“大学语文”非标准答案考核改革研究
内容摘要：以非标准答案考核改革提升“大学语文”教学效果极具现实意义。非标准答案考核是“大学语文”课程考核改革的重中之重，需要学校、任课教师和学生共同努力，在实践中创新考核内容和方式，全面考核學生的语言运用能力和综合语文素质。实践证明，非标准答案课程考核能够有效指导“大学语文”课程教学，发挥考核评价的引导和激励作用，值得进一步实践、完善和推广。
关键词：大学语文 非标准答案 课程考核 改革
课程考核是衡量教学质量、检测教学效果的重要环节，传统的标准答案评价模式已经难以适应新形势下考核方式对课程教学的引导作用，引入非标准答案课程考核为“大学语文”考核改革提供了新的思路。
一.“大学语文”非标准答案课程考核改革的现实意义
是否以标准化试题、唯一确定答案为评价方式，是区分标准化考试与非标准化考试的主要依据。1985年初，我国首次引入标准化考试模式，就迅速成为基础教育领域评价教学质量效益的重要手段。这种考核方式有其公平、客观、高效的优势，同时也存在形式单一化、内容课本化、题型套路化、评分绝对化等诸多局限。2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)指出，“改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除‘高分低能’积弊”[1]，为高校考核方式改革指明了方向。目前，四川大学、云南大学等高校已经施行了非标准答案考试改革，相关研究探索呈逐年上升趋势。已有“电机学”“医学遗传学”“和声学”等课程的改革实践表明，非标准答案课程考核对提升学生自主学习意识和创新能力，培养理论与实践能力兼备的复合型人才起到重要作用。
“大学语文”是高等院校面向非中文专业开设的一门旨在提高大学生语文能力和综合人文素质的公共基础课。一直以来该课程的教学效果普遍不理想，这与现行评价体系与考核制度落后密切相关。语文标准化考试的弊端历来为人所诟病，将其作为“大学语文”课程考核的主要方式，破坏了母语高等教育本该有的生命力，“毫无意义的细节记忆和非此即彼的单向封闭思维大大削弱了学生语言表达的学养性，情意性，个性化”[2](P.31)。因此，探索非标准答案课程考核方式极具现实意义且刻不容缓，目的是完善现有的“大学语文”课程考核评价体系，使之真正发挥考核评价的引导、激励作用，与教学改革形成合力，最大化实现“大学语文”课程教学目标。
二.“大学语文”多元一体考核评价体系的建构
近年来，我校“大学语文”课程组在推进教学改革的过程中，尝试对课程考核方式进行改革，逐步形成了形成性考核与终结性考核相结合的考核评价模式。为了突出过程评价，形成性考核占比由最初的30%逐步增加到50%，取得了一定成效，但尚未形成长效合理的评价制度。而终结性考核一直采取闭卷考试，课程组统一出卷，基于标准答案统一阅卷的方式，形式和内容都没有太大突破。现有的考核评价模式尚未能充分发挥考核效用，实现教学目的，全面考察学生的学习成效，在分数的驱使下，学生不重视平时积累，期末“临时抱佛脚”的现象较为突出。
为更好推动“大学语文”课程考核改革向纵深发展，必须充分体现形成性考核对学生学习过程的评价以及终结性考核对学生语文综合能力的考查，并最终建构旨在培养一流人才的“大学语文”课程多元一体考核评价体系。
1.细化形成性考核方案
细化“大学语文”形成性考核方案，目的是切实、有效地对学生平时学习效果进行综合评价，避免流于形式。方案将平时成绩的构成分为三类：一是语文知识类。建设完善与教材内容相配套的“大学语文试题库”，依托试题库，组织语文基础知识阶段测试，学生可多次参加测试，取最高分折算计入总成绩。二是语文能力类。考查学生在诗歌朗诵、话剧表演、演讲比赛、社团、学科竞赛等课内外实践活动中的表现。三是课程表现类。评价学生课前预习、课堂发言、听课状态、课后作业等综合表现。(见表1)
2.组织非标准答案终结性考核
“大学语文”非标准答案终结性考核的基本理念是：不以标准化试题、唯一确定答案为主要考核依据;不以语文知识的识记为考查重心，而是全面考核学生对课程的整体掌握，充分展示创造性思维和个性化表达。根据教学大纲确定考核指向目标，以简答、论述为主要题型，注重考查学生阅读鉴赏能力、理解表达能力、传统文化素养和批判性思维，命题体现灵活性、探究性和开放性，且有现实意义、新颖有趣，能充分展示学生的个性化表达。
例题：文学的语言文字表达(本大题40分，每小题20分)
盛唐，是唐诗繁荣的顶点时期，短短的五十余年里，涌现出李白、杜甫、王维、孟浩然、高适、岑参、王昌龄、贺知章等十几位著名诗人，他们以蓬勃热烈的激情，创作出大量优秀诗篇。
假如，唐朝就有了朋友圈，这些盛唐诗人又会碰撞出怎样的火花呢?
天宝年间，李白因受排挤而离开长安，他南游金陵，登上金陵风凰台，借古抒怀，创作了《登金陵凤凰台》一诗，并把这首诗发在了朋友圈。
1.请发挥想象力，写下这条朋友圈，并设计一定的留言和互动。
2.如果有机会，你最想和哪位盛唐诗人成为朋友，你想和他一起经历什么或对他说些什么?
3.假如能够成为盛唐边塞诗人笔下的一位英雄人物，你最想成为谁?并说明理由。
以上题目任选两道作答。
3.完善“大学语文”课程考核评价体系
基于提高课程实效性的目的，根据学校、学生实际以及语文学习的特点，以探索实践非标准答案考核方式为突破口，完善“大学语文”多元、开放、过程化的课程考核评价体系，逐步从相对单一的课程考核方式，转变为“课程考核全程化、评价标准多元化、考试答案非标准化”的新模式，最终构建符合培养一流人才要求的“大学语文”课程考核评价体系。
三.“大学语文”非标准答案课程考核改革的组织实施
非标准答案终结性考核是“大学语文”考核改革的重中之重，需要任课教师认真思考和加倍努力，同时也需要学校的大力支持和学生的理解配合。力求通过考核改革，带来教学目标、教学思路和教学模式的重新定位和选择，学生学习习惯的重塑，进而引发“大学语文”课程教学的深度变革，为培养具有独立人格、视野宽广、思维敏锐和理想气质的一流人才提供新的经验。
一是转变观念，高度重视。非标准答案课程考核改革是“大学语文”教学改革的重要组成部分，是对传统考核方式的重大变革，关系到“大学语文”课程建设长远发展。要努力适应高校建设发展的客观要求，主动改变理念、改变传统的考核命题思维和习惯，推动“大学语文”课程考核的颠覆性变革。与之相应，大学语文教师不仅要扎实功底，不断提高自身的教学能力和学术水平，还必须树立改革与创新意识，通过不断思考，更新教育理念，拓宽教育视野，加强对课程性质、教学内容、教学方法、教学对象的研究，为非标准答案课程考核改革奠定坚实的基础。
二是贴近实际，勇于创新。非标准答案课程考核改革要紧紧贴近“大学语文”教学改革实际，贴近教学对象实际，贴近高校人才培养目标实际，以能力为导向，以创新为核心。充分吸纳任课教师和学生的意见建议，广泛借鉴四川大学、云南大学等高校在非标准答案课程考核改革中的经验做法，从考核内容和形式两个方面寻求突破，真正发挥考核评价的引导和激励作用，激發学生语文学习的兴趣、潜能和创造性。实行非标准答案考核改革需要任课教员投入大量时间精力，可以先行实施考核改革试点，待条件成熟后再全面推开。
三是紧密配合，加强沟通。“大学语文”非标准答案课程考核改革是一项系统工程，涉及多个方面分工合作，涉及多个部门组织协调。课程组要根据改革试点推进情况，充分利用教学业务活动，及时、有针对性地进行反馈、沟通、分析，查找问题所在，共同研究对策。任课教师注重在教学过程中给学生传达非标准答案考核的理念，并对学生课后自主阅读、写作和创新实践给予一定的方法指导，使其有针对性地进行积累和准备。要加强与学校相关业务部门的沟通协调，确保改革畅通，措施到位。
四是总结经验，固化成果。阅卷结束后，收集“大学语文”非标准答案考试题目，筛选优秀学生习作、教师精彩点评，整理汇编成册，有条件时可以结集出版，以成果驱动考核改革的持续深入。及时对非标准答案考核改革的效果进行评估和反思，加强考核结果分析，包括试卷质量分析、得分率、历年成绩对比分析、教学效果对比分析等，目的是发现考核和教学中存在的问题，反馈教学质量以及学生对非标准答案考核的实际接受程度。除了成绩分析，还要在教师、学生中开展问卷调查和座谈，重点探究非标准答案考核在提升教学效果、培养学生创新能力和综合素质中的成效与不足。将实践中形成的规律性认识与“大学语文”课程建设、教学研究紧密联系起来，将改革经验固化成阶段性成果，以更好地指导下一步工作。
四.“大学语文”非标准答案课程考核改革的实践效果
2019年秋季学期，我们面向全校3个专业学院的4个授课班级，实施了非标准答案课程考核改革试点。为了检验改革试点的实践效果，考核结束后，我们组织了“大学语文考试问卷调查”，对参加考核的286名学生进行了调查，试卷回收率100%。经过分析总结，可以看出本次考核改革取得了一些积极效果。
1.非标准答案考核受到学生欢迎，推动了“大学语文”课程考核改革
从表2可以看出，“大学语文”非标准答案考核成绩总体平稳，平均分84，在良好以上，最高分96，最低分59，悬殊较大。
从图1可以看出，学生对大学语文非标准答案考核总体比较满意。在“你对本次非标准答案考试有什么看法?”这一问题中，学生表达了对考核改革的肯定，如“形式非常创新”“这次考试打破陈规，引起我们的思考”“考试让人眼前一亮，希望以后沿用”等等。
说明此次“大学语文”考核改革的试点达到了预期目的，学生普遍欢迎这种新的考核形式，为下一步全面展开非标准答案考核积累了经验。
2.激发了学生学习兴趣，提升了学习效果和综合能力
在问题“你认为大学语文可课是否帮助自己启发了思维，培养了分析问题、解决问题的能力?”的反馈中，有68.75%的学生选择“帮助较大”，30.88%的学生选择“有一定帮助”，只有一位学生选择“没什么帮助”。在“大学语文课是否帮助自己更好地进行专业学习和任职能力培养”中，69.12%的学生选择了“帮助较大”，29.78%的学生选择了“有一定帮助”，1.1% 的学生选择了“没什么帮助”。说明学生对“大学语文”学习效果的认可度较高，激发了语文学习的良好情感和积极态度。
从图2可以看出，学生通过课程学习，对理解表达能力、阅读鉴赏能力的提升认可度最高，对传统文化素养、综合人文素质、批判性思维的提升，认可度也都在50%以上。
实践证明，非标准答案课程考核更贴近新形势下对人才培养的要求，能够有效指导“大学语文”课程教学，检验教学改革实际效果，基本实现了调动学生学习积极性、提高人才培养质量的预期目标，值得进一步实践、完善和推广。
参考文献
[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-5-13
[2]毛瑶瑶.继承与变革：标准化考试的特征及其批判性反思[J].现代语文，2017(11)
[3]何二元，黄蔚.母语高等教育研究[M].浙江大学出版社，2013
[4]张红伟.2017年四川大学非标准答案考试论文及试题集[C].四川大学出版社，2017
[5]陈洁，张磊.标准化考试的哲学省思[J].当代教育科学，2018(12)
[6]李培振，张波，单伽锃，张伟平.基于OBE理念的课程考试及其评价研究[J].教育教学论坛，2019(3)
[7]罗三桂，刘莉莉.我国高校课程考核改革趋势分析[J].中国大学教学，2014(12)
(作者单位：陆军工程大学基础部)
作者：翟文茜 凤轶群 徐培亮
2017年年终的第四届世界互联网大会将数字经济这一概念推送到了“携手共建网络空间命运共同体”的最前台，而且会议期间包括沙特、老挝、泰国与土耳其等国家相关部门还共同发起了《“一带一路”数字经济国际合作倡议》。在这一完全由中国人主导的国际性会议平台上唱响数字经济之声，既映射出我国对数字经济家底的自信，更彰显出向全球输出数字经济“中国方案”的能力。
数字经济的核心是数字产业化与产业数字化，前者如基础电信业、互联网产业、电子制造业、软件及服务业以及人工智能牵引出的垂直产业等，后者包括将装备、产品、生产过程、管理和服务等信息转变为可度量的数字和数据，更包括数字经济与各个层级产业的融合，从而带动产业转型升级。但是，数字经济不仅仅圈定在企业或者商务活动层面，围绕着为经济提供服务或者自身需求，政府与消费者也要参与进来，前者如电子政务、智慧城市建设，后者如消费者参与产品个性化定制等。因此，数字经济可以说是企业、消费者和政府等市场参与主体运用数字信息进行交易与连接，达到对经济活动与经济结构优化的赋能效果，其背后仰仗的是互联网、物联网、大数据、云计算以及人工智能等多种技术力量的叠加。
初级形式的数字经济主要依托的是IT(Information Technology)技术，表现形态则是信息产业化与产业信息化，但随着5G、云计算、大数据尤其是人工智能等新技术的出现，数字经济的支撑力转向“新IT”(Intelligence Technology)，在这种情况下，更为丰富的数字化知识和信息作为生产要素加入进来，数字经济由此向以新一代信息技术为基础的方向发展。另外，不同国家切入数字经济的路径并不相同，我国是从需求端即消费环节切入的，电子商务新业态的涌现有效解决了消费者的痛點，但供给端即生产环节的痛点还不少，因此，数字经济未来所要着力撬动的部位也将从消费端转向生产端。
官方统计报告显示，在数字经济对我国产生层级的渗透方面，目前服务业中数字经济占行业比重平均值为29.6%，工业中数字经济占行业比重平均值为17.0%，农业中数字经济占行业比重平均值为6.2%，虽然在三重产业间数字经济的贡献存在着明显的非均衡性，但由此也可以看出数字产业在传统行业扩身壮体的巨大空间。另外，在目前我国高达22.6万亿元的数字经济产值中，其中76%以上都是由数字融合部分所贡献，据此也可进一步看到数字经济面向行业所展示出的强大外溢功能。按照麦肯锡的预测，到2030年，我国数字化的推动力或可转变并创造10%到45%的行业总收入。
无与伦比的数字用户资源将对未来不断地向外释放外溢能量的数字经济而言可谓是定海神针。最新数据显示，目前我国网民规模达到7.51亿，占全球网民总数的1/5，其中手机网民规模达7.24亿，占比高达96.3%。用户需求的巨大网络效应不仅产生了持续增升的商业价值，而且引爆了广泛的商业创新。除了电子商务的年度交易规模达到了26万亿元并圈占了全球近40%的市场份额外，网上购物、移动支付、共享单车等全新的商业形态快速拥抱寻常百姓的生活，而“数字生活”折射出的无疑是数字经济的强大魅力。统计表明，我国数字经济规模占GDP比重达到30.3%，对GDP的贡献已达到69.9%，接近甚至超越了某些发达国家的水平，数字经济已成为发展最快、创新最活跃、辐射最广的经济活动。
