浅谈初中英语任务型阅读教学中任务的设计
在初中英语阅读教学中，我们常常发现大部分学生在阅读时，遇到生词就产生放弃的心理，不能根据上下文尝试着猜测词义，阅读速度慢，普遍缺乏阅读技巧，阅读效能低下。同时，课堂上学生阅读实践的机会很少，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果，造成了学生阅读理解，特别是任务型阅读能力的低下，考试中得分率偏低。新课程标准倡导"任务型"的教学途径，要求加强对学生学习的指导，培养学生的综合语言运用能力。任务型阅读就是在遵循“课程标准”基础上，根据任务型教学而设计的一种题型，而如何在阅读教学中设计任务，值得研究。本文就初中英语任务型阅读教学中任务的设计谈一下自己的看法。
一、任务型教学的理论基础
任务型教学法是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的强调“在做中学”的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。
任务型教学法是以任务为核心的课堂教学活动方法，在任务教学中，教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行教学。《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养，落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的方式，实现任务目标，感受成功，强 调学生能用英语做事情，并在学习过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，从而促进学生在真实语境中运用英语能力的提高。
研究任务型教学的目的主要是改进教师的授课方式，提高学生的学习兴趣，减少教学和训练的时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教;改善学习策略，帮助学生提高学习效率，培养学生的学习热情，提高学生学会学习的能力和素质，进而提高其学习质量。
二、教师在设计任务时需注意以下几点
1，任务的设计要有明确的目的并有可操作性。
2、要以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要真实。
3、要有利于学生英语知识的学习、语言技能的发展，实际运用语言能力的提高。
4、积极整合英语学科和其他学科的知识，发展学生的审美情趣、想像力、协作和创新精神 等综合素质。
5、要促使学生获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。
6、课堂教学和课外活动相结合。根据任务的特点，结合学生的个人经历设计任务。学生个人经历的引入能够有效地激活他们头脑中已经图式，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到语言实践中，不断真实的体验学习过程。其次要注意引入真实的语言材料。真实的语言情景能够让学生们在轻松的环境中体会和运用语言，激发学生实际运用语言的动力和信心，快递的理解和运用语言完成任务，注重学习结果的同时注重学习过程。
三、任务设计教学实践
Go for it unit 7 Will people have robots? SectionB(2a-2e)Grade 8 Book1
(一)、Knowledge goals：
1.Key vocabulary：
human，dangerous，already，factory，believe，disagree，even，shape，fall，inside，possible，impossible，servant;over and over again，hundreds of，fall down，look for
2.To understand the whole article by finishing some tasks.
(二)、Ability goals：
To train students’ reading ability and integrated skills.
(三)、Emotion goals：To inspire their imagination about the life in the future with the help of the robots.
在阅读教学时，从三个方面设计任务：
(一)、阅读前，Task What do robots look like?What can robots do?
(设计目的，充分发挥学生的主观能动性，激活学生的背景知识，为接下来的进一步学习打下基础。)
(二)、阅读中 Task1：Read the article quickly and match each paragraph with the question it discusses.
Para.1 Will robots think like humans in the future?
Para.2 What will robots be like in the future?
Para.3 What can robots do today?
Para.4 What are robots like in movies?
Task2 Read the article again quickly.Complete the sentences about what robots can do now.
1.Robots can build ____ in factories.
2.They can do _______ jobs many times and never get bored.
3.Some can _________ and _____________.
4.Some can help _______ people under ___________.
Task3：Read paragraphs 3&4 and discuss the questions：
1.What do paragraphs 3&4 talk about?
2.What are the two different views regarding the development of robots?
3.What are the reasons behind these two views?
4.Which side does the writer take?Why?
I can also encourage Ss to ask more questions.
(设计目的，学生通过小组合作完成一系列的任务加深对课文的理解，获取新的信息，提高自己阅读水平。)
(三)、阅读后，Task Using your own words to retell the text.
(设计目的，通过复述课文，使学生在学中用，用中学，激发创新的热情。)
整节课在教师指导下，让学生带着明确的任务目标，在感知、体验、实践、参与、合作的活动中，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”语言教学是指教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生思想、学习和生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
四、自己的教学实践体会
1、任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用：
在任务型教学中，教师教学活动的设计以学生为主体，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生完成各项“任务”为主，从而培养学生应用英语的能力，这极大地发挥了学生的主体作用，充分了以学生体现为中心的理念。如，在前面所提到的八年级上册unit7学习2a 时，阅读前设计的任务：What do robots look like? What can robots do?学生根据自己对机器人的了解程度，或自主上网查找大量有关机器人的知识，或阅读教师精心选取和编辑的有关文章和练习，每位同学都积极地谈论自己对机器人的了解，在课堂上进行了热烈的讨论，知识和语言技能都得到了提高。
2、任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣：再如，八上unit7 2a，阅读后追加了这样的任务：If you have a robot，what will your robot help you do?学生显示了极大兴趣，用所学知识，积极发言，进一步深化了学习内容。由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，焕发学生对未来生活的想象，学生有话可说，使不同程度的学生都学有所得，体验成功的喜悦。
3、小组活动的任务设计有利于培养学生合作学习
在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难阶梯式、任务化的教学活动，教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务，这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。在完成任务的过程中，学生们针对自己对话题信息或语言知识的掌握程度，分工合作，共同完成，共同提高。
总之，任务的类型多种多样，设计任务时要避免单一性，教师要根据不同的目的、教学内容和条件、学生的认知和性格特点、兴趣和需要等因素设计灵活多样的任务，激 发不同层次的学生参与任务的欲望和信心，从而不断提高学生的阅读水平。
作者：刘菊红
一、 真题回放
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”，它们理应是经久不衰的万世之作。但前不久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌：《红楼梦》高居榜首;榜单前10位中，中国古典四大名著尽数在列;《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读小说(文学)的方式则大受欢迎。是经典文学的影响力落后于通俗文学了，还是旧的阅读方式过时了?抑或是……?
对此，引发了社会一片热议。
对于以上事情，你怎么看?请你据此作文，体现你的思考、表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
二、审题立意
此题为给定材料及任务驱动作文，要求阐述看法、就事论理。不能写成话题作文和无限制的材料作文。 可以写经典文学影响力不如通俗文学，并阐述其原因，进而分析用网络快阅读来解决问题;也可谈通俗文学影响力不如经典文学，只是因其阅读的快捷而带来便利;还可谈因读者(对象)不同影响力就不同，雅俗要求不一，进而谈解决办法等。重点阐述运用网络阅读方式解决经典文学影响力下降的问题也属符合题意的文章。其他只要是围绕材料中心的观点即可
看到这样的社会现象，我们首先要学会透过现象看本质，进而对此质疑、批判，或者赞同。但要学会多问自己，为何如此?于是，立意角度产生：
拒绝阅读经典，原因大多是世事浮躁，人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆“读图”;本质原因是当下社会的价值取向问题。在一个追求“成功”的时代，像《红楼梦》这样缺少“实用价值”，缺少“谋取实际利益”功能，同时又缺少快速获取娱乐“快感”的作品，被阅读者驱逐是“理所当然”的。但，这些承载着人类基本价值观念和文化取向的“经典”，被我们以“不实用”而拒绝的时候，我们是否忽视了人类沉重的肉身恰是因“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净的。这样写作可围绕“有用与无用”“与经典同行”等展开。
