教师批评自我批评

第1篇：教师批评自我批评

教师批评语言艺术摭谈

摘 要: 我们在教育过程中总是提倡多用表扬的语言,有人认为好学生是“夸”出来的,这种做法值得肯定。然而“没有惩罚的教育是不完整的教育”,在教育过程中教师对学生的缺点和错误予以批评教育是必要的。要使教师的批评语对学生产生积极教育效果达到教育目的,必须研究掌握批评语言的艺术,正确运用批评语言。本文从七个方面阐述教师批评语言的艺术性,以期与同行共勉,提高教育实效。

关键词: 教师 批评语言 艺术性

有一个幽默故事:在课堂上一个学生随意讲话,老师让他站起来回答:你看课堂上谁讲话最多?学生答:老师讲话最多。是的,教师的职业特点决定了语言是其主要的工具之一,教师不仅在课堂上说得多讲得多,而且在别的场所讲话也多。教师批评学生的主要形式是语言批评。批评语,是教师通过语言对学生的缺点和错误进行否定性评价,经学生省悟悔过端正认识的一种语言方式,它同表扬语一样,是教师教育学生的重要手段。教师大概都批评过学生,批评的目的是教育学生,而要达到教育的目的必须注意批评语言的艺术性。

一、不可讽刺挖苦,伤其心灵

学生在学习、生活中会出现一些过错,教师应及时批评教育,批评时应以诚恳、善意、诱导的语言,晓之以理,动之以情,以发挥批评语言的教育功能。不可说反语,如有的学生考试成绩不好,教师批评他:“你很来劲了,这次在全班第二名。”(实际是倒数第二名)有学生上课打盹,教师说:“李霁野先生有一本书,名叫《给少男少女》,书中说有一种动物,特爱睡觉,他们信奉‘食睡哲学’,大家说这是什么动物(指猪)?”诸如此类的反语,对学生冷嘲热讽,甚至污辱性语言,严重伤害了学生的心灵,达不到教育目的。美国著名作家和教育家爱默生曾说过,“教育成功的秘密在于尊重学生”。只有尊重学生的人格,并以真诚和善意,用美词去打动他们、感化他们,才能使他们认识错误痛改前非。教师的批评语言应该是“温柔的惩罚、诚恳的忠告”。电大中专学生已成“小大人”,他们对老师的语言已能辨别,他们能听懂并知道老师的话是不是真诚善意的。老师批评学生经常用反话讽刺他们,不仅伤害了学生的心灵,而且降低了老师的威信。

二、不可当众揭丑,损其自尊

台湾著名女作家三毛读初二时曾因为数学老师而在班上当众出丑。教师在班上说:“我班有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师请她吃两个。”老师用毛笔蘸满墨汁,在三毛的眼睛周围画了两个大黑圈,还说:“不要怕,不痛不痒,只是凉凉而已,转过身让大家看看。”可以说三毛当时心凉透了,自尊心受到了极大的伤害。教师的语言会影响学生的自尊心、自信心。学生会因教师的一句不恰当的话,心灵受到严重创伤,不能学好其所授功课,甚至影响他(她)的一生。现代教育思想认为,贯彻主体教育思想,必须尊重学生的人格,“把学生当人看”,用伤害自尊的语言批评学生,是对学生人格的极大侮辱,是教师批评学生时语言方面的一大忌讳。

有的教师把学生考试成绩排名贴进橱窗,在班上宣读,搞得成绩差的同学心理负担很重。有的学生与我谈心时说,老师你们恐怕不知道我们最怕什么,我问是什么?他们回答道,最怕老师在班上宣读考试成绩,考得不好让全班同学都知道太没面子了,真的受不了。

三、不可粗暴过激,诱其逆反

学生出现过失常在群体中,在公共场合。在这特定的环境中,教师批评学生一定要稳定好自己的情绪,注意批评语言的语气、语调、用词,和风细雨,轻言慢语与学生交谈。要记住,在众人面前不给学生面子,教师就会丢面子。有的教师发现学生课堂上不听讲课做别的事,非常生气:不听我讲,做别的作业。遂命令学生到墙角站着,学生不从,老师恼了,动手便拽,并说:“今天这个班有你没有我,有我没有你!今天治不了你,我就不姓×!”结果这位同学真的离开了班级,离开了学校。他心想,这班上肯定不能有我了,还能让老师走吗?

