新时期高中音乐教学论文

摘要：音乐教学应当开展形式多样的活动。在音乐作品欣赏中提高学生审美情趣，在知识补充拓展中激发学生学习兴趣，在信息媒体演示中增强学生感悟效果，在自主学习研究中体现学生主体地位，在专题兴趣活动中满足学生成长需求。下面是小编整理的《新时期高中音乐教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新时期高中音乐教学论文 篇1：

新时期高中音乐教学创新研究

高中阶段是学生学习最紧张的时期，如何组织好音乐教学活动是现阶段高中音乐教师需要思考的重要问题。高中音乐教学应该把多元化的教学活动作为主体，利用引导学生欣赏不同的音乐作品的方式，来激发学生的审美情趣，开阔学生视野。学生既可以充分学习知识，也可以找到学习乐趣。有效的媒体信息是促进学生学习能力的重要因素，学生可以借此得到更多自主领悟的机会。学生自主学习活动的开展现状是教师参照的重点，教师要始终把学生放在主体的位置。

创新是教育教学改革的核心因素和重要推动力，对学科教学发展起着重要作用。学习新课改的内涵及本质要求，分析学情和教学现状，通过教学秩序的规范，教学模式的创新来引导学生，这是每一个高中音乐教师应具备的能力。

一、高中音乐教学现状

1.学生审美情趣的缺失

学生的审美情趣是推动学生自主学习的重要动力，也是音乐美术等艺术性学科的教学基础。但是在合理利用学生审美情趣进行教学方面还存在许多问题。首先，有些高中音乐教师没有培养学生的审美情趣，优秀音乐作品的展示达不到预期的教学效果，能够在教师的指导下主动接受艺术熏陶、真正去欣赏音乐的学生少之又少，这是学生缺乏审美情趣所致。其次，学生的兴趣爱好和教师的教育教学理念之间存在较大的差异，学生对优美曲目的认识比较片面，大多数学生只能在课外聆听自己喜欢的流行音乐，这些流行音乐歌曲的类别较多，风格繁杂，由于学生的识别能力和判断能力较差，个人的审美情趣较难得到有效提升。

2.学生学习兴趣不足

在音乐课上，学生是否有学习兴趣与学生所学的音乐知识有很大的关系。有的教师着重教授音乐理论知识，但是没有根据音乐作品教学；想要激发学生兴趣但只是简单地拓展，并没有考虑所教授的专业知识能否让学生理解掌握并回归于音乐之中。这样学生很难深刻感受不同音乐作品的内涵和魅力，只能机械地了解音乐作品蕴含的乡土文化以及创作背景，这样的拓展将音乐与背景割裂开，学生不能真正体会到作品之中的真情实感。这就很难提升自己的学习兴趣，无法使音乐学习质量达到理想效果。

3.学生的感悟能力较差

充分有效地利用信息媒体是高中音乐教学中的关键环节。利用好信息媒体可以把音乐作品的演示和展现变得更加生动形象，达到提高学生的理解感悟效果的作用。但学生的感悟能力差是普遍的情况，他们无法深入领悟及分析音乐作品，个人的学习积极性不高，鲜有学生可以全身心投入其中，身临其境去领悟和感受。之所以会出现这个问题，是因为教师没能营造出浓厚的学习氛围和意境，学生学习兴致不高。

4.无视学生主体地位

高中阶段是学生个性飞速发展的阶段，很多学生有着强烈的自我表现欲望，希望参与不同的实践活动得到外界认可。但现阶段音乐课堂教学中，学生无法充分展示自己的能力，缺少自主学习研究的机会、平台较少，学生的主体地位得不到体现。这使得学生逐渐失去了信心和动力来学习音乐。学生参与团队活动的意愿和动力逐渐削减，学习的积极性难以快速提升。

