学会宽容诗歌

第1篇：学会宽容诗歌

学会宽容学会等待

陈户一中高会香

在教学过程中，我们对于学生的学习水平总能接受不同水平的学生，有耐心期待学生的进步，有耐心辅导他们的功课;但是对于品质方面的问题，总是压不住火，因为在我们的天平上学生的道德发展是一致的。其实并非如此。学生对于道德的认识是有快有慢的，所以，我们的学生是在不断犯错不断改错的过程中成长的。

案例：本次月考中出现这样一件事：考完物理后，杜燕老师把一张作弊的学生名单交给我。我一看名字就来气。一则因为考前我在班上反复强调不能作弊，要考出自己的真实水平。二则这个学生刚刚有严重违纪行为。无论好说歹说死不承认，等到同学当面指认才肯低头。从这件事我对该生一直有看法。今天又无视班级纪律，于是带气的说：“交给物理老师，该科判零分。”过后一想，这样处理有点武断，不但对不住杜燕老师，而且对学生也不太负责。考虑再三，晚点时我把该生叫到教室外面心平气和地说：“我知道你这样做是为了考个好成绩。如果没有这点想法，你是不会抄袭别人的试卷的。”他一看我心平气和，自然一改以前的傲慢无礼，低下了头。我继续说：“比如农民种地，是要付出劳动的。如果自己收成不好，也不去找找原因，从别人的庄稼地里不劳而获，这样的日子会长久吗?„„”该生想起自己的父母，一个劲地抹眼泪：“老师，我对不住您，我再也不做这样的事了，我知道自己错了。”作为老师，我们见不得学生抹眼泪，只要肯承认错误，再大的错误我们都会原谅的。于是我继续说：“犯错误老师能原谅你。但是我们既然错了，就要为自己的行为付出代价。接受惩罚，无论任课老师给出什么样的结果都要勇敢地面对，以后不要再重复犯错。”之后，我发现该生特别勤快，主动地帮助值日生摆放卫生用具。教室的桌子不齐，主动向我要了一根绳整理课桌。„„

由此想到，我们老师对待学生的错误要一分为二，该惩罚的时候惩罚，该宽容的时候宽容，该等待的时候要学会等待。

学会宽容，学会等待，让我们耐下心来期待学生的进步吧!

第2篇：学会宽容学会激励

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学会宽容 学会激励

苗集中心小学

司雷

【关键词】

宽容 真诚 激励

【摘要】

小学生由于年龄小，在生活中会不断的犯这样或那样的错误，到底采取什么样的方法和手段来处理比较合适，我想，作为教师，只要本着从学生的观点出发，本着育人的目的，带着一颗宽容的心，会极大地激发自己的教育机智，更好地处理好一些教学中出现的形形色色的事件。我相信宽容比惩罚更重要，激励比批评更重要。 【正文】

今年我新接了二年级数学，这在别人眼里可能是比较好的选择，可是对于我来说，却是不小的挑战。因为我自从参加工作以来，二十年的教学，我可从来没待过这么低的年级。难的不仅仅是教学的问题，更难的是如何有效地管理好课堂。

案例一：

刚进班里，看到孩子那稚嫩天真的脸庞，我心里特别的舒服，可是一节课下来，我真的难为了。可能是因为孩子们年龄特征吧，上课认真的真的不多，当你板书的时候，下面总是乱糟糟的。当你讲课的时候，总有几位学生在下面小声的说话，手在下面动来动去，你也不知道他在干什么。必须不断的组织教学。特别是有个叫鲍海亮的同学，他一节课消停的时候很少。不断地有周围的同学告他的状。我也多次

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提醒批评了他，但是效果不佳，好的状态持续的时间很短。我认真反思，到底是什么原因造成的呢?看来批评这条路是走步通了。我决定对其采取如下策略：把他的位置调到讲桌旁，以便于管理，还不影响其他同学. 一段时间下来，效果有了点，因为远离其他同学，告他状的没有了。但是上课时他仍然是好做小动作，集中注意力的时候少，必须不时的提醒他。第一次测验下来了，考了80分。看来他的智力还是不错的，如果上课时能用一半的精力学习，他可能会是比较优秀的学生。 看来仅仅调整位置，仅仅是治标，那怎样才能治本呢?当然我的课一班还是比较吸引学生的，怎样才能让他改变呢?这可是影响他一生的习惯。我通过观察，发现他思考问题还是比较有深度的。于是在上课时我就多给他一些参与的机会，在他表现稍微有点进步时，我就在全班进行表扬：看，今天这节课，鲍某某表现真的很好，既遵守纪律，还积极思考问题。经过几次的表扬，效果还真的很好。当然有时他还是想做其他动作，这时我就会表扬他的同桌表现好，他听到后，立即把注意力转移了过来，比直接提醒他还要有效果。现在他的表现真的很优秀，几乎没有学生告他的状了，并且学习进步也很大。最近的两次测验，一次100分的，一次98分的. 反思：表扬和激励比直接批评要好的多。

