高中班主任教育艺术论文

摘要：随着素质教育的不断改革与深化教育，素质教育对于教师也提出了更高的要求，特别是班主任的教学工作需要适应素质教育的变化需求，做好立德树人的教学管理工作，作为高中的班主任不仅需要关注高中学生的文化课成绩，同时也要给学生提供良好的学习空间，本文以高中班主任工作的管理和教育艺术为研究对象，提出有效的建议为高中班主任的教学管理工作提供方法。今天小编给大家找来了《高中班主任教育艺术论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中班主任教育艺术论文 篇1：

浅析高中班主任德育教育艺术

摘要：当前的高中生都心怀抱负，有远大的理想。但是，他们却缺少艰苦奋斗的品质，缺乏脚踏实地的精神。他们希望从父母、亲人、老师、同学那里得到更多的爱，却往往忽视对别人的关心。因此，高中班主任一定要加强对学生的思想道德建设，通过引导班级主题建设，让学生的心理更加健康，道德品质更加优秀。高中班主任要通过一定的教育活动，让学生学会关爱他人，具有一定的责任心，明确自己的义务，具有奉献精神，当遇到困难时，能够不断的激励自己，坚持到底。只有对自己负责，才能够在人生长河中顺利完成人生的使命，实现人生的价值。

关键词：高中;班主任;德育教育;艺术

学生良好的思维品质和道德品质不是与生俱来的，是在教师有意识的培养中形成的，并且需要在不断的实践中发展。因此，高中班主任要注意培养学生的道德品质，让学生在班级中懂得遵守纪律，能够约束自己的言行，同时具有爱国主义品质。高中生从小就过着优越的物质生活，他们是幸福的一代，同时他们在遇到困难时，又往往容易退缩，遇到问题容易冲动，不能够理性的处理。

一、班主任通过自身的影响力来感染学生

高中班主任要通过双向互动的德育教育与学生进行情感的交流，真正调动学生的主体性，在班级活动中，让学生和班主任开展互动，内心具有一定的情感，有充分的感悟。从而使学生在活动中践行道德感受到的、体验到的，发展学生的道德水平，使高中的思想道德教育有真正的成效。班主任和学生在一起的时间最长，学生的学习和生活都会在班主任的视线范围内，班主任要通过学生的一言一行，洞察他们的内心，了解学生的心理，从而更好的开展教育活动。而班主任作为教育者更要通过自身的言行来影响学生，让学生能够在和班主任朝夕相处中学习班主任身上的优点，用模范的力量来影响学生是德育教育中非常重要的因素。班主任在德育教育中要力求一视同仁，对全体学生平等对待，让学生感受到班主任的关爱。例如，我们在每周开班会的时候，要维护班会秩序，让学生踊跃发言。这个时候，就是展现学生道德意识的时候——教学管理必须要为学生树立起良好的道德意识，学生才会在开班会的时候，明白尊重和倾听他人的具体问题。这是建立起班级良性沟通的重要渠道，更是学生道德意识的具体体现。班主任德育教学的作用，就是为学生树立良好的道德意识。学会自爱、尊重他人、学习聆听，这是学生道德意识的具体展现。因此，在教学过程中，班主任要为学生树立良好的道德意识。道德意识的确立和培养，对学生成长发展有着重要帮助，学生会更快地完善自身成长目标，以提升整体道德水平。

二、对学生的三观进行全面教育和影响

一个人正确的三观对他今后的生活和工作都有很大的影响。高中生是未来社会的建设者，他们的思想道德建设会成为社会的稳定因素。作为高中班主任一定要让学生的道德意识更加健康，对自私自利、言行虚假，甚至为了自己的利益不惜用谎言掩盖真相的学生一定要进行多次、多形式的教育，让学生能够从周围环境中受到感染，从而有所改变。高中生活非常紧张，生活节奏加快，许多学生因为不能够接受这样的学习环境而心生畏难想法，班主任要通过主题班会，通过个别谈话等方式，让学生明白人生的价值，明白一个人的社会贡献和个人责任心息息相关，从而帮助学生度过难关，帮助学生树立远大的理想，学生心中有了追求的目标，学习的动力会更足，在遇到困难后，才能够内心更加坚定。“世界观、价值观、人生观”这三观是学生综合发展的基础，同时也是学生综合道德素养的具体体现。