以百度、腾讯、阿里等为龙头的数字技术企业无疑是持续地向数字经济输送新鲜血液的最前卫市场力量。从人脸识别到语音识别再到无人驾驶，中国在数字技术的应用方面已日渐成熟，尤其是在人工智能方面，麦肯锡预侧我国市场潜力到2020年有望突破千亿元产值的大关。与此同时，BAT还扮演了数字经济的重要推手，国内数字企业42%的风险投资都由它们提供。此外，我国还是世界上1/3的“独角兽”企业的所在地，一批快速涌现和成长的数字技术公司正在创建一个多层次多行业的数字化生态体系，其最终联动出的市场动能不可限量。
作为数字经济的参与者，中国政府谋局部篇的能力并不仅仅体现在制定“宽带中国”战略、“互联网+”行动以及中国制造2025等一系列宏观蓝图上，其策应数字经济的具体行动也是风生水起。数据显示，目前在微信公众号、微博、手机端应用等信息服务平台上，政府“窗口”汇集的用户超过了2.4亿，占总体网民数量的33%。根据麦肯锡全球研究院最新推出的“全球政府相关领域数字化指数”结果显示，中国政府的数字化程度排名第8位，而美国和欧盟分别排在了第18位和第16位。最为重要的是，中国政府填平“数字鸿沟”的成绩异常斐然。《网络扶贫行动计划》实施不到一年，全国就有3.1万个贫困村实现了宽带建设和升级改造。对比发现，目前全球仍有超过一半的人口无法使用互联网，而中国政府在农村地区部署统一的光纤网络，并向所有电信运营商开放，这种数字经济领域的最佳实践在全球无疑具有复制意义。
当然，中国不会停留在数字经济的树标创牌层面，面向全球主动输出“中国方案”已经开始启动。按照德国《经理人》杂志的报道，不管是芬兰航空还是欧洲的2000多家饭馆和商店，其中包括著名的伦敦哈罗德百货，眼下都可以使用支付宝支付，而且可以使用支付宝的店铺每一天都在增加，与此同时，阿里推出的eWTP全球电子商务平台也在马来西亚等“一带一路”国家落地生根。此外，腾讯推出的“开放平台”战略允许全球合作伙伴使用腾讯的技术和微信的用户群来数字化任何行业，出自中国的共享单车更是畅行于数十个国家。
令人欣慰地是，发展数字经济已成各国共识，除了《G20数字经济发展与合作倡议》这一一致性行动计划外，美国成立了由科技行业巨头、创新者以及专家组成的数字经济顾问委员会，德国发布了《数字战略2025》，英国出台了《数字经济战略》，日本提出了建设“超智能社会”，共同的目标诉求有利于中国成功的经验得到认可与借鉴。更为重要的是，据权威机构分析，数字化程度每提高10%，人均GDP增长0.5%-0.62%，因此，数字技能和技术的应用将使全球经济到2020年有望累计增加2万亿美元，到2025年，全球经济总值将有一半来自数字经济。仅凭这一点，世界各国就难以拒绝来自中国数字经济的友善之手。
作者：峻岭
[摘 要] 以非标准答案考核改革提升“大学语文”教学效果极具现实意义。我校“大学语文”课程考核改革的实践表明，体现灵活性、探究性和开放性的非标准答案考核激发了学生学习兴趣，挖掘了学生学习潜能，培养了学生知识创新能力。进一步探索非标准答案课程考核改革，要与课程教学改革深度融合，共同实现“大学语文”课堂育人、能力培养的本质目标。
[关键词] 大学语文;非标准答案;课程考核;实践路径
[
一、“大学语文”非标准答案课程考核改革的实践情况
“大学语文”是我校生长军官本科教育各专业的一门人文素质教育公共基础课，一直以来该课程的教学效果不理想，现行考核制度与评价体系较为落后是不容忽视的原因之一。为了真正发挥考核评价的引导、激励作用，激发学生自主学习动力，2019年秋季学期，我校“大学语文”课程组面向3个专业学院的4个授课班级，实施了非标准答案课程考核改革试点。
(一)试点过程
开课前开展有针对性的问卷调查，充分掌握学生、任课教师对“大学语文”课程考核改革的需求建议。在前期充分调研、论证的基础上，教改团队依据相关教学文件，研究制定非标准答案课程考核实施办法和细则。根据教学大纲确定考核指向目标，综合《“大学语文”作品选读》、《“大学语文”写作与演讲》两本教材的内容，经过多次论证和修改，设计3套非标准答案考核试卷。命题弱化对具体知识点的单独考查，强化对学生阅读鉴赏能力、理解表达能力、传统文化素养和批判性思维的综合考查，体现灵活性、探究性和开放性，且有现实意义、新颖有趣，旨在激发学生将对语文知识的机械记忆转化为内在的理解表达能力和文学审美自觉。(见表1)
在期末组织试点班286名学生参加非标准答案考核，约占同层次学生总人数的19.7%，抽取3套试卷中的A卷为最终考核试卷，考试时间为2小时，阅卷形式为在网上阅卷系统中采取流水线方式统一阅卷。
(二)成绩分析
非标准答案考核成绩总体平稳，平均分为84分，最高分96分，最低分59分。从每道题的得分率来看，第一题考察“应用文的任务型表达”这一能力表现，其得分率为73.8%;第二题考察“文学的个性化写作”这一能力表现，其得分率为83.92%;第三题考察“语文能力综合运用”这一能力表現，其得分率为78.55%。
学生对应用文的任务型表达比较熟悉，平日做过有针对性的训练，书写起来比较规范，因此满分数量较多，但得分率较低，这与规范文体必须量化打分有关。文学的个性化表达所选题材来自课内精讲篇目，学生有一定基础，得分率较高，特别是文学功底较好的学生容易得高分;语文能力综合运用作为较新的题型，学生不太适应且不熟练，得分率较低。
通过成绩分析，可以看出一部分学生答题思路限制在传统模式，对问题的思考停留在较浅层次，语文综合运用能力还有待提高;一部分学生的答案令人眼前一亮，对知识点的掌握能够融会贯通，潜在能力被挖掘，实现了由记忆到理解再到创新迁移的过程。
二、非标准答案课程考核改革的实践效果
为了检验非标准答案考核对学生语文学习的影响效果，课程结束后，我们制作了《“大学语文”考试问卷调查》，分别对试点班和普通班的学生进行了随机抽样调查。通过分析总结，本次考核改革试点主要取得两点有益启示。
(一)非标准答案考核方式有效推动了“大学语文”课程考核改革
问卷调查显示，试点班学生对“大学语文”考试的满意程度明显高于普通班学生。许多学生表达了对考核改革的肯定，如“感觉非常创新，形式新颖，内容丰富”“觉得大学语文考试就应该是这样的”“打破陈规，值得推广”等。而在普通班的调查中，不少学生对考核提出了“开放性答题”“增加灵活性”“追求多样化”等诉求。可以看出，开放灵活的语文考核更受学生欢迎，继续推行非标准答案考核是大势所趋。
调查发现，试点班学生对该课程的认可度高于普通班学生，说明非标准答案考核有助于激发学生语文学习的良好情感和积极态度，有助于帮助学生深刻认识、理解和运用语文知识。通过课程学习，试点班学生对提升阅读鉴赏能力、理解表达能力、批判性思维的认可度高于普通班学生，对阅读和写作的自我锻炼多于普通班学生。说明非标准答案考核激发了学生学习兴趣，挖掘了语文学习潜能，培养了知识创新能力和实践能力。
实践证明，非标准答案考核的改革思路更贴近新形势下对军队院校人才培养的要求，达到了以创新考核方式为杠杆、调动学生学习积极性、提高教学效果的预期目标，有效推动了“大学语文”课程考核改革。
(二)非标准答案考核应与“大学语文”教学改革深度融合
在研究实践过程中，教改团队牢固树立改革创新意识，主动改变考核命题思维和方式，并有意识地将考核改革新理念融入“大学语文”课程教学中，加强对教学目标、教学思路和教学模式的研究，一定程度上引发了课程教学新变革。注重将实践中的感性认识上升理性思考，研究成果作为课程组“军校大学语文‘四专’教学模式”的重要组成，共同推动了课程教学改革发展。
但我们仍然感到，目前“大学语文”的教与学，还停留在以传统考试为指挥棒的惯性思维中，考核改革和实际教学存在“两张皮”现象。课程现有教学资源对于全面开展非标准答案考核还不够充分;教师还没有将知识迁移运用的理念贯彻到平时教学中，导致一部分学生的思维局限在课本内容、上课内容，认为所学知识没有在考试中直接考查到;缺乏对学生课后自主阅读、写作和创新实践进行有针对性的指导，导致一部分学生因为实践与练习的缺乏，理解、表达能力较弱，考试成绩不理想。
所以说，非标准答案考核改革只有与教学改革深度融合，相互促进，才能更好地实现“大学语文”教学目标。
三、“大学语文”非标准答案课程考核改革的优化策略
本次非标准答案考核的创新实践得到专家和师生充分肯定，值得进一步实践和推广。然而在实践过程中也暴露一些问题，如考核改革还较为保守，许多环节有待完善;考核改革与教学改革存在脱节;学生学习方式不适应考核改革等。接下来我们将进一步总结研究经验，反思不足，广泛吸纳各类意见建议，充分借鉴地方高校经验做法，将“大学语文”非标准答案课程考核改革的研究和探索推向深入。
(一)探索非标准答案形成性考核
在本次实践中，我们研究制定了“大学语文”形成性考核评价细则，为开放式的终结性考核打下前期基础，但仍有改进空间。其中的语文基础知识测试，主要考查学生对各章节基础知识的掌握情况，这一部分今后也将以非标准答案考核的方式组织。完善形成性考核机制，目的是破解考核改革和实际教学“两张皮”局面，激发学生在日复一日的学习实践中，真正改变传统的语文学习模式和思维习惯，体验到语文学习的乐趣，在学习和运用知识的同时，勇于表达，善于想象，乐于独立思考，敢于创新创造。
(二)精心设计考核内容
聚焦有效检验教学目标达成，科学合理设计试题，做到题量适宜，类型多样，难度体现出一定的梯度和层级，并提供一定的可选择性。增加命题的灵活开放性，给考生营造更大的创造空间，充分激发语文学习的兴趣、潜能和创造性。试题内容更加贴近学生实际或熱点问题，在更为真实和富有意义的情境中考查综合语文能力，加强探究思维和批判性思维的考查。
(三)大胆创新考核形式
通过本次改革实践，我们认识到给学生足够的时间、空间和创新条件，才能真正发挥开放式考核的作用。因此，下一步的考核改革不仅仅是考试答案的非标准化，也可以是考试时空和考试形式的非标准化。比如，无试卷考核、无人监考、团队考核，考试地点不一定是在教室，也可以是在室外或者网上学习空间，直至贯穿于整个互动开放式的学习过程。
(四)调整优化考核组织
教改团队要提前筹划思考，充分利用教学业务活动，及时沟通、反馈、分析，查找问题所在，共同研究对策。任课教师要注重在教学过程中给学生传达非标准答案考核的理念，并对学生课后自主阅读、写作和创新实践给予方法指导，使其有针对性地进行平时积累。在评分环节灵活准确地掌握尺度，并且有严格的评分制度为依托，做到公平公正，有理有据，真实反映学生水平。加强与学校相关业务部门、学生队的协调沟通，确保改革畅通，措施到位。
(五)同步推进教学改革
丰富“大学语文”教学资源，督促学生通过多种渠道的自主学习获得充分知识积累。不断凝练和创新教学内容，思考和钻研教学艺术和引导方式，通过专题化教学、启发式讲授、互动式交流、探究式讨论等方式，结合课内外实践活动组织，使学生切实感受到语文学习有很大的探索空间，并愿意主动去研究和思考问题，培养思维的创造性和多样性。
参考文献：
[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-5-13.
[2]何二元，黄蔚.母语高等教育研究[M].杭州：浙江大学出版社，2013.
(责任编辑：王义祥)
作者：翟文茜 胡越
作业一： 单项选择题
1.中华人民共和国的国体是(C)。
A.宪法制度
B. 国家元首制度C. 人民民主专政制度
D. 人民代表大会制度
2.中华人民共和国宪法是(D)
A. 柔性宪法
B. 协定宪法
C. 语义性宪法
D.成文宪法 3.我国的制宪机关是(A) A.全国人大
B.司法部
C.国务院
D.中共中央
4.除中国共产党以外，中华人民共和国具有合法地位的政治党派总共有(D) A.5个
B.6个
C.7个
D.8个
5.中国共产党全国代表大会闭会期间的最高领导机构是(A) A. 中央委员会
B. 中央政治局
C. 中央政治局常委会 D. 中央书记处 6.宪法规定的我国最高国家权力机关是(C) A.党中央
B.国务院
C. 全国人民代表大会
D.全国人大常委会 7.全国人大常委会的每届任期是(D) A.2年
B.3年
C.4年
D.5年
8.全国人民代表大会的代表在年龄上的要求是(B)
A.17岁以上
B. 18岁以上
C. 19岁以上
D. 20岁以上 ^ 9.我国目前采取的国家结构形式是(D) A.省(自治区、直辖市)、县(市)、乡(镇)三级制 B. 单一制 C. 联邦制 D. 邦联制 10.中国共产党目前有党员大约(C) A.4700万
B.5700万
C.6700万
D.7700万
二、多项选择题
1.政治制度具有如下一些特征：(ABCDE)
A.历史性B.阶级性C.权威性D.层次性E.稳定性F.系统性 2.在我国现阶段，直接民主制度主要体现在如下基层群众组织当中：(ABF)
A.农村村民委员会B.城市居民委员会C.工会
D.妇联E.共青团F.国有企事业单位职工代表大会 3.孟德斯鸠的分权学说主张以下哪些权力的分立?(ACE)
A.司法权B.舆论权C.行政权D.监督权E.立法权F.决策权 4.我国公民参与政治方面的权利有(ABEF)
A.平等权B.政治自由C.人身自由D.信仰自由E.监督权F.选举权和被选举权 5.终止人民代表大会代表资格的条件是：(ABCDEF)
A..任期届满B.死亡C.丧失国籍D.辞职被接受E.未经批准两次不出席本级人大会议F.被依法剥夺政治权利
三、辨析题
1.政治制度是人类社会的普遍现象，只要有人类，就会有政治制度。 答：错。阶级社会才有. 2.宪法最主要、最核心的价值是宪法的严肃性、稳定性和权威性。 答：错。宪法最主要、最核心的价值是保障公民的基本权利. 3.我们常说的政治体制改革就是指政治制度改革。
答：错。我们常说的政治体制改革和政治制度改革不是一个概念，不能混为一谈. 4.人民代表大会制度是一种代议民主共和制政体
答：对。我国宪法虽突出了中国特色，但也是代议民主共和制政体。 5.全国人大代表是代表人民行使权力的，因此没有任何特权。 答：错。代表在执行代表职责时，有一定特权。
四、简答题
1. 中国当代政治制度有哪些基本内容?