这个案例使深刻的认识到，儿童年龄小，容易犯错误，作为教师要有一颗宽容的心，理解孩子，真诚的对待他们。他们也想做一名好学生。只是自制力差，管不住自己。但是他们身上也有很多优点，我

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们要善于发现，及时表扬和激励，转移兴趣。往往能起到意想不到的效果。

案例二：

班里还有一名叫豆宇的学生，非常聪明，上课也很积极，很活跃。在课堂上绝对是一名好学生。问题就是在课外，下课时更是活跃。可能是因为他的身体又特别壮实，每到下课，就会有学生告他的状。有一次和他打乱的是苗大壮，两个人打得势均力敌，正好被我闯见了。一看到我两个人立即停了下来，耷拉着头，好像两只斗败的鸡。我既好气又好笑。“走，到我办公室去。”路上两个人争着说自己有理。我不理他们，来到办公室，我只是批改自己的作业。他俩看我的态度不对，就停了下来，不再争论了。怎么处理呢?虽然我在批改作业，但脑子在飞速转着。对了，水泥操场里被一些刚进校的一年级的小顽童扔了一些砖头块。反正他两位闲着也是闲着。“你两有劲，帮老师一个忙，把操场里的砖头块拾出来。”他俩飞速的冲了出去.我站在楼道上，看着他俩卖力的干着，开始两人各干各的。干了一会儿，我看他们俩商量了一会，开始分工了。在两人的合作下，很快就把任务完成了。两人又来到我的办公桌前，“刚才为什么打架?”“我错了”两人争着回答。“还打吗?”两人用力地摇了摇头。“你们刚才用自己的力气为全校做了件好事，多有意义。”“打架就不好，万一打出什么毛病来，那受伤害的可能将是一生的痛苦。”两人看着我使劲点了点头。“好了，如果知道自己错了，以后应该怎样做，就可以回班了。”自从那件事以后，豆宇同学表现好多了。

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这个案例，是更深刻地认识到，孩子们的错误有时是无心的，作为老师要学会宽容，学会等待，对他们的错误冷处理。教育的目的就是让他们认识到自己的错误，并不断修正。如果我们强加给他们，当时可能会有效，如果他们不能认识到自己的错误，还会不断的重复下去，事倍功半。开始他们两人敌对，后来在活动中，他们两人为了尽快完成任务而进行了合作，在合作中知道了对方的重要。同时我教育目的也基本达到了。

小学生由于年龄小，在生活中会不断的犯这样或那样的错误，到底采取什么样的方法和手段来处理比较合适，我想，作为教师，只要本着从学生的观点出发，本着育人的目的，带着一颗宽容的心，会极大地激发自己的教育机智，更好地处理好一些教学中出现的形形色色的事件。我相信宽容比惩罚更重要，激励比批评更重要。

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第3篇：《学会宽容 学会做人》

尊敬的领导老师亲爱的同学们：大家早上好!今天我演讲的题目是《学会宽容

学会做人》

宽容是什么呢?宽容，宽大容忍，多指宽厚、容忍的态度。我们小学生要学会宽容同学、宽容父母、宽容他人。宽容别人，也就是宽容自己;给别人一片空间，自己获得的就是一片蓝天。

“做人”，说起来很简单。我们说的做人是指：做好人，做有用的人，做一个具有良好品德，具有爱心、责任，具有健全人格，具有良好习惯的人。

“学会做人”，要从小事做起，小事都不会做，不愿做，又怎能做大事呢?我们有些同学在离开教室时，明明看见教室里已经没有人了，可他就是不会随手把电灯、电风扇关掉。怎么能相信他今后会爱惜公物、爱护财产呢?我们有些同学上课经常迟到，上课铃声响过，还在教室外慢条斯理走着。甚至，有些同学还在商店里、操场上闲逛。怎么能相信他今后能按时上班，培养好自己的时间观念呢?我们有些同学从商店里、食堂里出来，边走边吃，随地乱扔，满地垃圾。怎么能相信他有讲卫生的良好习惯呢?

