多媒体高中政治论文

【内容摘要】多媒体与高中政治教学整合，是随着社会发展的趋势而做出来的研究，在多媒体技术发展的今天，教师在教学方面上也要与时俱进，与多媒体技术发展的部分研究出合适学生的教学方法。教师要多媒体与高中政治教学结合起来，形成一套新型的教学方法。本文针对该种新型的教学方法做出探究。下面是小编整理的《多媒体高中政治论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

多媒体高中政治论文 篇1：

多媒体在高中政治课堂教学中的应用分析

摘要：信息技术的应用使得多媒体在高中政治课堂教学中受到了普遍的欢迎。多媒体可以通过声音、文字、图像等信息的传播载体，为学生提供教学素材和信息资源，从而有效地发挥思想政治课的教育效果。本文通过对高中政治课堂教学中多媒体的运用分析，为高中政治思想政治课提供指导。

关键词：;思想政治课;多媒体;分析

一、运用多媒体在高中政治课堂教学中的意义

1.提高学生学习兴趣，调动学生积极性

在高中政治课堂教学当中，为了培养学生的求知欲望与学习兴趣，需要采用多种教学手段来改变传统枯燥无味单一的教学方法，而多媒体正好运用形象的文字、声音等形式可以促进学生的感官的敏感程度，将一些抽象的知识进行系统化和理论化。例如，在讲“市场交易原则”时，可从“背后铲球”这幅漫画说起，引出商场如赛场，必须遵守一定的规则，即市场交易原则。因此，在教学过程中，多媒体为高中的政治课堂创造了一个良好的教学环境，在调动学生感官的过程中，能够促进学生学习动机的形成，从而有效地培养学生的创造能力以及思维能力，增加学生对于知识面的了解，扩展学生的知识体系。

2.开阔学生的视野，提高学生的理论知识

高中政治課除了在一些人文社科以及道德常识上进行相应的讲解，同时还涉及到一些历史、地理和文艺等方面的知识，这不仅仅要培养学生知识素养能力的提升，同时也要注重公民综合素质的养成，而在传统的政治课堂过程中，教师仅仅根据教材上的大纲和教材上的知识进行讲解，忽视了学生综合素质以及人生观的教育。运用多媒体参与政治课堂中，为课堂注入了新的活力，通过极强的感染力和丰富的想象力可以增加学生的视野，并不受时间空间的限制，能够将社会的基本现象以及发生的热点进行相应的讲解以及分析，使得学生能够通过多样化的教学方式更加了解时事新闻来探索知识，从而有效地提高学生的思维模式以及开拓学生的视野。

3.提高课堂的效率，促进学生更好的掌握知识的难点和重点

高中的政治课比较抽象，教学难点以及重点往往是教学当中难以突破的重要内容，基础的理论知识讲解是学生获得知识的基本途径，但是结合多媒体，能够将教材的内容以动画以及声音的形式通过直观形象的形式化静为动，化远为近，从而使得抽象的知识更加具体化和形象化。因此，这有利于学生更好的在掌握基础的理论知识的同时，教材的重点更加突出难点可以突破，助学生获得知识，突破学生获得知识的障碍。

二、多媒体在高中政治课堂教学中应用的对策

1.重视多媒体教学，正确的对待多媒体

多媒体教学不仅仅是政治教学过程中的辅助手段，也可以通过直观形象的信息资源使得学生获取大量的知识，但是教师在对媒体使用的过程中，也应该正确的认识多媒体的基础作用，能够将具体的知识内容与学生的基本特点相互结合起来，通过制作多媒体课件使得学生对于知识得到充分的掌握。因此，教师在使用多媒体的过程当中，不要盲目的使用多媒体进行教学，也要采取适度的原则将充分认识到多媒体教学带来的优点和缺陷，能够将传统的教学方法与多媒体结合起来，才能够更好地促进学生对于知识的掌握，实现课堂教学的完成。

2.将传统手段与多媒体手段相互结合

在高中政治课的教学过程中传统的教学手段容易忽视了学生的主体地位，而使用多媒体的方式不仅仅可以调控课堂的氛围，把握课堂的节奏，同时也要将传统的教学手段与多媒体手段相互协作，能够对于学生的学习状态以及学习的效果进行有效的评价和参考，才能够运用自己的专业素养达到师生之间互动的效果。比如在学习《生产与消费》一课中，通过多媒体展示一次性塑料袋，讨论这种行为有什么不好?今后怎么办?如何选包装精美的产品......这不仅仅需要教师能够精心的设计教学流程，根据学生的实际情况进行相应知识的转化，同时也要充分的尊重学生在课堂教学过程中的表现，突出政治课的价值效果。