答：中华人民共和国政治制度的基本内容应当包括：人民民主专政制度，宪法制度，政党制度，人民代表大会制度，国家元首制度，国家行政制度，民族区域自治制度，特别行政区制度，司法制度，军事制度，干部人事制度，多党合作和政治协商制度，选举制度，以及基层自治与民主制度等. 2.简述中国共产党的执政方式。
答：组织和领导国家的立法和执法活动;加强对人民军队的领导;领导和管理干部工作;组织和动员社会;重视思想政治工作。
五、论述题
联系实际说明宪法的基本原则。
答：宪法的基本原则主要有人民主权原则、人权保障原则、权力制约原则和法治原则。人民主权原则：主权是指一个国家所拥有的独立自主地处理其内外事务的最高权力。人民主权原则指的是国家中的绝大多数人拥有国家的最高权力，或者说国家的一切权力属于人民。社会主义国家确立了人民主权的原则，在宪法中予以确认，并且规定了人民行使主权的方式人权保障原则：人权是指人依据其自然属性和社会本质所应平等享有的权利。社会主义国家在本质上由人民当家作主，人民在国家生活中处于主导的支配地位，而公民的权利和自由是人民当家作主的首要前提和直接表现，这就必然要求通过各种途径和形式来确保公民能够享受各种权利和自由。因此，社会主义国家理所应当地在宪法中确认了人权保障原则。权力制约原则：权力制约原则是指国家权力的各部分之间相互牵制、彼此约束、互相监督，以保障国家权力正常运行并进而保障公民权利的原则。社会主义国家虽然不认同三权分立的原则，但也主张国家机关的职能分工和相互制约、相互监督。首先，社会主义国家设立国家权力机关统一行使国家权力，在此基础上一般将国家权力划分为立法、行政和司法三部分，分别由三个不同的机关独立行使(其中立法权由国家权力机关行使);其次，作为权力机关的人民代表大会由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。其他国家机关如行政机关、审判机关和检察机关等由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。再次，各级行政机关和审判机关、检察机关在执行国家法律的时候要互相配合，互相制约法治原则：法治也称“法的统治”，是指统治阶级按照民主原则把国家事务法律化、制度化，并严格依法进行治理的一种思想理念、制度体系和运行状态。我国宪法所确立的国家制度和社会制度是民主制度，人民通过各级人民代表大会行使自己的民主权利，不允许有任何破坏社会主义民主、侵犯公民权利的专制权力。宪法第五条明确规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”“国家维护社会主义法制的统一和尊严。”“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。”“任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。”这些都是法治原则的具体体现。
六、课堂讨论
主题：联系我国全国人民代表大会的职权谈它的地位和作用。政策和措施支持少数民族教育事业的发展。(7)尊重和发展少数民族语言、文字的政策：少数民族的语言、文字受到了普遍重视、尊重，并得到广泛的应用。(8)尊重少数民族的宗教信仰自由的政策。(9)保护少数民族历史文化遗产的政策。(10)尊重少数民族风俗习惯的政策。
作业二
一、单项选择题
1. 中华人民共和国的国家元首是( B)
A.人大常委会委员长 B. 国家主席 C. 国务院总理 D. 政协主席 2.中国国家主席的任职年龄要求是年满( A) A45周岁 B. 35周岁 C. 46周岁 D.55周岁 3.中国的中央行政机关是 (D )。
A.中共中央书记处 B中共中央常委会 C. 人大常委会 D.国务院 4.提名国务院总理人选的是(D )
A.中共中央 B人大常委会 C. 人大主席团 D.国家主席 5.国务院常务会议一般( B )
A.半月召开一次 B每月召开一次 C. 两月召开一次 D每季度召开一次 6.管理对外事务，同外国缔结条约和协定的是( C) A. 人大常委会 B国家主席 C. 国务院 D外交部 7.目前国务院对企业的管理主要通过(A )进行
A. 行业协会 B国家经贸委 C. 国家发改委 D国有资产监督管理委员会 8.目前地方政府的层级设置最多有( D) A.二级 B三级 C. 四级 D.五级 9.我国农村基层行政单位一般是(B ) A.区 B乡 C. 村 D县
10.从城市功能和能力的角度看，目前我国城市的主体是(C ) A.镇 B. 县级市 C. 地级市 D副省级市
二、多项选择题
1.中华人民共和国主席的任职资格要件包括(ABC )
A.中华人民共和国的公民资格 B.有选举权和被选举权C.年龄要求
D.性别要求 E.工作年限要求 F.学历要求 2.国务院对全国的行政领导权包括( ABDE) A.国务院统一领导全国地方各级国家行政机关的工作
B.规定中央和省、自治区、直辖市的国家行政机关的职权的具体划分C.制定全国各地方的发展规划D.制定其它能够影响全国所有地方政府和居民的政策和措施E.对地方各级行政机关具有绝对的、集中的权威和权力F.审定地方性法规
3.地方政府行政首长负责制主要体现为地方政府行政首长对地方政府的工作享有(BCDF ) A.地方立法权 B.全面领导权 C.最后决策权D.人事提名权 E.行政监督权 F.全面负责任 4.国务院组成部门是国务院机构的主体，它包括(BCDF ) A.各部B.各委员会C.中国人民银行
D.审计署E.国有资产监督管理委员会 F.国务院机关事务管理局5.我国地方政府的类型主要有(ABC )
A.一般地方政府 B.城市地方政府 C.民族自治地方政府 D.省政府 E.自治区政府 F.市政府
三、辨析题
1.我国法律一经全国人民代表大会通过，即能生效。 错。法律未经国家主席公布，不能生效。
2.我国以国务院名义的重大决策通常都不是国务院的独立行政行为。对。在实践上，需要冠以国务院名义的重大决策通常都是中共中央的既定决策，而并非国务院的独立行政行为。
3.我国的地方政府都是具有独立的政治和行政地位的实体。
错。地方政府不具有独立的政治和行政地位，基本上是中央政府设置在地方的分治机构 4.行政法规的等级和效力与一般法律相同。 错。行政法规的法律等级和效力仅次于法律。
5.民族乡集中居住了一定数量的少数民族，是我国最基层的民族自治地方。 错。民族乡不具有民族自治地方的法律地位，只是具有少数民族特点的农村一般行政地方。
四、简答题
1.我国国家主席的基本职权包括哪几个方面?
(1)国家主席的对内职权：公布法律;任免权;发布命令;荣典权。(5分)
(2)国家主席的对外职权：代表中华人民共和国;进行国事活动;接受外国使节;派遣和召回驻外全权代表。(5分)
2.国务院总理负责制体现在哪几个方面?
第一，总理全面领导国务院工作，国务院的工作由总理对全国人大及其常委会负责。总理是国务院的惟一法定责任人和最高领导人。(2分)
第二，在国务院内部，实行总理负责制。只有总理才是国务院的负责人，其他国务院组成人员只是总理的助手，并只对总理承担责任。(2分)第三，总理享有国务院职责范围内的决策权。(2分)第四，总理享有任免国务院组成人员及其他国务院工作人员的提名权(2分)第五，总理享有决定、命令、行政法规和议案的签署权。(2分)
五、论述题
5.国务院有哪些行政方式?其内容如何?(1)参与立法(2)行政立法(3)编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算(4)直接命令;(5)收集信息和要求地方政府报告工作; (6)审计和行政监察;(7)行业管理和部委联系企业;(8)专项拨款;(9)设立派出机构或代表;(10)垂直管理(以上10点，少1点扣2分。须稍作展开论述，否则扣5分)
作业三
一、单项选择题
1.我国目前已识别的少数民族有( C) A. 53个 B. 54个 C. 55个 D. 56个 2.目前全国大约有少数民族干部(A )
A. 270多万 B. 280多万 C. 290多万 D. 300多万 3.中国少数民族中，有文字的民族有(B ) A. 20个 B. 21个 C. 22个 D. 23个 4.一国两制方针最早提出是针对(C )
A. 香港问题 B. 澳门问题 C. 台湾问题 D.港澳问题 5.特区行政长官由(B )任命
A. 选举委员会 B.中央政府 C.全国人大 D. 全国人大常委会 6.中国人民解放军军事法庭是审判( C)人员犯罪的法院 A. 正团职以上 B. 副师职以上 C. 正师职以上 D.副军职以上
7.目前检察机关实行的巨额财产来源不明罪的立案标准是数额在(B ) A. 5万以上 B.10万以上 C.15万以上 D. 20万以上 8.我国法官必须具备的年龄条件是(D ) A. 20周岁 B. 21周岁 C. 22周岁 D.23周岁
9.军区按照所辖军事区域的大小，最基层的是(D ) A.卫戍区 B.警备区 C. 军分区 D.人民武装部
10.中央军事委员会每届任期5年。中央军事委员会的主席、副主席、委员可( D) A.任一届 B.连任两届 C.连任三届 D.连选连任
二、多项选择题
1.在下列少数民族中，目前已没有本民族语言的是( BE) A.壮族 B.满族 C.羌族 D.苗族 E.回族 F.黎族 2.民族自治地方的基本形式有( ABCDF) A.以一个民族聚居区为基础建立的民族自治地方
B.以两个或两个以上的少数民族聚居区为基础建立的民族自治地方C.以一个较大民族聚居区为基础，其中包括级别不同的若干较小规模的其它民族聚居区而建立的民族自治地方D.一个民族在多处有聚居区的，建立多个自治地方E.以汉族为主，其他少数民族混居其中建立的民族自治地方F.因地域太小、人口太少，不宜建立自治地方和设立自治机关的少数民族聚居地区，则设立民族乡，作为民族区域自治制度的一种补充
3.香港特别行政区的行政机关主要有(ABC )
A.政务司 B.财政司 C.律政司 D.廉政公署 E.审计署 F.立法会 4.目前主要的专门法院有( ABCD)
A.军事法院B.海事法院 C.铁路运输法院 D.森林法院 E.土地法院 F.知识产权法院 5.中华人民共和国武装力量的组成部分有(ABC )
A.中国人民解放军 B.中国人民武装警察部队 C.民兵 D.预备役部队 E.公安干警 F.驻香港、澳门特别行政区的部队
三、辨析题
1.目前我国所有少数民族的民族成分和民族名称都通过民族识别工作得到了正式确认。 错。还有一些尚需识别的民族，目前我国大约还有75万多人的民族成份尚未最后确定。 2.“一国两制”的核心就是一点：大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的制度。 错。还有一点：首先必须保证国家的统一。 3.我国的司法机关就是指法院和检察院。 错。并不仅仅是指法院和检察院，还包括行政机构的公安、国家安全、司法行政，人民代表大会的特定问题调查委员会，以及其它具有权能的机关。
4.我国实行两审终审制，上级法院的第二审判决、裁定，就是终审判决、裁定，当事人不服也无从改变。
错。可以向审判监督部门(厅)提出申诉或通过检察院提出抗诉。
5.我国公民履行兵役义务的形式就是参加中国人民解放军或中国人民武警部队。
错。公民履行兵役义务的形式有两种：一是服现役，即参加中国人民解放军或中国人民武警部队;二是服预备役，即编入民兵组预备役部队或经过预备役登记的为服预备役。
四、简答题
1.简述民族区域自治的性质和特征
从性质上看，民族自治地方是国家统一领导下的行政区域，是中华人民共和国不可分割的组成部分，民族自治地方的自治机关是中央政府统一领导下的一级地方政府，因此民族区域自治制度有利于民主集中制原则的实现。
从特征上看，民族区域自治既不同于脱离一定地方区域的“民族文化自治”，也不同于没有具体少数民族聚居的“地方自治”，而是少数民族聚居区为基础而实行的民族自治与区域自治结合的制度。这种制度有利于少数民族同时实现民族文化和地方经济、社会的全面发展和繁荣。
2.我国各级检察院的任务是什么?
对于叛国案、分裂国家案以及严重破坏国家的政策、法律、法令、政令统一实施的重大犯罪案件，行使检察权;对于直接受理的刑事案件，进行侦察;对于公安机关、国家安全机关侦察的案件，进行审查，决定是否逮捕、起诉或者免予起诉;对于公安机关侦察活动的合法性进行监督;对于刑事案件提起公诉，支持公诉;对于法院的审判活动的合性进行监督;对于刑事案件的判决、裁定的执行和监狱、看守所、劳动改造机关活动的合法性进行监督。
五、论述题
论述中国民族政策的基本原则和主要内容(1)民族平等和民族团结的原则。(2)各民族平等参与国家事务管理的原则。(3)民族区域自治原则。(4)加快少数民族经济发展的政策。(5)少数民族人口政策。(6)发展少数民族教育事业的政策。(7)尊重和发展少数民族语言、文字的政策。(8)尊重少数民族的宗教信仰自由的政策。(9)保护少数民族历史文化遗产的政策。(10)尊重少数民族风俗习惯的政策。(以上10点，少1点扣2分。须稍作展开论述，否则扣5分)
作业四
一、单项选择题
1.政协全国委员会全体会议一般( B)A.每两年举行一次 B.每年举行一次 C.每半年举行一次 D.每季举行一次
2.中国人民政治协商会议全国委员会全体会议的议案，应经全体委员(A )通过A.过半数通过 B.三分之二通过 C.四分之三通过 D.全体通过 3.到目前为止，政协各级地方委员会已达3000多个，共有委员( C) A.30余万人 B.40余万人 C.50余万人 D.60余万人 4.中国的“国家干部”主要包括(D )
A.三类人员 B.四类人员 C.五类人员 D.六类人员 5.中共管理全国干部的核心是( B)
A.干部监督 B.干部任免权 C.干部调配 D.干部鉴定考核 6.现代公务员制度的基础是(A )
A.职位分类 B.录用制度 C.培训制度 D.考核制度 7.现代国家和政府的基本政治理念是(C
) A.公共权力 B.选举制度 C.主权在民 D.公民权利 8.公民通过其代表进行选举的一种制度是( D
) A.等额选举 B.直接选举 C.差额选举 D.间接选举 9.中国的城市基层群众自治组织是(
B )
A.职工代表大会 B.居民委员会 C.街道办事处 D.人民调解委员会 10.职工代表大会代表的产生，应当由(B )
A.职工间接选举 B.职工直接选举 C.职工推选，上级任命 D.上级任命
二、多项选择题
1.中国的“国家干部”主要包括(ABCDEF ) A. 国家机关干部 B. 党的工作干部 C. 军队干部
D.社会政治团体与群众组织干部 E.专业技术干部 F.企事业单位行政干部 2.公务员考核必须坚持德才兼备原则，考核内容包括(ABCDE ) A.德 B.廉 C.勤 D.绩 E.能 F.信
3.公务员回避制度规定的回避范围是(ABCD )
A.夫妻关系 B.直系血亲关系 C.三代以内旁系血亲关系 D.近姻亲关系 E.同学关系 F.同乡关系
4.我国直接选举的环节主要包括( ABEF) A. 选民登记 B.候选人的提出 C.候选人陈述
D.候选人竞选 E.投票 F.公布结果
5.中国的群众自治和基层民主制度，主要包括(ABC ) A. 村民委员会制度 B. 居民委员会制度 C.职工代表大会制度 D.社区制度 E.街道办事处制度 F.工会制度
三、辨析题
1.政治协商指的就是中共和民主党派之间的协商。
错。还有无党派爱国人士、人民团体、少数民族人士和各界爱国人士。 2.中国干部管理工作由党的各级组织部门统一管理和具体执行
错。中国干部管理工作由党的各级组织部门统一管理、人事行政部门具体执行。 3.录用公务员的基本原则就是缺什么人补什么人。
对。录用公务员须在规定的编制限额内，以职位空缺为前提，并以空缺职位的任职资格条件为依据。 4.受到法律惩罚的人不再享有选举权与被选举权。
错。那些虽然受到法律惩罚但没有被法律剥夺政治权利的人，仍然享有选举权与被选举权。 5.我国所有企业都必须建立职工代表大会制度。
错。目前只是在国有或国有控股企业是如此。其他企业，如民营、三资企业则不一定。
四、简答题
1.简述村民自治的实质和内容。
村民自治的实质，就是让广大农民群众自己当家作主，村民通过民主的形式组织起来，进行自我管理、自我教育、自我服务，共同办理好本村的各项事务。(4分)村民自治主要包括四个方面，即民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。其中民主选举是村民自治的基础，民主决策是村民自治的关键，民主管理是村民自治的根本，民主监督是村民自治的保证。从操作的角度看，村民自治主要包括三个基本环节：即制定村委会选举办法，保证民主选举;建立村民代表会议制度，保证民主决策;制定村民自治章程，保证民主管理。(6分) 2.简述中国共产党任免干部的主要程序。 首先是中国共产党组织部门考察，党委讨论决定。 其次是上级党委审批。 再次是正式任命。
五、论述题
1.结合实际论述公务员的权利与义务。
公务员的义务与权利是公务员制度的重要组成部分。国家有权要求公务员履行其法定的应尽职责，同时也有义务保障公务员为更好地履行职责所必需的权利;公务员有忠实履行其职责的义务，同时也有权依法要求为履行其职责所必需的权益保障。公务员的权利和义务是一个不可分割的整体，没有一定的权利，就无法执行公务;没有一定的义务，就不能防止公务员滥用职权。只有既享受权利又履行义务，才能保证公务员依法行政。(6分) (1)公务员的义务 公务员必须履行九项义务：一是模范遵守宪法和法律;二是按照规定的权限和程序，认真履行职责，努力提高工作效率;三是全心全意为人民服务，接受人民监督;四是维护国家的安全、荣誉和利益;五是忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法做出的决定和命令;六是保守国家秘密和工作秘密;七是遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德;八是清正廉洁，公道正派;九是法律规定的其他义务。公务员未能履行应尽义务的，即视为违纪行为，轻者进行批评教育，重者给与行政处分，触犯刑律构成犯罪的，依法追究刑事责任。(7分) (2)公务员的权利
公务员享有的权利有八项：一是获得履行职责应当具有的工作条件;二是非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或者处分;三是获得工资报酬，享受福利、保险待遇;四是参加培训;五是对机关工作和领导人员提出批评和建议;六是提出申诉和控告;七是申请辞职;八是法律规定的其他权利。
公务员享有的权利受到侵害时，可依法向有关机关提出申诉或控告。(7分)
第一批次
[论述题]
四、阅读题
阅读《箱子岩》一文，按要求作答
我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条的船只，那锣鼓与热情兴奋的呼喊，„„尤其是临近几只小渔船上欢乐跳掷的小孩子，其中一定就有一个今晚我所见到的跛脚什长。唉，历史，多么古怪的事物。生恶性痈疽的人，照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药物使新的肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，我对他的印象虽异常恶劣，想起他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物，不由人不寄托一种幻想„„
A这里写了哪两次情景，这两次之间构成什么关系? B文段的后半部分(“唉，历史”之后)运用的表达方式是记叙?是说明?还是议论? C医治“痈疽”比喻意义是什么? D作者寄托的“幻想”是什么?
