一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《讲师团队建设方案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
新媒体时代新闻采编团队能力建设方案
【摘要】新媒体时代对新闻采编人才的需求更加旺盛，不仅官方媒体实施了全媒体发展战略，各类商业媒体机构和自媒体平台，也对人才有极大的需求，各专业人才纷纷涌入媒体行业。在信息传播过程中，媒体的人才短板问题也日益暴露，因互联网理念、传媒理论、新媒体技术等水平不足而导致的新闻传播质量下降，已经成为当前新媒体传播的重要问题之一。本文结合新媒体时代信息传播的基本特点和要求，探索官方媒体机构应该如何提升人才战略，塑造新品时代的全能型编辑记者团队，为传统媒体的融合发展创造必要条件。
【关键词】新媒体;自媒体;新闻传播;融媒体;人才素养
新媒体时代各类媒体机构的人才战略，存在很明显的落伍，与其他领域相比，媒体领域的人才定义难度较大，评价体系不完善，人才的培养和提升战略缺乏，在人才为核心的经济时代，媒体人才不断流失，缺乏科学的纪律建设，导致媒体行业发展存在极大的局限性。传统媒体在开展新媒体传播，实现融媒体发展的要求下，必须要加强人才的引进和培养，以应对新媒体传播对理念和技术的双重需求，确保融媒体传播战略的全面开展。
1. 新媒体时代传媒人才存在的问题
1.1 各类非官方媒体存在明显的人才漏洞
在新媒体环境下的信息传播中，传播的主体已经不是报纸、广播、电视等传统媒体，而是形形色色的新媒体平台。而新媒体不仅指哪些方式官方机构创办的新媒体平台，在数量上占主体地位的是社交媒体、商业媒体和自媒体等非官方媒体，这三类媒体的社会化运营特点十分显著，对从业人员的政治、文化，及媒介素养缺乏足够的重视，容易导致传播内容及导向的偏差。
这主要与此类媒体的运营模式有关系，商业媒体比较侧重于经济效益，往往在信息发布中更加关注公众的心理诉求，普遍存在忽视新闻信息真实性的问题，部分商业媒体缺乏求真原则，对新闻内容不加辩证便迅速发布;社交媒体的娱乐和社交属性十分明显，从本质上来说，不应该具备新闻传播的属性，在网络信息的开放性，让每一个社交媒体的网民都可以转发和评论相关信息，也就形成了社交媒体中的信息传播，但网民对信息与新闻的界限难以掌握，便导致虚假信息的泛滥;自媒体是以网民及。商业实体为基础形成的一种自主性较强的新媒体账号，运营者多为个人或商业团体，缺乏多层次的监督，容易受到个体因素的影响，信息传播的客观性严重不足。
1.2 传统媒体对高水平人才的吸引力不足
在传统媒体时代，新闻机构对人才的吸引力较强，不仅新闻专业领域的高校毕业生热衷于从事新闻传播工作，同时媒体还吸引了大量非新闻专业人才，文科和理工科领域均有涉及。新闻传播是一门综合性的工作，对于记者和编辑来说，不仅要具备专业的新闻采编理论知识，同时还要具备各学科的基本常识，在一些行业新闻的采编中，还应该具备比较扎实的专业知识，才能确保新闻传播的专业性和科学性。但随着传统媒体影响力的降低，媒体对人才的吸引力已经大不如前，新闻机构在各行业人才的号召方面已经失去了综合性这一特点，这让一些新闻专业毕业生在某些领域新闻采访中十分吃力，甚至会犯下比较低级的错误。但传统媒体机构还没有意识到人才专业层次的问题，个别媒体在招聘中甚至要求应聘者必须是新闻专业领域毕业生，这明显与媒体的工作特点相违背，短期之内或许不会出现什么问题，但长此以往必然会导致媒体人才梯队的断层，甚至会频繁发生新闻事故。
1.3 媒体人才建设重技术轻理念
新媒体时代的新闻传播，越来越倾向于视频化和直播化，新媒体技术的应用颠覆了新闻传播的基本规律，报纸和杂志在当前的信息传播环境中，已经暴露出明显的问题，与书中的需求严重不吻合。因此传统媒体在融媒体转型中，越来越重视短视频和新媒体平台的设立，以短视频、微信和微博等方式传播报纸发布的信息。在转型过程中，传统媒体对新媒体人才的需求十分旺盛，大量传统媒体人才纷纷转型新媒体，掌握了相应的新媒体传播技术。但媒体在这种转型中缺乏足够的引导，导致一大批掌握新媒体技术的各行业人才进入新闻传播领域，但这些人员的思想政治素质和新闻传播理念，并没有得到相应的提高，新闻传播也必须遵守“德才兼备，以德为先”的人才理念，在确保思想路线和传播理念精准到位的情况下，才有新媒体技术发挥的空间。重技术而轻理念的问题也普遍存在于各类非官方媒体，过分的追逐经济效益和影响力，导致新一代的新闻传播从业人员。越来越违背新闻传播的基本要求。
2. 新媒体时代出现人才问题的原因分析
新媒体时代的价值导向出现问题是人才出现问题的根本原因，同时社会各界的监督和引导不足，进一步加剧了这方面的问题。在新媒体环境下，新闻采编人员能力建设实际上代表着媒体机构发展的需求，也是从业人员个人发展的内在驱动力。具体分析如下：
2.1 不同的新媒体平台混战嚴重，媒体分工不到位
上面讲到新媒体平台的两个大类，包括官方媒体和非官方媒体，但实际上后者拥有前者的一部分传播功能，而非官方媒体所具备的娱乐和社交功能，对于官方媒体来说难以企及。对于新闻受众来说，利用手机开展网络活动，绝大多数不是为了工作和学习，普遍的需求是社交和娱乐。基于这个特点，受众在网络活动中更加侧重于非官方媒体的使用，同时在社交媒体和自媒体使用中，还能够获得足够的官方新闻信息，虽然有大量的虚假信息混杂于其中，但大多数网民并不具备辨别能力。新媒体时代的网络竞争是十分激烈的，非官方媒体利用娱乐八卦、小道消息、网络游戏和分享个人生活等方式，并结合各类互动活动，进一步引起各类受众的关注，增强受众的愉悦性和参与性。不同的新媒体平台之间，存在明显的混战，而传统媒体在融媒体之路上起步较晚，在这方面存在明显的劣势，导致传统官方媒体对人才的吸引力降低，综合影响之下导致的经济效益降低，也不利于传统官方媒体对人才的吸引。
2.2 传统官方媒体的人才综合能力存在偏差
以报纸和广播电视为代表的传统官方媒体，已经开始积极尝试多媒体转型，通过创建新媒体平台、注册新媒体账号、改进传播方式、充分利用短视频和直播等手段，持续提升传统媒体在新媒体平台中的影响力。但传统的人力资源管理手段。并没有为融媒体转型创造良好的人才环境，记者编辑等从业人员在传播理念和技术提升方面仍然存在十分明显的欠缺。