二、新时期高中音乐教学创新策略

1.在欣赏优秀音乐作品中提高学生审美情趣

音樂是一门艺术，是陶冶学生情操的重要途径之一。欣赏优美的音乐能够有效开发学生情商，使学生的审美能力得到一定的提升。高中生的学习压力大，时间紧迫任务繁重，导致音乐学科的课堂教学时间有限，教师应该充分合理利用这有限的时间，提高学生审美情趣，展示优秀的音乐作品，激发学生学习音乐的动力和激情。在教学中展现不同风格的曲目尤为重要，为此，积极搜集优秀的音乐作品，努力调动学生情绪也是教师应该具备的素质。作品的选择要依据学生兴趣爱好。教师可以根据学生喜爱的流行音乐作品，着重选择积极的、正能量的、有教育意义的优秀作品，引导学生放松身心，投入作品中，分析这些作品要表达的感情，从而领悟作品的内涵。让学生在享受音乐的过程中，切实感受音乐带来的情感和魅力。

2.在音乐知识补充拓展中激发学生学习兴趣

音乐学习的基础是学习乐理知识、掌握演奏技巧，对相关知识的有效拓展也是十分重要的，教师应该不断补充趣味知识，拓宽学生的视野，也可以把音乐课堂变得更加形象和生动，营造更加浓厚的学习氛围。例如教师在讲解花城版高中音乐鉴赏必修“时代变迁中的中国音乐”这节课的时候，教师可以插入不同时期的国内外背景故事，在学生具备丰富的知识储备的情况下让学生自己谈一谈不同时期的音乐有着什么样的特点，然后去充分挖掘，这样可以使得学生更好地敞开心扉接受音乐作品，理解音乐作品的精髓，感受音乐作品的核心的情感，从而实现艺术享受和情感价值体验。这样不仅提升了学生的领悟能力，也提升了学生的认知能力。教师可以把补充的信息与学生的音乐自主拓展学习结合起来，降低学生压力，调动学生的学习积极性，让音乐学习的过程变得有趣和有活力。

3.在信息媒体演示中增强学生感悟效果

高中生的领悟能力和成人已经非常接近，完全能够说出自己的想法。因此，教师创设浓厚的学习氛围是非常有必要的，这可以让学生更好地提升认知能力。如在教师讲解花城版高中音乐《绚丽的世界音乐》的时候，应全方位展示世界各地的特色音乐，剖析音乐欣赏的过程、演示歌曲，着眼于不同场景的描绘，让学生全方位多角度认识音乐的魅力，提高学生对音乐作品的领悟感知能力和理解能力。除此之外，结合各类信息媒体演示和对不同作品蕴含的情感的分析，教师都需要做到让各种音乐视唱教学达到理想的效果。

4.在课堂自主学习研究中体现学生主体地位

高中生有较强的自我表现欲望强，教师应该想方设法来满足学生的展示欲求。为了充分提升学生的积极性，可以鼓励学生推选代表参加分组比赛。教师要非常注意学生是否主动，学生的演唱活动是很有必要的。要充分了解学生团队协作的愿望，培养学生正面积极的态度。学生通过小组合作来掌握演唱技巧，学生学习的态度能得到很好的提升。这些都要求教师要创设能够让学生自主学习的权利和空间。

综上所述，全新的发展要求是新时期背景下的高中音乐教学必须要面对的。立足于新的形式、新的背景是教师进行教学工作的前提条件，教师应一步一个脚印走好教育教学的每一步，努力为学生的成长成才做好保障工作，尽力保障音乐以及其他艺术科目的改革顺利进行，使音乐教育创新的育人作用和价值得到充分体现。

作者：崔燕燕

新时期高中音乐教学论文 篇2：

新时期高中音乐教学创新研究

摘 要：音乐教学应当开展形式多样的活动。在音乐作品欣赏中提高学生审美情趣，在知识补充拓展中激发学生学习兴趣，在信息媒体演示中增强学生感悟效果，在自主学习研究中体现学生主体地位，在专题兴趣活动中满足学生成长需求。