参考答案：
A这里写的是作者15年前后两次游箱子岩的情景。这两次之间构成对比关系。 B是议论。
C医治“痈疽”比喻意义是：改造人的精神上落后和麻木。
D作者寄托的“幻想”是：希望湘西人克服痼疾，清除污秽，改造湘西。
简答题：
请举例分析《诗经》的"赋比兴”具体指什么?
参考答案： 赋比兴是前人从《诗经》三百篇中归纳出来的表现手法。概括和总结了《诗经》的艺术技巧，揭示出古代诗歌艺术表现手法的基本特征。采朱熹《诗集传》的说法：
赋者：敷陈其事而直言之者也 即铺陈直叙 比者：以彼物以比此物也 亦即打比方，比喻。《诗经》中常以常见的、具体的事物比不常见的、抽象的事物，收到很好的艺术效果，产生强烈的艺术感染力。
兴者：先言他物以引起所咏之词也 诗歌的情感往往是有所触动而发的。这里所说的"兴”，就是触景生情、触物动情的联想方式，同时它也是渲染、烘托环境气氛的手段。这种方式，常放在诗的开头，因而又称起兴。
[单选题]
各句中加点词的解释有误的一项是
(
)
A：少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤(游：交游，交往《管晏列传》) B：日思高其位，大其禄。(高：使地位高《寓言二则》)
C：人不知而不愠，不亦君子乎?(愠：生气(《孔孟语录八则》)
D：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶(恶：讨厌)乎待哉 参考答案：D 沈从文《箱子岩》中用成衣人的话来刻画跛脚什长，运用的表现手法是(
)
A：对比B：铺垫C：侧面烘托D：正面描写 参考答案：C
[多选题]
对王昌龄的介绍中正确的有
(
)
A：气势雄浑，格调高昂B：是盛唐边塞诗的代表作家之一 C：以七绝成就最高D：其诗主要抒发怀才不遇的情怀 E：作品有愤慨时政及刻画宫怨之作。 参考答案：ABCE 下列作家在小说创作方面成就很高的有(
)
A：鲁迅B：朱自清C：茅盾D：巴金E：老舍
参考答案：ACDE 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗在情感内容和结构上的特点有(
)
A：波澜变化的情感B：起伏跌宕的结构
C：缠绵细腻的描写D：华美精致的语言E：质朴的诗歌风格
参考答案：AB 对陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”诗句的理解正确的有(
)
A：表达厌倦官场的思想B：鸟儿热爱自然，人们应保护自然 C：“羁鸟”“池鱼”的喻意诗官场的狭隘禁锢D：树林、深渊的喻意诗田园的广阔、自由 E：表达向往自由的生活态度
参考答案：ACDE 史铁生《我与地坛》中，对母爱描写的方法有(
)
A：无声的行为描写B：通过“我”的口的直接心里描写C：侧面的烘托手法 D：直接的语言描写E：浓厚的象征描写 参考答案：ABC
[单选题]
柳宗元《寓言二则》的第二则中的“今世之嗜取者”类比的是(
) A：有特殊爱好的人B：有特殊贡献的人C：清廉官员D：腐败官吏 参考答案：D 司空图《诗品.含蓄》中，表达“优秀的文学创作，既要有博采万象，又要细致的艺术提炼”的创作思想的诗句是(
)
A：不著一字，尽得风流B：语不涉己，若不堪忧 C：是有真宰，与之沉浮D：浅深聚散，万取一收 参考答案：D 鲁迅《狂人日记》中狂人的形象意义是(
)
A：精神病患者B：封建礼教的受害者
C：封建礼教的反抗者D：既是封建制度和礼教的受害者，又是反抗者 参考答案：D 北宋第一个专业的词作家是(
) A：苏轼B：李清照C：辛弃疾D：柳永 参考答案：D 杜甫的诗歌风格是(
)
A：清丽婉转B：沉郁顿挫C：慷慨悲壮D：飘逸奔放 参考答案：B 戏剧《雷雨》、《日出》的作者是
(
) A：老舍 B：曹禺 C：郭沫若 D：艾青
正确答案：B
苏轼是个多才多艺的作家，其主要的文学成就是(
)
A：词 诗歌 小说B：戏剧 曲 词 C：散文 诗歌 词 D：杂文 散文 小品文
正确答案：C
我国小说史上第一部章回体长篇历史小说是
(
) A：《三国演义》B：《水浒传》C：《前汉演义》D：《东周列国》 正确答案：A
第二次
四、阅读题
阅读曹操《蒿里行》一诗，回答问题
关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺於北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。
请回答：
A概括本诗的情感内容
B这首诗气魄宏大，感情浓郁真挚，笔力凝重，语言简练质朴，体现了曹操诗歌怎样的风格特点? C"军合力不齐，踌躇而雁行”的原因是什么?
D作者用"踌躇”、"雁行”形容军阀们什么心理?
E"初期会盟津，乃心在咸阳”两句表达了作者怎样的思想情感?
参考答案：
A情感内容：真实反映东汉末年的社会动荡、豪强割据以及给社会造成的严重恶果，表现了作者对人民的深重苦难的关注和同情。
B格调苍凉悲壮的风格特点。
C原因是：势利使人争，嗣还自相戕。
D心理：表现了军阀们为了保存实力，裹足不前，各怀鬼胎的丑态和心理。
E期望：希望各方将领团结一心，如周武王伐纣，刘、项灭秦那样，取得讨伐董卓的胜利。
三、简答题
史铁生《我与地坛》中所描写景物的总体特点是什么?其作用是什么?
参考答案：特点：荒芜冷落并不衰败。象征作残废双腿后的不幸人生，以及直面坎坷命运的坚强意志
[多选题] 毕淑敏的《精神的三间小屋》中所盛放的是
( )
A：我们自身 B：我们的爱和恨 C：我们的国家和民族 D：我们的事业 E：我们的知识 参考答案：ABD 老舍《想北平》一文的艺术特点有( ) A：意境朦胧、悠远，语言铿锵有力
B：文风朴实自然，语言清新活泼，情感浓烈深厚 C：构思特点：从大处着眼，在小处落笔。
D：运用对比手法，表现北平的情调，表达由衷的爱 E：情感含蓄，自然景物描写优美 参考答案：BCD 《管晏列传》写管仲治政的特点有( )
A对内通货积材 B与民同好恶 C善于举荐他人 D对外取信于诸侯 E团结其他同僚
参考答案：ABD 《诗经》的主要内容有 ( ) A：反映征役的诗 B：揭露统治阶级丑行的讽刺诗 C：反映被剥削者被压迫者的诗 D：反映周民族的历史的诗 E：反映婚恋爱的诗
参考答案：ABCDE 《三国演义.官渡之战》中实力远远超过曹操的袁绍却败给了曹操，其主要原因是主帅( ) A：缺乏主见，优柔寡断贻误战机 B：不能识别、信任、重用人才
C：不懂粮草在战争中的重要作用 D：没有占据有利的地势 E：不关注民生疾苦 参考答案：ABC
[单选题] 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：天下必以为王能市马(市：购买)(《燕昭王求士》)
B：遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止(穷：贫瘠) C：知我不羞小节而耻功名不显于天下也(羞：以为羞耻《管晏列传》) D：且举世而誉之而不加劝(劝勉，努力)，举世而非之而不加沮 参考答案：B 鲁迅《狂人日记》一文，最突出的艺术特点是( ) A：运用了现实主义方法 B：运用浪漫主义方法
C：运用了象征主义的方法 D：运用了现实主义和象征主义相结合的方法 参考答案：D 李贺《李凭箜篌引》中用“芙蓉泣露香兰笑”来描摩、形容音乐声，运用的修辞手法是( ) A：比喻 排比 B：拟人 夸张 C：通感比喻 拟人 D：排比 通感比喻 参考答案：C 柳宗元《始得西山宴游记》中，表现作者的人格和抱负的一句是 ( ) A：然后知是山之特立，不与培娄为类 B：心凝形释，与万化冥合
C：则凡数州之土壤，皆在祍席之下 D：后知吾向之未始游，游于是乎始。 参考答案：A 史铁生《我与地坛》中所写的“园子荒芜但并不衰败”让人联想到作者坎坷的人生和面对不幸人生的坚强意志，运用的表现手法是( )
A：象征 B：铺垫 C：欲扬先抑 D：排比
参考答案：A 其作品多取材于城市下层民众的生活，有强烈的生活气息，富于北京地方色彩，因而被人称为“北京市民社会的表现者与批判者”的作家是( ) A：朱自清 B：茅盾 C：老舍 D：郭沫若
参考答案：C 诗经》是我国第一部诗歌总集。收集的诗歌产生的时代是( ) A：春秋至战国时期 B：战国至秦汉时期
C：西周初年到春秋中叶时期 D：春秋至秦汉中期 参考答案：C 历史上不计管仲一箭之仇、委以重任的君王是( ) A：秦穆公B：楚庄王C：齐桓公D：晋文公 参考答案：C 在词坛上第一个大量写作慢词的作家是( ) A：柳永B： 欧阳修 C：苏轼 D：李清照 参考答案：A 提出过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张的作家是 ( ) A：韩愈 B：柳宗元 C：白居易 D：元稹 参考答案：C 第三批次
[论述题]
四、阅读题
阅读柳宗元《寓言二则》中的《??传》，按要求作答
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。 其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为?”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之?”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为?”又摇其首。遂溺死。
吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎?于是作《哀溺》。
A概括这篇短文的思想大意。
B请写出对一氓进行直接的(正面的)描写的语言描写的语句。
C文中的“已济者”的 “汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货””的话，对于刻画“一氓”来说，属于什么描写方法?
D文章的第一句话“永之氓咸善游”，在文中起什么作用? E将“得不有大货之溺大氓者乎”翻译成现代语句。
参考答案：
A思想大意:通过一氓因舍不得丢掉一千文钱而被淹死的故事，揭示出沉迷于金钱的人最终是会被金钱吞噬的普遍道理。
B语言描写语句：吾腰千钱，重，是以后。 C描写方法：侧面描写。
D作用：铺垫、对比反衬的作用。
E翻译：岂不是有大钱就会淹死大人物吗?
三、简答题
1、什么建安文学?其主要内容。 参考答案：
建安，是汉献帝的年号，人们把这一时段的文学称作建安文学。其主要内容有：
1、真实地反映出社会的**和人民流离失所的痛苦
2、抒写统一国家愿望
3、抒写作者建功立业的抱负、理想以及无法实现的苦闷之情.
[多选题] 创造诗歌意境的主要方式有 ( )
A：寓情于景 B：缘情写景 C：缘事写景 D：情随景生 E：寄情于理 参考答案：ABD 墨子的主要思想有 ( )
A：兼爱 B：节用 C：非攻 D：反对礼乐 E：主张无为 参考答案：ABCD 柳永在词坛上的贡献有 ( )
A：继承民间传统，善于采纳市井新声入词 B：内容上开拓词的题材
C：创作了大量适合歌唱的慢词 D：开创了豪放词派 E：他是第一个专业词作家 参考答案：ABC 下列作品属于史铁生的有( )
A：《我的遥远的清平湾》 B：《命若琴弦》 C：《务虚笔记》 D：《沉重的翅膀》 E：《昆仑殇》 参考答案：ABC 《牡丹亭》的主要思想包括 ( )
A：反封建礼教 B：追求个性解放 C：追求自由爱情 D：反对苛捐杂税 E：反对阶级压迫
参考答案：ABC
[单选题] 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：苟能起，又不艾(艾：自责，后悔《寓言二则》)
B：攸乃出操与荀彧之书以示之曰：“此书何人所写?”(书：书写)(《官渡之战》) C：水击三千里，抟扶摇而上者九万里(抟：盘旋着往上飞)(《逍遥游》) D：军合力不齐，踌躇而雁行(踌躇：徘徊，迟疑不进之状)(《蒿里行》) 参考答案：B 《史记.管晏列传》中，写晏婴解越石父于囚禁之中和举荐御者这两件轶事，表现晏婴( ) A：同情弱者的心情 B：关注底层人的生活的态度
C：善于注重为官形象和举动的行为 D：知人善荐、位高而谦卑的宏达胸襟和高尚品格 参考答案：D 柳永《望海潮》中描写的西湖的总体特点的是( )
A：烟柳画桥， 风帘翠幕,参差十万人家 B：重湖叠巘清嘉
C：东南形胜, 三吴都会,钱塘自古繁华 D：怒涛卷霜雪, 天堑无涯。市列珠玑 参考答案：B 下列诗句出自范仲淹《渔家傲》(塞下秋来)一词的是( )
A：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 B：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 C：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 D：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 参考答案：C 柳宗元被贬永州所写最有代表性的自成体系的游记是( )
A：《永州八记》 B：《湘行散记》 C：《柳柳州记》 D：《柳州八记》 参考答案：A 下列作品不属于老舍的一部是( )
A：《月牙儿》 B：《屈原》 C：《四世同堂》 D：《骆驼样子》 参考答案：B 《诗经》中属于“祭祀音乐”一类是( ) A：风 B：大雅 C：小雅 D：颂
参考答案：D 代表小生产者利益的思想家是 ( ) A：老子 B：孟子 C：墨子 D：孔子 参考答案：C 沈从文《箱子岩》的最后写到贺龙闹革命的意图是 ( )
A：赞扬贺龙的革命精神 B：对湘西人民寄予创造新的历史的希望
C：照应文章的开头，使结构更完整 D：表现人物的性格特征，使之更形象、生动 参考答案：B 1951年老舍被北京市人民政授予“人民艺术家”的光荣称号，主要是因为成功创作了戏剧 A：《龙须沟》 B：《骆驼祥子》 C：《四世同堂》 D：《日出》 参考答案：A 第四批次 [多选题] 景物描写的基本要求有 ( )
A：抓住景物特征 B：景物描写服从于表现主题的需要
C：只能写自己亲眼所见之景 D：只能写现实中的景 E：要力求形象、具体、生动 参考答案：ABE
[论述题]
四、阅读题
阅读《我与地坛》中文段，回答问题
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她――但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
A概括本段叙写的中心意旨。
B文中刻画母亲，主要运用了什么描写方法?
C“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”运用了什么修辞方法? D文中写“我”的后悔、自责，对于表现母爱的真挚起什么作用? E本文的作者是谁?