例如，在管理学生学习方面，学生对待学习的态度，就是一种具体的三观体现。高中阶段本就是学生的人生中的一个重要阶段，但是有些逆反心理的学生并不能认真对待学习，甚至受到一些不好的影响，产生“读书无用论”的错误观念，这首先就是一个错误的三观。学生学习不仅仅是为了升学，更是对自己的一种肯定和正确认知。在社会分工中，每个人都有着自己的责任和义务，学生是社会分工中的一分子，任务就是要有良好的学习成绩。班主任的德育艺术管理，就要纠正学生不正确的三观，以保证学生的成长发展。

三、让学生在受教育的过程中拥有自信心

高中生已经懂得如何规避教师的教育和管理，他们还会巧妙的避开班主任的视线，隐藏的非常好。他们在平时课间最显性的特征就是集体出现。作为高中班主任一定要注意群体出现的学生，他们往往具有统一的共性，凑在一起成为一个团体，这是非常危险的信号。班主任要在班级管理时杜绝这样的现象发生，一旦出现，就要采取逐个攻破的方式，让这些小团体殒灭，不能够让这些学生影响班级风气和风貌，更不能够让这些学生打乱班级德育建设。这些学生会因为教师对后进生的不良言行而内心产生抵触情绪，班级中的抱团现象会成为严重的德育教育隐患。在培育学生道德素养的过程中，学生的道德自信也需要重点关注。道德自信心，是支撑学生各项道德建设的关键，也是影响学生道德素养的关键部分。学校一直将有教无类的教育管理奉为圭臬，这是因为学生个体差异相对较大造成的。虽然学生个体情况不同，但是班主任和学科教师要一视同仁。这种教育管理方式，可以增强学生的道德自信，进一步培育和提升学生的道德素养。

现实中，班级内常常出现几个后进生聚拢在一起形成的“小团体”，一般情况下，他们往往“攻守同盟”，一般具有某種共性或者喜好，但是因为自身控制能力不足，容易出现不好的情绪，往往不知道如何处理才好。如果班主任和学科教师不加以关注，那么情况可能会变得更糟糕。“小团体”如果没有良好的目标，想要进步相对比较困难，往往会出现思想滑坡或者成绩下降。对此，我们首先要培养学生的道德自信心，引导学生有正确的认知，当“小团体”中出现了不道德的行为，能够勇于制止，敢于制止。这种培养学生道德自信的方式，可以提升学生的道德素养。

总起来说，高中班主任要关注学生的学习，更要注重对学生进行德育教育引导，尊重学生的思维发展，以学生的心理发展为主要德育教育内容，给学生提供一个良好的学习和成长环境。

参考文献

[1]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究，2018(33)：198-199.

[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018(22)：78.

作者：罗霜

高中班主任教育艺术论文 篇2：

高中班主任工作中的管理和教育艺术探究

摘 要：随着素质教育的不断改革与深化教育，素质教育对于教师也提出了更高的要求，特别是班主任的教学工作需要适应素质教育的变化需求，做好立德树人的教学管理工作，作为高中的班主任不仅需要关注高中学生的文化课成绩，同时也要给学生提供良好的学习空间，本文以高中班主任工作的管理和教育艺术为研究对象，提出有效的建议为高中班主任的教学管理工作提供方法。

关键词：高中班主任;工作;管理和教育艺术

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高中学生在学校的学习与生活以班级为单位开展的，浓厚的学习氛围，健康的班级学习环境有利于学生开展学习，有利于培养学生健康的学习与生活心态，为此需要高中班主任以科学的方法展开班级的管理与教育艺术工作，班主任不仅需要认识到班级管理工作的重要性，同时也要深化以人为本的教学管理理念，在班级管理工作當中将学生放在首要位置，对班级管理工作进行规范化以及科学化的管理，从而提高班级管理工作质量。

