对苏教版小学一年级语文阅读教学的探究
一、从识字开始打好阅读基础
识字是进行阅读教学的基础，在苏教版的语文课文中，识字占据了文本的四分之一，对于刚上小学的学生来说，要想对他们进行后期的阅读教学，应该先解决识字的问题。初入小学一年级的学生对生活的感知程度、感兴趣程度比之语文课本要更甚之，在课本中加入情景图、短语、儿歌无疑是能提高他们兴趣的一个好方法。比如，课本中识字1的《春天 春风 春雨》，这些都是我们生活中常常遇到并能感受到的，首先我们可以通过儿歌《春天在哪里》引导学生们进行识字学习，在学习的过程中进行思维的拓展：“春天的景物有‘柳树’‘嫩芽’‘小草’等，还有很多可爱的小动物，如‘布谷’‘燕子’，它们在飞来飞去，当然啦，‘蜜蜂’也在‘梨花’‘杏花’‘桃花’中寻找着心仪的花朵。”从身边自然物开始认识。
二、从阅读教学的前期入手
1.了解学生的阅读能力
在孩子入学之前，有的家长会对其进行早教，而有的孩子还处在娱乐期。每一位学生的兴趣、爱好不一样，认识事物的方式也不尽相同，教师可从他们的爱好方面入手，对他们能阅读的程度进行分组。可以分为如下几类：
第一类，喜欢阅读，紧密结合文字和图画进行阅读;
第二类，有点阅读兴趣，大部分注意力是放在看配图上面;
第三类，对阅读毫无兴趣，识字功底薄弱。
2.安排合理的阅读教程
阅读教程的合理安排有利于阅读教学的进行。在班级中，每位学生上课的表现方式不一样，接收外界信息的方法、速度也各有差异，而一个针对性的教学方案或方法能够提高学生对拼音、汉字的认识和对知识的理解与吸收。因此，语文教师在进行教学的时候可以运用有创造性的教学方式，对不同类型的学生选择适合其类型的方法来提高他们对学习的兴趣，并加强他们对知识的运用：
(1)第一类学生性格开朗，喜欢阅读，他们的注意力容易被新奇的事物吸引，在教学过程中，教师可以利用具体的事物进行教学。以课文《春笋》为例，或许许多学生都吃过经过熟食加工后的春笋，但他们却鲜有人看过笋还长在土壤中的面貌。教师可以先放笋由初生到长大成熟的纪录片，这样不仅能让好奇的学生提起兴趣，也能加深班级中大部分学生对春笋的印象，再通过课本内容进行教授，无疑将会轻松地向学生讲解课文，以及帮助其理解生字。
(2)第二类学生比较好动，喜欢自己动手动脑。针对喜欢看图阅读的学生，教师也可以进行一场现场的表演，开展师生互动，让他们实际动手操作，面对问题，先自己着手找到解决方案。如《乌鸦喝水》中的乌鸦，它把石子一颗一颗放进瓶子里，慢慢地，水便从石子间溢出来，这样乌鸦就可以喝到水了。教师可以让学生来扮演乌鸦，尝试把石头放进瓶子里，来看看这些小朋友是如何自己动手解决口渴的问题的。当然，办法是有多种多样的，不同的学生也就可能想出更多的方法，这样，也在动手的同时间接性地开拓了思维，让他们在理解乌鸦放石子喝水的方法的同时，也能够用自身生活中的经历来达到自己“取水”的目的，从而以自己思考到的方法解决问题。
(3)对于第三类学生，教师可以多与他们交流、沟通，慢慢培养他们语文阅读的兴趣。而对于课堂阅读知识的教学，也可以先由静物入手，例如，教师利用在学校常见的“足球”“看台”“绿茵场”等，让学生通过观看与运用这些静物，能够加深对事物的印象，联系实际物品，从而联想记忆，利于对汉字、拼音的理解，进行正确的引导，不仅可以加强阅读兴趣，也可以促进同学间的感情交流。例如，《三个小伙伴》就是如此，三个小动物在植树的时候，能够运用自身的优点，去解决实际问题，还让最终结果趋于目的性。在课后，教师也可以布置相关的需要他们团队合作才能完成的事，如合作完成一次课后小制作、一次小故事的排练等，在潜移默化之中强化学生的交流与合作。
三、针对小学一年级学生提出具体的阅读教学方案
不同的小学生在学习中联系生活实际、自己动手的思维运转程度不一样，而且他们的想法也大相径庭。而在小学语文的授课中，不仅只是为了让学生知道这个拼音怎么读，这个汉字的笔顺如何写，而且是让学生在学习的同时与生活实际相结合，拓展他们的思维，也增加了他们的见闻与阅历，对学生日后的学习生活都大有裨益。不同的学生，所需要接受的引导都应当是刚好能够提起他们的兴趣，也能激发他们的动手能力，为他们以后的生活打下坚定基石。如何更好地进行小学一年级语文的阅读教学呢?笔者认为可以从以下方面入手：
(1)在阅读教学的过程中，可以进行角色扮演。针对一年级的小朋友对每件事情都充满好奇的特点，让他们进行角色的扮演，这不仅可以促进互相交流，带动内向的学生学会主动地与其他的人交流，还可以让学生一同动手进行实际操作，更好地理解课文。就如《小松树与大松树》这篇课文，课前，除了让学生预习，还让他们回家自己动手去制作松树模型，等上课就带来。然后在课文的基本讲述的基础上，让他们利用自己的道具进行体验，矮小一点的站在高处，高大一点的站在较低的地方，让他们再对比下互相之间的感受，在表演的过程中深化对课文的讲解。
(2)将枯燥无味的汉字拼音转化为图画。有些学生可能没弄懂这篇课文的意思，觉得上课特别无趣，就开始开小差，我们可以换种方法，吸引他们的兴趣，帮助他们学习。例如，《地球和它的七个兄弟》这篇课文主要介绍了地球以及它的七个“兄弟”住在太阳系里，其中的描述非常符合低年级儿童的思维特点。为了帮助学生对课文有更加鲜明与深刻的阅读认知，教师可以组织学生进行一次简笔画教学，指导学生画出我们美丽的家园——地球及其与“兄弟们”不停绕着太阳转的面画，引导学生进行感受与联想，如土星转着呼啦圈是怎样的景象。一年级学生正处于天真烂漫的时期，将会想象出特别不一样的地球与七个“兄弟”。