以短视频传播为例，报纸和广播电视都存在人才不足的问题，首先是人才的理念转变，对传统媒体而言，新闻创作大多与元素的风格为主，虽然电视媒体在视频制作方面有较大的优势，但从新闻视频到新闻短视频，二者之间存在明显的鸿沟，其差别并不仅仅在时长方面，更在于传播理念和新闻语言的塑造与应用，传统媒体从业人员大多数不了解新闻在新媒体传播过程中应该用什么样的语言特点，网络受众不仅仅关心网络新闻内容，更关注新闻短视频的包装方式。其次，传统官方媒体的记者编辑对传播渠道的掌握尚有不足，网民在网络中是无处不在的，但新闻从业人员却没有实现这种全覆盖，往往对某一种新兴媒体的应用存在后知后觉的问题。最后，传统官方媒体对自媒体的应用存在明显的不足，在早期是源于记者编辑的个人内在驱动力问题，而目前主要限于政策的引导问题，官方媒体的记者编辑注册自媒体账号而进行网络传播，这种工作方式是不被允许的，只能以官方账号的方式进行，覆盖率明显不足。
3. 优化媒体从业人员个人素养的建议
3.1 强化监督，引导媒体从业人员健康发展
网络主管单位应该加强新闻法规的践行和落实，尤其对社交媒体平台和自媒体账号，要加强对内容传播的管理和从业人员个人素养的提升。目前国家有关部门已经开始对直播平台严格管理，将素质低下、内容低俗的自媒體账号进行封禁处理，对净化网络传播环境起到了积极效果。对于网络传播来说，主管单位要进一步加强从业人员的思想政治素质培养，提高新闻传播理论知识水平，落实法律法规，在新闻传播领域的震慑效果，确保。所以官方媒体的信息传播从业人员具备良好的基本素质。
3.2 优化人才布局，提高从业人员技术素养
以报纸媒体为例，在新媒体时代的网络新闻传播中，必须要加强人才布局，建立科学的新闻人才梯队，确保报纸媒体在报纸出版、新媒体传播和社会公益方面发挥积极的作用。首先，要加强不同领域人才的招聘，打造媒体团队的全科能力，应对不同领域的新闻事件和策划，尤其在科技新闻、医疗新闻、警法新闻、教育新闻等方面，不能单纯依靠新闻专业毕业生，而是要丰富团队的各类理论知识。其次，要持续引进新媒体传播人才，比如视频拍摄和剪辑、网络技术等，传统的记者编辑并不具备相关能力，引进人才能够大幅度缩减人才的培养时间，尽快让融媒体发展进入快车道。最后，要挖掘和培养一批新媒体管理人才，通过网络活动策划、互动传播和粉丝管理等方式，提高新媒体平台中传统官方媒体的影响力。
3.3 加强短视频应用，引导记者编辑参与短视频创作
短视频传播是当前新媒体时代的新风口，传统官方媒体的人才建设也要与短视频相挂钩，提高从业人员的网络传播参与性。短视频传播是一个综合性的传播载体，既需要新闻文本的创作，也需要视频的拍摄和剪辑，以及后期特效的加入。因此，在传统官方媒体注册的自媒体账号以及自建新闻客户端中，要引导旗下的记者编辑创作短视频进行传播，并在新闻客户端中开设相关栏目，提高短视频的传播力度。
4. 结语
综上所述，新媒体时代传统官方媒体的人才建设，是与新媒体传播的具体行为密不可分的。提高从业人员的综合素养，既要加强相关人员的思想政治素质提升和媒体传播技术水平，同时也要引导相关人员参与新媒体传播，紧守新闻底线，对新媒体环境的新闻传播秩序提供保障。
参考文献：
[1]李媛.新媒体从业人员媒介素养水平探究[J].新媒体研究，2017(1)：12.
[2]范延冰.新媒体时代纸媒编辑工作的创新探究[J].传播力研究，2019，3(10)：129.
作者：李亮
【摘 要】基层员工是企业发展的根基，关系着企业的运行和发展。基层员工中的团队素养建设也显示出十分重要的作用。本文针对黄化供电公司尖扎县供电公司基层员工团队素养建设的实际情况，提出了切实可行的基层员工团队素养建设方案。对基层员工中的团队素养建设进步与发展有一定的积极作用。
【关键词】企业;基层员工;团队素养;建设方案
一、团队素养的基本概念
团队素养主要是指企业员工的综合素质，包括价值观、思维方式、创造能力、工作态度、综合技能、工作能力、工作意识、团队精神。基层员工的团队建设就是对这些综合素质的培训与建设，最终形成由“能力素养”和“精神素养”构成的综合性团队素养。
二、团队素养建设对企业发展的意义
团队素养建设是对企业团队综合战斗力的提升，是企业实现强有力竞争力的一项重要工作。团队素质包括团队精神、团队的合作意识。只有加强对基层员工团体素养的建设才能够实现企业的全面发展，实现企业与员工共同快速成长。在团队素养的建设中，团队精神的建设和团队素质的建设能从“精神”和“能力”两个方面同时提升团队的综合实力，创建高效的作业团队。同时，还能够树立起良好的服务意识，为企业员工提供一个互相尊重、互相理解的优质性企业文化环境，促进各项工作高效、有序进行。
三、团队素养建设需从以下几方面同步进行
(1)建设一个强有力的基层领导班子。首先，培养基层管理者的协调能力。在团队素养的建设中，基层管理者起到了十分重要的作用。在学习和培训的过程中以身作则为基层员工树立良好的榜样。其次，训练管理者的配合度。基层管理者充当的主要角色是调动基层员工的工作积极性，保质保量完成工作任务。最后，是提高基层管理者亲近度。基层管理者与基层员工最为亲近，最了解基层员工所缺乏的团队素养，能够提出有针对性的建设措施。(2)注重基层员工“精神素养”的建设。一是确立企业和员工共同快速成长的目标。培训的主要内容有帮助基层员工树立在企业中的发展目标。二是端正基层员工的工作态度和学习态度。端正员工的工作态度首先需要培养基层员工的爱岗敬业精神以及认真负责的工作态度。三是四种意识的教育和培训。四种意识主要是指责任意识、团队意识、服务意识、服从意识。责任意识是指在其位谋其政，对自己工作的职责有正确的认识并尽到自我的工作义务。团队意识是指在工作中要关心同事，团结周围的一切力量，利用最短的时间最少的资金完成工作任务，不互相推脱。服务意识是指在我们电力企业中要学会服务大众，及时解决工作中存在的问题，树立“一流服务”的意识，提升企业在大众心中的形象。服从意识是指按照上级的指示按时按质完成相关的任务。这四种意识在基层员工的团队素养中必不可少，特别是团队意识。首先，要树立以企业为家的观念，使基层员工找到归属感。其次，要建立相应的行为规范制度，促使基层员工养成良好的行为规范。再次，建立相应的激励制度，培养基层员工的创新精神，促进团队的团结。最后是要促使基层员工做到自我总结，完善自我的综合素质。(3)基层员工“能力素养”的建设。一是业务能力的培训。这里指的业务能力包括业务工作、协调工作、宣传工作、形象工作、发展工作。首先是对本职工作能力的培训，其次是要参与团队的合作。再次是做好公司的宣传工作，以身作则，为公司的形象做好宣传，为公司的发展奠定良好的信誉基础和形象基础。最后是要培养基层员工的创新意识，树立长远的发展目标，努力为企业的发展贡献出自己的一份力量。二是专业能力素养的培训。专业技能值得是专业技能、观念技能、公关技能。在业务能力的培养的基础上需要对基层员工的专业技能进行培训，促进基层员工专业技术知识的进步，提升工作的效率，增强员工的工作激情和信心。其次是观念技能的培训，这里的观念技能指的是员工对待工作、对待同事、对待上级的综合态度，处理好来自各个层面的关系。同时，增强基层员工的公关能力，为基层员工的发展与晋升提供相应的机遇和条件，最终打造出一支强有力的工作团队。
