《物流信息系统分析与设计》课程教学设计
摘要：基于高职与普本分段培养“3+2”学生与普本学生的差异性，论文明确了《物流信息系统分析与设计》课程教学目标与定位，设计了面向“3+2”学生的教学内容、方法，提出采用理论教学、实例教学、课程设计为一体、模块化的教学方法，并注重建设教材库，以促进“3+2”学生成为高端技术型、技能型、服务型人才这一培养目标的实现。
关键词：高职与普本分段培养;“3+2”学生;物流信息系统分析与设计;教学内容;教学方式
“高职与普通本科分段培养”项目即高等职业教育学习3年(五年制高职学习5年)，经过资格考核，进入普通本科教育学习2年。该类“3+2”学生学习期间，由对口试点的高职和本科院校，统筹制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养本科层次高端技能人才。南京林业大学与南京交通职业技术学院、南京铁道职业技术学院、江苏海事职业技术学院三所高职院校联合进行物流工程专业的“高职与普通本科分段培养”，共同培养本科层次高端技能型人才。作者基于南京林业大学物流工程专业“3+2”学生培养、授课经历，发现该类学生在高职阶段学习、专业基础与普本学生有所差异，《物流信息系统分析与设计》作为物流工程专业的必修主干课，在课程定位、教学内容上还需与普本学生有所区别与侧重，创新教学方法、教学模式，以适应学生培养要求。
一、课程教学定位
(一)学生培养要求
“3+2”学生的培养目标是掌握物流与综合运输管理方面基础理论和专业知识，具备在各级物流流通部门与交通运输领域从事客货运输调度与管理、物流系统设计与管理、物流技术装备应用等方面的管理和技术工作的本科层次高端技术技能复合型人才。
“3+2”学生相比普本学生，在仓储配送管理、电子商务、运输组织等实务、实训、实践应用方面有明显优势，然而存在专业基础知识不够扎实、知识的综合运用能力不强等問题。该类学生本科阶段培养目标与要求方面也与普本学生存在差异，在本科教学过程中需对其专科阶段学过的基本理论、基本原理等作进一步的延伸与拓展，且强化保持实践应用能力这一特长。
(二)课程教学目标与定位
《物流信息系统分析与设计》是物流工程专业的一门必修主干课，主要学习物流信息系统的分析、开发、设计方法与技术。通过本课程的学习与实践，学生应达到下列基本要求：1)理解物流信息、物流信息系统的基本概念;2)掌握物流信息的支持技术;3)掌握物流信息系统的开发方法，包括系统规划方法、分析方法、设计方法;4)熟悉物流信息系统的运行管理与项目管理。
这门课要求学生既通晓物流管理，又能运用信息技术、编程技术进行系统开发。基于“3+2”学生专业基础薄弱、实践能力强的特点，需有针对性地加强物流管理与信息科学、计算机科学专业基础知识的讲授，适当弱化已具备实践操作能力方面知识点，如物流信息采集识别-条码、RFID技术的介绍。
二、课程教学内容设计
《物流信息系统分析与设计》课程含课内教学、课程设计两大内容，其中课内教学2学分、32学时，课程设计2学分，集中安排2周时间进行。
(一)课内教学
面向“3+2”学生的《物流信息系统分析与设计》的教学内容，含章节教学内容、教学目标、学时分配如表1所示。与面向普本学生的课程教学内容相比，作了如下调整：简化2.1数据采集与识别技术，2物流信息技术与应用章节的学时由8减为6;强化物流信息系统设计方法的讲解，包含总体设计与详细设计方法，学时由4增为6。
(二)课程设计
课程讲授结束后安排2周时间完成课程设计训练，要求学生自行开发小型物流信息系统，其目的在于加深对物流信息系统基础理论、基本知识的理解，掌握物流信息系统分析、设计的基本方法， 提高开发信息系统的实践能力。
以开发某企业库存管理系统为例，说明课程设计具体要求：
1.实现基本功能：实现数据录入、查询、统计报表、目录维护四个基本功能;至少实现各基本功能下的一项子功能，如入库数据录入、入库明细查询、按品种/日期统计打印报表，维护某类产品目录。
2.分组选择适当规模大小的设计课题，6-7人一组，自行分组。
3.按照系统开发的流程及方法(采用结构化生命周期法，也可采用面向对象法)，开发工具自选，踏实地开展课程设计活动。
4.课程设计过程中，根据选题的具体需求，在开发各环节中撰写相关的技术文档，要求提交详细的课程设计报告。指导老师事先提供报告撰写模版。
课程设计成果要求能开发出可以运行的物流信息系统，通过上机检查，通过课程设计答辩。由指导教师根据学生完成课程设计任务的情况(课程设计报告的质量30%、系统开发成果40%、课程设计过程中的工作态度20%、老师和学生共同打分课程设计答辩10%)综合打分，成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
三、课程教学方式设计
着重针对3+2类学生与普本学生专业基础的差异，选用适合3+2类学生的《物流信息系统设计》课程教材，重补齐专业知识体系，强化实践能力这一特长。通过课堂提问、练习题及时了解学生掌握知识点情况，并及时调整教学内容、方法、手段。教学方式主要采用理论教学、实例教学、课程设计为一体、模块化的教学方法，并注重建设教材库。具体如下：
采用理论教学、实例教学、课程设计为一体的教学方法进行授课、PPT的制作。由于学生缺乏管理实践、系统调研、系统开发，在课堂讲授物流信息系统很难取得理想的效果，因此采用实例、课程设计结合的教学方法，每个知识点均有安排实例阅读。课程讲授结束后安排2周时间完成课程设计训练，继续完成物流信息系统的逻辑设计、详细设计和编程实施。课程设计充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自学能力的培养。
采用模块化教学方法，制作模块化的课程PPT，适应不同讲课对象。将教学内容分成独立的若干模块，一篇或一章为一个模块，便于针对3+2类、普本学生进行取舍和组合，形成不同的教学方案。
教材库建设方面，由于很难选到一本教材完全适应3+2类学生的学习，因此会挑选1本主教材，和多本辅助教材，针对其中知识点再推荐学生参考相适用的教材与论文，形成教材库。在积累多年教学经验后，形成自主编写的教材。
为培养“3+2”学生成为高端技术型、技能型、服务型人才，基于学生差异性、课程特殊性，论文明确了《物流信息系统分析与设计》课程教学目标与定位，设计了面向“3+2”学生的教学内容、方法与手段，提出主要采用理论教学、实例教学、课程设计为一体、模块化的教学方法，并注重建设教材库，以促进人才培养目标的实现。
参考文献：
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[4] 章文燕.物流信息管理课程设计[J]. 中国物流与采购，2011年10期.
