教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《综合实践活动4下教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
“生态场”视域下的综合实践活动
摘要：江苏省常州市新北区安家中心小学立足乡村资源，致力于开展“生态场”视域下的综合实践活动：打造综合实践活动“生态场”，围绕“生态场”提炼综合实践活动系列主题，聚焦系列主题构建综合实践活动基本范式，开展“生态场”视域下综合实践活动的评价。
关键词：“生态场”;综合实践活动;五育并举;立德树人
本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于乡村资源的场馆课程开发与实施研究”(编号：XCb/2021/21)的阶段性研究成果。2017年9月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，要求学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;要求学校依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源对综合实践活动课程进行统筹考虑。2021年3月，教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》，明确指出应统筹利用红色教育基地、乡村人文自然资源等，开展劳动教育、综合实践活动，达成立德树人的根本任务。
江苏省常州市新北区安家中心小学(以下简称“安家小学”)是百年老校，地处农业保护区，是一所乡村小学。学校周边有农场、果林、桑园、鱼塘、荷园、森林公园、农耕基地等丰富的自然资源。我们将这些得天独厚的自然资源纳入“生态场”，基于“生态场”开展综合实践活动。
一、综合实践活动“生态场”的打造
“生态场”视域下的综合实践活动，打造“生态场”是前提。学校融合校内外资源，打造全景式“生态场”，包括校园“生态场”、区域“生态场”和田野“生态场”。
一是校园“生态场”。学校倾力打造“一区、二廊、三馆”的实体环境。“一区”，即生态基地劳动区。学校专门开辟三亩农用地，打造生态基地劳动区。该区又被划分为粮食作物区、经济作物区、花果作物区，按四季节律，整体规划农作物的种植，让学生在劳动实践中树立劳动观念和习得劳动技能。“二廊”，即传统农事文化廊和创意绿色种植廊。学校利用教学楼的长廊，遵循小学生好奇心强的认知心理，个性化打造传统农事文化廊和创意绿色种植廊。传统农事文化廊中陈列的石磨盘、竹盘栏、老虎鞋等老物件，为学生打开了触摸历史之门。创意绿色种植廊中的创意绿植，为学生营造了绿色生态世界。厚重的“历史线”、轻快的“创意线”，创造了热爱劳动、创新劳动、快乐劳动的生态园劳动空间。“三馆”，即多彩绣球馆、微型蝴蝶馆和奇趣种子馆，是以绣球花、蝴蝶、种子为主题的特色项目场馆。学校打造“三馆”的初衷是：以绣球花为校花，引领学生识花、养花、品花、玩花;以“蝴蝶”为吉祥物，带着学生养蝶，跟着蝴蝶检测环境;以“种子”为话题，让学生收集种子，保存、认识种子，探寻植物的生长密码……学生在实践中获得丰富的经验，培养正确的价值观和良好的劳动品质。
二是区域“生态场”。我们以“共建资源圈，乐享基地园”为宗旨，以安家小学为原点，拓展学校三公里内的农场、林场、果园、桑园等，构建了“田妈妈生态园”这一属于学校的区域“生态场”。学校还与附近的实践基地洽谈，签订协议，完善基地资源，形成了全成员、全时空、全方位的生态育人环境，为学生实践提供了平台。
三是田野“生态场”。学生每家房前屋后都有几分自留地。学校让学生用好自留地，参与耕田、播种、养护、收获，书写自己的农家故事，别有情趣。
我們的愿景是，让学生能够在“生态场”中与花、草、树、鸟对话，在这里除草耕种、养护植物、动手采摘，在研究中学习，在担当中历练，在尽责中成长。
二、围绕“生态场”，提炼综合实践活动系列主题
学校以小学六年12个学期为时间轴，创编校本教材，并同步提炼贯穿一至六年级的“我是‘生态场’小场长”“我是‘生态场’小专家”系列主题。
(一)“我是‘生态场’小场长”系列主题：感受“场之趣”
“我是‘生态场’小场长”系列主题突出研学，在不同年级设计和开展与主题相关的系列活动，让学生充分了解、感知“生态场”，建立学习、生活与自然的有机联系，感受“场之趣”。
一年级的“‘生态场’里共成长”主题活动，主要让学生立足“我和小树交朋友”“栽下一棵成长树”“我和小树共成长”三大任务模块，在实践中了解树木的相关特征，在栽种、养护树木的过程中，培养热爱自然、呵护生命的意识。二年级的“我在‘生态场’里做调查”主题活动，主要引导学生尝试使用“形色”App，完成“我有调查小法宝”“我是统计小能手”两大任务，辨识植物的种类，并了解它们的特性，尝试做自己喜欢的植物的代言人。三年级的“‘生态场’里的十岁成长礼”主题活动，主要让学生在完成“我的成长树”“我的场艺劳动”“我和成长树有个约定”的任务中，通过学习树木的养护知识，体验养护工作，体会父母辛勤养育自己的不易，学会感恩，收获成长。四年级的“介绍我的‘生态场’”主题活动，主要是让学生在完成“场中乐趣大搜罗”“宣传方案论证会”“乐游乐享发布会”的任务过程中，自主策划组织介绍“生态场”，形成对“生态场”的整体认识，调动学生作为“‘生态场’小场长”的责任与担当。五年级的“绘制‘田妈妈生态园’导览图”主题活动，让学生借助“生态大观园”“生态园中的秘密”“巧手绘图”等任务，初步树立服务他人、服务社会的意识。六年级的“‘生态场’毕业礼”主题活动，是让学生在完成“生态手账我来做”“‘生态场’毕业季我来秀”“‘生态场’礼物我来赠”的任务过程中，回顾六年来在“生态场”中学习研究、动手实践的点滴，展示自己的成长历程，懂得感恩、奋斗、创新、合作。
(二)“我是‘生态场’小专家”系列主题：感悟“动之悦”
“我是‘生态场’小专家”系列主题以探究为主，通过设计和开展与主题相关的主题活动，促使学生在“生态场”中实践、探究、创造，掌握基本的劳动知识和技能，具备完成一定任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力，培育积极的劳动精神，感悟“动之悦”。
一年级的“哈，我认识这些蔬菜”主题活动，主要是让学生通过认识不同的蔬菜特征、尝试不同蔬菜的种植方法、制作蔬菜美食等活动，在做中学，在学中悟，在悟中明。二年级的“呀，这就是蝴蝶的秘密”主题活动，是让学生“做一回养蝶娃”“跟着蝴蝶去监测环境”，引导学生通过观察、实验、体验等方式，了解蝴蝶的习性。三年级的“咦，为什么火龙果能在这儿生长”主题活动，是让学生通过参与“原来你长这个样子”“原来你可以这样吃”的探究活动，知晓火龙果独特的生长习性和生长环境;通过动手实践，创作火龙果美食，感受劳动的乐趣。四年级的“哇，巧手调出七彩绣球花”主题活动，是让学生在参与“我有一根变色魔法棒”活动的经历中，尝试做一回“智慧的小花农”，来一次“绣球花寻宝记”，逐步成长为培育绣球花的小专家。五年级的“嘿，我为龙虾代言”主题活动，主要是让学生调查龙虾的生存环境、知晓龙虾养殖的相关知识，逐步发现龙虾背后的社会经济价值，为“龙虾经济”提供建议。六年级的“哦，生态稻米这样来”主题活动，立足“生态场”中优良的稻鱼共作生态循环系统，让学生在完成“考察稻米种植”“制作生态稻田”兩大任务的过程中，充分体验稻鱼生态系统的组成结构，同时通过亲自参与制作生态系统来增强动手能力、团队协作能力，形成对绿色家园的热爱之情，养成绿色发展的意识。
三、聚焦系列主题，构建综合实践活动基本范式
围绕综合实践活动的系列主题，学校构建了开展综合实践活动的基本范式：“发现问题—形成主题—探究实践—解决问题—完善认识”，引领学生在“生态场”中真实体验，快乐学习。
以四年级的“哇，巧手调出七彩绣球花”主题活动为例，当“田妈妈生态园”中25万株绣球花开，学生带着惊喜沉浸于花海时，教师启发他们提出“绣球花的颜色为什么这么多?”“绣球花为什么会有这样的名字?”“关于绣球花有哪些好玩的故事?”等问题。当教师提出绣球花的颜色可以根据自己的喜好调制时，学生对花的变色产生了浓厚的兴趣。“哇，巧手调出七彩绣球花”的活动探究主题顺势形成。接下来，教师指导学生运用采访、查阅资料等方法揭秘绣球花变色的原理。此外，教师还会请绣球花栽培专业人士指导学生利用土壤的酸碱度调配颜色，从而悟得绣球花变色的原理。至此，引导并未结束，教师还注重完善学生的认知，组织学生参与“我是智慧的小花农”活动，鼓励他们调上一盆自己喜欢的颜色的绣球花，用心呵护。学生在学着扦插和养护绣球花的亲身体验中，静待花开，感受研究的快乐。
四、“生态场”视域下综合实践活动的评价
学校将过程性评价和结果性评价结合起来，建构与综合实践活动主题内容相匹配的评价维度，依托“‘生态场’劳动技能”成长卡、“‘生态场’之旅”打卡单，突出评价的激励导向功能，强调评价的过程性，倡导评价的多元性，注重评价的发展性，强化评价的时空性。
“‘生态场’劳动技能”成长卡，围绕学生的成长技能，细化评价要素，以星级评价的方式，把握学生的成长情况。例如，在“哈，我认识这些蔬菜”主题活动中，我们提炼了“我会选择自己喜欢的蔬菜种子”“我能跟父母等家人一起选择合适的方式播种”“我认识了______等蔬菜”“我会使用工具播种”“我能给种子浇水、施肥”“我向父母学会了做凉拌菜_____(菜名)”“劳动过程中，我态度认真，积极参与”等评价元素，让教师、学生以打星的方式作出评价，考查学生的活动参与和达成情况。
“‘生态场’之旅”打卡单，让学生在学校六年的学习生活中经历一次次美妙的“生态场”之旅，见证自己的成长。打卡单主要分为三部分：第一部分，实践活动“任务框架”，为学生展示本次主题活动需要完成的任务，让学生明晰自己的研究内容;第二部分，实践活动“成长目标”，让学生明确参与主题活动应该形成的能力和素养;第三部分，实践活动“打卡项目”，涵盖完成所有课程的任务内容，以打星的方式，从自我评价、组长评价、组员评价、教师评价、家长评价几个角度落实。
以五年级的“绘制‘田妈妈生态园’导览图”主题活动为例，打卡单的实践活动“任务框架”展示的内容有：考察生态园整体布局，填写生态园路线记录图;采访工作人员，熟悉生态园的布局及特色景点;探寻生态园中的秘密，了解园中植物套种的原理，创意设计多样化的套种方式;知晓“有机”的学问，明确培育有机水果的方式;巧手绘地图，制作导览图小贴士，绘制生态园游览的思维导图，手绘生态园地图。实践活动“成长目标”的内容有：亲历、参与生态园活动，获得有积极意义的价值体验;围绕生态园项目开展服务活动，能处理生态园中的基本事务，具有积极参与生态园活动的意愿，承担自己的职责;能设计生态园导览图，体验研究的过程与方法，提出自己的设计，形成对生态园的初步解释;动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能，能运用常见、简单的信息技术解决生态园导览过程中的问题。实践活动“打卡项目”部分，从“主动思考参与任务”“运用不同的实践方法完成任务”“活动目标明确”“有小组合作意识”“活动过程中注重文明礼仪”“遵守公共场合规则”6个层面，组织自评、组评、教师评、家长评。
