沪教版语文二年级上册

第1篇：沪教版语文二年级上册

二年级语文上册鸟岛教案沪教版

鸟岛

教学目标：

1.能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”;能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”;能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。 2.正确朗读课文，能按标点正确停顿。

3.通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。 教学重点和难点：

1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。

2.采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。 教学过程： 一.导入：

我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和 老师一起去游览一番。

出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛” 的区别。

二.整体感知，学习生字：

1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”? 2.学习生字：小组读词语：

鸟岛 闻名中外 解冻 陆续 筑巢 各种各样 却 人类 全班交流 书空：巢 三.朗读感知：

1.自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么? 2.抽生读第二节，回答问题，齐读第二节

3.鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢? 4.同桌互读第三节，抽生读，学生评价 5.齐读第三节，谈谈你的感受

6.因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。 7.男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋?

8.说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说? 四.总结：

1 鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。

教学反思：通过个别读、齐读、对读、引读等形式加强朗读。每次朗读都有明确的要求和足够的时间，让学生“读读、听听、看看、想想、说说”，并强调自己读、合作读，培养学生在阅读中学会独立思考、自我体验、合作探究。这不仅有利于学生读懂课文，更有益于学生自主阅读能力的提高。

第2篇：二年级语文上册到太空去教案沪教版

到太空去

教学目标：

1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、

绑、否”10个生字;知道“乘”是个多音字;积累课文中表示动作的词语，在老师的指导下正确书写和记忆“乘 具 或 者 否”5个生字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3.在阅读感知的基础上，初步了解太空中的有趣生活，知道太空中的生活为什 么这么有趣，并能用直线划出相关的句子。

4.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会 发生什么有趣的事情。 教学重点、难点： 1.在语言环境中自主识字

2.了解太空中的有趣生活，尝试读好相关的句子。

3.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会 发生什么有趣的事情。 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.前不久，我们看了一场电影《太空营救》，相信大家都还记忆犹新。今天，让我们再一起到太空去游玩，感受太空的奥秘。 2.出示课题：38 到太空去 3.指名读 齐读

二、认识生字，学习课文 1.学习生字

1)乘——乖(比较) 糊——湖——蝴 2)餐：组词 3)磁：组词 4)膏：注意结构 5)绑：好办法 6)否：反义词“是”

2.课文的第一节向大家描述了一位小朋友做的梦，谁来说说，他梦到了什么? 1)指名读 2)齐读

3.过渡：如果，你能乘坐航天飞机到太空，你会发现，那里的生活有趣得连做梦都想不到。它到底有多有趣呢?自由读

3、4小节，说说在太空中有哪些趣事，是什么原因导致的。 读句子：

在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会漂浮起来。

1)男女分读 2)齐读

4.飞上太空还有许多有趣的事，你知道的还有哪些?

1 学生交流

师：太空真是太奇妙了，小朋友你们想去探索太空的奥秘吗?

三、说一说

假如你去太空，会怎么生活呢?和小伙伴合作演一演，再说一说。

教学反思：正确流利读课文。儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，相信学生喜欢读，但是，由于本文有一些特定的术语，学生不一定熟悉，所以在课的开始，我还是采用让学生自由读的方式读准字音，再检查个别分节朗读的情况并及时正音。在讲到太空生活有趣的环节时，要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子，让学生读准字音、读通课文，读好课文。

第3篇：二年级语文上册石榴教案沪教版范文

石榴

教学要求：

1能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。在学习课文中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。

3.在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。 教学重难点：

1学习生字新词。在语言环境中学会正确运用。 2学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。 教学过程：

一.谈话引入，揭示课题。

1、

2、 师：大家看，这是什么?(实物：石榴)这是只什么样的石榴? 师：今天我们就来学习：

27、石榴

个别读 齐读

二.学习课文，指导朗读。

(一)学习石榴句子。

1、师：那就让我们看看小作者看到的石榴是什么样子的?先请小朋友读读这小节，学学生字，说说词语的意思，再向你的同桌读读你喜欢的句子，并说说为什么?

出示：热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 1) 学习生字：渐渐 甚至 扒开：(做动作) 喜讯：(同义词) 渐渐——慢慢

甚至——熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

说话： ……有的……有的…… 2) 色彩演示朗读。

它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 个别读 师范读 自由读 小组读 3)动动脑：和老师合作读这小节。

(二)学习石榴内部和滋味的句子。

2、师：看看(石榴的内部)，说说你看到了什么?(尝尝)，说说滋味如何?

1 我们来看看作者从这方面又是怎么描写石榴的?请你自己读读句子，学学生字：

出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，顿时感到清爽无比。 1) 读读生字，学学生字：

师：课文里有一个生字，你用什么好方法记住它? bao 请记住： 剥 这里念：bao bo 师：谁来读读，让我们欣赏一下这小节? 2)朗读指导： 个别读 小组读 齐读

3)师：石榴的味道是——?你能照样子再写几个吗?

出示：酸溜溜 甜津津

红 笑 4)朗读：看看老师手中的石榴，读读这一节。

(三)学习石榴花的句子。

3、 师：下面老师读这一小节，请小朋友仔细听听看看，这节写了什么?

