PS平面设计课程的教学创新分析
摘要：PS平面设计人才的培养和教育是高校需要重视的内容。针对当下很多学校存在的PS平面设计课程教学弊端，相关部门应该进行改革和创新，发挥PS平面设计的应用价值。该文阐述了PS软件与PS平面设计的概念、PS平面设计课程优势和教学认识误区以及PS平面设计课程的教学创新策略，希望能够提升PS平面设计教学的效果。
关键词：PS;平面设计;教学;创新策略
PS平面设计依托于PS软件，对颜色、光影、排版等元素进行组合和创造，满足了人们对图像的需求，也给人们传达出了惊艳的视觉效果。但是目前很多高校在开展PS平面设计课程时存在很多误区，需要针对这些问题进行改革和创新。
1 PS软件与PS平面设计
1.1 PS软件
Photoshop简称PS，是一种集图像处理、多样式滤镜为一体的软件，能够对多种图像格式进行处理，而且还可以根据用户的审美和需求对图像进行设计，添加各种滤镜，提升图像的视觉效果。该软件凭借其强大的功能已经被人们广泛应用，尤其是在现代平面设计行业，PS软件在图像处理方面具有较高的应用价值。
1.2 PS平面设计
很多平面元素，例如色彩、图像以及文字等都可以赋予设计更多的内涵，利用功能强大的PS软件进行元素设计和灵活组合，这种设计方式便被称为PS平面设计，能够有效提升平面设计的品质，帮助人们打造惊艳的视觉效果，满足人们对图像的不同需求。在日常工作生活中，人们常见的海报、广告牌、招贴告示等都是平面设计的表现形式，通过给人们显示信息可以实现商业营销的目的。平面设计应该综合分析客户的不同需求，凸显平面设计的实用性，给人展示出一种美的感受。
2 PS平面设计课程优势和教学认识误区
目前，各大高校积极将PS平面设计课程融入常规的教学课程中。PS平面设计课程具有十分明显的优势。首先，很多商贸类专业学生学习PS平面设计课程可以为日后营销工作的顺利高效开展奠定坚实的基础。与此同时，PS课程应用范围较广，学生可以利用PS软件处理图像并进行分享，对PS平面设计课程的热情也比较高涨。此外，PS平面设计人才紧缺，社会需求量大，很多工作都会涉及平面设计的内容，例如展会摆台、海报宣传设计以及造型摆拍等，这也决定了高校开展PS平面设计课程的必要性。
PS平面设计教学需要教育者掌握科学的教学理念和教学方法。在传统的PS平面设计课程中，教育者常常忽视该课程开展的应用性价值，学生仅仅掌握基础的PS技能而难以做到有效实践，并且在项目设计时缺乏创新性，PS平面设计能力仅停留在浅层次水平。PS平面设计中需要精确的方位调控和精细的明暗调节，学生需要具有敏锐的感悟和感知。PS平面设计作为一门设计类课程，学生只有在具备一定的感知的基础上才能进行深层次的创意设计，例如捕捉万事万物的光影细节、感知花草树木的变化。创意设计过程需要学生根据平时的生活常态对宏观事物进行自我创新，学生的性格特点也会影响PS平面设计风格。每个学生的基础知识储备和性格特点存在差异，教师常常会忽略学生的独特性，教学针对性不足。为了实现真正的公平教学，教育者应该以因材施教的原则开展教学，促进学生的全面健康发展。
3 结合相关工作岗位实際要求丰富PS教学内容
3.1 更新课程教材，编写PS校本教材
PS教材是教师教和学生学的基础工具。学生可以利用教材进行课程的预习、学习、复习以及自主学习等。但是很多学校的PS教材编写还存在不足，忽视了其与就业市场需求的联系，难以给学生展示实用性强的知识和技能。针对这些问题，学校和教育者应该对PS教材进行筛选和编写，保证教材的科学性和实用性。例如一本优秀的PS教材应该包含基础部分、PS功能应用部分、PS应用实例以及艺术设计部分。基础部分应当全面讲述PS软件的安装、操作、运行环境以及该软件设计的很多基础概念，为学生学习PS软件打好基础，PS功能运用部分应当包含PS软件的滤镜功能、通道功能、路径功能以及图层功能，充分体现该软件功能的强大性。还要在教材中涉及一些有关 PS软件应用的案例，例如根据要求进行数码图像处理以及海报设计等，促进知识和技能的融合。艺术设计部分应当将平面设计的方法、艺术理论依据、原则和内容，清晰地展示给学生，让学生学会明暗对比以及科学的构图方法，提升设计的艺术性。其次，教师应该在综合分析学生的学习需求和未来的就业情况等因素后，编写合适的PS校本教材，开展有效的PS校本课程。教育者还应该熟练掌握与PS平面设计在相关工作岗位上的应用，让PS课程教学更加有针对性，实现教育和社会的衔接，提升学生的就业素养。
3.2 全面整合资源，引入PS实践应用案例
学校和教育者应当努力扩展PS学习资源，实现资源的全面整合。教材的容量有限，教育者应该积极利用互联网资源筛选科学的教学内容，引入PS实践应用案例。PS课程教学不能仅仅停留，在理论知识教学上，还应该进一步向学生的生活进行渗透和延伸，提升学生自主学习的积极性。首先，教育者可以利用网络社交软件建立PS教学互动平台，及时给学生分享PS平面设计的理论和技巧，有效甄选科学的网络PS教程，拓展学生的知识面。例如，可以通过PS课程学习微信群的建立，将平面设计有关的视频资源分享给学生，并给学生布置任务，让学生利用上传的视频中涉及的PS平面设计技巧来独立进行创作，并将作品在微信群中与同学分享，大家一起讨论作品中的优缺点。其次，教育者应该将优秀的PS平面设计案例融合到具体的教育教学过程中。在《滤镜功能的使用》这一教学内容的讲授时，教育者可以利用对比教学法。将电影海报中以及数码人像处理中要用到的PS滤镜功能进行对比，分析不同的技巧，并确保学生的应用实例中积累经验。与此同时，教育者应该注重备课环节，利用多媒体课件在教学中的优势，设计符合学生身心发展特点和社会人才需求的教学方案，努力将网络PS教学资源与实际的教学过程相结合。
4 重视运用多种具有创新意义的教学方法优化PS教学
4.1 情境创设法
学生学习PS平面设计课程的热情与其对PS平面设计应用价值的认识程度密切相关。教育者可以利用情境创设法，帮助学生认识PS软件的强大应用价值，并与PS的实际应用案例相结合。例如在讲解PS相关理论和操作技能的课程中，教师可以将优秀的平面广告和电影海报等作为课程讲解和分析的实例。再比如，教育者在讲解PS图层功能时，可以在课前从网络上下载平面广告作品的PSD文件，在课堂上进行讲解时可以让学生讨论和分析不同图层对广告宣传作品特色的凸显情况，初步掌握广告设计的核心。
4.2 项目任务驱动法