3.多媒体教学手段要与教材相互适用

多媒体课件的设置不能够脱离高中政治课堂的教材内容，否则在设计的过程中容易忽视内容课堂内容知识的讲解以及大纲的要求。因此，教师在使用多媒体的教学过程中要将多媒体的设计与教材的相关内容相互结合起来，通过多媒体的辅助手段达到对课堂内容知识的讲解。这就需要在制作课件的过程中要掌握一定的多媒体技巧，使得学生能够通过多媒体的方式扩展自己的知识，从而又可以学到课本的知识。这不仅仅是考察教师的教学能力，也是提高教师自身多媒体制作水平的过程，也对于教材的研究要具有扎实的教学基本功，通过将自己的专业知识与教学的风格相互结合起来，才能给有效的发挥多媒体的基础作用。

三、结束语

总而言之，新课程要求教师能够充分地运用多媒体的教学手段，提升高中政治课堂的应用价值，多媒体作为教学的辅助手段，应该与教材的基本内容相互结合起来，才能够发挥多媒体在教学过程中的实际运用，有效地提高学生的课堂氛围，为学生创造良好丰富的环境，促进课程资源的有效整合。

参考文献

[1]江爱民.信息技术与高中政治教学深度融合的实践与反思——以《价格变动的影响》“融合课”为例[J].福建基础教育研究，2020(01).

[2]陈为颖.微课在高中政治教学中的有效应用分析[J].课程教育研究，2019(07).

作者：管世忠

多媒体高中政治论文 篇2：

多媒体与高中政治教学整合的探究

【内容摘要】多媒体与高中政治教学整合，是随着社会发展的趋势而做出来的研究，在多媒体技术发展的今天，教师在教学方面上也要与时俱进，与多媒体技术发展的部分研究出合适学生的教学方法。教师要多媒体与高中政治教学结合起来，形成一套新型的教学方法。本文针对该种新型的教学方法做出探究。

【关键词】高中政治 多媒体技术 教学整合

高中政治所讲的内容是大部分以国际国内的事件，比如在哪一年国家领导人召开第几次会议，该会议的主要内容是什么等等，这就是高中政治的方向。当然了，高中政治还有其他的内容，比如说消费者的心理有哪些，这些都是在高中政治课本中会出现的内容，而在教学方面上，教师可以根据以上所表达的内容制作教学方法，可以将多媒体技术与高中政治教学整合，以达到教学目标。

一、现代教学与传统教学的区别

现代教学，是指以现代信息技术为背景的教学模式，也就是多媒体技术教学。传统教学，顾名思义，就是以前的教学模式。现代教学与传统教学相比，现代教学的优势要更大一些，不管在教学方法还是在教学内容上都要比传统教学好。由此可见，教师在教学高中政治时有必要将多媒体技术引入到教学方法中。

例如，教师在教学货币一课时，如果教师还是以传统教学的教学模式进行教学，就会导致学生对政治的反感，学生对学习反感，是教师在教学时必须要避免的现象，学生对学习反感，意味着教师的教学方法不是学生喜欢的教学方法，教师就要反省自己，自己在教学方法上哪里出现问题，要怎样改掉这个问题，让学生对学习的兴趣增加。教师在教学时可以将多媒体技术引入到課堂，与教学方法结合，多媒体技术教学的优势很多，比如分析货币时，教师让学生先了解最原始的货币是什么，然后再用多媒体一一讲解，货币最开始是以物易物，到后面人们又一黄金白银作为媒介，又发现黄金和白银体重太重，不便于携带，最后才用现在用的纸质的货币，教师用多媒体来讲解这些内容，再插上一些图片，比在黑板上板书要好很多，这样的教学方法提高了学生的学习能力。

二、多媒体技术教学能提高学生学习兴趣

学习兴趣，是教师在教学时的第一任务，因为学生只有对学习产生兴趣，才会自主的学习，这样学生会对一个知识点进行深入的研究。教师在教学时可以将多媒体技术与教学结合起来，以多媒体教学来提高学生的学习兴趣。