参考答案：
A中心意旨：通过回忆往事，表现了母亲对自己的深爱。 B描写方法：行为描写方法。
C修辞方法：比喻。 D作用：侧面烘托作用。 E作者：史铁生。
[论述题]
三、简答题
苏轼在《贾谊》一文中认为贾谊怀才不遇原因是什么?你如何看待这个问题? 参考答案：原因：志大而量小，才有余而是不足;未得大臣的拥护就急于发表政见，被贬后又不善处穷。对今人有一定的启发意义。根据学员的理解答，言之成理即可。
[多选题] 史铁生《我与地坛》的第三部分描写了七种不同事物与四季对应，象征了( ) A：各种人生体验 B：多种心境 C：复杂的人生 D：多种沧桑命运 E：不同事物的性质 参考答案：ABCD 柳永在词坛上的贡献有 ( )
A：继承民间传统。善于采纳市井新声入词 B：内容上的开拓词题材 C：创作了大量适合歌唱的慢词 D：开创了豪放词派 E：改革了词的内容，以诗为词 参考答案：ABC 下列各项对沈从文的说法正确的有 ( )
A：自命为乡下人B：其作品多以北京底层人为描写对象 C：其作品有浓郁的地方色彩D：代表作品是《边城》、《湘行散记》 E：还从事中国丝绸、工艺美术的研究
参考答案：ACDE 《三国演义?官渡之战》一文的写作特点有( ) A：详略有别，重点突出 B：对比鲜明，主题明确 C：细节描写，生动传神 D：景物描写，细腻生动 E：比喻象征，生动贴切 参考答案：ABC
[单选题] 下列各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处(阑珊：稀疏,冷清)(《青玉案》) B：自余为戮人，居是州，恒惴栗。(戮人：杀人)(《始得西山宴游记》) C：苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。(亏：损害)(《非攻》) D：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也(多：夸赞)(《管晏列传》 参考答案：B 庄子《逍遥游》中表现的庄子的主要思想是( ) A：追求自然之美 B：追求绝对的自由 C：追求功名利禄 D：追求怡然自得之乐 参考答案：B 辛弃疾《摸鱼儿》的“君不见、玉环飞燕皆尘土”词句中，运用玉环、飞燕这两个历史人物，要表达的思想是( )
A：同情玉环、飞燕的不幸 B：批判君王的荒淫生活
C：警告朝中得宠的小人，最终没有好下场(比喻意义) D：哀叹人生的短暂
参考答案：C 老舍《想北平》中以欧洲的“历史都城”(伦敦、巴黎、罗马)来抒发自己对北平的深厚的爱，这里运用表现手法是( )
A：对比烘托 B：铺垫描写 C：象征烘托 D：类比象征 参考答案：A 鲁迅《狂人日记》主要思想内容是( )
A：表现狂人的病态 B：揭示了几千年封建社会“吃人”的本质 C：反映人民被剥削的现实 D：揭示了几千年历史的真实性 参考答案：B 始得西山宴游记》中以描写游众山时的心情、感受都与游西山不同，来突出西山的高峻雄伟，这里运用的表现手法是( )
A：正面描写法 B：多角度描写法 C：比喻渲染法 D：侧面烘托法 参考答案：D 继杜甫之后的又一伟大的现实主义诗人是( ) A：杜甫 B：白居易 C：李商隐 D：杜牧 参考答案：B “言出天地外，思出鬼神”评价的是 ( )
A：杜甫的诗 B：李白的诗 C：庄子的散文 D：孟子的散文 参考答案：B 鲁迅的散文诗集是 ( )
A：《朝花夕拾》 B：《野草》 C：《故事新编》 D：《二心集》 参考答案：B 将现实主义和浪漫主义完美结合的作品是( )
A：白居易《怅恨歌》 B：元好问《摸鱼儿》 C：温庭筠《梦江南》 D：陆游《钗头凤 参考答案：A 第五批次
四、阅读题
阅读《三国演义.官渡之战》中文段，按要求作答
(许)攸曰：“公今军粮尚有几何?”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉!”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“岂不闻兵不厌 诈!”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我!粮已尽矣!”操愕然曰：“何以知之?”攸乃出操与荀?之书以示之曰：“此书何人所写?”操惊问曰：“何处得之?”攸以获使之事相告。操执其手曰：“子远既念旧交而来，愿即有以教我。”攸曰：“明公以孤军抗大敌，而不求急胜之方，此取死之道也。攸有一策，不过三日，使袁绍百万之众，不战自破。明公还肯听否?”操喜曰：“愿闻良策。”攸曰：“袁绍军粮辎重，尽积乌巢，今拨淳于琼守把，琼嗜酒无备。公可选精兵诈称袁将蒋奇领兵到彼护粮，乘间烧其粮草辎重，则绍军不三日将自乱矣。”操大喜，重待许攸，留于塞中。
A这段描写表现了曹操怎样的性格特点? B写出曹操的心理变化过程。
C将划线句子(吾以诚相投，而公见欺如是)翻译成现代语句。 参考答案：
A曹操性格特点：随机应变、诡诈多变等性格特点。
B曹操的心理变化过程：许攸投曹，曹操喜出望外，热情相待，但当许攸问“军粮有几何”时，曹操却一次次诳骗对方。许攸是连连追问要他讲出实话，曹操是几番削减就是不讲真情.在许攸捅破军粮已尽的真相后，曹操先是愕然，后是惊怕，然后又立刻“执其手，最后真诚听取建议。 C现代语句：“我真诚的来投奔你，而我却被你欺骗到了如此地步。”
三、简答题
屈原《离骚》在艺术上有哪些成就? 参考答案：
屈原《离骚》在艺术上成就:A 创作手法的突破，开创了浪漫主义的创作方法; B表现手法上的开拓：比兴手法的运用，形成“美人香草”的比兴格局
C诗歌形式和语言的创新：打破四言格式，创造了一种句法参差、韵散结合的新形式。
[多选题] 下列人物出自曹禺《雷雨》的有( ) A：周朴园 B：繁漪 C：周平 D：四凤 E：鸣凤 参考答案：ABCD 老舍《茶馆》精心选择了三个时代和三个社会来表现主题，这三个时代是( ) A：戊戌政变后的清末社会 B：辛亥革命失败后各派系军阀统治的民国社会 C：抗日战争日寇统治时期 D：抗战后国民党统治下的国统区 E：共产党领导的解放区 参考答案：ABD 对辛弃疾《摸鱼儿》各项的表述正确的有 ( ) A：这是 首双调词 B：其最大的特点是运用比兴象征手法抒情 C：词中还运用了典故抒情 D：该词表现了作者时光虚度壮志难酬之情 E：词中也表达了作者乐观旷达 的人生态度 参考答案：ABC 构成小说的要素有( )
A：语言B：情节C：人物D：环境E：主题 参考答案：BCD
1、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗的主要特点的有( )
A：人物鲜明突出 B：结构起伏跌宕 C：语言自然豪放 D：境界壮阔 E：情感波澜变化 参考答案：BE
[单选题] 鲁迅《狂人日记》发表在( )
A：1911年《学衡》上 B： 1917年《青年学刊》上
C： 1919年发表于《新青年》上 D： 1921年《小说月刊》上 参考答案：C 史铁生《我与地坛》中多处写作者对母亲的怀念以及自己当时不体会母亲的后悔、自责，这对于歌颂母爱来说，运用的是( )
A：正面描写 B：侧面烘托 C：铺垫法 D：象征法 参考答案：B 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也(见：被)(《管晏列传》) B：学而不厌，诲人不倦，何有于我哉(厌：满足/(《孔孟语录八则》) C：背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。(图：图画/《逍遥游》)
D：石罅隙间横横的悬撑起无数巨大的横梁(石罅：石头中的缝隙)(箱子岩) 参考答案：C 《管晏列传》中，贯串管仲和晏婴两人合传的内容线索是( ) A：管仲 B：晏婴 C：“知”与“被知” D：相同的治政策略 参考答案：C 元好问《摸鱼儿》(问世间情是何物)一词的写作起因是( ) A：自身爱情经历 B：有感于朋友的爱情故事
C：有感于脱网大雁为死去的同伴殉情 D：有感于人间的真爱的缺失 参考答案：C 贯串《始得西山宴游记》的线索是( )
A：作者的游踪 B：西山 C：游览时间 D：“始得”二字 参考答案：D 白居易曾和元稹一道倡导文学运动是( ) A：中唐古文运动 B：中唐新乐府运动 C：新散文运动 D：小说革新运动 参考答案：B 下列作品属于国别体史书的是 ( )
A：《左传》 B：《战国策》 C：《史记》 D：《汉书》 参考答案：B 称誉《史记》具有“不虚美，不隐恶”的实录精神的文学家是 ( ) A：班固 B：司马光 C：鲁迅 D：郭沫若
参考答案：A
1、下列各项中，不属于《管晏列传》写管仲治政的特点的一项是( ) A：对内通货积材 B：与民同好恶 C：善于举荐他人 D：对外取信于诸侯 参考答案：C
一、名词解释
教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教;然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料;最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40%，小班研究讨论占20%，个别作业占40%。不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。
课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。
罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。
二、简答题
1、美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。
从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，"教育即生活"和"学校即社会"。 ①"教育即生活" 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说:"生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。"因此，最好的教育就是"从生活中学习"、从经验中学习"。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。
由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说:"生长是生活的特征，所以教育就是生长。"在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。
由此，杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。其实，他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标。 ②"学校即社会" 杜 威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该"成为一个小型的社会，一个雏形的社会。"在学校里，应该把现 实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就"学校即社会"的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会 生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。
但是，"学校即社会"并不意 味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是:"简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把 现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。"
2、潜在课程的特点：内容的渗透性和差别性。潜在课程的内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样，潜在课程又具有了差异性;
内容上的全面性。潜在课程对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面;
概念上的相对性。潜在课程是相对于显性课程而言的;
相互联系上的非系统性。潜在课程在影响学生发展的过程中没有明显的逻辑步骤，没有前后相继的知识线条等。
3、教学过程的规律
教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。主要包括四条规律。
①简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，攀登新的科学高峰。
②育人律。在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所教育过程实际上也是学生接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。
同时，在教学过程中，教师的思想品质，言谈举止，无不对学生发生感染，薰陶和潜移默化的教育影响，而且这种影响是无法估量的。因此，教师应严谨治学，为人师表。
③发展律。在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。
学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓 知识的传授或只重能力发展都是片面的。(不要象有些人说的，课改了，注重能力的培养，要淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握知识的不可缺少的条件。无必备的知识，智力、能力就成为无源之水、无本之木。但是，知识多，并不意味着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。
④二主律。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。
4、简述赫尔巴特的教育思想
赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。在他看来，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础，他说：“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的，前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”。在他看来，教育目的可分为两部分，即“选择的目的与道德的目的”。选择的目的又称“可能的目的”，它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便其将来选择职业。赫尔巴特认为，培养和发展儿童多方面能力和兴趣，是人类社会发展的需要。
三、论述
谈知识经济对教育的影响
“知识经济”(The Knowledge Economy)通俗地说就是“以知识为基础的经济”(The Knowledge-based Economy)。这里的以知识为基础，是相对于现行的“以物质为基础的经济”而言的。现行的工业经济和农业业经济，虽然也离不开知识，但总的说来，经济的增长取决于能源、原材料和劳动力，即以物质为基础。教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，教育和研究开发是知识经济时代最主要的部门，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。
1、知识经济时代教育的重要性进一步凸显——教育对于经济发展有更重要的作用，教育是先导
2、知识经济时代教育的内容更丰富——知识经济时代知识产生更迅速
3、教育目标的改变——创新是知识经济发展的动力，创造力的培养成为教育的主要目标。
单项选择题
1、关于代币治疗，以下说法中不正确的是(
)。
. . . . 代币可以是很容易找到的小物品
当问题行为出现时立即实施反应代价
确定兑换率、兑换时间等
在目标行为后立即给予代币
2、玛利亚尼在试图增加学习的时间，一下哪一项是属于减少不期望行为的前提操纵(
)。
. . . . 将书装进背包，以便一有时间就学习
将每天的学习时间在安排薄上标出来
告诉朋友哪些时间内她要学习，不要打扰她
找一个坚持每天学习的朋友一起学习
3、(
)指在每次问题行为之后。当事者必须纠正问题行为造成的环境影响并把环境恢复到比问题行为发生前时还要好。
. . . . 过度补偿
积极练习
引导服从
随因练习
4、塑造中，达到目标行为以后，应该(
)。
. . . 立即停止
继续强化
改为间歇强化
. 加以熟练
5、增强了操作性行为的后果就叫(
)。
. . . . B. 弱化行为 弱化刺激
强化刺激
强化行为
6、(
)常常又是其他放松训练的一个组成部分。
. . . . 行为放松训练
音乐放松
呼吸训练
集中注意力训练法
7、以下哪个选项符合描述(
)，詹妮做出捣乱行为以逃避作业。为了减少詹妮的捣乱行为，每次詹妮要求帮助而不是捣乱时，她的父母就帮助她。
. . . . 对其他行为的差别强化 对其他行为的差别强化
前提控制
对低反应率的差别强化
8、当电话铃响的时候，你拿起听筒并与打电话来的人交谈。这里的前提是( )。
. . . 听筒
打电话的人
电话铃响
. 你接电话
9、哪类行为消失时的强化程序可以使行为消失时下降的更快?(
)。
. 连续强化行为
. 间歇强化行为
. 都一样
. 行为消失后的行为强化
10、当节拍器的声音与肉末同时出现时，狗开始在只听到节拍器时就开始分泌唾液。听到节拍器就分泌唾液是(
.操作性条件反射 .
条件反射
.
反应性条件反射
. 非条件反射
11、惩罚是使行为在将来更(
)发生的过程。
.多 .
可能
.
不可能
. 以上都不对
12、集体行为技能训练(
)。
.只有个别人能学到东西 .
比单独训练效率高
.
比单独训练效率低 . 只对个别成员角色扮演
)。
13、使用罚时出局时应考虑的问题不包括(
)。
. 考虑到实际情况，罚时出局的可行性如何 . 能否防止当事者从罚时出局中逃脱
. 强化物的损失是道德的
. 问题行为的功能是什么
14、功能评估得到的信息种类中没有以下哪一项?(
)
.前提 .
后果
.
期待行为
. 潜在强化物
15、当事者在每次出现问题行为后必须采取相关行为的正确形式叫(
)。
.引导服从 .
随因练习
.
过度补偿 . 积极练习
16、行为技能训练方法中，演习的使用(
)。
.只对正确的演习给予反馈 .
只在特定情景中进行
.
一次就可以
. 正确的演习应立即给予强化
17、当节拍器的声音与肉末同时出现时，狗开始在只听到节拍器时就开始分泌唾液。节拍器的声音是：(
)。
. . . . 由中性刺激变成条件刺激 非条件刺激
什么都不是
条件刺激
18、排斥性罚时出局和非排斥性罚时出局的共同点是(
)。
. . . . 当事者仍然留在发生问题行为的环境中
当事者被带到其他的房间
所有正性强化物都被消除
短时间内失去接近正性强化物的机会
19、下面的选项中不属于实施对其他行为的差别强化(DRO)程序的是(
)。
. . . . 去除问题行为的强化物，并当问题行为不出现时呈现强化物
如果出现问题行为，则重新计时
识别问题行为的强化物
使用间歇强化保持目标行为
20、根据(
)的学说，刺激分辨训练具有三段一致性。
. . . . 华生
霍兰
弗洛伊德
斯金纳
21、(
)性质强化的行为消失时，强化物在行为之后不再出现。 . 负强化 . 正强化
. 都不行 . 都可以
22、以下选项，属于非条件惩罚物的是(
)。
.警告 .
申斥
.
极端水平的听觉刺激
. 威胁
23、一般不太适合签订双方契约的是(
)。
.好朋友 .
配偶
.
父子 . 同事
24、行为主义认为，心理疾病是(
)的结果。
.自我保护 .
人性必然
.
生物因素 . 后天错误学习
25、开尔为了吃得健康，以下的操作中哪个属于呈现期望行为的线索(
)。
. . . . 扔掉了公寓和工作场所里所有的非健康食品
买一些水果和健康的零食放在家里，取代以前吃的不健康零食 每次去购物前都会吃饱，就不会买垃圾零食了
上班的时候不带零钱，就不能从自动售货机买垃圾零食了
26、以下选项哪个不属于消失程序的步骤(
)。
. . . . 促进强化和维持
考虑问题行为强化的时间表
强化替代行为
收集数据评估治疗效果
27、功能评估的实施首先从哪一步开始?(
)。
. . . . 行为晤谈
直接观察评估
功能分析
形成关于问题行为前提和后果的假设
28、契约行为不太适合应用于(
)。
. . . . 夫妻治疗
减肥
改善学习
生理治疗
29、以下选项中表达错误的是(
)。 .
的 同一个体同样的行为在不同的情况下出现也可能是不同原因维持. . . 问题行为只能由正性强化维持
一种行为在不同情境中可以具备不同的功能
不同个体的同一种问题行为可能是由不同的强化物维持的
30、小明总哭闹缠着妈妈陪她一起玩，妈妈刚开始不理睬，小明哭闹，后来妈妈看不下去了，就过来陪小明玩儿，经常如此，后来小明的哭闹行为越来越严重，此案例中的初始行为是(
)。
. . . .
