鼎尖教案物理电子版

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第1篇：鼎尖教案物理电子版

固体物理电子教案.

固体物理

第一章 晶体的结构

1.1晶体的共性与密堆积

1.1.1晶体的共性：

长程有序，平移操作，周期性 自限性 晶面角守衡定律

各向异性：结构各向异性、性质各向异性

1.1.2密堆积：

晶体是由实心的基石堆砌而成的设想虽然肤浅，但形象的直观的描述了晶体内部的规则排列这一特点，即为密堆积。

一个粒子的周围最近邻的粒子数，可以被用来描写晶体小粒子排列的紧密程度，这个数称为配位数.粒子排列愈紧密，配位数应该愈大.现在来考虑晶体中最大的配位数和可能的配位数。

二维原子球的正方堆积

六角密积及立方密积

在六角和立方两种密积电每个球在同一层内和6个球相邻，又和上下层的3个球相切，所以每个球最近邻的球数是12即配位数是12，这就是晶体结构中最大的配位数.

如果球的大小不等，例如晶体由两种原子组成，则不可能组成密积结构，因而配位数必须小于12，但由于周期性和对称性的特点，晶体也不可能具有配位数

11、10和9，所以次一配位数是8，为氯化铅型结构.晶体的配位数不可能是7，再次一个配位数是6，相应于氯化钠型结构.晶体的配位数也不可能是5，下一个配位数是4，为四面体.配位数是3的为层状结，构配位数是2的为链状结构.

配位数是4，为四面体.配位数是3的为层状结，构配位数是2的为链状结构.

作为例子，现在来看由于球的半径不等组成氯化银型或氮化钠型结构时.两种球半径的比.

一 氯化铯型

设大球的半径是R,则立方体的边长为a=2R，空间对角线为 小球恰与大球相切，则小球的直径应等于

-2R，即小球的半径为

.若

这时排列最紧密，结构最稳定.

如果小球的半径r小于0.73R，则不能和大球相切，结构不稳定，以致不能存在，于是结构将取配位数较低的排列，即取配位数是6的排列.所以，当1>(r/R)≥0.73时，两种球的排列为氯化铯型

二 氯化钠型

当

，结构为氯化钠型

1.2布喇菲空间点阵 原胞 晶胞

1.2.1布喇菲空间点阵

晶体内部结构可以看成是由一些相同的点子在空间作规则的周期性无限分布，这些点子的总体称为布喇菲点阵。

二维晶体结构，基元及其点阵：

沿三个不同方向通过点阵中的结点作平行的直线族，把结点包括无遗，点阵便构成一个三维网格.这种三维格子称为晶格，又称为布喇菲格子，结点又称格点.

1.2.2 原胞

以一结点为顶点，以三个不同方向的周期为边长的平行六面体可作为晶格的一个重复单元.体积最小的重复单元，称为原胞或固体物理学原胞.它能反映晶格的周期性.原胞的选取不是惟一的，但它们的体积都相等.

下图示出了原胞与基矢.

原胞与基矢

原胞选取的任意性

1.2.3 晶胞

为了同时反映晶体对称的特征，结晶学上所取的重复单元，体积不一定最小，结点不仅在顶角上，还可以是体心或面心.这种重复单元称作晶胞、惯用晶胞或布喇菲原胞.

我们称重复单元的边长矢量为基矢.若以a

1、a2和a3表示原胞的基矢。 简立方

原胞基矢与晶胞基矢的关系：

简立方晶胞

体心立方 原胞基矢

体积：

面心立方

原胞基矢

体积：

立方晶系中几种实际晶体结构： 氯化铯：

氯化钠：

金刚石：

钙钛矿：

1.3晶列 晶面指数

1.3.1 晶列指数

通过任意两格点作一直线，这一直线称为晶列.晶列最突出的特点是晶列上的格点具有一定的周期.如果一平行直线族把格点包括无遗，且每一直线上都有格点，则称这些直线为同一族晶列.这些直线上的格点的周期都相同.因此，一族晶列的特征有二：一是取向;二是晶列格点的周期.在一个平面内，相邻晶列之间的距离必定相等.

如图中，设矢量

其中a b c 为晶胞基矢，基矢中的系数为互质的整数，即

则这一束直线的方向就可以l, m, n 表示记[l m n ].

1.3.2 晶面指数

原子所在的平面称为晶面，晶面方位用米勒指数标记。设某一原子面在基矢a、b、c方向的截距为ra、sb、tc，将系数r、s、t的倒数简约成互质的整数h、k、l，并用圆括号包括成(h k l)，就是这一晶面的米勒指数。下图标记出立方晶体中几个最为常见而重要的晶面族的米勒指数。

对于六角晶体，由于其六角面上的特殊对称性，通常采用四个晶胞基矢a

1、a

2、a3与c，如下图所示。

立方晶格的等效晶面

1.4 倒格空间

用正格基矢来构造倒格基矢

将正格基矢在空间平移可构成正格子，相应地我们把倒格基矢平移形成的格子叫倒格子.由a

1、a

2、a3构成的平行六面体称为正格原胞，相应地我们称由bl、b

2、b3构成的平行六面体为倒格原胞.

下边介绍倒格子与正格子的一些重要关系. (1)正格原胞体积与倒格原胞体积之积等于

(2)正格子与倒格子互为对方的倒格子

晶胞坐标系中

倒格点P的选取与倒格子基矢 1.5晶体的对称性及晶格结构的分类

晶体具有自限性，外形上的晶面呈现出对称分布.晶体外形这对称性，是晶体内在结构规律性的体现.

人们定义：一个晶体在某变换后，晶格在空间的分布保持不变，这一变换称为对称操作.