作者：姜晓红 张骏 黄银娣
摘要：主要针对信息系统分析与设计课程教学过程中存在的一些问题，结合实际教学经验，给出了相应的建议，提出了一套分段多样式的课程考核方案。
关键词：信息系统分析与设计；教学研究；实验教学；综合能力培养
信息系统分析与设计是一门集信息技术与管理技术于一体的交叉综合课程，涉及到多方面的内容，包括软件开发方法、数据库系统设计技术、程序设计方法、管理理论等；同时，也是一门理论与实践紧密结合的课程，在完成理论教学任务的同时，必须重视实践教学。该课程开设时间不长，在课程的建设方面有很多工作有待进一步完善，在教学过程中存在很多问题有待解决[1，2]。以下是本人对这门课程教学的一些建议。
1 课前对学生实施适当的课程教育
信息系统的分析与设计课程涉及到的模型、概念、方法都是比较抽象的，如业务流程图、数据流图、数据字典、功能结构图、模块结构图等[3-4]。学生在进行信息系统分析与设计时，觉得这些图形过于抽象，不好理解，只能死记硬背地学习。有的学生甚至偏激地认为该课程就是一门绘图课，实用性不强，学起来没有什么意义，不如直接编写系统代码。这使得学生对这门课程缺乏兴趣，从而导致这门课程的教学效果不够理想。
兴趣是最好的老师，有兴趣才会有学习的动力。教师应该对学生实施课程教育，创设一定的情境，讲述开设该课程的目的、主要内容、学习方法、考核方案等，以培养学生的兴趣。可以给学生讲述软件危机产生的原因；也可以采用形象生动的类比方法，让学生充分理解信息系统分析与设计过程和建立各种模型的重要性和必要性。
例如：把信息系统的开发与房子的建设进行类比，房子在建设前必须要进行分析设计，拿出相应的建筑方案，包括建筑图纸、成本分析、时间计划等，系统分析与设计时涉及到的图形就相当于建筑图纸。建筑图纸设计得好坏决定了房子的好坏，系统分析与设计过程中图的质量同样决定了系统的质量。让学生理解系统分析与设计过程并不是多余的，系统开发的流程是不能跨越和颠倒的，应该给予高度重视；并且强调系统分析与设计是技术活，是一种高级的脑力劳动；产生的结果没有标准答案，鼓励大家积极探讨，勇于创新。
2 打破学校框框加强社会实践
传统的授课方式，学生很少有机会到软件公司以及企事业单位进行实践锻炼，甚至根本就没有安排业务流程调查等环节，对企业的运作和管理不了解，实验课实际上是在熟悉信息系统开发工具，难以培养能解决实际问题的人才[5]。
在信息系统分析与设计教学过程中，实践课占有重要地位，实践活动必须打破学校的框框，把校内课程与社会实践整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学生利用课余时间开展实践活动。
有条件的学校可以建立校内实训基地；也可以与软件公司以或企事业单位合作，建立产学研相结合的实习基地，实施产学合作教育。建立产学研相结合的实习基地后，教学的方式可以有两种：
1） 请进来。请实习基地的相关业务员或者经理来学校讲课，解答学生提出的与企业管理业务及运作相关的问题；
2） 走出去。在学校教师的指导下，通过对软件公司以或企事业单位的实地考察、采访、调研和实习，让学生更加了解企业的运作。
社会实践要求学生根据教学需要和企事业单位现实，自主设立社会实践课题，为企事业单位开发相关的信息系统，并进行运行维护工作，以增加学生的实践经验，提高学生的综合素质。
3 建立属于学生自己的案例集
信息系统分析与设计课程实验教材不是很多，也没有统一该课程的实践教学的指导性文件[6，7]。这种情况下可以采取以下对策：
课程设计实行分组实践，每组4～5人，组长负责制，课外完成。结合社会实践，题目由每个小组通过对企事业单位调研分析以后自由确定，主要培养学生开发信息系统解决实际问题的能力和团队合作精神。
每个学期结束时，把各小组的课程设计收集起来，在每个课题中注明小组成员的姓名，编成一本案例集，供下一界学生参考。这样做有三个好处：
1） 案例集中有自己的名字，学生会有成就感和荣誉感，也会有一定的压力，做的不好怕师弟师妹笑话，一般就会从心底里认真对待课程设计了；
2） 案例集更接近学生自己的水平，更加贴近学生的生活和理解能力；
3） 这个案例集是不断发展变化的，内容不断丰富；案例集有不清楚的地方，下一届学生看到了，还可以跟原文的师兄师姐互相探讨、补充和完善，这是一般的实验教材所做不到的。
4 制定“分段多样式”的课程考核方案
传统的课程考核主要由平时成绩和考试成绩两部分组成，例如期末考试成绩占70%，平时成绩占30%，平时成绩考核一般又是以最终完成的系统作为评分的依据。这种考核方式会导致学生死记硬背理论知识应付考试；学生存在直奔系统代码的现象，注重编写代码实现可运行的系统原型，而不注重系统分析与设计的过程，不利于学生掌握信息系统的开发方法。课程设计分组完成，也会出现小组成员不作为，小组长无奈包干完成的现象。
事实上，可以采用“分段多样式”考核方案。该方案将重点放在实践考核上，以真正引导学生掌握系统分析与设计的方法与技巧，主要由平时成绩、实验报告考核、期末考试成绩、课程设计考核等四部分组成，分段是指时间上不同阶段考核不同的内容，多样式指的是考核中融合了考试、现场操作、作业、答辩等多种方式。以下是具体考核方案，仅供参考：
1） 平时成绩（5%）：考核出勤及综合表现，平时上课讨论、回答问题可设置一定的奖励分，为各实验小组组长设置一定的职务分，以调动学生的积极性。
2） 实验报告考核（15%）：实验报告在每次实验课后当场提交，主要考核学生在实际案例中应用理论知识的能力；
3） 期末考试成绩（40%）：主要考核理论知识的掌握情况；
4） 课程设计分段考核：课后完成一个实际的信息系统的分析与设计及另一个系统的实施。以下为具体考核情况：
为了避免学生直奔系统代码，可以采用分段考核，小组互换角色的方案。
1） 系统分析与设计成绩（30%）：考核时要求每组提交课程设计电子文档，并制作PPT。实行课堂答辩的方式进行考核，评委可以由各小组组长担任，或者请教研室其他教师担任，系统分析与设计成绩为各评委的平均分。
考核完了以后，抽签决定互换系统，接着完成另一个小组设计的系统的实施工作。
2） 系统实施成绩（10%）：系统实施工作的考核主要看实现的系统与前期的系统分析与设计文档是否一致，系统是否完整可运行。
成绩计算公式为：小组课程设计成绩=系统分析与设计成绩×30%+系统实施×10%。
为了避免出现小组成员不作为，小组长包干完成的现象，规定组长有权评定小组成员的课程设计成绩。
成绩计算公式为：个人课程设计成绩=小组课程设计成绩×小组长评分/100。
学生最后的总成绩可以用以下公式来计算（以下各种考核均以百分制计）：
个人成绩总分=平时成绩×5%+实验报告考核成绩×15%+期末考试成绩×40%+个人课程设计成绩。
实践表明，这种分段多样式的考核方式既能克服传统考核方式呈现的弊端，又能激发学生的创新意识，培养学生的团队合作能力和实际动手能力。
5 结束语
信息系统分析与设计是一门教学难度较大的综合课程，必须针对其涉及的知识面广、实践性强、内容抽象的特点，课前对学生实施适当的课程教育，打破学校框框加强社会实践，丰富实验内容，制定合理的课程考核方案，才能培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与创造性，才有望真正实现培养学生开发信息系统解决实际问题综合能力的目标，达到理想的教学效果。希望该文对提高信息系统分析与设计课程的教学效果和进一步探讨课程教学改革有所裨益。
参考文献：