学生圆满完成研学任务，就会在评价表中获得“小场长”“小专家”职务章，学校也会颁发“小场长”“小专家”胸章。学期末，学校会将学生获得职务章、胸章的数量，作为评价学生学期表现的重要标准。
“生态场”视域下的综合实践活动内涵丰富。接下来，学校将打造更为多元、适合学生生长的“生态场”，构建更富内蕴的综合实践活动新格局。
作者：钱丽娟
摘 要：在初中物理教学过程中，一个十分重要的内容就是实践教学，提高物理教学质量的重要途径之一也是实践教学。在综合实践活动下开展物理实践教学活动，可以将学生学习物理的兴趣进一步激发出来，同时使学生的实践能力得到进一步提高。基于此，本文详细地分析了在综合实践活动的基础上有效的开展初中物理实践教学。
关键词：综合实践活动;初中物理;实践教学
在初中物理教学中，一个十分重要的内容就是实践，大量的理论知识都需要通过实践进行证明。但是从当前初中物理的教学情况来看，基本上还在课堂教学上停留，对实践教学活动没有进行有效的开展。在初中物理教学中将有效的开展实践活动，将综合实践活动的优势充分地发挥出来，使得初中学生自身的情感体验与经验更好地结合起来，将初中物理所具有的科学性、趣味性以及应用性充分地展现出来，从而进一步提高物理教学的质量，有效培养学生的综合素质。
一、 合理设置物理实践目标
对教学目标的设置前提就是充分掌握学生的实际学习情况，从而科学合理的对教学目标进行设置。在教学的过程中，所设置的目标要与学生的实际情况相一致，或者是在此基础上增加一点难度。因此，在对教学目标设置的时候，需要对实践要求进行充分深入的研究，了解学生在学习中所产生的问题和遇到的困难，再结合实践活动自身所具有的特点，对科学合理的实践教学目标进行设置。例如在“制作水果电池”该实践活动中，先要对电压等知识进行充分的了解，对电压概念进行理解，并且对使用电压表的方法进行掌握，同时还要对学生对该相关知识的掌握程度进行了解，然后综合这些情况对实践目标进行制定。这样不仅可以使学生更好地对实践操作乐趣进行感受，还可以进一步体验实践的成果，从而使学生的物理学习兴趣得到进一步提高，将实践活动的作用充分地发挥出来。
二、 把握物理实验教学的核心，强调实践活动的过程
在物理实践教学的过程中，通常有如下要求：(1)物理教师要提前做好所有的准备工作，对实践活动中所需要的材料与仪器进行仔细检查，保证实践活动的安全以及最终效果。(2)在开始实践活动之前，教师要向学生说明本次实践的要求、目的、依据、设备使用与安全方法、操作过程等，还可以进行示范，从而使学生具有更强的实践自觉性。(3)在实践的过程中所有的学生都尽可能地参与其中，进行动作操作。(4)教师在实践开展的过程中要不断地进行巡视与指导，及时发现学生操作中存在的问题并进行纠正。(5)实践活动结束以后，教师和学生要一同进行小结，学生对实践报告进行书写。
在实践活动中，要与处理实验教学进行充分的结合，在实践活动开展的过程中对相关资料进行收集、学生之间进行交流、对课件进行制作、寻求教师的帮助、学生之间合作开展实践活动、小组进行汇报等，对实践课题进行明确，对实践方案进行设计、开展实践操作等，从而更好地对学生的假设猜想能力、分析能力以及论证能力进行培养，使学生对物理实践教学具有更高的兴趣，让学生真正地感受到实践教学活动的作用与意义。
三、 合理布置活动任务，细化实践活动的岗位，促成学生的成功体验
在初中物理实践教学的过程中，学生可以更好地感受体验成功的喜悦，这样学生的挫折感就会不断减少，学生的学习兴趣与学习动力越来越强。相反，学生所具有的失败感会导致学生学习的信心不断减少，最终降低学生的学习效果。在物理实践教学的过程中，如果实践内容难度较大，那么就会导致学生出现畏惧心理，进而对实践效果产生影响。相反，如果实践内容难度过于简单，那么就会导致学生失去兴趣，无法有效地对实践活动进行参与。因此，在对实践目标进行制定的时候，要对学生的实际学习情况进行掌握，结合学生的学习能力与学习水平对学习任务进行制定，让学生对实践任务更好地完成，感受体验成功的喜悦。
四、 优化设计实验报告，强化学生操作能力
因为初中物理实践教学活动的过程中需要较长的实践，因此要保证所有的学生全部都参与到实践活动中，使实践教学回归到初中物理的本质上。物理教师要求学生对优质的实践报告进行制定，这样学生的问题提出能力、假设猜想能力、分析能力、评估能力等都可以得到进一步提高。实践报告要与教学目标相贴合，将实践活动所具有的严谨性、科学性、逻辑性等特征充分地体现出来。实践报告是小组学生实践成果的体现同时也促进了实践活动的有效开展，进一步提高学生的实践能力与综合素质。
五、 實践活动成果展示凸显初中物理应用性、科学性
在初中物理实践教学的过程中，除了最终的成果将实践成果体现出来，在实践过程中所记录的内容以及实践作品可以更好地促进实践活动的开展。只有让学生亲自对实践乐趣进行感受，认识到在物理学习中实践活动的重要性，才能更好地将学生学习物理的兴趣激发出来，并且对实践活动进行积极地参与，从而更好地提高学生物理学习能力以及综合素质，推动初中物理教学的良好发展。
六、 结束语
综上所述，在初中物理教学中，开展实践活动具有十分重要的作用，不仅将学生对物理的学习兴趣充分的激发出来，还对学生各个方面的能力有较好的培养，同时体现出物理的魅力。学生在参与实践活动的过程中，其自身的创新能力、实践能力以及综合素质都得到进一步提高，从而有效实现初中物理教学的目的。
参考文献：
[1]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014(6).
[2]庄林荣.初中物理综合实践活动的设计与实施研究[D].苏州：苏州大学，2016.
作者简介：
芦建月，中学一级教师，山东省滨州市，邹平经济技术开发区实验学校。
作者：芦建月
摘要：新课改的推行，对课程教学的课堂提出了新的要求，语文作为一门实践性比较强的学科，在语文教学过程中教师需要更加注重培养学生的实践能力，不能继续使用“灌输式”教学方法。根据中职语文教学的情况，对语文综合实践特点进行分析，结合实际课程情况，探讨语文课程的实践应用。
关键词：中职语文 综合实践活动 特点
随着社会的经济发展，人们的生活水平不断提高，同时对知识能力要求越来越高。新课改就是转变教学模式，从应试教育逐渐向素质教育转变。尤其是语文课程提出了新要求，强调在实践活动中培养学生的语文实践能力，为了适应社会的发展，中职语文的综合实践活动为教育改革提供了教学平台。
一、语文综合实践活动的特点
(一)中职语文综合实践活动的“语文性”
从中职学生的学习状况来看，他们的学习基础相对比较薄弱，对学习缺乏兴趣，开展语文的综合实践活动需要搜集资料、小组讨论合作、交流展示、总结评价等相关步骤，一般都是围绕趣味性比较强的语文话题进行探讨，学生参与语文教学活动的兴趣都比较高，同时也提高了语文教学的效率。比如，老师安排学生完成一项语文学习的任务-观看电影，写观后感。看电影是很多同学都愿意参与的活动，写观后感就需要运用他们的文字表达能力，进行有趣的电影观摩活动后，分组讨论电影的主题、音乐、人物等不同的特点，同时要求学生写出自己真实的感受。在这个语文实践活动中，学生不仅都积极参与教学，而且也使他们的语言能力得到锻炼，这是一举多得的好事。
语文教学不仅仅培养学生的听、说、读、写的能力，而且还需要激发他们的学习兴趣，培养学生的创造能力、以及正确的情感价值观，使他们未来的发展奠定基础。加强学生的思想素质教育，不断地丰富他们的精神世界，在语文实践活动中，学生分工合作，积极的完成安排的学习任务。在长期的语文实践活动的熏陶下，即使一些平时对语文学习兴趣不高的同学，也能踊跃的参与语文教学。在实践活动中采取不同的活动方式，巧妙地融入语文知识的学习，这种方式可以转变中职学生的学习态度，有利于提高语文教学的质量，同时在语文实践活动中增进了学生之间感情，有助于班集体的团结。
(二)中职语文综合实践活动的“职业性”
语文实践活动将学生从传统的教学束缚中解脱出来，真正的以学生为主体的教学方式，为他们创造了一个展示才华的广阔舞台。在开展活动过程中，他们能够积极的思考，发挥各自的才能，同时可以获得被认可的喜悦，有助于他们建立自信。针对中职学生的学习特点，老师在教学过程中，要鼓励学生参与活动，发挥他们对学生的引导作用，同时要创造机会让学生得到锻炼，这种方式更有助于学生以后的发展，因为自信力对一个人是很重要的作用，缺乏自信的人是很难成为一个成功的人。在语文教学过程中，锻炼学生的心理素质也是非常重要的课题。
语文实践活动能够将“语文”融入到活动，为学生创造一种轻松愉快的环境进行语文学习，能够在活动中应用语文，培养学生自主学习的能力，使他们在以后的职场中收获成功的快乐。语文老师在教学过程中，引导学生开展丰富的文化活动，使他们理解语文学科的魅力，在实践活动中丰富自身的文化素养。
(三)中职语文综合实践活动的“实践性”
学习丰富的语文知识，是为了在生活中更好地运用，生活中随处都可以看见语文，语文来自生活，同时，语文也在生活中得到升华。传统的语文教学活动相对枯燥，改革后主要是通过开展语文实践活动进行语文教学的，为学生创造更多语文学习的机会，感受语文学习在生活中的意义，同时也使他们的语文运用能力得到提高。
二、中职语文实践活动的实施
(一)培养学生的语文应用能力
对于语文的课程改革，主要是强调语文的实践性，在语文教学过程中就需要将语文学习与生活实际紧密联系。选取语文课题来培养学生的观察力，使他们在实践过程中不断的形成属于自己的认知观。所谓的语文应用能力，就是包括听说读写能力，也包括以认知能力为主的观察、想象、记忆力等一般的能力。比如，“欢迎来到某个地方”这个话题，让学生各抒己见，说出自己希望客人参观的一个地方，这个地方的一些特点需要学生自己组织语言进行介绍，并说出一些原因。这种方式，可以锻炼学生的语言组织能力，而且使他们在交流的过程中，收获一些课堂之外的文化知识，实现培养语文应用能力的目的。
(二)对实践活动的方式进行创新
随着信息技术的不断发展，在教学过程中应用信息技术的现象越来越普遍。在开展语文实践活动的过程中，合理的利用科学技术可以提高学生的学习兴趣，借助计算机网络技术，建立丰富的语文教学资源平台，方便学生进行搜集和整理，创造一种轻松的学习氛围。比如，讲到《祥林嫂》的时候，可以通过播放视频，让学生直观的看到祥林嫂所经历的事情，真切的感受到那份生活带给这个苦命女人的打击，一个饱受命运摧残的女人的形象就会更深刻的印在学生心里，可以帮助他们理解文章的中心思想，从而实现语文教学目的。
三、总结
新课改条件下，对学生的素质要求越来越高，学生需要拥有良好的语文应用能力。在中职语文教学过程中开展语文综合实践活动是非常重要的事情，因为它有利于学生语文能力的培养，而且也是语文教学发展的趋势。在开展活动的过程中需要转变教师的教学观念，发挥积极的引导作用。
参考文献：
[1]孙祖碧.拓展课程资源，开展实践活动——浅议中职语文课堂的延伸[J].新课程学习，2014，(05)：90-91.
