临床护理实习生老师能级对应效果评价
【摘 要】目的：根據临床护理实习生学历程度分配相应能级带教老师。对象：2010年6月至2012年6月在我院护理实习学生412人。在我科实习本科实习生108人专科实习生185人。方法：临床实习带教老师学历资历、职称、能力、综合素质分配不同学历的实习学生。结果：临床带教老师文化程度高、临床资历深、有丰富临床经验，相对应带教本科生及大专生实习生能很好地完成临床实习生大纲要求，学生综合素质及护理能力明显提高。
【关键词】护理实习生;能级对应;效果评价
临床带教是临床护理实践的重要组成部分，是培养高质量护理人才的重要途径[1] 。通过临床护理带教，理论与实践相结合，培养和锻炼护生对于专业理论知识的应用以及在护理实践中分析、解决问题的能力[2]。如何带教好临床护理实习生对带教老师也有较高的要求，根据临床护理实习生文化程度配备相应能级的临床老师进行带教，现就我院开展能级对应带教护理实习生方法的实践效果进行评价分析。
1 资料与方法
1.1 资料：2010年至2012年我院有护理实习学生412人，我科接收2010年6月-2012年6月护理实习学生本科108人.专科学生185人。实习学生出科理论、操作考试100% ，合格率100%.本科实习生小讲座、护理病历98%，个别本科实习生由于种种原因没有完成。
1.2 方法：护理部护理教研室根据护理本科生、大专生、临床实习大纲要求，3-5人一组分到各临床科室，临床各病区护士长再根据实习生学历进行能级对应分配临床带教老师。(1)带教本科学历的要求带教老师自身必须是护理本科以上学历、工作10年左右的主管护师以上职称N3护士。(2)带教专科学历的带教老师要求自身必须是护理大专以上学历、工作6年左右的护理师以上职称N2护士。
1.3 临床带教老师能级、综合素质、职称相对应文化程度学生本科、大专，临床带教老师根据临床实习大纲要求制定临床实习计划〔3〕，对临床实习生综合素质提出要求，重点注重临床实践能力与病人沟通交流宣教能力、理论与实践相结合。专科护理常规、专科操作、基础护理、药物知识、健康教育、病房管理、病情观察及特殊病人。
2 能级带教老师在临床中应用
2.1.1实习生进入临床科室，由科室护士长.高年资临床带教老师对学生进行入科岗前教育、医德医风教育，介绍科室医生、护士成员、病区护理常规、护理工作的特点重点、工作要求及组织纪律、出科理论、操作考核要求等。
2.1.2要求跟据学生学历安排能级对应的临床带教老师，本科学生由N3护士带教，专科学生由N2护士带教，由于新疆是少数民族地区，少数民族实习生尽量科室按排能级对应的民族老师带教，各带教老师要负责学生的临床实践掌握程度。经常与实习生沟通交流了解临床实习生学习、生活情况等。
2.1.3每周科室护士长都要对实习学生带教情况与带教老师进行交流。第一周主要是让学生多看少动手，老师在实践工作中反复操作和讲解。第二周主要是让实习学生动手做一些简单的操作边加深理论知识，带教老师放手不放眼。第三周主要让学生掌握基本的危重患者护理。第四周要求本科临床实习生在临床实习过程中结合现有的病种完成护理病历或小讲作。护士长组织科室能级带教老师和高年资护士参加，对学生的临床实习、学习情况进行总结分析。不断提高临床带教实习生水平。
2.1.4临床护理带教应考虑到本、 专科护生的不同特点、实习大纲要求 ， 采用不同的带教方法 ，在实践能力方面N3护士对本科生应严格要求、 尽可能地为护生提供动手的机会 ， 放手让他们接待新入院病人，为病人健康宣教，根据患者情况提出护理诊断、制定护理计划、提出护理措施 ， 独立完成将制定护理病历带教老师要认真修改，指导实习学生让学生知道存在的问题及时纠正。N2护士对专科生加强主动学习的能力， 观察病情能力 ， 通过老师日常带教工作、科室业务学习、业务查房等方式提高临床实习生对临床护理实践的理解，更好的完成临床实习任务。
3 结果：
3.1临床护生实习效果评价 护理临床教研室主任、科室病区护士长 、能级带教老师组成评价小组 ，对科室实习学生进行定期的抽查 实习学生掌握临床护理实践的程度专科知识明显提高，能较好掌握本科室规定的操作项目及实习大纲要求，仪表综合素质、护生在临床工作中的服务态度也表现突出。 能级对应带教效果评价 ，临床实习生对能级带教满意度较高98%，实习学生在临床上也适应护士这一角色懂得了作为一名护士应有高度的责任感、使命感。 从而使护生能很好地将理论与实践相结合护理病人中。
3.2带教老师评价 带教老师不再是以往机械的带教，为了完成护理带教任务而开展的工作，而是有针对性的带教、全方位进行面学习， 提高自身综合素质。能级带教老师也能通过实践带教体现自我价值 、更好提高护理临床带教工作质量 ，更加规范临床带教老师的行为 。
4 能级带教现存问题
4.1临床护理工作是实践性较强 ，护理实习生骤增。这不仅增加了护理临床带教任务。本科实习生能级对应带教师资力量较弱，从而影临床实习生临床实习质量。