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作者：李旅军
摘要：本文分析了“管理信息系统”实验开设的现状，根据其中存在的问题，提出了改进的需求，根据作者长期科研与教学的经验、基于特别设计的VFP部件库最小系统软件设计了该课程实验课的具体方案。
关键词：管理信息系统;实验;课程建设
1“管理信息系统”教学的现状
该课程目前的开设情况并不令人乐观，老师感到难教，学生普遍只死记若干概念，缺少学习热情。计算机专业的学生学了却没有建设实际管理系统的能力;管理类专业学生不具备参与管理信息系统从规划设计到实施运营全过程的能力。
目前在社会上，先进的企业与单位已经普遍建设与应用着各种功能的管理信息系统，应用已超出日常事务管理的范围，逐步转向经营管理的控制和决策过程。即使相对落后的企业与单位也都意识到建设管理信息系统的意义，在不同程度上应用计算机技术于管理工作中。关于管理信息系统的研究在快速深入，新的理念、新的方法、新的技术层出不穷，关注的热点已经不是简单的MIS的结构与开发方法，而是原有管理信息系统的扩展及如何在原来众多系统之上构建上层新系统、关注管理决策的精细化、人性化与准确化。这些要求我们的学生对管理信息系统的基本概念与基本理论有更清晰地认识与更准确的把握，都要求对目前的教学内容与教学方法有所变革。由于管理信息系统课程所涉及内容太多，层次相差太大，不同行业的应用与系统彼此存在差异，使得教师把握这门课程的内容与要求不容易，学生学习自然更加感到困难。
以上问题的产生与实践环节设计有很大关系，人们的认识一般都遵循实践—理论—实践的规律，由于学生没有社会实践的经验，尤其是管理的经验，对于管理信息系统课程的内容普遍感到抽象，难以联系实际主动地学习，解决的办法只能是改进实验教学内容，争取让学生身入其景，进入管理信息系统开发者的角色，让学生通过“做”实现真正的明白。
2对“管理信息系统”实验课程的要求
不同学校开设“管理信息系统”实验课程的情况差异很大。许多条件好的学校有专门的ERP实验室，可以开设关于ERP系统的实验。ERP是建立在信息技术基础上，利用现代企业的先进管理思想，全面地集成企业所有资源信息，为企业提供决策、计划、控制的全方位和系统化的管理平台，对于企业而言是比较高级的MIS应用系统。但是，ERP系统在我国的应用许多都只停留在人力资源、销售管理、物流管理等少数子系统的应用上，全面投入使用的成功经验不多。ERP的全面应用要求实现企业业务重组，在我国实施过程不够理想，另外，目前ERP系统还面临扩展困难的问题，使得ERP的前途更加让人担心。ERP系统与电子商务、电子政务及商业与事业单位的管理信息系统的应用关联也较少。因此在管理信息系统教学中关于ERP的教学固然不可少，但是如果只限于ERP的教学显然是不够的。由于ERP系统内容多、子系统间关系紧密，学生无法独立进行完整的ERP系统设计的实验，目前开展的实验多为ERP认识性的实验，有些实验要求学生按照一定流程去操作，这对于学习企业管理过程是有意义的;有些实验要求学生在系统中扮演某个角色进行操作，例如扮演销售员、计划员等，也能激发学生某种学习兴趣。但是这些内容是其他管理类课程的内容，并不是管理信息系统这门课程的核心内容;再由于学生对于企业具体业务流程完全不了解、没有一点感性经验，完成实验的难度很大，对于学习管理信息系统这门课程而言实验效果并不理想。
有些学校利用网络实验室，在管理信息系统课程内开设关于网页设计的实验。网页设计是与电子商务有关的内容，但也不是管理信息系统课程的主体内容。
有些学校采取案例教学法，以要求学生能独立完成一个系统设计的实验为全部目标。这种安排过于偏重理工、偏重软件开发，由于学生程序设计能力不够强，使得在程序设计方面耗费过多精力，忽视了WEB-MIS、ERP、DSS 等新内容，也不能为全面学习管理信息系统的基本理论与基本知识服务，无法让学生全面掌握管理信息系统的开发技能。
许多学校在“管理信息系统”实验课程中还表现出重视演示性、验证性实验，忽视设计性、研究性实验的倾向。
根据以上分析，我们认为应当对“管理信息系统”实验课程进行改革应当提出如下要求。
1) 课程的目标主要是为了帮助学生更好地学习该课程有关的基本概念与基本知识，例如管理信息系统的意义与功能、一般管理信息系统的基本构成、管理信息系统的设计过程与一般设计方法、某些典型系统的特点与关键技术、管理信息系统的实施与维护知识等。
2) 实地进行管理信息系统的设计并具体实现是重要的，能帮助学生真正理解管理信息系统的构成。仅仅是看看管理信息的模样、使用一下现成的系统是不够的，只有亲手做一个出来，才能真正弄明白管理信息系统的实质。但是，决不能将之变成代码设计课程，不能让学生将精力全部陷进程序设计的泥潭里去。
3) 管理信息系统涉及各种行业，内容多，关系复杂，其课程实验要抓住其核心与公共的部分，要围绕管理信息系统设计这一主题展开。
4) 实验既要有代表性，又要主题鲜明，易于实现，要在有限学时内完成尽可能多的实验内容。
基于以上认识，我们利用所设计的部件库最小系统、Rose及ERP实验室提出如下实验方案。
3关于“管理信息系统”实验课程的设计
我们为该课程准备了10组实验，每组实验上机学时数为2学时，要求学生必须预先做好充分的实验准备。可以根据学生先期学习情况与学生基础情况灵活组织。
1) 实验一：利用部件库最小系统建立的工资管理系统。
实验目的：学习利用部件库最小系统基于VFP构建管理信息系统的方法。让学生对管理信息系统课程建立一个整体的概念，了解课程的基本要求。掌握建立项目、建立数据表、设计与建立菜单、连编系统的方法。学习打印格式文件建立与使用方法。
实验内容：分析工资管理系统的需求。设计与建立工资系统的数据库与数据表。根据不同需要建立数据维护、查询与打印工资表程序模块。建立打印格式文件并在程序中调用。正确设计菜单，完成系统连编。运行系统，了解管理信息系统的一般构成，了解自己所建系统所实现的功能。
2) 实验二：具有多表操作及使用代码、数据完整性、安全性等特性的系统的设计。
实验目的：掌握利用部件库最小系统建立具有多表操作、能够使用代码、具有数据完整性控制与安全性控制等特性的系统设计的方法。深入理解进行数据参照完整性与域完整性控制、在管理中使用代码、向用户提供具有安全性保护、控制文本、图形等特殊字段的显示界面、计算派生数据的值并自动录入等的意义，认识这些内容是许多管理信息系统所要求的基本性能。了解关于上述问题的简单易操作的实现方法。
实验内容：在不同调用中使用代码表，建立至少1个代码表并在程序中应用、保证录入数据只在满足一定条件时才能存入、根据登录人的权限提供视图与功能、自动计算并录入派生数据的值、在使用部件时控制备注字段与图形字段显示空间。观察部件库中各个部件的界面与功能和性能特点，了解管理信息系统常见界面的设计需求及对性能的一般要求。
如果在数据库课程中已经进行了以上实验，可以不再开设上述两个实验。
3) 实验三：Rose使用入门。
实验目的：学习UML模型的内容、意义，学习利用Rose绘制UML模型图的方法，重点掌握用例图、类图、时序图、协作图、状态图、活动图、组件图、部署图的画法及其意义。
实验内容：结合党务管理系统实例绘制用例图、类图、时序图、协作图、状态图、活动图、组件图、部署图。弄清每种图的意义。了解每种图的设计界面、具有的图形元素及其意义。
4) 实验四：利用Rose完成一个实际应用系统的需求分析与概要设计。
实验目的：深入掌握利用UML模型对实际系统进行需求分析的方法。