1.突出高中学生班级管理工作当中的主体地位，鼓励学生参与到班级管理工作当中

高中班主任的班级管理工作想要取得满意的效果，那么就需要高中班主任和高中班级学生在班级制度的规范下，在教学管理工作当中相互配合，相互理解。只有高中教师和高中学生共同营造和谐的班级学习氛围，才能够不断的提高班主任的班级管理效率，为高中班级学生成长以及学习提供良好的生活与学习空间，从而体现高中班主任工作中的管理和教育艺术的作用，促使高中学生不断成长。为此，高中班主任的管理和教育工作需要以立德树人为班级管理工作的根本任务，在班级管理工作当中实践以人为本的管理理念，凸显学生在班级管理工作当中的主体地位，同时高中班主任需要带领学生积极的投入到班级管理工作当中，为班级管理工作提供有效的方法与建议，这样不仅能够突出班主任管理和教育的民主性，同时也能够调动学生参与班级管理工作的积极性，带动高中班级学生学会思考，从而使高中班主任的教学管理工作为学生带来积极的助长作用。

例如，高中班主任在建班时需要根据班级的情况来制定合理的班级管理制度，例如卫生制度和纪律制度等，为此高中班主任想要制定符合学生需求，同时也能规范学生学习行为的班级管理制度，就需要通过召开班会的方法来制定相关制度，将制定相关班级管理制度的权力给予学生，让学生根据自己的特点以及学习的需求来针对班级管理工作提出自己的建议。同时，学生也能够针对班级管理制度的不足之处提出看法与建议，让学生站在自己的角度以及自己成长需求的角度来给予管理制度相应的合理建议，这样能够鼓动学生积极的投入到班级管理活动当中，使得学生对于班级管理制度产生认同感，让学生自动自发的规范自己的行为，使得自身在班级当中的学习行为和生活行为符合班级管理制度。为班级管理制度的有效实施以及班级管理工作的合理化打好基础。为此，在班级管理工作当中体现学生的主体地位能够激发学生的自我管理观念，让学生在学习当中能够进行自我约束，从而提高高中班主任的班级管理综合水平，为高中学生创建和谐的班级生活与学习氛围。

2.拉近与学生之间的距离，在班级管理工作当中融入情感管理

进入高中阶段的学生会面临高考的压力，同时课业的繁重也使得他们心里容易出现波动，但同时高中阶段也是给予学生重要影响的关键时期，为此，高中班主任需要做好工作的管理和教育艺术，使得高中学生对班主任的教学管理工作不产生排斥感，这就给予高中班主任的教学管理工作带来了巨大的难题。根据高中学生的身心发展特质以及这一时期的教学情况，高中班主任在开展管理和教育时需要创新班级管理方法，在班级管理工作当中实施管理和教育艺术，拉近与学生之间的距离，深入学生群体，了解学生的生活与学习需求，并且适时的引导学生的心理状态以及学习状态，用心去关爱学生的学习与生活，在教学管理工作当中融入情感管理工作，使学生能够在心里对班主任的管理工作产生认同感，使学生以高度的自觉配合班主任的管理和教育工作。

例如，面对班级当中表现不良好的学生，教师在开展班级管理和教育时需要深入的了解与调查学生在班级当中的生活与学习情况，并且善于发现表现不良好学生在学习生活当中的长处，并将学生的长处给予及时的表扬，这样不仅能够建立表现不良好学生的自尊心，同时也能够建立表现不良好学生的学习自信心，也能让这些学生感受到尊重与重视，从而有效的引导与督促这些学生规范自己的行为，积极的投入到班级的学习活动当中，从而提高学生的身心综合素质。与此同时，在班级管理和教育工作当中，教师要深入的与学生进行关于生活与学习的交流与沟通，掌握学生的思想动态，并且引导学生发表对于表现不良好学生的想法，并且引导学生以平常的心态来看待表现不良好的学生，为表现不良好的学生创建和谐的生活与学习班级氛围，让班级的学生帮助表现不良好的学生，使班级学生在生活和学习方面共同进步，只有如此用心的去关爱学生，帮助学生成长，才能够建立良好的师生关系，为学生在班级当中的学习生活创建良好的教学氛围，使得学生在心理认同教师，对教师产生情感，将情感转化为学生学习的动力，从而有效的提高班主任的管理和教育水平。