有的教师对成绩差的学生语言粗秽,导致学生反感,产生破罐破摔现象。“就比猪还笨,死木头钻两眼子!”学生心想,无所谓了,反正老师也看不起我。对有了过错的学生,如果教师缺乏雅量,批评语言粗鲁甚至谩骂学生,这不仅损伤学生的自尊心,使學生在同学面前颜面全无,还会造成师生之间的感情隔阂,不利于师生之间的交流与沟通,影响教育效果。

四、不可程式固定,缺少变化

有的教师批评学生往往是“三步曲”:“错了没有?”“错了。”“写个检讨。”有时为完成“第一步”用几天时间,学生不知错在哪里或者根本不认错。“三步曲”无法完成。有的学生戏称这样的老师为“三步”老师。学生对老师的批评“套路”心里有“底”:大不了最后写个检讨完事。

教师批评学生“三步曲”式的对话,好像学生服了,教师满意了。其实学生不一定认识到错了,错在哪里,这样的批评不一定有效果。教师批评学生可以在散步中对话,凉亭、石凳上谈心,必要时可倾听学生诉说,等等,这样可以拉近师生距离,融洽师生关系,增进师生感情,教师的批评语言才能发挥功效。

五、不可语言干瘪,无感染力

教师的批评语言与教学语言有区别,但有相通之处。教师批评学生的语言如果干巴巴,晦涩难懂,甚至别字、错话不断,不仅缺乏感染力,甚至闹笑话,有悖教育者的初衷。有位教师被学生气得相当难受,把学生叫到办公室,劈头便问:“你要把我气死啊?!我不怕你,我从来不怕辣(实际是棘)手的学生!”学生忍俊不禁,“老师,我不是辣手的学生,我只是令你棘手吧。”试想想,老师这样的语言功底能教育好学生吗?

教师批评语言,要体现学者的儒雅,哲人的思辨,艺术家的情感。教师批评语,可以是有声的,可以是无声的。所谓无声的批评语就是教师通过自己丰富准确的表情,给学生以某种暗示。如学生注意力分散,教师可用严肃的目光在其身上停留一下,这样,学生可从教师的表情中接收到批评信息而纠正自己的行为。教师的眼神、手势等无声的但却有形的体态语言是很重要的批评语言。

六、不可时间滞后,缺乏时效

教师的批评语言要用得及时,不说过时的话,讲究批评语言的时效。

学生有过失、过错,教师应及时找其谈话,以恰当的语言、适当的方式对其批评教育,使其改正。如果说学生的言行出现了偏差甚至犯了错误就像小树苗长出了不规则的旁枝乱叶,那么教师适时批评就像苗圃修剪师的及时修剪。如果时过境迁再批评,效果不会太好,违背教育的及时性要求,如果不及时对其批评,放任自流则会贻误教育的最佳时机,致使学生将小过铸成大错。

学生有过错,即使教师没有批评教育,学生自己改了,不再重犯,这时教师千万不可再找学生谈话、批评,不能揭学生的“伤疤”,不能算“旧账”。揭学生的“伤疤”会使他(她)们身心痛楚,产生逆反心理,甚至“破罐破摔”,跟老师对着干,这样的批评语言千万要不得。

七、不可形式单一,缺乏灵活

语言直接体现态度,教师批评学生时还应注意语气和表达方式。我们在批评学生时不要有居高临下的姿态,漫不经心的感觉,不冷不热的语气,不耐烦的神态。“你听明白没有?我说(表达)明白了没有?”这两句话哪句听起来更顺耳、舒服呢?显然是后一句。(某地习惯语言:啊(还)懂啊?!苏北某地话:你懂不懂啊?!大家可能比较熟悉,个人感觉听来不太舒服。)即使著名电视主持人如果不注意语言方式也可能会引发诸如“下跪门”事件。老师批评学生时一定要选择恰当的语言和表达方式。面对同样情形,不同的教师采用不同的语言批评学生,效果可能截然相反。

我们已进入网络时代,电脑已成寻常物,“上网”已不新鲜,网上炒股购物、聊天交友……已不再是时尚而是一种需要,学生上网已很普遍。在网络条件下,老师如果还用老掉牙的陈腐理论和呆板单一的语言批评教育学生,不仅达不到预期目的,而且会适得其反。很难想象,在网络条件下一位从不上网,不知“QQ”、“博客”、“交互”等为何物的老师,能找到开启学生心灵的钥匙。我们的批评语言和方式要引进时代活水,融入时代潮流。网络时代,教师批评学生的语言方式和手段可以多样化。比如手机短信、及时通讯,也可以是电子邮件、QQ聊天、论坛、博客、微薄、UC,等等。教师运用这些丰富多样的语言方式和手段不仅方便快捷而费用低廉,更适合学生的个性需求,可以收到意想不到的教育效果。

良药常常苦口,忠言往往逆耳。制药师会在苦药外面包上糖衣,教师也应当给“逆耳”的批评语加上“糖衣”,就是要注意批评语的艺术性。总之,要更好地发挥批评语言的特殊作用,教师必须加强批评语言的修养,注意批评语言的艺术性。

参考文献:

[1]林崇德.教育的智慧.北京:开明出版社,2000.