在研究晶体结构时，人们视晶体为刚体，在对称操作变换中， 晶体两点间的距离保持不变.在数学上称这种变换为正交变换.在 研究晶体的对称性中有以下三种正交变换. 1.5.1 晶体许可的旋转对称轴

周期性要求彼此有相同的格点间距离，换言之，应有

其中m为整数。由图可知

即

在上式中将m分别代以一

1、0、

1、

2、3可得α分别为

如绕轴旋转 角度及其整数倍为对称操作则称其为n度旋转轴。上面的讨论表明晶体周期性只允许2度、3度、4度和6度这四种族转对称轴存在.可分别用数字

2、

3、4及6或符号

、▲、■及

代表.而不允许有5度或其他的旋转对称轴。立方体有6个2度轴、4个3度轴与3个4度轴，均通过立方体的中心，如下图所示。

1.5.2 中心反演： 变换矩阵为：

这一操作称为中心反演，用符号ί表示。 1.5.3 晶体的旋转反演轴

ί与n的结合也可以是晶体的对称操作，称为n度旋转反演对称。由于周期性制约，同样也只能有2度、3度、4度或6度旋转反演轴，分别用数字记号 、 、 、 ，而

也就是i。操作的示意图如下。

一个晶体所有的宏观对称操作必满足如下的共同性质。一是必具有不变操作;二是如果具有两个对称操作A与B，则这两个操作相继连续操作的组合操作仍为一对称操作;三是如果A为对称操作，其逆操作也是对称操作。

.5.4 滑移面和螺旋轴

1.5.5 七大晶系 十四种布喇菲晶胞

考虑到晶格的对称性，结晶学上选取的重复单元一晶胞不一定是最小的重复单元，晶胞的基矢方向，便是晶体的晶轴方向。晶轴上的周期就是基矢的模，称为晶格常数.按晶胞基失的特征，晶体可分为七大晶系.按晶胞上格点的分布特点，晶格结构分成14种布喇菲格子

四种布喇菲格子：

(1)简单三斜;(2)简单单斜;(3)底心单斜，(4)简单正交;(5)底心正交;(6)体心正交;(7)面心正交;(8)六角;(9)菱面三角;(10)简单四方;(11)体心四方;(12)简单立方;(13)体心立方;(14)面心立方.三角六角.有时也称三方六方.

1.6 晶体的X光衍射

1.6.1 布拉格反射

原胞基矢坐标系中的布拉格反射公式， 角或衍射角.但实验中常采用晶胞坐标系中的表达式

Θ称为掠射

1.6.2晶体X光衍射的实验方法： 劳厄法： 旋转单晶法： 粉末法：

1.7原子散射因子 几何结构因子

定义：原子内所有电子在某一方向上引起的散射波的振幅的几何和，与某一电子在该方向引起的散射波的振幅之比称为该原子的散射因子.

原子的散射因子：

总的衍射强度取决于两个因素：(1)各衍射极大的相位差;②各衍射极大的强度.各衍射极大的相位差取决于各晶格的相对距离，而各衍射极大的强度取决于不同原了的散射因子.一句话，复式晶格总的衍射强度取决于不同原子的相对距离和不同原子的散射因子.

几何结构因子的定义是：原胞内所有原子在某一方向上引起的散射波的总振幅与某一电子在该方向上所引起的散射波的振幅之比

几何结构因子

(hkl)晶面族引起的衍射光的总强度：

下面举几个简单的例子来说明其应用

体心立方;

可选坐标为(0 0 0)和(1/2 1/2 1/2)得到

n(h+k+l)为奇数是衍射消光 面心立方：

可选坐标： 得到

衍射面指数部分为偶数时，衍射消光。

金刚石型结构的晶胞 可选坐标

可知如衍射强度 数且面指数和之半也是偶数。

氯化钠型结构的晶胞 如氯离子位于

衍射面指数要末全是奇数;要末全为偶

则钠离子位于

可知当衍射面指数不全为奇数或不全为偶数时衍射波干涉相消.观察不到衍射斑。当衍射面指数全为偶数时衍射强度最大。而当衍射面指数全为奇数时衍射强度与

比例。由于氯离子与钠离子具有不同的散射本领，使衍射面指数全为奇数的衍射束具有虽不为零但较低的强度。

第二章 晶体的结合 2.1 原子的电负性

2.1.1 原子的电子分布

原干的电子组态，通常用宇

s、p、d、…来表征角量子数l=o、

1、

2、…，字母的左边的数字是轨道主量子数，右上标表示该轨道的

电子数目.如氧的电子组态为

.

核外电子分布遵从泡利不相容原理、能量最低原理和洪待规则.

2.1.2 电离能

使原子失去一个电子所需要的能量称为原子的电离能.表2.1列出了两个周期原子的第一电离能的实验值.

2.1.3 电子亲和能

一个中性原子获得一个电子成为负离子所释放小的能量叫电子亲和能.亲和过程不能看成是电离过程的逆过程.

2.1.4 电负性

2.1.5 内聚能

在r=r0处.晶体内能具有最小值Uc，其值为负。这就是说，与分离成各个孤立原子的情况相比，各个原子聚合起来形成晶体后，系统的能量将下降|Uc|，常把Uc的绝对值称之为晶体的内聚能。

2.1.6 体积弹性模量

根据热力学，晶体体积弹性模量的定义为

采用内能表示式，可化为

2.2 晶体的结合类型

2.2.1 共价结合

电负性较大的原子合成晶体时，各出一个电子，形成电子共享的形式，形成电自旋相反的配对电子.电子配对的方式称为共价键.这类晶体称共价晶体。共价晶体的硬度高(比如金刚石是最硬的固体)，熔点高，热膨胀系数小，导电性差.

共价键的共同特点是饱和性和方向性。 金刚石结构：

二 离子结合

电负性小的元素与电负性大元素结合在一起，一个失去电子变成正离子，一个得到电子变成负离子，形成离子晶体.最典型的离子晶体是碱金属正素与卤族元素结合成的晶体，如NaCl，CsCl等.

离子晶体是一种结构很稳固的晶体.离子晶体的硬度高，熔点高，热膨胀小，导电性差.

典型离子晶体结构有两种： (1)是NaCl型面心立方结构

(2)是CsCl型简立方结构，配位数为8

三 金属结合

金属晶体中，价电子不再属于个别原子，而是为所有原子所共有，在晶体中作共有化运动.所以金属的性质主要由价电子决定.金属具有良好的导电性、导热性，不同金属存在接触电势差等，都是共有化电子的性质决定的.

原子实与电子云之间的作用，不存在明确的方向性，原子实与原子实相对滑动并不破坏密堆积结构，不会使系统内能增加.金属原子容易相对滑动的特点，是金属具有延展性的微观根源.

四 分子结合

固体表面有吸附现象，气体能凝结成液体，液体能凝结成固体，都说明分子间有结合力作在.分子间的结合力称为范德瓦耳斯力，范德瓦耳斯力一般可分为三种类型：

(1)极性分广间的结合

(2)极性分子与非极性分子的结合 (3)非极性分子间的结合 五 氢键结合

由于氢原子的特殊情况，有些氢的化台物晶体中呈现独特的结构，即氢原子可以同时和两个负电性很大而原子半径较小的原子(O、F、N等)相结合.这种特殊结合称为氢链.