4.2 临床带教少数民族老师师资能力参差不齐 ， 个别带教老师学历较低，给临床护理带教实习生带来了缺憾。大专老师带教本科实习生的现状时常出现[4]。
4.3现今随着医疗纠纷、医疗事故的增多，患者的法律意识日渐增强，给临床护理带教带工作带来了一定压力，在临床带教过程中不能充分发挥实力放手让护理实习学生操作。导致护士实际操作能力较弱，，给现阶段临床大量应用护理人才带来了困惑。
参考文献;
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作者：陈慧芳 付路易
摘 要：目的：通过对临床护理带教老师的问卷调查，评价不同层次(本、专科)护理实习生(简称护生)实习效果，分析影响实习效果的未知因素，为临床带教的优化提供借鉴。方法 ：以方便抽样原则，随机选取具备带教资格的我院200名护理带教老师为调查对象，在2013年护理实习结束前采用自制问卷进行调查，对问卷结果进行统计学分析。结果：分析显示，实习效果维度中，自我控制、理论、健康教育、伦理、沟通能力因子方面比较，本科护生显著优于专科护生(P<0.05);在意识、操作、法律、心理应对等方面，本科护生与专科护生比较，无显著差异(P>0.05);本科护生综合评价均分(3.09±0.46)与专科护生(2.87±0.51)比较，有差异(P<0.05);实习态度维度中，在积极性、对老师的尊重方面，本科护生与专科护生没有显著差异(P>0.05);在自学能力和自我效能感方面，本科护生优于专科护生(P<0.05);而在爱心方面，专科护生优于本科护生(P<0.05)，存在显著差异。
关键词：带教老师;护生;实习效果;调查
护理学是一门实践性很强的学科，临床实习是护生从理论到实践、从课堂到临床、由学生向职业护士角色转变的关键，更是高等护理教育培养护理后备人才的最后阶段。如何面对不同层次的护理实习生，不断提高带教老师的素质、加强临床带教的管理、提高临床带教的质量，适应“以学生的发展为本”的带教要求，促进学生成长成才，一直是广大护理教育者关注的重点。本文通过问卷调查的方式了解本科护生与专科护生(新高职专科护生)的实习效果及存在的问题，旨在总结教学中存在的问题并提出对策，现具体报道如下。
一、对象与方法
(一)调查对象
2013年10～12月随机选取内蒙古医科大学附属医院临床科室护士200名，其中内科70人，外科80人，妇科30人，儿科20人，均为女性，年龄22～50岁，护龄3～30年。学历：本科78名、大专90名、中专32名;入选标准：具备临床护理带教资格，从事本专业工作3年以上的在职护士，均为自愿参与并保证如实性。
(二)调查工具
本研究所使用的调查问卷“带教老师对本、专科护生实习效果评价的调查表”是在查阅大量文献基础上，自行设计，并由我院护理专家进行评价、修改而成。调查问卷包括两部分：(1)被调查者一般资料，包括科室、年龄、学历、带教年龄、护龄、职称;(2)护生实习效果评价，包括实习效果及实习态度两大维度，50个条目，全面反映不同层次护生实习过程中的表现情况，采用优良中差计分方式，得分介于4～1分，小于2分为低等水平，等于2分为中等水平，介于2～3分为中上等水平，大于3分为高等水平;其中问卷Cronbachs’α系数为0.869， 重测信度为0.96。
(三)调查方法
调查问卷由研究者本人发放，采用不记名的方式，统一指导用语请受访者独立填写，排除其他因素干扰。研究者逐项检查，对漏项当场给予纠正，共发放问卷200份，收回有效问卷197份，有效率98.5%。
(四)资料的整理与分析
将所得资料整理后，应用SPSS17.0统计学软件进行数据分析，计量资料采用(x±s)表示，行t检验， P﹤0.05为差异有统计学意义。
二、结果
(一) 临床护理带教老师对本、专科护生实习效果的评价(见表1)
表1显示：自我控制、理论、健康教育、伦理、沟通能力因子方面比较，本科护生显著优于专科护生(P<0.05);在意识、操作、法律、心理应对等方面，本科护生与专科护生比较，无显著差异(P>0.05);本科护生综合总体评价均分(3.09±0.46)与专科护生(2.87±0.51)比较，有显著差异(t=5.963，P<0.05)。
(二) 本、专科护生实习态度的评价(见表2)
由表2可知，在积极性、对老师的尊重方面，本科护生与专科护生没有显著差异(P>0.05);在自学能力和自我效能感方面，本科护生优于专科护生，存在显著差异(P<0.05);而在爱心方面(对患者的态度)，专科护生优于本科护生(P<0.05)。
三、讨论
(一)对本、专科护生实习效果的现状分析
本组调查结果显示，本组护生实习效果总体状况属于中等水平，提示护理实习现阶段普遍尚未形成独立的临床思维，专业基础扎实度不够，走向临床后由于事务性的繁忙和自身定位的盲目性，导致临床上解决问题时欠缺合理性和创造性，尚缺乏系统应用所学知识分析处理问题的能力;部分学生有重理论﹑轻实践的现象，技术操作不熟练，无法做到操作的连续性和准确性，实习的积极性和学习意识较好，但在问题定向解决的方式、方法上存在缺陷，临床中常担心自己不能胜任工作，表现消极，无法形成职业信心，自我效能感尚处于起步阶段。部分护生自主学习和自我管理能力较差，大部分护生自我感知不适合完全自主学习，需要老师引导。