关键词：高中音乐；教学创新；分析研究；审美情趣

创新是推动教学改革的核心因素，每一位高中音乐教师都应当结合新课改要求，立足自身教学实际进行探索研究，将创新因素更多地融入到音乐教学之中。

一、在优秀音乐作品欣赏中提高学生审美情趣

音乐是一门欣赏的艺术，优秀的音乐作品能够陶冶人的性情、提升人的情趣。高中生虽然时间紧、学习压力大，但是只要教师引导得当，在音乐教学中完全能够借助于优秀的作品提高学生审美情趣，使学生对音乐学习充满激情。教师在教学中除了运用教材中所提供的各种曲目之外，还应广泛搜集优秀的音乐作品对学生进行艺术的熏陶。例如，可为学生播放《小夜曲》《莫斯科郊外的晚上》《伏尔加纤夫曲》等外国经典名曲；推荐二胡独奏《二泉映月》、唢呐演奏《百鸟朝凤》、器乐合奏《春江花月夜》等传统名曲；教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择流行歌曲中一些富含正能量的优美曲目，如《大中国》《我的中国心》等。无论是优雅的古典音乐，还是欢快的流行音乐，在教学中带领学生欣赏这些优秀的音乐作品，能够使学生的身心得到放松，更加深刻地感悟到音乐的魅力，提高审美情趣。

二、在音乐知识补充拓展中激发学生学习兴趣

音乐教学除了教给学生乐理知识、开展演唱演奏技巧指导外，还要补充与音乐相关的趣味知识，既可以拓展学生知识面，又能够让音乐教学更加生动形象，使学生对音乐学习充满浓厚兴趣。教师应从教学设计环节进行统筹，大力发掘与音乐教学内容相关的补充信息，在音乐课堂上进行拓展。例如，在教学肖邦钢琴音乐内容时，可向学生介绍肖邦励志成才的故事，讲述他的爱国事迹。结合这些补充信息，学生对肖邦音乐作品的感悟不仅停留在旋律上，更重要的是深入到内心，感悟其情感与精华所在。在民歌的欣赏中，可补充民歌起源地的民风民俗，让学生通过了解民歌创作的背景和深厚的乡土文化，加深对民歌所蕴含情感的领悟。将补充的信息融入到音乐教学中，让学生在学习中始终充满浓厚的兴趣。

三、在信息媒体演示中增强学生感悟效果

高中生已经接近于成人，他们在思想情感方面有着自己独特的见解。因此，在音乐欣赏教学中，教师一定要重视营造浓厚的情境，让学生身临其境、全身心投入。在情境中提高学生心灵震撼程度，达到身心合一的效果。为了实现这一目标，教师可重点从两个方面开展工作。一方面在音乐欣赏过程中演示与歌曲所描绘的场景相一致的画面，形成视听方面的全方位感知，这对增强学生对音乐作品的领悟深度具有非常积极的意义。在信息媒体演示过程中，学生可以透过歌曲进入到所表达的主题、蕴含的情感之中。另一方面，借助多媒体手段的演示辅助简谱视唱教学，下载相关歌曲辅助教学的专门软件，以类似于卡拉OK和蓝巨星测试的软件，帮助学生提高音准节奏、旋律的把握效果。把这种新颖的教学软件引入音乐教学中，学生能更加直观地面对自己的演唱，同时也使课堂教学更加活跃。

四、在课堂自主学习研究中体现学生主体地位

高中生在音乐课堂上渴望积极参与和表现自我，教师要想方设法兼顾这一特点，在课堂教学中体现学生主体地位。在简谱视唱教学中，教师在带领学生熟悉简谱之后，先进行示范，然后由学生分组进行训练。教师要深入到每个小组了解学生掌握情况，及时对学生进行指导。为了激发学生学习积极性，可以进行演唱比赛，每个小组推荐一名代表在全班进行比赛，这样一方面可以调动学生训练的积极性，另一方面也促使每一个小组更加积极地进行视唱训练。通过教学模式的转变，学生在音乐课堂上能够以更加积极主动的态度、更加团结协作的精神掌握演唱技巧，学习的积极性得到了显著提高。教学实践证明，课堂上赋予学生更加自主的地位，给学生更广阔的参与空间，对音乐教学效率的提升会产生积极而重要的影响。