(3)进行阅读奖励。在对一年级学生语文的阅读教学中，要利用这时期小学生的特性，即他们都渴望被表扬、被奖励，如果在阅读教学的过程中，让他们根据课文大胆发言，不管答错答对都给予鼓励。就拿苏教版语文课本中的《司马光》一文来说，先给他们以故事的方式讲述课文，在他们理解大概后，就进行深度的阅读教学，随时抛出问题，如司马光砸缸的原因是什么，司马光选择砸缸对自己是否有所启发和当自己遭遇困难时想想自己又将会怎样去解决等问题。教师根据他们回答的活躍程度进行相应的奖励。
总之，一年级学生处于懵懂时期，让学生在生活中进行学习，在学习中品味生活，不仅能够加深他们对拼音、汉字以及课文的认识和理解，也能够让他们向着“向上向善”所发展。教育工作者要从书本表面出发，引导小学生从识字开始，针对其年龄阶段思维以及个性特征有针对性地制订阅读教学方案。只有逐渐培养阅读习惯，让学生可以自己动手动脑思考解决学习问题、生活问题才不失为良好的小学阅读教学。
参考文献：
[1]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写(教育教学刊)，2015(6)：184.
[2]林爱珠.一年级小学语文阅读教学管见[J]. 黑龙江教育(理论与实践)，2017(Z1)：121-122.
[3]张 慧，崔文文. 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2012(35)：92-93.
作者：黄纯柳
阅读教学是增强学生语文素质的关键模块。阅读是学生个体自主读书的行为，不应由教师的解析来替代学生的阅读实践。唯有使学生在学习过程中尽可能体现主体性，使他们调动原先累积的知识与书本进行理解、亲自阅读实践，才可以切实获得知识，才可以提高阅读能力，才可以促进学生全面发展。所以阅读授课中，教师必须体现学生的主体的地位，以读为本，使学生在读中感受体验，在读中熏陶情感及培育语感，进而提高阅读理解的能力。
一、培养学生的预习习惯，独自找疑点
在小学语文阅读教学中，教师要注重培育学生优良的预习习惯，它对增强阅读才能、提升他们的语文素质有着十分重要的作用。在预习过程中，教师开始需先教会学生预习的方法，开始阅读课文时，需引领学生阅读;理解课文阶段需以思考为主练习自学，标出课文中的关键词句，找出不理解的问题，对它提出质疑，并且可以对知识本身产生怀疑，展开探究，这样才可以激发学生查阅的动力及讨论的渴望，进而增强学生的自信心。在预习的进程中，学生对问题产生质疑能够创设新的学习气氛，为学生深入学习奠定良好的根基。在讲授苏教版《说勤奋》这一课时，以前，教师通常是这样组织教学的：教师先指引学生学习课文中的字词及句子，然后再解析课文中的内容和原作的思想情感，此教学方法无法引起学生的学习热忱及兴趣。而我觉得这样教学的效果会更好：上课之前，我先给学生提出问题：“大家说一说怎样才算是勤奋?”使学生带着问题来预习课文，并结合课文内容整理出课堂教学内容，选取几个学生来担任这一节课的小老师，带着班上的其他同学展开学习。学生在当小老师讲课时，教师需给予他合理的帮助及引导。让小老师讲完课后，再和同学们一起进行评价，选出学生最喜欢的小老师及最好的授课内容，并以“什么是勤奋?”进行讨论，让学生均参与到课堂教学中来，领悟原作的写作思路，领悟阅读体会，让学生的情感和原作的情感产生共鸣，进而提高学生的阅读理解能力。
二、在阅读中培育学生自行思考的才能
小学生需经过读大量的书籍来提高想象力与逻辑思维能力。并且在阅读中，学生会有自己的理解，但是，教师必须做好正向的指引工作，但一定要记住不可妨碍学生的思维，也不需匆忙否定学生的想法，素质教学强调学生需具备创造性的才能，相对年龄较小的同学通常思想没有被禁锢，更有创新思维能力。因此，当小学生和教师分享自己的观点时，教师要重视他们的意见，给予学生自由发挥的空间。
例如，在讲授《师恩难忘》这篇课文时给了我极大的启迪。课文中讲到原作对课文中的田老师难以忘怀，究其原因是由于田老师每给学生讲一篇课文时，就会给学生讲一个相关的小故事，进而让学生对文学产生了浓厚的兴趣。在讲完每篇课文时，田老师都会给学生出一道思考题，问学生对它的理解，进而与学生再深一层探讨。田老师教学的方法对于原作的阅读、理解能力有进一步的提升。因而，教师可以从中参考借鉴。
总之，提高小学语文中高年级阅读教学的有效性是多方面的，虽然每一位语文教师的方法及观点均不相同，但是教学目的均是一致的。教师均是为了培育学生的阅读才能，引发学生探求知识的渴望，增强学生的主动学习理念，实现素质教学的目标。所以，探求閱读授课的方法主要不是出于教学方法本身，而在于学生个体对读书重要性的关注及理解。在教学过程中，唯有让教师关注及理解每一位学生，才能切实把素质教育贯彻到实处。
参考文献：
[1]李海林.言语教学论[M].上海教育出版社，2006.