[2]胡吉成.现代远程教育环境下的师生交互.全国基层电大发展援助项目第八期教师管理干部培训班学习材料,2009.11.

[3]邢永富.现代教育思想.中央广播电视大学出版社,2001.6,第1版.

[4]葛斌,茅洪波.论人格教育.辽宁师范大学出版社(社会科学版),2003,(3).

[5]蔡汀,王义高,祖晶.苏霍姆林斯基选集.教育科学出版社,2001.1.

作者：谢兆勤

第2篇：浅析教师批评的语言艺术

【摘要】教师的批评语主要是对学生的不良性格与行为进行否定的评价，已达到让学生领悟悔过的目的的一种教师教育口语。教师批评语同时又是教师语言艺术的重要组成部分，正确的批评能让学生理解、接受并改正;反之，则会带来更为严重的后果。本文主要针对教师批评的语言艺术进行浅析，分析教师批评的语言艺术原则，并对提高教师批评的语言艺术提供建议。

【关键词】教师 批评 语言艺术 原则

教师语言是信息的载体，是师生沟通的桥梁，批评语是教师语言中重要的且最为特殊的组成部分，不仅体现教师职业素养的标准，也是教师育人的重要手段。俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。从某种程度而言，教师批评是把双刃剑，使用恰当，则成一剂良药;使用不当，则会恶语伤人，铸成大错。因此，教师在批评学生时，要遵循原則，讲究方法，注重艺术性，让自己的语言如春风细雨滋润学生的心田。

一、教师批评的语言艺术原则分析

1.教师批评要因人而异

教师批评要因人而异，即指的是教师在批评不同性别、不同年龄段、不同性格的学生时，要有针对性地合理使用不同批评方法，从而使不同学生意识到自身的错误与不足，有针对性地加以改正。例如，对于小学生与高中生的批评教育，应使用完全不一样的批评用语。小学生心智不成熟，在犯错的时候很少会主动承认和改正错误，需要教师发挥作用，直接指出其错误，并告诉其如何改正。而高中生正处于心理与生理发育完善的阶段，拥有自己的想法和较强的自尊心，教师对其进行批评教育应该动之以情，晓之以理，发挥教师批评的外力作用。此外，批评教育还得因学生性格而异，有些性格比较内向的同学，本身就很敏感，教师在批评教育的时候应该更多地侧重于旁敲侧击、反向激励，从而达到曲径通幽的效果。

2.教师批评要尊重学生

21世纪的学生大多都是家里的小皇帝，其生活的环境致使其自尊心较强，在学校尤其重视自身形象。因此，教师在进行对学生的批评教育时，批评语要尽量减少和杜绝语言暴力。在大庭广众下进行批评的行为，不仅会伤害学生的心灵，让学生产生怨恨情绪，也有损教师的形象。因此，新时期的批评教育，教师应该选择人少的场所和课间、午休的时间以聊天的方式和学生推心置腹，体现出教师对学生的尊重与关爱，发挥批评语言的教育实效性，从而达到以德服人的效果。

3.教师批评要公正合理

学生犯错，教师以批评的方式引导学生是一种科学的教育途径。然而，在实际批评教育中，有些教师易受个人感情因素的影响，将工作与生活中的不快发泄在学生身上;有的教师还在批评学生时，依据个人对学生的固有印象进行判断，把对其错误的批评转变为对学生个人性格的责难，造成了不合理的批评行为，丧失了批评教育的公平合理性。因此，教师在批评学生时，要将客观事实与主观因素理清，公平合理地批评学生，让学生心悦诚服地改正错误。

二、提高教师批评的语言艺术的建议

1.保持沉默，进行“冷处理”

学生在犯错的时候，教师使用批评用语的方式提醒并引导学生改错是最为常用的教育方法。然而，部分教师却未使用亲和开导式的语言，而依靠责备的语言镇住学生，并强调其改正错误。随着年龄的增长，尤其是处在青春期的学生一旦受到教师严厉的批评时，容易产生怨恨心理，而不会去反省自己。相反，教师如果发现学生犯了错误时，保持沉默，只需一个眼神也能足以让学生感到紧张与不安，并体会到教师的关爱，保持沉默的“冷处理”方式反而会让学生反省自己的错误。这就要求素质教育实施的大背景下，各教育阶段的教师都应该尽量合理避免正面的批评教育，积极采取“冷处理”的方式教育学生。