由于目前很多教育者在进行PS平面设计教学时，随堂作业的布置忽视了学生对知识的理解和知识技能的迁移运用。学生完成作业，仅仅是通过重复性的机械操作，即“依样画葫芦”，学习没有创新性。这种学习方式容易导致学生在进行P S平面设计时，无法结合具体素材应用教师所演示的技能，造成了实践和知识的分离。为了改善这些问题，教育者可以利用项目任务驱动发重视，让学生理解软件操作背后的普遍性原则，实现PS技能的迁移运用。项目任务驱动方式是指以学生的学习能力和实际的学习情况为基础，从教学内容中提炼操作性强、实践性高的项目主题，教学任务将会围绕这一主题进行规划和设计，寻找最佳的教学方法。教师将学生分成若干小组，让学生自行讨论某一项任务，提升学生对知识的理解和应用能力。例如，在《电影海报设计》这内容的具体教学过程中，教育者可以选择一部比较有代表性的电影，引导学生分析电影海报中涉及的PS平面设计是如何展现电影主题，如何给人们展示良好的视觉传达效果，并分析其设计理念的优缺点。在了解这些内容之后，鼓励学生重新设计电影海报，以电影内容和主题为核心，创新性地进行自主设计，不断拓展学生思维。
4.3 以赛促学
为了有效激发学生学习PS平面设计的意识，并强化学生的PS实践应用，就可以在教学中利用以赛促学的方式，积极引入PS设计竞赛等活动，鼓励学生围绕赛题进行PS自主学习。此外，PS设计比赛也是一种提升PS平面设计教学效果的有效方式。设计比赛应该根据教学目标确定比赛题目，倡导学生参加各类设计比赛，例如各种大学生广告创意大赛以及大学生广告艺术节学院大赛等。
4.4 开展深度校企合作
为了增强PS平面教学的实践性，高校可以通过开展校企深度合作的方式来完成教学目标。通过创造学生实践机会，让学生了解企业的岗位需求，确保PS平面设计教学的有效性。其次，学校可以邀请企业的一些PS设计员工，开展PS主题讲座，将实际的PS软件平面设计经验事例分享给学生，增强教学的实践性。
5 结束语
综上所述，随着科学技术的发展，社会对PS平面设计专业人才的需求越来越大。高校的PS平面设计课程需要实现理论和实践的结合，为学生适应社会就业形势奠定坚实基础。学校和教育者可以通过PS课程教材的编写和更新、学习资源的整合以及教学方法的创新等来提升学生学习的积极性和PS平面设计教学效果，为社会培养综合型人才。
参考文献：
[1] 蒋琳.Photoshop图像处理课程教学改革探索与思考[J].设计，2020，33(11)：121-123.
[2] 钱婕.Photoshop平面设计课程的创新教学法分析[J].知识经济，2019(34)：141，143.
[3] 蔺梦侠.基于中职PS图像处理课程教学的探究[J].电子技术与软件工程，2019(12)：75.
[4] 李晓飞，陈燕，李顺.面向创新思维培养的教学项目分层设计研究——以“平面广告设计”课程为例[J].数字教育，2018，4(2)：70-74.
[5] 顧静静.基于翻转课堂的高职室内PS课程微课设计[J].电脑知识与技术，2017，13(35)：192-193.
[6] 侯枫.图像处理课程教学改革探讨——以“六步四结合”教学模式为基础[J].中国教育学刊，2017(S1)：85-89.
【通联编辑：代影】
作者：巩晓阳
摘 要：PS课程是电子商务专业中的核心基础课程，其教学质量直接影响电子商务专业美工人才的培养效果。本文首先分析了PS课程在电子商务专业教学中存在的问题，接着分析了提升电子商务专业图像处理课程教学质量的方法，如运用信息化的教学手段、采用与专业相关的教学案例、采用工作任务的教学模式、引入多元的教学评价方式等，以期更好地提高电子商务专业PS课程的教学质量。
关键词：电子商务专业 PS课程 教学质量
从2006年开始，我国网上零售额一直呈现超高速增长。相关数据显示，截至2017年6月，中国网民数量达7.51亿，互联网普及率达54.3%，同期我国网购用户人数达到了5.14亿，网购渗透率达到68.5%。当前，由于智能手机的普及应用，我国大部分人都能参与到电子商务中来，颇有全民网购的趋势。面对高速发展的电子商务行业，电子商务人才却不能满足行业与企业的需求。近年来，电子商务行业人才短缺已是常态，而最缺的人才之一便是电子商务专业PS人才。
PS课程是电子商务专业中一门核心的基础课程，能否把它学好、学精直接关系到网店美工、网页效果图等相关课程的教学质量，进而直接影响到学生是否能成为一名合格的美工。因此，提高PS课程的教学质量非常重要而且非常紧迫。笔者结合教学实践经验，对电子商务专业PS课程教学方法进行了探索。
一、电子商务专业PS课程教学中存在的问题
(一)教学模式单一，教法千篇一律
现阶段电子商务专业PS课程的教学模式，基本是教师先讲解PS的相关知识点，然后展示教材案例效果、讲解制作过程，随后学生进行操作练习。这种教学方式虽然能把知识传递给学生，但是对于基础差、注意力不集中的学生来说，认真参与到每一个案例是不可能的;而且学生被动接受知识，容易出现注意力不集中的情况。最终，很多学生失去了学习动力，只有极少数学生掌握了最基本的操作能力，无法完成总体教学目标。
(二)教学案例落后，与专业脱节
目前市场上的电子商务专业PS课程的相关参考书很多，网上的教程也是五花八门。面对繁多且复杂的案例，虽然可选择的案例很多，但大多数案例都是工具案例或者是广告专业方向的案例，和电子商务专业的联系并不紧密，所以学生在学习的过程中很难和自己未来的就业方向联系起来。这就造成了学生即使知道学习电子商务专业PS课程很重要，但是却无法学以致用的局面，很难让他们在思想上重视起来。
(三)教学效果不明显，无法与后续课程接轨
PS课程是电子商务专业的基础课程，学生在入学后的第一个学期就开始学习，作为一名电子商务专业的学生，只有非常熟练PS的操作方法才能更好地为后续的网店美工、网页效果图等课程的学习打好基础。根据笔者近几年的观察，在后续课程中，很多学生均表示忘记了前面的PS操作，导致教师在课堂中要不断地复习前面的基础知识，占用了宝贵的课堂教学时间。
(四)产教脱节，无法适应岗位需要
作为技工院校，要结合国家教育方针与企业的发展需求，建立以就业为导向、实行产教结合的人才培养模式。可是现阶段的教学却无法和产业接轨，很多学生表示，不敢去应聘美工岗位，因为面对企业的招聘要求，他们无法达到要求。根据笔者所在学校已毕业的从事美工岗位的学生反馈，目前技工院校的教学比较落后的是PS等基础教学，学生毕业后无法适应岗位需求。
二、提升电子商务专业PS课程教学质量的方法
(一)运用信息化的教学手段
1.运用思维导图软件
电子商务专业PS课程的知识点很多，各种工具之间存在有很多共同点和不同点，在课堂上如果能用思维导图帮助学生进行归纳和总结，提炼重点和难点，将有助于学生对知识点的掌握。笔者在教学中喜欢将知识点制作成思维导图帮助学生梳理知识点，再结合教学案例进行分析，就可以更好地帮助学生掌握知识。
2.运用微课
电子商务专业PS课程的知识点繁多，操作性很强，其中包含一些重点和难点，这些知识点仅靠课堂上的学习是不够的，而学生在课堂上也存在注意力不集中、记忆力不强的问题，因此单纯地靠教师在有限的课堂时间里让学生理解知识、学会操作是非常难的。所以教师要将微课渗入课堂中，让学生充分利用自习课等时间，使用电脑、手机等工具自主学习电子商务专业PS课程的知识。教师要整理出教学中的重点和难点，把它们制作成微课和学生共享。
3.运用微信