[2]郑莉敏.浅谈中职语文综合实践活动的开展[J].新校园，2014，(07)：68.
作者：李显彬
2011——2012学年第二学期四年级
综合实践活动
参考教学设计
校名：
活动指导老师：
安全教育第一课
1、外出活动保安全
【活动目标】
1、认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。
2、培养学生调查、考察、交流以及收集资料的能力。
3、发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
4、培养收集、分析和利用信息的能力。 【活动重点和难点】
认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。 【活动准备】
校外安全隐患的图片、安全标志 【活动时间】 1课时 【活动过程】
一、谈话，导入新课
二、确定实践活动主题
1、开阔思路
了解校外安全包括哪些内容。
2、确定活动主题
(1)学生充分表达自己感兴趣的研究话题。
(2)根据学生的兴趣，把对同样话题感兴趣的学生分成一个小组。 (3)组长对组员进行分工，制订活动计划
三、开展实践活动
(一)了解外出活动的安全问题。
1、调查
(1)组织学生在组长是带领下开展调查活动 (2)指导学生填写学校安全事故统计表
2、采访
(1)组织学生在组长是带领下采访相关部门，了解本地区近几年外出活动发生安全事故的案例和原因，并做好记录。 (2)指导学生填写采访记录表
3、交流
(二)学会保护自己
1、收集资料
指导学生通过查阅书籍、上网、访问等多种方法，了解外出活动中需要注意的安全问题和避免各种意外伤害的防范措施。
2、咨询请教
咨询专业人员，或者请教老师和家长，了解外出参加各种活动时应该注意的安全问题。
3、实地考察
就近选择公共场所进行实地考察，了解这些地方活动需要注意的安全问题。
4、整理资料 小组合作，把收集的资料分类进行整理并制作成资料卡片。
5、进行外出安全的基本知识竞赛
6、观察分析
四、总结与交流
1、交流
同学间或小组间把了解到的远离校园意外伤害的常识进行交流，分享。
2、收获和反思
(1)学生思考活动过程中的收获 (2)谈收获 (3)谈反思 【活动拓展】
一、评价
自我评价、家长评价、小组成员间评价
二、拓展
学生可以对自己感兴趣的其它问题开展活动。
活动方法导航
【活动目标】
1、形成自主收集信息和处理信息的能力，养成主动探究的态度，了解并学习解决问题的基本方法;发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。
2、初步形成合作与分享的意识。
3、亲近并探究自然，热爱自然。
4、提高学生发现问题和解决问题的能力。 【活动重点和难点】
形成自主收集信息和处理信息的能力，养成主动探究的态度，了解并学习解决问题的基本方法;发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。 【活动准备】
收集生活中的一些小窍门 【活动时间】 1课时 【活动过程】
一、激发兴趣，导入新课。
1、交流生活中的小窍门
2、分组，确定小组活动风主题。
2、查找资料
二、我们在行动
(一)确定查找资料的途径
(二)搜集资料
1、访问
2、走进图书馆
(1)了解图书馆的资料储存方式。 (2)了解图书馆查找资料的几种方式。
3、走进网络
(1)了解上网找资料的方法 (2)学生尝试上网查资料。
(三)整理资料
1、了解整理资料的方法(筛选资料、制作资料卡、分类整理)
2、学生尝试用以上的方法进行整理材料。
三、收获原地
1、展示活动成果
2、交流活动收获和体会
3、总结查找资料的基本过程。
3、粮食知多少
【活动目标】
1、培养学生接触自然，丰富自然的认识，发展探究自然的能力。
2、初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
3、积极参与技术实践，掌握一些基本的技术知识与技能。
4、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感。
5、培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作。 【活动重点和难点】
1、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感。
2、培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作。 【活动准备】
粮食图片、各种农作物实物 【活动时间】 2课时 【活动过程】
第一课时(来之不易的粮食)
一、激趣谈话，导入新课
二、确定研究主题
1、开阔思路，讨论关于粮食有哪些感兴趣的话题。
2、确定本次活动要研究的话题。
3、根据学生的兴趣，把兴趣相同的学生分为一组。
4、确定每个小组的活动主题。
三、指导制订活动方案
1、指导填写活动方案，交代注意事项。
2、指导学生分工。
四、开展实践活动
1、了解
学生利用各自的资源分小组开展活动，可以上网查资料，可以到图书馆查资料，了解当地主要种植哪些粮食作物，并做好记录。
2、考察
实地考察了解寻找答案。
3、体验
学生亲自参加劳动进行体验。
4、收集
收集粮食作物的果实和种子
5、交流
观察、了解人们浪费粮食的情况，并记录真实的场面和具体数据。
6、计算
五、总结与交流
1、总结活动收获。
2、展示
出一期主题墙报，进行主题图片展
六、谈收获和反思
1、指导写收获和反思
2、交流
第二课时(多种多样的粮食制品)
一、激趣导入新的活动。
二、开展实践活动
1、讨论，我们可以通过哪些渠道了解粮食制品?
2、观察，看看我们的三餐有哪些主食，是有哪些粮食做成的?
3、查资料，各种粮食有哪些营养，对人们身体有什么作用?
4、调查，粮食除了制作主食外，还能做什么?把调查结果进行交流。
5、收集各种粮食作品。
6、制作，用五谷杂粮制作贴画、面人等各种手工艺品。
四、总结与交流
1、交流活动心得
2、展示活动成果
3、组织学生谈收获与反思
五、组织做好评价工作
自我评价、同学评价、老师评价、家长评价
六、拓展
继续研究感兴趣的问题。
【活动目标】
4、探秘身边的植物
1、培养学生接触自然，丰富自然的认识，发展探究自然的能力。
2、初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
3、积极参与技术实践，掌握一些基本的技术知识与技能。
4、培养收集、分析和利用信息的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
5、养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 【活动重点和难点】
1、培养学生接触自然，丰富自然的认识，发展探究自然的能力。
2、养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 【活动准备】 植物图片或实物 【活动时间】 2课时 【活动过程】
第一课时(校园植物调查)
一、谈话，导入新课
二、确定研究主题
1、开阔思路
讨论：你想研究关于身边植物的什么问题?
2、确定主题 根据学生兴趣，把相同兴趣的学生分成一组。
3、小组在组长的带领下制订活动方案，教师注意指导。
三、开展实践活动
1、实地观察
分小组对校园中不同区域植物的品种、数量以及生长情况进行实地观察。
2、调查采访
访问老师、家长或园艺工人，了解校园中植物的种植、生长情况等问题。
3、实地测量并做好记录。
4、设计制作 (1)交流设计草案。 (2)制作植物标牌。
四、总结与交流
1、总结活动情况。
2、展示
分小组展示研究的成功。
3、谈收获与反思 (1)交流收获 (2)谈反思
第二课时(我为我家做绿化)
一、谈话导入
二、开展实践活动
1、调查访问
(1)确定被调查的对象，调查的内容。 (2)开展调查活动，填写调查表。
2、收集资料
(1)查阅资料，访问专业人员了解：哪些植物适合家庭养殖，哪些植物适合摆在居室里? (2)分类整理填表。
3、学习种植 (1)了解种植方法 (2)亲手种植植物
4、观察记录
三、总结与交流
1、展示交流
展示活动成果，交流活动经验。
2、谈收获和反思
(1)学生谈活动收获和感想。 (2)谈反思。
5、清洁工具的设计与改造
【活动目标】
1、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。
2、初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度。
3、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣。
4、初步形成合作与分享的意识，培养收集、分析和利用信息的能力。
5、培养学生参与社会实践的能力，强化社会责任感。 【活动重点和难点】
1、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。
2、培养学生参与社会实践的能力，强化社会责任感。 【活动准备】
各种清洁工具实物或图片 【活动时间】 2—3课时 【活动过程】
第一二课时(清洁工具的调查)
一、激趣谈话，导入新课
二、确定研究主题
1、开阔思路，讨论关于清洁工具的设计与改造的话题。
2、确定本次活动要研究的话题。
3、根据学生的兴趣，把兴趣相同的学生分为一组。
4、确定每个小组的活动主题。
三、指导制订活动方案
1、指导填写活动方案，交代注意事项。
2、指导学生分工。
四、开展实践活动
1、了解清洁工具
2、参观市场，了解清洁工具和它们的优缺点。
3、调查
(1)调查清洁工具的种类、使用情况、存在的问题以及人们对清洁工具的要求。 (2)填写表格
4、体验(学生利用各种清洁工具劳动)
5、分析(你发现现有的清洁工具存在哪些问题)
五、总结与交流
1、总结调查与分析的结论
2、交流活动过程的收获。
六、谈收获和反思
1、指导写收获和反思
2、交流
第三课时(设计清洁工具)
一、谈话导入新的活动主题
二、开展实践活动
1、讨论
(1)讨论目前使用的清洁工具还存在哪些不足，怎样进行改进或重新设计。
(2)指导填写表格
2、查资料
3、设计
(1)指导学生写设计方案
(2)学生画设计草图，(师生共同出谋划策)
三、总结与交流
1、展示设计的清洁工具
2、交流评价
3、谈活动收获和反思
四、组织做好评价工作
自我评价、同学评价、老师评价、家长评价
五、拓展
在这次主题实践活动中，同学们发现了哪些新问题?有兴趣的同学可以继续研究。
6、我们身边的一次性物品
【活动目标】
1、关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
2、考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、培养学生亲近并探究自然，热爱自然的能力，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
4、培养收集、分析和利用信息的能力。
5、初步养成合作、分享的意识 【活动重点和难点】
1、考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。
2、培养学生亲近并探究自然，热爱自然的能力，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 【活动准备】
各种一次性物品的实物或图片， 【活动时间】 2—3课时 【活动过程】
第一课时(一次性物品使用状况调查)
一、谈话，导入新课
二、确定研究主题
1、开阔思路
讨论：你想研究关于一次性物品的什么问题?