实验内容：通过对一个具有自适应性工资管理系统设计的分析，了解其结构与模块构成，包括所涉及的数据的结构;了解有关模块的功能，分析设计各模块的原因与需求;利用Rose绘制用例图、类图，根据对各部门工资员操作要求绘制时序图，绘制工资计算过程的活动图。提倡对原设计进行修改与完善。通过分析与绘图，深入需求分析的理论与方法，结合传统结构化设计方法，弄清需求分析一般步骤及面向结构与面向对象的两种分析方法。
5) 实验五：代码表的设计与具有数据转换功能的应用系统的设计。
实验目的：深入了解在管理信息系统中使用代码的意义与代码表设计方法，了解进行数据转换的意义，学习导入、导出(包括以HTML或XML格式导出)的实现方法。
实验内容：在实验二的操作基础上改变数据表的结构，讨论如学生表中的学号、社会人员身份证号、多种商品表的商品代码等编制方法与意义，建立简单的三种以上代码表，利用部件进行数据输入、输出、查询、统计等操作，了解代码在管理信息系统中的意义与常见设计需求。利用部件设计字典表，建立具有中英变换及其他逻辑异构结构系统数据变换功能的应用系统，实现不同文件结构与不同数据结构的数据的导入与导出。
6) 实验六：建立具有自适应性工资管理系统。
实验目的：根据需求分析的内容并利用部件库建立一个具有自适应性工资管理系统。
实验内容：根据需求分析中有关类图，在VFP环境下建立工资表、退休职工工资表、工资历史库、有关代码表、有关政策数据计算表(基本工资、职务工资、退休工资、劳保、福利、计税、公积金等计算表)，利用部件搭建全系统。要求能对不同人员控制操作权限、能按各政策表计算或核对工资数据、能审核实发工资，能完成当前转历史操作，能对历史库进行查询，并按简单线性模型绘制工资构成曲线并进行预测分析。
7) 实验七：具有业务工作流系统的实现。
实验目的：了解工作流的意义，学习工作流系统设计方法
实验内容：利用部件设计一个简单的办公收发文系统，通过设计与实现了解目录树控件部件的使用方法，了解如何实现记录级与字段级的权限控制，了解什么是工作流及具有工作流控制系统的实现方法。要求首先建立收发文数据库与工作流表，利用部件建立收文、发文、阅文、撰稿、审核、签发、归档、转办、回复等模块及工作流任务安排程序，设计根据工作流安排定义目录树并控制工作过程的系统。
8) 实验八：ERP模拟系统演练。
实验目的：了解ERP系统构成及其基本原理与企业管理的基本知识。
实验内容：利用ERP模拟系统了解系统初始化、进销存、应收应付账款、总账系统、固定资产管理系统等的构成与基本操作。通过实验了解一般企业管理的基本知识，详细了解进销存系统的初始化、进销存系统的日常业务处理、进销存系统的期末业务处理、人力资源管理系统初始化、人力资源管理的日常业务处理等内容。
基础好的学生可以利用课余时间使用部件实际搭建单机版的ERP系统原型，更深入地了解ERP系统的构成及其原理。
9) 实验九：管理信息系统测试与维护。
实验目的：学习管理信息系统测试方法。
实验内容：教师提供不完全的仓库管理、商店管理、学生科管理、酒店管理等系统，学生通过对系统的简单介绍，并实际运行系统，分析系统结构，首先利用黑盒法对出现的错误进行测试并分析，找出错误原因并加以改正。对某些问题教师提供具体程序，要求学生绘制判定树与判定表，或采用白盒法找出需要修改的内容，加以更正处理。
10) 实验十：电子商务系统模拟。
实验目的：利用电子商务教学模拟系统。
实验目的：分析、理解电子商务系统的一般体系、结构、流程。
实验内容：了解B2C(企业与消费者的电子商务系统)、B2B(企业与企业的电子商务系统)、C2C(消费者与消费者的电子商务系统)基本构成。对一个开展B2C电子零售的网络商店的电子商务系统进行系统分析，模拟B2B电子交易、B2C电子交易、C2C网上交易等交易操作过程，深入了解企业各项业务活动的数据流程和相关处理过程。
4结束语
我们按照以上设计组织了二届教学，涉及普招正规本科与二级学院本科教学，均取得满意效果。学生学习积极性提高，动手能力加强，对该课程基本理论与基本概念掌握加深。本设计任务量较重，要求学生课前充分预习，做好实验准备;课后认真总结，如果未能在课上完成全部任务，应当继续利用课下时间完成实验任务。
参考文献
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作者简介
程学先，湖北工业大学计算机学院教授，主要研究方向：软件工程、计算机应用。
E-mail：ch.x.xian@263.net
Tel：027-88016121
作者：程学先 程传慧
一、目的
通过课程设计使学生更进一步掌握课程的有关知识，提高实施管理信息系统的综合能力，并将所学的内容在实践中加以提高。通过查阅资料，了解所学知识的应用情况。同时也使学生通过动手进行设计，从而提高解决实际问题的能力。
二、选题
学生根据前期课内实验时自己所确定的相关行业的管理信息系统自行选择题目或自己独立开发软件。
三、任务
本课程设计分为需求分析、系统设计和应用程序运行调试维护三个阶段进行。基本要求为：
1、认真查阅资料
2、遵守课程设计时间安排
3、按时上机，认真运行或调试程序
4、认真书写报告
报告书写格式(见附录)：
1、课程设计封皮
2、课程设计说明
3、课程设计成绩
4、正文
5、参考文献
四、进程
1)选定设计课题，下达设计任务(课外时间)
由学生自己选题，但学生选题需通过指导教师批准。课题应在设计周之前提前公布，并尽量早些，以便学生有充分的设计准备时间。
指导教师在公布课程设计课题时一般应包括以下内容：课题名称、设计任务、技术指标和要求、主要参考文献等内容。
2)教师讲解
a.介绍课程设计的内容、要求、安排、考核方法、注意事项
b.讲授必要的课题背景和相关知识、原理。着重帮助学生明确任务，理解管理信息系统的一般设计方法。
3)学生查询资料，进行分析、设计并完成设计报告
设计报告应包括的内容：系统分析：子系统划分、业务流程图、数据流图、数据字典、关键算法。系统设计：功能结构设计、I/O设计、代码设计、界面设计、数据库设计、网络环境。撰写设计总结报告。
4)学生运行或编制程序
学生运行并研究已有的管理信息系统，或者完成自己开发的信息系统的程序代码的编制和调试工作。
5)验收并简单考查
学生在运行使用已有的管理信息系统或编制完新的程序后，由指导老师进行检查，通过相关测试后，进行成绩评定。
审查设计报告是否规范，设计方案是否合理、正确、可行，否则要求调整或整改。教师记录学生的相应成绩。
五、考核方法与成绩评定
1、考核方法
课程设计采用课程设计报告和课程设计综合评定成绩，以课程设计报告为主，参考对相应的管理信息系统程序的熟悉程度或自己编写程度的水平。
2、成绩评定
成绩优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分。
1)未完成设计任务，没达到设计要求则成绩为“不及格”。
2)基本完成设计任务，并撰写出课程设计报告则成绩为“及格”。
3)学生能够认真查阅资料，独立完成设计任务，程序运行或调试通过，并且撰写出课程设计报告则成绩为“中”。
4)学生能够认真查阅资料，独立完成设计任务，程序运行或调试通过，功能完善，操作灵活，界面美观，并且撰写出课程设计报告则成绩为“良好”。
5)学生根据自身的实际能力，在实现设计题目基本要求的基础上增加一些功能，评定成绩时根据其难度和完成情况给与适当加分，如界面效果，系统操作的方便性、灵活性、创新性等，如果设计非常完善则成绩为“优秀”。