我们也可勇敢质疑，曾经的“经典”是否一定是真正意义上的经典，有些依托社会背景生成的“深邃”的经典是否有足够理由要求不同生活阅历的人去阅读、热爱并读出“意义”?这样写作可就“何为经典”“人类经典演变过程”等展开。
三、评分细则
(一)题意把握，综合材料内容要求
1.符合题意卷。既谈经典影响力下降(拒绝阅读经典)而高居“死活读不下去排行榜”前10位的原因，如世事浮躁使人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆“读图”是当下价值取向不正确，缺乏快速获取娱乐“快感”的作品(作品容量太大)，实用价值低而无用，阅读方式不快捷，不符合现今的快节奏等;也谈及如今通俗文学或网络快阅读方式的大受欢迎的属切题卷(一类)，48分以上给分。如能就经典文学影响力下降而从阅读方式上寻求改变的方法的，可以在原有给分基础上上浮6分，乃至满分。
2.基本符合题意卷。只谈及经典影响力下降(拒绝阅读经典)而高居“死活读不下去排行榜”前10位的原因，而忽视比较，不谈通俗文学或网络快阅读方式的属一面卷(二类)42-47分给分。
3.偏离题意卷。脱离材料主要内容谈观点。
仅谈通俗文学或网络快阅读方式受欢迎，而不涉及经典的影响力下降的(只点材料即止的)进三类，36—41分给分。
4.脱题卷(话题卷)。脱离材料内容谈观点。
以网络发展、学习的重要;或以读书有益等为话题或以材料作为一例的属话题卷(四类)，为不及格(36分以下给分)。
5.游离卷。 谈选择，谈努力，谈勤奋等与题意材料无关的，20分以下给分。
(二)思想内容
1.阐述观点，可以是反对拒读经典，以驳斥错误的理由;也可为拒读经典找正面的依据的，如从不同年龄段、不同层次的人有不同的阅读兴味、不同的阅读方式来谈如何保持经典的影响力等，只要有理有据即可。
2.把材料中提到的经典文学作品理解为文化经典(“四书”、“五经”、历史著作)也可，也可以不一定仅指材料中列举的作品。
3.发现政治错误、思想不健康的，应商量评分。
(三)语言表达
1.语言得体、成熟，有文采，可上浮一档(5分)给分。
2.语言不得体，训斥、说空话、扣帽子，下浮一档(5分)给分。 3.语言幼稚、啰嗦、纠缠不清，下浮一档(5分)给分。
(四)扣分把握
1.字数不足，结构完整，不少于600字的，少50字扣1分;少于600字，每少100字扣10分。
2.文中的无效文字，指与文章不相关，每100字扣10分。 3.错别字每字1分。 附：相关文章
从“死活读不下去排行榜”看经典阅读
来源：山西日报 广西师范大学出版社前些时在网上搞了个“死活读不下去排行榜”，在对近3000名读者的意见进行统计之后，得出结论：《红楼梦》高居该榜榜首，而且中国古典四大名著尽数在列，此外还有《百年孤独》《追忆似水年华》《尤利西斯》《瓦尔登湖》等世界名著，跻身前10名。
读者们“死活读不下去”的理由，有哪些?阅读《红楼梦》，受不了书中的大量诗词，妨碍了理解故事;《百年孤独》，外国人名过分冗长，难以记忆;《追忆似水年华》和《尤利西斯》篇幅太长等。
这个“排行榜”的出现，与我们的文化环境、阅读环境有很大关系。如今，我们整个社会的阅读生活充满浮躁、危机乃至缺失，浅阅读、碎片化阅读流行，很多人的需求是了解能够马上解决眼前问题的信息，而阅读名著不可能会获得实用的效果，浸染于如此阅读文化中，很多人很难再愿去苦读经典名著。所以，广西师大出版社推出的这个“死活读不下去排行榜”，它实际上是当下我们的图书出版界、读书界这种“浅阅读”“碎片化阅读”盛行，远离经典、轻蔑经典风气的折射和反映。
但是，这个“死活读不下去排行榜”是否就毫无意义呢?笔者认为，没有必要担心对经典的批评，纵然这种批评也许缺乏根据，充满臆断，但都可以使我们审视我们的经典阅读做得怎样，“乐意使经典受到写作新手一样的质疑，使得我们时代的批评粗野但充满活力，因为只有无人继续阅读经典的可怕时刻，它们才会找到安宁。”所以，不管价值如何，这个“死活读不下去排行榜”，至少给予我们重新审视经典阅读的契机。
西方著名文化批评家圣·艾弗蒙谈到他对待经典的文化态度时说：“没有人比我更尊重经典的作品，我欣赏其中的精神的崇高以及知识的渊博，但是宗教，政治机构，以及人情风俗的差别都已经在这个世界里造成了很大的变化。所以，我们应该把脚移到一个新的制度上，才能适应现时代的趋向和精神，假如荷马活在现代，他也会写出一些好诗，能适应他所属的世纪。”
这告诉我们，真正的经典作品，要成为养育所有生命因而也养育我们当代人的生命的源泉，不能仅仅是过去历史的，是一种文化记忆，也不能总是处于退守状态。这种精神财富不能仅仅是一种有关过去的知识，它还必须采取当代富有生命力的形式，这样，或许，经典才能永恒和不朽，并使我们对经典充满信心。这就需要对经典的大众化的阅读，通俗化的解读方式的存在，需要按照时代的已经变化了的精神、心理、人情风俗来理解经典、认识经典„„
经典为什么“死活读不下去”?
□袁跃兴
据6月24日《北京日报》报道：广西师范大学出版社近日在网上搞了个“死活读不下去排行榜”，在对近3000名读者的意见进行统计之后，得出结论：《红楼梦》高居该榜榜首，而且中国古典四大名著尽数在列，此外还有《百年孤独》、《追忆似水年华》、《尤利西斯》、《瓦尔登湖》等世界名著跻身前10名。 读者们“死活读不下去”的理由，有哪些?阅读《红楼梦》，受不了书中的大量诗词，妨碍了理解故事;《百年孤独》，外国人名过分冗长，难以记忆;《追忆似水年华》和《尤利西斯》，篇幅太长。
这个“排行榜”的出现，与我们的文化环境、阅读环境有很大关系。如今，我们整个社会的阅读生活充满浮躁、危机乃至缺失，浅阅读、碎片化阅读流行，很多人的需求是了解能够马上解决眼前问题的信息，而阅读名著不可能会获得实用的效果。所以，广西师大出版社推出的这个“死活读不下去排行榜”，它实际上是当下我们的图书出版界、读书界这种“浅阅读”、“碎片化阅读”盛行，远离经典、轻蔑经典的风气的折射和反映，同时，它也提出了一个如何看待经典、阅读经典的问题。
但是，这个“死活读不下去排行榜”是否就毫无意义呢?这使笔者想到近日看到的《被拉下神坛的‘经典名著’》(见上海《新闻晚报》)的报道，其中介绍国外一些批评家对“名著”的批评：阅读塞万提斯《堂吉诃德》“就好像你最难以忍受的长辈前来造访，喋喋不休地自吹自擂，没完没了地回忆陈芝麻烂谷子的事”;雨果的《悲惨世界》“呆板无趣，离题万里，多愁善感，情节离奇，充满说教和闹剧”;《老人与海》以及《麦田里的守望者》“从任何理性的批评观点来看，这是两部最糟糕的小说”;《哈姆雷特》太沉闷，“真想把这些老套的情节扔进沟里，让人物都住嘴。”
所以，没有必要担心对经典的批评，纵然这种批评也许缺乏根据，充满臆断，但都可以使我们审视我们的经典阅读做得怎样，“乐意使经典受到写作新手一样的质疑，使得我们时代的批评粗野但充满活力，因为只有无人继续阅读经典的可怕时刻，它们才会找到安宁。”所以，不管价值如何，这个“死活读不下去排行榜”，至少给予我们重新审视经典阅读的契机。
西方著名文化批评家圣·艾弗蒙谈到他对待经典的文化态度时说：“没有人比我更尊重经典的作品，我欣赏其中的精神的崇高以及知识的渊博，但是宗教，政治机构，以及人情风俗的差别都已经在这个世界里造成了很大的变化，所以，我们应该把脚移到一个新的制度上，才能适应现时代的趋向和精神，假如荷马活在现代，他也会写出一些好诗，能适应他所属的世纪。”(《西方文论选》上册)
这告诉我们，真正的经典作品，要成为养育所有生命因而也养育我们当代人的生命的源泉，不能仅仅是历史的，是一种文化记忆，也不能总是处于退守状态。这种精神财富不能仅仅是一种有关过去的知识，它还必须采取当代富有生命力的形式，这样，或许经典才能永恒和不朽，并使我们对经典充满信心。这就需要对经典的大众化的阅读，需要对经典的大众化、通俗化的解读方式的存在，需要按照时代的已经变化了的精神、心理、人情风俗来理解经典、认识经典。
Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Learning Target：
1Language Target： Words and key structures 2 Ability Target：improve listening and reading abilities 3 Emotional Target：develop students’ reading interests and know some cultural differences Teaching key points： (1) Phrases: Section A 1 the Water Festival, the Dragon Boat Festival, Spring Festival, the Lantern Festival, watch the races, a little crowded, like best, go…for one’s vacation, enjoy doing sth., eat out, five meals a day, put on, in two weeks, sound like, from…to…, be similar to, throw water at each other, wash away, have good luck, in the new year Section A 2
celebrate Middle-Autumn Festival, the shape of, carry …to…, shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of Section A 3
one…, the other…, give…to…,take out, more and more popular Section B 1 dress up, care about, make money, used to, end up, warn sb. to do sth., expect sb. to do sth., wake up, find out, decide to do sth., promise to do sth., in need, Section B 2
introduce sb., make sb. do sth., give birth to life, not only…but also… (2) sentences: Section A 1 Bill thinks that the races were not that interesting to watch. Bill wonders whether they’ll have the sweet rice dumplings again next year. What do you like best about the Dragon Boat Festival? What did you do on your vacation? But I believe that April is the hottest month of the year there. I wonder if it’s similar to the water festival of Dai people in Yunnan Province. Section A 2 Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries. They carry people’s wishes to the families they love and miss.
