一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《法制教育周活动方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
法制教育主题班会活动方案
一、课题及活动目的
课题：加强高中生法制教育，增强高中生法治观念。活动目的：让全体学生严于律己、遵纪守法，能够运用法律知识武装自己，保护自身合法权益;让学生学会自我教育、自我约束和自我管理;培养学生从法律角度思考问题，养成理性思考的习惯。
二、活动设计
(一)前期准备。调查和了解学生关心的主要问题，确定班会主题、题目和形式，召开三次班级学生干部会议、两次全班学生会议和分组讨论会议，确定班会准备工作具体分工。
(二)选题。在校学生正处于一个思想不成熟而且人生观在确立中的过程，社会生活的多元性和价值取向多样化造成了高中学生价值观和行为方式的多重性和复杂性。社会上和校园内的各种不正风气、腐败迹象和违法乱纪现象直接腐蚀高中学生，对高中生思想带来负面影响。基于高中生存在的错误认识和以上种种乱象，本次班会主题设计成“加强高中生法制教育，增强高中生法治观念”。
(三)形式。本次班会充分发挥学生主体性，班会由学生准备、开展及参与整个过程，教师起着引导与协助作用。本次班会按照晓理、动情、导行和持恒的德育原则，寓思想道德教育于活动之中。具体形式有：小组调查、小品《后悔已经来不及了》：讲述高中生轻信他人，误入传销窝点，不懂法制常识，也不知道利用法律武器保护自己，遇事忍气吞声，最后借助公安机关才让他从传销黑窝点摆脱的故事，从学生身边生活实际谈起;说唱音乐《法治观念很重要》;短剧《遵纪守法和社会责任意识》引发学生产生对社会的责任感和责任意识;学生主持人讲述马加爵的故事和马加爵的两封忏悔书，并配音乐《心声》;校园广播报道和学生代表上台发言，讲述感想和自己今后的做法，教师代表寄语，诗朗诵，学生阅读家长给自己的一封信，并选两名学生代表分享心中内容和谈谈自己感受。
问答与讨论，学生全体参与、进行若干问题的问答与讨论，实现自我教育。宣誓活动，通过宣誓活动，学生们会得到警示，树立自律、自爱、自警、自省的精神;全班学生一同歌唱《中国共青团团歌》，在歌声中结束此次班会。
(四)手段。以多媒体与信息技术设备为手段，将图、文、声、像融为一体，生动展现德育内容。
三、活动过程
(一)班会主题引入。1.呈现小调查的结果：(1)你对中学生学习法制知识持什么观点?(2)你看见过学生打架吗?(3)你在社会上被骗过吗?(4)你知道的法制节目有哪些?(5)你闯过红灯吗?(6)你设想过可能出现的危机吗?(7)你设想过应急措施吗?2.小品《后悔已经来不及了》，这个小品反映了高中生轻信他人，误入传销窝点，不懂法制常识，也不知道利用法律武器保护自己，遇事忍气吞声，最后借助公安机关才让他从传销黑窝点摆脱的故事;说唱音乐《法制观念很重要》，通过幽默诙谐的说唱表现法制观念强与不强的学生的遇到问题时的不同处理和境遇。
(二)感悟与提升。1.短剧《遵纪守法和社会责任意识》引发学生产生对社会的责任感和责任意识;2.学生主持人讲述马加爵的故事和马加爵的两封忏悔书，并配音乐《心声》通过短剧和马加爵的故事再次让学生感悟法治意识的重要性，提高对法治的认识。
(三)让法治观念内化为学生的自觉行动。1.校园广播播报我校学生的遵纪守法、成功运用法律武器保护自己的新闻;2.学生代表上台发言、讲述感想和自己今后的做法;3.教师代表寄语;4.诗朗诵，由学生自己创作并朗诵;5.学生阅读家长给自己的一封信，并选两名学生代表分享心中内容和谈谈自己心中感受6.学生全体问答与讨论;7.宣誓活动，通过宣誓活动，学生们会得到警示，树立自律、自爱、自警、自省的精神;8.全班学生一同歌唱《中国共青团团歌》，在歌声中结束此次班会。