基层员工中的团队素养建设对企业的长期性发展有着十分重要的意义。努力实现团队素养建设的构建有利于提升基层工作人员的综合素质，增强基层员工的团队精神，促进各项工作又好又快地完成。
參 考 文 献
[1]任志庚.企业基层管理者执行走样的现状及对策[J].经济研究导刊.2010(21)
[2]田智勇.浅谈企业基层管理工作艺术[J].江汉石油职工大学学报.2009，22(1)
[3]李泽宇.企业基层管理者基本工作方法研究[J].煤.2010，19(6)
作者：刘梅
摘 要： 教学团队建设是独立学院教学质量与教学改革工程的重要内容之一。中山大学新华学院汉语言文学专业教学团队在建设过程中面对以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限;不同课程师资力量分布不均;多教师任教同课程，沟通协调不畅等不足，探索出符合自身实际的建设方案，逐步通过加强现有教师队伍的学术交流，拓宽师资来源，组建教学小组等方式，促进团队发展，取得一定的进步。
关键词： 独立学院 汉语言文学专业 教学团队 建设方案
中山大学新华学院于2005年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培养年轻教师，尚未形成自己的教学团队，年轻教师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。经过十余年的发展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些不足。
一、教学团队存在的一些不足
(一)以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限。
该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。其中：中级职称教师14名，高级职称教师8名;17名教师具有硕士学历，5名教师具有博士学历;45岁以下中青年教师名15。教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，基本覆盖该专业的核心课程。
这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年教师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。这批青年教师中，虽有7人次在校级授课比赛中获奖(含第一名)，并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”，也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄，对新教师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师基本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新教师的传帮带效果有限。
该团队超过80%的教师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。
(二)不同课程师资力量分布不合理。
该教学团队现有古代汉语教师2名，现代汉语教师2名，中国古代文学教师6名，中国现当代文学教师4名，外国文学教师2名，文艺学教师1名，非物质文化遗产教师1名，还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。由此可见，中国古代文学、中国现当代文学教师数量充盈，文艺学、非物质文化遗产师资力量单薄。
基于行业性别特点，该团队育龄女教师超50%，加之国家实施全面放开二胎政策，该团队面临生育高峰;行业对教师的学历水平、科研水平要求逐渐加强，以硕士学历为主的中青年教师急需通过访学，甚至离职读博等方式提高个人能力。一旦师资力量薄弱的课程，有任课老师出现休产假、访学、离职等情况，则面临请相近专业方向教师代课甚至停课等问题，既不利于代课教师的教学与科研的系统性发展，又不利于教学团队的稳定性建设，还扰乱了教学秩序。
(三)多教师任教同课程，易沟通协调不畅。
多教师任教同课程主要分三种情况：1.个别特色课程，要求不同专业方向的教师任教同一门课程同一个班。比如“汉字学与汉语正字”“汉语表达与应用写作”需要古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学等专业方向，“公文与实用文书写作”课程的教师参与到教学中。2.师资充盈的课程，如“中国古代文学史”本可以安排教师轮流上课，但中青年教师占比大，迫于职称晋升的要求，多教师任教同一门课程的不同班。3.师资力量薄弱的课程，吸收转型教师或非核心课程教师为储备师资，需与本专业方向教师同上一门课，如“文学原理”。
多教师任教同课程时，在教学进度、参考教材、教学内容、平时成绩标准、试卷命题、阅卷、录入成绩等各个环节，都需要仔细地沟通与协商。这是一个周期性的、比较繁杂的工作，要做到统一行动并和谐有效地实现共同的教学目标，存在一定难度。
二、教学团队建设方案
(一)鼓励校外学术交流，发掘教师潜力。
鼓励教师利用游学、访学等機会提升个人学术水平。目前已选派1名教师到美国索尔兹伯里大学游学，3名教师分别到浙江大学、华南师范大学、暨南大学访学。
充分借助母体学校资源，安排青年教师到中山大学中文系旁听硕士生、博士生课程。该团队已有4位老师坚持听课一学年。期间，2位老师共同申请国家语委科研规划项目“广东汉语方言调查”的子项目，1位老师成功申请到校级教改项目。
把握本校教师人才培养计划，积极申请“博士导研计划”，即通过校外具有博士学位的研究人员或博士研究生指导本校教师在科研方面取得一些进步，目前该团队已有两位老师成功申请。
(二)拓宽师资来源，优化师资队伍结构。
聘请学术带头人，引进高素质研究人才。聘请中山大学非物质文化遗产研究中心主任、“百优博士论文”获得者宋俊华教授为学术带头人。成立以宋俊华教授为首的非物质文化遗产教学小组，指导青年教师进行广东木鱼书、木偶戏调查研究，已发表相关论文2篇。聘请陈小辉博士，山东大学儒学高等研究院博士后出站，已出版专著2部、译著2部，并发表论文40余篇。通过学术带头人与高素质研究人才，带动学术梯队建设，增强教学团队的学术凝聚力。