However, most people think that the story of Chang’e is the most touching. Whoever drank this could live forever. Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night. How he wished that Chang’e could come back! Section A 3 Do you know that there are two special days for parents in America? I believe that there are many ways to show our love. It is also a good idea to help parents to do something instead. Section B 1 Many would agree that when we think of Christmas, we probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus. A Christmas Carol is a famous novel written by Charles Dickens. He just cares about whether he can make more money. Marley used to be just like Scrooge, so he was punished after he died. He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes. Section B 2 Not only do people spread them around in different hiding places for an egg hunt, but they also give out these treats as gifts. Teaching difficulties：
1. 学会运用宾语从句
2. what和how 引导的感叹句
Section A 1 (1a – 2d) Step 1: Warming-up
What festivals do you like best? What do you like best about your favourite festival? Step 2: Presentation 1 .1a Look at the pictures and guess what festivals they are. Match the pictures with the descriptions. Step 3 Listening 1b Listen and tell true or false. Step 4 Speaking 1c Talk about the pictures in 1a. Make conversations. Step 5 Pair Work A: What do you like best about the …? B: I love the ... I think that they’re... Step 6 Listening 2a Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in sentences. 2b Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart. Step 7 Speaking
2c Role play the conversations between Wu Ming and Harry. Step 8 Role –play
Watch the video and learn Water Festival.
Read the conversation and tell “True” or “False”. Role –play the conversation
Step 8 Language points and summary Step 9 Grammar：Objective Clause Step 10 Exercises Step 11 Homework. 1. Learn the new words and expressions by heart. 2. Copy the sentences with the Objective Clause and learn them by heart.
Section A2 (3a – 3c) Step1 Warming up
Look at the picture. What festival do you think of? What do you know about the festival? Step 2 Reading 3a Read the passage about Mid-Autumn Festival and answer the questions.
How do people celebrate the Middle-Autumn Festival?
What story is the reading about? 3b Read the passage again. Put the events in the correct order. Answers: 4251763 3c Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.
Answers: admire, traditional, magic, steal, laid Step 3 Languages points
1. Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.
2. They carry people’s wishes to the families they love and miss.
3. However, most people think that the story of Chang’e is the most touching. 4. Whoever drank this could live forever. 5. Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night. 6. He quickly laid out her favourite fruits and desserts in the garden. 7. How he wished that Chang’e could come back! Step 4 Summary：Phrases celebrate Mid-Autumn Festival, the shape of, carry …to…,shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of Step 5 Homework 1. Learn the new words and expressions by heart. 2. Retell the story of Chang’e.
Section A 3 (Grammar Focus-4c) Step 1 Revision：
objective clauses.& exclamatory statements. Step 2 Grammar focus 1. Pay attention to these objective clauses. 2. Pay attention to these exclamatory statements. Step 3 Grammar& Exercises: Step 4 Practice 4a Write sentences using the words given.
Answers: 2. I don’t know whether he will come home for the festival.
3. I believe the Water Festival is the most fun.
4. I wonder if mooncakes are delicious.
5. How exciting the races are!
6. What an interesting city! Step 5 Reading
4b Read the passage below and underline the objective clauses. If possible, write your own sentences about Mother’s Day and Father’s Day using objective clause.
Learn the new words: tie. Step 6 Speaking 4c Which festival do you like best? Ask your group and report to the class. Step 7 Pairwork Make a conversation. Step 8 Languages points and exercises 1. It is also a good idea to help parents to do something instead. 2. One is Mother’s Day on the second Sunday of May, and the other is Father’s Day… Step 9 Homework Father’s Day /Mother’s Day is coming. Think what you are going to buy or do for your father or mother.
Write an short passage about it. (at least three objective clauses) Begin with: I think that …
Section B 1 (1a-2e) Step 1 Presentation
Show some pictures and words related to Halloween.
Let students say something about Halloween. Step 2 Listening
1. Finish 1a: Look at the pictures and words related to Halloween. What do you think this festival is about? Learn the new words: haunted, ghost, trick, treat, spider
2. Finish 1b: Listen and answer the questions.
3. Finish 1c: Listen again and fill in the blanks.