出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

师：在主持人带领大家学习这小节之前，谁愿意为我们读读自学建议。 自学建议：1)自学生字词语。 2)把第二节读正确。

3)找出文中描写石榴花的句子，用直线划出。 1) 交流生字：我们先来交流文中的两个生字。告诉大家你是怎么学习的?

出示：郁 葱 郁郁葱葱 图像感知 2) a) b) c) 师：谁能把你找到的石榴花的句子读读，注意句子的完整。

个别读 同桌读 齐读 个别读 小组读 男女生读

好友对读 个别读 个别表演读(学生评价)

3)师：这一节我请小朋友边读边做做动作。

4.师：这些花儿美、味儿美的石榴娃娃就盛产于作者的闻名中外的家乡——?枣庄。 1) 2) 学习生字：枣(笔顺) 介绍枣庄的资料。

5.整体欣整赏一遍课文。(听课文录音) 2 小结：是呀，从文中我们都能感受到小作者为有家乡十万亩的石榴园而感到自豪。 三.课外拓展

关于各种水果的文阅读章。

教学反思：圈划词句是本课的学习重点和难点，由于描写石榴花的句子

比较长，因此有的学生没有划全。描写石榴果皮颜色的词语也有几处，有的学生阅读时不够认真、仔细，出现了少圈、漏圈的现象，在交流时引导学生再去读一读、想一想，寻找正确的答案，并提醒圈划错误的学生及时纠正。

第4篇：二年级语文上册爸爸的老师教案沪教版

爸爸的老师

教学目标：

1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。

3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。 教学重点和难点：

1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。 2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。 教学过程：

一.创设情境，揭示课题：

小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗?今天我们要学的这篇课文的小作者就跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。我们一起来看看他爸爸的老师是谁。(板书：8.爸爸的老师) 二.整体感知，学习生字： 1.分段朗读课文： 1—2 教师读

3—5 6—7 8—10 11—13 各1生读 想想课文讲了一件什么事? 2.自学生字、新词：

zhǎ dīng níng jū gōng chéng jì céng jīng 眨 叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经 什么叫“叮咛”?——反复地嘱咐(用“叮咛”说一句话。) 什么叫“鞠躬”?(用动作表示) “叮咛”“曾”是后鼻音 (1)小组活动，分别读词语 (2)全班交流 (3)开小火车巩固 三.朗读感受：

1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的? (有学问的，再难的数学题也会算。)

2.当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的?心情是怎样的? (惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读)

1 3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师?

(齐读第

4、5节)

想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么?

“爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么?

(小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读)

4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是……(引读 第6—7节)

那么爸爸的老师是一位老数学家吗?你从哪里找到答案的?读一读 5.抽生读第5—10节，哦!原来爸爸的老师就是我的老师啊! 6.这位老师看着爸爸说了些什么?怎么说的?(女生读第11节) 7.男生来读一读爸爸的话

8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢? (再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。) 9.学了这篇课文，你有什么感受? (我们要尊敬教过我们的每一位老师。) 10.挑选你最喜欢的段落读一读。 四.课外拓展： 说一说，

说说爸爸、妈妈，眼中的老师。 挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。

教学反思：在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。

第5篇：二年级语文上册 这条小鱼在乎教案 沪教版

这条小鱼在乎

教学目标：

1.能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。

3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。 教学重点：

认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。 教学过程

一.谈话引入,揭示课题 1出示词语: 在乎(带拼音) 2 出示课题,齐读. 3 学生交流:说说读了课题,你想知道些什么? 二.初读课文,自学生字. 1出示词语(带拼音): 暴风雨 沙滩 水洼 近在咫尺 腰 拯救 忍不住 2借助字典,用音序查: 洼 咫

暴 的书写笔顺

查字典理解: 近在咫尺 3 去拼音读字 4 读词语 5学生交流质疑 三.再读课文,读懂课文 (一)再读课文,整体感悟

1再读课文,要求:读准字音,读通句子 2课文中哪几句话给你留下了深刻的印象? 3学生自渎交流 (二)学课文第1节

1小组自由读,想象一下当时是什么样的情景,并用手中的画笔画一画. 2 个别读,小组读,师生共读. 3你们觉得这些小鱼怎么样? (三)学习课文2~6节 1学生读2~6节 2找找先生说的话,用横线划出

小男孩说的话用曲线划出. 3出示句子

孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的. 孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你怎么救得过来呢? 你觉得哪句好?为什么? 个别读 学生评价

自由读 挑战读 集体读 4学生分角色读3~6节(同桌) 5找找这句对话中在写时标点有什么不一样? 6 小结:提示语在说话内容之前,提示语后用冒号; 提示语在说话内容之后,提示语后用句号; 提示语在说话内容中间,提示语后用逗号; 连续对话之间没有提示语 7 齐读课文

(四)游戏巩固,总结全文 1抽读生字卡片 2抽读词语 3分角色朗读课文 (五)发挥想象,说话练习

1 想想:如果你看到这样的情景,你会怎么做?怎么说? 2 小组交流

教学反思：这一课要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是最好的办法。要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程，于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。