本组调查显示，在多项具体条目的得分对比中，本科护生领先，综合总体评价得分本科生优于专科生(P<0.05)，比较明显的有“理论、健教、自我控制、自学能力和自我效能感”等，这与本科护生在大学期间接受教育的年限﹑课程、课时的设置与安排﹑教师的培养方式﹑学校的关注程度等方面有关;本科护生自学能力和接受能力普遍高于专科护生，能对知识融会贯通，理论素质较高，因此带教老师对本科护生的实习综合效果评价高于专科护生，但在态度维度调查中 “爱心”条目的得分，本科护生低于专科护生，这可能一方面与学校教学内容有关，另一方面本科护生与专科护生比较可能存在一定的优越感，主观意识强，专科生相比姿态可能更低，他们在做一些生活护理﹑低端护理操作时的积极性高于本科(带教老师们也习惯如此定位)护生。
(二)教学过程中的改进对策
临床带教是培养护士职业素质、服务理念的主体，此次调查可以作为评价护生实习效果的有效工具，本文将就下一步教学过程中的改进给出建议：①在临床中应根据不同学历层次护生特点和需求，采取有针对性的教学方式，多关注学生的个体差异，制定适宜的教学方案，重视分层次带教;②在教学过程中重视帮助自我感知能力差的学生，指导学生合理制订实习计划，调动学习积极性和自信心，提倡自主、探究学习模式，提高学生的自主学习能力和评判性思维;③把护理专业知识培养与心理学、生理学、伦理学以及人文学科有机结合起来，加强护生法律意识的培养，引导护生形成正确的护理观，伦理观和社会价值观，完成护士角色塑造，建立护理服务的责任感;④教学中注意情境训练，注意“带着问题教”以临床问题为基础，激发学生围绕问题进行思考、推理和分析，以便将各学科的知识点贯穿起来，达到用护理程序解决专科护理问题。多提供实践机会，满足他们对独立动手能力的需求，在具体教学中做到“放手不放眼，放做不放教”。
本研究从带教老师的视角对护生实习效果进行研究，获得了一些较有意义的结论，在临床中，带教水平与实习效果有直接关系，带教老师要不断明确理念和宗旨，用正确的理论指导护理实践，在日常工作中通过不断总结、分析和评价影响实习带教。
参考文献：
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[4]余爱玲.急诊科护理实习生的培养[J].中国当代医药，2011，(4).
作者：张惠
语大全
1、你积极肯干负责的工作态度和相应的工作能力，给大家留下了深刻的印象。一直以来，你在遵规守纪方面都能成为同学们的楷模。学习上你认真自觉，平时能积极参与各项活动，并为班级赢得了不少的荣誉。今后若能在交际方面多一份自信，多一份洒脱，老师相信你能更加出色。
2、你以文静善良，热心获得了同学们的一致好评。平时能尊敬师长，团结同学，乐于助人。学习上认真刻苦，具有较好的文学功底。还能模范遵守校规校纪，为人谦逊。希今后与同学多加
强沟通，珍惜每一次活动机会，多锻炼自己，以争取在各方面取得更大进步。
3、你平时寡言少语，但老师知道你的内心世界其实非常丰富。诚恳善良的个性使你能拥有良好的同学关系。学习上，你自觉认真，进取心强并取得了优异的成绩。希今后多参加集体活动，努力成为一个全面发展的人才。
4、你思维活跃，看人待事往往有独特见解。有一定的创新思维能力，同学关系和谐。学习上你也自觉努力，能主动给自己加压。保持这种上进心，老师相信，坚持努力，今后无论在哪方面，你都能更上一层楼，如愿成为优秀的人才。
5、踏实勤奋刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。
6、你思想纯朴，待人随和诚恳，
热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高
7、“ 学之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。”你有良好的学习基础，你有聪慧的智力，你还有向上的冲劲，你应该有非常好非常稳定的成绩。但，你有时会原谅自己的暂且不坚持，会为自己的成绩退步找一个借口，希望你在最后的冲刺学年里，不姑且自己的这些缺点，只有奋斗不止，你才能考进理想的高一级学校。
8、你的座右铭是“志当存高远”，你是有远大理想的。你凭借着对数学自然的喜爱与钻研，经常地摘到胜利的果实;而你也因为语文 英语的偏弱，经常地退到尴尬的位次。在最后的冲刺阶段，数学自然抓特长，语文 英语抓基础，一样也不能放松，切切。
9、“精诚所至，金石为开。” 一瞧
你虎头虎脑，就知道你是一位聪明机灵的孩子。可你有时显得那样的不’聪明’了。上课，你常常走神;做作业时，你很多题目不会做，令老师多么着急啊!其实，你只要严格要求自己，上课认真听，课后认真复习，有什么不懂的问题及时向别人请教，成绩是会跟上来的。希望严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习锻炼当中去。