“学会做人”，要从自己做起。学做人是自己的事，是一辈子的事。我们有些同学上课立正站不好，不认真听讲，打瞌睡，看小说，大声说笑，甚至吃零食，顶撞老师。课外走路横冲直撞，满口粗话脏话，打架斗殴，这怎么能说你会做人呢?如果我们现在不懂得尊重父母师长，不能和同学和睦相处，今后走向社会参加工作时，又怎么能礼貌待人，尊重领导和同事，与大家团结协作完成任务呢? 同学们，让我们行动起来，同学之间互助帮助，见到师长问声好。不小心撞到别人说声“对不起”，不说脏话，不边走便吃，不乱扔垃圾，按时上课，认真听讲，好好学习，就餐自觉排队，尊重别人，做事要有责任心，热爱自己的学校。让我们学会做人，做一个身体健壮、心理健康、头脑清醒、品德高尚、拥有知识、技能的人，做一个正直的人，做一个对社会有用的人，让我们的校园生活充满和谐与欢乐! 我的演讲结束了，谢谢大家!

三一班

2015年6月8日

第4篇：学会尊重 学会宽容 学会赞美

于都县实验小学

吴丽萍

心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为而言”。创新教育，意在教育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育氛围。教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。而教育氛围是教育环境的重要组成部分，它对于人的成长和发展，特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化的作用。因此，我们教育者在教育过程中要学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生创设一个良好的教育氛围。

一、学会尊重。

于永正老师有一句名言：“蹲下来看孩子”。“蹲下来看孩子”就是我们教师卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子纯净的眼眸中，世界是一首诗，他们对一切都感到新奇。我们班有一位被同学称为“捡垃圾”的学生，每天上学、放学喜欢在路上捡一些瓶子、罐子，大家都认为他在卖废品，挣一些零用钱。我找到他问到他这些情况时，他只是笑笑。看着他的表情，想着他经济不是很好的家境，便提出到他家家访。当我跨入他的房间时，我顿时被一些非常“昂贵”的装饰品吸引住了，雪碧瓶做的花篮，酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象……霎时间我明白了，一个个被人们视为的废品在他手中神奇地成为了艺术品，多么丰富的创造力和想象力啊!

千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现、会思考、会探索、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。 因为尊重，我们发现;因为发现，我们鼓励。儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界。细小的创造行为因为得到即使的发现与鼓励才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。创新是孩子的天性，孩子对新鲜事物充满了好奇，爱探索、爱创新，作为老师“蹲下来”会使我们放下权威，俯下身来，会使我们永远是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿出理解和尊重，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造性思维的火花，鼓励孩子探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀登跋涉，开掘知识的汩汩清泉，获得创新的乐趣。

二、学会宽容。

宽容，即容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。 纪伯伦说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为孩子有他自己的思想。”创新教育，要激发孩子的创造力，就必须给予孩子心灵和思想的充分自由。

有一次语文课上，我发现一个学生正在低头画些什么，走到他身边一看，原来他正在画我的速写，画得有些夸张。当他猛然发现后，感到很害怕，用手掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他示了一个眼神让他收下去。自此以后，那个学生上课再也没画画，各门课都学得不错，画的画多次获奖。升入中学后，每学期还给我寄一张画。这看似“示弱”的举动，却有效地“征服”学生，收到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到“以柔克刚”、“此时无声胜有声”的效果。 爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、等待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。”我们的学生不可能都是“一听就懂”、“一点就会”，也不可能每个学生“全神贯注”、“聚精会神”。对学生的学习中的一些不甚理想的表现，我们应多从心理学、教育学等角度来思考，要学会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“应该”和“不应该”中，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子无所适从，没有主见，他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑，使他能想;解放孩子的眼睛，使他能谈;解放孩子的双手，使他能干;解放孩子的嘴，使他能谈;解放孩子的空间，使他能接触大自然，解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”只有教育者拥有了宽容的心态，解放儿童的教育理想才能实现。因为在解放的过程中，孩子们会有很多错误需要我们宽容。因此，对待学生偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉含蓄的方式能达到我们教育目的，不至于使学生遭受到病至心处的伤害，那么不妨让我们多些宽容，少些惩罚，结局也许更完美。

三、学会赞美。

教育学告诉我们，学生需要教师的赞美， 赞美是师爱的表现。教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。我班有一位调皮好动表现极差的学生，每上一课都让老师头疼。一次写毛笔字时，写“永”字时，我讲了“永”字八法的一些知识，其他同学都写不好，而他却写得有几分神似。我即使抓住机会当着大家的面表扬鼓励了他，当时他很自豪。以后只要他稍有进步我都及时鼓励。渐渐地一些不良习惯改掉了，而且书法时能触类旁通，很有成绩。教师看上去几句普通的话语，却能起着潜移默化的作用。教师鼓励和赞美学生，他首先就是一个美好的发现者，能看到学生的优点。我们都知道，人都有所长，也都有所短。人的能力是多方面的，他这方面不行，别的方面就可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完美的人也有缺点。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西，这正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