2、确定主题
根据学生兴趣，把相同兴趣的学生分成一组。
3、小组在组长的带领下制订活动方案，教师注意指导。
三、开展实践活动
1、调查统计
(1)调查身边的一次性物品使用状况 (2)设计调查统计表
2、查阅资料(通过各种途径了解一次性物品的使用情况)
3、问卷调查
4、考察(了解本地一次性物品一年的使用量)
四、总结与交流
1、整理资料
2、展示研究成果
3、谈收获与反思 (1)交流收获 (2)谈反思
第二三课时(一次性物品的利与弊)
一、谈话导入
二、开展实践活动
1、查资料
通过各种途径查资料并做好记录。
2、调查访问(了解各行各业的人是怎样看待一次性物品的)
3、辩论(组织学生举行一次性物品的利与弊的辩论会)
4、建议(指导学生就如何解决一次性物品带来的弊端提建议)
5、创新设计
(1)思考讨论设计“一次性物品解决妙招” (2)指导填写表格，画妙招创意图
6、专题研究(制作一次性物品的利与弊的宣传材料)
7、公益行动 (1)写倡议书 (2)分发传单
三、总结与交流
1、展示活动成果。
2、评价
3、谈收获和反思 (1)学生谈活动收获。 (2)谈反思
四、单元评价和拓展
1、评价
2、拓展 对发现的的问题可以有兴趣的同学可以继续进行研究。
7、中国传统节日
【活动目标】
1、了解中华民族的悠久历史，培养学生的民族自豪感。
2、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。
3、初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度。
4、初步形成合作与分享的意识。
5、培养收集、分析和利用信息的能力。 【活动重点和难点】
了解中华民族的悠久历史，培养学生的民族自豪感。 【活动准备】 各种庆祝节日图片 活动时间】 2课时 【活动过程】
第一课时(清明节)
一、激趣谈话，导入新课
二、确定研究主题
1、开阔思路，讨论关于中国传统节日有哪些想了解的话题。
2、确定本次活动要研究的话题。
3、根据学生的兴趣，把兴趣相同的学生分为一组。
4、确定每个小组的活动主题。
三、指导制订活动方案
1、指导填写活动方案，交代注意事项。
2、指导学生分工。
四、开展实践活动
1、查阅
(1)学生利用各自的资源分小组开展活动，可以上网查资料，可以到图书馆查资料，了解清明节的来历，清明节有哪些活动等。 (2)整理收集的各种资料，并填写表格。
2、采访(了解当地的人是怎样过清明节的)
3、讨论(在清明节的祭祖活动中，有哪些是不提倡的迷信活动，有哪些是不环保的行为。)
4、体验(参加扫墓、踏青活动)
五、总结与交流
1、整理得到的各类信息
2、交流活动过程的收获。
六、谈收获和反思
1、指导写收获和反思
2、交流
第二课时(端午节)
一、谈话导入新的活动主题
二、开展实践活动
1、讨论有关端午节的有关话题
2、查资料(了解端午节的由来、习俗及相关诗词)
3、整理了解的有关资料
4、采访当地人怎样过端午节。
5、实践(包粽子)
6、体验 (1)包粽子 (2)观看划龙舟
三、总结与交流
1、汇报活动成果
2、组织学生谈收获与反思
四、组织做好评价工作
自我评价、同学评价、老师评价、家长评价
五、拓展
在这次主题实践活动中，同学们发现了哪些感兴趣的新问题?有兴趣的同学可以继续研究。
8、可爱的家乡
【活动目标】
1、培养学生热爱家乡，建设家乡的情感。
2、初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度。
3、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣。
4、初步形成合作与分享的意识。
5、培养收集、分析和利用信息的能力。 【活动重点和难点】
培养学生热爱家乡，建设家乡的情感。 【活动准备】
布置学生了解家乡的建筑等，有关家乡的图片等。 【活动时间】 2课时 【活动过程】
第一课时(家乡的建筑)
一、激趣谈话，导入新课
二、确定研究主题
1、开阔思路，讨论关于家乡建筑有哪些感兴趣的话题。
2、确定本次活动要研究的话题。
3、根据学生的兴趣，把兴趣相同的学生分为一组。
4、确定每个小组的活动主题。
三、指导制订活动方案
1、指导填写活动方案，交代注意事项。
2、指导学生分工。
四、开展实践活动
1、查阅有关家乡建筑的相关材料。
2、参观家乡的著名或有特色的建筑物。通过访谈、实地考察的方法了解家乡的建筑物的情况。
3、整理收集的相关资料。
4、设计制作(家乡未来民居的模型)
五、总结与交流
1、展示活动成果。
2、交流活动过程的收获。
六、谈收获和反思
1、指导写收获和反思
2、交流
第二课时(福建的古民居)
一、谈话导入活动主题
二、开展实践活动
1、收集整理有关福建古民居的资料
2、参观考察古民居。
3、走访咨询(为什么古民居的建筑风格和建筑材料差异大?)
三、总结与交流
1、编写当地古民居的简介
2、宣传当地古民居
3、谈活动收获与反思
4 爱护动物
一、活动目的
1.培养学生热爱动物、热爱地球家园的美好情感。
2.培养学生分析、解决问题的能力，促使学生积极参与保护地球物种多样性的行动。
3.使学生了解一些珍稀动物的主要特征。生活习性及保护方法。
二、活动准备
1.选一个空旷草地或教室，作为活动场地。学生准备好动物头饰，用以开展游戏活动。
2.与当地的环保、城管部门联系，取得他们对活动的支持。 3.查找有关珍稀动物的资料。了解珍稀动物的主要特征和生活习性。
三、活动内容
1.基本活动：读故事说感受
文中出示了四幅图画，叙说了庞大的旅鸽族群作为一个物种覆灭的过程，旅鸽的遭遇发人深省。由于人类的过失以及其他一些原因地球上物种多样性正遭受严重的威胁。通过读故事，说感受，使学生对地球上各种动物的生活状态有更深入的了解，从而可以激发学生对动物的关爱之情。 2.拓展与延伸：保护动物从我做起 活动由一下三部分组成：
(1)认识珍稀动物。通过观看珍稀动物的图片，引起学生对珍稀动物的关注。 《学习材料》中出示了4种生活在不同环境中的珍稀动物，他们形态、生活习性各异。组织学生围绕《学习材料》中的3个问题，充分发表意见。已灭绝的动物不可能“起死回生”。那么，当今世界上还有哪些动物是珍稀的呢?教师可补充这方面的资料，用以说明珍稀动物数量之少，引起学生深思。
(2)通过游戏体验，使学生了解一些珍稀动物的生活习性，感受他们的生存状况。
“我是谁?”这是一个很有趣的游戏。请一位同学扮演某一动物，但“身份”并不公开，他可以请同学们通过提问题来猜测自己的“身份”。询问的同学不能直接问名称，只能提推测性的问题，如“你是生活在中国西部的深山中吗?”“你是吃竹笋的吗?”对方可以回答“对”、“错”或者“差不多”。谁能以最少的提问猜出自己的“身份”，就是冠军。
(3)通过读图判断行为的正误，《学习材料》中的4幅图，揭示了社会中人们对待野生动物的态度。引发学生对目前人们对待珍稀动物的态度和做法的思考，激发保护珍稀动物的强烈责任感。
主题七：衣服的学问
主题教学目标：
1、懂得不同的服装由不同的面料制成，不同的面料有不同的特点，认识到服装与人们的生活密切相关;
2、能够自行设计、开展简单的实验，比较不同面料的吸水能力，懂得为使实验结果客观、有效，需对实验条件进行控制的道理;
3、通过多种途径获取信息，学会收集、处理信息的方法和技能;学习观察、比较、实验、考察等基本的研究方法;感受合作与交流的乐趣;
4、培养热爱生活的思想感情; 活动时间安排： 2课时
活动一：服装面料特点大搜索
教学目标：
1、通过收集、观察各种面料的服装，懂得不同的服装由不同的面料组成;
2、通过亲身体验、查阅资料、采访专业人员等途径，感知不同的面料具有不同的特点;
3、初步学会收集和处理信息的方法;
4、初步学会采访的技巧; 教学过程：
一、导入
二、初步感知面料特点
1、了解一些衣服制作的面料及其特点 皮风衣 真丝衬衫 牛仔裤 „„
三、了解我们平时穿着的面料及其特点
1、说说我们穿的衣服裤子是采用一些什么面料?有什么特点?
2、你知道你家里人衣服的面料吗?有什么特点?