聘请双师型教师，丰富教师行业背景。聘请原长隆旅游度假区企划总监、副总经理、中山大学人类学博士李铭建副教授，前徐州报业集团记者刘皓、前羊城晚报报业集团记者令倩倩等一批具有文化产业、新闻媒体行业从业经验的双师型教师，既圆满完成了“节事创意与策划”“新闻写作”等实践性强的课程授课，又拓宽了学生的就业领域。
挖掘社会教育资源，建设高水平的兼职教师队伍。聘请傅浩泉(广州市皓晟文化发展有限公司合伙人)、张翼鹏(《家庭医生》杂志社主编)、韦宏日(南方日报社广告部策划总监)、邹伟全(中山大学人类学博士、广东省绿芽乡村妇女发展基金会副秘书长兼项目主管)、姜迪武(国家二级演员、广州话剧艺术中心培训部主任)等一线专家进课堂，用实际案例或亲自表演为学生讲解课程相关内容。相关教师也前去听课学习交流。
(三)组建教学小组，合力促进教学与科研。
结合现有师资，将相近教学课程与科研方向的教师整合成立7个教学小组，语言学2个、中国古代文学1个、中国现当代文学1个、非物质文化遗产2个、外国文学1个，每个团队由教学经验丰富、学术功底扎实的老教师担任组长，带领中青年教师，发展建设各个教学小组，在教学与科研方面取得一定成果。
教学小组内部实行集体备课制度、听课制度，小组间积极交流，主动分享校内外学习经验。如分享贵州民族大学非物质文化遗产保护与产业化经验，以便教师更好地指导学生进行广东村落和非物质文化遗产的调研及保护工作;分享由中国高等教育研究会主办的“高校应用型人才培养与教学方法创新培训班”的心得体会，团队教师进一步探索教学方法、提高教学质量、落实校系人才培养目标助益良多。
教学小组形成合力，申报各级教学改革项目、科研项目。目前已申报并获批广州市哲学社会科学“十二五”“十三五”规划课题各1项，省级教学改革项目4项，校级教学改革项目9项。这些项目的立项对增强团队的学术自信，将教学与科研有机结合，具有重要意义。
汉语言文学专业教学团队经过十余年的建设，针对存在的一些问题，摸索出一套符合该专业团队建设特色的方案，充分发掘已有教师潜力、丰富师资来源、强化内部整合，使团队教师整体教学、科研水平得到提升。
参考文献：
[1]黄芬香.河南电大汉语言文学专业教学团队建设的思考[J].河南广播电视大学学报，2010，23(4)：80-82.
[2]方学森，李雪梅.新建本科院校文学类二级学科教学团队优化——以池州学院汉语言文学专业为研究个案[J].池州学院报，2011，25(4)：144-147.
[3]沈慧.独立学院教学团队建设的困境与出路[J].无锡职业技术学院报，2012，11(3)：23-25.
[4]曾芳芳.独立学院教学团队建设困境及其破解思路[J].安徽农学通报，2015，21(08)：145-146.
作者：蒋晓晨
H Foxconn科技集团HR-1001
5TTT培训及讲师认证方案审批联络单
受文单位：发文日期：
抄送单位：发文单位：
一、方案目的
1、提升讲师素质、讲师授课技巧、教学质量及学员满意度;
2、选拔优秀技术人才和管理人才充实讲师团队;
二、方案内容
1、成立TTT专案组，进行课程体系设计和主导TTT专案开展组长：XXX
组员：XXXXXXXXX
2、TTT专案组根据TTT培训目标，确定课程体系
3、TTT专案组根据课程体系内容组织教材开发
A、TTT专案组内部进行任务分工，确定各自的开发课题;
B、TTT专案组主导教材稿讨论，指导小组成员进行修正后定版;C、TTT专案组主导内部TTT培训教材试讲，并进行演绎技巧指导;
D、TTT专案组主导TTT培训教材认证审核，纳入教材库—TTT培训专题;
H Foxconn科技集团HR-1001
54、TTT专案组根据《内部讲师管理规定》组织学员报名
A、要求各单位推选内部讲师培养对象;
B、根据《内部讲师管理规定》甄选学员;
C、确定学员名单，并进行公布;
5、TTT专案组主导开班授课
A、确定培训计划(日程进度表)
B、确定培训地点;
C、选定培训设备;
D、管理学员考勤及上课纪律;
E、进行学员满意度调查，并及时与授课老师进行沟通改善;
6、TTT专案组根据培训状况确定最后入选讲师评选晋升名单;
7、TTT专案组对入选讲师评选晋升者布置任务，在规定时间内开发一个教材(题目由参评者自己选定);
8、TTT专案组对参评者教材进行指导修改和审核，审核通过者参与讲师试讲评审;
9、TTT专案组主导参评者进行讲师评审
A、确定评审时间;
B、确定评审场所;
C、确定评审表单、设备;
D、确定参评顺序;
E、确定讲师评审团名单，并邀请评委与会;
F、主导讲师晋升资格认证会;
G、根据参评者表现及评委评分确定通过名单，并进行公布;
H、对参评通过者进行讲师编码和级别确定，颁发资格认证书;
I、对参评通过者建立档案，纳入讲师库进行管理;
三、附件：
1、TTT课程体系教材库
1、内部讲师参审名单
2、内部讲师参讲教材
3、评审团评委名单
4、内部讲师参审评分表
5、TTT培训课程表
6、参审安排顺序表
7、讲师满意度调查表
8、学员考勤记录表
核准：审核：申请人：
团队建设“七巧板”活动方案
七巧板项目简介
一个团队分成七个工作组，模拟企业中不同部门或者各个分支机构，通过团队完成一系列复杂的任务，体验沟通，团队合作，信息共享，资源配置，创新观念，高效思维，领导风格，科学决策等管理主题，系统整合团队。七巧板为培训道具，变幻无穷，寓教于乐，带给学员无限体验的空间。
________________________________________ 项目内容
(一)项目概述
1、 项目名称：七巧板
2、 项目类别：室内/场地，团队。
3、 学员人数：拓展训练一个团队。
4、 总培训时间：85分钟
活动布置时间：5分钟
活动进行时间：40分钟
回顾总结时间：40分钟
5、 培训场地：
A、场地版：一块平整场地，最小10*10=100平米。
6、 培训器材： A、每组围成一圈，按照以下图位置摆好。
每个组之间距离1.5米，实际上七个组为一个正六边形的六个顶点和一个中心点。
1 6
2 7 5
3 4 B、五种颜色的七巧板，共7*5=35块。材料可以选择硬纸板、塑料板或者有机玻璃板。
C、任务书一至七各一张，共7张。
D、图一至图七(内容分别为：人，骑马的人，马，猫，鸟，鸭子，斧子)各一张，共7张。
E、按照记分表做好的大白纸一张或直接在白板上画好。
(二)培训目标
1、培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法。
