医科大学本科论文提纲

论文题目：广西医科院校本科大学生学习倦怠现状与对策研究

摘要：目的本研究通过了解广西医科院校本科大学生学习倦怠的现状,系统分析人口统计学变量在学习倦怠上的差异,探析情绪智力、学习策略与学习倦怠之间的关系及影响方式,建构影响因素与学习倦怠之间的关系模型,尝试提出缓解医学生学习倦怠的对策,为提高广西医科院校本科大学生培养质量,完善广西普通高等医学教育体制提供科学依据。方法1运用文献研究法,对现有的国内外文献资料进行归纳整理,确定学习倦怠的影响因素及相关概念,为问卷编制提供参考。2使用《广西高校大学生学习情况调查问卷》对广西医科大学、右江民族医学院在校本科医学生进行问卷调查,共发放问卷2500份。3采用Epidata3.1对问卷收集的数据进行双录入,使用SPSS19.0和AMOS21.0对调查数据进行统计分析。结果1广西医科院校本科大学生存在学习倦怠的现象,46.65%的医科院校本科大学生学习倦怠情况为严重;学习倦怠各维度得分中,行为不当维度平均分最高2.98±0.57。2广西医科院校本科大学生学习倦怠总分在性别、年级、学习成绩、父亲教养方式、母亲教养方式上的差异有统计学意义（P＜0.001）,在民族、是否担任学生干部、母亲文化程度、家庭收入水平、个人每月生活费有统计学意义（P＜0.05）3广西医科院校本科大学生情绪智力越高,学习倦怠越低,呈负相关（r=-0.239,）;学习策略越好,学习倦怠越低,也呈负相关（r=-0.363,P＜0.001）。4情绪智力总分、自我情绪管理、情绪知觉是学习倦怠总分有效的预测变量,预测变量的联合解释力为7.2%;学习策略总分、元认知策略、认知策略、创新策略是学习倦怠总分有效的预测变量,预测变量的联合解释力为15.6%5学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用,情绪智力通过学习策略影响学习倦怠。结论通过对广西医科大学、右江民族医学院本科大学生学习倦怠现状调查,分析发现广西医科院校大学生学习倦怠情况较为严重,性别、年级等人口学变量在学习倦怠上差异有统计学意义,情绪智力与学习倦怠负相关,学习策略与学习倦怠负相关,且情绪智力、学习策略可以预测学习倦怠,学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用。根据研究结果,提出针对性的缓解学习倦怠对策:1关注大学生学习倦怠的“三个维度”;2推进高校全环境育人建设,加强医学生思想政治教育;3在医教协同视角下,开展医学生的人才培养模式改革;4加强生涯规划教育,激发学生学习兴趣;5强化创新创业能力培养;6加强宣传教育,提高学生创新创业认识;7打造和谐、温馨的家庭环境。

关键词：医科院校;本科大学生;学习倦怠

学科专业：社会医学与卫生事业管理

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究对象及内容

1.4 有关定义及范围

2 本研究调查方案的设计

2.1 调查对象与抽样方式

2.2 研究方法

2.3 问卷编制

2.3.1 人口统计学变量

2.3.2 情绪智力量表

2.3.3 大学生学习策略调查问卷

2.3.4 大学生学习倦怠量表

2.3.5 问卷信效度检验

2.4 技术路线

3 广西医科院校本科大学生学习倦怠现状的研究结果

3.1 研究对象基本情况

3.2 大学生学习倦怠量表各维度及得分

3.3 广西医科院校本科大学生学习倦怠情况统计

3.4 本科大学生学习倦怠在人口背景变量上的差异分析

3.5 情绪智力、学习策略与学习倦怠的相关分析

3.6 情绪智力、学习策略与学习倦怠的多元回归分析

3.7 学习倦怠的结构方程模型

4 讨论与小结

4.1 广西医科院校本科大学生存在学习倦怠现象

4.2 广西医科院校本科大学生学习倦怠在人口统计变量上存在差异

4.3 情绪智力越高,学习倦怠水平越低；学习策略水平越高,学习倦怠水平越低

4.4 情绪智力、学习策略均可预测学习倦怠

4.5 学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用,情绪智力通过学习策略影响学习倦怠

5 结论

5.1 关注学习倦怠的“三个维度”

5.2 推进高校全环境育人建设,加强医学生思想政治教育

5.3 在医教协同视角下,开展医学生的人才培养模式改革

5.4 加强生涯规划教育,激发学生学习兴趣

5.5 强化创新创业能力培养

5.6 加强宣传教育,提高学生创新创业认识

5.7 打造和谐、温馨的家庭环境

6 总结

本研究的特色与创新性

研究存在的局限性

进一步研究计划

参考文献

综述

参考文献

致谢