沪教版一年级语文教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《沪教版一年级语文教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第1篇：沪教版一年级语文教案

沪教版一年级语文第一课教案

1.我是小学生

教学目标

1. 认识语文书，了解语文书的基本结构。 2. 能在语言环境中读准“小 ”“学”“ 生”三字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”

3. 通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4. 培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 教学重点

能在语言环境中读准三个生字 教学难点

能跟着录音或老师范读指读课文 教学过程

第一课时

教学要求：

1、能在语言环境中读准“小、 学、 生”三字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。

2通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

一 看图引入，学习词句

1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁?他在干什么? (1)教师示范说，学生边听边记。 (2)学生练习说。 2.认识“小”字

(1)师：到学校里来读书，学知识的人就是——学生 板——学生

(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，开小火车读) (3)师：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 (4)指名读：“小学生”

(5)师：看看“小”的字型怎样记?出示课文中的题头画，指名说 (6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺 这种记字的方法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小” 伸出右手，跟着老师在手心上写一写。 3.朗读句子“我是小学生” (1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话(我是小学生)。谁也会说这句话? (2)现在开始我们就是一年级的小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子?(自由练读)

(3)出示句子，师点着句子带读，生齐读。 过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢! 二.看图说话，巩固词句

1.出示课后练习1中的第一幅图

(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的

(2)要求学生学着他们的 样子相互作自我介绍。教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也” 2.出示课后练习1的第二幅画

(1)教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。

(2)老师和学生配合着说一说。

3.四人小组练习：你说：我说：大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。 三 小结

今天，我们认识了三个生字(出示，齐读)也知道 了一个词(出示，齐读)，还练习说了一句话“我是小学生”你们学的很认真，真是爱学习的小学生。

第二课时

教学要求：

1.认识语文书，了解语文书的基本结构。

2.通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 3.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯

一.认识语文书，进行看书指导 1 .过渡：今天大家学习的内容都在我们的语文书上，让我们一起来认识我们的好朋友——语文书吧!

出示语文书，告知学生语文书的一些组成部分 2. 指导怎样看书

(1)教师示范，边讲解看书时注意的要点 (2)指导学生“字字过目”读书，(左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目。)

3. 读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读。 4. 爱护书本教育

读完了书，怎么放呢?看老师的动作，说一说。 (轻轻合拢书本，小心摆放在书角上)

二

游戏巩固，复习认读“小 学 生” 1 .叫号游戏

游戏步骤(1)先后出示三个生字，在字上编上号

(2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问：一号一号是什么?) (3)学生齐声回答 *师换一种问法：“小”“小”是几号?

*加大难度，教师还可以问“一二号是什么?” 生齐答：“一二号是学生”

2.课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演 一听儿歌，记记儿歌讲什么(指名交流) 二听儿歌，跟着轻声读

三听儿各，准备演一演(演一演，评一评)出示儿歌，齐做动作读读，演演 附：

儿歌

《我是小学生》

太阳笑，

鸟儿叫，

背上小书包，

我去上学校。 教学反思：

《我是小学生》放在一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，一切都有待于我们去改进。

第2篇：沪教版一年级语文第三课教案

3、学校里同学多

教学目标

1、知识与能力：

(1)能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音;能认读词语“同学”;

(2)能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

2、过程与方法：通过观看多媒体与游戏的方式识字、诵读课文。

3、情感、态度与价值观：学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。 教学重点：认读字卡、练习字字过目的读句子。

教学难点：培养良好的学习习惯。

教具准备：字卡和多媒体课件

教学过程：

一、看图说话，学习“同”字。

1、看图说话：请大家认真看看图(出示媒体)，说说图上画了谁?他们在干什么? 明确听说要求：

说的同学请声音响亮，态度大方;其他同学要注意力集中，认真倾听。

2、板书“同学”，学习生字“同”。

师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步!

3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学?

听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。

附：儿歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友„„

二、认识生字“里 多”。

1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字?(出示：里 多)

2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。

3、听两遍录音。

明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。

4、学习“里、多”。

指名读。(要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。)

5、做“邮递员叔叔送信”的游戏。

游戏准备：相关的卡片。

游戏步骤：

(1)请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。

(2)收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。

(3)备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。

6、游戏儿歌：

(1)送信儿歌：

(生 齐)：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，

(邮递员)：小小信封送给你，请你念给大家听。

(2)收信儿歌：

(生 齐)：对对对，就是“×”，快收信。

(生 齐)：错错错，不是“×”，谁收信?