3.善于利用互联网技术，创新教师与学生交流与沟通的新模式

随着互联网技术深入到学生的生活与学习当中，教师要善于利用互联网技术来创新班主任教学管理和教育的方式，利用互联网技术来创新与学生的沟通与交流方式，通过互联网技术的应用来拉近教师与学生之间的距离，让学生对教师产生亲切感，从而提高教师与学生沟通与交流的效果，高效率的引导学生积极的投入到学习当中，提高高中班主任的管理与教育艺术工作的质量。在利用互联网技术时教师可以利用互联网技术平台来设置专门的板块来进行教师与学生之间的沟通与交流，在互联网交流平台上学生可以匿名向教师进行学习与生活上问题的咨询，这样匿名式的心理咨询方式能够让学生放心的进行畅所欲言，有助于学生能够将自身心理的真实想法发表出来，与互联网平台的虚拟系统进行沟通与交流，从而有效的发挥互联网技术的桥梁作用，做好教师与学生之间顺利的沟通让班主任能够合理的引导学生打开心结，解决生活与学习当中的困惑，从而增加班主任工作的管理和教育艺术价值。

例如，针对于高中学生经常去网吧上网玩游戏的不良情况，如果高中班主任不分析其原因，没有采取合理的引导与纠正方法则会让学生产生抵触心理，从而让学生从心里疏远教师，最终降低班主任的教学管理质量，同时也会起到反效应，使学生在班级的生活与学习当中产生紧张感或者压抑感。为此班主任可以以召开班会的方式向学生传达学生去网吧上网的不良影响，针对网络游戏的危害向学生进行普及，并且让学生在网络上通过匿名的方式向虚拟系统咨询学习生活上的困惑，通过网络虚拟平台的交流与沟通，教师能够准确而全面的了解学生在学习生活当中的困惑，对游戏的真实看法与想法，这样班主任就能针对学生的心理状态实施有效的教学与生活引导，使得学生能够在心理上真正的摆脱上网带给学生的有害影响，让高中生对于学习产生主动性和兴趣，帮助学生能够逐步的规范自身在学习与生活当中的行为，让学生全身心的参与到班级的管理与学习当中，创新班主任与学生的沟通与交流方式，创新班主任的管理和教育方式。

4.针对具体情况，班主任与其他学科的教师与家长进合理的沟通

班主任与其他学科的教师需要在教学管理工作当中相互配合，相互学习，共同做好高中生的学习与生活管理工作，同时在学科教师与班主任的沟通与交流当中需要以师德师风为沟通的基础，在教学工作当中相互理解，互相学习对方的教学长处，并且虚心的接纳其他学科老师提出的教学建议，使得班级当中的各个学科教师能够齐心协力，共同参与到班级的教学管理工作当中，实现教学理念与观念的统一，如此能够增加教师在学生心目中的威严感，使得高中学生对于教师产生信任感。

高中班主任在与家长的沟通中，尤其需要注重沟通的艺术，使得家长能够虚心的倾听与接受教师的教学建议。为此，高中班主任在与家长的沟通与交流当中需要根据学生的学习与生活情况，结合每个家庭的不同情况，采取多种多样的沟通与交流方式，做好班主任与家长的交流与沟通工作，使得家长能够配合教师的教学管理工作，同时也使得教师能够了解学生在家庭当中的学习情况以及学习表现，从而有利于教师能够及时的掌握学生的学习动态，使得班主任能够及时的采取方法来引导学生规范在学校与家庭当中的不良学习行为，提高学习成绩，为此，在做班主任与家长的沟通工作之前，教师需要全面的了解班级当中每个学生的家庭情况，同时对于学生的情况做到心里有数，使得教师在与家长沟通当中做到言之有物，提高班主任与家长的沟通效果。在班主任与家长关于学生的学习沟通当中，教师要给予家长合理的家庭教育建议，使得学校教育与家庭教育相互结合，共同督促学生在学习上的成长与提高，班主任在与家长沟通的过程当中，班主任不能只是专注于点出学生在学习当中的不良表现以及关于学习当中的成绩不理想问题，同时，在与家长的沟通当中，要及时的提出学生在学习当中的进步之处，善于发现学生身上的闪光点，并且及时的反映给家长，让学校与家庭共同引导学生发扬身上的闪光点，引导学生发挥自身的优势，培养高中学生的兴趣爱好;同时在沟通当中，教师也要真实的向家长反映学生在学校的学习情况以及表现，让家长真实的了解学生在学校的学习实际情况，从而与家长共同商讨有效的教学方法来引导学生成长。高中班主任还需要与家长建立多种多样的交流与沟通方法，教师可以在班级管理工作当中建立家庭联系簿，方便于教师与家长进行沟通与交流，同时也可以建立家长群，在群里边教师与家长共同探讨教学方法以班级管理方法，从而提高教师工作的管理和教育艺术效率。