[2]窦桂梅.听窦桂梅老师讲课[M].华东师范大学出版社， 2006.
作者：刘新
[摘要]小学低年级语文教材中的童话选材，不仅能激发学生的思维想象能力，同时还能引导学生学习相关的语文知识，从而有利于学生养成良好的生活习惯及树立正确的思想認识。在此，本文以苏教版为例，针对苏教版小学低年级语文教材中的童话选材中的相关问题，做以下论述。
[关键词]小学低年级 语文教材 童话选材
在当今教育的改革进程和教学管理过程中，对于教材的选择是一项重要的工作，适当的童话选材，不仅有利于学生的语文学习，同时还有利于学生自身素质的培养。由此可见，适当的童话选材，在学生语文学习的过程中，有着极其重要的作用。在学习的过程中，童话不仅是学生思维创新的“指南针”，同时还是其认识世界、树立正确价值取向的“指明灯”，因此，就需要在低年级小学语文教材的编排上，能够结合着学生的身心特点，适当的引入童话将会取得更好的效果。
一、苏教版小学低年级语文教材中童话选材存在的问题
苏教版小学语文教材是“新课改”中出现的一个重要版本，然而，在童话作品相对集中的低年级教材中其问题也是非常明显的。通过我们的相关调查和分析，对于小学教育语文教材中的童话选材，其主要包括以下几方面的问题：
1.童话作品所占比重过低
在苏教版小学语文教材中，相比较人教版小学语文教材，其童话作品的占有量比较少，同时，其童话质量及涉及的童话范围，也次于人教版的小学语文教材。这样，不仅影响了小学生的语文学习兴趣，同时还阻碍了小学生思维的发散及创新，甚至在一定程度上还阻碍了学生的阅读兴趣。从而不利于学生今后的语文学习。
2.入选童话主题单一
入选的童话主题集中单一，不够丰富。在目前语文教育课本中的童话教育题材中，存在一种明显的道德训诫倾向，这样相对比较单一的童话题材故事不够丰富，进而造成了童话故事只是单一的说教等，这就在一定程度上束缚了孩子的想象了，而且孩子的学习接触这些童话故事的时候也会产生反感，没有趣味性，导致孩子学习的主动性变差，最终影响了语文学科的审美性和独立性。在苏教版低年级语文教材中所选的童话，仍然以道德训诫的作品为主。如《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。告诫我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
3.童话选材中的超人体童话较少
通过对苏教版低年级语文教材的调查，我们研究发现教材里的童话几乎是清一色的拟人体童话，例如《北风和小鱼》等，超人体童话几乎没有。但超人体童话才是童话中幻想质感最强的一种类型，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界，这对小学生想象能力的培养非常有用。
二、苏教版小学低年级语文教材中童话选材的相关途径
综上所述，苏教版小学低年级语文教材中的童话选材，不仅关系着学生的阅读兴趣，同时还关系着学生今后的语文学习，因此在今后的教材编排中，相关编排人员应加强童话选材，使其满足学生的学习需要。而在其加强的过程中，主要有以下几种途径：
1.加大童话选材的比重
首先，在加大童话选材的过程中，应使其充分符合学生的心理特点，同时能够接近学生的日常生活，从而激发其学生的阅读兴趣。其次，在选材的过程中，还应注重故事的情节及所有表达的内容，从而使学生能够从中学到相应的知识。最后，在选材的过程中，还应结合着学生的审美教育，使其能够陶冶儿童情操。使学生在学习的过程中感受到学习的快乐。
2.适当加大儿童影视作品的分量
儿童影视不仅仅是闲暇时的文化消遣品，完全可以也应该引进语文教育，使其成为培养小学生语文素养的有效读物。比如《纳里亚传奇》、《宝葫芦的秘密》等优秀童话。电影《哈利·波特》系列的首度亮相，受到全世界小观众的追捧，相信当它走人语文课本后更能为语文学科增加应有的魅力。
3.结合着国外的童话故事
在选用童话教材的过程中，还应结合着国外的童话故事，使学生在学习的过程中，开阔学生的视野，同时帮助学生了解国外的文化。其次，在选取的过程中，还应结合着学生的实际学习状况及学习接受能力，使其能够符合学生的心理特点，能够从中学到相应的知识。
三、童话故事题材选材应注意的事项
一般而言，对于小学语文课本的题材选择是非常重要的，所以在选择的过程中应该注意全面考虑、综合思考，力求所选择的童话故事适合小学生的阅读和思考，进而激发他们的想象力、增加他们的阅读兴趣。具体来说在小学教育课程中对童话题材的选择应注意一下的一些事项：
1.把握和了解小学生的思维方式，根据小学生的思维习惯和思维层次做出相应的选择和考虑，我们知道童话故事比较多，甚至是鱼龙混杂。有些童话题材故事具有很强的哲理性和趣味性，但是他们需要一定的知识结构才能读懂的就不能入选。
2.童话题材内容具有趣味性和想象力。好的童话题材故事不仅需要有一定的内涵，与此同时也具有很强的趣味性，能够激发孩子们的想象力，这样一来就能够对孩子的教育起着正面引导的效果。
3.语言表述清楚、简洁而又富于情感。童话故事是通过语言去传达的，所以语言就显得尤为关键，在这方面我们需要选择语言表述简洁、而又富于感情的，这样更能让孩子们接受。
综上所述，小学低年级语文教材中的童话选材，不仅能激发出学生的思维创新，同时还能引导学生进行相关的知识学习。同时，在选材的过程中，还应立足于学生的实际发展特点，使其能够符合学生的心理特点及知识需要。只有这样，才能编选出适合儿童发展的语文教材，从而为儿童今后的学习及素质的培养奠定结实的基础。
作者：韩晓燕
第一单元 学会读书
一 鼎湖山听泉
二 林中小溪 诵读欣赏
三 *飞红滴翠记黄山
四 画山绣水
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华
(六)
专题 气象物候 第二单元 学会读书
五 故乡