Answers: houses, turn off, windows, dress up, cartoon, candies, play, give Step 3 Pairwork
1d Think about the Halloween activities that interest you most.
Discuss what you have learned with a partner. Step 4 Reading
1. Warming up: give students some pictures about Christmas and finish 2a . 2. Reading tasks:
1) Introduce Charles Dickens.
2) Finish 2b: Read the passage about Christmas and answer the questions.
3) Finish2c: Read the passage again and complete the chart.
Learn some new words: present, dead
4) Finish 2d: Answer the questions. Some answers need to be inferred.
Learn some new words: punish, warmth Step 5 Language points
1. But behind all these things lies the true meaning of Christmas…
Keys: Lying, lays, lay, laid 2. He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him 3. The Spirit of Christmas
4. He is mean and only thinks about himself.
5. He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes. Step 6 Summary dress up, care about, make money, used to, end up, warn sb. to do ath., Step 7 Homework: Remember the new words and expressions.
Section B 2 (3a—Self check) Step 1 Revision Get the students to read the things about Christmas. Step 2 Role-play In groups of four, make a conversation between the three ghosts and Scrooge about Christmas. Step 3 Free talk Talk about your favorite festival, use the following questions. When is it celebrated in/on…? What do you like best about…? How do people celebrate…? Why do they do that? Step 4 3a-3b(writing) 3a Your English-speaking pen pal wants to know about your favorite Chinese festival. Make some notes about the festival. 3b Write a letter to your pen pal and tell him/her about your favorite Chinese festival. Use your notes in 3a. In your letter: First, introduce the festival and when it is celebrated. Then talk about what people do and eat. Finally, explain why you like it best and how it makes you feel. Step 5 Self-check 1. Complete the passage with the words in the box. 2. Rewrite these sentences as exclamations. 3. Make sentences about a festival/festivals you like using these words+ that/whether/if. Step 6 Language points Not only do people spread them around in different hiding places for an egg hunt, but they also give out these treats as gifts. Step 7 Exercises Step 8 Homework: Write an article about your favorite festival. 教学反思：
摘要：
任务型阅读教学是每一阶段英语教学内容的重要组成部分，其地位是非常重要的，受
到教育部门的高度重视。其主要特点是“在做中学”和“用语言做事”，更重视理解运用及
其对学生的“主观能动性”和“语感的培养”。但是，目前部分小学教师在自己的教学过程
中，把这一重要的一环给忽视了，成了“买椟还珠”之笑柄。本文主要是对如今小学英语阅
读教学的课堂教学现状进行了分析，并且根据教学大纲的要求，来探究开发这一新型课堂模 式的具体手段。
关键词：
任务型;阅读;课堂模式;
“英语大纲中指出：英语教学要着重培养学生用英语进行交际的能力，要努力使基础知
识转化为语言技能，并发展为运用英语进行交际的能力，在进行听说读写综合训练时，更要 侧重培养阅读能力。”
因此，我们可以看出小学英语教学中任务型阅读教学的重要性地位。
一、目前小学英语阅读课堂教学现状
(一)、教学目标过于传统，难以进行拓展
小学英语的教学目标是要让学生进一步巩固基础知识，发展基本技能，实现简单的口语 交流，同时还要促使学生形成自己正确的世界观和人生价值观，以及促成其人文素养的整体
提高。可是，教师在具体教学中，可能就比较容易忽视这些要求，更加侧重应试教育。其实
在小学英语少数长篇阅读课文中，有着丰富的审美内容和科教内容渗透其中。而教师注重的
应试教育更加强调学生要强调记忆单词、语法，这就造成了对文中知识趣味性的大大忽视，
从而让学生失去了对语言的兴趣，难以真正开展起素质教育。
(二)、注重教材讲解，忽略阅读技巧指导和兴趣的培养
英语教材有着十分广泛的题材，课文内容蕴含着很强的教育性、人文性和趣味性，并且
还有着很丰富的配套资料。在现实教学中部分老师过分注重对教材的依赖，只重视教材的讲
解却忽略了指导学生的阅读技巧以及阅读兴趣语感的培养。一般讲解文章有两种方法：精读
和泛读。精读就要详细地讲解单词和语法、逐句翻译，让学生背诵记忆，老师做到了“庖丁
解牛”细之又细，详之又详，其实这恰恰比较容易令学生丧失兴趣;泛读就是先听录音，接
着讨论课后问题，这很快降低一些口语较差的同学的积极性。因而教师所带动的逐字逐句理
解短文的方法最终必然会影响学生今后的阅读，学生一旦遇到新单词就难以继续，会导致学
生对英语阅读的厌倦，这将不利于提高学生的英语阅读能力。致此，我认为每一篇文章都有
生命，都有灵魂，老师在讲解教授时要做到尊重每一篇文章的生命和灵魂，让学生带着任务
带着感情去阅读，在阅读中体会情感培养兴趣从而提高语感，要做到“授之以渔”，而不是
“授之以鱼”更不是一味的去详细讲解，忽略阅读技巧指导和兴趣的培养。
(三)、强调传授对话知识，而忽视了阅读性理解教导
教师在讲解教材上的文章时，通常都是详细的一步步讲解单词的词性、语义和固定搭配
等，直到后来对对话句型的讲解。真正的阅读课所占比重是极少的，教师往往选择性地忽略
这方面内容，重点在练习、强调巩固和传授知识上。这样学生在阅读能力上得不到培养，关
注点往往只是理解和掌握语句大意。若是长期如此训练，就容易造成学生的依赖心理，只会
听、说，而不会自己进行阅读，且不利于锻炼其实际应用能力。此外，学生对所学语言的国
家知之甚少，不了解其背景知识，这样他们理解起来就比较困难。这样学生就不能在具体情
景中来学习知识，那么他们自然就无法将已学知识运用到具体实践中，这也不利于提高学生
的英语理解能力。因此老师在实际教学中要注重课文人文知识的注重，让学生在课下带着任
务去收集有关课文牵扯到的人文知识，这样会增强学生的人文素养和学习兴趣。
二、任务型阅读课堂教学模式的探究
(一)、设计导入，激发学生的阅读兴趣
导入是教学环节中非常重要的一环，若是在阅读教学中也能巧妙地运用，那必然就能吸
引学生的注意力和兴趣，从而将学生的学习兴趣最大程度地调动起来，从而顺利地开展整个 课堂活动，让学生跟着任务进入阅读情境，促使阅读效率大大提高。常用到的导入方式主要 有下面几种：
1 、借助教材导入。
我们可以看到新教材都是图文并茂的，这在每篇阅读文章里基本都有所 体现。
那么教师引入话题就可以通过描述教材中的图画， 用到一些起到提纲挈领作用的导语。
学生就因此对话题内容有了基本的了解，有话题就会有观点，学生的兴趣也就容易被激发起
来，课堂气氛也得到了活跃。
2 、借助多媒体导入。
社会经济的发展和科学的进步，使得一些先进的技术被投入到课堂当 中，这就给课堂的导入带来方便。因为多媒体塑造的直观形象，声光电多感官的刺激更容易
集中小学生的注意力、激发学生的好奇心。
3 、文章背景介绍法。教师可以通过在课前事先搜集到的相关材料或背景知识展示出来，给学
生观看。通过设置小组讨论，逐步将学生带入真实语境中，学生对异国文化背景有了一定的
了解，便能结合起语言和文化，既有助于加强对阅读课文的理解又能扩宽知识面。
(二)、巧妙提问，布置“阅读任务”
在课堂教学中， 师生主要的互动形式就是提问， 这样能促使学生主动投入到教学活动中，
畅所欲言地表达观点。若是提问能做到恰如其分，必能加强师生间的互动交流。教师要善于
提问，将任务细化到每一个提问中，拓展学生的联想思维和创新思维，以此来组织教学，同
时要注意问题的设置要注意具备开放性和思考性等，尽可能做到让学生有表达的空间，让学
生做学习的主动者，体会学习的乐趣。具体来看：
1 、听：听录音回答问题。说：复述文章大意。阅读：根据提问找答案。写作：模仿练习;
2 、鼓励学生互问，利于思维的拓展。在课堂上让围绕某个话题来进行讨论，学生在畅所欲言
之中潜移默化地锻炼和激发了阅读思维。
3 、对提问及时评价，使学生体验成功。教师在重视提问的同时还应该关注评价艺术，及时地
对学生的回答做出点评，也可生生互评，可以起到及时更正错误思想和及时鼓励的目的。从
而让学生体验成功的喜悦，增强兴趣，使这样的良性循环得以形成。
(三)、因材施教，延伸阅读空间
学生的发展会受到诸多因素的影响，有来自先天的遗传因素，也有来自后天的教育和社
会环境等因素，要考虑学生学习英语的个别差异性。因此，教学课堂模式要注重学生的主体
性，考虑到他们丰富多彩的个性差异。因材施教的教学能全面发展全体学生的素质，还有助 于英语教学质量的全面提高。具体表现有：