四、小结
活动二：面料吸水能力大比拼
教学目标：
1、通过设计和进行简单的实验，知道不同的面料吸水能力不同;
2、懂得做事要有条理，提高观察和分析问题的能力;
3、锻炼合理想象能力、创新能力以及与同胞友好合作的能力; 设计实验方案 活动准备：
1、学生准备：
搜集4——5种废旧面料，并将面料剪成大小相同的布条或布片;
2、教师准备：
对各种常见面料特性进行了解，准备一些实验可能用到的器材，如：水盆、烧杯、量筒、铁架、有刻度的小计量滴管、喷水壶、一次性塑料杯和橡皮筋，也可以根据学生在实验方案中列出的器材进行准备。 过程安排及指导：
一、学生活动：
1、在小组内展示收集的面料，交流对各种面料的初步认识;
2、组内讨论选择哪集中面料进行吸水能力的比较;
3、设计实验方案;
4、组内对实验方案进行讨论，根据讨论结果，修改完善实验方案;
二、教师给予的行为建议：
1、可以从面料吸水的多少和吸水的快慢两个角度比较吸水能力;
2、分享影响测试吸水能力的因素，思考应控制哪些无关因素以使实验结果更科学;
3、在实验方案中详细列出实验需要用的器材，在实验前交给教师;
4、根据实验内容设计对应的实验记录单;
5、可以参考P79 的实验方案A，完成本组的实验方案设计;
三、预设的问题以及指导建议：
1、要求学生课前通过询问到呢个方式弄清楚收集道德面料的材质;
2、你们小组决定选择哪几种面料进行吸水能力比较?选择的理由是什么?
3、提示学生实验方案要包括实验目的、实验材料和器具、实验方法及实验过程;
4、设问：怎样判断吸水量?怎样使实验条件保持相同? 开展实验和交流实验结果
一、学生活动：
1、根据实验方案，进行组内分工;
2、在实验室开展实验，做好实验记录;
3、以小组为单位，派代表交流实验方案和结论;
二、教师给予的行为建议：
1、分析实验过程中的各项工作，明确各组员的工作任务和要求;
2、为保证实验结果的可靠，可以重复进行实验，得出实验结果;
三、预设的问题以及指导建议：
1、实验前，要了解各组的实验方案，考虑方案的可行性，对有意见的方案要提出修改意见;
2、实验中，要反复巡视，及时对学生进行指导;
3、提醒学生在其他小组发言时认真听，积极质疑;
四、本节小结
1、本节你学到了什么?
2、有什么要和同学交流的吗?
主题八：过年啦
主题教学目标：
1、通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，增进对祖国传统文化的热爱;
2、比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资、利用资料;
3、比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等基本研究能力;
4、参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神; 活动时间安排：3课时
活动一：除旧布新大行动
策划活动 活动准备：
1、学生准备：
准备布置房间所需要的装饰物品、打扫卫生的清洁用品;了解孤寡老人的生活状况;了解打扫、布置房价的方法;
2、教师准备：
收集春节布置房间的资料，动员学生投入到帮助他人的活动中去，对有些不乐意帮助别人的学生做好教育引导工作;联系孤寡老人，就为其布置房间征得老人的同意; 过程安排及指导：
一、学生活动：
1、了解除旧布新的传统习俗;
2、讨论过年前如何布置家;
3、观察了解孤寡老人的情况;
4、讨论如何进行打扫和布置;
二、教师给予的行为建议：
1、从相关书籍和网站上了解除旧布新的习俗;
2、让几位学生事先前往孤寡老人家，对孤寡老人家的情况进行了解，并介绍给大家;
3、向家里的长辈询问过年的习俗;
4、引导学生回忆家中以往的做法进行总结;
三、预设的问题以及指导建议：
1、要参与学生的讨论，帮助学生意识到除旧布新也是一项过年前的准备工作;
2、可补充说明些学生没有提到的做法;
3、可在强调除旧布新能帮助增强新年气氛的同时，提出有些家庭无法感受这种气氛，激发大家帮助别人的热情;
4、对各组准备完成的工作进行协调，以免出现大家都进行打扫或者大家都贴窗花的现象; 开展打扫和布置活动
一、学生活动：
1、小组进行活动分工;
2、安排活动项目的先后顺序;
3、准备活动需要的物品;
4、小组合作进行打扫和布置活动;
二、教师给予的行为建议：
如果孤寡老人家面积较小，可容纳的人少，应分工分批进入房间打扫和布置;
三、预设的问题以及指导建议：
1、需在活动开始前了解各组准备工作的完成情况，以免出现后续工作发生困难的现象;
2、需引导学生进行活动前的统筹安排，以免出现人多效率低的局面; 交流经验，总结体会
一、学生活动：
1、总结在活动过程中自己和本小组的成功和不足之处;
2、体会帮助他人的快乐;
3、记录这次活动的体会;
二、教师给予的行为建议：
1、打扫和布置的时候，尽量避免混乱的情况出现;
2、记录体会时，别忘记记录自己认为最成功和最有创意的地方;
三、预设的问题以及指导建议：
1、可在学生不知情的情况下请孤寡老人在班级中谈谈感受，以及喜欢的布置，以帮助学生产生荣誉感和快乐感;
2、需留一定时间让学生完成学习单，以利于学生梳理在活动中的体会;
四、本节小结
1、本节你学到了什么?
2、有什么要和同学交流的吗?
活动二：不一样的新年习俗
教学目标：
1、通过收集不同民族的新年习俗，了解不同的名字有着不同的新年习俗;
2、通过对比不同民族的新年习俗，学习分类比较的方法;
3、学习收集和处理信息的方法;
4、培养探究更多信息的兴趣; 整理有关新年习俗的资料 活动准备：
1、学生准备：
从网站、图书中收集有关各民族的信息，准备记录信息用的纸张;
2、教师准备：
思考对新年习俗分类、比较的方法，收集介绍各民族新年习俗的书籍等; 过程安排及指导：
一、学生活动：
1、交流各民族的不同新年习俗;
2、交流收集有关新年习俗资料的工具和方法;
3、学习和实践有关分类的方法，将各民族的新年习俗归类整理;
二、教师给予的行为建议：
1、按照吃、穿、玩分类，有针对性的收集某一个或某几个民族资料;
2、通过看书、看录像、上网等多种途径收集资料;
3、按照新年日期、新年活动、新年服饰、新年食品、新年祝福分类整理个民族的资料;
三、预设的问题以及指导建议：
1、和学生一起交流所了解的各民族的新年习俗;
2、引导学生发现各民族的新年习俗是不同的;
3、引导学生注意除了网络收集以外，还可以采用访谈的形式收集资料;
4、引导学生学会如何对新年习俗进行分类; 制作新年习俗卡片
一、学生活动：
1、交流通过各种途径收集到的各民族新年习俗;
2、对比了解各民族新年习俗的不同方面;
3、制作各民族新年习俗对比卡;
4、参观卡片展，扩大知识面;
二、教师给予的行为建议：
将收集到的各民族新年习俗按照分类进行交流，从中发现各民族新年习俗的不同之处;
三、预设的问题以及指导建议：
1、请学生介绍自己收集到的一些民族的新年习俗;
2、请习俗从自己收集到的新年习俗中选取两个民族，进行对比，制作对比卡;
四、本节小结
1、本节你学到了什么?
2、有什么要和同学交流的吗?
活动三：年货的过去和现在
教学目标：
1、学习有目的的进行调查、采访;
2、学习运用卡片和表格帮助对比分析的方法;
3、在对过去和现在的年货情况进行对比的活动中，认识到社会的发展和进步，并珍惜现在的幸福生活; 了解年货情况 活动准备：
1、学生准备：
事先告诉家长，本次活动的内容，在征得家长同意后，与家长一起购置年货;
2、教师准备：
自己购买年货的清单 过程安排及指导：
一、学生活动：
1、了解过年时自己家里购买的年货;
2、初步确定比较年货的内容项目：数量、种类、金额;
3、确定采访对象，设计采访提纲;
4、进行采访并记录;
二、教师给予的行为建议：
1、记录自己家里年货的名称、价格，可以询问父母，也可以陪父母一起去买;
2、整理自己的记录;
三、预设的问题以及指导建议：
1、需和学生一起讨论今年购买的年货情况;
2、若学生无法提出问题，可根据自己的实践情况发表“现在的年货太丰富了，以前没有这么多年货”的感想，引导学生进一步进行探究活动;
3、“老师家也花了不少钱去购买年货，虽然不比有些同学家卖得多，可相对老师小时候来说，已经多了很多了!”一起学生对“过去的年货怎么样”的兴趣;
4、引导学生去采访长辈，以了解在过去的年代里，年货供应的情况，并引导他们进行今昔对比;
5、在整理记录的基础上，引导学生确定年货的比较项目：种类、数量、金额; 年货比较
一、学生活动：
1、交流通过采访了解到的现在和过去年货的情况;
2、对年货的过去和现在进行比较;
3、分析年货发生变化的原因，交流活动后的心情。
二、教师给予的行为建议：
可运用卡片和表格两种方式对现在和过去的年货进行比较;
三、预设的问题以及指导建议：
1、可对卡片内容和表格的设计作具体指导;
2、在学生交流后，进行小结，引导学生发现不同年代的年货有很大的不同;
四、本节小结
1、本节你学到了什么?
2、有什么要和同学交流的吗?
拥抱自热之《寻找春天》
一、 活动内容：
《寻找春天》
二、 教学设计理念：
“寻找春天”这节课是一节综合实践活动课，该课教学设计主要让学生走进生活感受春天，引导学生探索春天在不同方面的变化，培养学生的观察、感受和表现能力。
三、 教学目标：
1、活动目标：通过学生的亲身实践，让学生在多个方面感受春天，发现春天在不同方面的表现特点，培养学生热爱大自然的情感。使学生在寻找春天的各项活动中，发现与我们生活息息相关的事与物、以及存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。
2、 学科目标：在实践活动中，培养学生的合作精神。通过自己对春天的真实感受，创作一幅体现春天的图画。
四、 活动准备：
在不同的地方寻找有关春天的自然变化和环境变化的相关资料。
五、 教学设计：
(一)、导课：
师：今天我和大家一起上一节社会实践课,前一阶段我们已经确定了本次活动的主题是寻找春天,板书课题
大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的开始。谁愿说一说，你眼中的春天是什么样子的?