例如，教师在教学哲学的内容时，一定要利用多媒体教学，因为哲学的内容真的很枯燥，学生在学习时会开小差，哲学的内容也比较难，学生在学习时不能顺利的学习，不能将知识点完全吃透，会导致这个小知识点没完全懂，下一个知识点又来了，这样一点点的积累，到最后真正学到的东西不是很多。教师在教学哲学的内容时，利用多媒体教学在课堂中找一些关于哲学视频，让学生在观看视频的同时学习，在视频中找到知识点，这样能记得更牢固，多媒体技术教学还有一些特点，就是在教学资源上更加丰富，获得资源的渠道也很多，教师要利用这一点来对哲学的内容进行分析，达到教学目标，以提高学生的学习兴趣。

三、多媒体技术与教学方法结合

多媒体技术与教学方法结合，是根据社会发展趋势而提出来的新型教学方法，这种教学方法打破了传统的教学模式，不再是单一性的教学，而是多元化的教学。教师将多媒体技术与教学结合，为学生提供好的教学方法，让学生找到合适自己的学习方法，也能提高学生的学习兴趣，课堂中出现多媒体技术教学，是顺应时代发展的需要，同时提高学生的视野，让学生能看到全世界，进而提高教学效果。

例如，教师在教学文化生活的内容时，文化生活，是学生比较喜欢的一个知识点，因为相比其他的知识点，文化生活要简单一些，学生在学习时也那样那么多的阻碍，所以说学生喜欢这一个知识点。教师在教学在一个知识点时，可以将多媒体与教学方法结合，以新型的教学方法提高学生的政治成绩，在原来的基础上再做突破，达到完美的程度。文化生活的知识点，都是以国家的文化底蕴为主，教师在教学时，要以此为切入点，利用多媒体技术在课堂中为学生全方位的讲解，让学生在理解知识点时有明确的目标作为参考，这样的教学方法提高学生的学习兴趣，也让学生有自主学习的习惯。

多媒体技术与教学模式结合，是一种新型的教学方法，它打破了传统的教学模式，突破单一性的教学，让学生在学习时不会感到枯燥。多媒体技术教学能提高学生的学习兴趣，培养学生的政治素养，锻炼学生的判断力，学生对政治的观点也会改变。多媒体技术教学在当今时代是最受欢迎的教学方法，因为多媒体技术教学的模式多样化，不再是单一的教学，教师以这样的教学方法教学，引发了学生对知识的渴望，激发学生的求知欲，从而达到教学目标。

【参考文献】

[1] 熊芸. 对“综合探究”课的思考[J]. 思想政治课教学，2015(14).

[2] 周荣斌. 高中思想政治课教材的使用策略[J]. 教育理论与实践，2016(09).

(作者单位：江苏省启东市汇龙中学)

作者：王东华

多媒体高中政治论文 篇3：

多媒体与高中政治教学整合的研究

◆摘 要：随着信息技术的快速发展，多媒体在高中政治教学中的运用逐渐受到了广大教师和学生的关注，其与高中政治学科的整合直接促进了政治教育教学的高速发展。本文对多媒体与高中政治教学的整合策略进行了相关的研究，旨在最大限度的发挥多媒体在高中政治教学中的作用。

◆关键词：高中政治;多媒体;整合

众所周知，高中政治偏向于枯燥的理论说教，这与高中生的认知方式与心理特点产生了一定的矛盾，多媒体恰以生动、动态、形象的呈现形式吸引了学生的注意力，在多重感官的共同刺激下，促使学生感受到了高中政治学科的生命力。作为一名高中政治教师，要认识到政治学科的本质特点，并巧妙融入多媒体教学形式，以期促进高中政治教学的良性发展。

一、情境创设，构建体验式学习模式

在绝大多数学生的眼中，高中政治是一门相对抽象和难懂的学科，政治学科中的很多理论知识与学生的日常生活有着较大的出入，在平时的教学中，一旦教师没有建立生活政治的概念，将很难真正激发学生的学习兴趣。多媒体辅助下的高中政治教学为生活化情境的创设提供了一个可能，教师可以把生活中发生的与政治相关的生活场景搬到教室里，学生可以亲眼看到政治知识在生活中的表现，由此拉近了政治与生活的距离，有效帮助学生构建了体验式学习模式。