2.3 结合力及结合能

2.3.1 结合力共性

当两原子相距很远时，相互作用力为零;当两原子逐渐靠近，原子间出现吸引力;当r=rm时吸引力达到最大;当距离再缩小，排斥力起主导作用;当r=ro时，排斥力与吸引力相等，互作用力为零;当r

当r>rm时两原子间的吸引作用随距离的增大而逐渐减小，所以可认为rm是两原子分子开始解体的临界距离.

原子间的相互作用

2.3.2 结合能

单位压强引起的体积的相对变化，即 积弹性模量等于压缩系数的倒数，

可推得：

而体

2.4 分子力结合

范德瓦耳斯力涉及三方面作用机理。即弥散力、取向力及感应力。下面依次作简单介绍。

范德瓦耳斯力的作用机理

2.4.1 极性分子结合

极性分子的相互作用

极性分子的相互作用对于全同的极性分子，有

在温度很高时，由于热运动，极性分子的平均相互吸引势与r6 成反比，与温度T成反比.

2.4.2 极性分子与非极性分子的结合

极性分子与非极性分子的相互作用

其间吸引势：

极性分子与非极性分子间的吸引势与r6成反比. 三 非极性分子的结合

相邻氦原子的瞬时偶极矩

两惰性气体分子间的互作用势能为：

，

化成

称为雷纳德-琼斯势，其势能曲线为

如果晶体内合有N个原子，总的势能就是

可化成

其中

2.5离子结合

2.5.1 离子对的形成

离子对的形成

对于Na+Cl-，如果取r0=0.25nm，可以计算得|U吸引(r0)|=5.7eV，U排斥(r0)=0.2eV。因此，Na+Cl-离子对的解离能U解离=(5.7-0.1-1.4)ev=4.06ev。所以Na+Cl-离子对的形成是稳定的，大量的离子对能够形成离子晶体。

2.5.2 离子晶体的几何结构

正、负离子形成离子晶体时应遵循下面的原则;

一、要求每个离子的最近邻是异号离子。

二、在满足最近邻是异号离子的前提下，要求配位数愈大愈好。离子晶体结构有下面三种：氯化铯结构、氯化钠结构及闪锌矿结构(见N.3)。氯化铯结构的配位数为8。氯化钠结构的配位数为6。闪锌矿结构的配位数为4。但是离子究竞聚合成哪一种结构主要决定于正、负离子半径r+和r-的相对大小。

2.5.3 离子的互作用势

对于典型的Nacl型离子晶体，两离子的互作用势可表示为

令

得

，μ为马德隆常数

马德隆常数，发现此级数收敛很慢.为此，埃夫琴提出了计算马德隆常数的方法，此方法可使级数迅速收敛.该方法的基本思想是.把晶体看成是由埃夫琴晶胞来构成，埃夫琴晶胞内所有离子的电荷代数和为零，把这些中性晶胞对参考离子的库仑能量的贡献份额加起来就得马德隆常数.

NaCl的埃夫琴晶胞

2.5.4 结合能 体积弹性模量

离子晶体在平衡时的结合能

体积弹性模量

2.6 共价结合

海特勒和伦敦从理论上论证了，只有当电子的自旋相反时两个氢原子才结合成稳定的分子，这是晶体共价结合的理论基础。

2.6.1 氢分子中的共价键

2.6.2 共价键的饱和性和方向性

2.6.3 共价键的结构

共价键的饱和性及方向性.造就了原子形成的共价晶体具特定的结构。共价键的饱和性，决定了共价晶体的配位数，它只能等于原子的共价键数，或者说等于原子的价电子数N(当N<4)或8一N(当N≥4)。而具体的晶体结构又决定于共价键的方向性。

2.6.4 极性键及非极性键

当同种元素原子间形成共价键时，由于两个原子的电负性相同，它们对电子的吸引力相同，因此形成共价键后的配对电子密度主要出现在两原子的中间，电子在各个原子处的出现概率都是对称的。因此两个原子间不会有偶极短产生，常称之为非极性键。当两种不同元素的原子间形成共价键时，由于两种原子的电负性不同，它们对电子具有不同的吸引力，因此形成共价键后的配对电子密度常偏向于电负性比较大的原子一万，或者说配对电子倾向子在电负性比较大的原

子附近有比较大的出现概率。可见这种共价锭常伴随有电偶极矩的存在，故常称之为极性键。两个原子也因此分别成为部分带电的正负离子，所以这种极性键实际上是共价结合(共价键)与离子结合(离子键)的混合体。而离子锭是极性最强的极性键。由极性键结合起来的晶体称为极性晶体。

2.6.5 共价晶体的内聚能

对离子晶体及分子晶体所使用的计算晶体内聚能的半经典公式不再适合于共价晶体。对于共价晶体必须采用量子力学的方法进行计算。下表列出了采用能带理论方法计算得到的典型共价晶体的内聚能、晶格常数及体积弹性模量，表中也列出了它们的实验值。

2.7 金属结合

2.7.1 金属结合

在金属晶体中，所有原子都把各自的价电子全部贡献出来。归所有原子所共有，成为共有化电子。这些价电子可以在整个晶体中自由运动，成为“自由电子气”。去掉价电子后的正离子就浸沉在这些自由电子的电子云之中。通过带负电的电子云与正离子间酌库仑引力把各个正离子结合在一起成为金属晶体。

2.7.2 金属的晶体结构

因为金属结合主要依靠带负电的电子云与带正电荷的正离子间的库仑引力，而这种引力是没有方向性的。所以对晶体结构没有什

么限制，只要求这些正离子排列得越密越好。排列得越紧，电子云与正离子之间的库仑吸引能的值就越大。故金属晶体常形成排列员紧密的面心立方结构及六角密积结构，配位数均为12。某些金属形成配位数稍低酌体心立方结构(配位数为8)。

2.7.3 金属的内聚能

与共价晶体一样，金属晶体的内聚能必须用量子力学方法进行计算。采用能带理论已能计算得到与实验值很好符合的内聚能及其他物理参数。下表列出了某些典型金属的内聚能、晶格常数及体积弹性模量。

第2篇：鼎尖教案

一、 积累和运用。

1、 当我们回忆母爱，报答母恩时，会很自然地吟诵起唐代词人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、 小明已经四年级了还不知道学习的重要性，心思成天不在学习上，请你用学过的诗句劝他:少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

3、 当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代诗人李绅的诗句来教育我：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4、 当我们在外地过节时，常引用唐 朝诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的思念。

后两句诗是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

二、 阅读快乐岛。

(一) 课内阅读。

3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她做最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。

1、“花圈如海，泪水如雨”说明叶欣的离去使人们悲痛欲绝。

2、怎样理解“叶欣留给人们的是永恒的微笑”这句话?