六 我的叔叔于勒
七 *在烈日和暴雨下
八 *多收了三五斗
综合学习与探究
诵读欣赏 《诗经》二首
名著推荐与阅读 《格列佛游记》 第三单元 学会读书
九 成功
十 创造学思想录
十一 学问和智慧
十二 *论美
综合学习与探究
得道多助，失道寡助 第四单元 学会读书
十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》
附：*白鹭
十四 小说家谈小说
简单的故事 精致的情节
附：百合花
十五 诗人谈诗 宁静而深沉的意境
综合学习与探究
诵读欣赏 乡愁
修改文章专题训练 第五单元 学会读书
十六 陈涉世家
十七 桃花源记
十八 与朱元思书
十九 捕蛇者说
二十 岳阳楼记
二十一 醉翁亭记
综合学习与探究
诵读欣赏 词二首
第六单元(自由读写单元)学会读书
二十二 绿
二十三 囚绿记
二十四 *环球城市 风行绿墙
二十五 *一双手
综合学习与探究
诵读欣赏 绿
古诗二首
专题 广告多棱镜 附录一 应用文示例 附录二 名家书法赏析 附录三 修辞简表 附录四 字词表
【教学目的】
1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活
2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法 【教学重点】
诗歌的反复吟唱所表现出的情感 【教学难点】
比兴手法的运用 【教学课时】
1课时
【教具准备】电脑多媒体， 电视机 【教学过程】
一、播放《蒹 葭》动画，引入新课学习。
二、作品简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。
三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。(读)
四、认知讨论：就课文内容安排学生进行自主学习讨论，教师可以罗列部分问题引导。(说)
五、学生再次朗读课文，合作探究：讨论《关雎》之美，美在何处?(议)
六、学生试译课文内容(按节)，教师补充并归纳。讲解有关《诗经》的基本常识，对重点的生字词提出要求。(说)
七、观看《关雎》动画，学生现场演绎现代版《关雎》(听，看)
这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。
九、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。
十、课后作业
1 背诵全诗(记)
2 板书设计：见有关课件 翻译全诗(写)
一、引入课题：(播放幻灯片2)
爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许?”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”!
今天我们要一起欣赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。(播放幻灯片3)
二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。
(一)感受音韵美(播放幻灯片3)
1.
全班齐读诗歌，要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。
2.
听学生朗读后，教师正音，给学生思考讨论的时间，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的?
3.
教师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面—— (1)
都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐; (2)
作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央
第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻
第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚
(3)
运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采;运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感
4.
请男女生交错进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。
(二)(播放幻灯片4)感知内容
联系旧知识：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型，那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢?(——抒情诗。)抒什么情?(——爱情)是不是这样?我们来看看原文吧。
2.
请学生结合注解，尽量用优美的语言翻译作品第一章的内容后，引导学生对比第
二、三章的内容是否是第一章的重复?学生讨论发言后，教师明确：三章所写的内容是相同的，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。
三、(播放幻灯片5)听读诗文：现象诗歌的画意美。 1.
引导：
唐代的王维，不仅是有名的诗人，也是一位出色的画家。人们曾用这样的话语赞誉他的作品“诗中有画，画中有诗”。而“诗情画意”这四个字从来就是密不可分的，《蒹葭》正是这样一幅精美的图画。下面，请先听老师配乐诵读，大家边听边想象，看看脑海中会有怎样的画面?