(四)班主任总结。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“百行德为首”，高中生的很多犯罪都是由自私、说谎、赌博等不良行为逐渐蔓延、滋生开来的。同学们，你们是祖國的未来，老师在期盼着你们，父母在期盼着你们，你们有理由让不良违法行为存在吗?行动起来，做一个知法犯法现代公民。
四、班会后记
本节班会课通过案例吸取教训，告诫学生们要反省自身的言行。同学们精彩的表演、高涨的热情、激烈的讨论、不时爆发的掌声和欢笑声告诉我，我们的班会活动取得了成功，达到预期教育效果。对于前期的查阅资料、自制调查问卷、参与讨论、知识问答、分析各种案例、诗歌朗诵、小品表演、宣誓与合唱等形式，学生们积极性很高，在活动中得到教育，收获体验，也增强了素质，锻炼了能力。
(责任编辑：文宝)
作者：郑长喜
〔关键词〕 养成教育;活动方案;设计
〔
〔文献标识码〕 C
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“养成教育月”活动的重点是促使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和健体习惯,设计“养成教育月”方案，要紧紧围绕这一重点进行。
一、合理设计方案，凸现活动抓手
合理的活动方案，对“养成教育月”的成效起着至关重要的作用。方案要体现细化道德规范、创设道德情景、强化道德训练、树立道德形象的要求，可按照周次确定好活动内容，有计划、有重点地进行,要在活动中发现学生养成教育中存在的薄弱环节，有针对性地进行矫正。如，针对开学初部分学生的着装不符合中学生的要求，遵守纪律的意识不强，课间操集合不迅速、动作不规范等普遍现象，可具体设计如下：
——成立养成教育领导小组。可由校领导、部门负责人、年级组长等人参加，分工负责，并由学校负责德育工作的部门组织实施。
——确立活动主题。根据学校实际按照学校德育工作中的薄弱环节，针对学生日常行为习惯和生活习惯中存在的问题确定主题。如，“养成好习惯、行为守规范，争做阳光少年”、“养成好习惯，受益我终身”、“好习惯成就未来 ”等。主题活动以周为单位安排实施。
——每周要有所侧重，内容细化，易于操作。如，抓礼仪习惯要细化到主动向老师打招呼，并问“老师好”;回答问题要起立，语气要亲和，如果答不上问题，要说“对不起”;上学不迟到，有事、有病要向老师请假，上课迟到要先喊“报告”，经老师允许后方可进入教室;着装端庄，男生不留长发(头发不能遮住耳朵)，女生不留怪异发型;男女生不得佩戴任何饰物;教学楼内行走做到“右行、礼让、慢步、轻声”等。
再如，早操必须全员参加;集合队伍时下楼要有序安静，保证安全，出楼门做到快、静、齐;体育委员要佩戴口哨，声音洪亮，口令发出后，全体同学动作一致;态度认真，无说话、嬉笑、打闹行为;步伐一致，行列整齐;跑步过程精神饱满，抬头挺胸，口号声音洪亮等。
二、方案设计要保证“养成教育月”活动的实施
1.广泛宣传，认真学习，让学生明确《规范》内容。学校要下发活动方案，经常性地在全校广泛开展宣传和学习《中学生日常行为规范》的活动，通过黑板报、宣传栏、广播和国旗下的讲话等形式宣传《规范》的内容，让学生重视《规范》，熟悉《规范》的内容，并通过一系列的活动认识到执行《规范》的重要意义。
2.检查评比，强化文明行为，把《规范》落到实处。检查评比是抓落实的重要手段，没有这个环节，“养成教育月”活动方案就有可能落空。要安排专门的部门和专人对“养成教育月”活动从策划、实施到最后的总结进行全面负责，通常由学校主抓德育的部门牵头负责，发动学生会、团委的干部成立各种各样的检查小组，每天对各班《规范》的执行情况进行检查，及时公布检查结果，并定期进行评比。
三、要有保证实施的措施，抓好落实