综上所述，高中班主任的教学管理工作是一项科学的艺术，高中班主任在教学管理工作当中需要以教育育人为管理理念，以德育为教学任务，不断创新班级管理方法，提高班主任的班级管理和教育艺术价值，使得学生在高中阶段能够做到身心健康成长。

参考文献

[1]蒲志勇.高中班主任工作中学生激励方式研究[D].华中师范大學，2019.

[2]王玉.高中班主任与家长沟通问题研究[D].黑龙江大学，2018.

[3]杨国华.高中班主任在班级管理中的批评性谈话技巧研究[D].华中师范大学，2018.

作者：王培烽

高中班主任教育艺术论文 篇3：

高中班主任工作中的管理和教育艺术

摘要：高中是学生生涯中最为重要的阶段，随着全面深化教育改革的提出与落实，高中阶段的知识点也更加全面的覆盖到生活的方方面面，高中教育的根本任务在于立德树人，为社会培养德智育全面发展的人才，因此，高中班主任的教学任务相对传统教学理念也发生了巨大的转变，新时代教育背景下，人们对高中班主任如何开展班级管理工作及教育艺术等也有了更进一步的要求。

关键词：高中班主任教育;高中班主任班级管理;教育艺术

高中班级是一个大家庭，也是一个供高中生学习的重要场所，那么一个班级的班风及学风是会影响着整个班级学生的学习氛围，树立良好的学习氛围需要班主任的教育和引导，同时也需要学生对班主任教育工作的支持与配合。只有在师生共同参与、共同努力的情况下才能够营造良好的学习氛围，提升班主任对班级管理工作及教育艺术的价值。

一、高中班主任工作中管理及教育艺术的现状分析

1、高中班主任工作中管理意识不强

受到传统教育观念的影响，现阶段仍然有许多高中班主任未能及时转变自身的教育观念，仍然保持着以往的应试教育而忽略了对班集体的管理工作，认为学生只要考试成绩优秀便是自身工作到位。没有意识到班风建设对学生学习的影响，从而疏于管理工作。

2、高中班主任工作中忽视师生关系的重要性

拥有一段良好的师生关系，可以帮助班主任更好的了解班级中每一位学生的性格特点，从而更好的管理班级，高中阶段的学习任务比较繁重，学生的压力也相对比较大，学生难免会出现焦虑、紧张的心理情绪，此时便需要班主任及时发现学生的心理变化并适时的进行沟通开导。构建和谐的师生关系，有利于班主任进一步了解学生内心的真实想法，以便更好的开展管理工作，同时也可以更好的强化学生的情感体验，以更加饱满的热情参与到班级班风学风建设工作中来。

二、高中班主任工作中的管理和教育艺术

(1)班主任注重班级管理工作，引导学生自主管理

首先，高中班主任在实际管理班级的过程中，要打破传统教育观念的影响，培养自身正确的教育观，要意识到建设和谐班风学风对班级的重要性，在实践过程中可以通过设立班规来约束学生的学习行为。无规矩不成方圆，所以高中班主任在管理班级过程中可以根据班风制定合理的规章制度，将学生作为班级管理的核心，突出学生在班风建设中的主体地位，对管理工作作出创新。班主任制定的管理制度可以包含班级学习制度、卫生环境制度、课堂纪律制度等各方面对学生有约束作用的制度，通过例行开展班会的形式让学生不定时的发表自身对班级管理制度的意见和想法，并且师生之间彼此相互监督，从而不断完善班规。