现在的学生人手拿一部手机，而且大部分学生都在使用微信，教师可以充分利用微信，以更好地督促学生的学习。
(二)采用电子商务相关的教学案例
案例教学是电子商务专业PS课程必不可少的一种教学方法， 相关的案例教学的教材目前市场上非常多，网上的案例也非常丰富。在电子商务专业PS课堂上，在案例选择上应尽量贴近电子商务专业的内容，这样才能建立以就业为导向的教学模式，而且更能激发学生的学习兴趣，使其尽早树立就业目标。教师要不断地积累教学资源，在网络上和工作中选取更贴近电子商务专业的教学案例。如在讲到“色阶”这个调色命令时，采用一组发灰的产品图作为教学案例，教师展示调整前和调整后的产品图，并讲解和示范操作，使学生理解色阶可以用来调整图片的对比度，在以后的工作中可以用其解决产品图发灰的问题。
(三)采用工作任务驱动教学方法
任务驱动法目前在课堂上的运用已经比较多。事实证明，这种教学方法对于提高学生的学习兴趣、促使学生完成任务非常有效。在这个过程中，教师应该根据教学内容进行精心设计，将其设置成一项工作任务，在课堂中通过引导、分组等方式，促使学生共同努力来完成工作任务。这样，既能帮助学生把教学内容学好，又能引导学生对将来工作岗位有所理解。通过这种方式，把学习任务过渡到工作任务，使学生在电子商务专业PS课程中认真务实地训练，努力提高专业技能水平，养成创新意识，达到企业要求。
(四)引入企业评价的教学检验
在传统的教学评价中，往往是教师通过单元测验和期末考试来检验学生的学习效果。由于教师个人的评价本身比较单一，而且很多教师是从大学毕业直接走进学校，并没有到企业进行实践，所以未必能把企业所需融合到教学中。为了解决这些问题，教师可以引入企业评价。笔者在讲解工作任务直通车的制作时，选出几个有代表的学生作业，给正在美工岗位实习的毕业生所在的企业进行评价，然后把它们的评价以图文的形式在课堂反馈给学生。通过企业评价，可以更好地了解市场，根据市场需求进行电子商务专业PS课程内容建设，实现产教结合的培养模式，让电子商务专业人才更具竞争力。
三、小结
在积极培养电子商务专业人才的过程中，PS作为电子商务专业的核心基础课程，提升其教学质量势在必行。教师要在有限的课时里，针对电子商务专业的职业需求和学生实际情况设计教学内容，综合运用现代化的教学手段，采用工作任务的教学方法，引入企业评价的教学检验，不断激发学生的学习主动性，让学生学有所用、学有能用。教师要让课堂教学中的实践操作和学生未来的就业紧密结合，使电子商务专业的学生能掌握专业技能，促进PS教学质量得到提高。
参考文献：
[1]蔡黎黎.技校Photoshop课程的教学实践与思考[J].职业，2015(6).
[2]李龙.浅谈如何提高中职PS课程的教学质量[J].现代职业教育，2016(17).
[3]成功.电子商务专业人才培养模式研究[J].知音勵志，2016(9).
(作者单位：河源技师学院)
作者：吴群珍
摘 要：以培养应用型人才的教育理念为理论基础，通过教材选择、突出教学重点、运用学科案例教学以及教学实践与企业需求相结合4个方面措施，对邵阳学院Photoshop课程进行了改革，运用对比教学、情景教学、案例教学以及小组学习等方法进行教学，创新培养应用型及创新性人才为目的的教学模式。
关键词：应用型人才;教学模式;教学方式
基于国内高等教育规模的扩张，高等教育已从原来的跨越式发展进入到大众发展阶段。在人才培养目标上，也从先前的知识型人才与科研型人才逐渐转向创新型应用人才的培养[1]。我国现代高等教育普遍教育模式与当代社会发展和市场需求不相匹配，传统的教学模式、方法、手段和评价方式已无法跟上“应用型人才”的培养需求，在教学过程中暴露出了诸多的弊端与局限性[2]。因此，急需调整当前的教育模式，针对性地对不同学科依据其学科特点进行教学方法改革。
Photoshop课程是风景园林专业的相关软件课程的重要组成部分，是风景园林设计成果的呈现与表达的重要途径，通过课程学习将理念落实于实践，结合风格化处理，达到一定的艺术效果。对于风景园林学科来说，Photoshop课程在后期效果处理上的应用较多，理论学习是本课程的基础，教学核心是学生操作，开展Photoshop课程的教学改革的目的是为培养应用型人才。
1 Phoposhop課程教学中存在的问题
目前，邵阳学院Photoshop课程教学分成以理论课程为主导、实验课程进行辅助教学2个部分，理论课程以软件工具的分点教学为主，实验课程是学生对于工具进行练习为主，理论课程学生能够详细了解和运用软件的各类工具，同时熟知每一个工具所单独呈现的效果。而在专业领域上，风景园林设计后期效果往往需要Photoshop软件各类工具的综合运用，单独的分点教学往往导致学生缺乏自我思考，只会生搬硬套，在图像的处理上往往需要依靠模板，动手能力差，参与工作后不能较好的适应企业需求[3]。
风景园林专业Phoposhop课程教学中存在的弊端主要表现为：(1)教材选用与专业相关性不强，只强调了软件的学习，忽略了与专业的结合;(2)讲授多以软件运用的理论为主，对软件进行详细的分点教学，课上对于分析解决设计作品的相关实际操作少，与实际的教学目标脱节;(3)较少能结合社会实践，在课堂软件讲解操作上，只强调工具的使用忽略社会需求;(4)实践操作环节也以工具练习为主，教学实践环节薄弱，缺少整体案例练习，同时实践内容与专业相关性不强，缺少专业特色。因此，对于原有Photoshop的课程教学改革的急迫性不言而喻。基于应用型人才的培养的特点，通过对Photoshop课程教学过程中弊端的梳理，在Photoshop课程教学中对课程的教学方法和方式改革方面进行大胆的探索，以满足企业对风景园林专业人才的需求。
2 基于应用型人才培养下Photoshop课程改革
Photoshop软件对于风景园林设计中平面图、鸟瞰及后期效果图的图像处理应用起重着要作用。各大设计类公司在招聘上都明确要求对于软件的熟练应用程度，所以掌握本门课程，熟练应用Photoshop软件对于就业以及进入公司后的适应有很大的帮助。基于风景园林学科及学生就业需求，以及培养应用型人才的理念下，Photoshop课程教学从以下4个方面进行改革：
2.1 根据专业需求进行教材选择 现有的Photoshop课程教材往往都是针对软件工具操作本身进行培养和探讨的，大多涉及的是图像的后期处理，基本很少涉及园林景观专业的知识，专业培养性不强，导致无法与其他专业课程进行衔接。本门课程是风景园林专业大二的学习课程，现阶段学生接触的设计课程学习较少，缺少设计相关资料，软件课程所教内容与教材相关性不强，教材没有发挥其的指导作用，学生课后独立学习的能力也能因为教材所带来的困难所影响。而且Photoshop选用的教材大多数是服务于平面设计操作，而针对园林设计的学生来说，Photoshop所处理的后期效果图需要一定的空间展示，对构成艺术等专业知识难以深入理解，无法领会到其在景观效果图中的运用规律，从而无法达到启迪学生创造思维的教学目的。因此，在教材的选择上，应选择针对园林或建筑类专业的Photoshop软件学习教材，教材内容需包含结合风景园林平面图、鸟瞰图以及效果图的设计案例，用以加强软件对本专业相关工具运用的分析和讲解，调动学生对专业学习的积极性，激发学生的创造力，从而为设计水平的提高奠定创新意识与能力。