主观题
31、在对低反应率的差别强化中，当问题行为减少到___________时才呈现强化物。 小明哭闹
妈妈不理睬小明
小明更严重的哭闹
妈妈陪小明玩儿
参考答案：
规定水平(一定水平)
32、当期望行为的_____________小于与其竞争的不期望行为，而两种行为得到相同的强化结果时，期望行为更可能发生。
参考答案：
反应难度(难度)
33、行为主义学者强调人类一切行为都由___________而来。
参考答案：
学习(后天学习)
34、行为消失的结果是行为的_____________。
参考答案： 减少和停止
35、___________________是求治者单方面寻求改变某一目标行为。
参考答案： 单方契约
36、个体采用_____________产生一种对抗自律神经兴奋的躯体反应。
参考答案： 放松行为
37、在代币治疗中需要在规定的时间和地点才可以用代币兑换_______________。
参考答案： 后援强化物
38、如果当丽丽头痛时，拉上窗帘让房间暗一些疼痛就会减轻。当她头痛时让她的男朋友拉窗帘的行为是由____________所保持的。
参考答案：
社会负性强化(负性强化)
39、海豚变戏法常常是运用______________技术训练出来的。
参考答案： 塑造
40、行为消失的特征有消失爆发和_______________。
参考答案： 自发恢复
41、行为技能训练时，要从最____________的技巧或刺激情境开始训练。
参考答案： 简单
42、如果问题行为的强化是间歇性的，在使用消失前短期地变为____________强化可能是有益的。
参考答案：
持续性(连续)
43、罚时出局使个体在短时间内失去接近___________的机会。
参考答案： 正性强化物
44、消失过程的特征是_____________和自发恢复。
参考答案： 消失爆发
45、行为强化的原理即，当一个行为造成了____________的结果时，这个行为更有可能在将来的相似环境中被重复。
参考答案： 有利
46、由于惩罚的使用对于使用者有_____________强化的作用，所以惩罚很容易被错误地使用或者过度使用。
参考答案： 负性
47、______________对前置刺激进行控制，操作性条件反射对结果进行控制。
参考答案：
反应性条件反射(经典性条件反射)
48、脱敏中，受助者还要与治疗师建立一套_________________等级。
参考答案：
恐惧事件(焦虑事件)
49、SP (惩罚物)是可以让行为发生的可能性_____________的刺激物。
参考答案： 减少
50、小明不写作业，老师罚站属于________________(惩罚)。
参考答案： 正性
51、在反应性条件反射中，中性刺激与一个____________同时出现。
参考答案： 非条件刺激
52、对期望行为和不期望行为的三段一致性分析包括__________、行为和后果。
参考答案： 前提
53、SR(强化物)是可以让行为发生的可能性_______________的刺激物。
参考答案： 增加
54、塑造中，和目标行为更接近的的行为被强化，同时先前的接近行为________________。
参考答案： 消失
55、影响反应性条件反射(经典性条件反射)形成的因素有哪些?
参考答案：
(1)非条件刺激和条件刺激的性质
(2)条件刺激和非条件刺激之间的时间关系 (3)条件刺激和非条件刺激之间的一致性 (4)共同作用的次数 (5)以前对条件刺激的体验
56、行为矫正的特点有哪些?
参考答案：
(1)研究领域集中于人的行为 (2)程序和方法以行为学为基础 (3)行为矫正强调当前环境事件的重要性 (4)对行为矫正程序进行精确描述 (5)通常由日常生活中的人们实施 (6)强调对行为改变的测量
(7)不将过去事件作为引发行为的原因加以重视 (8)拒绝对行为的潜在动因进行假设
57、在行为矫正图中，其组成部分有哪些?
参考答案：
(1)X轴和Y轴
(2)X轴和Y轴的标志 (3)X轴和Y轴上的数字 (4)数据点 (5)阶段线 (6)阶段名称
58、常用的放松训练方法有哪些?
参考答案：
(1)渐进性肌肉放松训练 (2)膈式呼吸(腹式呼吸) (3)集中注意力训练(想象放松) (4)行为放松训练
59、举例说明反应代价、罚时出局和行为消失的关系。
参考答案：
三者相同地方在于，都能用于减少问题行为。 三者不同之处是：
消失程序中，问题行为后不再有原先维持其存在的强化物跟随。 罚时出局，当事者因为出现问题行为失去接近强化物的机会。
反应代价，问题行为出现后，一定数量的强化物(但不是问题行为的强化物)被拿
走了。
(学生要举例子来说明)
60、整合来看，行为矫正可以考虑的维度以及相应的技术有哪些?
参考答案：
从行为的三段一致性考虑：后果上，可以有强化、差别强化、塑造、消失、惩罚;从行为本身看，有行为技能训练;从前提上，有前提控制法。(各个技术的具体含义也要列出)
判断题
1、为了考察和评估抑郁，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。
. . A.√
B.×
2、多数患者能容易并正确地命名他们的情绪，而有些患者相对来说就表迷不清(另一些患者对情绪命名说起来头头是道，一旦要他们命名自己的特定情绪就困难了.这后两者之中无论是哪一种情况，有用的做法就是让患者把对特定处境的情绪反应与命名联系起来。设计一张《情绪图表》，可帮助患者更有效地学会命名情绪。
.
. A.√ B.×
3、识别中间信念的方法一：通过情境在患者的自动思维中寻找共同的主题，治疗师可询问某个具有洞察力的患者，她是否能够确认出某个循环的主题，或者治疗师假设一个信念，然后请患者思考它的正确性。 (
. . . . A.√ B.×
4、日程设置不明确经常导致一些不必要的会谈，因为它妨碍治疗师和患者聚焦于患者最重要的问题。
A.√ B.×
5、患者的核心信念可以归类，例如，当莎丽表达有关她学习刻苦，不能集中精力以及害怕失败的思维时，她的治疗师假设无能类的核心信念正在工作。(另一个患者一致地表达了其他人不关心她和害怕她与别人太不相同而不能维持今后关系的思维，这个患者具有不可爱类的核心信念。)
. . A.√ B.×
6、一个认知治疗会谈的基本要素：当前概要(包括心境评定和医药依赖性检查);连接前面的会谈;日程设置;家庭作业复习;问题讨论;布置新的家庭制定作业;概括和反馈。
. . A.√ B.×
7、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评价。本章讲述的是如何选择最有用的自动思维加以评价，如何教会患者一套评价自身思维的方法。
. . . . A.√ B.×
8、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。
A.√ B.×
9、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。
. . A.√ B.×
10、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。 . . A.√ B.×
11、确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。
. . A.√ B.×
12、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。
. . A.√ B.×
13、为了考察和评估焦虑，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。
. . A.√ B.×
14、中间信念由规则、态度、假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但仍然比核心信念更有延展性。矫正中间信念，首先我们需要学习如何识别中间信念 。
. . A.√ B.×
15、自动思维常常是非常简洁的，而且患者往往会把她觉察到的情绪看成是思维的结果而不是思维本身。在会谈中，患者常会觉察到一些焦虑、忧伤、愤怒或尴尬，但觉察不到自动思维，直到治疗师向她询问。
. . . . A.√ B.×
16、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。
A.√
B.×
17、总的来讲，自动思维是与较明显的思想流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。
.
. A.√ B.×
18、认知行为矫正法(简称CBM)，由唐纳德·没钦鲍姆(DonaldMeichenbaum又译梅琴鲍姆)所创。没钦鲍姆致力于整合凯利、艾里斯、贝克以及辛格等人的治疗理论的临床技术与现行行为治疗技术之间的横沟。CBM基本上是认知重建的一种形式。
. . . . A.√ B.×
19、患者的核心信念可以归类为无能类，不可爱类，或两类都有。无论患者何时展示资料，治疗师应“留神”似乎被激活的核心信念的种类。
A.√ B.×
20、A.T.贝克等在1979年提出认知行为治疗(CBT)，主张矫正行为应与矫正认知相结合。J.贝克(Judith Beck)是A.T.贝克的女儿，她继承并发展了其父倡用的认知治疗。 . . A.√ B.×
21、当孩子与其他重要的人之间互相影响以及遭遇一系列情境时，这些信念在童年时期就逐渐产生了，对于他们生命的大多数时间来说，绝大多数患者保持着相对正面的核心信念(例如，“我大致上能控制住自己”，“我能够胜任地做绝大多数事情”，“我是一个起作用的人”，“我是一个可爱的人”，“我有价值”)。
. . A.√ B.×
22、关于如何克服自我的不健康的中间信念?首先，要在日常生活中，应用学到的认知疗法的观点，多看到自己的不恰当的中间信念，确认自己的态度、规则、假设。之后，重新找到自己的情绪的源头，审视自己的中间信念的工作过程。最后，改变、克服自己的不恰当的中心信念。
. . A.√ B.×
23、尽管自动思维看上去是自发地涌现的，然而其背后隐含的患者的信念一旦被确认，自动思维就变得可预测了，认知治疗师所要做的就是确认那些错误的思想，也就是说那些歪曲了现实、造成精神痛苦，或妨碍患者实现目标的思维。
. . A.√ B.×
24、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。
. . . . . . A.√ B.×
25、心境检查通常简短易行，可结合本周的目前状况获得。治疗师诱发患者一个主观描述，再用客观测试量表进行评估就可以了。
A.√
B.×
26、核心信念影响着信念中间阶段的发展，中间信念包括态度、规则和假设。
A.√ B.×
27、总的来讲，自动思维是与较明显的思维流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。
.
.
价。 A.√ B.×
28、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评. . . . . . A.√ B.×
29、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。
A.√
B.×
30、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。
A.√ B.×
31、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。
. .
境的错误思维。 A.√ B.×
32、总而言之，治疗师的目标是要清晰地了解困扰患者的处境，他帮助患者区分思维与情绪，在此过程中理解患者的情绪并帮助她评价影响心. . A.√ B.×
33、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。
. . A.√ B.×
34、第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);与以前会谈的联系;日程设置;家庭作业复习。
. . A.√
B.×
35、在早期会谈中治疗师应对日程设置更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。
.
.
者。 A.√ B.×
36、多模式疗法，亦称“多重疗法”。取向技术折中主义。其创立者是心理治疗家阿诺尔德. 拉扎鲁斯原是一位著名的行为主义学派的心理治疗. . A.√ B.×
37、20世纪50年代，A.埃利斯(Albert Ellis)在美国创立合理情绪治疗(RET)，因为它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为疗法。后融合发展为合理情绪行为疗法(REBT)。
. . A.√ B.×
38、认知行为疗法于上世纪五六十年代在美国逐渐兴起，七十年代趋向成熟并引起广泛关注。20世纪50年代中期兴起的认知心理学在医疗中的应用促使了认知疗法的兴起，认知行为疗法正是从认知疗法与行为疗法的结合中产生的。
. .
主观题
39、自动思维
参考答案： A.√ B.×
自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思维流共存(2分)，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。(1分)认知模
式表明：对处境的解释(更甚于处境本身)，会对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。(2分)
40、认知行为疗法
参考答案：
认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知结构，达到消除不良情绪和行为的短期心理治疗方法。(2分)其主要代表有埃利斯的合理情绪行为疗法(REBT)(1分)，AT.贝克和雷米的认知疗法(CT)，(1分)以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法(CBT)。(1分)
41、认知歪曲可以归纳为几种形式?
参考答案： 参考答案：
(1)主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。 (2分)(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。 (2分)(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。 (2分)(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。 (2分)
(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。 (2分)(6)个体化，是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。 (1分)(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。(1分)
42、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?
参考答案：
参考答案：认知行为疗法的基本原理是：
(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变。(2分)(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施。(2分)
(4)因此，咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能。(2分)(5)教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程。(2分)
43、因治疗师的认知引发的问题有哪些?
参考答案： 参考答案：
治疗师认可会谈的标准结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，一下是一些比较典型的：(1)我无法安排会谈;(1分)(2)我的患者不会喜欢这样的安排;(2分)(3)她无法简明扼要地进行表达;(2分)(4)我不该打断她;(1分)
(5)如果我指导的过多，她会气疯的;(2分)(6)她不会去做家庭作业的;(2分)(7)如果我对他的想法加以评价，她会觉得被贬低的。(2分)
在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想打加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。
44、处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题?应列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?
参考答案： 参考答案：
应思考的问题有：(1)你能从你过去的负性预测中学习吗?(1分)(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?(1分)(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?(1分)(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?(1分)
(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”(2分)治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：(1)它们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。(1.5分)(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。(1.5分)(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。(1.5分)
(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确(1.5分)
45、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?
参考答案：
认知行为疗法基本原理是：
(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变(2分)。(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询时使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习措施。(2分)
(4)因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能(2分)，(5)交给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循坏的过程。(2分)
46、
核心信念的阅历测验
参考答案：
1.利用两极对比矫正核心信念
有时，将患者与某个其特性与他核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”
治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。
2.核心信念的阅历测验
让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他 们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者有其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。
T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”
P：“好的。”
T：“我们把核心佶念作业表拿出来按时向前工作c你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”
P：“我记得在托儿所，我速惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”
T：“是不是你完成的很慢?”
P：“是的，诸如此类的事情。”
T：“因此你感到相当不追些?”
P：“是的。”
T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。 还有什么?” P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”
或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大 学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的.正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。
例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负 责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是 什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。
3.重建早期记忆
对许多患者而言，已介绍的"理性”或“理智”方法对 矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验 的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方 法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重 建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”
概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。
47、简述处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未经证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题和列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?
参考答案： 应思考的问题有：
(1)“你能从你过去的负性预测中学习吗?
(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?
(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?
(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?
(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”
治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点： (1)他们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。
(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。
(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。
(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确。
48、简述认知歪曲可以归纳为几种形式?
(1).主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。参考答案：
(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。
(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。
(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。
(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。
(6)个体化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。
(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。
49、
举例说明并阐述识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)
参考答案：
1.识别会谈当中的自动思维
识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。
T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，?才您心里想了什么?
对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知(hotcognition)”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识?自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。
当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。
T：“莎丽，您现在心里在想什么?”
P：“我说不准。”
T：“您现在感受如何?”
P：“我不知道，我猜是伤感吧。”
T：“您哪里觉得伤感?”
P：“在胸口，还有眼后。”
T：“所以我问您‘学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”
P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”
T：“您想到什么或想象到些什么?”
P：“是的，我想到了红笔批的C。”
稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。 如果集中情绪不起作用得话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。
T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”
另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”
2.识别特定处境下的自动思维
这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是，患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。
如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。
如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或按图6-2中所列出的做些特别的提问。
3.识别另外的思维
即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。
应注意患者开始时产生对特定处境(上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。
50、
阐述患者的DTR学习的准则
参考答案：
如果适当地给予DTR技术的使用介绍、演示和练习，患者很可能会使用DTR。建议一些准则：1.介绍DTR给患者之前，治疗师自己应已经掌握DTR，(对他自己的自动思维)
2.治疗师应计划分两个阶段，通过两个或两个以上会谈介绍DTR。第一阶段介绍前面的四个空栏;第二阶段介绍后面的两栏。3.介绍DTR之前，治疗师应确定患者已掌握并相信认知模式。(否则她就会不理解确认及评估其思维的价值)
4.介绍DTR之前，患者应证明有确认其自动思维和情绪的能力，她应该能够陈述当时的情境、她的情绪以及她的心理反应，而没有把自动思维流同于这三个。如果她没有清晰的理解力并且不能在这些现象中间加以区别，那她应对DTR就很可能遇到困难。这样、在演示如何在DTR上记录这样的资料前，治疗师应口头诱出特定情境伴随自动思维和情绪的几个清晰重要的例子。
5.在介绍最后两栏之前，患者应表明能成功地独立完成几个不同情境下的前四栏。6.在说明如何完成最后两栏之前，治疗师应和患者已经口头评估了至少一个重要的自动思维，并且已经减少了一些焦虑。7.如果患者不能用DTR完成家庭作业指定的作业，治疗师应引出对于做DTR本身的自动思维，以实际的问题解决帮助患者，有意把做DTR当作一个试脸，考虑透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。
确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。
51、
简述认知治疗第一次会谈前的会谈目标方面的准备工作有哪些
参考答案：
1.建立信任和情感协调; 2.使患者社会化并进入认知治疗;
3.教育患者认识她的障碍、认知模式和治疗过程; 4.使患者的困难正常化并注入希望; 5.诱发(如果必要时纠正)患者对治疗的期望; 6.收集患者的困难及其他情况;
7.应用这些资料建立一个目标清单。
52、简述因治疗师的认知引发的问题有哪些?
参考答案：
治疗师认可会谈的标淮结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，以下是一些比较典型的：
(1)·我无法安排会谈
·(2)(我的患者)不会喜欢这样的安排;
(3)·她无法简明扼要地进行表达;
(4)·我不该打断她;
·(5)如果我指导得过多，她会气疯的;
(6)·她不会去做家庭作业的;
·(7)如果我对她的想法加以评价，她会觉得被贬低的。在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想法加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。
53、什么是认知信念?
参考答案：
就是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰。而信念极端的外在表现为如夸父奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。
54、简述第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务有哪些?
参考答案：
(1)目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);(2)与以前会谈的联系;(3)日程设置;
(4)家庭作业复习;(5)日程问题讨论，新家庭作业安排和阶段总结;(6)最后概括和反馈。有经验的治疗师可能将以上要素在一定范围内结合使用。然而，我们建议初学的认知治疗师应尽可能地依照以上会谈结构进行治疗。
55、什么是自动思维?