1.班主任要利用班会、晨夕会时间，认真组织学生学习养成教育细则，对学生进行养成教育的宣传动员。要根据本班情况，明确目标并加以培训，培训时要突出“严、实、细、活”。“严”就是严格要求，严格训练;“细”就是培养学生良好的行为习惯要从点滴做起，从一言一行做起;“实”就是扎扎实实，讲究实效;“活”就是要针对本班学生特点，把养成教育搞得灵活多样，让学生从活动中受到熏陶和锻炼。
2.在组织实施上通过“知、比、纠、行”开展行为养成教育。“知”就是利用主题班会或晨夕会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。“比”就是对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。 “纠”就是发挥同学之间相互监督、相互帮助的作用，纠正不良行为。 “行”就是长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
四、营造浓厚的活动氛围
在养成教育活动中，教师尤其是班主任，要率先垂范，以身作则。教师是学生最好的榜样，可以这样说，要有文明的学生，首先得有文明的教师。学生的种种习惯都是在静观默察和不断模仿中逐渐形成的。教师要做好学生的楷模，为人师表，率先垂范，以爱心铸就师魂，以奉献升华人生，在无形中产生教育效果，达到人人都做德育工作，事事都有教育效果。
总之，学校在进行养成教育活动时，首先应设计活动方案，方案要从大处着眼，小处着手，并及时反思、分析，解决实践中存在的问题，使德育工作深入人心，触及灵魂，在潜移默化中产生教育效果。
作者：甄 珩
运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育是一种积极而有效的尝试。这种教育活动主要基于情绪智力理论和阅读治疗理论的研究和实践，包含了基本情绪识别、情绪理解与情绪调节以及多种积极情绪培养等目标和内容，采用情景导入—师生共读—互动讨论—延伸活动的教学流程，促进智障儿童情绪智力的提升。
情绪能力包括个体对自己与他人情绪的识别和理解，表达与调控等能力，以维持正常的人际交往和学习工作。对于智障儿童来说，情绪能力是积极情感和心理健康不可缺少的成分，但由于智障儿童认知和思维能力有限，其情感体验不丰富，情绪表现也不稳定，尚不能有效进行情绪调节和控制，因而产生了很多情绪问题困扰着自身以及其家长和教师，所以对智障儿童进行情绪教育就愈显重要。
在探索智障儿童情绪教育的实践中，绘本以其图文并茂的形式和生动有趣的特点进入教育工作者的视线。绘本通过丰富图像的呈现，生动语言的传递，集视觉与听觉于一体，容易引起智障儿童与故事内容的共鸣，在轻松欢乐的氛围中丰富情绪体验，学习情绪知识，提高情绪能力。基于此，本研究利用绘本作为情绪教育的资源与媒介，在育智学校进行了十二次情绪教育活动，为探索智障儿童情绪教育的实践活动提供一定的依据与参考。
一、理论基础
1. 情绪智力理论。1989-1990年，美国心理学家Salovey与Mayer首次将“情绪智力”视为理论概念，并发展出一套理论。最初，他们认为情绪智力包含了情绪的识别与表达、情绪的管理与情绪运用三部分。经过不断研究和实践，1997年他们对情绪智力理论进行了修改和完善，不仅包含了情绪的知觉和调节，还强调了与情绪有关的思维，情绪智力包含四个维度：(1)知觉、评价和表达情绪的能力;(2)情绪促进思维的能力;(3)理解情绪和情绪知识的能力;(4)调控情绪以促进情绪和智力发展的能力。值得注意的是，他们提出情绪智力是一组能够通过教与学习得的技能和能力，通过各种情绪教育活动可以丰富人们的情绪知识，促进情绪智力的提升。这就为智障儿童的情绪教育提供了坚实的理论支持和实践的可能性。