10、你的座右铭是“吃得苦中苦，方为人上人”。 你是一个诚实好学的孩子，只是你的基础不太好，学习方法还不是最佳，有时上课和别的同学一起开小差，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。
11、该生有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，认真做好每一节课的笔记，课堂上听讲专注!学习上，学习刻苦，遇到不懂的问题能不断地向老师请教，有时也较固执。
望能进一步完善自我，力争成为一名全面发展的人才。
12、你是一个在各方面都很自觉的学生，能模范遵守各项校规校纪，性格温和，为人善良热诚，乐于助人，集体荣誉感强。今后若能再抓住机会锻炼自己，使自己能得以全面发展，再发挥你的所长，老师相信你会更加出色。
13、你热爱学校，热爱班级，热爱专业。在平时尊敬师长，团结同学，乐于助人，愿意替同学分忧。能积极参加各项体育活动。学习 上较认真，刻苦，有较强的进取心。希今后注意学习方法，再接再厉，相信自己，只要你尽自己的百分之百的努力，你一定会成功。
14、该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。
学习成绩有待进一步提高，需努力提高学习成绩。
五六学段
同学，首先祝贺你在这一学期里又取得了大的进步!新学期新气象，进入高三的你在新的一学年的表现令人欣喜。在学习方面，你上课认真听讲，态度更加认真、端正，课下积极全面思考问题，效率也比原来提高不少，一切的进步反映在你的成绩上，本学期的前两次你取得了不错的成果。但这远不能让你太过满意，拼搏的路还很长，努力就会一直前进!在班级活动中，你起着带头的作用，把平常班级工作打理得井井有条。忘不了这次的元旦联欢，班级的团结、快乐源于四班的凝聚力，而这也少不了你的努力!继续努力，造就一个更好的自己，你可以!
同学，高中最后的一段时间里学习压力大，生活也很紧凑，但你在这段日子里的表现无疑是令人满意的。高中三年你一步一步完善自己，学习方式、思维能力也都不断进步，如今，良好的学习习惯在你这里得到充分诠释：扎实的学习路线，缜密的逻辑思维，严谨的学习态度无不标志着你正一步步迈向自己一直向往的目标。而你的性格、你的交际能力、组织能力也无疑是你今后的一笔宝贵财富。“咬定青山不放松”，坚持住这最后的一段日子，相信你迎来的是最终的胜利!
三年自评
三年时光，说快不快，说缓不缓。只是现在我已经站在了高三的尾巴上，回首过去，依然能看到当初在军训上一丝不苟的那个自己。三年时光馈赠了我太多，为我人生的账户上增加了一笔大的财富
初中每次在班里都是第一，但到了高中上来就给了我不小的落差，从此我明白了自己还有许多亟待提高之处，自己需要更努力。这是高中给我上的第一堂课。拼搏的路永远不是一马平川的，正如这三年的求知路上都经历了那么多的起起伏伏，从班级、级部前茅，到慢慢有些滞后，再到最后时刻奋起直追，重回前茅。我无不经历着挑战带给我痛苦和乐趣的双重感受，但感谢自信、感谢毅力、感谢老师同学的鼓励，我一直在努力着，并且一直坚定着迈向自己的目标，对于高考，我会笑着说：理想，等我。
从初中就任班长的我到了高中自然不甘落后，从入学任副班长，到高一末任团支书、班长，我在努力充实着自己的能力，同时期待着为自己的团体、为学校的大集体做些什么。于是我又加入学生会、广播站，并在高二担任校广播站站长„„就我来说，这些都不算成就，它们只是我们结伴路上需要有人承担起一些责任，我倾心于为大家做些什么后大家的快乐和自己的自豪，所以乐于多做一些无关分数但又与做学生、做人密切相关的事，在其中，我会有一种集体归属感，成就感。希望以后，可以有更大的能力做更多有意义的事
至于以后，我知道还有很长的路，虽然还未做好120%般充分的准备，但我不会手忙脚乱，迎着明天的太阳，我也努力着，准备拥抱未来
师评
三年来看着你一路走过，看着四班在一中连创辉煌，心中也有许多感慨。在这三年一千多天里，你从一个稍显拘束的少年，慢慢显现出了男子汉气概，敢于担当，善于思考，相信你还会有更大的进步
在学习方面你有着自己独特的方式和风格，善于总结经验，安排时间，在这三年里你逐步
学会并擅长如何把时间安排得井井有条，成绩也是稳中有升。但这还不够，因为你有做的更好的能力，所以在以后的日子里不要惜力，把最强大的那个自己展现出来，做到一飞冲天，一鸣惊人。
在班级管理和活动参与方面你做的也非常出色，班里有很多事你都可以承担起来并做到很好，班级里获得的两次艺术节一等奖、拔河比赛一等奖、体育节一等奖等都与你的努力分不开，在学校中你也承担广播站的开办工作，让校园里回荡着优美的音乐和动听的声音。这是你的能力，它将成为伴随终生的财富
“会当凌绝顶”，高中是人生一个重要的环节，但很多挑战、很多机遇还在今后的路上等你，希望你能继续制定好自己的目标，想着一个个更高的层次迈进，你会变得更出色!