参考答案：
自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思想流共存，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。认知模式表明：对处境的解释，会
对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。
56、什么是中间信念?
参考答案：
中间信念包括态度、规则和假设三个部分，会影响一个人对事情的看法，转而影响他的思想、感觉和行为。这些中间信念与核心信念及自动思维都是有关系的。
57、简述治疗师应如何识别患者的中间信念?
参考答案：
(1)当信念表达为自动思维时加以认识 (2)提供假设的第一部分 (3)直接引出规则或态度) (4)使用箭头向下技本
(5)检?患者的自动思维并寻找共同的主题
(6)检查患者完成的信念问卷
58、为什么不同的来访者虽然有着相同的核心信念，但其补偿策略会有所不同?
参考答案：
其原因在于天性赋予了他们不同的认知及行为方式，在与环境的相互作用中，他们产生了不同的中间信念。同样有着不合格假设的来访者可能由于其童年的经历产生了同样不合格的核心信念，但通过另一套信念来应付它：“如果我降低自己的目标，
我就可能有能力达到它，即使我不能达到，我失去的也会很少”“如果我最低程度地努力而失败，那么我的失败归咎于缺乏努力而不是我无能”由此可以看出，有着相同核心信念的来访者可能会产生不同的中间信念。
59、请复述评价自动思维的步骤及所提的问题。
参考答案：
1、集中注意力于自动思维
当决定集中注意力于来访者的某一个自动思维时，可以问三个问题：第
一、对这个思维你现在相信多少?(0-100%)第
二、这个思维让你产生什么样的情绪感受?第
三、情绪的强度是多少?(0-100%)
2、用提问方式评价
(1)证据是什么?支持这个自动思维的证据是什么?反对这个思维的证据是什
么?
(2)出现的情境有没有其他解释?
(3)最坏的情况会怎么样?我能承受得住吗?最好的情况又会怎么样?最合理的结果是会什么?
(4)我相信自动思维会引起什么结果?改变我的思维会有什么结果? (5)如果某个朋友在这个情境中，有这样的想法，我会对他怎么说?
60、简述认知疗法的治疗过程是怎样的?
参考答案：
几乎所有的认知治疗都遵循着一定的治疗程序，这种疗法比其他治疗理论更结构
化。一般来说，初次治疗的主要工作是对来访者的问题进行评估并建立治疗关系。在其后的各次治疗中，要教给来访者认知治疗的理论，教会他们识别自己的自动思维，并学习常见的思维歪曲以及对这些思维歪曲进行辩论的方法。每次治疗结束后，治疗者会给来访者布置家庭作业，要求来访者在两次治疗中间自己对自己的情绪、行为、思维进行监控和评估，以使治疗的效果能够在治疗以外泛化。
61、
简述认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?
参考答案：
认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?
答：认知疗法的治疗关系是一种合作关系，治疗师要倾听来访者，从而理解来访者并发展双方的关系。尽管认知治疗家应该友善关怀地面对来访者关心的事情，但是认知治疗的过程总体来说是一个特定的目标定向的过程。这是与其它方法不一样的地方，认知疗法不像其它许多疗法那样，把很大一部分治疗重心放在与来访者建立关系上，认为信任、真诚的关系是治疗成功的关键。在认知疗法中，治疗关系只是为治疗服务的
62、简述为什么要将来访者的目标变得明确可操作?举例说明如何将目标变得更操作。
参考答案：
在设置目标时，认知治疗师要选择那些具体的、首要的目标，并和来访者一起努力。目标可能有情感的、行为的和认知的成分。这一阶段的关键在于要帮助来访者将模糊的目标变得清晰，具有可操作性，这样才能使治疗有的放矢，并为治疗效果的评估提供根据。例如：
小张是一个抑郁的售货员，他在治疗一开始时描述自己的目标是：“变为我可能达到的最好的。”这样描述的目标很模糊很抽象，“小张可能达到的最好的”这一目
标可以有多种解释。治疗者考虑到小张非常抑郁，他不能完成治疗师布置给他的家庭作业，因此这个目标是不能被采纳的。通过治疗师和来访者仔细讨论，小张和他的治疗师同意确定一个更特定的目标：
“减少抑郁和焦虑，减少焦虑的时间，积极地找工作。”目标越清楚明确，治疗师越容易选择合适的方法，以帮助来访者改变他们的信念系统、感受和行为。
63、简述贝克从认知的角度看待人格及心理障碍，这种观点有什么优缺点?
参考答案：
优点：强调了认知的重要性，在处理焦虑、恐怖和抑郁症上，贝克做了拓荒性的努力。他发展了特定的认知处理程序，能有效地挑战当事人的假定和信念，并能提供新的认知以导致乐观及改变行为，有许多实验支持认知疗法对于沮丧的当事人有治疗效果。贝克发展出认知治疗法成为沟通精神分析治疗法与行为治疗法的一座桥梁。认知治疗法提供一种有结构、有重点，以及积极主动的治疗取向，焦点放在当事人的内心世界。示范了一种以现在为核心及以问题为导向的结构性治疗法，可以
在相当短的时间内有效地治疗抑郁与焦虑。认知治疗法的贡献之一是，它一开始就把焦点放在发展出一套要领性的工具作为了解当事人如何看待其世界的方法。将个人的经验带到能进行科学探讨的领域。
缺点：认知治疗法受到的批评包括：过于强调正面思考的力量、太肤浅与简化、忽视当事人的过去的重要性、过于技术导向、不重视治疗关系，只针对减少症状，并未探索造成困扰的背后原因、忽略潜意识因素的角色，以及忽略感觉的角色。
64、简述什么是中间信念?举一个例子说明。 参考答案：
中间信念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解，态度往往决定了规则和假设，规则指的是人们给自己规定的，赖以在这个世界上生存的一些法则，这是一些隐藏起来的，不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。
态度：“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。” 规则：“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”
假设：“如果我工作努力，也许能让学生们喜欢听我的课。”
65、简述图式的形成过程，并举例说明
参考答案：
早期经验形成图式，重要事件激发图式，产生情绪、行为、认知三个方面的结果。一个人早期的经验，如
常受老师、父母及周围人的批评和歧视，将会令其形成“我不可爱，没人喜欢我”、“我没有价值”一类的基本信念，以及“如果我不能讨别人欢心，我就没有价值”这样的条件化信念。在生活中，如果个体遇到一些关键性事件，如遇到自己喜欢的异性时，这些信念和图式就会被激发，个体极有可能产生“我
不可爱，她不会喜欢我”以及“我没有价值，配不上她”一类的自动思维，从而产生沮丧、失望、抑郁的情绪，以及没有食欲、失眠一类生理反应，在行为上则表现为回避等。
66、什么是认知的概念化?治疗师要问自己哪些问题?
参考答案：
所谓认知的概念化，指的是治疗者将来访者的情况以认知疗法的相关术语和原理进行归纳、分析的过程。在开始这一过程的时候，治疗师要问自己这样一些问题：
1、来访者的诊断结果是什么?抑郁?焦虑或是适应不良?或者是别的什么问题?
2、来访者现在的问题是什么?这些问题是如何发生并如何保持下去的?
3、什么障碍性的思维和信念与这些问题有关?来访者在情绪、生理和行为上
有哪些反应与其思维有关?
4、什么样的早期学习和经历导致来访者现在的问题?
5、来访者的根本信念和思维是什么?
6、来访者是如何应付自己的障碍性信念的?她应用哪些积极和消极的认知、情绪论和行为的方法来应付自己的障碍性信念?她怎样看待自己、他人、世界和未来?
7、什么样的压力导致来访者的心理问题或妨碍了她解决这些问题?
67、简述认知治疗师的培养需要经历几个阶段，请根据几个阶段要完成的任务，制订你的学习计划，阐述你准备如何完成学习过程。
参考答案：
成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基
础。
第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。
治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。
要求对以上三个阶段结合自己的情况列出学习的计划。
68、阐述如何成为一个认知治疗师?
参考答案：
成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基础。
第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者
情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。
治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。
69、
简述新的家庭作业布置中有可能出现的问题有哪些?
参考答案：
治疗师布置的家庭作业太难或与患者所关注的关系不大;
(2)治疗师没有摆出令人信服的理由;
(3)治疗师忘了检查前一次布置的作业;没有从总体上强调每次的家庭作业以及个别地强调特别布置的作业的重要性;
(4)没有明确地教会患者怎样遵循治疗师的安排;
(5)没有按照安排来开始会谈、做默演或就一些可能妨碍治疗的障碍问一些标准的问题;
(6)没有让患者把布置的家庭作业记下来;
(7)布置了患者不愿做的家庭作业。
70、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明
参考答案：
dayu4000
71、
阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明
参考答案：
1.行为实验以测验信念
如同自动思维一般，治疗师可以帮助患者设计一种行为试验 来评估信念的有效性，适当的设计并执行行为试验 要比在办公室里用口头的方法矫正患者的信念更加有效。(2分)
2.认知连续体轿正信念
该方法既有助于矫正自动思维又有助于矫正反映两极化思维的信念。(例如，当患者看到一些事情用全或无术语时，例如莎丽相信如果她不是一个优秀的学生，她就是一个失畋者，在问题中设立该概念的认知连续体以促进患者中间话题的认识，正如下面例子中说明的。
例如：
T：“好的，你非常相信如果你不是一个优秀的学生，你就是失?者，让我们看看它图解起来像什么。”
T：“现在，优秀学生在什么位置?”
P：“往上看，我认为是90%～100%的成功。”
T：“你是失败者，那么你是0%的成功?”
P：“我想是的。”
T：“你还说过90%成功以下的一切事情都等同于失败?”
P：“可能没有。”
T：“好的，失?从哪里开始?”
P：“50%成功左右。”
T：“50%?那么任何低于50%的人就是失?者?”
P：“我不能肯定。”
T：“有没有什么其他比你更实际地属于0%成功的人?”
P：“也许Jack那小伙子，他在我们经济学班上，我知道他比我差。”
T：“好的，我们将Jack放在0%上，我想知道是不是还有人比Jack还高。”
P：“可能有。”
T：“有这样的人，他每次考试、每次作业都做不好t这可能吗?”
P：“有可能。”
T：“现在我们将那个人放在0%上，那Jack放在哪里?你放在哪里?”
P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”
T：“现在，有这样的一个人，他什么事都做不好，他甚至不上任何课，或者不做任何阅读，或者不交任何作业，他又如何呢?”
P：“我想他应该。”
T：“将那个至少努力了但没有过关的学生放在啷儿?”
P：“我认为他放在0%上。”
T：“将你和Jack放在哪儿?”
P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”
T：“就家庭作业而言，你看看是否甚至75%的都是正确的? 即使是对这个学校，可能对一般的学校或学生，你都会排在比较高的之列，无论如何，—个在75%分上的人为失?者，它的精确度又如何呢?”
P：“不很高。”
T：“也许你能说的最精的事情就是她是75%的成功。”
P：“是的。” (明显地谕快些>
T：“好的，回到你最初的观念上去，现在你对如果你不是最好的学生，你就是一个失?者相信多少?”
P：“没有那么多了，大概5% 。”
T：“很好。”
当患者显示出两分的思维时，认知连续体方法通常是有用的， 由于有很多方法，治疗师可直接教会患者如何自己使用这些，以便当它们适用时，地能使用它们。
3.理性一情绪角色扮演
该方法又称为点——对照，通常在治疗师试用过诸如本章已描述的那些方法后再使用它。这在患者称理性上她知道该信念是功能障碍性的，而情感上或心理上仍然“感觉”是真的时尤其有用.治疗师首先请患者扮演其心理上强烈认可的功能障碍性信念的“情绪。角色，对其提供理论指导，同时治疗师扮演“理性角色”。第二部分他们交换角理性一情绪角色扮演色，注意两部分中患者和治疗师都以患者的口气说话，也就是他俩都用“我”字。
4.信念矫正中利用他人作为参照点
当患者考虑到其他人的信念时，他们常常有来自于他们功能障碍性信念的心理上的距离，他们开始发现，在对他们自己 所相佶的是真的或正确的和对其他人他们所更客观相信的是真的之间有不一致的地方。
5.“仿佛”性表演
信念的改变通常导致相应的行为改变，并且行为的改变反过来亦导致相应的信念改变。如果某个信念相当无力，患者或许不要许多认知干预而能够轻易地且迅速地改变把行为，在患者愿意有行为地改变之前，许多信念确实需要一些矫正，然而，常常仅需要一些信念矫正，而不是完全的信念改变，并且一旦患者开始改变她的行为，这种信念本身也就变得更加衰弱了(以一种积极向上的精神，使继续新的行为更容易、进一步减弱该信念等等)。
6.利用自我暴露矫正信念
通过治疗师适当的以及明智的自我暴露能够帮助患者以不同的方法看到他们的问题或信念，当然，这种自我暴露应该是真诚的、相关的。
72、举例简要说明如何根据自动思维的有效性和有用性来评估三种不同的自动思维?
参考答案：
(1)最常见的自动思维是有某种程度的歪曲。且尽管有相反的客观证据时，它还是照常出现。(5分)(2)第二种类型的自动思维是准确的，但其得出的结论可能是歪曲的。(5分)
例如:“我没有兑现(对室友的)承诺是有效的思维，但其结论“因此我是个坏家伙!”是无效的。(5分)(3)第三种自动思维也是准确的但绝对是错误的。(5分)
例如莎丽在复习准备考试，她想：“看完这些还要花好几个小时，我得熬到凌晨三点钟了毫无疑问，她的思维是准确的，但这增加了她的焦虑, 使注意力和枳极性下降。对这一思维的合理反应称为自动思维的有用性：“看完这些书的确要花很长时间，但我能看完。我以前就看过。老是去想会花多长时间只
会使我感到痛苦，精力也不能集中，看完这些要花的时间可能会更长。我最好先集中精力看完一部分，给自己一个信心。”(6分)
73、阐述矫正核心信念和增强新的信念的方法有哪三个?并就其中一个方法举例明
参考答案：
1.利用两极对比矫正核心信念(2分)
有时，将患者与某个其特性与他的核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这个人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”
治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。(5分)
2.核心信念的阅历测验(2分)让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的。治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之后运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者对其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。(2分)
T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”P：“好的。”
T：“我们把核心信念作业表拿出来按时向前工作，你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”P：“我记得在托儿所，我迷惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”T：“是不是你完成的很慢?”
P：“是的，诸如此类的事情。”T：“因此你感到相当不自信?”P：“是的。”
T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么?”P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”(列举完整案例5分)或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。
例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。(3分)3.重建早期记忆(2分)
对许多患者而言，已介绍的"理性”或“理智”方法对矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”
概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。(5分)
74、举例说明识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)
参考答案：
1.识别会谈当中的自动思维(2分)识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，刚才您心里想了什么?对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识別自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。(2分)当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者
的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。(2分)T：“莎丽，您现在心里在想什么?”P：“我说不准。”T：“您现在感受如何?”P：“我不知道，我猜是伤感吧。”T：“您哪里觉得伤感?”P：“在胸口，还有眼后。”T：“所以我问您‘学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”T：“您想到什么或想象到些什么?”P：“是的，我想到了红笔批的C。”(4分)稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用的话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”(2分)
2.识别特定处境下的自动思维(2)这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。(2分)如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。(2分)如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或做些特别的提问。(1分)
3.识别另外的思维(2分)即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。(2分)应注意患者开始时产生对特定处境(如上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。(3分)
75、
简述贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?