8、领读句子。

请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。

要求：特别要注意读准这些生字的字音。

读书的时候，声音一定要响亮。

9、自读句子。

要求：左手压书，右手指读。

10、同桌互读。

要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。

如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。

11、齐读句子。

三、看图学习“自我介绍”

1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀!可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗?

(1)教师示范：我叫×××。

(2)指名学着说说。

(3)四人小组练习。

2、做游戏“马兰花”。

游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。 游戏步骤：

(1)大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。

(2)老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。

学生唱儿歌：开了几瓣花?

老师唱儿歌：开了三瓣花。(三人一起抱做一团)。

没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。”

四、课外延伸：

把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。

板书设计：

学校里同学多

教学反思

生字教学要针对每个字的特点有侧重点、有变化，孩子才会有兴趣。如“里”侧重在意思的教学，“多”侧重在字形的特点上。更重要的是激发孩子识字的兴趣，多多表扬识字多的孩子，其实也是在引导其余的孩子向他们学习，通过各种形式多识字。

第3篇：沪教版一年级下语文期末复习计划

2013学年度第二学期一年级语文期末复习计划

一、复习目标：

以《新课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们 今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文 学习习惯。

1、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识

2、让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。

3、通过复习，进一步加强学生良好学习习惯的培养。

4、在复习中注意帮助学生总结学习方法。

二、复习时间：

6月9日----6月20日

三、复习内容：

1、识字写字

准确认读418个生字;复习常用的识字方法;复习反义词、近义词，能用部分生字组词;掌握27个常用偏旁，并能正确书写;按笔顺在田字格里书写。辨析形近字、同音字、多音字;书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

2、词语句子

熟记、默写词语表中的词语，用学过的生字组词;认识句子，能正确地抄写或听写

句子;正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整;会用词语说一句简单的句子。正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整，能根据例句照样子写句子。

3、阅读

能正确流利地朗读课文、背诵课文，能按课文内容填空;能整体感知课文的大致内容，能找出一篇文本有几段，数出一个自然段有几句话，并能初步说出每句话的意思;能读懂一句话或一段话，能根据文本内容回答简单的问题;背诵古诗。能按照一定的顺序观察图片或事物，能运用学过的句式表达自己的想说的话，在写话中能出不正确运用标点符号(，。：?!„„“”)。

4、写话

对写话有兴趣，写自己想说的话，写观察到的事物，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式;根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号;不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。能按照一定的顺序观察图片或事物，能运用学过的句式表达自己的想说的话，在写话中 能出不正确运用标点符号(，。：?!„„“”)。

四、复习方法与策略：

1、梳理教材，

2、在复习前，对全册教材进行了认真梳理，把语文基础知识进行了归类和整理。

3、注重方法，扎实训练

根据《新课程标准》提出的基本要求，在复习阶段，选取适当的方法，进行扎实训练。

(1)、开展竞赛，激发兴趣。

例如：开展查字典的比赛，这样不仅复习了汉语拼音，又巩固了认读字，可以达到一举 多得的目的。

(2)、指导归类，提高能力。

字词的学习重在积累运用，指导学生归类。相同部首归类、同音字归类、音近字、形近字、同类同属性词归类等，以培养学生独立识字的能力。为了提高学生积累运用字词的 能力，根据学生情况进行组词造句的训练，让学生将学过的知识联系生活实际，组词、 扩词、口头造句等等，提高学生对词语的了解运用能力。

(3)、充分利用语文书、平时检测题、易错题归类讲解复习。

李从霞

2014年6月6日

第4篇：二年级语文下册 春笋教案 沪教版

春笋

教学目标

1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。

3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。

4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点

1、能正确认读11个生字，积累有关词语。

2、能正确并尝试有感情地朗读课文;初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。 教学难点

1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。

2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。 教学媒体 配套课件 教学过程

(一)情景引入，揭示课题

1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑„„又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片„„ (1)师：你听到了什么?又看见了些什么? (2)指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

2、揭示课题，齐读。(读准字音，尤其强调“笋”是平舌音)

(二)自读课文，整体感知

1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋! (1)指名读句，说说你体会到了什么? (2)指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢?自读课文，要求： (1)读通课文，读准字音。 (2) “竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么?请找到相应的句子，认真地读上几遍。