我能认真学习园部工作计划，转变观念、提高认识，做到微笑服务、爱心服务、耐心服务，让家长、幼儿真正感受到教师的服务热情，不断提高服务水平。
充分的课前准备工作，做好幼小衔接工作。孩子从小班到大班，是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重。因此，我从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。
鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟。
为大家分享一篇一名实习老师的实习工作自我评价。
在见习期间，安排好同学的上课课程。督促同学们学好，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，做好自己和教学工作。
在任课老师和我们的指导老师的教导和组员的帮助下，我的课一节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重难点，板书清楚，语言流利，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。可是做个好老师并不是只要做好这几点，还h有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。
在收作业时我们就遇到了困难，有几个学生总是不能按时交作业，我们就
在下课后要求他们做完作业才能回家，经过一次、两次基本上都能按时交齐了。作业是全组人员集中批改，这样不但可以给上课的同学了解学全掌握知识的程度，也可以让接下来上课的老师了对学生有一个总体的了解。根据任课老师反影我们班的学生计算能力不好的问题，我要求全体组员上课时在不影响授课的情况下，加强学生的计算能力训练，课后还对个别学生进行辅导，虽然我们每天回来的时间都比别人晚了，可看到学生的成绩在提高，我们都毫无怨言。
老师自我评价
时光飞逝，一学期很快即将过去，回望这半年可以说紧张忙碌而收获多多。感谢学校各领导及老师的关心和帮助,使我在各方面都有进步和提高。接下来，我从以下几个方面对过去半年的工作做一简要评价和总结。
一.工作能力方面
1.在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的
把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。
2.严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利地完成了教育教学任务。
3.把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。
二.业务学习方面
1.加强理论，经验文章以及纲要的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，
2.认真参加每一次的教研活动，并认真做好记录。
3.观摩校内优秀教师的课程，并认真做好记录和分析。在教学过程中所涉及到的问题要积极主动的向有经验的
优秀教师请教和学习，取长补短。
4.多专研，做到了认真备好每节课，并钻研教材，努力上好每一节课。在备课过程中认真地分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。
5.认真做好教学反思，做到了学习——实践———交流———总结。并认真的做好反思记录，记录自己的不足之处和待提高的部分，及时的改正，使我在教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。
6.增加了阅读时间，多读书，多记录。在课余，我坚持经常看书、看报，如《青年教师》、《新教育》、《德育报》等杂志和报刊。多采集各方面的信息， 不断的填充和弥补自己，提高自己综合文化知识的含金量。为了解教学方面的动态信息，还经常上网找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平，使我收 获不少，无论是在和学生相处的
技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都有了很大的进步。
7.提高课件制做技能，并充分利用学校的多媒体教学器材，广泛的应用于教学中。
三.个人素质方面
1.不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。
2.亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。
3.自省自检，注重个人的语言，仪表等方面的规范和端正，并不断的自我反省，更好的履行为人师表的标准。
以上是我本学期的自我评价，这学期的工作虽然即将结束，但在今后的教育教学工作中我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心履行我的教育职责
1、老师功底深厚——赵芸老师，清华大学毕业，高中数学成绩三年常年稳定在140分以上。赵芸老师自我评价：”我绝对不属于能考上清华北大学生里面特别聪明、特别有天赋， 因为我从未在
竞赛这个层次有所收获。我也绝对不属于能考上清华北大学生里面特别努力、特别用功的一类，因为我也抄过作业 ，上课也睡过觉，买的参考书基本都没怎么看。但我觉得我是学习比较有效率，比较会总结方法的一类学生，我愿意和所有学生分享自己总结的这些方法、经验。5年教学经验也让我非常了解学生在学习过程当中需要的东
西
赵芸老师自我评价
2、授课干练、清晰——没有废话的课堂，我只讲和学习内容有关的东西。讲东西精炼，一针见血。我可能做不到风趣幽默，但是我能让课堂知识容量大，对同学们认真有帮助。
3、课程设置定位清晰——预习课程重点在知识，辅以少量的练习题。同步强化课程重在总结題型、方法
1.为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的教师责任感和良好的团队精神。
2.顺利完成专业课程学习，熟练掌握专业理论知识和实验技能，善于学习新知识和适应新环境。
3.在校担任学校社团职务，培养了良好的人际交往技巧与组织能力。
4.曾做过初中生的兼职家教，教授专业初中英语知识，并得到了监护人对个人英语能力的肯定。
5.兴趣广泛，喜爱英语口语、音乐、影视以及文学创作。
6.英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作能力;普通话标准。
老师的课堂，学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。贺老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 首先，感谢贺老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。老师，您辛苦了!其次，学生对老师提一点建议：老师责任心非常强，以至于课堂容量稍小，另外答疑力度希望可以增强。谢谢老师。 教学是教师与学生交往互动的过程。吴老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 首先，感谢老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我
老师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现。魏老师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 首先，感谢老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。老师，您辛苦了!其次，学生对老师提一点建议：魏老师的授课，学科知识专业性非常强，可这也容易让大家茫然。希望老师能加强专业语的解释，谢谢老师。
老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 首先，感谢老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。老师，您辛苦了!其次，学生对老师提一点建议：罗老师，希望您能加强学科知识点的强调，这样大家可以有计划有重点的学习了，不是吗?谢谢老师。
老师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高。 首先，感谢老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。老师，您辛苦了!其次，学生对老师提一点建议：英语是一项语言的工夫。希望老师加强授课时知识的拓展与检查，谢谢老师。 老师课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了军事学科的本质。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。幽默而陈恳，给学生真正学习知识的机会。
首先，感谢老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。老师，您辛苦了!其次，学生对老师提一点建议：希望老师在授课过程中加强对国际时事的联系，这样可以拓宽大家大视野，不是吗?谢谢老师。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬! 传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人!