2.2 依据学科专业特点，突出教学重点 现阶段的教学模式太过依赖Photoshop中工具的教学，教师讲授多以软件运用的理论为主，对软件进行详细的分点教学，逐点教学不能较好地呈现图面的最终效果，课上对于分析解决设计作品的相关实际操作少，与实际的教学目标脱节，学生丧失学习兴趣。造成有的学生能机械的运用软件，知道操作步骤与方法，却无法运用软件独立创作一个作品。课堂理论教学枯燥、缺乏趣味，这样的教学往往导致学生的作品缺乏创造性，无法调动同学们的学习热情，从而导致课堂质量无法提升。Photoshop的教学目标应该是学习者运用熟练的操作，来表达自己的创意。因此，利用情景教学的针对性和关联性，让学生在不同的教学情景中得到不同的体验和收获，软件中不同的工具在使用时有机地结合起来，学生可以利用Photoshop工具的多样化围绕图形展开实现多种效果的呈现，根据不同的图像效果来表达自己创意的同时，又能学会应用于该情景的工具操作，这样的Photoshop教学才更具实效。
2.3 运用学科相关案例教学，重视艺术设计素质和能力的培养 现阶段的案例教学，往往脱离了以案例联系专业教学的本质，着重于对Photoshop工具的分点教学，一味地灌输Photoshop理论操作知识，以Photoshop工具教学为基础来选择案例，很难让学生提升专业能力。灵感是一个优秀的风景园林设计师的创作来源，技术更多的是灵感表达和完美呈现的手段，Photoshop软件就是其中一个重要的途径，在进行课堂教学时，我们不但要注重培养学生软件操作的熟练程度，更重要的是培养学生自主创作的能力。在教学过程中，想要创作出一个好的作品，减少教师自身对于设计的分析，引导学生提出较好的设计理念，养成属于自己的设计风格，并运用Photoshop软件技术进行表达阐述。用案例讲授指导学生培育本身的创作灵感，才气更好地将学生的设计能力和审美情趣进行提升[4]。
2.4 教学实践环节与企业需求相结合，提高学生的设计思维能力 教师实践环节的作业布置主要以锻炼学生Photoshop软件操作熟练度为主，不能多方面检查学生的理解掌握程度，同时与专业知识的匹配度低，缺乏与园林设计相关运用，所谓的练习也只不过是通过机械的画图和运用Photoshop软件的相关工具加以解决。不是真正意义上的专业课程作业，脱离了设计创新的本质，削弱了学生设计思维的能力，泯灭了学生的学习热情。所以在作业布置上，教师应选择与专业相关的案例让学生进行模仿练习，或者与其他相关的设计课相结合，将软件的运用结合实际设计项目，从而拓展学生对软件运用的整体把握，又能很好的锻炼到学生，使其适应基于专业本身软件学习与应用。
3 教学改革方案
3.1 科学选用教材 在教材的选择上，应选择针对于园林或建筑类专业的Photoshop软件学习教材，教材内容需包含结合风景园林平面图、鸟瞰图以及效果图的设计案例，用以加强软件对本专业相关工具运用的分析和讲解，直观的设计案例能加强软件教学与专业知识的相关性，调动学生学习的兴趣，同时专业的教材内容能激发学生课后的自学积极性，加强学生的创造力，从而为设计水平的提高奠定創新意识与能力。
3.2 采用多种教学方法
3.2.1 对比教学法 所谓的对比教学法与常规教学模式的区别在于，对比教学法利用Photoshop软件对素材进行的调整与处理，达到素材处理前后的图面呈现差异，然后演示素材处理过程中图面处理的关键步骤，讲解此步骤相应的应用方法和处理手段。运用素材处理前后的效果的神奇变化，可以极大引起学生对将要学习的软件工具的兴趣，展示软件功能魅力所在，调动学生的学习积极性，使整个的课堂教学生动富有乐趣，大大提高学生在课堂教学过程中的参与性，这种趣味性的教学方法可以提高本课程的教学效果[5]。通过软件处理后图像效果的差异性，大大增加了学生对软件的感性认识，提高学生对于课程的了解，增强学生的学习信心。
3.2.2 情景教学法 利用情景教学的针对性和关联性，可以让学生在不同的教学情景中得到不同的体验和收获，让软件中不同的工具在使用时有机地结合起来，加强学生对于软件应用和专业知识的联系，不同的情景下的素材图像处理能丰富学生的操作经验，学生可以利用Photoshop工具的多样化围绕图形展开实现多种效果的呈现，根据不同的图像效果来表达自己创意的同时，又能学会应用于该情景的工具操作，这样的Photoshop教学才更具实效。
3.2.3 案例教学法 案例教学不同于传统教学、课堂讨论等教学形式，它更具备生动具体、直观易学等特点。这种教育教学方式有利于激发学生的主观能动性，通过对案例大演示讲解，让学生仔细观察其对比，根据已学过的知识点和案例所需的Photoshop操作，加以思考和重新组织设计出自己的作品来。同时，在对于案例的选择上，尽可能选择与专业相关的案例，加强与专业的联系，在处理上贴合实际。
3.2.4 小组合作学习法 小组合作学习法强调学生的团队协作能力，在综合性实践的教学中，可将学生分为不同的小组，依据课堂学习情况进行小组成员的搭配选择，学生的理解力和学习能力的差异性，能够使其在实践环节的操作中碰撞出不同的火花。对于问题理解方式的不同，小组成员间会产生不同的结论和解决方案，成员间提出自己的疑问和想法，经过探讨与研究，取长补短短，得出最佳解决方案。在结论推演过程中，小组成员能相互学习，有利于加深学生对课程学习的进一步理解，促进学生认知能力的发展，锻炼学生的表达能力，提高学生的思辨能力和团队精神。
4 结语
风景园林专业是一门将设计运用到实践的学科，在人才培养时应将培养应用型人才为教学理念，在教学过程中注重提高学生的综合素质和应用能力，为学生的专业学习和可持续发展奠定基础。Photoshop教学模式的改革是基于培养应用型人才，在人才培养过程中，实施理论与实践相结合的培养方式，强调理论为基础实践为目的，使学生能将理论运用于实际相，并在生产与实践中加以应用[6]。同时，引导学生进行自我创作，在掌握理论技能知识的同时，将其落实到实践操作，通过图像处理将设计理念进行完美呈现，达到想法与实践能力和动手技能的完美结合[7]。
参考文献
[1]王业社，杨贤均，陈立军，等.风景园林设计课程研讨式教学改革探讨[J].安徽农业科学，2018，46(18)：220-222.
[2]冯力.设计学专业工作室制教学模式探究——以工艺美术专业为例[J].陶瓷科学与艺术，2018，04(003)：7-8.
[3]袁宗辉.Photoshop课程教学方法改革初探[J].江苏科技信息，2012(11)：45-47.