1 、在具体的小学英语教学中，要尊重和突出学生的主体作用。要给予他们一些鼓励，以助其
扫除心理障碍和树立一定的自信心。这样有助于学生阅读兴趣的提高，令其主动寻找自己感
兴趣的内容，分析阅读材料，进而将学生良好的阅读习惯培养起来，促进学习方法的改进。
2 、教师要积极发挥自身的指导作用，积极组织课内外活动，进而逐步让学生将英语阅读习惯
培养起来并掌握一定的阅读方法。
3 、在英语阅读教学中，延伸知识背景材料、精心设计提问。可以让学生预测文章内容，进而
产生阅读的欲望，在快乐中分析问题、获得知识。拓展阅读部分教师要善于引导，协调好学
生的活动，不断提高学生英语阅读的效果。
三、结束语
总而言之，在小学任务型英语阅读教学过程中，教师要紧紧抓住“在做中学”和“用语
言做事”的教学理论，把英语看作是完成一个个任务，分享一个个成功，在分享中体验快乐，
在快乐中学习知识，在学习中培养语感
。同时，通过提问、导入的方式将学生的注意力和兴
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1 《老人与海》的象征意义分析
2 迷惘一代的英雄：厄内斯特海明威与弗雷德里克亨利 3 Beowulf: A Christianity Guided Pagan Epic 4 傲慢与偏见---浅析世纪英国女性作家 5 汉语公示语英译之跨文化交际研究
6 从 “进步”话语解读《苔丝》中环境因素与人物性格 7 追求女性自我意识的孤独灵魂——评《觉醒》中的爱德娜 8 从《雾都孤儿》看查尔斯•狄更斯的善恶观 9 机器翻译回顾--案例分析谷歌 10 论福克纳《八月之光》中的耶稣形象 11 中西方饮食文化对比
12 非传统式英雄——从女性主义批评角度看《名利场》 13 文本特征与高中英语阅读
14 从儿童心理角度看儿童文学中的对话翻译
15 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 799 75 79 38 16 意象美，声响美，节奏美--评济慈《希腊古瓮颂》 17 论凯特肖班《觉醒》中的超验思想 18 《阿甘正传》承载的美国青年价值观
19 汉英翻译中的中国式英语产生的原因及对策 20 从电影片名翻译窥探中美文化差异
21 《心是孤独的猎手》——从人物荒诞行为分析人物的孤独心境 22 浅谈英语广告的特点及翻译
23 浅析中学英语口语教学现状及对策
24 爱的缺失:班吉康普森的痴人说梦—《喧哗与骚动》班吉叙述视角研究 25 大学英语课堂互动的实证研究 26 李安电影中的文化融合现象
27 Awakening of the Black Women’s Self-consciousness—A Study of Four Major Female Images in Beloved 28 汉英颜色词语的内涵语义浅析 29 从目的论角度看公司网页误译 30 卡门-波西米亚之花
31 《傲慢与偏见》中婚姻观对当代中国的现实意义
32 Culture-based Strategies in Translating Ancient Chinese Official Titles 33 海明威在《永别了，武器》中的反战情绪 34 文化负载词的翻译 35 Olympic Economy 36 英语习语中隐喻的汉译 37 简析《蝇王》的象征主义
38 A Comparison of the English Color Terms 39 尤金·奥尼尔《进入黑夜的漫长旅程》中人物刻画的反讽手法 40 从生态女性主义角度看《德伯家的苔丝》中的爱情悲剧 41 Cultural Differences in the American-Context Chinese Movies
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 《了不起的盖茨比》中色彩的象征意义
A Tentative Analysis of the Reasons for McDonald’s Success 英语专业学生语音学习中的问题
A study on Lin Yutang’s Translation standards：faithfulness，fluency and beauty 英语广告的批评性话语分析
东西方隐逸文化对比——试比较梭罗与陶渊明的作品 浅析《献给艾米莉的玫瑰》中渐渐消失的玫瑰 汉语邀请行为的语用分析
论《一九八四》中乔治•奥威尔的反极权主义思想
动物•荒原•牧场——生态视野下科马克•麦卡锡的《边疆三部曲》
The Cultural Identity Dilemma of Colonized Afro-Americans: the Study of The Bluest Eye 英语电影片名翻译策略研究
大学生英语口语语法错误分析及纠正策略
孤独的神秘与永恒的自由追求——解读《法国中尉的女人》 A Study of Pragmatic Functions of English Euphemisms 英语广告的语言特点
Risk Comparing of Documentary Collection and Letters of Credit 试析《哈克贝利费恩历险记》中主人公冲破种族主义桎梏追求自由的精神 国际商务谈判中的文化差异分析 浅析D.H.劳伦斯小说中的平衡原则
对《远离尘嚣》中三个男主人公命运的分析 商务信函中委婉语的使用策略
现代小说《到灯塔去》的解读：从时间蒙太奇和多视角叙述角度 以马斯洛需求层次理论分析《傲慢与偏见》中的爱情婚姻观 商务英语中的冗余现象及语用功能 功能目的论指导下的公示语英译
A Study of Pragmatic Functions of Fuzzy Language in English Advertisements 从关联理论看《博物馆奇妙夜》的字幕翻译 《灿烂千阳》中女性人物的忍耐，斗争和重生
An Interpretation to The Characters in Nella Larsen’s Novel—Passing 商务英语谈判的翻译技巧 从生态视野解读狼图腾
浅析《老人与海》的主人公——圣地亚哥的人物形象分析 《红字》中丁梅斯代尔的灵魂救赎
Reconstruction of Black Identity in Toni Morrison’s Beloved 浅析田纳西•威廉斯剧作《欲望号街车》的同性恋倾向 浅析伍尔夫意识流小说中的叙事时间
现代人对超人的需求--超人形象演变综述
从《看不见的人》中看黑人对自我身份的追求和探寻 任务型教学在高中英语阅读课堂中的应用 论广告与文化
Everlasting Colonialism-An Interpretation of the Great Gatsby 浅析《老人与海》中人对自然的态度 透过《傲慢与偏见》看现代社会爱情观
86 A Cross-cultural Interpretation of Chinese and English Euphemisms—Interpersonal Culture and Psychological Culture 87 西方影视作品中的美国婚俗研究
88 试析美国社会的道德恐慌——从麦田守望者的主人公看美国社会病态 89 废墟上成长起来的南方新女性 90 商务信函的写作原则与技巧 91 英语国家姓氏文化研究
92 英汉“去除”类运动事件表达异同的对比研究 93 浅论广告语汉译的美学效果
94 语言变体的翻译——《哈克贝利 费恩历险记》的两汉译本的比较 95 论海明威的反战思想
96 扬•马特尔《少年Pi的奇幻漂流》中的空间叙事与空间形式 97 Puritanism in The Scarlet Letter 98 有关小学双语教学现状及实施问题分析 99 论《永别了,武器》的写作风格
100 The Process of Anna’s Spiritual Integration in Doris Lessing’s The Golden Notebook 101 由小说《暮光之城》看吸血鬼文化的演变 102 从小飞侠彼得•潘浅析詹姆斯•巴里的悲剧人生 103 从常见的中英文名字比较中英两国命名文化差异
104 The Comparison of Table Manners between China and Western Countries 105 从唐诗不同译本看数字词汇翻译得与失
106 Harmony is Everything: an Ecological Analysis of The Grapes of Wrath 107 《虹》中的女性婚姻观浅析
108 论散文翻译中的风格再现——以朱纯深、张培基英译《匆匆》为例 109 从美学视觉浅析化妆品广告的英汉翻译
110 海明威文学作品中青年和老年人物关系对比探究
111 梦想和现实之间的冲突—评析《夜色温柔》中美国梦之破灭
112 The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through Abnormal Psychology 113 至美的追求—美学视角下泰戈尔的《吉檀迦利》 114 我对直译和意译的看法
115 电影《风月俏佳人》中的意识形态符码
116 Pragmatic Differences of Politeness in Intercultural Communication Between English and Chinese 117 An Interpretation of Feminism in Byatt’s Possession 118 汉语中英语借词及其语言文化影响
119 《荆棘鸟》中的三位女性形象——追寻荆棘的女人 120 汉英导游词中国俗词汇的翻译策略研究
121 比较《基督山伯爵》和《连城诀》复仇的异同 122 对英文广告中模糊语言美学功能的理论探究
123 Cultural Differences in Business Negotiations: East and West 124 浅析《呼啸山庄》希斯克利夫人物形象及其悲剧意义 125 D.H.劳伦斯《儿子与情人》中恋母情结分析
126 道德与归属地的一致性--《曼斯菲尔德庄园》空间维度分析 127 从生态视野解读狼图腾
128 浅谈我国服装行业的网络营销 129 朋克摇滚的反叛与灵魂乐的激情
130 A comparison of values of money between Scarlett and Gatsby 131 译前准备对交替传译效果的影响
132 从约翰•邓恩的“奇思妙喻”中透视他矛盾的情感观 133 从功能理论角度分析电影《点球成金》字幕翻译 134 《金色笔记》中女性主义的误读开题报告+论文( ) 135 用交际翻译理论看英语文学书名汉译 136 从释意学理论看中英口译
137 《傲慢与偏见》和《简爱》中的爱情观对比究 138 爱丽斯沃克小说《紫色》的妇女主义话语 139 英语教学中的文化意识
140 解读奥斯卡•王尔德的《莎乐美》中的女性意识 141 Exploring The Matrix: Hacker Metaphysics 142 论初中英语教学中的情景创设 143
144 个体取向与集体取向对中美商务交流的影响