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福!
每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!
园丁--崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方!
阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。 您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺!
“桃李满天下”，是教师的荣耀。--值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆!
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意!
我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
赞美老师
(二)：仰慕
您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。
您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。 啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵!
老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生! 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!
毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘。
仰之弥高，钻之弥坚。
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
赞美老师
(三)：致谢
人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师!
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您!
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?
对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!
天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师!
您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您!
鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!
没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?
您的眼神是无声的语言，对我充满期待;是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!
老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花!
往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收!
您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。 因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!
老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
赞美老师
(三)：思念
一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……
如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……
别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起;您的身影，常在我眼前浮现;您的教诲，常驻在我的心田……
人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀!
每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……
怀念您，亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……
饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。
赞美老师
(三)：赞颂
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人! 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
教学评价
为了迎接学院的学风建设工作，我物流管理班经过讨论以及收集同学们反馈的信息，了解了日常上课同学们对老师的评价，以及意见或建议。对老师的总体评价情况具体有以下几个方面：年龄、相貌、身材、穿戴、爱好、语言、举止、个性、脾气等。其中有几点是对教学影响较大的。
同学们反馈的信息中提到，有的老师年龄相对较大，六十多岁的老师，阅历较多，有足够的教学经验的毋庸置疑的，可是年纪大，气不足，在底下的同学有些听不清老师讲课的具体内容，从而影响了教学质量。
第二点是语言，有些老师是北方人，讲课时候北方的口音比较重，听讲起来很难听老师讲的内容，我自身也受到这方面的影响，即使很认真的听讲，上课的内容还是只听懂一小部分，课后要花更多的时间去看PPT。
第三点是老师的个性问题，上课期间一直强调某些与课堂无关紧要的事情，底下的同学都听多了都会背老师的口头禅了，然后在课堂上一直重复老师讲的话，讲的多了，一节课又过去了，什么都没学到。
第四点是老师的习惯，有些老师对学生的要求比较松，老师有老师在讲台上讲课，学生就在底下讲话，声音都比老师的大了，而老师还很“敬业”的在台上自顾自的讲课，达到忘我的境界。
通过了解，同学们是希望老师能够成为一名楷模，他必须从小事做起，从生活到课堂，从语言到行动，从知识传授到实践等等，做到言行一致，才能得到学生对老师的信任。
以下是对老师讲课的一些建议，要做到一人为本，师资是教育的脊梁，学校应该成为师资队伍成长提高的基地，对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的老师，要求备课重在规范，易懂，对中年老师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的老师则重在总结经验，在课堂上传授有用的经验给我们，整理形成教学理论。通过这种全方位的备课链，层层带教，使青年教师有方向去学习，有榜样去工作。二是多创造机会，搭建各种舞台，让老师有展示自己才华的机会，组织教师教学评比，
组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。三是努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
学生是否愿意参与?听课的老师是否也被吸引了? 是否达到预期教学目标
学生积极参与，热情高，课容量大。1.教学的组织与管理能力
教师的教学行为包括对教材的组织、语言的组织和教学活动的组织。英语教师在组织学生开发、利用有关的课程学习资源时，要为学生提供必要的学习情境，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。在组织教学活动时，教师应尊重每一名学生，注意赞赏各类学生，同时注意培养学生的自律能力和合作精神，鼓励学生对老师提问，对教材质疑。教学内容的组织与展开是否有序、合理，是否主线清晰，逻辑性强，师生活动的过程是否合乎认知规律，是否秩序井然，是否协调一致，是否积极性很高，这些既是评价英语教师职业素质的重要组成部分，也是评价英语课堂教学的重要组成部分。
2.教学态度
教学态度包括两个方面：一是指对学生的态度，即是否普遍地爱学生，是否一视同仁，平等地对待学生;二是指对教学工作的态度，即是否做到了对每一教学环节认真负责。英语教师在与学生的交往中，应该充分地尊重与信任学生，具有对学生终生发展负责的态度，能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，能保护和鼓励学生的好奇心，并能对学生表现出来的独特性与创造性给予应有的赞赏。教师的教学态度直接影响着学生的学习态度，教师的教学态度是师德和人格的综合反映。要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，既是成为优秀教师的重要标志，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。 3.教学素质
英语教师的教学素质包括三个方面：一是专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合理，书写是否工整和有条理;二是教师是否转变了旧的教育观念，形成了新的教育观念和 《英语课程标准》要求的新的教学技能，如课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力;三是教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。
一、新——在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学!而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦!真正体现到工作也是一种快乐!