尽管叶欣去世了，但是她真诚的笑容没有逝去，永远留在我们每个人的心中。

3、课题为什么用《永远的白衣战士》而不用《永远的白衣天使》?说说你的想法。

因为叶欣在与非典型肺炎搏斗的过程中像一名战士，她面对危险和死亡身先士卒，临危不惧，舍死忘生。

(二)课外阅读。

拐弯处的回头

①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。 ②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。

③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。

④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 写出下列词语的近义词。

1、 安慰(安抚)

依然(仍然) 经意(经心)

笃定(坚定)

给3自然段画横线的地方加上标点。

2、

短文画波浪线的句子“这一切”指的是什

3、

么?从中你体会到了什么? 可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。 浓浓的父爱。

假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么?

4、

父爱犹如 大海

，辽阔深远。

三、《“番茄太阳”》一文中多次出现“番茄太阳”，分别写出它在下列句子中的意思。

1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” “番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。

2、看着他的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

“番茄太阳”是指明明的笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染了“我”。

3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 “番茄太阳”是指明明真诚的爱心，美好的心灵让独在异乡的“我”感到分外温暖。

三、 重点文段品读。

有一天我去买菜，明明的妈妈高兴的告诉我：他们要走了，有人为明明(捐献

)了眼角膜，医生说复明的机会很大。

要走的时候， 明明轻轻的拉住我的袖子说： “阿姨 ，你过来， 我和你说句话 。” 我弯下腰 ，她(附在

)我的耳边轻声说 ：“阿姨 ，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。 等我好了， 等我长大了， 我把我的腿给你 ，好不好?” 她的小嘴呼出的温热气息(拂过)我的面颊，我的泪哗的一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总(浮现)出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一只挂在我的心中，温暖着我的心。

1、 划去括号里不正确的词。

2、 给文中空缺处加上标点。

3、 用“____”画出最令你感动的地方，说说为什么?

4、 根据文段内容填空。

明明的妈妈高兴的原因是：有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。 “番茄太阳”指的是：明明美好的童心，“我”流泪的原因是被明明的善良所感动。从这段话中，我们知道明明是一个善良、聪明的孩子。

四、 根据课文内容填空。

1、 祁黄羊外举不避仇 ，内举不避亲 ，做事光明磊落 ，很是难得。

2、 本单元，我们认识了礼贤下士、求贤若渴的刘备，神机妙算、雄才大略的诸葛亮，光明磊落的祁黄羊，清正廉洁的公仪休。

3、 《三顾茅庐》这个故事出自我国古典四大名著之一《三国演义》，请再写出一个出自这部名著的故事，它的故事名《草船借箭》《望梅止渴》。

五、 在下面的括号里填上合适的词语。

提供词语：张冠李戴

囫囵吞枣

不甚了了

寻根问底

浅尝辄止

浮光掠影

天道酬勤

熟能生巧

1、 小明在阅读《三国演义》是一目十行，(囫囵吞枣)。结果，对书中的内容(不甚了了)，在回答老师有关“三国”的问题时总是(张冠李戴)。

2、 那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是(浮光掠影)，要我详细叙述，有点困难。”

3、 在学习上，我们遇到问题时就要(寻根问底)，即便遇到掌握的内容也不能(浅尝辄止)，还应该勤加练习，这样就能(熟能生巧)。有道是“(天道酬勤)”.上天就是偏爱于勤奋的人。

六、 根据课文内容填空。

1、《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于“(打破常规的思维方式)”.

2、《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“(给人自由，任其选择)”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“(撒下草种，提前开放)”的路径设计策略，最终迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。

3、《人类的“老师”》重点介绍了人类向动物学习的几个例子。“老师”就是指(自然界的种种生物)。课文向我们介绍了人类从(鸟儿)身上得到启示，发明了飞机;从(鲸)身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度;从(鸡蛋)身上得到启示，设计了许多“薄壳结构”的建筑物;模仿贝壳制造了(坦克)。

4、小芳跟随爸爸去上海游玩，乘坐了一回磁悬浮列车。假如你是小芳，看到窗外一闪而过的景物，你会想到“(浮光掠影)”这个成语，还可以说“(风驰电掣)”，一词来表现列车行驶速度之快。

七、根据课文内容填空。

1、人类的“老师”指的是自然界的种种生物。课题加上双引号表示特殊意义。

2、自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下几个例子。

(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。 (2)科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机;并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。

(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。

(4)建筑师根据“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 (6)人们模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克。

八、阅读快乐岛。

(一)课内阅读。

春日偶成

(宋)程颢

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

1、 解释下列词语。

云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。 余心：我的心。余：我。 将谓：就要说。

2、 诗人被什么景色所打动?

诗人被云淡风轻、春花烂漫的景色所打动。

3、 这首诗描绘了诗人怎样的心境?从哪些诗句中可以看出来?

这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境。从“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”这两句诗中可以看出来。

(二) 课外阅读。

画眉和啄木鸟

茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿，简直是鸟类的王国。

在一棵大杨树上，画眉鸟遇到了啄木鸟。

“啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧!”画眉那富有音乐节奏的歌声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，十分自得。啄木鸟唱了，但是，她的歌声能与天才歌手画眉相比吗?

