑州市金水大道18号附5号 63974284 63974439
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