2、强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值。
3、体会团队之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环。
4、培养市场开拓意识，更新产品创新观念。
5、培养学员科学系统的思维方式，增强全局观念。
6、体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用。
(三)项目布置
1、把团队成员分为7个组。
2、把7个组成员分别带到相应位置坐好。宣布七组的编号。
3、向所有成员宣布：这个项目叫“七巧板”。大家所坐的椅子是不得移动的。在项目进行过程中，所有人的身体不得离开你们所的椅子。所有七巧板和任务书只能由第7组传递。你们的任务写在任务书上，完成任务，会有积分，全队在规定的40分钟内，总分达到1000分，团队才算项目成功。
4、把混在一起的35块七巧板随机发给七组，每组5块。提醒学员在项目中使用七巧板时注意安全，只能手递手传递，严禁抛扔。
5、然后将图一至图七按顺序发给7个组，最后将任务书一至七按顺序发给七组。
6、向所有成员宣布：现在项目40分钟计时开始，请大家遵守规则，注意安全。
(四)项目控制
1、注意要求学员不得移动椅子和身体不得离开所在的椅子。
2、学员组好图形后，请确认图形，符合要求的，在记分表上记分。
3、项目时间到40分钟时，结束项目，计算各组分数和团队总分。
4、记分完毕，收回所有35块七巧板。
5、回顾结束后，收回七张任务书和七张图。
记分表说明：
1、记分表要在培训前在大白纸或白板上画好。
2、项目进行过程中，培训师得到学员组好图形的示意后，到学员那确认学员的组好和所组的图形，然后把相应的得分记在记分表的相应位置。记分表第一行标的一至七分别对应图一至图七，八对应的是周围六组组的长方形，九对应的是周围六组组的正方形。第七组的第一个格记录的分数为周围六组总分的10%，第二个格记录的是周围六组组成的正方形数乘以5后的分数。注意，正方形只有五个有分，所以周围六组肯定有一组没有正方形的分数。
3、最后把团队总分算好，如果达到1000分，宣布项目成功，没有达到则项目失败。根据任务书的记分规则，如果所有图形在规定的时间内都组好了，总分应该是1046分。 ________________________________________
七巧板回顾要点
七巧板项目所涉及的管理知识:
1、目标管理：
拓展训练的项目，一般要求团队在注意安全的前提下，在规定的时间内，遵守规则，完成任务。由此，在项目进行过程中，团队一般需要关注五个方面：团队、安全、时间、规则、任务。
团队需要明确如何达成目标，为了达成目标需要完成哪些任务，进而细化目标，进行任务分解。
2、沟通：
团队通常遇到的沟通障碍包括：任务马上要实施，才得到重要的信息，以至于措手不及，或者重复性劳动;任务实施后，重要信息没有反馈，或者延迟很长时间;截留或者被截留对其它团队成员有用的信息;遇到问题时，不愿意请求别人的帮助，也不愿意给别人提供建设性的反馈;相互抱怨对方态度不好;经常性的冲突与争论;反复讨论无法做出决定，或者对已经做出的决定反复提出质疑。
哈佛商学院工商管理学院教授Anne Donnellon博士在《团队沟通障碍》一书中，对于团队沟通障碍进行了分析，她指出，团队沟通障碍分为两个层面，个人与团队。
团队层面主要是机制障碍，影响团队沟通效果。团队需要解决的问题：相互信任;建立流程;跨越冲突;达成共识。
个人层面主要是沟通技巧不足，影响个体间沟通效果。个人需要解决的问题：沟通心态;表达技巧;倾听技巧;反馈技巧;沟通方式的选择。
3、PDCA的流程管理：
在此不再赘述。
4、领导力：
第七组的任务有三条：领导团队达成目标;指挥团队完成正方形的任务;支持团队获得更多分数。再加上第七组的地理位置，可以看出第七组是团队这个项目的领导。第七组作用的发挥对于团队目标的达成有重要的影响。
结合领导力的五种行为展开探讨领导力问题：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。
5、资源配置：
七巧板项目中团队资源配置状况对团队成绩也有非常重要的影响。
(1) 认识资源，
(2) 对资源的进一步分析,任务重，需要群策群力，分清轻重缓急，明确进度，做好时间管理。 (3) 如何对资源进行合理配置：
6、团队结构
七巧板这个项目可以模拟一个团队的总部(第七组)和各个分支机构(第一至第六组)的关系。各组之间的联系对团队总体目标的达成有重要影响。这样的团队结构涉及的问题主要有：沟通、决策、信息共享、资源配置等等。
7、产品战略：
我们可以目标理解成一个由总部和6个分支机构组成的团队完成销售额。不同的产品成本，销售额都不同。团队的任务是，如何在规定的时间内，通过这四类产品的运营，实现目标销售额。这对于团队的产品战略是重要的考察。
8、高效团队：
我们在培训中经常发现，同一个单位的几个团队，分别进行七巧板这个项目，他们在人员组成上，应该说各个团队是处于同一水平线上，而且各个团队所分配到的资源也都一样，但为什么结果会有很多差距，甚至差距很大。那么差距在哪里?其实，可以说是在管理方面。成功的团队多是在沟通、决策、流程管理、资源配置等管理方面做得好;不成功的团队也多是在这些管理上存在着问题。那么什么样的团队是成功的高效团队呢，我们可以整理出一系列的标准，然后引导团队达成目标，提升绩效，打造高效团队。
专业为企业/培训机构提供师资。
团队建设培训讲师孙平
汇师经纪签约讲师
国家高级(一级)人力资源管理师 AACTP国际注册培训管理师
2013年中国培训师500强管理技能十强; 全景实战训练模式管理系统创始人;
帷幄咨询首席咨询师/首席实战导师; 盛世互联新媒体联合创始人兼COO;
签约数字电视《职业指南》盛视空中商学院;
曾运营管理香港贸发局，阿里巴巴，一呼百应等B2B平台; 曾任雅虎中国华南互联网广告销售经理兼职内训师; 广东省网商协会广货通天下主讲嘉宾;
岭南教育集团电子商务管理委员会特聘专家委员; 广东对外贸易职业技术学院电子商务俱乐部常务理事; 广东省电子商务职业高校教师培训计划特聘培训师; 中国职业经理人协会培训委员会常务委员 数字电视《职业指南》空中商学院签约培训师;
中国企业教育百强十佳版权课程荣誉导师; 中国企业教育百强十佳创新课程荣誉导师;
广东省高职院校骨干教师培训计划电子商务班特聘培训师;
项目实践：
2003-2005年，雅虎中国搜索广告，一呼百应前身巨网平台项目总监; 2007-2008年，负责香港贸发局B2B平台，华南区销售总监; 汇师经纪官方网站：http:/// 孙平：http:///introduction/sunping/