对智障儿童情绪的调查研究也表明，智障儿童在情绪智力上显著落后于相同心理年龄的普通儿童。有研究将80名智力障碍儿童与80名普通儿童进行试验比较，结果表明智障组的情绪测验成绩显著低于控制组。还有研究表明，智障儿童中唐氏儿童的情绪智力仅相当于3岁的正常幼儿，但显著低于4岁的正常幼儿。智障儿童相对普通儿童来说，情绪智力发展显著落后，并存在更多的情绪问题，亟需通过恰当有效的情绪教育途径提升其情绪智力。
2. 阅读治疗理论。阅读治疗理论最早起源于古希腊。目前，研究者对阅读治疗理论有两种不同取向的理解：一类为临床性的观点，多用于医学与精神治疗领域;另一类为发展性观点，多用于教育领域。本文主要从发展性观点来界定阅读治疗理论，希望在特殊教育工作者的帮助下，智障儿童借由阅读情绪主题绘本，帮助儿童识别和理解常见的情绪，恰当表达及有效调控自己的情绪状态，提升其情绪智力。值得注意的是，阅读的实施过程直接关系到治疗成效。目前有很多研究提出了阅读治疗的问题引导策略及实施步骤。比如Schrallk对每个阶段的阅读治疗提出了引导提问的具体策略;Pardeck，J.A.和Pardeck，J.T将阅读治疗分为识别儿童的问题、选择材料、呈现材料，以及延伸活动四个实施步骤等等。这些研究为运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育提供了很好的理论基础和技术支持。
当前，运用绘本阅读开展普通儿童情绪教育的实践研究已显示出成效。有研究者以小学一年级的儿童为对象，开展了为期4个月绘本情绪教育活动。研究结果表明，这些儿童在情绪能力和发展良好人际关系方面均有显著提升。还有研究者以幼儿园大班儿童为对象，运用情绪主题绘本开展系列教育活动。结果显示，这些幼儿的情绪识别与表达、理解和调节能力均有明显进步。尽管对智障儿童绘本阅读的研究相对较少，但通过已有的研究和实践我们发现，绘本阅读正在成为特殊教育学校对智障儿童进行综合教育的一种途径。因此，运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的实践研究是一种积极又创新的尝试。
二、活动方案
基于情绪智力理论和阅读治疗理论，结合智障儿童情绪发展的现状，以及绘本阅读在培智学校中运用的实际情况，我们设计并实施了如下绘本阅读方案，包括活动目标、活动内容和教学流程三个部分，以期促进智障儿童情绪智力的发展。
1. 活动目标。本活动方案的总目标是通过绘本阅读活动促进智障儿童情绪智力的发展。具体目标是通过绘本阅读活动，帮助智障儿童。(1)识别自己和他人的情绪，学会恰当地表达情绪;(2)理解自己和他人的情绪，学会接纳每个人不同的情绪;(3)初步学会调节自己和他人的不良情绪;(4)学会自我欣赏和激励，增强自信，增进人际交往的能力。
2. 活动内容。依据智障儿童情绪发展目标，结合智障儿童情绪发展的实际情况，我们设计了四个单元，共十二次绘本阅读活动。每次活动持续一周，包括一次集体绘本阅读活动和若干次延伸活动。
在绘本的选择上，我们选择了新西兰儿童绘本作家、儿童情绪管理专家特雷西·莫洛尼所创作的儿童情绪管理系列图画书。这套丛书的内容逻辑简明清晰，基本遵循从儿童感受情绪状态到分析情绪产生的原因，再到调节和管理情绪的线索，易于智障儿童理解掌握。同时书中小兔子的可爱形象、熟悉的生活场景，温暖鲜明的文字图画也吸引智障儿童参与绘本阅读。同时，以这套丛书为基础，针对智障儿童较难理解和调节的情绪问题，我们还精选了一些获得国际图书奖项的情绪主题绘本进行补充。活动内容具体如下：
单元一：基本情绪识别。包括一个绘本：《脸、脸、各种各样的脸》(柳原良平著)，帮助儿童识别开心、伤心、生气、害怕等基本情绪的面部特征。