2.注重批评场合，维护学生自尊心

学生在犯错的时候，教师的批评教育非常重要，然而批评的场合选择对于批评教育的成效则更加重要。教师在进行批评教育时要讲究场合，对于较为固执、不能及时认识错误的学生，教师可以选择在办公室进行批评教育;对于自尊心强的学生，则应该在轻松和谐的氛围下，例如校园花坛、操场等，以聊天的形式使其认识到错误。以学生上课迟到为例，当学生迟到较长时间，教师可以在下课后找该学生亲切地问一句：“是家里出了事呢?还是身体不舒服?导致你上课迟到。”当学生否认这些原因后，教师可以说“那你就是路上贪玩啦?”以设问诱导的语言，缓解了学生紧张害怕的情绪，既能问清迟到的原因，也能达到批评教育的目的，促进学生积极改正。

3.注重含蓄幽默，触动学生心灵

教师在批评学生时，注重批评的语言艺术，较多时候都能发挥出事半功倍的效果。笔者认为这里的语言艺术尤其要注重语言的含蓄与幽默，达到触动学生心灵深处的目的。含蓄的批评语言能让学生在接受批评时保持自尊，幽默的批评语言则能使学生在轻松活泼的氛围中接受教育。教师应该将幽默的语言巧妙的运用在批评教育中，以此缩短师生之间的距离，缓解尴尬的气氛。例如，教师在检查某教室的清洁卫生工作时，当用手摸到地球仪上，发现了较多的灰尘，教师说了句“为何这里落满灰尘?原来我摸的地方正好是撒哈拉沙漠。”引得全班同学哄堂大笑，以此也间接批评了当日的值日生清洁工作未落实到位。从此教室窗明几净，整洁有序。可见，批评的语言艺术是一门大学问，更是教师应该广泛学习和培养的艺术。

4.启发引导学生，让学生自我觉悟

教育家陶行知针对顽皮学生王友进行批评的“四块糖果”故事告诉我们批评的目的是为了更好地育人。当学生犯错的时候，教师应能够心平气和地启发引导学生，让学生自我觉悟，这样比严厉地批评，督促其改正错误的效果更明显，最强之处还在于保护了学生的自尊心。所以，教师要学习多样的批评教育方法，有的放矢地采取不同的引导方式，必要时需要以表扬替代批评，让学生自我觉悟。例如，课间有故意使坏的学生在黑板上将教师板书的内容添加或删减文字，造成句子句意混乱，教师发现后，可以不露声色的对该学生说，“是不是以为老师弄错了，漏掉了或添加了字，所以就帮助老师完成了。”这样的话语，能让学生立刻意识到自己的错误行为，并自觉进行改正。

三、结语

总之，教师的批评是为学生鼓气而不是泄气，其宗旨是为了育人，批评语的运用一定要讲究语言艺术，教育者应使批评成为帮助学生克服和杜绝不良行为的高效教育方法，而不是让批评转化成挫伤和打压学生自尊心的言语武器。

参考文献：

[1]王先营.浅谈教育中的批评艺术[J].才智，2012(7).

[2]刘拓.论批评教育的艺术[J].现代教育科学，2011(8).

作者简介：

江艳丽，女，湖北省十堰市人，职称：讲师，学历：本科，研究方向：现代汉语、教师语言。

作者：江艳丽

第3篇：浅谈教师的批评语言艺术

陶行知被誉为“万世师表”，他最注重教师的职业道德修养。他曾指出：“教育就是教人做人，教人做好人、做好国民的意思。”“教育的作用是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”要真正做到这一点，教师光有学识是远远不够的，还需要教师具有良好的精神面貌、职业道德修养等。作为教师，每天都和学生打交道，就免不了要批评学生，可是对学生的批评也是一门艺术。怎样按照陶行知的思想掌握好这门艺术，使学生真正受益，是值得我们思考的一个问题。我们做教师的应该热爱学生，关心爱护学生，尊重学生。然而在学生“听话”的时候我们都能做到这些，但当学生一旦违反了纪律或学习不认真时，我们就可能忘得一干二净了。虽然没有进行身体上的体罚，但是言语上的“体罚”却大大地增多了——由于采用不正确的批评方式，用语言伤害学生，使学生受的伤害更大了。