赞美是春风，让人温暖和感动。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。我们应当学会赞美，一个善于把赞美献给每个学生的教师，一定是一个时刻快乐、幸福的人。 如果说尊重是为了发现孩子身上的创造性，那么宽容便是为了保护，赞美便是为了鼓励;如果说尊重走进孩子创造心灵的桥，那么宽容就是给他的空间，而赞美就是给他的舞台。创新至上，创新就是真理。教师学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生营造一个宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由地思索，大胆地想象。

第5篇：关于宽容的作文：学会宽容

大千世界，唯有宽容是许多事件中不变的真理。古人说过：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”由此可以看出宽容是生活中不可缺的一份精神。宽容大度，会使我们的生活中出现一道炽热的彩虹。

宽容在生活中有时显得十分重要，它会使我们拥有一份持久的友谊。有人说：“严而律己，宽以待人。”便告诉了我们最重要的一条人生法则——宽容。记得有这样一个故事：在清朝康熙年间，桐城人张英宫至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家人因院墙发生纠纷。张夫人修书送张英，张英见信后，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨?万里长城今犹在，不比当年秦始皇。”于是，张老夫人让家人后退三尺院墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后退三尺，张叶两家人最后消除隔阂成通家之。

山西太原清徐县县城二中初二:侯翔

第6篇：《学会关爱、学会宽容》主题班会

2015年上学期国光学校四年级

96班《学会关爱，学会宽容》主题班会

活动时间：2015-4-10 活动地点：教室

主 持 人：周煜驰(甲)、李卉(乙) 活动目的：

1 使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质;同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。

2 锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。

3 教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。 三 班会准备

1、 搜集以宽容为主题的哲理性和启发性故事

2、 准备自排的小品

3、教师课前准备相关资料分发。 活动过程： 活动导入

学生听《爱的奉献》，引歌中的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”导入关爱主题。 活动过程

甲：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。

乙：是的，宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心;多一些宽容，我们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。 合：六年级七班主题班会现在开始!

甲：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳; 乙：宽容是高贵的品质，崇高的境界，是精神的成熟，心灵的丰盈; 甲：宽容是仁爱的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，更是对自己的善待; 乙：宽容是生存的智慧，生活的艺术，是通悟了社会、人生之后所获得的那份从容、自信和超然。

甲：我们的生活中宽容是什么呢?也请大家来说一说。

⑴ 是友谊。朋友间没有了宽容就没有了友谊，有了友谊就会有更多的朋友。 ⑵ 是发展。曹操从几个兵士发展到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他的“山不厌高，水不厌深”的胸怀分不开。

⑶ 是力量，是自信的标志。

乙：同学们，我们是否能够宽容待人呢?下面我们来做一个心理测试：(见后页)

甲：同学们，你是宽容的人吗?大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，哼!我就不是一个宽容的人，那又怎么样?

乙：那么接下来，让我们来听一些经典的故事，他们都是咱们同学精心搜集的。

A 《仇恨袋》

古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走时，发现路中间有个袋子似的东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开，反而膨胀起来，海格力斯有点生气，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒很砸下来，那东西竟然加倍的膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过，连忙对海格力斯说：“朋友，快别动它，忽略它、离开它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它，侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你前进的路，与你敌对到底!

感受：我觉得仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果我们忽略它，它就会自行消亡;如果我们老想着它，心中就会充满仇恨，便再也装不下别的东西了。当我们仇恨到失去理智的时候，后果便不堪设想了。 B 《误会》

早年在美国的阿拉斯加有一对年轻的夫妇，妻子因难产而死，留下了一个孩子。年轻的父亲因忙生活照顾不了孩子，就训练了一只狗，这只狗聪明伶俐能照顾孩子，它可以咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天，主人出门了，叫它照顾孩子。他到了别的乡村，因欲大雪当日不能返回。第二天赶回家时，狗立即闻声出来迎主人，主人一看屋子里到处是血，床上也是血，孩子不见了，只有满嘴是血的狗在身边，他以为狗性大发吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之后，忽然听到孩子的声音从床下传出来，于是抱起孩子，身上虽然有血但没有受伤。他很奇怪又去看狗，发现狗腿上的肉没有了，在屋子的角落里还有一只死去的狼，嘴里竟然还咬着狗肉。他恍然大悟，但一切都太迟了。