2.
教师配乐朗诵，学生闭目自由想象。
3.
小组自由讨论、沟通、交流
4.
个学习小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面，教师明确描绘时应达到的要求：有什么景物?有什么人物?他们的衣着打扮?各自的活动?而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。
5.
审美提升：
刚才大家精彩的描绘，再一次证明了“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”，咱们所想象的“伊人”，都有每个人的审美情趣，并不统一。之所以能让大家产生这么丰富的联想，应该归功于谁?——应归功于作品本身!因为它给我们读者留下了适当的艺术空白：“所谓伊人”，从头到尾都没有清晰过她的面容，从来都没有正对过读者;她似乎就在眼前，忽而又远在天边;她似乎无影无踪，又忽然出现在水
这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美， 而诗又贵在含蓄，将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来，得确是诗中的精品呵!
四、(播放幻灯片6)赏读：体味诗歌的情感美。
1.
请男女生各一人完成朗读，同学们一起体味作品流露的各种情感，说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的?
2.
学生讨论、交流后，发言。
3.
教师点评，明确： 深深爱恋——白露为霜、未晞、未已——痴痴守望
执著追寻——道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之——不畏险阻 失意伤感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望而不可及
4.
审美提升：
男子用情很深，深秋时节，静物是萧瑟的，色彩是暗淡的;深秋时节，秋水是寒冷的，清晨是彻骨的。那滴滴打在芦苇从中的寒露，也是痴情男子对心爱的“伊人”求之不得而之后落下的伤心的眼泪吧?
那么，除了追求美好的爱情时会出现这样的情感体验，对哪一些事物的追求也有相同的感受呢?学生讨论后，教师明确：可贵的亲情、纯真的友情、美好的理想、心爱的事业等。
5.
全班再读诗歌，表现情感美，配乐。
五、(播放幻灯片7，点击超级链接)品读：欣赏flash歌曲《在水一方》，邓丽君演唱。要求学生将画面中的情境与刚才自己所想象的情境对照，全身心的体味诗歌各个角度的美。
六、(播放幻灯片8)创读：播放背景音乐，鼓励学生自由放声朗读，要读出自己的个性美!也可以组织学生进行创读比赛。
附板书设计： 蒹
葭
四
字拍
情
ang齐
恋
押韵
物?
人物?
i韵
已
道阻长跻右
水中央坻沚
音韵美
叠词：苍苍
畏险阻
可望而不可及 萋萋
采采
叹
句
诗
画
韵
寻
韵
痴痴守望 一
二
二
意
整
伤
i
景
想象
不唱
三
白露为霜未晞未
朦胧美 爱情
神秘美 理想
事业
友情
亲情
重章：反复吟咏
【塞下曲六首(其一)】(李白•唐)
五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看. 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.
【凉州词】(王之涣•唐)
黄河远上白云间,一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.
【塞下曲】(卢纶•唐)
月黑雁飞高,单于夜遁逃.欲将轻骑逐,大雪满弓刀. 【惠崇《春江晚景》二首(其一)】(苏轼•宋) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.
【关雎】(诗经)
关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑. 参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之. 求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧. 参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之. 参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女,钟鼓乐之.
【蒹葭】(诗经)
蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方. 溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央. 蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄. 溯洄从之,道阻且跻.溯游从之,宛在水中坻. 蒹葭采采,白露未已.所谓伊人,在水之涘. 溯洄从之,道阻且右.溯游从之,宛在水中沚.
【相见欢】(李煜•五代南唐)
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.
【浣溪沙】(晏殊•宋)
一曲新词酒一杯.去年天气旧亭台.夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来.小园香径独徘徊.
【龟虽寿】(曹操)
神龟虽寿,犹有竟时.腾蛇乘雾,终为土灰. 老骥伏枥,志在千里.烈士暮年,壮心不已. 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年. 幸甚至哉,歌以咏志.
【白雪歌】 岑参
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开. 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄. 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着. 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛. 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻. 轮台东门送君去,去时雪满天山路. 山回路转不见君,雪上空留马行处.
苏教版语文九年级下古诗词
饮酒 (陶源明)
结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔?心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言.
行路难(李白)
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱. 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边. 行路难,行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.
游山西村(陆游)
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.
茅屋为秋风所破歌(杜甫)
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅, 茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳. 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼, 公然抱茅入竹去,唇焦舌燥呼不得,归来倚杖自叹息. 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑, 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂. 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝. 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻? 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山. 呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
观沧海(曹操)
东临碣石,以观沧海. 水何澹澹,山岛竦峙. 树木丛生,百草丰茂. 秋风萧瑟,洪波涌起. 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里. 幸甚至哉,歌以咏志.
江城子?密州出猎 (苏轼)
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈. 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎. 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐? 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.
山坡羊?潼关怀古 (张养浩)
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路. 望西都,意踌蹰. 伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土. 兴,百姓苦;亡,百姓苦.
教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面就是小编为大家带来的九年级上册语文教学计划苏教版，希望能够帮到大家!