单元二：情绪理解与情绪调节。包括六个绘本：《我好快乐》《我不愿悲伤》《我不想生气》《我不会害怕》(特雷西·莫洛尼著)，并补充了《菲菲生气了》(莫莉·卞著)《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》(五味太郎著)。帮助儿童理解快乐、伤心、生气和害怕四种基本情绪，保持积极乐观的情绪，调节消极负面的情绪。
单元三：积极情绪培养：自信心。包括两个绘本：《我喜欢自己》和《我喜欢做的事》(特雷西·莫洛尼著)，帮助儿童培养自信心，学会自我接纳和欣赏。
单元四：积极情绪培养：爱与关怀。包括三个绘本：《我爱我家》和《我爱交朋友》(特雷西·莫洛尼著)，补充绘本《猜猜我有多爱你》(山姆·麦克布雷尼著)，帮助儿童学会爱和关心他人，增强人际交往的能力。
3. 教学流程。依据有关阅读治疗理论及其实施步骤的研究，结合绘本阅读在育智学校实际应用的情况，我们设计了如下教学流程：
(1)情境导入——引发动机。情景是引发情绪的重要线索。只有智障儿童充分了解情景，才能被绘本故事吸引，触发自身的情绪体验，进而引发关心故事主人公经历的兴趣和动机。因此情景导入对情绪教育的绘本阅读活动来说尤为重要。例如，在绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》中，只有智障儿童了解到鳄鱼害怕牙医给自己拔牙，牙医也害怕凶猛的鳄鱼，才能进一步认识鳄鱼和牙医在拔牙过程中的心理变化和应对方法。
(2)师生共读——产生认同。情绪主题的绘本一般都会呈现儿童熟悉的生活场景或冲突事件，儿童从故事中可以感受到与主人公相同的经验，从而对主人公的情绪变化产生共鸣。在这一阶段中，师生共读绘本故事，了解故事情节的发展以及主人公情绪的变化，让智障儿童与主人公产生经验和情绪上的认同。教师要特别注意引导儿童观察并认识到如下方面：故事发生的背景;情绪事件发生的原因;主人公在不同事件中的情绪状态;主人公应对负面情绪的具体做法;对比主人公情绪调节前后的差异。
(3)互动讨论——产生迁移。通过师生共读阶段，智障儿童已经初步了解了故事的情节，接下来通过师生和同伴之间的互动讨论，加深儿童对主人公遭遇和行为的理解，同时联系自己的生活经验，形成对比和迁移，对自身的情绪行为或问题产生新认识，进而找到解决问题的方法。师生间的互动讨论应主要围绕以下几个方面进行：第一，回忆故事内容的讨论。如复述故事的情节、主人公的情绪变化、主人公的应对策略等;第二，唤起儿童已有经验的讨论。如教师可以提问假如你是故事中的主人公，你会怎么做?你有过类似的经验吗?你是怎么做的?第三，指导儿童解决情绪问题的讨论。如儿童可以和教师和同伴共同讨论遇到类似的情绪问题，可以采取哪些应对措施，避免哪些不恰当的情绪行为。
(4)延伸活动——达到应用。延伸活动是非常必要的补充活动。一次集中绘本阅读活动并不能让智障儿童充分掌握和领悟情绪知识及应对策略，因此还要通过若干次一日生活中的延伸活动强化儿童的认识，提供情绪表达和调节的实践机会，才能达到提升智障儿童情绪智力的效果。延伸活动的种类多样，并且不局限于固定的时间，不拘泥于集体、小组或个人的组织形式，可以通过故事表演、同伴分享、亲子活动、心情绘画、师生交谈等正式或非正式的方式来呈现。
作者：熊灿灿等
法制教育
一、指导思想：
为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提升全体师生的法制素养。将本学期第二周定为法制教育周，开展专项法制教育。
二、活动时间：2012年2月27日——3月2日
三、活动安排：
1、学校第三周国旗下讲话以“遵纪守法”为主题 。
2、校聘法制副校长，作一场法制教育报告。
3、各中队利用晨会课时间就怎样遵纪守法做讨论，并做好记录。
4、结合交通安全教育，组织学生学习有关法制教育专题知识。
5、班主任做好问题学生建档和教育工作，并与问题学生进行交流，了解情况，落实教育措施。