[4]陶健林.论高职平面设计课程中的案例教学法[J].科教文汇，2017(401)：111-113.
[5]陈琰.浅谈Photoshop课程教学改革[J].成才之路，2011(13)：68.
[6]金雅琴.教学型高校园林专业学生能力培养的探讨[J].中国林业育，2011，2(29)：32-36.
(责编：张宏民)
作者：卿如冰 杨贤均 张亚丽
荆楚理工学院 电子信息工程学院
课 程 设 计 书
课程名称： Photoshop课程设计
专 业： 印刷工程
班 级： 10印工(1)班
姓 名： 匡 大 华
学 号： 2012ZSB010102 指导教师： 赵 华 菊
日 期： 2013年1月6日
指导老师评语：
成 绩：
一、 前言
通过图像处理软件Photoshop 的学习，我受益匪浅，它的功能十分强大，给我们平时的设计带来了极大的便利。在这次的课程设计中，我做了一个婚礼宣传写真，婚礼是人一生中最重要的组成部分之一，代表着承诺、新的开始、浪漫、唯美。在我的设计中我力求能将这些表达出来。
二、课程设计条件
1、硬件环境
(1)、主机要求CPU奔腾4 2.6GHz以上或双CPU;内存128MB以上。
(2)、主机能与互联网相连、以便学生能够浏览优秀网站，搜集相关材料等。
2、软件环境
Windows 7系统，Photoshop CS5软件。
三、确定的课题、主要设计思想及所用素材
课题
8、自由创作一幅作品，主题自定，具体要求如下：规格：297mm×210mm。设计要求：主题鲜明，内容健康向上，视觉感强烈，引人注目。
【说明】课题8以下成品：作品
使用的素材：
作品所使用素材
素材1.jpg
素材3.jpg
素材5.jpg
素材7.jpg
素材2.jpg
素材4.jpg
素材6.jpg
素材8.jpg
四、设计作品(附后)
五、制作步骤
1、Ctrl+N创建背景图层，设置如下
2、复制背景图层，蜡笔洋红到白色线性渐变;
图层不透明度设置为65%得
3、导入素材4，拖至合适大小和小位置;
4、新建图层1，用圆角矩形工具，选择填充像素
得
5、导入素材1，按住Alt创建剪切蒙版，Ctrl+T调整素材4大小，放置合适位置;
绘制图形，描边，设置如下
6、导入素材
6、7，Ctrl+T调整大小，放至合适位置，再两图层移至图层1下方;
7、导入素材5，Ctrl+T调整大小，放至合适位置，改变混合模式为变暗，图层不透明度为68% ;
8、
8、新建文字图层，输入“You are everything to me, and I was so blessed when god sent you here for me”，字体为“微软行楷”，字号“14点”，添加图层样式“投影”，然后放至合适位置，再新建文字图层，输入“你是我的一切，我是如此幸运上帝让你来到我身边”， 字体为“微软 行楷”，字号“12点”，添加图层样式“投影”，然后放至合适位置;
9、导入素材2，添加图层蒙版，利用画笔工具抠出两个人，Ctrl+T调整大小，放至合适位置。导入素材8，图层不透明度为54%，Ctrl+T调整大小，放至合适位置;
10、导入素材3，添加图层蒙版，利用画笔绘制心型，Ctrl+T调整大小角度，放至合适位置得出如下效果;
11、新建文字图层，输入文字“The new beginning of us”，字体“微软行楷”，字号“36点”首字母“T”字号改为“60”添加图层样式“投影”、“斜面与浮雕”、“渐变叠加”“描边”，设置参数如下，移至合适位置;
渐变叠加：eb6877—f19ec2- eb6877
12、新建文字图层，输入文字“Welcome to”，字体“迷你简细行楷”，字号“40点”，再新建文字图层，输入文字 “weeding” ，字体“迷你简细行楷”，字号“72点”，放至合适位置。
六、改进的方法及效果
其实一开始做出来的成果图是没有右上角的百合花的，做完后，总觉得不协调，后来调整了右边图片的大小，加上了百合花，感觉没那么不协调。对于在图片中上方要不要加上“花的嫁纱”的艺术字，我思考了很久，换了不少位置，但总是觉得不合适，没法做到完美的搭配，最终选择放弃添加了。作品的背景其实也是换了好几种，尝试了不同方法得到的结果，太深或太浅的都会达不到那种唯美的效果。还有就是在制作抠的那个爱心图时，我其实不用一点点的用蒙版涂抹，我可事先制作一个爱心画笔，再添加蒙版直接一点就简单多了。
七、心得体会
通过这一周的课程设计，自己学到了不少东西，也发现了不少平时自己没注意的小细节，学到了一些小技巧，自己做出的作品可能只用到了这个学期所学的一部分基础知识，例如图层蒙版、剪切蒙版、文字操作，图层样式、绘画工具、选区等等。通过这一周，我充分认识到Photoshop的强大，Photoshop是主要处理以像素所构成的数字图像。它使用其众多的编修与绘图工具，可以更有效的进行图片编辑工作。PS是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，多数人对于Photoshop的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，Photoshop的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。学好它对我们未来有很大的好处。
在做课程设计时，一段文字的位置，我有时候会尝试很多次才能达到自己想要的效果，这样是很浪费时间的，我们应该学会构图，要有主题，要知道自己所表达的主题，你的主题是什么，那个元素是最主要的，也要有附体和衬托，在构图中是必不可少的，衬托也不是简单的添加，也是随着主体的存在而生的，构图的方法有很多种，但是我们在设计之前，一定要想好自己的作品的大致构图。
我感觉到学习这门课要有耐心,要肯下苦工夫,有的图形一次做不好,两次,三次.....直到做好为止。Photoshop只是一个工具而已，它也要靠人来操作,不要把它看的太神秘, ,认真的做.还有不要死看书,听理论。那是没有用的,看十本书,还不如亲手做一做,做不好也不要气馁.因为你从失败中得到了经验.试图掌握Photoshop的每一个功能，熟悉每一个工具的运用.拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素,(不要看不起每个图形的元素,每个复杂的图形都是由简单的元素构成的)需要用到什么工具.大概在脑子里有个印象,做起来就会比较顺心, "认真"和"耐心"还是少不了的。要时常总结、吸收自己和其它人的小敲门、技巧。用一个小笔记本记下来。要学会搜索,找一些Photoshop好的例子,自己琢磨,尝试着去做一下。只有努力学习理论知识和不断的练习去实践才能将技术练好，但光有技术是无法完成一幅作品的，还有创新，这样才能做出好的作品。