记得我的一位同学，在校时成绩较差，我们老师曾经批评他说：“我看你是扶不起的阿斗，没救了!”也许这位老师当时只是一句无心的“口头禅”。几年后，这位同学大学毕业后当了医生。有次碰巧见到他，谈到以前的老师，他急忙问我当年批评他的那位老师退休了没有，他说很不好意思见那位老师。可见，这种批评的语言对学生的影响是相当大的。

近几年，北京师范大学的教育系教授在北京几所学校做了一个调查，列举了这样一个例子：一位家长去学校时无意中发现，一位老师用这样的话批评他的孩子：“你真笨，简直就是一个白痴!”可他的孩子一点都不在乎，反而还笑。但这位家长却气得不行，他没有想到自己的孩子在学校里会遭受这样的伤害!可他的孩子却说“已经习惯了”。陶行知曾说过：“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”我们的学生在老师的训斥下连起码的羞耻心都没有了，这还是所谓的教育吗?教师批评不当，用语言伤害学生，有可能使之产生逆反心理。所以，在批评学生时我们应注意以下几点：

第一，批评学生时特别要注重教师的个人修养。教师批评学生时是教师个人形象的一次体现。老师批评学生是为了帮助教育学生，是为了把他们身上的各种缺点改正，把优点发挥，而不应把气话往孩子身上“砸”。那种劈头盖脸式的批评，只会弄僵师生感情，却达不到批评的目的。更何况语言不当会损害了教师的形象呢!这样不仅伤害了学生，也气坏了自己。批评是为了使学生提高思想上的认识，辨清是非。可是如果教师在批评时缺乏道德修养，又怎么能让学生有道德修养呢?所以，我们批评学生时要以身作则，用自己的语言行为给学生做出榜样。陶行知强调正人必先正己，他指出：“盖己立而后立人，己达而后能达人，天下未有无生利经验之人而能教人生利者。”批评的语言必须晓之以理、动之以情，这样孩子会更容易接受，并会努力改正。

第二，批评的语言要委婉。陶行知曾在《我之学校观》一文结束语中说：“我要奉劝办学同志，这句话就是‘待学生如亲子弟’。”教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能教好自己的学生。他说：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”在他看来，爱是一种力量，“真教育是心心相印的活动。唯有从心里发出来的，才能打到心的深处”。只有出自真心的师爱，才能引起学生心灵的共鸣，从而取得好的教育效果。因此在批评时要多肯定，少否定。批评的言语，有时可以用肯定的语言来代替，使学生保持积极的接受态度，比如说：“你什么都好，就是这种随便讲话的习惯不好。”不管教师的批评有多严厉，但必须让学生意识到这种批评是出自老师对他的真诚的爱。但有时学生对老师的批评是不领情的，原因就是批评过程中孩子没有感受到爱，所以他不领情也是情有可原的。教师批评学生要摆事实讲道理，以情动人，以理服人;口气要温柔，态度要和蔼，要设身处地地换位思考;必要时，应该大事化小，小事化了。

第三，批评要有针对性，因材施教。陶行知要求教师必须根据学生的性别差异、年龄特点、兴趣爱好的不同来安排教学和教育工作，使学生都能有所收获。而像这样的话语：“你好好想想，你爸妈为了你能好好上学，每天都苦干实干的，多辛苦!可你倒好，我看你还不如呆在家混日子呢，省得浪费钱。”这样的话看上去很有道理，但对于低年级的孩子来说，他们根本听不明白，而对于高一点年级的学生来说，又有可能在一定程度上伤害了他们，所以这是很不妥的。

总之，批评的方式方法是多种多样的。我们教师是人类灵魂的工程师，“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。这样才能让接受我们教育的孩子真正成为有良好道德修养的花朵。

(作者单位：江苏省灌南县北陈集镇中心小学)

作者：徐 前

第4篇：教师批评与自我批评

批评与自我批评作风是中国共产党的三大优良作风之一，是中国共产党区别于其他政党的显著标志之一。

以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;作为一名党员教师应牢记了党的宗旨，党员义务和权利，增强党的观念，发扬优良传统，树立全心全意为人民谋利益意识，永远保持坚定的理想信念，我们可以通过批评与自我批评来监督我们对党的忠诚;可以通过批评与自我批评来对待个人的得与失;可以通过批评与自我批评来克服工作中出现的一切困难;也可以通过批评与自我批评来增强我们对生活的热爱。

“学高为师，身正为范”，在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任!作为一名党员，要经常深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，查找自己存在的主要问题、思想根源，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。