6、各中队开展一次法制教育主题队会。
7、各班组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
8、出示法制教育宣传标语，营造法制教育周的气氛。
一、指导思想：以党的十七大和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。坚持教育为本，预防为主的原则，努力提高学生的法制意识，消除危害青少年的不良因素，切实维护青少年的合法权益，增强青少年的法制观念和自我保护意识，努力开创学校法制教育工作的新局面。
二、学习内容：
1、2009.12.2周三班主任会时间，宣传学校法制教育方案、要求
2、班主任组织学生学习《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》、三中的德育规章制度
三、组织形式：
1、以班为单位组织学习德育规章制度。利用班会时间结合政教处下发的材料进行全班大讨论，讨论题目：①沉迷于网络的危害?②如何正确使用互联网?③如何帮助有网瘾的同学?形成书面总结12.9上交。
2、利用电视教育设备结合思品课收看有关法制教育光盘和法制教育节目。
3、各校聘请法制校长进行法制教育专题讲座。
四、总结
1、学生写出参加法制教育活动的感受、体会，对自身进行总结，找出优点、不足，改进措施
2、每个班上交10份总结
“安全教育周 ”活动计划
安全教育是学校教育中的一项重中之重的工作，对学生进行安全教育，保障学生的人身安全是每个教育工作者的重要职责。根据将教育局文件的通知精神，为增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，减少安全事故的发生，促使青少年学生的健康成长，确保学校正常的教学秩序，维护社会稳定，结合我校实际，切实有效地开展“安全教育周”活动，特制定本计划。
一、学校始终把学生的安全工作放在首位来抓，切实建立健全有关安全工作的规章制度，成立安全管理领导小组。与相关部门和全体课任教师签订安全教育工作责任书，明确职责，责任到人，做到措施落实、人员到岗、工作到位。
组长：XX
副组长：X
成员：XX
二、具体安排：
1.8月27日下午政治学习时间，组织全体教职工学习并落实《中小学公共安全教育指导纲要》，强化安全管理，共建和谐校园。
2.周一(8月27日)升旗仪式上举行学校安全教育周启动仪式，召开师生安全教育大会，开展校园安全、防溺水、防火、防交通事故及食物中毒等安全教育，更强调学生节假日去玩耍、出游等户外活动时，必须有监护人管带，以进一步提高师生安全意识。
3、各班布置一次“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”作业，并认真评比，学校将给予“隐患发现奖”。利用周三班团活动课，男女生分别开展以“安全、自珍自爱、青春期”等相关主题教育，
以进一步提高学生的安全防范意识和自救自护能力。
4.切实开好安全教育课，以进一步提高学生的法制意识和秋季流感自我防意识;
5、“安全教育周”之际，在校园内悬挂横幅、张贴标语，营造学校安全教育氛围;组织开展一次逃生疏散演练，通过演练活动使学生熟悉疏散路线，提高学生的安全防范意识。
6、加强门卫保安的工作职责和防范意识，特别是外来人员，不办理登记手续拒绝入内。
7、进一步加强与派出所的联系，加强校园周遍环境的管理和治理，确保不发生敲诈和伤害学生的案件发生。
8.进一步严格学生的请假制度，严禁住校生无故出校门，提醒学生不乘坐报废车、无证车、改装(拼装)车、超载车，严禁开车、骑电动车、摩托车上学等。
9.学校给学生家长发一封加强对子女安全监护的公开信，使家长能更好地配合学校做好安全工作。