九年级上册语文教学计划【1】
班级基本情况分析：
本班现有在籍学生60人，其中男生31人人，女生29人。两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。
教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施：
一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说 读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
五、搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
六.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
九年级上册语文教学计划【2】
一、基本情况：
我在本期主要担任2011级2班的语文教学工作，本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。从八年级期末检测成绩来看，学生的成绩也很不理想。本班大部分学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯尚未养成，而且只有几个同学口语表达及写作能力较强。因此，如何培养全体学生的学习兴趣，提高学习积极性，成了转变学风的关键。
二、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
三、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。
12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。
四、教学内容及课时、进度安排：
全期共20教学周，每周5课时。
周次
具体安排(括号内为课时每课课时安排)
1——
3(15课时)
课文:《沁园春·雪》(2课时) 《雨说》(2)
《星星变奏曲》(1) 《外国诗两首》(2)
综合性学习：雨的诉说(2) 写作及讲评：3
第一单元综合复习及检测：2 名著导读：
14——
5(10课时)
课文：《敬业与乐业》(2) 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(2) 《傅雷家书两则》(2) 《致女儿的信》(1)
综合性学习：微笑着面对生活(1) 写作及讲评：
26国庆长假
7——9
(15课时)
第二单元综合复习：2
课文：《故乡》(3)《孤独之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3) 《心声》(1) 综合性学习：青春随想：1
写作及讲评：2 复习：2
10——12
(15课时)
阶段测试：2 试卷讲解：2
课文：《事物的正确答案不止一个》(2)《应有格物致知精神》(1)
《短文两篇》(2) 《中国人失掉自信力了吗》(3)
综合性学习：好读书，读好书：1 写作及讲评：2
13——15
(15课时)
课文：《智取生辰纲》(3)《杨修之死》(2)《范进中举》(3)
《香菱学诗》(1) 综合性学习：金钱，共同面对的话题：2
写作及讲评：3 名著阅读初步交流：1
16——18
(15课时)
课文：《陈涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中对》(2) 《出师表》(2) 《词五首》(2)
综合性学习：话说千古风流人物：1 写作及讲评：2
单元综合复习：2
19——20
(10课时)
课内外诗词背诵活动：1 名著阅读实践活动交流：2
以上计划也可以根据实际情况做一定的调整，估计会提前两周左右完成教学进度，多留一些时间来进行期末总复习，对学生的知识进行整合，让学生形成一定的知识体系，顺利完成学习任务。
九年级上册语文教学计划【3】
一、指导思想
根据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研。在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。
二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析
1.学生双基：
该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习兴趣不浓。
2.智力状况分析：
学生能力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡 丹等，记忆力理解力有困难的同学有李 晋、方 亮、余 力等，写作上存在独立思考不够，创造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度。
3.非智力因素分析：
当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生。
三、教材内容分析
九年级上册，着重培养记叙、说明、议论的能力，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。
教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能把握重点、难点，做到巩固知识、扩大阅读。
自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读能力的培养。
写作主要学习议论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。
口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生熟练运用语言的能力和使学生成为能言善辩的人才。
此外，学生自主阅读，了解一些汉语知识短文。
四、教学任务与要求
1.深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力。本期着重培养学生记叙、分析、议论的能力。
2.利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格。
3.充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。
4.认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读能力落实到实处。
五、落实教学任务的措施
1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。
2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教育教学规律。
3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受。
4.运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习。
5.加强作文训练，培养学生口语交际能力，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。
6.注重课内、课外一把抓，在学生当中开展 一帮一 的活动，促使学生共同提高。
九年级上册语文教学计划【4】
一、学生基本情况分析：
从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，10个班级语文水平存在比较明显的差距。810班成绩比较突出，892班作文水平比较高，808的差距主要是历史原因，今后一定要从减少低分层入手。
二、教材分析：
本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第
五、六学期，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学目标
思想品德目标：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
五、教学措施：
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3. 视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力九年级语文上册教学计划九年级语文上册教学计划。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
六、教学总结及反思
教学过程中，做到及时总结教师 教 与学生 学 两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
七、教学进度
具体计划(略
九年级上册语文教学计划【5】
一、指导思想：
以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有学60 人，其中男生30 人，女生30 人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，调查了解到：本班大部分学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等有待加强，学生作文文理不通，病句随处可见。
三、教材分析：
本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第
五、六学期，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
四、教学目标：
(
一、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
8、读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
(
二、写作
1、继续学习写记叙文，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文;学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于600字的习作。
(三口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
(四综合性学习
1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
五、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
5、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。
6、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
六、教学内容及课时、进度安排：
九年级上册语文教学计划【6】
一、指导思想
依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。
二、学生情况分析
根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且 尾巴 较大，而 112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。
三、教材分析：
下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。
三、工作重点
1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学习 有效教学 相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能力。
4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能力。
5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。
四、具体措施
(一要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
要与备课组教师提前共同备课，优化 一案三单 的设计。对 导学预案 要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的 导学 和学生的 自学 环节设计，要严格按照 导学预案 中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间; 问题训练单 要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。
教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。
要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。
要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学九年级语文上册教学计划工作计划。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。