“我们再来比比谁的衣服漂亮行吗?”画眉更加得意。自然，啄木鸟的衣服不如她的艳丽。

“我们再来比赛……”这时，一直打盹的白杨树睁开眼皮，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧!”画眉鸟娇柔的声音戛然而止。

1.文中描写声音好听的词语有(A C E 。

A.悠扬悦耳 B.得意

C.美妙动听 D.粗声粗气 E.娇柔

2.找出下列词语的近义词。

悦耳------动听

美丽------漂亮

奉献------贡献

茫茫无边——无边无际 娇柔——柔媚

自由自在——无拘无束 悠扬悦耳——动人心弦

4、 找出下列词语的反义词。 茂密——稀疏

得意——失意

漂亮——丑陋

粗声粗气——细声细语

5、 将文中划横线的带问号的句子，改成用句号的句子，但意思不变。(改为陈述句) 啄木鸟唱了，但是，她的歌声不能与天才歌手画眉相比。

4.你喜欢文中的画眉还是啄木鸟，为什么? 喜欢啄木鸟，因为它默默地为保护森林做贡献。没工夫与画眉比歌声、比衣服。

九、阅读短文，完成练习。

(一)课内阅读。

二三月间，我微风轻轻的吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

1、 写出下列词语的近义词。 聚拢——聚集

增添——增加 生趣——生机

展开——张开

2、 文中的拟人句是：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

3、 文中画横线的句子可以缩写成：柔柳展开嫩叶。

4、 这段话通过微风、细雨、柔柳、草、芽、花等景物表现出春天烂漫无比的特点。

(二) 课外阅读。

第十二块纱布

一所大医院的手术室，一位年轻的护士第一次 担任责任护士，而且做一位赫赫有名的外科专家的助手。复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，女护士突然严肃地盯着外科专家，她说：“大夫，我们用的十二块纱布，您只取出了十一块。”我已经都取出来了 专家断言道 手术已经 一整天 立刻开始缝合伤口 “不，不行!”女护士高声抗议，“我记得清清楚楚，手术中我们用了十二块纱布。”外科专家不理睬她，命令道：“听我的，准备一一缝合!”女护士毫不示弱，她几乎大声叫起来：“您是医生，您不能这样做!”直到这时，外科专家冷漠的脸上才泛起一阵欣慰的笑容。他举起左手心里握着的第十二块纱布， 向所有人宣布：“她是我合格的助手!”

1、请你从文中找出下列词语的近义词。

大名鼎鼎---赫赫有名 立即——立刻 理会——理睬 冷淡——冷漠

2、概括文章的主要内容。 在一所大医院的手术室，一位年轻的护士第一次作为责任护士，由于她的认真，对工作负责，最后被专家宣布：“她是我合格的助手!”的故事。

3、外科专家为什么向所有人宣布那个年轻的护士是他合格的助手呢? 因为这位年轻的护士不畏权威，对工作认真负责。

十、按古诗内容填空。

1、《江南春》的前两句描写了黄莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗等景物展现了一幅春色无边的画面。

2、《春日偶成》的前两句描写了春季的淡云、轻风、红花、绿柳等典型景物。

十一、根据课文内容填空。

1、时间像()，转眼又是一年。春风吹()了柳梢，吹()了小草，吹()了河水，吹()了杏树的花苞。

这段话中把时间比作()，这是用了()的修辞手法。 你还能把时间比喻成什么?试着写一写。

2、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲的快步走到前院。 这句话中“顷刻间”是()的意思，请你再写出几个和他意思相近的词语：

一、二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

1、 写出下列词语的同义词。

聚拢-() 增添-( ) 生趣-() 展开-()

都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。

3、 文中画“——”的句子可以缩写成:柔柳展开嫩叶。

4、 这段话通过微风、细雨、柔柳、草、芽、花等景物表现出春天烂漫无比、热闹的特点。

2、 文中的拟人句是：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，

第3篇：鼎尖教案使用分享

鼎尖教案2014.7重印版四年级上册数学第28页的智慧摩天轮第3题： 两个自然数的和乘它们的差，积是39，这两个自然数是多少? 鼎尖教案提供答案：8和5. (以下是我的观点，仅供同行们参考。)

在使用过程中，我发现出版社提供的答案不全，正确答案应该是：8和5或者20和19. 理由：

按照因数分解可以得知，有两组：39=13×3 39=39×1。 由可知，这两个自然数是8和5.

8+5=13，8-5=3 由可知，这两个自然数是20和19.

20+19=39，20-19=1 以上两组都能满足条件，故答案应该是：8和5或者20和19.

第4篇：《藤野先生》鼎尖教案

《藤野先生》教案 方案A 教学目标

① 识记重点字词，有感情地朗读课文，把握文章内容和主题。

② 理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

③ 学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。 ④ 学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。 教学重点难点

把握内容和主题;理清思路和线索;选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的崇高品质;感悟作者的思想感情。 课时安排

两课时。 课前准备

学生查字典、看注释ㄇ逦淖终习於量挝摹2檎矣泄芈逞傅淖柿希私馕恼碌男醋鞅尘埃钥右埃卣顾悸罚黾又痘邸?

第一课时 教学内容

感知文章内容，理清课文思路和线索，把握文章主题。 教学设计 导入新课

同学们，你知道吗?在鲁迅的生活中，在异国他乡、在失望中苦苦追求而屡遭侮辱时，

一位恩师以无私的关爱和真诚的鼓励给鲁迅先生留下了永远的烙印;在那个特殊年代里， 发生了一段感人至深而又发人深省的往事，不是那段往事，或许中国的医坛上会多一位著名的医生，而中国的文坛上就会少一位著名的文学家。这位恩师就是藤野先生，这件往事是什么呢?请同学们速读文章，去认识那位令作者一直不能忘怀的藤野先生，去了解那件永远也挥之不去的往事。 (或者由学生介绍查到的有关背景材料导入。) 板书课题，出示目标。 检查预习：

“读一读，写一写”,读准字音，并理解词义。 整体感知

阅读标题，揣测文章内容。如果你没有读课文，假如让你写这篇文章，你会怎样写?，你会写些什么呢?本文的主题会是什么呢?

(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说即可。)

学生可能会说：先介绍一下藤野先生是一位怎样的人，再举具体事例来加以描绘，最后点题，藤野先生是一位值得尊敬的先生。

是的，这样写思路清晰，一目了然。可是，文似看山不喜平，好文章大都一波三折，况且是大手笔的鲁迅呢!下面，我们一起走进课文，去领略藤野先生的风采，去感悟作者的思想感情，去了解那件改变了鲁迅命运的往事，去探讨文章到底是怎样写的。

学生带着问题听读课文(可以听录音带、可以是教师朗读、可以是师生同读) ① 文章写了那么多的事，这些事分别发生在哪里?分别在文章的哪些段落里? ② 文章的叙事线索是什么?

③ 本文表达了作者怎样的思想感情?