对于技术方面的提高，一方面是为对软件的了解、应用的熟练与掌握程度，另一方面也要对相关知识的掌握，例如艺术、构图、绘画、摄影、文学，经济等不是非要去专门的学习深造，但要有初步的了解，这些知识在实际操作当中是非常重要的，或者说是成功作品的关键，同时，在网络如此发达的今天，资源非常的丰富，多学习与借鉴其他优秀的作品，也是提高自我的一个很好的渠道。对于创新，第一是思想的创新，第二是技术的创新。美国创意教育协会将创意定义为“创意就是人所拥有的一种特质，能够让人们在某种情境下产生新颖的方法，反应在新的和改善问题的解决方式”。尤其强调创新的手法及问题解决的层面。创意是解决问题的基石，是创造新知识、新技术、新科技、新方法、新工具与新产品的动力，知识经济首重创新，而创新的核心在于创意。创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。
其实挺感谢这次的课程设计，加深、巩固我们所学课程《Photoshop》的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养了我们综合分析问题和解决问题的能力。
让我们意识到了自己还有很多的不足，平时的学习只是一个基本的入门，我们要学好PS，只有自己课下的学习与实践，天道酬勤，成功总是属于那些有准备的人的。
八、参考文献
[1]雷波.Photoshop CS4 多媒体教学经典教程. 北京：清华大学出版社;北京交通大学出版社，2009.11
Photoshop图像处理课程总结
2011年又上了以前曾多次上过的PS课程，经过长时间的教学，我总结了几个经验与其他老师共享：
1.上好第一节课，调动和激发学生学习热情和积极性。
我认为上好Photoshop第一课──精品案例欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课的整体，以及对Photoshop的强大功能和重要性有所了解。同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的审美和欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人赞叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品以及国内外优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像处理和平面设计。
2.根据教学需要调整教学内容，让学生把握的知识更系统
根据这两年的教学实践，我将photoshop的教学分为四个教学单元：基础知识，图像色彩的搭配，滤镜的使用，综合实战。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“以项目为导向的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在这门课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、熟悉。
以上便是我对我这两年在《Photoshop图像处理》这门课程教学中的一些经验总结。其中还有许多不足之处，希望在以后这门课程的教学研究讨论中得到其他老师的宝贵意见。
动漫与艺术设计系易志坚
2011.12.26
芙蓉学院
Photoshop 图像处理技术 课题：《刺客信条3》游戏海报制作
姓学班同
名 号 级 组
陶金毅 16160137 计科1601班
任丰兰 指导教师
工程与技术系 2017年06月14日
课程设计任务书
2016—2017学年第二学期
专业：计科1601班学号：16160137姓名：陶金毅 课程名称：Photoshop 图像处理技术 设计题目：《刺客信条3》游戏海报设计
完成期限：自
2017 年
6 月
14 日至
2017 年
6 月
18 日共
1 周
一、课程设计目的
1、加深、巩固所学课程《图像处理软件使用》的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文献的能力。使学生得到收集资料、整理相关素材、处理图片等的实践训练，更好地掌握基本理论知识及其实际业务能力，从而达到提高学生素质的最终目的。
3、利用所学知识，调研查阅相关信息，发挥创造力，掌握运用Photoshop与其它相关设计工具的综合应用的技能及独立设计的综合能力。
二、课程设计的要求
1、在规定时间完成课程设计任务书中的全部任务。
2、通过课程设计，要求学生在教师的指导下，独立完成设计课题的全部内容。
3、通过调查研究，学会收集资料、整理相关素材、确定主题等。
4、用所学的知识学会处理图像，掌握课程设计的基本步骤和方法。
5、设计报告要做到文字通畅、论点正确、论述有据。
6、课程设计报告以书面打印形式，作品和课程设计报告以电子稿的形式交给教师。
7、在教师指导下，发挥学生的主观能动性、独立动手进行工作。
8、增强学生理论与实践的结合能力，为毕业设计打好基础。
9、要求独立完成，所用原始素材必须存放在“素材”文件夹中，格式：必须有psd格式。WORD文档，要求结构完整，书写工整，步骤详实，心得体会具体真实。
摘要
海报设计是基于在计算机平面设计技术应用的基础上，随着广告行业发展所形成的一个新职业。该职业技术的主要特征是对图象、文字、色彩、版面、图形等表达广告的元素，结合广告媒体的使用特征，在计算机上通过相关设计软件来为实现表达广告目的和意图，所进行平面艺术创意性的一种设计活动或过程。
关键词：海报设计;游戏海报;图层样式;图层蒙版
目录
1 设计策划 ...................................................................................................................................... 1
1.1设计名称： ......................................................................................................................... 1 1.2设计对象： ....................................................................................... 错误!未定义书签。 1.3设计目的： ....................................................................................... 错误!未定义书签。 1.4 设计内容： ...................................................................................... 错误!未定义书签。 1.5 搜集的素材 ...................................................................................... 错误!未定义书签。 2设计相关说明 ............................................................................................................................... 4