专业为企业/培训机构提供师资。
2008-2010年，创立B2B平台小本批发网，网络分销代购商城品品网兼任CEO; 2010-2013年，首创全网营销应用系统《风车战略》，任职天拓控股旗下企业大学天拓培训学院执行院长，服务法国梦特娇、楼兰陶瓷、香港江博士等知名品牌电商运用顾问和全网营销策划;
2013年，海能电子电商管理，汉荣世纪网络招商，中原地产网络营销培训咨询服务; 2013-2014年，完成广东省高职院校骨干教师培训计划电子商务班培训课题; 2014年，受邀工信部中小企领军人物总裁研习班网络营销主题授课; 2014年，受邀工商银行四川金融培训学院互联网金融主题课程主讲; 2015年，首家全景实战全网营销特训营全国巡回开班;
主讲课程：
《互联网思维如何转型升级》 《网络营销定差异定蓝海》 《电子商务整合营销》 《电子商务多平台管理》 《企业微信营销实战策略》 《互联网金融营销解析》
系统课程：
《全网营销实战特训营》
汇师经纪官方网站：http:/// 孙平：http:///introduction/sunping/
狼性团队打造拓展训练营
――――两两天天一一晚晚打打造造卓卓越越团团队队
适应情景：
当今的企业面对以快、改变、个性化为特征的市场环境，使得竞争越来越激烈，企业的生存环境越来越恶化，传统经营模式下的企业管理模式不再适应当前的环境。在这种情况下，如何激发企业员工的士气，高标准、严要求，把标准提升到行业第一名，使员工具备狼性，敢于迎接挑战，面对困难，向内挖掘潜能，向外拓展可能，自我超越，创造辉煌。充分发挥团队的整体智慧，用智慧来创造价值，打造核心竞争力已经成为企业领导者必须面对的困境之一?
课程特色：
■ 融合企业教练技术和NLP神经语言程式学的优势来训练团队。 ■ 整合中国人特有的儒释道精神，因地制宜，量身定做。 ■ 采取理论+体验式+室内+安全训练的方式，
■ 训练中简单、实用、有效，训练后回到工作岗位可操作。 ■ 透过活动体验情感，引伸信念层面，从而拓展视野。 ■ 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。 ■ 我是团队，团队是我。
学习收获：
■ 以团队训练的方式使学员变知道为做到、变被动为主动、受害变责任。 ■ 通过训练来提升“责任心+成果导向+高标准+狼性+感恩”。
■ 通过逆境训练来提升学员的挫折超越力，越挫越勇磨练钢铁意志的信念，勇于面对在竞争中的挑战，达到无坚不摧。
■ 通过在活动中体验团队的价值，以及自我在团队中的重要性。从而提升团队的凝聚力、沟通力、协作力、执行力，打造出对企业忠诚、全面改善人际关系、士气高昂、结果导向的核心团队。
■ 激发团队的积极性和创造力，最重要的是为企业打造具有自我生命力强、激发智慧、螺旋向上良性发展特征的团队，从而吸引更多的人加入团找讲师，就上中华讲师网
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队。
课程时长：
16小时 课程投资： 1680元/人
每班人数： 80人
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课程大纲：
第一部分 分组 游戏目的：通过开训前的分组活动，发挥大家的创造力，用承诺来创造队名、队呼、队旗，选出队长等人员。使大家建立起积极正面的向上能量，团队发出一致的声音，大家为了一个目标，勇于面对挑战，敢于亮剑，拥有必胜的信念，争取最后的胜利。
第二部分 收心操
游戏目的：通过这个游戏，能让大家在繁忙复杂的工作生活中，把心思沉淀下来，全身心的投入训练。同时也是检查一个人对工作状态的投入情况，敢于面对，敢于承担，不惧困难，及时迁善，和自我反应的能力。
第三部分 齐眉杆 游戏目的：通过这个游戏能让大家体会到在一个团队中，从时间和质量两个角度出发，来检视我与团队之间是什么样的关系?同时让大家深刻体会到在整个过程中自己的心态对目标的达成有什么样的影响?深刻地反映出非语言沟通在团队中的重要性。
第四部分 风中劲草 游戏目的：狼性团队最重要的是通过团队来集体行动，团队成员之间的信任至关重要。通过游戏来体现，信任对每一个人是如何的重要，对团队的价值何在?深入探讨信任的本质，与工作生活的关系，真正的活出信任而不是明白。
第五部分 蜈蚣行走 游戏目的：具备狼性的团队不会固执于自己的情绪和个性，而是会从团队目标出发，才能获胜。克服在困难情况下，如何调整自己的心态，使团队心往一处想，劲往一处使，同心协作产生的价值。
第六部分 鸭子步
游戏目的：狼性团队是由一群拥有狼性的个人组成的，个人如何面对孤独，考验、诱惑、挫折?团队的通过个人的体验，来提升个人的逆境商数，不断挑战自己的极限，突破自己的舒适区，真正成长自己。
第七部分 旱地行船
游戏目的：合作是狼性团队永恒的主题，不管是从少到多。通过两个人的配合，互相支持，互相鼓励，最重要的是信念上的突破，相信自己一定能赢。不断找讲师，就上中华讲师网
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的向最高标准挑战，团队的鼓励是自我成长的力量。
第八部分 领袖风采 游戏目的：狼性团队中作为领导的责任重大，必须承受比一般常人所不能忍受和理解的困难和挑战。通过本比赛，反应狼性团队每个人的真实心态和情感，激发竞争意识，反映出在工作中员工对领导的不理解、不认同、不支持，从而打造团结、凝聚、感恩、合作的团队。
第九部分 意志力
游戏目的：如何让狼性团队中每一个都优秀，都卓越，怎么办?通过这个活动，来让大家体验，再苦再难只要是为了团队不放弃，坚持到底。谁是团队中隐形病毒?谁又是默默地为团队付出?什么是不经历风雨不见彩虹?体验自我突破后的成功喜悦。
第十部分 生命动力 游戏目的：通过对生命的思考，探讨自己的生命价值，更好的为团队、公司、家庭努力工作，付出自己的才华，展现人生最辉煌的一面。感恩同事，感恩父母，感恩公司，感恩社会，营造感恩的氛围，让爱充满人间。
第十一部分 锯木头 游戏目的：把平凡的事做好就是最大的不平凡。如何打造对目标对计划绝对执行的战斗力，不屈不挠，高标准严要求。通过团队的配合，来训练在平时的工作中，如何做到认真、严谨、谦虚，以目标为导向，不到最后绝不放松的一股坚韧精神。
第十二部分 跳大绳 游戏目的：狼性的团队时刻操持良好的战斗力，面对和接受任何挑战与困难。本游戏是一个关于个人、团队进行配合、沟通完成任务的游戏，同时考验大家面对困难和挫折时的心态?