五、在课外专题兴趣活动中满足学生成长需求

许多高中生对音乐具有浓厚兴趣，音乐成为他们生活中非常重要的调味剂。因此，音乐教师要与时俱进满足学生这些需求，将课外空间充分利用起来。一方面可以借助于课外兴趣小组这样的载体，组织学生开展音乐方面的一些专题研究，教给学生器乐演奏、歌曲演唱等方面的技巧，向学生介绍更多的乐理知识，拓宽学生的知识面，使学生对音乐的兴趣爱好能够在课外各项活动中得到满足。另一方面还要重视音乐特长生的培养，既要夯实乐理知识和音乐基本功，又要针对应试目标强化学生技能技巧训练。教师要为学生制订专门的培养计划，统筹协调安排好文化课程学习和音乐专科学习的时间，为学生的专业成长创造良好条件。

六、结束语

综上所述，面对新时期高中音乐教学工作的新形势、新要求，广大教师应当以创新理念为指引，扎实做好每一个环节的教学工作，促进学生音乐素养的提升，为学生的成长成才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]林飞龙.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].北方音乐， 2016（05）.

[2]王刚.高中音乐教学的创新性与有效性探讨[J].课程教育研究，2015（05）.

[3]王春.强化创新元素渗透构建高效高中音乐教学课堂[J].成才之路，2014（05）.

作者：吴俊霞

新时期高中音乐教学论文 篇3：

新时期高中音乐鉴赏教学的有效思路探究

摘要：高中音乐鉴赏教学使学生的音乐创新思维得到有效的提高，挖掘学生的音乐学习潜力，为学生以后能够成为符合社会标准的多元化人才，奠定扎实的基础。所以本文将围绕高中音乐鉴赏展开讨论，着重探讨高中音乐鉴赏教学中创新能力培养过程当中所存在的现状，以及高中音乐鉴赏教学中创新能力培养的具体策略。

关键词：高中;音乐鉴赏;创新能力;培养

引言

在我国，高中音乐课程开始于二十世纪五十年代初期，音乐鉴赏教学在20世纪90年代中期开始进入普通高中课堂，但一直没有引起足够的重视。随着新课改的实施推进，随着素质教育的全面开展，音乐鉴赏教学的开展更在师资力量、教学方法、教学目标以及教学内容等方面曝露出不可忽略的问题。要想高中音乐鉴赏教学得到顺利开展，我们需要针以这些问题进行多逐个解决与完善。

1高中音乐鉴赏教学中培养学生鉴赏能力的重要性

众所周知，音乐与生活息息相关，许多音乐的创作灵感来源于生活，不同的音乐素材也会带来不同的音乐体验。培养学生的音乐鉴赏能力，可以充分激发学生的联想思维，从而调动学生各个感官共同发展，对于帮助学生掌握音乐的精髓和内涵有重要作用，同时也能激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。如在对《春天的故事》的鉴赏教学中，教师就可以结合相关的视频为学生播放这一作品，让学生将歌曲与画面进行充分的结合，从而让学生的视觉、听觉受到刺激，不仅可以帮助学生深刻了解作品的思想和内涵，还能提高学生的音乐素养。

2高中音乐鉴赏教学中创新能力培养策略

2.1分类型学习，拓展音乐鉴赏内容

在高中教育阶段，是学生学习思维最快，吸收能力最强的主要时期，教师在为学生开展音乐鉴赏教学时，也要根据学生的学习特点，来为学生开展分类型学习，以此尊重学生的学习需求，拓展音乐鉴赏的内容，让学生的音乐思维得到有效的发展。但之后也让学生的音乐综合素养随着学生的音乐素质的提升而提高，这就符合了在高中音乐建设当中提高学生审美观念的教学目标。教师在为学生开展高中音乐教学，并且在教学当中实行分类型学习，拓展音乐鉴赏内容时，教师要结合自身的教学经验以及先进的教学案例，科学的进行分类型学习，以此提升音乐课堂开展的有效性。例如：在学习《国际歌》这一节课教學内容的时候，学生会震撼于《国际歌》的壮美的程度，但是在接下来的学习当中，学生无法提升自身的音乐视野，这时教师就可以根据壮美这一元素，来为学生展开分类型学习，教师可以引导组织学生回想起我们以前学过的《义勇军进行曲》，或者前苏联运用的国歌等等，然后让学生自主欣赏，在欣赏的过程当中，教师就可以抛出开放性的问题“什么样的音乐称得上是壮美？”来让学生展开思考，学生在思考的过程当中，就会对于音乐鉴赏内容拥有新的理解和体验，以此来帮助学生通过拓展音乐鉴赏内容，进一步发展了学生的音乐思维品质，这也促进了高中音乐鉴赏课堂的高效开展。许多学生在经过本节课高中音乐鉴赏课堂开展之后，对于高中音乐鉴赏课堂改变了看法，不再认为高中音乐鉴赏沉闷无趣，而是认为高中音乐鉴赏课堂充满着探究型的乐趣，这也让学生端正了自身的学习状态，帮助学生在课堂上能够集中状态学习，收获更为良好的课堂成效。