145 Interpretations of Cultural Differences in Temporal Aspect by Comparing Lin Shu’s Translation of Uncle Tom’s Cabin with Later Translator’ Versions 146 《雨中的猫》中女性主体意识的觉醒 147 外贸英文函电中委婉语的特点及应用研究 148
149 《老人与海》中的象征主义
150 论密西西比河对马克•吐温和《哈克贝利•费恩历险记》的影响 151 从认知的角度来看主动语态在商务信函中的语用功能 152 从认知视角谈英语学习中的负迁移
153 《暮色》两中译本中文化缺省重构的对比研究 154 大学生英语听力两种辅助活动实证研究 155 从归化和异化的角度看英语人名的翻译 156 从目的论角度看外宣翻译研究
157 大学英语课堂教学师生互动建构浅析
158 从成长小说角度比较研究《哈克贝利•费恩历险记》和《麦田里的守望者》 159 从翻译审美分析食品品牌名称翻译的原则及策略
160 海明威心中的完美女性――论《永别了，武器》中的凯瑟琳形象 161 约翰•欧内斯特•斯坦贝克《愤怒的葡萄》中的生态整体主义观 162 论《红字》中的清教主义思想 163 中西饮食文化中的差异
164 从接受美学视角看葛浩文《红高粱家族》英译本中的译者主体性 165 从"龙"一词的文化内涵看汉英文化的差异 166 论跨文化交际中的体态语
167 易卜生戏剧《培尔•金特》中培尔•金特的 宗教救赎之路
168 世纪美国男权社会下女性的成长——解读《觉醒》中埃德娜的觉醒过程和原因 169 《喜宴》中反映出的中西文化差异 170 浅析《飘》中女性主义的萌发
171 功能对等理论指导下的英文电影片名汉译 172 数字模糊语义的汉英翻译 173 中文商标英译研究
174 文化差异对商标翻译的影响及翻译策略 175 《圣经》与人类文明起源 176 关于英汉动物习语区别的研究 177 关于英语课堂中教师体态语的研究 178 论《金色笔记》的多元主题
179 从花语的不同含义浅析中西方文化差异
180 The Name Translation in A Dream of Red Mansions 181
182 曹禺与尤金奥尼尔作品中的悲剧观比较
183 对高中学生英语学习动机现状及激发策略的调查分析—以屏边高级中学为例 184 野性的回归--试析《野性的呼唤》中巴克的生存斗争 185 目的论视角下旅游文本中文化负载词的英译 186 论跨文化因素对广告汉英翻译的影响
187 On the Translation of Children’s Literature in the Light of the Skopostheory:A Case Study of The dventures of Tom Sawyer 188 论劳伦斯《儿子与情人》中瓦尔特•莫雷尔悲剧的成因 189 A Comparative Study of Sino-US Courtesy 190 “中式英语”和“中国英语”两个概念的区别研究：以公示语为例 191 The Death of Willy Loman and the destruction of the American Dream 192 浅析中美家庭教育的差异
193 罗伯特•弗罗斯特与陶渊明田园诗歌对比研究
194 爱默生的自然观--生态批评视域下的《论自然》(开题报告+论) 195 从《老人与海》看海明威的人生观 196 科技英语中名物化的功能
197 英汉语复合词结构特征比较探析
198 从中英文动物隐喻看中国与英语国家的文化差异
199 浅析爱伦坡短篇小说《黑猫》中的象征手法和心理描写 200 论奥斯丁女性主义观点在《爱玛》中的体现
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 论本杰明富兰克林《自传》 中的美国精神
对比分析中西方魔幻影视中英雄主义——以《哈利波特》与《西游记》为例 英汉文化中颜色词语象征意义的对比研究 中美礼貌用语的跨文化对比分析
《马克吐温—美国的镜子》中的中英文衔接手段的对比和翻译
《丧钟为谁而鸣》的生态女性主义解读 《玻璃动物园》中的逃避主义解读
电影《暮色》中人物对白的言语行为分析 从生态女性主义角度看《德伯家的苔丝》 实用主义对美国人价值观的影响
《八月之光》里的悲剧艺术——基于尼采审美理论的分析 埃尔文布鲁克斯怀特《精灵鼠小弟》中的动物形象分析 高中英语听力课中的文化教学
文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 175 567 12 48 从弗洛伊德精神分析视角分析亨伯特和洛丽塔的悲剧 浅谈圣经对经典英美文学作品的影响
乔治奥威尔《一九八四》极权主义下意志力的死亡 A Comparison of the English Color Terms Advertising Language: A Mirror of American Value An Interpretation of China Boy from the Perspective of Post-colonialism 基于精细加工理论的英语词汇学习研究 基于关联理论的名动转换词语义认知研究 从跨文化交际视角看幽默的言语机制和翻译
理性主义与理想主义的结合——从“灰姑娘情结”看简奥斯汀的作品 从《生活大爆炸》分析幽默字幕的翻译
《哈克贝里·费恩历险记》中哈克和吉姆的人物形象分析 Study on the Basic Principles of Legal English Translation 《到灯塔去》的象征性隐喻分析 学术论文标题的英译研究
《玻璃动物园》中的逃避主义解读
The Analysis of the Narrative Style in Toni Morrison’s Beloved General Principles and Features of Legal English Translation 论《月亮宝石》的现实主义手法 对中西方礼貌原则差异的研究 《红与黑》中司汤达的爱情观
“庸人”自扰——《普鲁弗洛克情歌》主题探究 中英死亡委婉语对比分析
从目的论的角度比较研究《茶馆》的两个英文译本 《占有》中维多利亚时代女权主义者的爱情观分析 英汉习语中隐喻的民族性及其翻译策略 从电影片名翻译窥探中美文化差异
43 试析《飘》中女主人公斯佳丽的传统意识 44
45 《汤姆叔叔的小屋》中的女性力量分析 46 浅谈高中英语练习课教学 47 试论旅游文本英译策略
48 浅析《小妇人》中马奇太太的教育方式 49 浅析英汉问候语的文化异同
50 A Comparative Study on the Two Chinese Versions of Anne of Green Gables from the Perspective of Receptional Aesthetics 51 对《傲慢与偏见》中伊丽莎白性格的分析 52 Color Words in Chinese and Western Literature 53 论中西教育观的差异
54 《觉醒》与《欢乐之家》中的女性形象和女权思想之比较 55 浅谈商务英语于商务信函中的运用
56 从跨文化角度对品牌名称的研究——以化妆品品牌为例 57 《荷塘月色》的两个英译版本的比较研究
58 《威尼斯商人》中夏洛克与《失乐园》中的撒旦的反叛者形象比较 59 课后练习在初中英语课堂教学中的作用 60 英语词汇的记忆方法
61 科学家的困惑——从生态伦理角度浅析《弗兰肯斯坦》 62 耐克公司Ps营销策略对我国体育用品产业的启示 63 从《死者》看都柏林人的精神瘫痪
64 从商业广告看文化因素对广告翻译的影响 65 商务英语信函中礼貌策略初探 66 浅析嘉莉妹妹成功的原因
67 试论《最蓝的眼睛》中黑人理想家庭的破灭 68 《了不起的盖茨比》中的原型解析 69 浅析电影《阿甘正传》的语言特色 70 中美电子商务的选择性分析 71 浅析《老人与海》中的英雄主义 72 论《宠儿》中的母爱
73 《爱玛》中的女权思想解读
74 A Comparison of the English Color Terms 75 公益广告中双关语的应用及其翻译 76 广告翻译中的模因传播
77 A Symbolic Analysis of Paradise Lost 78 哈克贝利费恩对“文明世界”的适应 79 美国总统就职演说中隐喻的语用功能分析
80 从文化价值观对比研究中美企业管理模式的差异 81 分析露丝的觉醒《接骨师之女》 82 浅谈《旧约》中女性的形象和地位 83 浅析薇拉·凯瑟《啊，拓荒者!》的艺术特色 84 美国个人主义与中国集体主义的比较
85 《呼啸山庄》和《暮色》系列的对比研究：《呼啸山庄》再次热销引发的思考
86 Cooperative Learning: An Effective Way to Improve Junior Students’ Integrative Language Ability 87 课外作业对高中英语学习的作用研究 88 《鲁宾逊漂流记》中鲁滨逊的形象分析
89 从奈达的功能对等看句式转换在《青铜女像》译本中的应用 90 从《红字》看霍桑的道德思想观 91 归化与异化在翻译策略中的研究 92 关于英语口语纠错的研究与建议 93 《隐形人》中格里芬的心理剖析
94 Which Woman is More Popular in Modern Society：A Comparative Study of Tess and Jane 95 浅析《老人与海》中桑提亚哥丰富的精神世界 96 中英酒俗对比
97 《蝇王》中的人性因素
98 目的论在电影字幕翻译中的应用——以《功夫熊猫》为例 99 An Analysis of Symbolism in A Farewell to Arms 100 高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养
101 从美学角度浅析许渊冲《汉英对照唐诗三首》——“意音形”三美论 102 An Analysis of Word Formation of China English 103 On Carl’s Personality in Titanic
104 论《芒果街上的小屋》汉译本中的异化策略( ) 105 肢体语言在大学英语教学课堂中的应用 106 英汉基本颜色词的文化内涵对比研究 107 浅析合作原则在外贸英文电函中的应用 108 透过《老人与海》看海明威的人生哲学 109 论小说《看不见的人》中的象征主义 110 论<<禁食与欢宴>>中乌玛的觉醒 111 动物成语的英译
112 目的论视角下的商务合同翻译
113 A Comparison of the English Color Terms 114 从《红字》和《荆棘鸟》看宗教禁欲主义下的爱情 115 浅析隐藏在“面纱”之后的伯莎梅森 116 浅析隐藏在“面纱”之后的伯莎梅森 117 分析《雾都孤儿》中的讽刺手法
118 A Comparison of the English Color Terms 119 从《喜福会》母女代沟看中西文化冲突
120 理想之梦的破灭——探析《了不起的盖茨比》与美国梦 121 《远大前程》中的“远大”可以是“错误”的 122 提高大学生英语口语的流利度 123 《女勇士》的后殖民女性主义解读 124 剖析托尼莫里森笔下的黑人世界
125 Gothic Romance: Inheritance and Development of Medieval Romance-- A Case Study of The Castle of Otranto 126 英汉模糊语言对比研究及其翻译