基于ASP的学生学籍管理系统
设计内容：学生信息管理系统分为两个模块即客户端和服务器端，客户端可以实现的是用户进入浏览页后通过注册用户名和密码，然后登录查看学生的简单信息，可以选课，可以查成绩，还可以通过学号查询一些其他学生的信息。服务器端是管理员登录后进入管理员页可以对学生信息，成绩，课程，班级进行查找、添加、修改和删除。使管理更加便捷更加系统化。
设计要求：完整按照管理信息系统的设计方法(生命周期法)的步骤，系统规划，系统分析，系统设计，系统实施及系统维护的步骤将系统开发的整个过程写课程设计报告。
基于ASP的公司员工管理系统
设计内容：公司员工管理系统分为两个模块即客户端和服务器端，客户端可以实现的是用户进入浏览页后通过注册用户名和密码，然后登录查看员工的简单信息，可以选课，可以查成绩，还可以通过学号查询一些其他学生的信息。服务器端是管理员登录后进入管理员页可以对学生信息，成绩，课程，班级进行查找、添加、修改和删除。使管理更加便捷更加系统化。
设计要求：完整按照管理信息系统的设计方法(生命周期法)的步骤，系统规划，系统分析，系统设计，系统实施及系统维护的步骤将系统开发的整个过程写课程设计报告。
管理科学与工程
1 引言
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管理科学与工程是综合运用系统科学、管理科学、数学、经济和行为科学及工程方法，结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的管理问题的一门学科。这一学科是我国管理学门类中唯一按一级学科招生的学科，覆盖面广，包含了资源优化管理、公共工程组织与管理、不确定性决策研究和项目管理等众多研究领域，是国内外研究的热点。
2 报考学校的概况
河北工业大学是一所以工为主、多学科协调发展的国家“211工程”重点建设大学。学校坐落在天津市，并在河北省廊坊市设有分校。学校的前身是创办于1903年的北洋工艺学堂，1904年改称直隶高等工业学堂，1929年改称河北省立工业学院，1950年改名为河北工学院，1995年更名为河北工业大学。1996年首批进入国家“211工程”建设序列，2001年、2006年、2012年分别通过国家“211工程”一期、二期、三期建设项目验收。
学校占地4000余亩，建筑面积87万余平方米。学校教学科研仪器设备总值3.72亿元，藏书188万册，实现了文献信息管理及服务的计算机网络化，各校区实现了网络互联。总面积3000余亩的北辰校区已有40万平米建筑竣工投入使用，2.1万余名学生在此学习、生活。学校建有69个本科专业，涵盖工、理、经、管、文、法、艺七大学科门类;设有17个学院、1个直属教学部和2个教学管理学院，拥有2个国家重点学科、4个省强势特色学科、20个省级重点学科;具有7个一级学科博士学位授权点、35个二级学科博士学位授权点，22个一级学科硕士学位授权点、131个硕士学位授权点和专业学位授权领域(种类)，是全国地方工科院校中最早开展MBA教育的高校，同时也是河北省内唯一开展EMBA教育的高校;拥有9个博士后科研流动站，其中材料科学与工程博士后科研流动站为全国优秀博士后科研流动站。
学校坚持本科教学中心地位，强化质量生命线意识，不断深化教育教学改革，加强本科教学建设，人才培养质量不断提高。学校已获国家级精品课程、国家级教学团队和国家级教学名师等“质量工程”和“本科教学工程”国家级建设项目36项，省级建设项目123项，在河北省高校中名列前茅。教育教学研究成效显著，先后获国家级教学成果
管理科学与工程
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二等奖4项、省级教学成果奖40余项。学校与空军联合培养国防生工作扎实有效。有一大批学生在各类竞赛中获国家、省(市)级奖励，本科毕业生考研率保持在30%左右，毕业生就业率保持在95%左右，在同类院校中处于较高水平，先后被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”和“2011-2012全国毕业生就业经验典型高校”50强之一。学校十分重视校园文化建设，形成了一套以提高学生综合素质为目标的育人计划。学校在2002年和2008年教育部本科教学工作水平评估中均被评为优秀，成为在同一评估体系下连续两次获得优秀的为数不多的高校之一。研究生教育教学质量不断提高，1名博士后被评为全国优秀博士后，3名博士后被评为河北省(天津市)优秀博士后，14篇博士论文被评为河北省优秀博士学位论文。2009年以来，学校已招收全日制专业学位研究生2000余人、EMBA学生200余人，招生数均位居省内高校首位。
学校始终坚持以服务冀津及环渤海区域经济建设为主，积极辐射全国，为河北省创新驱动、科学发展及区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑。学校建有1个国家级工程技术研究中心和省部共建国家重点实验室培育基地、教育部工程研究中心(重点实验室)等17个省部级科研机构,成立了“河北工业大学国防科技研究院”，具有了国家军工保密资质。2004年以来，学校新立课题近3000项，其中“973”计划、“863”计划、国家科技支撑计划、国家自然科学基金等国家级重大课题160余项。学校主持的国家02重大专项子项目实现了河北省高校承担国家重大专项的突破。学校年到校科技经费近3亿元，百余项科研成果获国家和省部级奖励，是河北省内获得省科学技术突出贡献奖最多的高校。学校取得授权专利480余项，被评为河北省十大优秀发明创造单位。
学校科技成果转化及为地方经济建设服务方面有了长足的进步，与省内所有设区市签署了全面合作协议，与唐山市联合成立了“河北工业大学曹妃甸工业区循环经济与新能源发展研究院”，与沧州渤海新区签署“区域-大学协同创新战略合作协议”共建“渤海产业技术研究院”，与唐钢、保定天威等80多个省内外大型企业集团建立了稳定的合作关系，近1500项科技成果在全国数百家企事业单位应用或产业化，创经济效益过百亿元。我校国家大学科技园作为863成果转化基地和全国首批高校学生科技创业实习基地，先后在石家庄、邯郸、邢台、沧州及唐山、衡水、迁安等地建立了科技园区或签订了共建协议，形成了“一园多区”的鲜明特色。2010年总投资8亿元、建设用地达600亩的邢台园区开工建设，2011年又与邢台“国家级光伏产业化基地”合作建立了邢台市
管理科学与工程
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新能源研究院，2012年总投资22亿元、建筑面积45万平方米的沧州园区开工建设;目前，我校与天津市北辰区政府正在合作共建北辰园区，该园区一期占地97亩，总规划建筑面积13万平米。
学校更加注重国际交流合作的内涵发展、质量提高和品牌建设，建有国际教育学院，取得了中国政府奖学金来华留学生接收资格。与法国、美国、德国、俄罗斯、意大利、澳大利亚、英国等国的60所高校签订了合作办学协议，正在实施的项目20余项，合作培养覆盖本科到博士各层次，学历教育合作项目已拓展到美国、法国、英国、德国、新西兰、瑞典等国家，目前在校生330余人。国际合作办学的规模、水平和层次居我省高校前列，其中与法国巴黎高等计算机学院开展的合作项目是我省高校首个教育部审核批准的中外合作办学项目，已招收10届415名学生，大部分毕业生已在欧洲相关IT公司就职。学校在招收本科学历和硕士学历留学生上取得了突破，已接收非学历教育留学生500余名，派出学生800余名。学校选派百余名教师到国内外知名高校和科研机构进行学习和工作，邀请数百名国内外知名专家教授到校讲学和进行学术交流。