学生听读完课文后，一定要给学生思考的时间，在自主学习的基础上，讨论明确： ①在东京(1～3自然段)——在仙台(中间的自然段)——在北京(后三个自然段)，由此可见文章可以分为三部分。 ②本文的叙事线索有明线和暗线，明线是以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。(如果学生没有找出暗线，教师也不必着急，可放到学完文章后，教师点拨，学生自己悟出。若没有，教师可设一小台阶，让学生找出。)

③ 赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。

[过渡]本文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢?同学们可以从自己查阅的资料中找找答案。 四人小组探究合作学习讨论解决明确：

作者是怀着很美满的梦，东渡日本，“预备卒业回来，救治像我父亲被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”他是怀着救国救民的强烈愿望留学的，可在东京的清国留学生却把学习环境搞得乌烟瘴气，失望和愤懑使他决定离开东京，去寻一方学习的境地。这样既写出了作者思想感情的变化，又交代了作者离开东京的原因。而在见到藤野先生之前写仙台学校和几个职员对我的照顾，一方面是说日本人民的友好，另一方面也是从正面来衬托了藤野先生。写日本“爱国青年”的行经，则是从反面衬托了藤野先生。 小结：是啊，为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血选择了到来东京寻找方法和道路;可是，清国留学生的种种丑态却使他失望了。失望中，他苦苦寻找，他又一次选择，选择到仙台去学习医学。在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了永远的烙印的恩师——藤野先生。 布置作业：

1. 有感情地朗读课文，进一步感悟作者的思想感情。 2. 完成课后练习：读一读，写一写。

第二课时 教学内容

重点研读 理解重点句子的含义。 教学设计 导入新课

上节课，我们感知了课文内容，理请了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。了解了作者到仙台的原因，本节课我们就跟随作者的笔端，去深入地了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念藤野先生的原因究竟是什么。 研读与赏析

学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分。 ①在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事?表现了藤野先生怎样的品质?请用简洁的语言加以概括。

②你认为最让鲁迅先生感动的是什么?说说理由。

③那段感人至深又发人深醒的往事是什么?请你带着感情复述一下这件往事。 ④表达了作者怎样的思想感情? 学生在自主学习后讨论明确： ①共记叙了四件事：

修改业慕惨濉比瘸稀⒐ぷ魅险娓涸稹⒁凰坎还? 纠正解剖图——热情关心、严格要求、 关心解剖实习——正直无私、真挚诚恳 了解女人裹脚——认真求实、治学严谨

②最让作者感动的是，藤野先生没有民族偏见。

学生说完后教师小结：当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，就是在日本留学，也受到日本“爱国青年”的歧视和侮辱，作者饱尝了弱国国民的辛酸，深切体会到弱国子民的屈辱遭遇。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生，不仅是作者，就是现在的我们，不也被藤野先生治学严谨、正直无私、热情诚恳，又毫无民族偏见的高贵品格深深地感动了吗?师恩难忘啊!

③弃医从文。学生复述完后，再请同学予以评价，重在体会作者的感情。 ④课文的字里行间洋溢着强烈的爱国之情。

小结：是啊，作者又选择了，选择了弃医从文，因为他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”作者两次异地求学，两次展转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。这是作者一段重要的感情经历。 问题探讨

学生找出自己喜欢的段落，大声地有感情地朗读(朗读时要注意语气、语调、重音等)之后交流，说说为什么喜欢。或者对不懂的问题、或你认为重要的问题，提出来大家一起探讨。 (文章写了那么多的内容，却有条不紊，请认真体会一下，这是为什么呢?提示：文章除了以作者与藤野先生交往的过程来组材外，还有没有另外一条线，是一条什么样的线呢?——是因为文章有两条线，另一条是暗线，是以作者思想感情的变化来贯穿始终的。)

如：怎样理解“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”——他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。

如：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”表达了作者怎样的感情?——表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮大清国的臣民精心打扮，招摇过市，自我陶醉，“实在标致极了”，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

如：我喜欢这段对藤野先生的外貌描写，文章能抓住人物特征、通过具体事例来刻画人物性格。——上课忘记带领结、冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，活脱脱地刻画出一个不拘小节、不修边幅的人物。

可以让学生多找一些，多多感悟，教师可就要点处加以点拨。 拓展延伸：

①鲁迅先生一生有多次重大的选择，你想过吗?他的每一次选择的支点都是民族的利益、民族的前途，这不能不令我们感动。尽管我们同学的年龄不大，生活中一定也有不少次选择，请说出来和大家一起交流，也和鲁迅先生比较比较，看看你选择的支点是什么?与鲁迅有什么不同? ②夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，和藤野先生对一段话。 自主思考后交流。 小结：

在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙了藤野先生的几件往事，在写了自己的思想历程的同时，也表达了对先生的无限感激之情。1935年，日本岩波文库要出《鲁迅全集》来征求鲁迅的意见，鲁迅先生回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去”。鲁迅逝世那一年，有一位记者拿来一张鲁迅逝世时的照片给藤野先生看，藤野这才知道鲁迅逝世的消息，当时，藤野先生正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，可见藤野先生对鲁迅的敬慕之情是多地深切啊! 布置作业：

1.将自己课堂上交流过的一段对话整理在作业本上。

2.抓住人物的特征，通过二三件具体事例，来刻画给你帮助最大的一位老师，600字左右。

第5篇：【鼎尖教案】高一语文人教版：《春》教案

春

授课日期： 年 月 日

一、 教学目标：

1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

2. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

3. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 4. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

教学重点

分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。 1. 弄清全文的段落结构，精讲“春花图”。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 2. 分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。

3. 分析课文第三部分，继续体会散文语言的特点，总结全文，讨论练习。 教学方法 ——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 ——3课时。

二、 课文字词(分发，不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽;后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。 水涨zhǎng起来：涨: 水位升高。 赶趟tàng儿 ：凑热闹。

散sǎn在草丛 ：零碎的; 散(sàn 分散) “吹面不寒杨柳风”：春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”， 杨柳风：春风。 酝yùn酿niàng：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 巢：鸟搭的窝。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄nîng ：有意显示炫耀自己的本领

宛wǎn转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。

应yìng和hâ 应： 呼应。 嘹liáo亮：亦作“ 嘹喨 ”。声音清脆响亮。 薄báo烟 薄(báo 厚度小)：“薄”是个多音字。它有三种读音：báo、bï、bî。

读bî的，只有一个，即薄荷的“薄”。

读bï的，或表示量少(如“薄礼”)体弱(如“单薄”);或表示态度不庄重、不厚道(如“刻薄”)，瞧不起、看得轻(如“鄙薄”“厚今薄古”)，或表示迫近、靠近(如“薄暮”“日薄西山”);还有人的姓(如“薄一波)。

读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的(如“薄被”“薄冰”);或指感情冷淡(如“薄情”);或指贫瘠、不肥沃(如“薄田”)。

由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，正确的读音是báo。 黄晕yùn ：昏黄不明亮。 烘托：hōng 衬托：

披着蓑suō ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 戴着笠lì ：用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。

静默：宁静沉默;不发出声音。 抖擞sǒu：振作 “一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”

工夫—功夫：都是名词，常互换使用;表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”

盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

三、 课文朗读：

四、 课文导语：(采用2)

1、饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者) 2：春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想„„亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧!