2.1 photoshop图层蒙板的描述 ............................................................................................... 4 2.2 photoshop滤镜的描述 ....................................................................................................... 4 2.3Photoshop图层样式的描述 ................................................................................................ 4 2.4 Photoshop图层链接的描述 ............................................................. 错误!未定义书签。 3设计创意 ....................................................................................................................................... 6
3.1海报理念设计 ..................................................................................................................... 6 3.2海报创意说明： ................................................................................................................. 6 4 设计执行 ...................................................................................................................................... 7 结束语 ............................................................................................................................................ 18
1 设计策划
1. 1设计名称：
《刺客信条3》游戏海报设计 1.2设计对象： 游戏《刺客信条3》 1.3设计目的：
通过色彩和图像表达视觉冲击力，激起阅者的购买游玩的欲望 1.4设计流程
1)搜集素材;
2)用 photoshop CS工具 1.5收集的素材，如图1.1-1.6所示：
图1.1 素材1.jpg
1
图1.2 背景：星条旗.jpg
图1.2 火焰1.jpg
2
图1.3 火焰2.jpg
图1.4 血液jpg
图1.5 Logo.jpg
2设计相关说明
2.1 photoshop图层蒙板的描述
图层蒙版可以理解为在当前图层上面覆盖一层玻璃片，这种玻璃片有：透明的和黑色不透明，两种前者显示全部，后者隐藏部分。然后用各种绘图工具在蒙版上(既玻璃片上)涂色(只能涂黑白灰色)，涂黑色的地方蒙版变为不透明，看不见当前图层的图像，涂白色则使涂色部分变为透明可看到当前图层上的图像，图灰色使蒙版变为半透明，透明的程度有涂色的灰读深浅决定。是Photoshop中一项十分重要的功能
①它是一种特殊的选区，但它的目的并不是对选区进行操作，相反，而是要保护选区的不被操作。同时，不处于蒙板范围的地方则可以进行编辑与处理。
②蒙板虽然是种选区，但它跟常规的选区颇为不同。常规的选区表现了一种操作趋向，即将对所选区域进行处理;而蒙板却相反，它是对所选区域进行保护，让其免于操作，而对非掩盖的地方应用操作。
2.2photoshop滤镜的描述
滤镜具有强大的功能，它能对图像进行各种特效处理，以产生奇妙的效果。如果在使用一次滤镜后，效果不理想，可以重复使用滤镜。可以对通道使用滤镜，结果和对象使用滤镜的效果的效果是一样的，对图像的单独通道使用滤镜，可以的到一种非常好的效果。也可以对图像的局部使用滤镜，先对图像的局部进行选取，再使用滤镜。
2.3Photoshop图层样式的描述
主要是对PHOTOSHOP里面的图层做出一些修改，是制作图片效果的重要手段之一。 主要包含：混合选项 ，投影，内阴影 ，外发光，内发光，斜面和浮雕，颜色叠加，渐变叠加 ，图案叠加，描边。 给图层添加一些特殊的样式。如浮雕、阴影、发光等。
4
3设计创意
《刺客信条3》的故事背景设定在18世纪中后期的美洲大陆。玩家将扮演名为康纳的刺客，在独立战争时期的美国各地展开冒险，并将亲历革命时期的各类重要事件。
本海报以星条旗为背景，奔跑中的康纳为主画面，表达“为美国的独立与自由奔走”的主题。 使玩家了解自己将在本作中扮演的角色以及目的——扮演刺客亲历美国独立战争，解放美洲大陆。
1.海报主色调以暗红色为主，加强视觉冲击力，表达肃杀的气氛
2.主角康纳脚下附加火焰效果，加强视觉冲击力传达“十万火急”的信息。
3.其中星条旗背景附加血液效果，传达“自由与独立以鲜血换来”的信息
4.左下角为刺客信条3的logo
5.左上角为刺客组织教条(Nothing is true,Everything is permitted)
5
4 设计执行
1) 在PS中打开素材1.jpg，使用“快速选择工具”将图中人物选区，得到可使用的图片素材如图4.1
图4.1 2) 打开背景：星条旗.jpg,将刚才截取的人物拖入到背景中，调整大小，混合模式选择“正片叠底”，勾选“投影”做出角色印刷在星条旗上的效果。如图4.2
图4.2
6
3) 选择人物图层，使用滤镜-风格化-风，以此表现奔跑时的速度感如图4.