学生发言,找四个人。
师：大家说的都很好，前几天我们同学分小组分别到不同的地方去寻找春天，收集了大量的图片和资料。下面，就请各个小组进行汇报和交流。
(二)、各小组汇报：
通过上面的调查，我们分别从感觉、视觉、听觉、嗅觉上感到了春天的变化。感觉到了春风的和煦与温暖;看到了冰雪的融化、柳树的发芽、小草的变绿;听到了小河流水的声音、从
南方飞回的燕子的鸣叫;闻到了潮湿泥土的芳香。
总之，在我们眼中，原野上的春天就是美丽，温柔和亲切的。通过他们的汇报，相信在你的脑海中已经出现了一幅原野上春天的图画。
总结：通过以上的调查，我们发现：春天不仅仅只能以一个季节的形式出现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延伸，所以我们感觉春天是一种艺术，是永恒的。
(三)、以春天的故事为主题，制作一张手抄报
体验生活之《人人争当小雷锋》
人人争当小雷锋
妈妈，您辛苦了!——“三八”节的问候
一、指导思想：
为了培养学生的基本道德观念和社会责任感，养成良好的行为习惯。在“三八”妇女节之际，特举办本次活动。通过本次活动，让学生充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，培养学生尊重长辈、孝敬父母的传统美德以及关心他人、热爱劳动的良好习惯。通过三八节对父母的问候活动让孩子们一起来追寻雷锋的足迹，诠释在新时代、新形式下的雷锋精神，让他们学会热爱生活，关心他人，关心社会。本次综合实践活动紧密结合时代，结合学生生活，让学生懂得学习雷锋就是要从身边的小事做起，把雷锋精神一点一滴地融入到日常的生活中去。
二、活动主题：
妈妈，您辛苦了!
三、活动内容
再过几天就是三八妇女节了，平时妈妈和长辈们总是不辞辛苦、默默地为我们付出着。 “慈母手中线，游子身上衣”，母爱永远是个温暖的话题。母爱，是送给婴儿甜甜的吻、是清晨路上的几句叮咛、是眼角两旁的一条皱纹、是秋风吹散的一缕白发„„，母爱是世界上最伟大的爱，长辈的爱也是世界上最无私的爱。在成长的路上，你们接受了太多的关爱，作为孩子，你们想过如何对妈妈、对长辈的关爱吗?当你们接受着无私的关爱时你曾为她们做过些什么?
三八国际妇女节即将到来，你们是否也想借此机会向关心你的妈妈、奶奶、外婆、老师做点什么呢?在此，学校大队部向全校同学发出倡议，希望在妇女节为她们献上一份最诚挚的爱，送上最特别的节日祝福。(知道吗?即使是你做的一件小事或有一点小进步都将是长辈们最喜爱的礼物)。为此，大队部特意为你们设计了几个“感恩方案”供同学们参考。当然，你也可以根据情况自己设计有真情、真意、感人或有创意的实施方案。参考方案如下：
(一)、 了解妈妈、长辈对我的爱
1、问问妈妈，自己是怎样降临到这世界上的，妈妈在怀着我的时候“我”有没有“调皮”。
2、和全家人一起看看小时候的照片，请爸爸妈妈讲讲“我”小时候的故事。
3、让孩子说说记忆中父母做出的最让自己感动的事情。
(二)、 了解妈妈、长辈的艰辛
1、听妈妈讲我成长的故事。
2、听妈妈讲她的工作、她的故事。
(三)、 我对妈妈、长辈的爱
1、想想我对妈妈、长辈做过些什么?
2、说说还有哪些方面做得不够，以后有什么打算?
(四)、 真情回馈、温情行动
1、亲爱的妈妈，平时您做家务挺累的，今天好好休息休息一下，让我为您分担一点家务吧!
2、可敬的母亲，您上班辛苦了!让我为您洗洗脚，为您洗去一身的疲惫吧!
3、婆婆、外婆您们年事已高，但仍然无微不致的关心我，今天让我给您捶捶背吧!
4、亲爱的老师，您知道我有多爱您吗，今天，让我把心中感激的话说给您听，好吗?
5、给妈妈做一张画着自己小手的贺卡，悄悄地放在妈妈的枕头底下。
6、妈妈，这是我用真情酿成的美文，您感受到其中的甜蜜了吗?
7、妈妈、婆婆、外婆，我们很久没一起照全家福了，让我们开心的笑一笑吧!
8、今天让我给你们做一顿好吃的饭菜、洗一天衣服吧!
9、告诉妈妈、长辈们你很爱她们，你懂得她们的爱更会经常用行动回报她们的爱。三八妇女节这天，你用真情、用行动在回报母亲、回报长辈，但真正的关爱并不只一天、一件事，而是每天坚持不懈地去做。让我们在接受爱的同时学会关爱，学会付出、学会回报，懂得孝敬、懂得体谅长辈的良苦用心，更懂得珍惜这难得的真情。
动手操作之《制作小礼物》
目标要求
1.教给学生制作小礼物的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。
2.引发学生的爱心，学习关心人，乐于与他人分享幸福与快乐。
3.培养学生情感，激发学生对父母、朋友的爱。
准备工作
1.卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。
2.录音机、磁带。
3.课前了解自己家人或好朋友的生日，摘抄记录一些有关“生日祝福”的语句。活动过程
1.激情导入。
(1)讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。
(2)学生交流讨论，确定赠送的礼物。
同学们，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们的父母、朋友。我提议我们今天每人做一份礼物或一张贺卡，来作为生日礼物送给自己的父母或朋友，大家说好吗?
(学生：好!板书：制作小礼物)
2.学做小礼物、贺卡。
(1)生日礼物的制作过程：
A：把旧报纸或挂历纸、粘贴纸等，撕或剪成块状，粘贴在盒子外边。
B、用皱纹纸学打十字交叉结。
C、装饰完成漂亮的礼品盒。
(2)介绍贺卡样式的制作方法。
①讨论：贺卡包括哪些内容?
(师生小结：包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分)
②指导：要想做张式样好的贺卡，就得多花心思，仔细揣摩。可以把卡纸对折，也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。
③学生试制贺卡。
请同学们按照老师介绍的方法，自己试着做一张贺卡。
④设计贺卡封面。
贺卡的样式做好了，下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了，请大家拿出自己收集的一些图案，可以把它们画上去或剪贴上去，也可以自己想象图案，来制作贺卡的封面。
⑤学写贺词。
把自己所写的在学习小组里相互改一改。力求写的通顺，优美!
写一写。贺词都拟订好了，也改好了，同学们把自己的贺词誊写到贺卡上，记住!字可要写的漂亮哦!
3.教师小结：
同学们，今天你们亲手制作了一件小礼物，送给你们的父母或朋友。我想当他们收到你们的小礼物时，一定非常的高兴。
第一单元：兴趣爱好哆、唻、咪
教学时间：2月27日
星期二
NO:1 教学内容：兴趣爱好你、我、他
教学目标：通过教学，了解自己同学的兴趣、爱好。 教学过程：
一、导入：
师：(讲个故事)同学们喜欢吗?我有讲故事的爱好，你有什么爱好? 生：我喜欢唱歌，我喜欢跳舞，我喜欢……
二、活动：制作采访记录卡 调查前先制作好采访记录卡片，设计好问题如下：
姓 名：
性别：
兴趣爱好：
形成原因： 有何收获：
活动要求： 调查周围的同学，老师的兴趣爱好，记录在卡片上。 给学生充分的调查时间。 人数比较多。用剩余时间来充分调查，充分记录。 三 、小结：
同学们很认真，继续努力!
安全提示：校园里不追逐、奔跑。 兴趣爱好你、我、他
教学时间：3月6日
星期二
NO:2 教学内容：兴趣爱好你、我、他
教学目标：
通过活动，把采访记录卡统计后填写在3页的表格中 培养学生的总结能力
教学过程：
一、谈话导入：
同学们在上节课对同学的兴趣进行了收集 ，这节课我们一起完成作业。
二、完成统计表
1、完成要求：要认真仔细，一个不缺，给予充分的时间。
2、从调查结果中，我们得出了什么样论?
哪些兴趣爱好者多? 哪些兴趣有益?(唱歌、跳舞、听音乐、看书……) 哪些兴趣更适合自己?
我的体会是……?
3、学生对以上问题依次作答，进行体会，老师加以引导
三、课堂小结
安全提示：注意课间活动安全，不做危险游戏。
第三课时：兴趣爱好大碰撞 教学内容：《兴趣爱好大碰撞》
教学目标：通过教学，使学生认识到兴趣爱好有矛盾的时候。 通过教学提高学会处理兴趣爱好矛盾的能力 教学过程：
师：如果王玲很喜欢编织东西，但父母却要她学钢琴，为此她很苦恼。 我们有什么好办法帮她解决呢
学生互相讨论，商量金点子。 学生汇报金点子
1、服从父母，让父母高兴
2、自己做自己的，不管父母。
3、尽量说服父母，发展兴趣爱好 活动：兴趣爱好大碰撞
记下自己和父母的爱好兴趣，以及父母对你的期望
第四课时：兴趣爱好大碰撞
教学内容：兴趣爱好大碰撞
教学目标：明白是坚持自己的兴趣爱好，还是顺从父母的安排 教学过程： 活动：辩论会
是坚持自己的兴趣爱好，还是顺从父母的安排? 猜想和构思 我该怎样准备呢/ 首先要明确自己赞成的观点 还要围绕自己的观点找论据
不要忘了猜测对方会说些什么，想好对策。 发言时注意仪态，充满信心。 进行辩论 教师小结两组表现
记录与思考：把自己的想法记录下来。 我这样说服父母…… 我顺从父母的安排，因为…… 全课小结：
第五课时：兴趣爱好大碰撞 教学内容：兴趣爱好大碰撞
教学目标：
1、通过教学，学生学会怎样处理兴趣爱好与学习之间的矛盾
2、提高处理问题的能力。 教学过程：
师：上节课，我们学会了解决怎样处理兴趣爱好与父母之间的矛盾，除了这个矛盾之外，还有没有其他问题? 生：我有兴趣爱好，可是上学要学习，放学要做作业，我不知怎么办? 师：讨论一下，这样的问题怎么办? 学生讨论并进行汇报
1、以发展兴趣爱好为主，做完了喜欢的事，再做作业。
2、要先做作业，再发展兴趣爱好。
小结：为了自身更好地发展，我们要先学好文化知识，再发展兴趣爱好。 怎样合理安排好学习与兴趣爱好之间的关系呢? 合理安排好时间，做事积极，不拖拉，争取更多时间发展兴趣爱好。
第六课时 兴趣爱好大碰撞 教学内容：兴趣爱好大碰撞
教学目标：通过展示，了解各种各样的兴趣爱好 培养吸取别人优点的良好品德 教学过程：
师：上节课我们学会了处理兴趣爱好与学习之间的关系，这节课我们就尽情释放自己的兴趣爱好。 学生争相拿出自己的作品来展示 1 组内展示 2 组间交流
3 单个拿到前面来展示 学生当场表演自己的兴趣爱好
有些学生带来了工具，如毛线针、绣花针 就可以表演织毛衣、绣花、弹琴等。
从欣赏别人的兴趣爱好中，自己受到了什么启发? 生：我也要像他那样会吹口琴。 生：我也要学绣花，真漂亮。
生：我也要像他们那样认真钻研，做个有才能的聪明人!