五、 常识(分发)

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，字佩

弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州(今连云港市)，后随祖父、父亲定居扬州。：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。

六、 课内问题--串讲：(含语言分析)(板书出题目)

1、理清作者思路，分析课文结构 第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2～7段)：绘春 (描绘了五幅春天的图画：) 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画

请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗——可不讲 春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易) 春花图：迟日江山丽, 春风花草香。(《绝句》 杜甫) 春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。( 唐·贺知章《咏柳》)

春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。(《水槛kǎn遣心》 杜甫) 春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。(《鸡犬》宋.陆游 歛liǎn,聚集) 第三部分(第8～10段)：赞春

第一部分(第1段) 1课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”? 反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。 2“近”和“盼”有什么关系?

“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。 3 体会两个“着”、两个“了”的作用。

明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。

第二部分(第2～7段) 1 第2段和第3至7段是什么关系?

第2段是总写春景，宏观勾勒;第3段至第7段是分写，微观描绘。 2 这一部分是怎样安排写景的层次的?

先总写，从大处勾画春的轮廓;后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

3 课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系?

“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由面到点 4 体会“刚”字的作用。

“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。

5 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。

山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子;太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。 6 体会三个“起来了”的作用。 照应“刚睡醒”“张开了眼”。

7、 本段的修辞方法及作用。

运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。

1. 学习“春草图”。

1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的?

明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) 2 体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。

“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。

可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。

3 体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。

4 体会“一大片一大片”给人的感觉。

使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。

5 作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏?这和写春草有什么关系? 用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。

2. 学习“春花图”。

(由上而下、由实到虚、由正面到侧面。)

1 讨论作者是按什么层次描写春花的。

作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。 2 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同?

这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。 3“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒?为什么?

不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。 4 作者是从哪几个角度写“树上”的花的? 花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

5“闹”改为“飞”好不好?为什么?

不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象;如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 6写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系?

写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。 7 “遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花? “遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。 8 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。

这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。

3. 学习“春风图”。

1春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的?

借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。 ▲六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉

2、 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用? 引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖;“杨柳风”(拂动杨柳的风)写春风的柔和。

3 “像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。

4、 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢? 作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。

5、 这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系? “青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。 风里带来的“新

翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。

6、春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的? 作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。

7、 体会“应和”和“也”的作用。

使四种声音浑然一体。组成一支非常动听的春天交响乐。总的从听觉角度写春风吹送的悦耳的音响。

4. 学习“春雨图”。

顺序(由近及远、由景及人)

1、 “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点?

牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

2、 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。

“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。

3、 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”? 经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。

4、 体会两个“儿”读起来的感觉。

使人感到亲切、柔和。

▲通过儿话韵的运用，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。

5、 为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说?

一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到末句;二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。

6、 “黄晕”和雨有什么关系?

这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。

7、体会“静默”二字所表现的境界。

用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。

8.总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。

以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 ▲“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。

5.学习“迎春图”。

1、 “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。

“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。

2、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处?这里的“赶趟儿” 是什么意思?

这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。

3、“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同?

前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。

▲全篇用叠字17处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅;更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生一种运动的力感。

4、一年之计在于春”句有什么含义?

写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。

5、讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。

这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精 神。

第三部分(第8——10段)

1、三个比喻句抓住了春天的什么特点? “刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望;“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱;“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。

2、三个比喻句和前文有什么联系? ——可不讲。

(1)娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。

(2)春姑娘美。喜欢春姑娘的美：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦

朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。

(3)青年健壮。①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。

3、这三个比喻句能不能颠倒?为什么?

这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。

4、这三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系? ——可不讲。 两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。

▲[结束语]奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。

5、“领着我们向前去”一句中“去”字的作用。

这一句表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是进入春天的行列向前去，一“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美的整体。 6研讨这一部分和第二部分的关系。

这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。

总结：

1分析课文写作特点。 (1)缜密精巧的构思。(可联系全文的思路和各部分写景的层次作适当分析。)

(2)情景交融。(可联系在各幅图画的描写中所蕴涵的感情适当分析。) (3)准确生动的语言。(可启发学生从词语、叠词叠句、比喻、拟人等方面适当举例体会。)

▲总结：如何把把句子写优美：——可不讲。

①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句;从结构来看，有单句、复句;从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。

②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。

③善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。

④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。

2、用一句话概括自己读《春》的感受。 我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画

我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。

七、 中心思想：

这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

八、 课文引申：——名言等

写春佳句荟萃

(1).春联

春染一片绿，花开万朵红。 春风送暖燕剪柳，飞雪迎春蝶恋花。 芳草春回依然绿，梅花到时自然香。

(2).春谚

春天多流汗，秋天多打粮。

春雨贵如油，下的多了却发愁。

春分秋分，昼夜平分。

立春一日，百草回春。 (3)、春诗

1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》

2.谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》) 3.红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思)) 4.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨))

5、 ‘黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫的《江畔独步寻花》

6.国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})

7、两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天， 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。《绝句》杜甫

8.落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》) 9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》) 10.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)

11、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。《早春呈水部张十八员外》(韩愈)

12、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。《钱塘湖春行》 <唐·白居易> 13.野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))

14、“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”， 南宋释志南和尚《绝句》

15、“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中’。”杜牧的《江南春》

16、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。’朱熹的《春日》

17.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

18、春城无处不飞花,寒食东风御柳斜xiá.日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。《寒食》 [唐] 韩翃 hïng [译文] 暮春时候长安处处飘絮又飞花,寒食节日风吹皇家花园柳枝斜.夜色降临宫里忙着传蜡烛,袅袅炊烟散入王侯贵戚家. (4).含有“春”字的成语

春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。

春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。 春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。

春风沂yí水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。

九、 扩展资料(分发)——课外阅读

十、 习题讲解： 十

一、 作业设计：

1、 抄写解释字词及摘句(造句)