1.1 主要研究方向
管理科学与工程学科是以经济理论为指导，综合运用管理科学、系统科学、认知科学等学科的理论与方法，以模型化、定量化为主要特征，为管理学门类各学科提供基本理论、基本方法、基本手段的一门多学科交叉型的应用性学科。 工业工程与工程管理
工业工程是以作业、流程、系统与工程为对象，以效率、效益、质量、成本、服务为目标的管理技术与方法和现代管理科学方法论，既包含经典的工作研究、动时研究、设施规划与布置，也包括现代的质量管理、人因工程、系统工程、集成制造、优4 化技术等现代管理方法。
工程管理是新兴的工程技术与管理交叉的复合性学科，以各类工程为对象，研究项目决策、规划和全过程管理的技术与方法。主要包括土木工程管理、房地产管理、港口管理、国际工程管理和组织管理规划设计等项目的可行性分析、融资及其风险、造价管
管理科学与工程
理、计划与控制、合同管理、工程监理、规划设计等内容。
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本研究方向是针对工业工程与工程管理越来越密切关联的趋势对工业工程研究的扩展和补充。以管理科学、系统科学、工程经济学为理论基础，以系统工程、工业工程、运营管理、工程项目管理等为技术手段，培养掌握现代工业工程和工程管理理论、方法和手段，以及相关工程领域的基础理论和专门知识，具有较强的计划、组织、指挥、协调和决策能力，能够独立担负工业工程与工程管理工作的复合型高级管理人才。
本研究方向在各类社会组织运营系统优化设计、企业信息化规划与设计、集成制造、精益制造、质量管理与可靠性、人因工程、系统仿真优化研究等方面已经形成了比较明显的优势和特色。
本研究方向指导教师为高迎平教授、王云峰教授(博导)、康凯教授(博导)、孔造杰教授(博士)、李杰教授(博士)、吴晓丹教授(博士)、万杰教授(博士)、张子剑研究员、李向东副教授(博士后)、赵文燕副教授(博士)。 1.1.1获奖情况
曾珍香教授等著的《基于复杂系统的区域协调发展——以京津冀为例》和高素英教授等的研究报告《面向滨海新区的环渤海区域经济协调发展研究》分获二等奖，吴晓丹教授等的论文《基于GA的单元制造系统优化设计与布置》获三等奖。
1.2 考试内容
①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④871运筹学
运筹学考试要求 线性规划原理主要内容包括：线性规划模型的形成、线性规划模型的标准型、LP解的概念、LP图解法、LP的求解原理等。线性规划解法主要内容包括：单纯形法、大M法、两阶段法、改进单纯形法等。LP对偶理论主要内容包括：对偶性质与定理、对偶单纯形。LP灵敏度分析主要内容包括：目标系数的变化、右端常数项的变化、系数矩阵的变化以及影子价格等。运输问题主要内容包括：运输模型及其特点、表上作业法、运输问题的变体、运输问题的应用等。整数规划的主要内容包括：整数规划
管理科学与工程
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模型、分枝定界法、割平面法、0-1规划模型、指派问题等。目标规划的主要内容包括：目标规划模型的建立、目标规划模型的图解、目标规划的单纯形法。图与网络分析的主要内容包括：图及网络的有关概念、最小树问题、最短路问题、最大流问题、最小费用流问题。网络计划技术主要内容包括：网络图的绘制、网络图时间参数的计算、网络图的优化分析等。网络计划技术主要内容包括：网络图的绘制、网络图时间参数的计算、网络图的优化分析等。
1.3历年分数线
2005年总分335 单科53 80 2006年总分 340 单科 54 81 2007年总分300单科46 69 2008年总分300 单科54 81 2009年总分 315 单科47 71 2010年总分330单科46 69 2011年总分 350 单科55 83 2012年总分 340单科50 75 2013年总分345 单科51 77 2 研究方向概括
工程管理专业主干课程
账务管理学、建设监理、工程造价与管理、CAD设计、房地产开发与经营管理(合计5门主干课)
工程管理专业方向
工程项目管理、工程监理、工程建设招标与投标、工程合同管理、房地产开发与经营
工程管理专业择业方向
毕业生可从事房地产开发与经营管理作，基本具备分析和解决房地产经济理论问题及进行房地产项目的开发与评估、市场营销、项目投资与融资、评估、物业管理和行政管理的能力。
工程管理专业前景
目前我国工程管理人才奇缺，毕业生供求比例大致在1：3左右。
工程管理专业的毕业生就业范围十分广泛，他们可在政府经济管理部门或建设单位、设计单位、建筑施工企业、房地产开发企业、工程咨询公司等工作，也可在高等学校或科研机构从事相关专业的教学或科研工作。据有关资料显示，近年来该专业就业分布最多的省市主要集中在上海、北京、广东、天津、江苏等。
工程管理专业相关资格考试
造价工程师执业资格、国际工程管理认证(EMCI)、注册质量工程师、监理工程师、安全工程师、设备监理师、造价工程师、评估师、咨询工程师等等资格证书等
管理科学与工程
代表人物：
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刘源张，中国工程院院士，全面质量管理专家。
泰勒(Fredenek W Teyler 1856一1915) 美国效率工程师,科学管理的创始人。
3 研究展望研究展望
我国的工程管理行业虽然起步很晚，但现在表现出迅猛发展的趋势。因为我国现在正处于发展中阶段，各地都在大兴土木。而且我国在基本建设方面将进一步增大投入，固定资产投资规模将保持持续增长。社会对住宅和公用设施，交通基础设施的需求旺盛，建筑业的市场空间巨大。而且大规模的工程建设，对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。所以，更要加强我国工程管理人才的培养。相对来说，目前我国的的工程管理相关行业组织发展的也很成熟。中国国际工程咨询协会，中国工程咨询协会，中国建设工程造价管理协会，中国建筑业协会工程项目管理委员会等协会等都为我国工程行业的发展提供了有利的支持。
我国行业对工程管理人才的需求自然刺激了大学教育对工程管理专业人才的培养。从目前来看，我国设置工程管理专业的高等学校数量明显增加，尤其是98
5、211高等院校。设置工程管理专业的高等学校种类明显增多，其中包括各综合性大学、建筑与土木工程类专业院校、矿业类专业院校、电力类专业院校、财经类专业院校、农业、林业、师范类专业院校。而且工程管理专业的技术背景呈现多样化趋势。此外国内高等学校工程管理领域的硕士、博士学位研究生、工程硕士生数量近年来呈迅速增长趋势。
我认为，一个合格的工程管理专业毕业生应该具备多方面的知识，工程技术知识，管理知识，经济学知识，工程法律工程合同知识等。一个合格的毕业生应该具备工程、管理、法律等多方面的知识;因为它既需要土木专业方面的扎实的知识，需要具备验证、指导及解决工程问题和编制工程文件、设计组织架构、解决技术问题的能力，有的时候，还需要应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题;又需要管理方面的才能，需要计算机操作;而且，作为一名管理者，它还需要具备基本的职业道德和社会责任感，以及良好的表达和沟通能力;同时还应有在全球化背景下应对工程环境变革的能力。