作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。
按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。
教学过程中，要及时总结教师 教 与学生 学 两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
(二注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练
教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。
进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。
(三继续培养学生良好的学习习惯和意志品质
要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书 六字诀 阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。
(四钻研业务、参与教学教研活动
作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。
要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。
深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学 有效教学 操作规程》等。
要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。
本学期要在 如何帮助学生有效解决问题 方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。
林中小溪
第一课时
教学目标
1.学习通过朗读了解课文大意。
2.领略课文中描写的大自然的优美景色。
3.领略大自然的美和小溪所显示的生命力;理解作者的生活信念和人生理想。
教学过程
导入
交通的发达已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景;又有多少人愿意将匆匆太匆 匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹?在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米·普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。 课件显示教学目标 教学板块之一：初读课文
下面就先请同学们用13分钟时间以自己喜欢的方式阅读课文，并完成以下 任务：
【学生活动1】阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力。
注意：①要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。
②勾画生字词
这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们认真阅读《林中小溪》，体会大自然的美丽，并初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。
在读书过程中，你们遇到过字词障碍吗?或者你认为比较重要的字词，把它们提出来和大家共享。
【课件显示】
颤(chàn)动 涟漪(liányī) 潺潺(chán) 簌簌(sù) 萦(yíng)绕 惬(qiâ)意 和煦(xù) 分道扬镳(biāo) 吝啬(lìn sâ) 干涸(hã)
1 教学板块之二：整体感知
同学们，刚才我们通过课文的阅读，了解了小溪在林中的经历。那么先让我们拿起手中的笔，画出文中描写小溪所经历的障碍及流经的坦途的句子。
【学生活动2】画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途
讨论并归纳：
①障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” “狭窄的深水道”
“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”
“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中” “一米高的悬崖上落下来”
“一棵巨大的百年云杉„„压在小溪上”
②坦途：“圆形的水湾” “来到一个宁静的地方” “溪水溶溶像一个湖”
“水面在艳阳朗照下开阔了起来”
原来小溪在林子间流经了这么多地方，我们能够概括小溪在林中冲破阻力奋然流动的几个过程吗?
【课件显示】
遇到障碍————遇到大的障碍————冲刷倒百年云杉———分流•合流 (第一次冲击) (第二次冲击) (第三次冲击)
小溪流向大洋的道路是曲折的，充满了荆棘，障碍重重。它先后遇到的小障碍有云杉树根、又浅又阔的地方、狭窄的深水道。大的障碍有旋窝中心一棵倒树、宽阔的洼地、两岸紧夹、水湾、从高崖跌落、百年云杉等，最后经过分流合流之后，才“最先进入了百花争艳的世界”，这是一个多么不易的过程，
教学板块之三：把握主旨
那么在这里，老师想问啊，小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方吗? 【课件显示】
小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?说说你的看法。
就像文中的小溪一样，人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜
2 参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。
【课件显示】
你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗?
认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。这是多么坚强、自信、乐观的小溪啊，带着这种钦佩，我们再来阅读课文，同时完成学习任务：
【课件显示】
画出课文中作者的议论的句子，分析一下表达了作者什么思想。 【学生活动3】阅读、画线、讨论、分析。
①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。” ②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活;要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”
③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”
④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。” ⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。” ⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。” ⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”
讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。
通过今天的学习，我们不仅看到了小溪流经的过程，也了解到作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。
3 好，本课的学习暂时就到这里，请同学们课后将课文再反复读上几遍，为下节课的学习做好充分的准备。再见。
第二课时
教学目标
1.学习课文中白描手法的运用。
2、品味语言，学习文章活泼自然的语言，提高自己的语言表达水平。 3.在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 教学过程
教学板块之一：揣摩写法
上一堂课的学习，我们一路欣赏了小溪的奋斗过程，它们是那样的自信、乐观、顽强，先让我们用声音表达对它们的钦佩，请大家捧起书，大声朗读课文。在朗读之余，也请大家思考这么一个问题：
【课件显示】
课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物?这些景物有什么特点呢?与全文主旨有什么关系?
其他景物还有化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨，春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木等等，细心的同学可以发现这些景物可以分为两大类：
①化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。
这些景物的特点是：凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。与小溪的坚强、自信、乐观形成了鲜明的对比。
②春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木等等
4 这些景物的特征是：活泼、生机盎然。为小溪一路自信乐观渲染了气氛。 全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。同学们能找出来加以品析吗? 归纳点拨：
27—29段：两岸——幼芽、青草
“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。
31段：水面景色——花草动物昆虫
“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。
大家看整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，多美富有生机的图景。
小溪一路千辛万苦，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。
教学板块之二：品味语言
有位作家这样评价普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响„„
其实我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，所以作者才能把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出文中这些句子。 【课件显示】
画出文中运用白描手法描写溪水冲破障碍继续前进的句子。 讨论并归纳： “却毫不在乎” “好象在收紧肌肉”
“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满„„这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。„„每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、
“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”
5 “但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着” “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”
“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚„„’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 【课件显示】
你喜欢哪一句，选这句大声朗读，并说说为什么喜欢? 为了便于同学们的学习，老师先提供一个范例。 【课件显示】
“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”
这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。
本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。学完这篇课文，你又怎样的启迪与感悟呢? 教学板块之三：小结感悟
这是一篇借物舒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达作者的思想外，还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流，就好象在搏斗中收紧的肌肉一样”“遇到大障碍，水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了;一部分水说，这一条路会早点到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开了，饶了一个大弯，然后又重新兴奋地汇合到一起。”等，都符合浪的特征。因此，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了作者的艺术才能。 【课件显示】
读了此文后，你收到什么启迪?今后应该如何对待生活中遇到的种种困难?
溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的;溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力。
本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
布置作业：见本课练习。
十五 《孟子》二章
鱼我所欲也
教学目标
知识目标
1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2.了解孟子“舍生取义”的道德主张，领会文章的思想内涵。
能力目标
把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
德育目标
引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，做一个大写的人。 教学重点
1.理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2.掌握本文的论证方法。 教学难点
理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 课时安排：2课时 教学步骤
第一课时
一、导入：
作家路遥曾说过这样一句话：“人生是漫长的，但是紧要处却只有几步。”面对生与死，义与利，是重义轻利还是见利忘义，两千多年前的孟子就告诫我们要这样抉择，那就是舍生取义!
(板书课题《鱼我所欲也》)
二、资料简介：
孟子：名轲，字子舆。战国时思想家、政治家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
《孟子》是记录孟子及其弟子的言行的著作，也是儒家经典著作之一。
孟子的名言
1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
3、生于忧患,死于安乐。
4、得道多助,失道寡助。
5、天将降大任于是人也，必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。
三、初读课文，整体感知：
1.默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2.请两名学生朗读，其余学生评点。
可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 3.教师正字正音。
1 4.学生齐读课文。
5.学生自读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。 6.请学生概括本文大意
明确：人在进行选择时，应以义为重;人应保持自己的“本心”。
四、精读课文，疏通理解：
(一)第一段：
1、鱼，我所欲也……舍生而取义者也。 ⑴翻译。
⑵文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用? (鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌;同理，生命和正义的价值也不同.正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。) ⑶设喻引出中心论点，由浅入深，自然明晓。
2、生亦我所欲……故患有所不辟也。 ⑴翻译。
⑵辩证分析，从正面来论述。
3、如使人之所欲莫甚于生……则凡可以辟患者何不为也? ⑴翻译。
⑵假设推理，从反面来论述。
4、由是则生而有不用也……所恶有甚于死者。 ⑴翻译。
⑵因果分析，从正面来论述。
5、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ⑴翻译。
⑵“是心”指什么?
(指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。)
[点拨] 孟子是主张“性善论”的，他认为人的本心是美好的，是善良的。它包括四种“本心”：恻隐之心，羞恶之心，恭敬之心，是非之心。恻隐之心，仁也;羞恶之心，义也;恭敬之心，礼也;是非之心，智也。仁义礼智的道德规范即由此产生。 ⑶递进论说，升华主题。
第二课时
(二)第二段：
1、一箪食……乞人不屑也。 ⑴翻译。 ⑵正面举例。
(三)第三段：
1、万钟则不辩礼义而受之……所识穷乏者得我与? ⑴翻译。 ⑵反面举例。
2、乡为身死而不受，……此之谓失其本心。 ⑴翻译。
⑵排比、对比。
(四)总结全文：
1、段意：
第一段：正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，应舍生取义。 第二段：运用例证说明义重于生，舍生取义，不失本心。
第三段：再举例从反面说明功名利禄使人见利忘义，失其本心。
2、中心论点：
生，亦我所欲也……舍生而取义者也。
3、课文运用了哪些论证方法?
比喻论证 对比论证 举例论证
好处：深入浅出 逻辑严密 气势充沛 主题鲜明
五、赏读·延展：
分析下列各句中“义”的不同，并说出你读过这些“义”后的感受。
欣赏·感悟·表述
孟子：义我所欲也 与生俱来的一种本心——羞恶之心。 三国刘关张：桃园三结义 士为知己者死的“仗义”。 岳飞、文天祥：凛然大义 忠君报国的“忠义”。
红岩英烈：气贯长虹、义薄云天 对党对人民对祖国坚贞不渝的信念。
六、结语：
“生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。”孟子一言，警醒几千年。多少仁人志士追随着“取义”之路，开拓了一条精忠之道。纵使路途再漫长，也要上下求索的屈原，终因遭毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汩罗江，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈，舍身取义，留名千古。鲁迅以笔代枪，在文坛掀起千层浪，留下了“我以我血荐轩辕”的动人诗句。
孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”，一起成为中华民族的最高道德准则，激励着历代仁人志士，慷慨赴难，为国捐躯。对于今天的我们，亲历生与义的重大抉择也许很难得，但我们的人生不乏选择。我们一直在选择，谨慎地选择。
推荐阅读：
苏教版九年级语文期末（推荐9篇）10-21
苏教版语文九上诗词（共8篇）11-19
五年级语文测试苏教版06-05
苏教版一年级语文上册12-06
苏教版七年级语文试题（推荐9篇）05-14
苏教版语文五年级期末（共9篇）05-21
苏教版语文一年级上册（通用9篇）05-24
苏教版语文五年级测试（推荐9篇）06-01
苏教版语文一年级下册（推荐9篇）06-05
苏教版语文八年级下册（精选9篇）06-11