(2)加强师生间的沟通

高中阶段面对繁重的学习任务，学生心里承受了巨大的学习压力。班主任应当及时发现学生的心理变化，做好沟通工作以缓解学生紧张焦虑等负面情绪。为了突出班主任工作中管理和教育的艺术性，班主任可以积极的应用情感艺术，给学生足够的关心和爱护，建立良好的沟通桥梁，维护师生和谐的关系。在融洽的班級氛围中可以更好的改善学生紧张焦虑的情绪和缓解学生的学习压力。面对班级中的“问题学生”，班主任应当给予更多的关心和鼓励，留心观察这类学生咋班级中日常的学习及课后的表现，发现学生的问题所在，及时沟通开导，让“问题学生”感受到班主任的重视，引导其改正自身的问题行为，使其愿意积极参与班级的集体活动中。在每周班会上适当的对学生进行思想教育的引导，让每位学生都能够以正确的方式看待“问题学生”，共同帮助“问题学生”走出问题并提高成绩。降低班级中的“问题学生”人数，能够使班主任更好的对班级进行管理，更好的构建良好的师生关系。

(3)新时代背景下，师生沟通方式多样化

搭建师生之间沟通的桥梁，可以有很多不同的方式，传统的方式有面对面沟通或者书信沟通，这些传统的沟通方式存在一定的弊端，面对面沟通学生可能会出于害羞而不敢说出自身内心的真实想法，而书信的沟通存在一定的时差性。但是在信息时代的背景下，师生之间还可以通过应用网络信息技术进行沟通，常见的有QQ、微信等网络社交平台让人与人之间的沟通变得多样化。通过网络沟通，既可以避免面对面的尴尬与羞涩，又可以提高沟通的时效性。师生之间可以随时随地的进行交流，为高中班主任在班级教育管理工作中提供便利。为了更好的提升班主任管理教育工作的艺术性，在具体管理工作过程中，班主任可以在网络上开发一个虚拟的网络平台，让学生可以在平台上匿名咨询自身的心理问题，也可以匿名发表意见。处于高中阶段的学生可能会更加愿意以匿名的方式表达自身的情绪。因为在虚拟的网络平台上，学生可以随心所欲的表达自身的真实情感。更加有利于班主任对学生进一步的了解，从而使师生之间的沟通变得更加高效。

(4)加强与学生家长之间的沟通

班主任与学生家长之间的沟通是一种语言艺术，也需要一定的智慧及技巧。不同的家长有不同的性格特点，面对不同的家长需要结合实际情况采取不同的沟通方式。与家长的沟通是有目的性的，在学生教育方面需要与家长达成共识，通过与家长的沟通更好的了解学生的情况，从而提出具有针对性的教育，展现班主任自身的育人能力，并且要以家长能够接受的方式委婉的反映学生的问题。做好这些工作都需要班主任的强大的沟通艺术功底。

三、结束语

综上所述，高中班主任的管理和教育工作任重而道远，班主任在实际工作过程中需要不断的提高自身的水平，进而使工作中的管理艺术和教育艺术得到升华，在新课程深化改革的背景下，班主任在实际开展班级管理工作过程中，也需要学习先进的教育管理的指导理念，不断完善提高自身的工作效率，对班级学生的管理工作要不定时的进行创新。同时，在实践过程中不断的对自身的管理工作进行反思和总结，进而强化班级管理工作的高效性和艺术性。为班级营造和谐融洽的学习氛围。

参考文献

[1]苏学林.生活教育理念在高中班主任管理工作中的应用[J].教学管理与教育研究，2019(11)：110-111.

[2]方向赟.新形势下高中班主任管理的工作艺术思考[J].新校园(阅读)，2017(09)：169.

[3]刘文.高中班主任管理和教育工作的艺术性探究[J].新校园(阅读)，2016(12)：154.

作者：王梦曼