一、自己存在的一些问题：

一是思想解放程度不够。存在着理想信念方面，存在党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。 思想思维方式方面受条条框框束缚太多，按部就班，遇到实际问题时不敢闯，不敢试，破解发展难题的办法不多;在困难和矛盾面前，缺乏开放性、发散性思维，思想解放仍停留在口头上，真正在用解放思想的思维方法解决问题、切实促进学生的有效学习实践活动还有待于进一步深入。

二是把握机遇能力不强。突出表现在思维层次低，运用现代理论知识分析和处理问题能力差，更缺乏战略性思维眼光，反应不敏锐，来到新的工作环境面对新的工作要求，未能有足够迅速的应变能力。

三是改革创新意识不浓，主动性工作能力不强。存在了解学生思想不够，工作不够细致深入，解决问题不及时等问题。对新的工作任务中所遇到的困难尽力克服的积极性不高。

四是学习知识钻研业务精神还不够。

1、理论学习还不够系统，主动挤时间学习不够。

2、知识面不够广。政治理论方面的内容看得多，法律知识，科学文化知识钻研得少，教科研工作探究的不够，结果使得知识面不够广。

五是在工作要求上。工作的标准要求不够高。满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来，虽然能按时完成工作任务，但标尺定的不够高。

二、存在上述问题的根源：

以上缺点，其实是对自己要求不严格的结果。应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作很负责的。但在思想上认为自己是从事教师培训工作的，只要有一定的政治理论功底和文化素养就行了，其他方面的知识多少知道点就可以过得去，放松了自己知识面的拓宽，文化素养的提高。归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，也是放松自己学习的后果。由于对自己压力不够，从而动力不足，产生一种浮躁心理、急躁心态、急于求成的思想。

三、整改措施和今后努力方向：

人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是可以改得更好的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。具体如下：

1、正确处理学习与工作的关系

作为一名教师要为“师生成功、学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习不管平时的教学业务 挤出时间来学习、来提高要树立在学习中放松的思想学习政治理论学习先进的教学理念解读学习课堂教学策略正确处理工作与学习的关系。对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一

2、树立创新精神作为一名共产党员我要时刻保持清醒的头脑紧跟时代脉搏充分发挥主观能动性要自觉地加强党性锻炼在工作中学会善于总结和观察提高开拓创新意识党性是每个的党员的立身之本要坚持党性加大事业观念自律观念要做到经常自查、自省、自警、自励总之

3、要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。

4、要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强专业知识的学习，积极参加教育改革;既学习与自己的业务有关的专业知识，也要广泛涉猎多方面的知识，多学习一些反映当今世界文明进步的新知识、新经验，做到专与博相结合，“求知”与”修身”共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。

5、要能坐得下来，踏下心来，敬业爱岗，勇于吃苦，甘于奉献，正确对待荣誉、地位，自觉抵制各种不良风气的侵蚀，勤奋学习，努力工作，做一名合格的党员、高素质的教育工作者。 总之，在今后工作中，我愿和大家一起在开拓中前进，在前进中开拓，保持积极进取的良好精神状态，恪尽职守，奋发有为，以前所未有的工作热情投入到各项工作中。

第5篇：教师批评与自我批评

汪林娟

通过开展“五查五看”，深入学习党的群众路线教育实践活动，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对自身认识也有了进一步的提高。下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行自我反思和批评：

一、自我存在的问题：

1、业务知识钻研不够。我深切地体会到自己的业务知识是不够的，平时忙于教学工作、批改作业等。原来《语文世界》和有关的专业杂志几乎每期必看，现在却没有时间去学习，导致对更多新事物，新知识的学习掌握不够好，运用理论指导实践促进工作上肯定存在了差距。

2、平时细节做得不够。例如：走在校园里，看到地上有垃圾，没有及时地去捡起来，而是匆匆走过。看到不是自己本班的孩子踩草坪时，没有做到及时教育等。

3、对学校工作上创新意识还不够。自从负责教务工作以来，虽然对教学管理和学生管理有一定的认识，但随着时间的推移，对这块工作产生了程式化，有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢闯、缺乏知难而上，排难而进的工作态度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它们做好，而没有思考怎样把它们做得更好，做得更具特色这一高度来认识，这也与科学发展观相悖而行的。

二、问题产生根源及今后努力的方向

1、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，教导处工作有多么的繁杂，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。