10.学校对校内及消防器材等进行一次全面检查，以彻底消除隐患，特别加强对学校食堂、学校周边商店的卫生监督，预防食物中毒，消灭安全事故的隐患，杜绝学校直接安全责任事故。
三、“安全教育周”活动结束，各年级写好书面总结上交教导处，促进安全教育的深入开展，安全工作常抓不懈。
XX小学
XX年XX月XX日
梁二庄小学安全教育周活动方案
一、指导思想：
根据学校期初制订的工作计划和国家规定，我校把(7月1日——7月5日)定为安全教育周，今年的主题是“珍爱生命，安全第一”，全体师生应把安全教育放在首位，增强安全意识，加大安全教育力度，防患于未然，积极开展扎实有效的安全教育工作，决定开展为期一周的学生安全宣传教育活动。
二、活动主题：人人讲安全，平安伴我行
三、活动时间：7月1日-----7月5日
四、主要活动内容：
(一)认真开展“八个一”活动。
1、各中队制定一份安全教育计划，针对班级情况切实进行安全教育工作。
2、认真出好一期“珍爱生命，牢记安全”的主题黑板报或板报。利用黑板报、展示栏向学生宣传交通安全知识，对学生进行交通安全教育，使整个校园形成了良好的教育氛围。
3、收集一句有关安全教育的宣传语。要求每个学生收集一句关于安全教育的宣传语，如“珍爱生命、安全第一”、“宁等三分，不抢一秒”等，在班级中展出。
4、召开一次““生命在你手中，生命在你脚下“”的主题队会。各班班主任认真备好队会课，向学生宣传“安全意识”、“自救方法”、“各种救助电话”等，进一步让同学们明白了生命的珍贵，懂得要保护生
命、爱惜生命。幼儿班开展一次学唱关于安全教育儿歌的活动。
5、请派出所人员到校举办一次安全知识讲座。
6、进行一次全学区安全大检查。由各处室、各班根据各自的情况和各自的职责进行，形成的材料上交并存档。
7、检查一次学生携带的玩具、刀具等物，及时清理危险物品。
(二)、对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室、活动室、实验室、电脑室可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，解决问题。
五、后续工作
活动结束以后，我们将坚持安全工作“常抓不懈、警钟长鸣”的方针，继续深入细致、有条不紊地开展上述活动，不断完善和巩固相关安全制度，目的在于以“安全教育周”活动为载体，不断加强学校师生安全工作，牢固树立“安全教育第一，责任重于泰山”的防范意识，努力打造“平安校园”，为师生营造一个安全健康的育人环境。
洪泽县职教中心2011-2012
“安全教育周”活动方案
一、指导思想
认真贯彻省、市、县教育部门有关学校安全管理精神，全面深入地推动我校安全工作水平再上台阶，着力提高全体师生的安全意识，切实做好学校各项安全防范工作，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生， 通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
二、成立工作领导小组 组 长：刘义珍
副组长：谢锦富 肖金泉 成 员：宋长军 鲍立平 孙 亮 张 军 刘正茂 陈国勇 夏候
三、活动时间
2011年8月31日——9月5日
四、活动主题
珍爱生命，安全第一
五、活动口号
安全是教育发展的前提;安全是学生健康成长的保障
六、活动目的
开展“安全教育周”活动，目的是以“安全教育周”活动为载体，促进学生自护安全教育的有序开展，增强师生的安全意识和自我保护能力，有效防范和坚决遏制各类安全事故的发生，确保校园安全稳定，创建平安和谐的育人环境，确保学生的健康成长。
七、活动内容(八个一活动)
1、进行一次动员：利用全体教职工会议及“国旗下讲话”对全校师生进行一次总动员，加强宣传力度。(9月1日)