2.2积极开展具有创意的教学活动

在高中音乐鉴赏教学中，教师需要贯彻和落实新时代的教育理念，积极开展具有创意的教学活动，促进学生音乐鉴赏能力的提升，促进学生音乐素养的发展。如教师可以设计一些歌唱表演的创编、音乐角色表演的创编等活动，充分激发学生的创新意识，让学生对音乐作品有更加深刻的认知。如在欣赏“鼓乐铿锵”这节以我国民间打击乐为主的内容时，教师可让学生创编表现紧张不安的、兴高采烈等各种不同情绪的节奏片段。如在欣赏“丝竹相和”中的江南丝竹乐作品《中花六板》时，在给学生讲解了“放慢加花”的创作手法后，教师还可以让学生尝试用这种创作手法创编一段旋律。又如欣赏“柏辽兹”这课的《幻想交响曲》时，在反复聆听主题音乐的铺垫之后，可以让学生创编三拍子圆舞曲风格的舞步和舞蹈动作。通过让学生参与这些具有创造性的音乐教学活动，可以不断激发学生的创新意识和创新能力，以此提升学生的音乐鉴赏能力。

2.3运用多媒体，提升课堂表现张力

多媒体教学是信息化时代教学产物，其教学特点相当丰富，能够让学生在学习的过程当中看得到画面，听得到声音，进一步增强课堂的表现张力，并且为课堂营造轻松愉悦的学习氛围。教师在高中音乐鉴赏过程当中，培养学生的创新能力时，就可以合理的运用多媒体来为学生开展高中音乐的教学，以此提高学生的学习积极性，也让学生能够在轻松愉悦的学习心态下高效地掌握和吸收音乐鉴赏知识，并且在生活当中也能够尝试对于音乐进行一定程度的创新，这也挖掘了学生的音乐学习潜力，为学生以后的选择多一条道路。例如：在学习《松花江上》这节课教学内容的时候，教师就可以利用互联网资源去为学生搜索一些有关于九一八事变的素材，通过视频剪辑取其精髓部分，来为学生设计成为微课教学资源，在设计时，教师也可以加入之前学生所学过的历史元素，以此来让学生能够拥有共通感。在设计完毕之后，教师就可以作为自己的音乐鉴赏课件，然后在为学生开展高中音乐鉴赏课堂时，就可以观察学生的学习积极性，如果学生学习情绪产生了疲惫的时候，教师就可以为学生播放准备好的微课教学资源，让学生自主欣赏的过程当中，不仅能够欣赏到这一音乐的独特魅力，而且还能够进一步感受到什么样的美才是真正的悲壮美，以此能够让学生在高中音乐鉴赏课堂上拥有更为深刻的课堂体验。

结束语

综上所述，随着素质教育的推行，培养高中生的音乐鉴赏能力成为新时期高中音乐鉴赏教学的主要目标之一。在高中音乐鉴赏教学中，教师需要不断提升自身的综合素养，转变教育理念，注重培养学生的学习兴趣，积极开展具有创意的教学活动，注重学生对音乐作品的积累，从而促进学生音乐鉴赏能力的不断提升。

参考文献

[1]窦学攀.论高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].当代音乐，2021（05）

[2]吴雨璇.高中音乐鉴赏教学中创新能力培养路径[J].高考，2021（16）

[3]汪霞.如何在高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力[J].求知导刊，2020（49）

作者：王晋阳