第十三部分 电网
游戏目的：通过游戏真正反映什么是从头再来，通过一次又一次的失败，在过程中检查自己的心态成长历程。最后体验成长后的喜悦。
第十四部分 同舟共济
游戏目的：狼性?狼性?什么是狼性的团队?狼性团队的表现形式?“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”作为团队中的一员我们应该做什么?只有在游戏后，找讲师，就上中华讲师网
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参与的人才有真正的感悟，秘密留在最后。
第十五部分 AB点 游戏目的：狼性团队不仅在工作中全力以赴，在休闲娱乐生活上也会拿出全力以赴，集合大家的智慧，创造性的活出每一分每一秒。通过拓展学习，对我们的工作生活有哪些帮助呢?本游戏是具体的表现?让每个人都获得成功的喜悦，满载而归。
注：为了保证本拓展训练课程达到最佳效果，课程随现场情况，做不同程度的微调，特此声明!
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团队建设：
活动目的：1.建立学生的小组归属感，增强小组凝聚力。 2.增进小组成员之间的团结与磨合，增进同学之间的友谊。 3.3.培养学生创新意识。
4.调动学生参与心理活动的激情和士气。 【活动准备】
白纸若干，4开素描纸1张/组，铅笔，橡皮，水彩笔。 【学生分组】
分为每组8-10人的小组若 【活动流程】
一、暖身与破冰
1.填写好各自的名签贴在胸前，小组内自我介绍(姓名，学校，个人爱好、特长)，同时表达一下参加活动的感受和预期的效果。
2.每个小组选出组长一名，副组长一名，可自荐。
教师：我们小组的成员来自不同的学校 ，今有机会结识心的朋友，大家都很高兴。我们是一个小组，也是一个团队，在接下来的时间里我们就要共同来建设我们的团队。根据规定，我们要在一个小时的时间里设计出具有我们团队特色的队名、口号、队标、队歌和队形。接下来就请大家发挥自己的特长，贡献自己的力量，展现我们团队的特色吧。请大家把握好时间，我会做一定的提示。在我们完成团队建设后，我们会进行团队的另外一项活动，就是我们大家共同来体验一次团体沙盘游戏。在活动过程中，我们会选出一名优秀组员，同时在活动的最后我们将在全体成员的面前展示我们的队名、口号、队标、队歌和队形，参与到十二个小组的评比中去，希望我们能够称为优胜的一队。这就是我们今天活动的主要内容。
二、团队建设
对于团队建设有以下要求：
队名：简单而有创意，最好能体现我们成员的特点 口号：响亮，有气势，内容体现团队特色
队标：设计出能代表本团队的标志，内容体现团队特色和凝聚力。写上组名，口号和歌词，全体成员签名。
队歌：可以选择比较熟悉的旋律，但歌词要改编，可以是一首歌的一段，也可以是高潮的五六句，也可以串烧。要体现本组的士气和良好的精神风貌。 队形：可以结合队歌在表演形式上进行创新。
汇报：汇报展示的内容包括以上五项，由组长带领大家共同完成，展示每一项目之前要说我们的队名是······我们的口号是······我们的·······解释队标，形式自由确定。
三、团体沙盘
在教师的带领下到各自沙盘活动区，共同完成团体沙盘。
四、汇报展示，评优。
负责教师注意：活动过程中把握好团队氛围，调动团队成员积极参与各项互动，在团队建设中不做过多的建议和指导，控制好时间，处理好团队活动过程中出现的冲突与矛盾。
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企业团队建设方案
时间： 5分钟
人数： 不限
道具：
概述：
这是一个不可能完成的任务，但是它会给游戏者带来无尽欢笑。
目的：
1.使小组充满活力。
2.创造融洽的气氛，为后续培训活动的开展奠定良好基础。
3.让队员们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感。
准备：
步骤：
1.让队员们紧密地围成一圈，包括你自己。
2.让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。如主图所示。
3.告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步，同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。
4.等大家都搞清楚了游戏要求之后，让大家一起开始迈第一步。迈完第一步后，给大家一些鼓励和表扬。
5.现在开始迈第二步。第二步迈完之后，你可能就不必挖空心思去想那些表扬与鼓励的词语了，因为，目前的处境已经使大家忍俊不禁了。
6.迈第三步，其结果可能是圆圈断开，很多队员摔倒在地。尽管很难成功地完成任务，但是这项活动会使大家开怀大笑，烦恼尽消。
讨论问题示例：
安全：
在迈第三步的时候尤其要注意，不要让有些队员摔得过重。
变通：
1.如果参加人数较多的话，比如多于40个人，可能分成小组来做游戏会更好一些。
2.可以把队员们的眼睛都蒙起来做这个游戏。
“系在一起”游戏环节(适用:使小组充满活力，增强团队精神)
人数：如果时间允许的话可以不限人数。通常情况是每个小组不超过24人
概述：这个游戏可以打破人际交往的坚冰，培养团队精神，同时使小组充满活力。
步骤：1.让队员们紧密地围成一圈。
2.让大家都举起左手，右手指向圆心。等每个队员都摆好了这个姿势以后，让他们用自己的左手抓住同伴的右手。一旦抓住后就不许松开。
3.大家在不松手的情况下，把自己从“链子”中解开。解开后仍要保持大家站成一个圆圈，面向哪个方向不限。有时会出现这样的情况，大家都把自己解开了，但是却形成了几个小圆圈，而不是仍保持原来的大圆圈。如果你不希望这种情况发生，可以在完成步骤2之后做一个闭环测试。随意在圈中选出一个人，让他用自己的右手捏一下同伴的左手;左手被捏的人接着用自己的右手去捏下一个对友的左手;这样继续下去，直到“捏手信号”返回到第一
