排球专修课程体育教育论文

>摘要排球专项体能训练在排球运动当中发挥着重要的作用。本文以河北民族师范学院为例进行调研，发现体育教育排球专修融入专项体能训练之中具有现实的必要性和可行性。通过在具体的行动、学时、场地、器材等方面进行必要的投入和相关教师的专业指导，能够帮助学生更好地发挥排球战术，以及获得更好的训练效果。今天小编为大家推荐《排球专修课程体育教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

排球专修课程体育教育论文 篇1：

简析我国普通高校体育教育专业排球专修课程现状与改革方案

摘要：排球运动是集竞技、健身与娱乐于一身的体育运动项目，排球专修课程作为我国普通高校体育教育专业中的重要组成部分，对培养学生专业能力、提高学生身体素质具有重要意义。本文主要针对目前普通高校体育教育专业排球专修课程的现状进行了分析，指明了其中存在的问题，并对此提出了合理的改革方案。

关键词：普通高校;体育教育;排球专修课程;现状;改革

排球学科是由竞技性排球运动演化而来的，因此它的教学内容在很大程度上受竞技运动教材的影响，很多教学方法也是由竞技训练的方法发展来的，对于体育教育专业的排球教学来说，无论是教学内容还是教学方法都不能很好地完成排球的教学任务与教学目标。因此，就目前而言，我们应该对普通高校体育教育专业排球专修课程的现状进行充分的了解，探索其教学漏洞，从而弥补不足，促使其更好地发展。

一、 目前高校排球专修课程现状

1教学目标不明确

在当前高校排球专修课程中，很多教师无法准确区分教学目标与教学目的区别，以至于在教学目标的设置上出现问题。教学目标作为教学过程中师生预期达到的学习标准，能够有效指导教师的教学活动，为教学评价提供标准及依据。所以，在教学中要明确教学目标的内容及要求，合理地安排教学内容。

2教学内容陈旧

高校排球课程的教学一直具有重技术、轻理论的特点[1]。排球理论课的课时过少，致使在教学中缺乏理论指导，教学质量下降，严重影响了教学目标的实现。许多教师在教学过程中，大都把步法、发球、传球、垫球等基础技术作为教学的主要内容，太过追求动作的到位及标准，忽略了动作的串联，从而容易使学生形成对反复练习的厌烦心理。

3教学方法单一

受传统教学观念的影响，许多高校沿用竞技方式的教学方法，其特点是高度的规范化与统一化。这种教学方式大都采用示范、练习的方法进行教学，学生处于一个被动地位，从而妨碍了师生间的互动交流。因此，陈旧单一的教学方式对排球教学的发展具有一定的制约作用，同时也不利于学生终身体育习惯的养成。

4考核方式不科学

课程的考核作为体育课程改革的核心部分，对体育教学具有指导性作用。科学有效的考核方式一方面能够促使教师改进教学，另一方面能激发学生的学习积极性，有效提高教学质量。当前许多高校在对排球课程进行考核时仍旧利用传统的评分方式，使用基本技术考核与日常表现综合等方法进行评定，这种达标技评的评价方式，使得量化考核目标颇多，不能真正反映出教师的教学水平与学生的掌握情况，很难反映学生完成学习目标的真实情况，从而容易造成教学评价与课程目标脱节[2]。

5师资力量不足

普通高校体育教育专业的师资力量一直处于匮乏阶段，由于近年来高校的扩招及学校数量的增加，教师资源更加紧张。

一方面，教师数量不足，一名排球教师不得不身兼多个班的教学任务，教学压力增大，容易影响排球课程的教学质量;另一方面，学校选取非排球专业的教师进行排球课程的教学，教师在对排球文化的认识、对排球运动的理解深度以及激发学生对排球课程兴趣方面都有待改进。