3图4.3 4) 打开火焰素材火焰1.jpg和火焰2.jpg，混合模式设为“滤色”简单过滤黑色背景，免去抠图步骤。如图4.4
图4.4
7 调整位置和大小得到如下效果如图4.5
图4.5 5)打开logo.jpg 使用选择-色彩范围，快速从白色背景中扣出logo图片如图4.7
图4.6
8
图4.7
9 6) 将logo图层放置左下角，调整大小。图层样式选择“外发光”“投影”，使logo与背景融合
图4.8 7) 添加打开血液.jpg，图层样式选择“变暗”，调整位置与大小得到如下效果如图4.9
图4.9
10
图4.10
8) 用“横排文字工具”在左上角输入文字“nothing is true, everying is permitted”
字体选择lucida calligraphy，字号24.如图4.11
图4.11 海报完成
11
这样就得到了最终效果
海报成品
12
5结束语
这次课程设计，我学到了许多东西，使我的平面设计能力得到了极大的提高，游戏海报的制作期间遇到了许多问题，但都通过在网上查阅资料等方式得以解决，最终实现了我心目中的设想
参考文献：
[1] 王受之. 世界现代平面设计[M]. 中国青年出版社,2003年3月。
[2] 唐茜、范自力、周天骄. Photoshop CS4从入门到精通{M} 中国青年出版社，2009年1月。
[3]赵放.平面设计基础[M]. 科学出版社,2009年十月
13
PS课程学习内容
Photoshop被称为现代都市生活的一大神器，个人拍照离不开它，各个商业角落，不管是线上还是线下，只要用到图片，就有photoshop的市场。现在想学习这门课程的人非常多，下面小编就给大家说说学习PS的课程内容，方便大家更全面的了解这个技能。
对于PS学习过程中，熟练使用Photoshop这个软件，这个是基本的要求。然后开始掌握各种有一定难度的修图技巧。图层、画笔、通道、滤镜这些高级功能，高级抠图技巧是必学的。色阶是学习设计必须掌握的色彩基础，熟练掌握对图像进行精确的色彩控制以及处理图片技巧等。
可以这样说，如果你轻松掌握上面提到的技术差不多就能胜任一般的修图工作了。其实，很多人学习ps，是希望找到一份好工作，有个更广阔的前景，所以，要培养一种思维和创造力，否则可能就会成为没有想法的高级修图工。
学习PS的课程内容不用仅停留在Photoshop、Illustrator等制图工具的使用上，如果能多涉及一些网页设计和UI设计需要的html基础、DIV和CSS、Dreamweaver、Flash、Fireworks等，这样就业方向会更广，前景会更好。
2012～2013学年第一学期
《图形图像处理》课程
课程设计说明书
课题名称： 海报—元宵节 班 级： 11图文(2)班
任课教师： 姓 名： 学 号：
日 期：2012.12.16 日 —— 2012.12.26
课程设计正文
一、前言：
本课题是为圣诞夜做一张海报。在西方国家里，圣诞节也是一个家庭团聚和喜庆的节日，通常会装扮圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿
一、前言：
本课题是一张关于元宵节的海报，元宵节是中国的传统节日，有很多民间故事关于元宵节的传说，在这里设计的唯一目的就是愿天下所有的人、尤其是那些寄人篱下的孩子、流离失所的孩子有家可归、能够得到爱的温暖和力量。
二、课程设计条件：
1、硬件环境
(1 笔记本电脑。
(2 与互联网相连、为了能够浏览优秀网站，搜集相关材料，和作品所需的素材
2、软件环境
Windows 7系统，Photoshop CS4软件。
三、确定的课题、确定设想及所用素材
1、我确定的课题如下：
课题
自选题材：
关于元宵节的海报
作品如下图：
2、用到的素材如下：(素材
1、
2、
3、
4、
5、)
素材1
素材2
素材3
素材4
素材5
四、设计作品
五、主要设计思想：
元宵节不仅是一个中国小年更是每年第一个团圆节，元宵节是中国最古老的夜的节日。举国上下张灯结彩，欢度佳节。此作品唯一的目的是愿天下所有的人、尤其是那些寄人篱下的孩子、流离失所的孩子有家可归、能够得到爱的温暖和力量。让更多的人感受家的无穷力量和无可媲美的温暖，更体现出家和家人的重要性，家和万事兴，也告诉人们家才是你的避风港，我们要爱家守家更应该呵护家人。当然有国才有家!
六、制作步骤：
1、Photoshop界面中按Ctrl+N，新建一背景层，规格为10008*1200像素，RGB，分辨率为72像素/英寸，颜色模式为RGB，背景为黑色和深红色，单击“确定”按钮。
2、Ctrl+O打开素材，分别使用工笔工具和魔棒工具抠图，把素材1中的字和图案选出来，然后使用直接选择工具放入背景层，接着用橡皮檫、等工具去除图层一上没必要的字体和图案、网址等。接着使用快捷键变化图形的大小和方向，最终效果如图所示：
3、Ctrl+O打开素材2，使用工笔工具和魔棒工具抠图，把素材1中的字和图案选出来，然后使用直接选择工具放入背景层，接着使用快捷键变化图形的大小和方向效果如图所示：
4、按Ctrl+O打开素材3，使用选择工具移动到作品文件，生成新的图层，为该图层添加剪切蒙版，为下一步所做效果更加真实做铺垫，然后使用黑色画笔工具涂抹，让前面所做的效果同时展现在通过一幅画面上，
左图
右图
5、使用快捷键打开素材4，然后放置在所有图层的底层，使效果更加完善，接着使用混合模式变亮给人不仅是视觉上的真实更能突出逼真，然后用阴影效果达到作品展示的目的。
6、按Ctrl+O打开已下载好的素材，使用选择工具移到所在进行完善的作品当中，然后给所移进的素材添加剪贴蒙版为该图层添加剪切蒙版，为下一步所做效果更加真实做铺垫，然后使用黑色画笔工具涂抹，让前面所做的效果同时展现在通过一幅画面上。
7、接下来为整个画面添加效果，进行处理是作品更加完善和完美。 图：
七、心得体会：
通过这几天对Photoshop的课程设计，让我对Photoshop有了更多的了解。以前没有接触到的工具，由于作业的需要接触到了，学会了使用。处理效果图中用到过的工具，现在更加熟悉。在网上搜索的素材，通过PS对素材的处理,从而得到自己所需要的效果图。用一个个简单的工具相互协调最终完成课程设计。掌握了一些快捷键的使用(如Ctrl+N新建, Ctrl+O打开，Alt+Delete用前景色填充,Ctrl+D取消选择，Delete删除，Shift+ctrl+i反选等)的使用方法，进一步提高并熟练掌握自己对图形图像处理的能力。由于自身对图形图像处理的兴趣，能够在课程设计过程中得到了充分的发挥，是给我最大的欣慰而且慢慢的也让我对Photoshop或者说对图形图像处理方面产生了更大的兴趣。从而改变了我对Photoshop的看法。
八 参考文献
1.、教材(Photoshop图像处理教程)、笔记、相关书籍
2.、网络搜索，网上视频
3.、咨询老师和一些相关资料等。
最后祝张老师：身体健康
工作顺利
1把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
2课程是---
----
3在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。
4课程类型
5分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。从课程功能的角度可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从教育阶段角度可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。从课程的组织核心来看可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
6三基”(读、写、算)为中心的基础素养,是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。
7力，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以选修课的形式出现。
8研究型课程的学习基础学习基础。
9所谓国家课程国家级课程是一级课程。
10所谓地方课程，是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。可安排必修课，也可开设选修课。
11所谓学校课程行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现，
12
推荐阅读：
货币银行课程概述06-06
梦想课程概述（精选9篇）10-25
模式识别课程概述（通用9篇）10-13
瑞吉欧课程概述（推荐7篇）01-09
课程简介概述（推荐9篇）03-02
班主任课程概述（通用7篇）12-14
职业能力发展导向下的高校数学课程教学概述09-12
ps课程教案（推荐9篇）11-13
ps课程的心得体会（精选9篇）06-12
ps平面设计课程教案（精选9篇）12-20