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个人的左手上。如果捏手信号传不回来，你就需要重新开始了。你可以根据实际情况，决定是否需要进行闭环测试。 大家一起分享
一、分组1-5号15-19号一组;6-10.20-23一组;其余一组，每组八人，各组定队长、队歌、队名.以下开展游戏环节，三组竞争，第一名五分，第二名三分，第三名一分，评四个奖项“快乐之星、万人迷、最佳团队、最佳个人表现奖”
五、地雷阵”游戏环节(适用：建立小组成员间的相互信任，促进沟通与交流，使小组充满活力。)
人数：至少12人，越多越好。
道具：1.每组一对选手参赛，每对参赛者一块蒙眼布
2.两根约10米长的绳子(30英尺)
3.一些报纸，使用对角线约60cm(2英尺)的硬纸板、胶合板代替亦可。用来代表游戏中的“地雷”
步骤：1.选一块宽阔平整的游戏场地。
2.安排不想参加游戏的人做监护员。当参加游戏的人较多时，游戏场地会变得非常喧闹。这是一个有利因素，因为这会使穿越地雷阵的人无所适从，难以分清听到的指令是来自自己的同伴，还是来自其他小组的人。
3.让每个队员找一个搭档。
4.给每对搭档发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。
5.眼睛都蒙好之后，就可以开始布置地雷阵了。把两根绳子平行放在地上，绳距约为10米(30英尺)。这两根绳子标志着地雷阵的起点和终点。
6.在两绳之间尽量多地铺上一些报纸(或是硬纸板、胶合板等)。
7.被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下，走到地雷阵的起点处，挨着起点站好。他的同伴后退到他身后两米处。
进行比赛，以计时来确定一二三名 大家一起分享
六、“五足蜈蚣”游戏环节
(适用：使各个小组发扬团队精神协同工作，让队员们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感) 道具：任何物品作目标，如：雨伞
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步骤：1.每组八个人以五只脚,脚着地并且身体保持接触到对面拿回目标物雨伞并返回为获胜方。
2.队员身体必须直接接触，并且不能借助外物连接在一起。任何时候，每组只能有四个点接触地面，这些接触点可以是脚，手，膝盖或后背。 以计时长短分一二三名 大家一起分享
七、“蒙眼三角形”游戏环节(适用：团队合作)
蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗?因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行!
目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。 道具：粗棉绳一条、眼罩(依人数而定)
步骤：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。完成时每个人都能握住绳子。 分组进行游戏，以计时分出一二三名 大家一起分享
八、“人工机器” 游戏环节(适用：驱除午饭后或早起后的困倦，使大家活跃起来。培
养集体观念。)
步骤：1.给每个小组5分钟的时间设计出一台人工机器，小组中的每个队员都是机器的一个组成部分，各个组成部分相互关联，一个组成部分的活动会引发其他组成部分的相关活动。
2.10分钟后，让各个小组依次展示自己设计的人工机器。
变通：每个小组展示完自己的人工机器后，让大家把所有的人工机器连接起来，形成一个大型人工机器。在设计机器的过程中禁止说话。
你可以事先在纸上写出需要设计的机器的名称，比如香肠加工机、大钟、自行车、计算器、打字机、咖啡过滤器、混凝土加工机等，让不同的小组按纸上规定的名称设计机器。在机器展示的过程中。让其他小组猜出各个机器的名称。
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由评委依照机器的创意度,相像度评出一二三等奖。
评快乐之星一名
九、“同舟共济 ”游戏环节(适用：团队合作)
在一张报纸上团队所有成员脚不能沾地面保持30秒为成功，报纸折得最小的小组胜出。 评出一二三名 大家一起分享
十、“走方块” 游戏环节(适用：让整个团队参与到解决问题的游戏中来) 道具：·给每个队员准备一块边长为30cm的正方形木板后，还需富余一块。
步骤：1. 把所有木板都放到地上.呈一条直线排列，彼此间距30cm。把整个团队分成人数相等的两组，如果总人数为奇数，让一个人做你的助手。
2.两组队员分别从这排方形木块的左右两边站起，每人站在一块木板上，两组相对而立。最后中间只剩下一块木板。
3.如图所示：中间一块闲置木板。每个人占一个方块，方块中的箭头代表各个队员应该面对的方向——所以，整个小组面向同一个方向。
4.两组将分别从这排方块的这一边走到另一边，规则如下。
5.不允许队员转身，可以向后看，但身体必须朝着游戏开始时的方向。每次各组只能有一人转身——也就是说允许转身时，每组只能有一人转向。
6.队员可以移到自己面前的空木板上，如图l：方块1上的人或者方块3上的人都可以移到方块2上。
7.队员也可以超越一名对手移到他们前面的方块上，但是不能后退。如图2：方块4上的人可以超越方块3而移到方块2上，而方块1上的人不能后退到方块2上。
8.队员不能超越和你面向相同方向的人，比如你只能看到他们的后脑勺，就是不能超越他们。也不允许一次穿越两个对手，到达前面的方块上。如图3，方块l，2，3上的人都不能动。
9.如果有人发现自己到了无路可走的地步，所有队员必须回到起始位置，重新开始游戏。
评出一二三名 大家一起分享
由评委根据每队得分评出大奖，“最佳团队”以及根据个人表现评出 “最佳表现奖”，并进行表彰。
大家一起唱队歌，喊口号 十
一、午餐，评出万人迷
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