2、召开一次主题班会：各班召开一次以“珍爱生命，安全第一”为主题的班会，对学生进行安全知识的教育和培训。(9月1日)
3、出一期以安全教育为主题的黑板报，组织有关人员进行检查。(9月4日)
4、举办一次以安全教育为主题的征文活动，组织学生书写安全教育感想。(9月4日)
5、组织一次大检查：由校办牵头，组织对校园进行一次安全隐患全面排查活动。(9月5日)
6.加强饮食卫生安全教育。学校饮食卫生安全涉及全社会，涉及千家万户，关系到青少年的健康成长，要通过教育活动提高后勤从业人员的安全意识和操作的规范性，提高全体同学的安全防范意识和防范能力，确保饮食卫生安全。
7.加强宿舍安全管理(住校生管理)。通过教育活动，使全体宿舍管理人员和全体住校生了解如何做好宿舍安全管理工作，重点做好卫生、消防、安全保卫，确保全体住校生安全。
8.开展交通安全教育。使全体师生了解交通安全常识，提高交通安全安全防范意识，增强防范能力。
八、活动要求
1、提高认识，加强引导。学校安全工作关系到青少年的健康成长，关系到千百万家庭的幸福安宁和全社会的稳定。各班主任必须把安全工作作为一件大事来抓，要以对家长和学生高度负责的态度，始终把安全工作摆在首位，牢固树立“安全第一”思想，切实履行教育、管理和保护学生的职责，切实关心学生的健康成长。各班要主动、认真策划，广泛发动，加强指导，严密组织。
2、形式多样，讲求实效。各班级安全教育活动要面向全体学生，全员参与;在内容的选择上要根据班级实际情况，符合学生的年龄特点，有重点、分层次、有针对性的开展。
3、长效管理，常抓不懈。教育是安全的前提，安全是教育的目的。各班主任要把开展经常性的安全教育作为一项重要工作来抓，警钟长鸣，常抓不懈，做到安全教育经常化、科学化，不断完善和巩固相关安全制度，活动的目的在于以“安全教育周”活动为载体，不断加强学校师生安全工作，牢固树立“安全教育第一，责任重于泰山”的防范意识，努力打造“平安校园”，为师生营造一个安全健康的育人环境。 洪泽县职教中心安全领
导小组
二〇一一年二月十九日
2016年长寨学校“关爱明天、普法前行”活动方案
为增强青少年儿童法制观念，促进青少年儿童健康成长，根据上级有关文件精神，决定在9月22日—28日开展青少年法制宣传教育周活动，特制定本活动方案。
一、组织领导 组
长：杨胜云
副组长：兰元成 谭小山
组 员：教导处 少先队 各班主任
二、活动主题
主题： “学习宪法知识，增强宪法观念，争做守法公民”
三、活动内容
本次青少年法制宣传教育周活动的主要内容是：
1、悬挂一条宣传横幅。在学校学生活动集中的地方，悬挂“学习宪法知识，增强宪法观念，争做守法公民”的横幅，出版一期宪法知识宣传专栏，营造浓厚的活动氛围。
2、举行一次升国旗，唱国歌，挂国徽仪式。组织本校全体师生举行一次升国旗、唱国歌，挂国徽仪式，并向中小学生宣传我国国旗、国徽，国歌的有关知识。同时结合国庆66周年庆祝活动，组织开展红歌比赛，激发学生的爱国激情。
3、举办一次法制讲座
4、推进依法治校，全面加强学校法治建设，逐步增强学校管理人员、教师、学生的法治观念和依法办事能力。
5、切实加强学校周边环境的治理工作，为学校和学生学习营造良好的法制环境。对学校食堂、消防等设施设备进行一次安全大检查，做好记录，发现隐患，及时解决。
7、加强与交警、消防、卫生、公安等部门联合与合作，组织开展交通安全教育，知识竞赛，制作宣传展板。通过动员大会、学生安全知识问答，各班主任要有安全教育教案，充分利用校园网、校广播站、展板、主题班会、信息宣传等加大对教育周活动的宣传力度，营造学校良好的舆论环境。
金子岩侗族苗族乡长寨学校
2016年9月21日
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