127 A Brief Analysis of Jack London’s Attitude towards Life Reflected in The Call of the Wild
128 分析西方末世论在美国电影中的体现 129 小议约翰多恩的奇思妙喻
130 法国大革命对《西风颂》创作的影响 131
132 关于照料母婴的市场分析
133 英文中“and”的用法及译法探析
134 从心理分析的角度探索《马贩子的女儿》中主要人物的心理现象 135 《老人与海》中的和谐关系 136 解析《莎乐美》中的月亮意象
137 从《到灯塔去》解读弗吉尼亚伍尔夫的女权主义思想 138 任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用
139 从反抗到妥协——析《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的精神世界 140 简奥斯汀对英国小说的贡献——以《傲慢与偏见》为例 141 跨文化视角下中西方选秀文化对比研究——以达人秀为例 142 借代和提喻的对比研究
143 浅析英语习语的翻译原则和方法 144 《奥罗拉李》中的女性形象解读
145 《麦田里的守望者》中霍尔顿的性格分析 146 试析《野性的呼唤》中的自然主义
147 文化杂糅背景下的身份诉求——解读奈保尔的《半生》 148 从童话看中西方儿童教育的差异 149 文化因素对英汉互译的影响
150 The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises 151 A Brief Study of Rhetorical Devices Employed in President Obama’s Inaugural Address--from the Perspective of Syntactic Structure 152 Analysis of the Subtitle of White Collar under Skopostheorie 153 《傲慢与偏见》中女性话语的言语行为理论分析 154 从功能对等的理论看英语歌词的翻译 155 商务合同英语的语言特征 156 论中介语对二语习得的影响
157 从顺应理论的角度对广告翻译的分析
158 卡森麦卡勒斯《伤心咖啡馆之歌》中阿尼玛和阿尼姆斯的原型分析 159 影响大学生英语自主学习的因素研究 160 探析《玛莎奎斯特》中玛莎性格的根源
161 从目的论的角度比较研究《茶馆》的两个英文译本 162 从《推销员之死》看消费主义时代美国梦的破灭 163 合作原则视角下《飘》中的人物性格探析 164 《诗经》与《圣经雅歌》中爱情诗的比较研究
165 从对立到和谐—解读伍尔夫《到灯塔去》的女性主义 166 以国际商务谈判为视角分析中西文化差异
167 论《茶花女》中女主人公玛格丽特的女性魅力在男权主义下的体现 168 从文化差异透视女性的不同命运—薛宝钗与韩美兰对比研究 169 浅析《呼啸山庄》希斯克利夫人物形象及其悲剧意义 170 科技英语的特点和翻译技巧
171 成长小说视角下的史蒂芬乔布斯基《壁花少年》
172 从跨文化交际的发展看西方饮食文化对中国饮食文化的影响 173 论归化和异化在电影字幕翻译中的运用 174 世纪英国继承制度对婚姻的影响
175 用合作原则和礼貌原则分析网络聊天室会话的含义 176 生态批评视域中的《红字》 177 关于鲁宾逊的精神分析
178 The Narrative Strategies of O. Henry’s Short Stories 179 农村学生英语学习情感障碍分析 180 从好莱坞电影看美国的文化霸权
181 Status Quo of C-E Translation of Public Signs in Shanghai and Strategies for Improvement 182 分析《雾都孤儿》中的讽刺手法
183 A Comparison of the English Color Terms 184 《第二十二条军规》中尤索林的观察者与实践者角色评析 185 论中国古典诗歌意象和意境英译——基于萨皮尔-沃夫假说
186 背叛与救赎：从佛洛伊德的人格理论分析《追风筝的人》阿米尔的成长 187 埃德加爱伦坡短篇小说的语言特色分析 188 安妮普鲁《断背山》：同性恋的存在与否定 189 从生态女性主义角度分析托妮莫里森《宠儿》 190 大学英语教学中积极情感的激发
191 论肢体语言在中国英语课堂教学中的合理应用 192 英语语言性别歧视研究
193 Maintaining and Revitalizing the Native American Languages 194 浅析新闻发布会口译语言的语体学特点 195 浅谈中国古词的色彩美在英语中的重现 196 奥巴马演讲辞的话语分析 197 对《秀拉》中死亡事件的探究 198 论奥康纳短篇小说的创作特色 199 论英汉成语翻译
200 是受害者还是恶棍?——重新解读夏洛克
九上总复习之名著导读
一、《水浒传》故事梗概：在宋哲宗时，东京开封府有一浮浪破落子弟高俅，不务正业，被父亲告发成罪犯，遇赦回东京,因踢得一脚好气球，受端王赏识。端王即位称徽宗，高俅被封为殿帅府太尉，此后依杖权势。祸国殃民。高俅上任即挟隙报复，逼得教头王进携母弃家、投奔延安府老种经略相公。王进路过史家村感恩收九纹龙史进为徒，传授半年武艺，王进母子辞行。少华山有三条好汉，因去华阴县借粮;与史家村冲突。史进生擒陈达、朱武、杨春。义气相投，史进义释陈达并与三人成为知友，一次不慎被告发，官府派兵围困史家村，史进杀人、烧庄，暂避少华山。史进往关西寻师父王进，至渭州结识提辖鲁达，又遇师父李忠。鲁达仗义教金老父女，三拳打死恶霸镇关西。鲁达亡命于代州雁门县，巧遇金老，暂住赵员外七宝村，为安身避难鲁达在五台山文殊院出家。法名智深。鲁智深不守清规，醉打山门，真长老命他往东京大相国寺去做职事憎。智深路过桃花村，醉打小霸王，行至瓦官寺，又与史进除掉匪人生铁佛崔道成及飞天药叉邱小乙。智深至大相国寺，清长老见其凶悍，便令其看守酸枣门外菜园。在菜园，他力伏众泼皮，倒拔垂杨柳，艺惊豹子头，与林冲结为兄弟。高衙内为夺林冲之妻，求其干爹高俅设计陷害。林冲误入白虎节堂，刺配沧州，其妻又被高衙内逼死。林冲在充军途中，被两公差百般折磨，至野猪林又奉高俅之意要下毒手，幸鲁智深赶来救护。林冲至沧州后，高俅又派人来追杀，林冲忍无可忍，火烧草料场杀死陆虞候，被逼上梁山。梁山大头目王伦，心胸狭窄，见林冲远胜自己就故意刁难，令他在三日内杀人做“投名状”，遂截住丢官的杨志拼杀。王伦别有心意，出面劝止，收下林冲，并劝杨志入伙。杨志不愿入伙，至东京贫困卖刀，杀泼皮牛二，充军大名府。梁中书见杨志武艺高强，提拔他为提辖，并护送给丈人蔡京的生辰纲。山东郓城县有一好汉叫托塔天王晁盖，他与吴用、公孙胜、阮氏三雄等人，在黄泥冈，智取生辰纲。不料，消息走漏，白胜被捕，情况危急，幸赖有及时雨宋江冒死送信，朱全、雷横等捕头仗义放行才脱虎口。晁盖等人至梁山入伙，又遭王伦刁难，林冲火并王伦，立晁盖为大头领，重整山寨。晁盖等人感念宋江之恩，派刘唐持金下书，被宋江侍妾阎婆惜发现威逼一，宋江杀惜，至沧州柴进处避难，结识武松。武松回清河县，路过景阳岗打虎，被阳谷县任步兵都头，并遇见兄长武大。武大之妻潘金莲，被恶霸西门庆勾引成奸，毒杀武大。武松为兄报仇，杀了西门庆、潘金莲、王婆，制配孟州。武松在十字坡遇张青、孙二娘，至孟州结识施恩，醉打蒋门神复夺快活林，蒋门神与张都监等人勾结，计陷武松，刺配恩州，并欲中途下毒手。武松在飞云浦断锁开枷，杀了公差，又至鸳鸯楼杀了蒋门神等仇人，武松持张青夫妻信，又化装成行者模样，往二龙山落草，路过蜈蚣岭杀歹人王道人，在白虎山再遇宋江。宋江离开白虎山往清风寨投奔小李广--花荣。路过清风山救清风寨文官刘高夫人。刘高夫妻恩将仇报，密告青州府，派黄信计擒宋江、花荣。黄信押解宋江等路经清风山，被燕顺、王英等救出囚宠。青州知府派霹雳火秦明围山。秦明被擒与黄信先后弃官落草。宋江率众人同奔粱山，在对影山收吕方、郭盛。忽闻父恶耗，宋江独自返家乡。宋江回家后，见父亲健在车，正欲出走.被官府围住，投案，刺配江州。宋江一路结识了李俊、张横，至江州又与戴宗、李逵、张顺友。一次，在浔阳楼醉后，宋江写咏怀诗，被黄文炳、蔡九知府陷入狱中。梁山好汉与李逵李俊等人劫法场，救宋江，杀黄文炳。众好汉同往梁山，宋江二次探家。遇险情避难至古庙，梦见九天玄女授三卷术节。幸有梁山好汉前来接应，宋江父子、兄弟才安全入山寨。公孙胜念母回家探视，李逵见景生情亦回家探母。李逵背母回山欲同享快乐。至沂岭寻水，老母丧于虎口，李逵力杀四虎。因其大意，被人识出，醉后为沂水县都头李云索拿，被朱富救护，同归梁山。晁盖、宋江等想念公孙胜。派戴宗去探望，路结杨志、杨雄、石秀等人。杨雄妻潘巧云与裴如海通奸。被石秀看破，杨雄、石秀杀了奸夫淫妇，与时迁同往梁山。路过祝家庄。时迁被擒，杨雄、石秀出险后遇故友杜兴。托李家庄庄主扑天雕李应救时迁。李应去祝家庄要人，失和动手受箭伤。杨雄等投梁山求救，宋江率兵下山。宋江一打祝家庄失利， 1
被困盘陀路，幸亏石秀探庄识路标。众英雄才脱险，宋江二打祝家庄又失利，王英、秦明等被擒，但林冲活捉了扈三娘。这时。孙立、孙新、顾大嫂等为救解珍、解宝在登州府劫牢反狱，投奔梁山。孙立原系登州兵马提辖，又与祝家庄教师栾廷工是同门弟兄，遂率梁山好汉假冒官军入祝家庄帮忙。孙立、石秀、秦明等里应外合。宋江三打祝家庄获胜，祝家父子丧命，栾廷玉、扈成逃走。郓城捕头雷横因与艺人白玉乔、白秀英父女争执受辱，枷打白秀英，解上济州。朱全义放雷横，被刺配沧州。沧州知府见朱全重义金友，让他每天看护小衙内，李逵奉命杀死小衙内，朱全无奈上梁山。因为朱全深恨李逵，吴用让李逵暂住柴进处。柴进叔父柴皇城上高唐州受辱，柴进携李逵同去探视，李逵打死殷天赐后回梁山;不久，柴进被知府高廉下狱。宋江兵伐高唐州，为高廉妖法所败。李逵至九宫县二仙山请公孙胜，破高廉妖法，救出柴进。朝廷闻讯震惊，派呼延灼等率一万人马伐梁山。呼延灼用“连环马军”，梁山屡败。吴用派时迁、汤隆入东京盗唐猊甲，赚徐宁上梁山。徐宁训练兵士钩镰枪法，大破连环马，呼延灼退至青州，投靠慕容知府。呼延灼奉命围剿桃花山，于是引得二龙山、白虎山、桃花山鲁智深等人合兵攻打青州，并派孔亮往梁山求援。宋江、吴用计擒呼延灼，又赚开城门破青州，救出孔宾、孔亮叔侄。鲁智深念旧友，与武松往少华山寻史进，知史进陷入华州狱中。鲁智深独探华州，被贺太守计擒。宋江、吴用攻打华州，借钦差宿太蔚“金铃吊挂”将贺太守赚至西岳华山，破州城救出鲁智深、史进，不久又收降芒杨山樊瑞、李衮、项充。琢州人段景住盗得照夜狮子马。想献与梁山，为曾头市“曾家五虎”夺走。并辱骂梁山。晁盖带兵怒打曾头市。被史文恭毒箭所伤。临死前留言凡杀史文恭者，即为山寨之主。梁山暂由宋江为大头领，主持事务。宋江闻大名府卢俊义之贤，派吴用、李逵将其赚上梁山，又散布谣言说卢俊义已归山寨为二头领。卢俊义回大名府。因其妻贾氏与管家李固通奸，去官府告发，刺配沙门岛。燕青途中救主人，杀公差。因人单力薄又被公人追获。押回大名府问斩。石秀跳楼劫法场，梁山兵打大名府，朝廷派关胜等兵伐梁山，被吴用计擒收降。吴用趁元宵节近。派时迁等潜入城中放火，奇袭大名府。救出卢俊义、石秀，杀了李固、贸氏。朝廷又派单廷桂、魏定国攻打梁山。