2、背诵课文。 十

二、 文章总结：(有考内容总结)(知识点) “面”、“点”;侧面，叠词 ， 联想、顺序、角度(触觉、嗅觉、听觉三个角度)、由实及虚，比喻、拟人、照应、寓情于景、“一年之计在于春”一句有什么含义?中心思想。

十三、 一个优美段(语言)

春天是个魔术师,谁比她更神奇,谁比她更美丽,她用魔杖拍拍天空的脸庞,天空顿时露出了笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山马上睁开惺松的睡眼,脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳,她用魔杖点点大地的胸膛,花儿草儿赶紧钻出被子,仰着一张张可爱的笑脸,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻发出优美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悦, 春来了!春来了!到处都在唱着春天的歌。

春天在哪儿呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间! 十

四、 激趣内容(上课调整) 十

五、 教学效果检查：(早读或自修课进行)

字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、 十

六、 教学反思：

第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。

十七、 提供的图片： 十

八、 音频选择：

十九、 鸣谢单位:语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。(若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料) 二

十、 教案订正：(已订正) 二十

一、 练习册评讲：

二十二、 推荐背诵：——背中心思想、常识等。

背课文。背诵僧人志南的《绝句》：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾

衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

二十三、 字音、字词订正。

二十四、 文言文翻译：——非文言文。 二十

五、 佳作选登：

朱自清的<<匆匆>>

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? http:/// - # 二十

六、 课文附文选读。 二十

七、 课文存疑。(论文材料) 二十

八、 推荐讲解。 二十

九、 教学建议：(教学灵感)

第6篇：鼎尖教案期中测试题二

期中测试

(二)

一、 看拼音，写词语。

Mǐn ruìbì kāiwãi hùgòng xiànxīshēng

()()()()()

二、 在括号内选出正确的汉字或音节画上“__”。

a 难道我们中(采彩)得到的汽车是不道(德得)的吗?我迷(惑

或)不解地问。

b 年轻的护士为母亲扎(zhá zhā)了两针也没有扎进血(xuâ xiě)管里。

三、 比一比，再组词。

幼()幻()拦()栏() 铺()捕()

四、 把下列的词语补充完整。

危峰( )立随心所( )()想天开出其( )意腹( )受敌 情( )人间 聚( )会神 争先( )后

五、 用线将相关联的内容连起来。

精诚所至种瓜点豆

清明前后言而有信

与朋友交金石为开

蚂蚁搬家蛇过道澄江一道月分明

浮天水送无穷树明日必有大雨到

六、 选择恰当的关联词填入括号里。

如果„„就„„不但„„而且„„因为„„所以„„

虽然„„但是„„

a ()战争，()许多小朋友失去了自己的亲人。

b 小夜莺()勇敢，()十分机智。

c 雨来( )被鬼子打的眼冒金花，()他始终没有向鬼子低头。 d ( )没有和平，这个世界()不会变得美好。

七、 按要求写句子。

a 人类的老师不就是自然吗?(改为陈述句)

b 漓江的水很绿。(改为比喻句)

c 爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。(修改病句)

八、 第一单元中有三首古诗词，把你最喜欢的一首默写下来。

_____________________

_____________________________________ ________________

九、 在这段时间里，我们进行了一席综合性学习，对大自然给人类的启

示有了更多的了解，收获很多。请把你的收获写下来。

______________________________________________________________________________________________________________________

十、 课内阅读。

读《尊严》片段，回答问题。

一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的小镇居民，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

1. “惫”字是( )结构，音节是( )，用部首应查( )部。

2. 文中的“款”应取意思( )

款：a、诚恳b、招待c、钱d、法令、规章、条约等条文里分的项目

3. 从文中找出下面词的近义词和反义词。

近义词：特别() 反义词：神采奕奕()

4. 用“______”画出描写年轻人外貌的句子。

5. 从____________这句话可以看出杰克逊大叔善良而朴实。

6. “只有一个人例外”，他的例外表现在：________________________________________________________。

7. 从沃尔逊人和年轻人的身上你学到了什么?

__________________________________________________________ 十

一、 认真阅读下面的文章，回答问题。

最贵的项链

店主站在柜台后面，望着窗外。一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看。

她说：“我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗?”店主怀疑地打量着小女孩，说：“你有多少钱?”

小女孩从口袋里掏出一个手帕，小心翼翼地解开所有的结，然后摊开在柜台上，兴(xìngxīng)奋地说：“这些可以吗?”她拿出来的不过是几枚硬币而已。她说：“今天是姐姐的生日，我想把它当作礼物送给她。自从妈妈去世以后，她就像妈妈一样照顾我们。我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”

店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，在上面系(jìxì)了一条绿色的丝带。他对小女孩说：“拿去吧，小心点。”小女孩连蹦带跳地回家了。

在这一天的工作快要结束的时候，店里来了一位美丽的姑娘，她有一双蓝色的眼睛。她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是从这儿买的吗?多少钱?”

“本店商品的价格是买主和顾客之间的秘密。”

姑娘说：“我妹妹只有几枚硬币，这条宝石项链却是货真价实。她买不起的。”

店主接过盒子，精心将包装重新包好，系上丝带，又递给了姑娘：“她给出了比任何人都高的价格，她付出了她所拥有的一切!”

1、为带点的字选择正确的读音(在正确的读音上打“√”)

2、根据意思从文中找出相应的词语。

①形容非常的谨慎和小心。()

②实实在在，一点不假。 ()

3、根据文章内容填空。

⑴小女孩很想买那项链，这可以从文章第一自然段中“_____”、“ _____” 这两个词了解到。第3自然段中“连蹦带跳”一词写出了小女孩买到项链后开心()的心情。

⑵根据文章内容可以知道，题目“最贵的项链”中的“贵”有两层意思， 一是____________;二是___________________________________。

4、想象写话。

请你根据“一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看”这句中“出神”一词，联系文中的有关内容，想象一下这个小女孩当时会想些什么? 小女孩出神地盯着那条蓝宝石项链看。心想：()

6、请选择店主、小女孩和小女孩的姐姐这三个人物中的一位，说说他们给你留下了怎样的印象，并用

二、三句话说明产生这一印象的原因。 _______________________________

十二、 习作。

题目：我真_________(可以填高兴、难过、烦恼、后悔等)

要求：1.把题目补充完整。

2.围绕题目选择自己亲身经历的一件事，把经过写具体，表达出真情实感。

3.做到语句通顺，标点正确，书写工整，字数不少于350字。