3、交流读句，教师随机出示相应句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián(1)正音：桑叶，乳汁，成材(平翘舌音区分);婴儿，竞争(前后鼻音区分);琴弦(易错音) 辨形：拔—拨;竞—竟;材—才

(2)积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣 (3)多种形式将所出示的句子读正确。

(三)深入学习，体会感悟 学习第二小节

1、 媒体展示春雨中的青山绿竹，同时教师在舒缓的乐曲声朗读课文的第二节。学生闭上眼睛，边静心欣赏边想象画面中情景。

2、说一说，你仿佛看到了什么?听到了什么?

3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我看见——;我听见——;还有那地里的笋芽儿——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。 (1)读句。

(2)媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。

(3)指导读句，注意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。

5、这幅画中，到底画了些什么?引读——雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿如同——。

6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊!有感情地朗读第二小节。(自由读，齐读) 学习三—五小节

1、师：地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量，终有一天——(回放剪切后春笋破土时那段媒体)

出示：嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦!瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。

(1)自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既 又 。 (2)指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。

可关注的重点词：一夜之间、拔地而起(快);无数、漫坡遍野、密密麻麻(多) 语气：欢快。

2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么顽强啊!找一找描写春笋顽强生长的句子，并圈出动词。

(1)学生划句圈词。

(2)读句配合动作理解春笋的顽强。 (3)评点后指导读句，读出春笋顽强不屈，势不可挡的气势

3、春笋长得多么欢畅啊!终于破土而出，看到了一个崭新的世界。如果你是这棵小小的春笋，你会想些什么?会跟谁说话，又会说些什么呢?读读第五小节，找找灵感。

(1)指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑(媒体演示)，理解词........语：“婆娑”。 (2)想象说话。

师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么?竖起小耳朵，你能听见了什么?深深地吸一口气，闻到了什么?你还感受到了什么?老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。

出示填空：我终于破土而出， ( 可填看到的、听到的、闻到的、感受到的„„)。我 (可填心里想些什么，或说些什么?)” a. 自己准备 b. 小组交流 c. 师生点评

(四)创设情境，朗读背诵

1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢?

师小结：春笋是这样的顽强，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：(生——我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋!)

2、再次，配乐朗读课文(也可播放媒体)，学生想像诗中描绘的情景。

3、选择自己喜欢的段落大声朗读。

4、轻声试背，同桌互背，教师引背，指名背诵。

(五)写字指导

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么?

2、交流。

3、教师概括：今天要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄下宽;两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。 教学效果反馈

春笋这堂课的教学令我自己很满意，主要是学生的积极性被调动起来了。课从开始到结束，孩子们几乎始终情绪高涨，表现出少有的活跃、专注和投入。让孩子们学得有趣快乐的是以下几个环节的教学。

一、学雷公公叫一叫。

课文开头写道：春雷一动，就破土而出。在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢?谁来做雷公公叫一叫?”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。

二、把关键词演一演。

在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，我让学生抓住文中几个关键字：冲破„„蹦，顶开„„冒，穿过„„钻，我试着让学生来理解这些动词，再根据理解来演一演。孩子们热情高涨，他们大多是有表演天赋的，只要我们在合适的时候提供给他们表演的机会。

兴趣真的是最好的老师。关键是我们有否创设生动活泼的课堂氛围，让全体学生都参与进来，让全体学生都动起来! 三.把春笋演一演

为了达到第四个单元目标---能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。我在这里设计了一项语言训练。我仍然让孩子们把自己当作春笋。“春笋，春笋，你从黑洞洞的泥土里钻出来了，你看到了什么呀?” 这激起了孩子们强烈的表达的欲望，他们调动大脑中关于春天的一切信息——来自书本的，来自生活的，来自平时积累的„„畅所欲言。

第5篇：五年级语文上册 陨石 教案 沪教版

18 陨石

教学目标：

1.运用科普文的阅读方法学习课文，了解陨石的知识，激发探索科学奥秘的热情。 2.了解课文说明的严谨和文句的生动，理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“天然史书”、等词语的意思。 重点与难点：

重点：能运用科普文的阅读方法读书，了解常州陨石的有关知识，了解课文的定法。 难点：了解课文的写法，激发学生探求科学奥秘的热情。 教学时间：2课时。

第1课时

教学目标

1.初读课文，了解大意。

2.运用科普文的阅读方法，读懂第1.2自然段，了解常州陨石的外形和来历。 教学过程：

一、揭题，回顾学法。

科普说明文学习有哪两个基本学习要求?