生：我有兴趣爱好，可是上学要学习，放学要做作业，我不知怎么办? 师：讨论一下，这样的问题怎么办? 学生讨论并进行汇报
1、以发展兴趣爱好为主，做完了喜欢的事，再做作业。
2、要先做作业，再发展兴趣爱好。
小结：为了自身更好地发展，我们要先学好文化知识，再发展兴趣爱好。 怎样合理安排好学习与兴趣爱好之间的关系呢? 合理安排好时间，做事积极，不拖拉，争取更多时间发展兴趣爱好。
主题活动二：编织五彩的生活 第一课时：生活中的编织 教学内容：生活中的编织 教学目标：寻找生活中的编织 增强生活中的美感 教学过程：
师：背篓、箩筐、草席都是怎么来的? 生：编织来的。
师：对，编织是我国的民间传统工艺，日常生活中随处可见，我们来找找吧! 活动：收集生活中常见编织品的实物或图片 讨论怎样收集
汇报：咱们组成调查小组分头去收集材料 到图书馆或上网查找 到商店看
行，田间去找，看生产用品有哪些? 回家找
活动：学生寻找编织品
找到毛衣、箩筐、背篓、草编小马、中国结、纸编工艺…… 全课小结：同学们真努力，找到了这么多的编织品。 第二课时 生活中的编织 教学内容：生活中的编织
教学目标：1 通过收集，了解不同形状的编织品及其作用 2 提高表达能力 教学过程：
一、收集记录，比较不同材料的编织品有些什么不同。 上节课学生收集了很多编织品，请他们按要求完成表格
通过比较发现：比较柔软的东西都适合编织。
二、活动：把自己收集到的作品展示给大家看，互相说感受。(略)
三、以小组为单位，从所收集到的物品中选择一件，看看它是用什么材料做的，想想怎样做，商量一下，再动手试一试。(给予充分的时间)
四、全课小结： 第三课时 有趣的编织 教学内容：有趣的编织
教学目标：了解有关编织发展的历史。 探究纸编的方法。 教学过程：
师：在现代生活中，编织艺术丰富多彩，已有数千年历史了，我们来了解一下它的历史吧! 活动：收集有关编织发展史的资料。 学生互相交流收集。 学生汇报：
古代：1 古代用草、树枝做简单的衣服、鞋子、帽子等 2 古代人学会了用线编渔网打渔。 3 古代人又学会了编织布匹做衣物，用珠子等编织精美工艺品。 现代编织技术的发展 用机器能编织出各种精美物品来。 介绍草编：学生自读14页介绍。
作业：探究纸编方法，下节课做好编织准备。 第四课时 有趣的编织 教学内容：有趣的编织
教学目标：学会顺序编织法和对称编织法。 提高动手操作能力。 教学过程：
上节课作业已让同学们留意纸编方法，请同学们说一说，你了解到了哪些纸编方法? 生：顺序编织法、对称编织法。 介绍两种方法
顺序编织法：在已经箭出花纹条的基圆形上，
按自上而下得顺序，用编织条等间隔“上压下” 穿插编织图案。 顺序编织法适宜编织什么? 蔬菜 . 瓜果 . 手绢 . 头巾 . 围巾 . 桌布. 对称编织法：在剪裁好的花纹条上标出对称“上压下”标记，用编织条按标记编出图案 适合编织的物体? 花边，花朵，小建筑物 活动：编织茄子图案 第五课时：有趣的编织 教学内容：有趣的编织
教学目标：运用自己的方法进行编织 增强动手操作能力 教学过程：
师：上节课我们学会了很多编织方法，你还知道其他编织方法吗? 学生汇报：
活动：学生自定主题，运用所学的方法进行编编织 学生小组商定编织内容 制定简单制作方案： 1 构思画图，配置色彩。 2 画剪轮廓和花纹 3 剪裁编织条 4 编织，粘贴 学生动手编织
作品展示：学生编织完以后，将其作品进行全班展示 评议优秀作品 小组介绍经验
第六课时：学做中国结 教学内容：有趣的编织 教学目标：了解中国结的编法 增强观察能力 教学过程：
师：拿着事先准备好的中国结问学生这是什么 生：中国结 师：美吗 生：很美
师：想不想了解中国结的编法
活动：动手拆一个中国结，看看能发现什么? 学生认真观摩中国结编法
发现：每一个结从头到尾是用几根线编织而成的。 了解中国结的诗句：心似双丝网，中有千千结。
“结”象征了人类丰富多彩的情感，古人在抒写情感之时，把这种结也融入其中，给我们留下了许多优美诗句。
活动：学做吉祥结 认真了解制作过程 小组研究做 全班展示
第七课时 学做中国结 教学内容：有趣的编织
教学目标：学做蜻蜓，增强动手实践的能力 教学过程：
一、1 学习制作步骤和方法 小组看图研究蜻蜓的制作方法 2 各小组交流蜻蜓的制作方法 3 小组一起学做蜻蜓，时间要充分 教师给予指导
4 展示：展示各组蜻蜓
5 评价：哪些做得好，哪些不好
6 原因：丝线硬些的好做，丝线软的做得不好
二、运用所学的编织方法，试着编奥申委会徽。
学习图标的意义：中国结的象征，象征五大洲的团结，协作，交流，发展，携手共创新世纪 五星：打太极人形，以表现中国传统体育文化精髓
会徽的整体形象如行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快，更高，更强体育精神。
主题活动三：今天我来当校长 第一课时 校长每天做些啥 教学内容：校长每天做些啥
教学目标：1 了解校长每天干些啥。 2 增强自身的实践能力。 教学过程：
师:：校园里，每天都有一个人在为我们忙碌着，他就是校长，我们尊敬的校长，每天都在忙些什么呢? 小组讨论
汇报：上课、检查、听课 活动：访谈校长
访谈前，需要准备些什么?(问题、确定访谈对象、分工) 拟定访谈问题： 到校时间? 到校活动? 怎样管理学生? 怎样管理老师? 教育名言：
还要注意些什么：1 带笔、纸、照相机 2 谈话时，说话得体，合作愉快。 第二课时 校长每天忙些啥 教学内容：校长每天做些啥
教学目标：访谈校长、增强社会实践能力。 做访谈记录、增强归内整理能力 教学过程： 活动：访谈校长
学生分小组，推选代表对校长进行访谈 需有秩序，说话要有礼貌 (给予充分时间)
记录与思考：采访结束后要做一个访谈记录 如下表： 表达与交流：
大家廖柳一下吧，校长每天忙些什么? 选派代表给大家讲讲
第三课时：我是校长，我能做些啥? 教学内容：校长每天做些啥
教学目标：发挥联想能力，我自己是校长，想做些啥? 增强学生的从事社会事务的能力。 教学过程：猜想与构思
如果今天我是值日校长，工作该从哪着手呢? 学生汇报：1 检查清洁 2 检查早自习 3 检查教师
活动：观察校园里每天发生的事
学生事先做了小调查，用心，用眼睛去观察发现 记录校园中存在的问题 汇报：花草被践踏，课间疯打 老师上课接电话，浪费水 学生不诚实，老师体罚学生等 放学不回家，各班布置作业等 第四课时：我是校长，我能做些啥? 教学内容：我是校长，我能做些啥 教学目标：1 发现学校存在的问题
2 将发现的问题进行归类整理，增强整理能力 教学准备：收集有关问题 教学过程：
将上节课收集的信息进行汇总归类一下 讨论：学生讨论感兴趣的问题 课间疯打 老师体罚学生
活动：只做校长一日工作卡 第五课时：今天我来当校长 教学内容：我是校长，我能做些啥
教学目标：1 学生模拟校长来开一次主题班会 2 增强学生发现问题，解决问题的能力 教学过程：
活动： 今天我来当校长
以“今天我来当校长”为题，开一次主题班会。 自主策划开展“今天我来当校长”的主题 班会，以小组为单位进行模拟情景表演， 解决校园中发现的问题 学生轮流进行我当校长的演讲 提出发现的问题及解决方案 活动：班主任工作会议
学生分担活动，值日校长负责工作会议 讨论本班的工作及安排
其他学生可以提出建议协助班级工作 各会场汇报自己小组的班主任工作会议 第六课时：今天我来当校长 教学内容：我是校长，我能做些啥 教学目标：通过学习，学会与校长沟通 加强了解，沟通的能力 教学过程：
上节课“我来当校长”的主题班会活动结束后 学生想到了什么 学生讨论交流
学生汇报：1 当校长真不容易，天天都要为所有的事情操心。 2 我们长大以后一定要当个尽职尽责的校长。
讨论：怎样把生活中的金点子与校长交流呢? 讨论交流
汇报：1 与校长面对面进行交流。 2 为校长收集各种资料，当校长的参谋。 3 给乡长发一封邮件。
4 给校长写一封改进午餐的建议 。 拓展：小组间开展体验角色的活动 第七课时：追寻先辈的足迹 教学内容：我是校长，我能做些啥 教学目标：通过学习，了解红岩精神及人物 增强爱国主义精神 教学过程：
请学生讲事先准备好的小萝卜头、江姐、周恩来等大故事 讨论：这些可歌可泣的故事代表了什么? 学生讨论，汇报
代表我们伟大的名族精神
这些可歌可泣的事迹凝聚成我们中国魂，民族魂 ，那就是民族精神 猜想和构思：怎样才能找到“红岩精神”呢?