2、要做到时刻关注细节。从“自我”做起，发挥先锋模范的作用，要做到不怕脏，不怕累、不怕苦。在校园里看到一些孩子的不良行为，要及时地去纠正他们。把学校里的每个孩子都当做自己班里的孩子一样去教育、去对待、去关心。

3、树立创新精神。要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性。要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识，加大事业观念，自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

总之，通过这次活动，自己在思想深处进行了认真的反思，决心以这一次生活会为契机，提倡“从我做起”的精神，不去强调客观，高标准，严要求地口号主义。要从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的人民教师。

第6篇：教师批评与自我批评

2017年党员教师批评与自我批评

通过深入学习及党支部组织的活动，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对科学发展观的认识也有了进一步的提高。下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行自我批评：

一、存在的问题：

1、政治理论学习深度不够，平时，自己虽然也重视政治理论的学习，能够及时、认真的学习有关政策，但不够系统，缺乏全面的、系统的钻研精神。仅仅满足于有关安排学习，学过了事，在学习的自觉性方面还存在较大的差距，没有对学过的东西进行认真反思，没有深刻钻研。在以后的工作，我还需认真加以克服和改进。

2、深入新教师中调查研究不够，教科室主任与新教师需要面对面地交心、谈心，需要经常性地指导她们的课堂教学，从这个角度上讲我做得不细。今后我要多深入新教师队伍，多搞调查研究，了解情况，多推门听课，及时发现她们课堂教学中存在的问题，针对性地提出解决办法和措施。

3、创新意识不足，缺乏亮点。

二、整改措施：

1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。自觉加强党性锻炼，以科学发展观武装自己的头脑，向优秀的同志学习，工作中多开动脑筋。

2、刻苦钻研业务知识，多读书，多学习，多思考。注意工作中的统筹兼顾，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实、知难而进的勇气完成各项工作任务。在教师专业化发展的进程中使自己更上一个台阶。

3、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。

4、树立创新精神。作为一名共产党员，我要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性。要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识，党性是每个的党员的立身之本，要坚持党性，加大事业观念，自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

总之，作为一名党员教师在工作中要起模范带头作用，要立足本职工作，努力做好本职工作，爱岗敬业，精钻业务。在今后的学习与工作中，我将不断的反思，在反思中不断的前进。虚心接受同志们对我提出建议和意见，努力地完善自己，使自己不断进步，发挥带头模范作用，为党员服好务，尽一个党员应尽的义务，力争做一名优秀的共产党员。

第7篇：党员教师批评与自我批评

陡子峪明德小学：王金山

从一个刚毕业的学生，到一个从事教育工作老师，这种转变完全是180度的。走上讲台的一瞬间，我在心里暗暗告诉自己：一定要做一个真正爱学生的人民教师。

一转眼在新的工作岗位已经快半个学期了，在领导的正确指导下，通过自己的努力，我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习，作一自我剖析。在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放;了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平;我还认真学习《中国共产党章程》，了解内容，明确成为一位优秀党员有那些要求，在日常工作中怎样去做，并努力以这些标准来严格要求自己。

在工作上，我认真学习大纲，吃透教材，力求备好每一节课，提高课堂教学的效益和效果;在教学工作中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在课堂内多精讲，在课堂外多拓展，精挑优选作业，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛;在平时多向有经验的老教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验;作为一名语文课教师更应提高为学生服务意识，从生活上思想上真正的关心学生，只有这样才能真正赢得学生尊重，才能教好课，使语文课真正成为学生真心喜心，终身受益的课。

我在完成教学任务的同时，注重提高自己的科研能力，不能只满足当一个教书匠，想在讲课时把热点问题说清楚，就必须针对自己的课程搞科研，多发文章，多参加课题。 经过这一个阶段的的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足，认真分析上述存在的问题，从自身找原因：

1、作为一个新人，工作的经验还不够丰富，驾驭课堂能力还不强，在备课方式和课堂组织上还有许多需要改进的

地方，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。

2、组织纪律性不强，存在自由散漫行为和心态，在今后的工作中应遵守学校的规章制度，时刻想着自己是一名中国共产党员，对自己高标准严要求，发挥党员模范带头作用。

3、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

4、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

我认为在工作中暴露出问题是正常的，关键是如何面对这些问题，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干。

党员教师批评与自我批评

陡子峪明德小学：刁凤云

科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承。科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现。作为一名教师，回想自己参加科学发展观学习以来的经历，对自己近来的工作和学习作自我剖析如下：