参考答案：
(1) 错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源; (2) 认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变
(3) 在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施
(4) 因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能
(5) 教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法
(6) 使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程
第1套
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1、《诗经》最初称为《诗》或《诗三百》，( )时始称《诗经》。
A. 秦代
B.汉代
C.三国时期
D.唐代
参考答案：B 您的答案：B
2、被刘勰誉为“五言之冠冕”的作品是(
)。
A. 《陌上桑》
B.《孔雀东南飞》
C.《古诗十九首》
D.《观沧海》
参考答案：C 您的答案：C
3、(
)是中国第一部历史散文集。
A. 《尚书》
B.《论语》
C.《左传》
D.《春秋》
参考答案：A 您的答案：A
4、主张“兼爱” 、“非攻”的古代思想家是(
)。
A. 孔子
B.墨子
C.老子
D.庄子
参考答案：B 您的答案：B
5、“半山体”是指(
)的诗体。
A. 苏轼
B.欧阳修
C.陆游
D.王安石
参考答案：D 您的答案：D
6、《阳春集》是(
)的作品集。
A. 温庭筠
B.柳永
C.晏殊
D.冯延巳
参考答案：D 您的答案：D
7、《战国策》是一部(
)的史料汇编。
A. 编年体
B.纪传体
C.语录体
D.国别体
参考答案：D 您的答案：D
8、汉代传授《诗经》有齐、鲁、韩、毛四家，唯有(
)流传后世。
A. 齐诗
B.鲁诗
C.韩诗
D.毛诗
参考答案：D 您的答案：D
9、北宋初年诗坛出现的“晚唐体”，主要是学习(
)的诗风。
A. 李商隐
B. 贾岛
C.皮日休
D. 杜牧
参考答案：B 您的答案：B
10、(
)是中国文学史上第一位以词名家的人。
A. 温庭筠
B.李清照
C.韦庄
D. 李煜
参考答案：A 您的答案：A
11、“张王乐府”是指张籍和(
)的诗歌。
A. 王维
B. 王建
C.王勃
D.王昌龄
参考答案：B 您的答案：A
12、提出词“别是一家”的作家是(
)。
A. 李清照
B.苏轼
C.秦观
D.柳永
参考答案：A 您的答案：A
13、《庄子》中的(
)为庄子自著。
A. 内篇
B.外篇
C.杂篇
D.下篇
参考答案：A 您的答案：A
14、“六一居士”是(
)的号。
A. 白居易
B.秦观
C.李商隐
D.欧阳修
参考答案：D 您的答案：D
15、被尊为“唐宋八大家”之首的作家是(
)。
A. 韩愈
B.柳宗元
C.苏轼
D.欧阳修
参考答案：A 您的答案：A
16、“百戏”是(
)的戏剧表演艺术。
A. 先秦
B.汉代
C.唐代
D.宋代
参考答案：B 您的答案：B
17、“以诗为词”的宋代作家是(
)。
A. 李清照
B.苏轼
C.柳永
D.王安石
参考答案：B 您的答案：B
18、被誉为“南戏之祖”的(
)
A. 《荆钗记》
B. 《拜月亭记》
C.《浣纱记》
D.《琵琶记》
参考答案：D 您的答案：D
19、《临川先生文集》是(
)的作品集。
A. 杜甫
B.苏轼
C.欧阳修
D.王安石
参考答案：D 您的答案：D
20、元杂剧《望江亭》的题材是(
)。
A. 社会剧
B.历史剧
C.爱情剧
D.隐逸道化剧
参考答案：C 您的答案：C
21、中国词史上，由苏轼到辛弃疾之间重要的过渡人物是南宋词人(
)。
A. 陆游
B.刘克庄
C.张孝祥
D.姜夔
参考答案：C 您的答案：C
22、《汉宫秋》的作者是(
)。
A. 关汉卿
B.白朴
C.郑光祖
D.马致远
参考答案：D 您的答案：D
23、《漱玉词》是(
)的作品集。
A. 李清照
B.苏轼
C.柳永
D.王安石
参考答案：A 您的答案：A
24、下列作品不属于“临川四梦”的是(
)。
A.《南柯记》
B.《还魂记》
C.《紫钗记》
D.《紫箫记》
参考答案：C 您的答案：C
25、《朋党论》的作者是(
)。
A. 韩愈
B.柳宗元
C. 王安石
D.欧阳修
参考答案：D 您的答案：D
第2套
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1、中国小说的粗具规模是在(
)。
A.西汉
B.魏晋南北朝
C.唐代
D.北宋
参考答案：B 您的答案：B
2、(
)被认为是唐传奇的最后一篇佳作。
A.《霍小玉传》
B.《李娃传》
C.《非姻传》
D.《莺莺传》
参考答案：C 您的答案：C
3、《剪拂集》是(
)的作品集。
A.鲁迅
B. 郁达夫
C.林语堂
D.周作人
参考答案：C 您的答案：C
4、中国最早的新式戏剧社团是(
)。
A.爱美社
B.中国戏剧社
C.南国社
D.春柳社
参考答案：D 您的答案：D
5、标志着中国话剧艺术的成熟的作品是(
)。
A.《茶馆》
B.《日出》
C.《原野》
D.《雷雨》
参考答案：D 您的答案：D
6、散文《故乡的野菜》、《乌篷船》是(
)的代表作。
A.周作人
B.林语堂
C.冰心
D.何其芳
参考答案：A 您的答案：A
7、拟话本小说“二拍”的作者是(
)。
A.李伯元
B.冯梦龙
C.凌濛初
D.刘鹗
参考答案：C 您的答案：C
8、现代“象征派”诗歌的代表作家是(
)。
A.闻一多
B.郭沫若
C.李金发
D.臧克家
参考答案：C 您的答案：C
9、杂文集《坟》的作者是(
)。
A.鲁迅
B.郭沫若
C.林语堂
D.郁达夫
参考答案：A 您的答案：A
10、曹禺的戏剧处女作是(
)。
A.《雷雨》
B.《日出》
C.《原野》
D.《北京人》
参考答案：A 您的答案：A
11、绿原、阿垅、曾卓、牛汉是(
)的代表作家。
A.七月派
B.九叶派
C.现代派
D.新月派
参考答案：A 您的答案：A
12、郁达夫是(
)的主要作家之一。
A.文学研究会
B.创造社
C.中国诗歌会
D.现代派
参考答案：B 您的答案：B
13、1944年在(
)举行了“西南第一届戏剧展览会”。
A.昆明
B.南宁
C.桂林
D.贵阳
参考答案：C 您的答案：C
14、夏衍在抗战时期的戏剧代表作是(
)。
A.《包身工》
B.《芳草天涯》
C.《虎符》
D.《孔雀胆》
参考答案：B 您的答案：B
15、(
)的戏剧作品被称为“小说体戏剧”。
A.曹禺
B.夏衍
C.老舍
D.田汉
参考答案：C 您的答案：C
16、现代民族歌剧的奠基之作是(
)。
A.《夫妻识字》
B.《兄妹开荒》
C.《保卫卢沟桥》
D.《白毛女》
参考答案：D 您的答案：D
17、主张“研究戏剧艺术、建设新中国国剧”的剧社是(
)。
A.中国戏剧社
B.春柳社
C.爱美社
D.南国社
参考答案：A 您的答案：A
18、《蚀》三部曲的作者是(
)。
A.巴金
B.茅盾
C.老舍
D.鲁迅
参考答案：B 您的答案：B
19、张一弓的《犯人李铜钟的故事》属于(
)。
A.伤痕小说
B.反思小说
C.改革小说
D.寻根小说
参考答案：B 您的答案：A
20、主张远离文学党性和商业性，偏重表现乡土中国“常”与“变”的小说流派是(
)。
A.“左翼”小说
B.“京派”小说
C.“海派”小说
D.“新感觉派”小说
参考答案：B 您的答案：A
21、《孔乙己》、《阿Q正传》收入了鲁迅的小说集(
)。
A.《呐喊》
B.《彷徨》
C.《野草》
D.《故事新编》
参考答案：A 您的答案：A
22、明代小说《杨家府演义》属于(
)。
A.历史演义小说
B.英雄传奇小说
C.世情小说
D.神魔小说
参考答案：B 您的答案：B
23、茹志鹃比较受到关注的短篇小说是(
)。
A.《不能走那条路》 B.《我们夫妇之间》
C.《百合花》
D.《党费》
参考答案：C 您的答案：D
24、《回延安》、《放声歌唱》、《雷锋之歌》是(
)的代表作。
A.郭小川
B.贺敬之
C.丁毅
D.艾青
参考答案：B 您的答案：B
25、《受戒》、《大淖记事》等短篇小说的作者是(
)。
A.王安忆
B.汪曾祺
C.张承志
D.贾平凹
参考答案：B 您的答案：B
第3套
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1、五言诗的真正确立是在(
)。
A.秦代
B.汉代
C.魏晋南北朝
D.唐代
参考答案：B 您的答案：B
2、《古诗十九首 ·行行重行行》是一首(
)诗。
A.悼亡
B.战争
C.怀乡
D.思妇
参考答案：D 您的答案：D
3、《蒿里行》、《苦寒行》的作者是(
)。
A.屈原
B.班固
C.曹操
D.宋玉
参考答案：C 您的答案：C
4、由儒入法过渡的古代思想家是(
)。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
参考答案：C 您的答案：C
5、被誉为“西京第一书疏”的是(
)。
A.《论积贮疏》
B.《论削藩疏》
C.《论贵粟疏》
D.《谏营昌陵疏》
参考答案：D 您的答案：D
6、下列弟子中的(
)没有出现在《论语·先进》中。
A.子路
B.冉有
C.颜回
D.公西赤
参考答案：C 您的答案：C
7、唐诗史上分别代表了浪漫主义诗风和现实主义诗风最高成就的是(
)。
A.王维和孟浩然
B.白居易和元稹
C.李白和杜甫
D.李商隐和杜牧
参考答案：C 您的答案：
8、“西昆体”出现在(
)。
A.中唐时期
B.晚唐时期
C.北宋初年
D.南宋中期
参考答案：C 您的答案：C
9、“江西诗派”的代表人物是(
)。
A.王安石
B.杨万里
C.苏轼
D.黄庭坚
参考答案：D 您的答案：D
10、“万里悲秋长做客，百年多病独登台”，这句诗的作者是(
)。
A.李白
B.杜甫
C.韩愈
D.岑参
参考答案：B 您的答案：B
11、《乐章集》是(
)的作品集。
A.苏轼
B.辛弃疾
C.李清照
D.柳永
参考答案：D 您的答案：D
12、《浪淘沙》中“帘外雨潺潺，春意阑珊”的下一句是(
)。
A.“独自莫凭阑”
B.“梦里不知身是客”
C.“流水落花春去也”
D.“罗衾不耐五更寒”
参考答案：D 您的答案：D
13、下列诗人不属于“初唐四杰”的是：(
)。
A.杨炯
B.王维
C.骆宾王
D.王勃
参考答案：B 您的答案：B
14、(
)称赞韩愈是“文起八代之衰”。
A.柳宗元
B.欧阳修
C.王安石
D.苏轼
参考答案：D 您的答案：D
15、标志着文人传奇基本确立的作品是(
)。
A.《宝剑记》
B.《鸣凤记》
C.《浣纱记》
D.《香囊记》
参考答案：C 您的答案：C
16、明代沈璟是(
)派的代表人物。
A.吴江
B.临川
C.苏州
D.文人
参考答案：A 您的答案：A
17、以辛笛、穆旦为代表人物的诗歌流派是(
)。
A.七月派
B.九叶派
C.第三代诗人
D.朦胧诗派
参考答案：B 您的答案：B
18、《商州初录》、《商州又录》的作者是(
)。
A.余秋雨
B.史铁生
C.贾平凹
D.周国平
参考答案：C 您的答案：C
19、曹禺创作的对中国传统文化深刻反思的话剧是(
)。
A.《雷雨》
B.《日出》
C.《原野》
D.《北京人》
参考答案：D 您的答案：B
20、《茶馆》创作于(
)。
A.1955年
B.1956年
C.1957年
D.1959年
参考答案：C 您的答案：D
21、剧作家丁西林最专长(
)的创作。
A.多幕悲剧
B.多幕喜剧
C.独幕悲剧
D.独幕喜剧
参考答案：D 您的答案：D
22、下列作品中的(
)不是老舍小说的代表作。
A.《二马》
B.《全家福》
C.《离婚》
D.《骆驼祥子》
参考答案：B 您的答案：B
23、王国维说(
)之词是“变伶工之词为士大夫之词”。
A.苏轼
B.李煜
C.辛弃疾
D.柳永
参考答案：B 您的答案：B
24、小说《林海雪原》的作者是(
)。
A.柳青
B.曲波
C.杜鹏程
D.浩然
参考答案：B 您的答案：A
25、《狂人日记》后来收入短篇小说集(
)中。
A.《呐喊》
B.《彷徨》
C.《朝花夕拾》
D.《故事新编》
参考答案：A 您的答案：B
第4套
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1、下列作品不是屈原所作的是(
)。
A.《离骚》
B.《九辩》
C.《九章》
D.《九歌》
参考答案：B 您的答案：B
2、乐府本是国家音乐机关的名称，正式成立于(
)时期。
A.春秋
B.战国
C.西汉
D.东汉
参考答案：C 您的答案：C
3、《关雎》《木瓜》《鸡鸣》《氓》是《诗经》中的(
)诗。
A.祭祀
B.农事
C.政治
D.婚恋
参考答案：D 您的答案：D
4、主张“制天命而用之”的古代思想家是(
)。
A. 孔子
B.孟子
C.荀子
D.庄子
参考答案：C 您的答案：C
5、《汉书》是中国第一部(
)。
A.纪传体通史
B. 纪传体断代史
C.编年体通史
D.编年体断代史
参考答案：B 您的答案：B
6、《孟子·公孙丑下》一文没有使用的修辞手法是(
)。
A.对偶
B.排比
C.象征
D.顶针
参考答案：C 您的答案：C
7、自诩为“五言长城”的唐代诗人是(
)。
A.韦应物
B.岑参
C.刘长卿
D.孟浩然
参考答案：C 您的答案：C
8、《四时田园杂兴》的作者是南宋诗人(
)。
A.杨万里
B.范成大
C.陆游
D.尤袤
参考答案：B 您的答案：B
9、“拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味”，这句话的作者是(
)。
A.柳永
B.李煜
C.秦观
D.辛弃疾
参考答案：A 您的答案：A
10、诗派“四灵派”和江湖派出现于(
)。
A.北宋中期
B.南宋中期
C.北宋后期
D.南宋后期
参考答案：D 您的答案：D
11、“晚唐体”学习效法的诗人是(
)。
A.李商隐
B.杜牧
C.贾岛
D.皮日休
参考答案：C 您的答案：C
12、《稼轩词》的作者是(
)。
A.秦观
B.苏轼
C.柳永
D.辛弃疾
参考答案：D 您的答案：D
13、下列词人中的(
)不属于婉约词派。
A.姜夔
B.张炎
C.张孝祥
D.吴文英
参考答案：C 您的答案：C
14、《昌黎先生集》是(
)的文集。
A.苏轼
B. 欧阳修
C. 柳宗元
D.韩愈
参考答案：D 您的答案：D
15、《南九宫十三曲调谱》的编纂者是(
)。
A.关汉卿 B. 魏良辅
C. 梁辰鱼
D.沈璟
参考答案：D 您的答案：C
16、 “元曲四大家”不包括(
)。
A. 关汉卿
B.白朴
C.王实甫
D.郑光祖
参考答案：C 您的答案：C
17、清代传奇作家李玉属于(
)。
A. 临川派
B. 形式派
C.文人派
D.苏州派
参考答案：D 您的答案：D
18、《老残游记》的题材属于(
)。
A. 改良小说
B. 世情小说
C. 谴责小说
D.革命小说
参考答案：C 您的答案：C
19、《红楼梦》最早的刻本回数是(
)。
A. 八十回
B. 九十回
C. 一百回
D.一百二十回
参考答案：D 您的答案：D
20、现代文学史上，最早试验并倡导新诗的杂志是(
)。
A.《新青年》
B.《新月》
C.《诗刊》
D.《晨报》
参考答案：A 您的答案：A
21、郭沫若抗战时期创作的历史剧多取材于(
)时期的历史。
A.春秋
B.战国
C.西汉
D.唐代
参考答案：B 您的答案：B
22、20世纪30年代“京派”小说的领衔作家是(
)。
A.沈从文
B.李广田
C.何其芳
D.巴金
参考答案：A 您的答案：A
23、下列作品中的(
)属于改革小说。
A.王蒙的《蝴蝶》
B.张贤亮的《灵与肉》
C.高晓声的《李大顺造屋》
D.张洁的《沉重的翅膀》
参考答案：D 您的答案：D
24、代表了现代小说开端和巅峰的作家是(
)。
A.鲁迅
B.郭沫若
C.茅盾
D.巴金
参考答案：A 您的答案：A
25、池莉的《烦恼人生》是(
)小说。
A.反思
B.伤痕
C.新写实
D.寻根
参考答案：C 您的答案：C
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