三、活——动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。
四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
对于怎样评一节英语课，我认为一节英语课优秀与否的标准和我们的语文数学是一样的，可以说接下来我所要谈的怎样评课对于各科都是适用的。
1、评教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和导向性。教学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、评教材处理 知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序
看教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际;有一定的独创性，给学生以新鲜的感受;教学思路的层次清晰;实际运作的效果好。看课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 4.评教学方法和手段
1).教学方法是因课程，学生，以及教师自身特点而相应变化的，量体裁衣，灵活运用。教学方法的改革与创新可使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。
2).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、电脑等现代化教学手段。 5.评教师教学基本功
此项要授课教师的板书是否清晰合理，教态是否从容大方，课堂语言是否生动形象、有启发性以及语音语调是否高低适宜、富于变化。看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度、课上演示和实验操作熟练准确， 今天我想谈一下英语课和怎样评价一堂英语课。首先我先谈一下一节好的英语课的标准：
一、新——在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学!而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦!真正体现到工作也是一种快乐!
三、活——动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。
四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
对于怎样评一节英语课，我认为一节英语课优秀与否的标准和我们的语文数学是一样的，可以说接下来我所要谈的怎样评课对于各科都是适用的。
1、评教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和导向性。教学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、评教材处理 知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序
看教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际;有一定的独创性，给学生以新鲜的感受;教学思路的层次清晰;实际运作的效果好。看课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
4.评教学方法和手段
1).教学方法是因课程，学生，以及教师自身特点而相应变化的，量体裁衣，灵活运用。教学方法的改革与创新可使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。
2).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、电脑等现代化教学手段。 5.评教师教学基本功
此项要授课教师的板书是否清晰合理，教态是否从容大方，课堂语言是否生动形象、有启发性以及语音语调照顾到全体。 6.评学法指导
要看学法指导的目的要求是否明确，帮助学生认识学习规律，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。学法指导的内容是否熟悉并实施 。 7.评能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：
创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲;挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励;培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;培养学生善于观察的习惯和心理品质;培养学生良好的思维习惯，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。 8.评师生关系
看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 9.评教学效果
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。 三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
㈠在课堂教学中是否体现了新的教学理念
1 在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。
2 是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。
3 是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。
4 是否为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。 ㈡教师的基本素质
1 仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。 2 教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。 3 语言是否英语化,是否清楚流畅，富有感染力,。
教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。 4 板书是否整洁大方
板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。(如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容)
㈢整节课的教学设计及教学全过程
1 在教学的导入部分中,greet/song/chant/have a vivion的运用和选择，是否使复习铺垫句有针对性.复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。
2 在展开部分中新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。
3 是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确
要找准，抓住本节课的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 4 是否关注了学生的学习过程
教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。 5 是否开展有效的教学活动。
课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间(输入量要够)而且讲究练的方法，提高练的质量。使学生对所学知识做到懂，熟，会。
6 在实现知识和能力目标的基础上是否体现出情目标.