一、取得的成绩：

1、思想方面：我积极参加科学发展观大讨论，按照学校"科学发展观实施方案"的安排，通过集中学习和分散学习，系统全面地学习了《科学发展观》共写心得体会5篇，读书笔记15000多字。我深刻的认识到这次在全党开展的教育活动，是党的十六大作出的重大战略部署，是在新的历史时期贯彻落实"三个代表"重要思想，加强党的建设的重要举措。是一项大规模、广泛性、深层次的党内思想解放运动，是一次党的自我完善的创新过程。自己经过学习、反思，进一步武装了头脑，更新了观念，振奋了精神，政治素质有了进一步的提高。

2、教育教学工作方面：在教学中，我认真备好每一节课，深入分析解读教材、了解学生，提高了学生参与课堂学习的主动性。我积极参加各级各类教科研培训。

二、存在问题：

1、在工作量大的情况下不注意统筹安排。学校工作比较多，自己参加市级、区级培训，经常承担教科研任务。在一段时间内同时接受多项工作时，不太会统筹兼顾，没有注意寻找对策，深入思考以解决问题。

2、放松了学习。有感于学校事务性工作比较多，思想上对学科知识学习放松了要求，读的书少了，对学习的思考也不是很深入。

3、在教师专业发展的过程中出现倦怠感。虽然经过一番思想斗争，能继续朝着正确的方向前进，但说明了自身对

教师专业发展的进程中所出现的困难估计不足，思想还不够坚定。

三、整改措施：

1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。自觉加强党性锻炼，以科学发展观武装自己的头脑，向那些敬业、积极向上的同志学习，工作中多开动脑筋。

2、刻苦钻研业务知识，多读书，多学习，多思考。注意工作中的统筹兼顾，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实、知难而进的勇气完成各项工作任务。在教师专业化发展的进程中使自己更上一个台阶。

第8篇：教师党员批评与自我批评

批评与自我批评

从一个刚毕业的大学生，到一个从事教育工作老师，这种转变完全是180度的。走上讲台的一瞬间，我在心里暗暗告诉自己：一定要做一个真正爱学生的人民教师。

一转眼走上工作岗位已经4个年头了，在上级领导的正确指导下，通过自己的努力，我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习，作一自我剖析。在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放;了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平;我还认真学习《中国共产党章程》，了解内容，明确成为一位优秀党员有那些要求，在日常工作中怎样去做，并努力以这些标准来严格要求自己。

在工作上，我认真学习大纲，吃透教材，力求备好每一节课，提高课堂教学的效益和效果;在教学工作中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在课堂内多精讲，在课堂外多拓展，精挑优选作业，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛;在平时多向有经验的老教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。

我在完成教学任务的同时，注重提高自身的数学能力，不能只满足现状，想在讲课时把热点问题说清楚，就必须针对自己的课程进行

再学习，再提高。

经过这几年的的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足，认真分析上述存在的问题，从自身找原因：

1、作为一个步入岗位不久的人，工作的经验还不够丰富，驾驭课堂能力还不强，在备课方式和课堂组织上还有许多需要改进的地方，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。

2、组织纪律性不强，存在自由散漫行为和心态，在今后的工作中应遵守学校的规章制度，时刻想着自己是一名中国共产党员，对自己高标准严要求，发挥党员模范带头作用。

3、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

4、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

在工作中暴露出问题是正常的，关键是如何面对这些问题，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干。

第9篇：教师批评与自我批评剖析

转眼间在，我在教育工作岗位上已经工作了二十多年了，在领导的正确指导下，通过自己的努力，我在工作上取得了一定的成绩，但深刻剖析，我也存在一些缺点：

1、课后辅导时间少，近几年教师需要完成各种政治业务学习档案、学校发展档案等，急于完成这些档案用于学生辅导的时间就少了，但数学这门课不多练习、多辅导是不行的。今后应该多挤出自己的休息时间，多给学生做课后辅导，

2、组织纪律性不强，存在自由散漫行为和心态，在今后的工作中应遵守学校的规章制度，对自己高标准严要求。

3、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

4、对学生关注不够全面、细致。对学生关注方面过多的偏向于班级成绩相对差一点和优异的学生，对中等生缺乏关注，不利于中等生学习的进步。在以后的工作中要注意这一点，做到全面、细致关注每一个学生的发展。

5、师生关系不够民主。在班级工作过程中更多的时候不是把他们摆在与老师平等的位置上去看，很多时候是以一种命令的语气去对待他们。在以后的工作中，要民主的对待学生，经常鼓励学生，做学生心中的好老师兼好朋友。

我认为在工作中暴露出问题是正常的，关键是如何面对这些问题，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干。我在

今后一定努力改正自己的这些缺点，不断完善自己。