第6篇：二年级语文上册松鼠的尾巴教案沪教版[推荐]

松鼠的尾巴

教学目标：

1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“茸、摊、遍、最、拢、舍、降、踪、乖、寒”;积累8个词语“毛茸茸、阳光灿烂、紧追不舍、无影无踪、收拢、顶用、跳跃、大雪纷飞”;书写并记忆“最、拢、舍、降、乖、寒”5个生字。

2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3.了解小松鼠尾巴的特点和用途，有观察动物、了解动物的兴趣。 教学过程： 一.导入：

小朋友，你们看这是谁啊?(出示松鼠图片)

课前，我们班很多小朋友已经去做了一些研究，收集了一些有关松鼠的知识，现在就请你来介绍一下吧。

啊!小松鼠真是一种可爱又机灵的小动物，它有一条毛茸茸的大尾巴，让我们和小松鼠一块儿去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。 二.整体感知，学习生字： 1. 看连环画，教师范读。学生思考：松鼠的尾巴有什么作用?

(当扫帚、当降落伞、当被子)

松鼠尾巴的作用可真多，可我们今天要学的生字新词也真够多的，小朋友们你们有信心学会它们吗? 2. 分组自学课文

(1)现在请小朋友们分小组把生字词语读一读，再把课文读正确，遇到不明白的地方可以请小组长上电脑查阅。自学开始。(门铃叮咚) (2) (3) 乖 书空

毛茸茸 用触摸的办法理解 填空：例如：

(小鸡)是毛茸茸的。 ( )是毛茸茸的。 摊开 反义词：收拢 顶用 把词放在句子中理解

机器猫的小口袋里装着各种各样的宝贝，在紧要关头，这 些宝贝还真顶用呢! 请全班同学一起把这些生字词语读一读，每个词读一遍。 通过刚才的自学和上电脑查阅你了解了哪些知识?

1 3.生字复习：这些词你们都学会了吗?那现在让我们来玩一个游戏，游戏的名字就叫“采松果”，让我们比一比看谁摘的松果最多。 三.朗读感受：

1.现在让我们把生字词语放到课文里读一读，请大家自读课文，划出写尾巴作用的句子。 2.读一读：(赛读)

(1)小松鼠找遍全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把屋子打扫得干干净净。

(2)小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。等到黄鼠狼下树，小松鼠早就无影无踪了。

(3)小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。外边寒风呼呼地刮着，小松鼠却感到很暖和。 3. 小松鼠的尾巴有这么多的作用，可小松鼠刚开始还不知道呢!那么它是怎么发现这些作用的呢?请找你的好朋友，从

2、

3、4节中任选一节读一读。(小羊，小羊，回家了) 4. (交流第二节)：朗读指导：老师做妈妈，一个小朋友做小松鼠。女生读妈妈的话，男生读小松鼠的话。 5. 小松鼠是那样的活泼而又机灵，一个阳光灿烂的早晨，小松鼠在树枝上跳跃着，突然发生了一件意想不到的事。(交流第三节)

朗读指导：“妈妈——”(体会小松鼠的心情，紧张，急切)

“张开尾巴，往树下跳!”(要读出当时紧张的气氛，语速要快一点)。 6. 7. (1) 请选择你最喜欢的方式读第三节 背诵第三节：

用反复诵读法背诵，限时一分钟，反复地读第三节，比一比，看谁读的遍数多，记得又深刻。 (2) 用听背法背诵，同桌两人，一人读课文，一人看屏幕上的动画，试着背诵这一节。交换做一遍。 (3) 8. 集体背诵第三节。

小松鼠是活泼好动的小动物，可一年中有一个季节它却喜欢躺在屋子里睡觉。你们知道是什么季节吗?(冬季)那么在冬季小松鼠的尾巴能不能发挥它的作用呢? (交流第四节)

朗读指导：松鼠妈妈的语气和蔼可亲的，温柔的。(一女生读，全班读这一句。) 9. 经历了这么多的事，小松鼠终于明白了，原来自己的尾巴还有这么多的作用呢!于是小松鼠想……(师生引读) 朗读指导：读出自豪的语气。 四.课外拓展：

2 小朋友们，你们知道吗?其实除了小松鼠以外，还有许多动物的尾巴也有很多的作用，让我们一起来看看。老师先来说一说燕子尾巴的作用。

用第一人称说一说各种动物尾巴的作用。比一比，看谁说得最有趣，最精彩。 1. 教师示范说。 2. 同桌讨论后，抽生说。

例如：我的名字叫小燕子，我有一个像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能帮助我掌握平衡，少了它我可就飞不起来了。 五.小结：

各种动物尾巴的功能可真多，除了我们现在所讲到的这些，大自然中还有许多有关动物的有趣的知识等着我们去探索，课外请小朋友们去了解一下，我们利用课余时间再交流。 教学反思：当然，随文识字既要识字，又要阅读，任务比较复杂。因此教学中必须明确重点，抓住识字的主要矛盾，切实抓好汉字基础的训练。例如：本课教学时，“摊”我通过让学生做摊手的动作加深对“ 扌”的理解，又通过换部首组词来加深对这个字的印象 。