管理科学与工程
结 论
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作为IE行业中的一员，客观的说，IE确实是一不错的行业，虽然在今天的中国还不是很吃香的行业，但时间会证明一切，在国外，很多的行业在应用工业工程之后后解决了了许多问题，为企业带来了很大的利益，所以虽然在中国起步较晚，但随着企业的进步，工业工程会走进中国的企业的， IE专业要学的东西很多，计算机、英语、管理等等领域都要涉足，而我们的核心东西似乎也是从别的专业那儿拿来的，但是我们确实一直随着时代的进步而进步，资源是我们要考虑的，可持续发展也是我们要考虑的，人因我们也考虑，我想在没有别的学科会如此全面的，毫无保留的接受新思想、新理念。我们都知道21世纪是一个能够诞生奇迹的世纪，生产率和生产工具等等都会得到大力发展，能最先掌握社会发展趋势的人才能准确的把握住时代的机遇，最终取得成功。作为IE人士，我们的IE意识就是相信：没有最好，只有更好。在不遗余力的服务于提高生产率这个目的上，IE不去考虑什么是我们可以用的，只要弄明白怎样做可以提高生产率、降低成本。
对于现代IE行业的研究方向我比较看好在服务业方面，生产线方面尽管是IE最基本的研究方向，能够代表人类社会生产力的发展水平，但是做为21世纪的新型人类，物质需求果然很重要，但是精神需求确更加重要，况且，如今经济发达的发达国家已经验证了这个第三产业的巨大作用，而且潜力巨大。尽管我们工业工程在服务业方面也有涉足，但是至今引领主流的还是在制造业，尤其是我们国家，直到现在工业工程在制造业方面还没有成熟，无法和以美国为首的发达国家相匹敌，制造业理所当然的也远远的落后于美国。但是中国近几十年来的迅速发展令世界瞩目，而可持续发展战略的提出与实施更是体现了我国在发展道路上努力与世界接轨的创新性战略。我们有理由相信，中国在服务业——第三产业上的发展必将有卓越的成效，而我们IE人应该把握住这个机会，将我国的IE行业推向新高度，实现跨越式发展。
管理科学与工程
致 谢
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本研究及学位论文是在我的导师蒋玉国老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。在考研过程中，将老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。蒋老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此谨向将老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在我考研过程中各位老师的鼓励与引导，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至考研的顺利完成。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入考研准备开始，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
参 考 文 献
1 孔造杰，普通高等教育规划材料，北京，机械工业出报社 2006,8
课程设计要求
一、 课程设计目的
通过三周的课程设计，要求学生加深对管理信息系统和数据库技术相关理论的理解，增强动手能力，掌握使用现行较为流行的数据库理论和数据库开发工具进行数据库管理操作(如用户界面的设计、后台数据库的建立、建立完整性约束，对数据库中数据进行查询，更改等操作)的方法;具体应用方面，要求学生对SQL语言要有较深入的了解和掌握，对数据库的管理(主要是安全性方面)要有一定程度的了解;设计的最终结果为学生设计和完成具有较完善功能和一定规模的数据库应用系统(后台)、以及部分(前台)功能，并提交设计报告。
二、课题设计的内容、步骤和要点
1.课程设计内容：
本次课程设计包含两大部分内容：设计软件和设计报告。其中设计软件在题目验收时由指导教师检查，具体内容不同，系统要求不同，请参考本指导书第三点(供选题目);设计报告作为书面材料提交。设计报告的主要内容有：
(1) 概述：包括项目背景、编写目的、软件定义、开发环境等内容。数据库
环境选择SQL server 2008中文版;前台编程语言或其它高级编程语言。
(2) 需求分析：问题陈述、系统需完成的功能;完成部分数据流图或数据字
典。系统的功能模块设计，即描述每一个功能所完成的任务情况。
(3) 概念结构设计：完成系统E-R图，若图太大，可以用分E-R图形式完
成。
(4) 逻辑结构设计：完成E-R图转换为关系模式，分析关系模式是否符合一
定级别的范式要求，不符合的话需要进行模式分解。
(5) 物理结构设计：确定数据存放位置、系统配置等。
(6) 数据库实施：数据输入、程序设计与调试等、数据库运行与维护(数据
库安全性完整性的控制、数据库备份)。
(7) 数据库中的表、视图、存储过程(如果使用)的结构和定义(可以用
SQL脚本提供);表间关系;用SQL建表(定义主键、外键及约束)、完成各种查询要求(运用视图、存储过程、触发器等方法);主要功能实现的程序段(代码)。
(8) 结束语：写出完成本课程设计的心得，有哪些收获，设计还需要在哪些
方面改进等;若有需要感谢的老师或同学，也可以在这部分内容中加以体现。
(9) 参考文献：列出设计中参考的数目或文章，写清楚书目名称、作者、出
版社和出版日期。
2.设计步骤和要点
本次课程设计的步骤可按照设计内容要求，在选择了设计题目之后，先进行系统需求分析和E-R图设计及相关文档的撰写;然后再进行关系模式转换和评价、数据库表的建立等;接下来进行系统功能的实现，即完成后台操作的代码编写，以及前台功能的代码编写;调试和测试可基本同步进行，最后完成对系统的评价(或得出结论)和心得体会等文档的撰写。
本次课程设计的重点在于各个文档的撰写和系统功能的具体实现。学生须以本指导书中对设计内容具体说明为设计依据，并根据不同系统的不同要求有侧重地完成任务。在语言上，须注意使用书面的、理论的语言，不要使用流行语、网络语、缩略语等非标准书面语。叙述注意前后的连贯性、逻辑性。图表要清晰，层次要分明。另外，如果在技术上或设计思路方面有亮点，也可以作为设计的一个重要内容。
三、供选的设计题目
题目一：企业人事管理系统
题目二：企业客户管理系统
题目三：车站售票管理系统
题目四：学生公寓管理系统
题目五：酒店客房信息管理系统
题目六: 仓库货品管理系统
题目七：学生信息管理系统
题目八：商品销售管理系统
题目九: 图书馆图书管理系统
题目十：医药销售管理系统
题目十一：书店销售管理系统
题目十二 ：光盘出租管理系统
题目十三：停车场管理系统
题目十四：旅行社资源管理系统
题目十五：餐饮服务管理系统
题目十六：机房信息管理系统
题目十七：小区物业管理系统
题目十八：驾校信息管理系统
题目十九：自拟题目
特别说明：以上的十九个题目，同学可以根据需要选择一个，系统功能可参考网上文档资料、图书馆书籍、或自行设计。教学班中每个题目最多只能有3个同学选择，请同学们互相协调，请班长或教学(课代表)班长负责统计同学们的选题情况并制作成Excel表交给老师。但是，设计等需要每个同学自行完成，不得与他人合作完成!另外，学生也可以根据自己对管理系统的理解，自行拟定设计一个题目，但需要与任课教师讨论，得到认可后方可进行设计。