(掌握课文的知识要点，了解课文的写法。)

科普说明文一般该怎样阅读?

(学习生字词——梳理介绍的知识要点——了解介绍知识点的说明方法。)

二、自学，初知大意。

1.自学生字词，读准生字字音，比较组词：

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

联系上下文了解下列词的大意：

异乎寻常貌不惊人目瞪口呆天然史书

2.课文介绍的陨石是哪儿的?怎么来的?有什么用处?

三、阅读，了解1.2自然段。

课文的旁注有什么作用?

根据第1自然段旁注阅读填表。

人们为什么对这块石头那么感兴趣?称它为异乎寻常的石头?根据第2自然段旁注阅读填表。

陨石坠落许家，人们为什么目瞪口呆?

根据填表用自己的话简要说说陨石的来历。

四、巩固作业。

1.抄写生字词。

用心

爱心

专心 1

2.填空：

陨石的外形很特别，一是，二是。

陨石坠落时，天空传来的响声，发出，的工夫，它划着的线，坠落到地上，钻入一个的洞。洞里有的亮光，还有的热气。它是送给我们的礼物。

第2课时

教学目标：

1.了解陨石的科学研究价值，激发探求自然奥秘的热情。

2.了解课文严谨和形象的说明特点。 教学过程:

一、复习回顾。

课文介绍了什么?

说说这块陨石的外形特点和来历。

二、阅读课文第3自然段。

自由阅读课文，思考：

1.为什么游人们常围在落星亭周围，对这些石头津津有味地谈论?人们会谈论些什么?

2.为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响，会砸出1米多深的洞，还有一股热气?

3.为什么说陨石是送上门来天然史书?这块陨石是什么类别的陨石?

独立读划——同桌互议——全班交流讲评。

三、研究写法。

这篇《陨石》的写法和《意想不到的灾难》有什么不同?

(叙述来历是生动具体的叙事而不是简略的概述;从来历到陨石的研究价值之间是用设问句作过渡，自然而吸引读者。)

严谨：时间、地点准确，价值科学说明。

生动：陨石外形介绍形象，开头吸引读者，设问句点明异乎寻常石头的地位——宇宙礼物，并引出下文;陨石来历介绍具体形象。

四、小结。

课文旁注有什么作用?读了后有什么问题，有什么想法?

五、延伸作业。

1.摘录课文的设问句、拟人句。

2.根据课文内容，用“异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书”说一段话。

用心

爱心

专心 2

第6篇：一年级语文上册早餐教案沪教版

早餐

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文;在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。 重点和难点：

1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”6个字。

2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。 教学准备：

1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程：

一、 谈话引入，揭示课题

1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么?(学生交流)

2、揭示课题。

(1) 看老师板书课题。

(2) 学习生字：早 注意平舌音。 学习并书空笔画“横折”。 (3) 指名读、齐读课题。

二、感知课文，学习生字

1、一听课文录音。 (1) (2) 初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么? 学生反馈交流听到的内容：牛奶 鸡蛋 面包。

2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。

3、学生轻声读课文，圈出生字。

4、学习生字。 (3) (4) 小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。 交流反馈。

5、巩固识字。 (5) 一字开花：给“包”找朋友。

1 (6) 读词比赛：

A.早上 鸡蛋 面包 牛奶 B.早餐 面条 奶奶 书包 C.先生 面条 早餐

牛奶

D.蛋壳 先生

书包

奶牛

三、 朗读课文，感受内容

1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

3、小组交流读课文：分角色模仿读。

4、师生合作，有感情朗读全文。

四、 复习巩固

1、小火车：认读生字。

2、双轨火车：同桌合作，读字组词。

3、做动作找词语：今天早餐吃了啥?

4、选字填空。

蛋

包

面

(1)今天早上，我吃了一碗(

)条。 (2)每天，我自己整理书(

)。 (3)小鸟出世前，住在(

)壳里。

五、 写字指导

1、写字准备：手指操、写字歌。

2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。

3、学生描写，教师巡视。

六、 拓展与延伸

1、识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

2、课后搜集食品包装，拓展认字。