比如，在《投资理财的选择》这一单元内容学习中，在传统教学中，教师会按照教材循序依次为学生介绍银行储蓄、债券、股票等各种投资方式，无论教师使用怎样的语言去加以描述，学生都不会感受到此部分内容的实用性，加之学生在平时生活中也甚少接触到有关的知识。所以，在本单元内容教学中，教师可以通过多媒体创设生活中投资理财的场景，具体如下：一个老奶奶带着现金到银行存钱，此时银行客户经理就为老奶奶介绍了各种理解形式，有银行储蓄、债券、股票等，并结合实际情况为老奶奶推荐了性价比最高的理财形式。在这样一个生活化情境创设中，学生好像成为了情境中的一员，在听着银行客户经理的介绍中，学生对各种投资形式有了一个较为明确的认识，情境创设使学生产生了投资理财的需求，“需求式”学习更容易激发学生的学习热情，与其让教师一条条的为学生介绍各种理财方式的优缺点，远不如将学生放到生活情境中去，让学生去发现、分析和探究，由此实现高效的体验式学习。

二、合作探究，构建个性化学习模式

素质教育背景下的高中政治教学倾向于小组合作这一创新性的学习方式，在小组合作学习中，小组中的每一个成员都在其中发挥着各自的重要作用，擅长查阅资料、信息筛选和整理、总结归纳、动手操作等的学生均可以在小组合作学习中寻找到各自的价值，有利于个性化学习模式的构建。此外，合作学习为学生提供了自主学习的机会，将学生从以往被动式学习中逐步转为成主动的探究式学习，而多媒体上有着丰富的学习资源，学生可以借助多媒体实现高效的小组合作学习，有效促进学生的个性化学习。

比如，在探究“汇率的变动及其对我国经济的影响”主题讨论中，教师就可以让学生借助多媒体展开小组合作学习，学生可以通过网络技术快速查阅相关的材料，并对其进行筛选和整理，最重要的是学生可以将汇率的变动制作成一张表格，在图表中直观、生动的分析汇率的变化情况，这是传统小组合作学习所无法达到的学习效果，有了多媒体的辅助配合，在很大程度上减少了合作学习的材料处理时间，学生还可以将合作学习成果以PPT形式呈现出来，从而让合作探究更简单，更有效。

三、知识拓展，构建开放式学习模式

迁移式学习是高中政治学习的重要方法之一。高中政治是一门综合性较强的学科，它不仅涉及到了政治本身学科知识，还涉及到历史、地理、科学、语文等学科延伸知识，高中政治学习要注重政治知识前后之间的联系，也要同步注重政治学科与其它学科之间的内在联系，在知识拓展和迁移中为学生呈现出一个丰富多彩的政治世界。在以往的教学中，教师很难有足够的时空条件为学生拓展相应的迁移知识，这就使得学生的学习在很大程度上被局限于教材中，对学生的知识理解与整合是非常不利的。多媒体辅助教学有助于开放式学习模式的建立，教师可以在备课环节同步收集相关的课外素材，并以图片和视频的形式呈现所拓展的知识，让学生在较为轻松自由的环境中汲取更多的课外知识。

比如，在“神秘的货币”中的“揭开货币的神秘面纱”学习中，教材中的内容以文字阐述为主，学生缺少阅读的兴趣度，而教材文字也只是讲述了货币由来的基本情况，笔者认为在教学中应该让学生充分了解“货币发展史”，因此便运用多媒体设计了以“货币发展史”为主题的知识拓展视频，视频中铿锵有力的讲解让学生认识了货币的由来与发展，认识了钱币、石油、美元、黃金等流通货币，也了解了“人民币的加速崛起与美元霸权的加速衰落。”视频内容的介绍打破了教材知识的局限性，实现了丰富的知识迁移，为开放和高效的政治学习奠定了良好的基础。

总而言之，多媒体作为现阶段高中政治教学的一种高效的教学手段，不但转变了高中政治知识呈现的方式，更是激发了学生的学习热情，为高效、优质的政治课开展提供了一个切实可行的方向。

参考文献

[1]冼少秋.多媒体在高中思想政治课中的有效运用[J].科普童话.2020(11).

[2]侯淑艳，贾兴芬.高中思想政治课堂信息化教学的思考[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2020(01).

作者：张园园