感受：当我们只想着别人的错误时，误会就开始了，而且越陷越深。生活中我们要慎重，不要做这样的傻事。 C 《我们需要宽广的胸怀》

这是一个从越南归来的美国士兵的故事。他从旧金山打电话回家，告诉他们：“爸、妈我回来了，另外我还想带一个朋友一起回家”。父母很高兴，儿子又继续说到：“不过，我的朋友在越战中受了重伤少了一只胳膊、一条腿，他现在没有别的去处，我想让他和我们一起生活”。“儿子，我很遗憾，不过或许我们可以帮他找个安身之处”，父亲又接着说：“儿子，像他这样的人会给我们的生活带来很多的麻烦，我们还有自己的生活，我建议你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活”。儿子无声的挂上了电话，几天后，父母接到旧金山警局的电话，告诉他们的儿子已自杀，于是伤心欲绝的父母飞往旧金山，在警方的带领下辨认儿子的遗体，那的确是他们的儿子，但令他们惊讶的是儿子居然只有一只胳膊和一条腿。

感受：当别人有困难的时候，我们都应尽自己的全力去帮助他们。 D 《钉子的故事》

一个男孩脾气很坏，于是他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：每当他发脾气时就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天男孩钉了37根钉子，慢慢地每天钉下的钉子少了，终于有一天，这个男孩再也不会因失去耐性而乱发脾气了。他高兴地去告诉父亲，他的父亲说：“你真了不起，孩子!那么从现在开始每当你能控制自己的脾气时，就拔出一根钉子。时间一天天过去了，有一天男孩告诉父亲他把所有的钉子都拔出来了，父亲握着孩子的手来到后院，指着那些围篱上的洞说：“我的孩子，你看看这些篱墙上的洞，它们将永远无法恢复原样，我们生气时说的话就像这个钉子留下的疤痕，对人的伤害永远无法抹去。

感受：如果我们都能换位思考，从自己做起，先检讨自己并宽容的对待他人，肯定有意想不到的结果. 甲： 大家听这些故事感触一定很深吧，那么接下来看看我们身边的故事吧。 [自排小品——同学们自己的日常行为] 甲： 同学们，我想真诚的说一句：刚才宽容度测评不太理想的同学，平时没有意识到宽容的力量的同学，大家一定要注重言行，让我们的同学关系不再紧张，让我们有更多真正可以信赖的知心朋友!

乙： 多好的提议啊，的确世界上没有相同的两片叶子，所以不要苛求别人完全认同自己的观点，“金无足赤，人无完人”，和而不同，求同存异是宽容合作的基础;互相谅解和尊重是得到真正友谊的前提。 班主任发言：

同学们，老师很高兴看到大家认真的准备这次班会，让我更高兴的是从大家的神情中老师看到每个人都已有收获。是啊，昨天，我们认识着宽容;今天，我们感受着宽容;明天我们将用宽容的心态去生活和学习。有道是：“海纳百川，有容乃大”。大家想真正拥有宽容的美德吗?从现在开始努力，记住：宽容是一 种修养，是一种品质，更是一种美德。希望通过这次班会让大家开始懂得去珍惜友谊，学会宽容，快乐生活。 活动小结

同学们，主题班会快要结束了，我不知道同学们这节课是否有收获呢?学生畅谈自己的收获。

教师小结：没想到同学们在这么短的时间里收获了这么多，是的，关爱可以让人与人之间的关系变地融洽，让人与自然变的和谐，让社会变的强大。语言有时是强大的但是它在行动面前有可能会缩小自己的身影，我希望同学们做行动的巨人，而不是语言的巨人，用实际行动关爱身边的一切，为祖国现代化事业奉献自己的力量。 播放歌曲《让世界充满爱》，在歌声中结束主题班会。 活动延伸

1、

2、

附： 宽容度测试

(请对下列问题作出“是”和“否”的选择) 1 有很多人总是故意跟我过不去。 2 碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。 3 我讨厌和沉默寡言的人一起工作。 4 有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。 5 和目中无人的人一起相处真是一种痛苦。 6 生活中充满庸俗趣味的人不少，我很厌烦。 7 有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。 8 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识。 9 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。 10 我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。 11 和事事争强好事的人呆在一起使我感到紧张。 12 我不喜欢独断专行的人。 13 有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。 14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自己造成的。 15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。 16 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。 17 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。 18 有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。 评价标准： “是”得1分，“否”得0分，最后分数相加。 ⑴ 13—18分，说明你需要在生活中加强灵活性，培养宽容心。

⑵ 7—12分，表明是常人心态，尽管时时碰到难相处的人，但还尚能宽容。 课后将自己本节课的感想流露在作文中。 做一件关爱父母的事情。 ⑶ 0—6分，说明外界事物很难左右你的心态。

2015-4-9