要根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。(注意：不是直接说出来，而是通过教师语言的引领，设计的教学活动让学生感悟出来。) 7 课堂提问是否有效
要根据教学环节有针对性的进行提问。如：导入新课的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。并做到有针对性，有启发性，有趣味性。 8 课堂教学节奏是否有度
①整体流程——做到起伏有致(“起”是思维活跃“伏”情绪平稳)
②教学内容——收展有度
(“展”展开，拓宽，根据教学目标要求，围绕教学重点，对教学内容展开任务学习，让学生创造性地运用知识。“收”对知识进行及时小结，并升为理性理解。)
③师生语言——变化有致。(容易处，快节奏。重点处，慢节奏。语调，抑扬顿挫，有高有低富有感染力。) ④学生思维——张弛有变(“张”精神饱满，积极动口、动手、动脑投入竞赛，合作学习中。“弛”放松，课堂气氛活跃。) ⑤教学活动——动静结合
“动”指朗读，对话，游戏，有声有色的教学。 “静”指听，写，思考问题。
⑥教学容量——疏密相间(教学内容的数量、容量要合适) 9 是否进行了多角度的评价
口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。 与此同时，在课堂上教师应做到：
①多一些自主，少一些灌输。 ②多一些讨论，少一些讲解。 ③多一些鼓励，少一些批评。 ④多一些全面，少一些片面。 ⑤多一些创造，少一些模仿。 ⑥多一些设问，少一些直述。 ⑦多一些为什么，少一些是什么。 ⑧多一些肯定，少一些否定。 ⑨多一些有效教学，少一些无效训练。
10，看教学活动是否虎头蛇尾.总结是教学重点的深化过程，教学中不可以缺少，总结可以多样化. 二 看学生
1 师生间，生生间是否有互动(pair work ,group work)
2 学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。
3 学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。 三看结果
1 看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。
2 教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。(一)、从教学目标上分析
从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现英语学科特点;适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 (掌握哪些词汇句型，重点是听说读写中哪项技能等) (二)、从处理教材上做出分析
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 听力课、阅读课、语法课的课型不同，有没有体现此特点。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等;是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，强调了英语语言的交际性，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。 三)、从教学程序上分析
学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。看教学思路设计，看课堂结构安排 教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。 四)、从教学方法和手段上分析
教学方法包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。看是不是量体裁衣，优选活用，看教学方法的多样化 ，看教学方法的改革与创新 ，看现代化教学手段的运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。评对学生的学法指导，就是看教师能否从学科内容与特点着眼，
针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导，以促进学生主动地、富有个性化地学习。 (五)、从教师教学基本功上分析
板书是否工整，有规划、教态是否自然，有亲和力、语言是否标准，清晰流利、操作是否灵活熟练。 (六)、从教学效果上分析
即主要体现在教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。当堂问题当堂解决，学生负担合理，联系学生生活的实际，做到知、情、意结合，从而使学习变成学生的内在需求。关注学生的和谐发展，关注学生的可持续发展。
1)怎样听课
(1)课前要有一定的准备工作
俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论;同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，就不会有较大的收获。
(2)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、 对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。
(3)听课后要思考和整理
听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
2)如何评课
(1)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课好坏的主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实
现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(2)从处理教材分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。 (3)从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：
① 看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受;三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
② 看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 (4)从教学方法和手段上分析
教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
① 看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
② 看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
③ 看教学方法的改革与创新。 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
④ 看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。 (5)从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
① 看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言(尽量全英语教学)，首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。
② 看板书：板书这是一个不可省去的环节(现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了)。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求;其次，重点突出、一目了然;再次，条理性强，字迹工整美观，
③ 看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。
④ 看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈;二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成;三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
总之，听一堂好课，是一种美的享受;评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础;二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。
“三人行，必有我师焉”，尤其在新课程改革的今天，我们广大教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流，以求知者的身份，投身到这股互学习、争提高的**中去，在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，与时俱进，更好地为教育服务。
我们要保证每一节课，每个阶段、每一个时间段学生们要学到一些语言。要么学到一些知识，要么学到一些技能，或者是知识和技能(双基)。这里的"知识"就是语音、词汇、语法;"技能"就是听、说、读、写、译和文化方面等东西。但是我们往往在过分地强调结果，即强调使用、做事情、做任务。大家注意，所谓"创设真实的环境"(或"真实的语境")这句话是有毛病的，是在自相矛盾。"创设"的语境永远都不是真实的。在中国环境的条件下即使是外教授课，这个环境(environment/context)也不是真实的。如果小学外语不注意打好基础，我们教师教的不到位，学生学的不系统，基础打不好，教学没有量化，就是在浪费时间，浪费资源。可以说从小学三年开始开设外语的话，到小学毕业为止，学生至少应该掌握1500个单词。因为从三年级到小学毕业期间共有八个学期，一个学期200个单词是绝对不多的。然而现状是，小学八个学期结束后，到了初中一年级，还要重新学习，若这种"炒剩饭"、"夹生饭"的问题不给予解决，那么在小学开设外语课程就没有必要了。要解决这个问题我们一定要强调过程。过程到位，结果自然而然地就出来了。我个人认为我们的小学外语教学就像农民种地一样，必须要经过一定的生长期，才能达到"春华秋实"，才可以硕果累累。没有过程，我们过早地收割，就像农民在地里的小苗刚出来就要收割，怎么可能有收获呢?换言之，知识的积累、技能的培训、培养都需要一个过程。过分的要求小孩子们马上表演，马上输出，马上使用英语做事情，对于绝大多数的孩子们来说，压力太大，而且迫使他们感觉到焦虑，学习动力不足。现在有一些说法是关于"输出驱动"和"做中学"的，此类说法只有一半是对的。就"输出驱动"来讲，关键是我们的这个"输出"，这个使用英语不是真正的使用，而是在模拟使用。小学生没有在真正的外国环境当中生存、学习，所以这个东西是假的。在这种情况下，要强调"教"和"学"，更强调"教"和"学"的过程，而不要过分地强调"输出"，更不能过分地强调结果，否则欲速而不达。
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