关胜讨令迎敌，义收二将。宋江、吴用率兵攻打曾头市，收降郁保四，使用反奸计，诱史文恭一来偷营劫寨，趁机大破曾头市，杀死曾家父子。史文恭逃至林中，被卢俊义、燕青擒住。宋江遵晁盖遗嘱欲立卢俊义为山寨之主，吴用、李逵不服，于是与卢俊义分兵取东平府、东昌府，谁先攻下即为山寨之主。宋江兵至东平府，计擒双枪将董平。夺下府城。卢俊义兵临东昌府，遇没羽箭张清用飞石伤人，久攻不下。宋江等驰援，计擒张清，破城。宋江率兵回梁山。请公孙胜主持罗天大醮。天降火块入正南地下，深掘出一石碣，上写蝌蚪文，何道士识得译出，乃是梁山一百零八将座次表。宋江为求朝廷招安，往东京观灯，并乞宋徽宗宠爱的妓女李师师帮助。朝廷派童贯、高俅多次围剿梁山，皆惨败，只好派太尉宿元景把安梁山众好汉。宋江等受招安入前后。备受高俅、蔡京等人排挤。适值辽兵犯界，于是派宋江、卢俊义为破辽正、副先锋，率梁山旧部征辽。宋江等攻蓟州、度孟津关，夺独鹿山，战幽州;围燕京，迫使辽国纳表投降。回师不久，又闻河北田虎作乱，宋江等又请命剿田虎。宋江与卢俊义分兵连夺下被田虎占领的泽州、益州、壶关等地。公孙胜破乔道清、马灵，张青收琼英，最后战胜擒田虎。平定田虎后，毫州太守候蒙举荐，朝廷派宋江、卢俊义为平西都、副先锋，讨伐淮西王庆。宋江等水攻坚城，兵定纪山，朱武大破“六花阵”，宋江排“九宫八卦”阵，大败金剑先生李助，王庆遁逃，渡江被擒。回京后，宋江封 “皇城使”，卢俊义封“团练使”，众兄弟封“正将军”、“偏将军”。接着宋江等又奉诏讨方腊。出征前，金大坚、乐和等四人被调走。取润州，战宜州、毗陵，曹正等丧命，李俊觉醒萌退志，在太湖小结义。兵至杭州，张顺、徐宁、张清、董平等先后死于非命。待到平定方腊后，死伤极大，仅余宋江等三十六人。在回师途中，鲁智深坐化。林冲、杨志、杨雄、时迁病死，燕青、李俊、童威、童猛全身隐退，仅剩二十七人，入京时又辞去四人。宋江、卢俊义等人员受朝封，仍遭逼迫，戴宗、阮小
七、李应、柴进、杜兴、裴宣、杨林、
蒋敬、朱武、樊瑞、穆春等，又相继辞官归隐。不久，宋江、卢俊义等即被奸臣毒害，宋江恐李逵再叛朝廷，坏了他声名，亦将其毒死。吴用、花荣闻讯极悲，在寥儿洼哭祭宋江等人后，双双白缢而亡。一场轰轰烈烈的水浒英雄事业，仅因宋江一念之错，除李俊等十余人隐逃外，俱遭惨死。
二、人物——典型情节——性格特征：
1、鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
2、武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，(不足：滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
3、吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
4、林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
5、李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
6、宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。
7、杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。
三、《水浒传》训练题
(一)、填空.
1、《水浒传》的作者元末明初(朝代)施耐庵,它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。鲜明地反映了“官逼民反 ”的主题。印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。小说还把英雄好汉们聚居地八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域、异姓一家”得理想社会。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时就定名为“四海之内皆兄弟”。
2、人物形象鲜明栩栩如生，其中尤以林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等人最具神采。作者在塑造这些粗豪、狭义的人物时，非常注意共性和个性，例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理;李逵头脑简单，直爽率真。
3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,泛滥。李鬼出自《水浒传》，在这里指代 假货(假冒伪劣商品)。《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是汪伦、晁盖、宋江。
4、武松在血溅鸳鸯楼，杀死蒋门神等人后，在墙上写下了哪八个字：杀人者，打虎武松也。
5的人是武松。朝廷中是呼延灼摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中徐宁最后破了“连环马”。“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在浔阳楼写的反诗。我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。《水浒传》中三位女将是一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘,母大虫顾大嫂。”智扑擎天柱”中英雄是浪子燕青。
二.写出与下列情节相关的主要人物⒈鲁智深大闯五台山鲁⒉林冲误入白虎堂⒊林冲风雪山神庙4. 武松醉打蒋门神5. 宋江怒杀阎婆惜6. 花荣大闹清风寨
7. 吴用智取生辰纲8. 宋江浔阳楼题反诗9. 武松血溅鸳鸯楼10. 李逵斗浪里白条
(二)补全回目
1、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西
2、赵员外重修文殊院，鲁智深大闹五台山.
3、花和尚倒拔垂杨柳， 豹子头误入白虎堂
4、梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀
5、杨志押送金银担，吴用智取生辰纲⒍假李逵剪径劫单人, 黑旋风沂岭杀四虎 ⒎入云龙斗法破高廉, 黑旋风探穴救柴进 ⒏徐宁教使钩镰枪, 宋江大破连环马 ⒐宋公明夜打曾头市, 卢俊义活捉史文恭⒑鲁智深浙江坐化, 宋公明衣锦还乡 ⒒宋公明神聚蓼儿洼, 徽宗帝梦游梁山泊 ⒓放冷箭燕青救主,劫法场石秀跳楼
(三)中考操练：
1、再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排?”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。
(1)上面这段文字出自我国古典名著《 》。
(2)从这段文字来看，林冲的主要性格特点是( )
A.疾恶如仇 B.胆小怯懦 C.谨慎细心 D.武艺高强
(3)有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。(选做两个即可)
示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。
①林冲上梁山：___________________________
②林冲误闯白虎堂：___________________________
③林冲到了野猪林：___________________________
答案：C(3)①官逼民反②单刀直人③绝处逢生
2、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点?写出与他有关的情节(四个即可)
(吴用，沉着、冷静、足智多谋 智取生辰纲 智取大明府 智取文安县排九宫八卦阵)
3、“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量;身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的是谁?他主要的性格特点是什么?
(宋江 仗义疏财，济弱扶贫，精神练达，但有浓重的正统观念和忠君思想)
4、身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端;骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。”这段话描写的是谁?他的主要性格特点是什么?
(武松一身虎胆，武艺高强，嫉恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平)
5、“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁?他有怎样的性格特点?
(鲁智深粗犷豪放行侠仗义嫉恶如仇粗中有细)
6、这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水火棍欲将林冲打死。正在这时，林中突然飞出一条禅杖，将水火棍一隔，跳出一个胖大和尚来。这段话出自哪一个情节?涉及的主要人物有谁?(大闹野猪林鲁智深 林冲)
7、那七个贩子的客人，立于松树旁边，指着这一十五人说倒：„倒也!倒也!‟只见这十五个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮好了，叫声：„聒噪!‟一直望黄泥冈下推下去。”这段话描述的是哪一个情节?涉及哪些主要人物?
(智取生辰纲 吴用 晁盖公孙胜阮小二 阮小五 阮小七 刘唐白胜 )
8、“一个是沂水县成精异物，一个是小狐山作怪妖魔，这个是酥团结就肌肤，那个如碳屑凑成皮肉。一个是马灵官白蛇托化，一个是赵元帅黑虎投胎。那个学华光藏教主，向碧波深处显形骸;这个像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龙搅暗天边日，黑鬼掀开水底天。”这段说的是哪一个情节?主要人物是谁?(黑旋风斗浪里白条 李逵张顺)
四、《傅雷家书》训练题 傅雷是我国著名的翻译家，他曾翻译过巴尔扎克的《人间喜剧》。
傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，这些家信汇编成书，就是《傅雷家书》。傅雷的两个儿子分别是傅聪，傅敏。
《傅雷家书》信中首先强调的是一个年轻人如何做人，如何对待生活问题。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体;遇困境不气馁，获大奖不骄傲;要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。
《傅雷家书》信中傅雷对儿子的生活也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
五、《培根随笔》：透彻的说理，隽永的警句
1、“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思想家培根。
2、培根最重要的成就是他在思想和哲学领域内的建树。
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