四.课程设计报告的内容和排版要求
1.电子文档中内容及顺序：任务书、课程设计报告正文、附录(若有)。
2.课程设计报告正文要包含设计题目、设计目的、需求分析、系统功能描述(或总体结构图)、系统E-R图、各数据库表的建立(代码)、系统各功能实现(代码)、系统功能评价等，这部分为报告的主要内容，最后写出本次课程设计的结论和心得体会。可参照本指导书第二点设计内容编写。
五. 课程设计工作进度安排
1.准备工作：同学复习课程相关内容;
2.课程设计第1周第1-2天，指导教师下发课程设计任务书;学生确定设计题目、调研、书籍和资料的准备。
3.第1周第3天-第5天：系统需求分析和总体设计。
4.第2周第1天-第3天：数据库的实施、编程。
5.第2周第4天-第5天：完成详细设计。
6.第3周第1天-第3天：编程和测试，撰写设计报告。
7.第3周第4天-第5天：课程设计检查和答辩，提交设计报告及程序源文件(电子版)。
六.课程设计的考核及成绩评定标准
本次课程设计的考核方法是学生实际演示其设计完成的系统功能，并提交个人的设计报告及源文件文档;学生需简要叙述系统设计和开发的设计思路及完成情况，指导教师可根据学生答辩的具体情况随机提出问题，以每个同学的最后得分及其设计报告质量和完成系统的工作质量为评判标准。
课程设计评分标准(参考)
及格：基本能完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务难度较易，无工作依赖性，工作态度一般，设计报告的内容不太完整，图表无原则性错误，条理欠清晰，格式较规范。
中：能完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务难度和工作量一般;设计方案基本正确，有一些分析问题的能力，工作态度尚认真，设计报告的内容尚完整，但分析不够深入。
良：完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务具有一定的难度，工作量较饱满;设计方案正确，具有一定的独立工作能力，对某些问题有见解，工作态度较认真，设计报告的内容完整，观点明确，层次分明，图表清晰，但分析不够深入。
优：完成(或超额完成)任务书规定的全部任务，所承担的课程设计任务难度较大，工作量饱满;设计方案正确，具有独立工作能力及一定的创造性，工作态度认真，设计报告内容充实，主题突出，层次分明，图表清晰，分析透彻，格式规范。
不及格：没有完成任务书规定的设计任务，所承担的课程设计任务难度未达到要求，工作量不足;工作态度不认真，设计报告的内容不太完整，条理不清晰，或有明显的抄袭行为。
七.其他说明
1、参加课程设计的学生应端正学习态度，独立完成设计任务，严禁抄袭他人成果或找人代做等行为，一经发现，其成绩按不及格计。
2、指导教师负责考勤，学生不得迟到、早退或旷课，因事或因病不能参加设计，应按手续事先请假或事后补假。
3、课程设计报告封面按要求统一发给各位同学，请按照指导老师的要求填写封面内容。
《管理信息系统课程设计》要求
1.分组可以1-3人一组(最多3人)，如果超过1人课程设计报告中要求最后附上每人的分工说明(每人负责什么内容)，每组要选定一人担任组长负责整体进度把握。
2.数据库采用access或sqlserver均可，如果是sqlserver，提交电子档时，需同时提交sqlserver的备份文件。
3.系统要求：
(1)题目可以从以下范围选择，或者自拟题目
1)工资管理系统
2)学习成绩管理系统
3)图书管理系统
4)医院管理系统
5)宾馆管理系统
6)班级档案管理系统
7)住宅小区物业管理系统
8)机房管理系统
9)设备管理系统
10)人力资源管理
11)库存管理系统
12)物资采购管理系统
13)办公自动化系统
14)客户关系管理系统
15)社保管理系统
(2)功能要求：
1)具备基本的增加、修改、删除、查询功能。
2)报表打印(该条不做强制要求)。
4.课程设计报告的内容包括如下几点：
(1)系统规划
(2)系统分析
(3)系统设计
1)数据库设计
2)处理逻辑设计
(4)系统开发
5.提交内容：
(1)电子档：
1)代码的电子档，如果是sqlserver，提交电子档时，需同时提交sqlserver的备份文件;
2)课程设计报告电子档。
(2)课程设计报告打印稿
所有电子稿文件放在一个文件夹中，压缩成一个压缩文件，由学习委员收齐发送到邮箱memail3000@126.com中
开发小结
通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关信息管理系统方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我了解到信息管理系统是一门非常实用的课程，在21世纪信息高速发展的时代中，它的预测和辅助决策的功能，具有很重要的作用。我掌握了如何利用网站实现管理，分工，提高效率，还制作了工作和研究过程流程图。
所以，我们制定了校园订餐系统运营的方案计划：(1)建立为浦江学院学生与教职员工提供网络订餐服务网站。(2)为因学习或工作耽误就餐时间的师生提供“门到门”服务。(3)本网站也提供学生生日，聚餐等活动的预订服务。(4)整合校内“门到门”服务经营者，加强与他们的合作，提供和稳定的订单，做到互助共赢。(5)宣传校内以及商家的特色菜品，能更好的扩大对校园的影响力。确定了系统数据流程图如下：
本次校园订餐系统包括两大模块：第一部分是管理模块，这模块中又可以分成用户账号管理模块和餐厅信息管理模块，第二部分是员工模块，这个部分可以分为客户账号管理模块和订餐情况管理模块。
为了使客户的订单准确无误被送达，提高效率，我们还设计了客户信息表，主要是保存客户的相关信息，包括客户账号，密码，姓名，地址等，如下所示：
由于管理员在网络订餐管理系统中起着统筹协调，管理的重要作用，所以我们也绘制了管理员流程图如下：
我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可!
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。
实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。
此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。 我认为，在这学期的实验中，在收获知识的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们通过查找大量资料，请教老师和同学。使我再专业知识和动手实践方面都得了到很好的提升，在此，要对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢!课设的成功，少不了老师的耐心指导和同学的热心帮助，以及小组中其他成员的大力配合。没有大家的默契，也收获不了今日的成功，在课设的过程中每一个人都努力查找资料，仔细检查，认真核对，都付出了自己的努力和艰辛，在此，谢谢所有人的努力和帮助，才使实验能够得以顺利地完成。
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