学生讨论： 学生汇报： 1 茶馆革命的纪念馆 2 收集资料和图片 3请人做报告 4 网上查询
主题活动四：寻找红岩精神 第一课时：寻找红岩精神 教学内容：寻找红岩精神
教学目标：1 收集红岩故事中革命者的资料和图片 2 增强爱国精神 教学过程：
课前让学生收集红岩故事革命者的资料和图片 活动：学生互相交流和展示革命者的资料和图片 学生看到这些资料和图片后讲感受 1 他们真伟大 2 他们很高尚
3 为了后人生活得更美好，甘愿抛头颅洒热血 活动：开一个红岩故事会，讲一个红岩故事 小组合作商量怎样讲 设计红岩故事
每组选代表讲红岩故事
讨论：红岩故事里人物的行为体现了一种什么样的精神? 英勇无畏，勇于奉献的精神 第二课时：寻找生活中的红岩精神
(一) 教学内容：寻找生活中的红岩精神
(一)
教学目标：通过实践活动，找到生活中红岩精神的典型事例 通过学习，增强爱国爱民的爱国主义情感 教学过程：
重述什么是红岩精神
师“红岩精神”影响几代人，教育几代人。
邱少云、张兰全、冉绍之、卢振龙等就是典型代表人物 讨论：怎样才能找到我们身边的“红岩精神”呢?
学生讨论：
学生汇报：1 去邻居家里进行访谈 2 在学校老师那里去找找 3 去同学家里找找看 4 去社区访谈 5 去历史博物馆 6 网上收查
活动：找到“红岩精神”的典型人物资料。 汇报：
我找到卢振龙的事迹，通过网络收查的。 我找到邱少云的事迹，通过博物馆找到的。 我找到黎昌和的事迹，通过报纸收集的。 第三课时：寻找生活中的红岩精神
(二) 教学内容：寻找生活中的红岩精神
(二)
教学目标：了解公众英雄人物是怎样体现“红岩精神”的 拟定访谈计划，进行采访 增强爱国情感 教学过程：
活动：采访劳动模范，先进工作者 拟定访谈计划 用什么方法进行访谈 学生进行访谈
讨论：采访的人物身上又是怎样体现“红岩精神”的。 学生汇报：实际行动 一如既往 真心真意
作业：用同样的方法采访我们的老师、校长、同学家长、社区领导 第四课时：红岩精神照我行
(一) 教学内容寻找生活中的红岩精神
(二)
教学目标：学习红岩精神，能用红岩精神指导自己的行为 教学过程：
师：有人说现代社会更崇尚物质、时尚、自由、个性 红岩精神已不适应现代社会发展的需要了 学生讨论还需要不需要红岩精神 汇报结果：需要红岩精神 为什么需要：
社会发展没有红岩精神人会很自私，社会发展越差。 活动：红岩精神照我行 以“红岩精神照我行”为主题，开一个题班会 学生准备(分组) 以小组为单位发表演讲 评出优秀小组
好找同学平时要以红岩精神为指导
学习红岩村、红岩、红色、岩石、各词的含义 第五课时：红岩精神照我行
(二) 教学内容：寻找生活中的红岩精神
(二) 教学目标：通过演讲增强学生的爱国之心 教学过程：
讨论：每个人平时应该在应用红岩精神来指导自己 学生讨论：
学生汇报：1 心中时时刻刻提醒自己 2 选一个人物来激励自己 3 树立为人民服务的意识
活动：以“红岩精神照我行”为主题出一期小报 讨论怎样画小报 以小组为单位画小报 各组设计小报 各组汇报小报并解说 选出优秀小报
谈谈自己在生活中和学习中是怎样以“红岩精神”为指导克服遇到的困难 汇报：我做题不会放弃但我很坚持
还是把它做出来
我早上不爱起床，就用有毅力的人激励自己，坚持起床 全课总结：
主题活动五：生活污水知多少 第一课时：生活污水知多少
教学内容：寻找生活中的红岩精神
(二) 教学目标 知道河水受污染的原因 记录生活污水来源 增强生活知识 教学过程：
讨论：展示图片说：我们身边的许多小河，水越来越黑，越来越臭，甚至连鱼虾也没有了，是什么原因呢?
学生讨论
汇报：可能是鱼被捞走了 可能雨下少了 可能是河水被污染了
活动：调查生活污水产生的原因 学生讨论：
汇报：洗衣服、洗脸、淘米、洗菜等 冲厕所 工业用水 ……
老师总结：生活中有很多地方要应用到水，水一经使用，马上会受到污染，变浑浊了。 记录与思考：学生记录生活污水的来源 第二课时：生活污水的来源 教学内容：生活污水的来源
教学目标：了解家里有哪些生活污水源 算一算家里一个星期产生的生活污水
教学过程：
讨论，家里还有哪些生活污水源? 学生讨论
学生汇报：冲厕所、淘米、洗菜 洗衣服、洗拖把、洗澡 ……
活动：算一算我们家里一个星期产生的生活污水
1、学看水表的读数 学生说怎样看 老师解释怎样看 计算污水量
本周用水数=本周水表读数—上周水表读数 一月产生的污水量=本月水表—上月水表 水费=本月用水数×水价
第三课时 生活污水的危害
(一) 教学内容：生活污水的危害
(一) 教学目标：了解生活污水的危害。 增强节约用水的意识。 教学过程：
讨论：家庭生活污水的污染程度一样吗? 学生讨论 汇报：洗过菜的水污染程度要小一些 洗米的水污染也小一些 洗不太脏的衣服污染不很大 洗脏衣服污染大一些 洗拖把污染大一些 洗厕所水污染最大 活动：小实验
准备洗菜水、洗衣服水、洗碗水、几条活鱼、玻璃杯 把活鱼分别放进几种生活中，观察鱼在污水中的存活情况。 等足够长的时间，等待结果
结果：洗菜水里活的时间最长，洗碗水第二长，洗碗水里时间最短。 第四课时 生活污水的危害
(二) 教学内容：生活污水的危害
(一)
教学目标：了解生物在不同环境里的生存状况 增强节约用水，保护水资源的观念。 教学过程： 1 整理与分析
(1)完成41页的表格
(2)交流通过这个实验，你想到了什么? 学生交流
汇报：
1、清洁的水一经使用后，就被污染了。
2、有的还被严重污染了，如果不经特殊处理就不能再利用了。
2、讨论：家庭生活产生的生活污水通过什么途径流到哪里去了?对周围的环境造成了怎样的影响或危害?
学生讨论
学生汇报：通过下水道流到江河中了，流到江河以后，全国1/3的河流、池塘不适于鱼类生存，1/4水体不适于灌溉，大部分城市饮用水被严重污染，水资源不符合饮用水标准，中国被列为世界最贫水国家之一。
4、 明白了什么?节约用水，减少废水流入江河，污染环境。
第五课时 生活污水的治理 教学内容：生活污水的危害
(一) 教学目标：1 了解生活污水的处理方法。 2 通过实践活动，增强学生的生活能力。
教学准备：滤纸或滤布，一杯洗拖帕水或淘过米的水，2个玻璃杯。 教学过程： 活动：生活污水的处理
猜想与构思：面对生活污水你有什么解决的好办法吗? 学生讨论交流
汇报：污染程度较轻的生活污水可用沉淀、过滤等方法来净化处理 准备：一杯洗拖帕的水 淘米水
将上述脏水用滤纸或滤布进行过滤 观察过滤水，学生讨论，汇报 (1) 水变干净了。 (2) 泥土被过滤出来了 (3) 但还不能喝 (4) 需要消毒处理 第六课时 生活污水的处理 教学内第容 生活污水的处理
教学目标：通过过滤，明白生活污水的净化需要十分复杂过程 通过实验明白，要节约用水，才是最好的保护水资源的做法。 教学过程：
讨论：沉淀和过滤的方法能去除哪些污物? 学生讨论
汇报：泥沙、草根、叶子等固体
讨论：通过上个实验，明白了一个什么道理? 讨论汇报
汇报：生活污水完全净化，要经过一些十分复杂的过程，还要加入一些化学药品，消耗很多能源，其实节约用水是减少生活用水的一个好办法。
拓展：同学们把节约用水的好办法记录下来，回家告诉爸爸妈妈，让大家都节约用水，从而减少生活污水的排放量。
2016—2017学第二学期综合实践活动总结
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，不是其他课程的辅助和附庸，为此，我们在新一轮的课程改革中，始终把综合实践活动课程的实施作为一个重点来抓，有专职分管校长，有教务处主任具体落实，下面就学校这方面的工作作一汇报：
一、 信息技术教育：
1.加强信息技术教育与其他课程的整合
在教师和学生具备必须的信息素养的基础上，大力推进信息技术在教育教学过程的普遍应用。学校要求每个教研组，每学期开一节网络教学课，着力探索信息技术与学科教学和学习的有效整合模式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
2.建立实用、丰富的校级资源库
利用网络教学，可以指导学生直接在网上查询资料，但有时在有限的教学时间内，让学生去寻找需要的素材，教学时效颇低，同学科组也可通过素材库的建立达到资源共享。
3.探索计算机网络教学模式
在网络上大量的知识库、资源库，拥有丰富的信息，因而比较适合于学生进行“自主发现、自主探究”式学习，网络教学时，让学生浏览，在此过程中，有价值的东西，下载到自己的条件夹内，遇到问题，通过网络求助、讨论，学生至少掌握了一条能解决问题的途径。
4.兴趣小组活动项目化
往年的兴趣小组活动，学生往往没有明确的任务，因此活动内容比较零乱。在为了加强兴趣小组活动的实效性，学校也以“项目学习”的形式组织兴趣小组活动，基本项目有：课件制作，电子报刊制作及网页制作。
二、研究性学习
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习领域，学校在实施过程中结合课程实际问题和学校实际，贯彻落实。
三、社区服务与社会实践
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。 作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力;融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度;主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感;使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心;让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处;促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。
四、劳动与技术教育
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为主的学习领域。使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术能力。劳动技术教育，我校与科技教育相整合，以项目学习为切入口，逐步形成了学校的办学优势。
1、积极运用现代教育技术，对学生进行科技教育。劳技课中积极合理运用现代教育技术，对强化教学效果、提高学生兴趣和课堂教学实效大有裨益
2、创设灵活的课堂教学内容，提高学生的综合素养。
3、采用“项目引导”教学模式，促进学生科技素质的形成。整个综合实践活动过程完全体现了科学探索的模式，促进了学生手、脑、心协调全面发展。
通过实践，我们充分认识到劳技教育中渗透科技教育培养学生综合素质的重要性和紧迫性。通过多种途径和方法，充分发挥劳技教学在培养学生科技素质方面的优势，以强化劳技教育在基础教育、素质教育中的地位，在学科教育教学改革中，大胆创新，闯出新路。
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