二、 排球专修课程改革的要求

1树立现代教学观念

现代教学方法与传统教学方法的区别主要表现在三个方面：第一，现代教学方法是通过师生共同活动的方式完成教学任务，是教与学的双主体活动;第二，现代教学方法强调通过内心探索活动，教师控制学生进行活动时能够有效关注到学生的外部活动与内部活动，从而对学生思维、创造力的发展具有积极影响;第三，现代教学方法应具有双型性特征，使学生和教师利用相应的教学方法实现解决教学任务的目的。

2遵循技能教学特点

体育教育专业技能教学的特点主要包括：①教学过程的开放性，技能教学的场地主要是体育场馆，这个环境是一个开放式的大课堂;②教学内容与形式的实践性，技能教学主要是通过反复的身体练习来进行知识技能的学习与巩固，具有很强的实践性。

3实现优化组合

对排球专修课程进行优化组合需要科学化、现代化的指导思想。按照教学规律的要求，使用现代教学方法，将教学中的科技因素提高，从而促进教学方法实现全方位的科学化与现代化。教学方式优化组合要以多元化为主要途径，对各种方法进行潜在功能的挖掘，提高教学效果。

4

与素质教育思想、人才培养目标相一致

素质教育的思想体现出，高质量的

人才应该是知识、能力与素质的统一。素质与知识、能力密切相关，而素质教育更加注重教育者的体验及内化过程，因此排球专修课程的改革要与素质教育思想相一致，应更加注重实践过程。

三、 排球专修课程改革的方案

1明确教学目标

排球专修课程教师首先必须明确体育课程的性质及目标，在此基础上进行细化，制订明确的排球教学目标，从而抓住排球教学中的重点，促进教学活动的组织，为教学评价提供标准和依据。

2丰富教学内容

一方面，对于排球文化的知识应在教学中得到适量的增加，以使学生能够在理念上对排球运动的文化内涵进行理解与感受;另一方面，了解学生的需求，进行科学合理的安排，增加合适的比赛内容，将竞技技术加入其中，从而提高了教学的竞技性与娱乐性，能够有效促进学生的学习热情。

3创新教学方法

在排球专修课程的教学中，我们要以学生为主体，将学生放在排球教学的主体位置，不仅要教其基本的排球技术，还要注重技术之间的串联，帮助学生树立终身体育观念。另外在教学过程中要摒弃传统的以竞技为主的排球教学模式，利用情景教学、自主学习及小组合作学习等方法，将教育、强身、娱乐文化等功能在教学过程中充分显现出来，逐渐改变练习形式，设计多种培养学生兴趣的练习方法与比赛方法。

4

更新考核方式

首先，在评价主体上，必须让评价者与被评价者以及相关人员都参与进来，让评价结果具有有效的使用价值，从评价中寻找问题，确定改进目标;其次，在评价内容上，要从当代素质教育对教学的需求出发，评价内容包含教师评价、教学过程评价、学生评价、教学管理评价及课程评价几个方面，在不同的体育教育阶段，教学的内容与要求都是不同的;最后，在评价方式方法上，结合定量评价与定性评价的特点，运用观察、访谈、表演等多种方法进行评价考核。

5提升教师资源的专业性

目前体育专业教学在我国教学体制中并没有受到太大的重视，因此教学的积极性与学习的积极性都不高。在高校的排球专修课程中，学习应该重视排球课程的设置以及对排球教师的鼓励，通过设立体育奖学金、优秀排球教师奖、校际联赛奖金等，将教学双方的积极性都充分调动起来。同时，学校可以开展一些专业课程培训，促进排球教师自身专业技能与素养的提高。

面对目前高校排球专修课程中的种种问题，各大高校都应该转变教学思想、依据素质教学的要求对教学方式、教学内容等进行改革，促进高校排球专修课程的改革与发展。

参考文献：

刘大明高校体育教育专业排球课程体系的主要特征及其构建南京体育学院学报(社会科学版)，2008(03).

谢军高校体育教育专业排球普修课教学现状分析与改革探讨内江科技，2008(09).

作者简介：陈敏(1981—)，男，广西全州人，柳州职业技术学院助教，研究方向：思想政治教育。

作者：张立滨

排球专修课程体育教育论文 篇2：

体育教育排球专修融入专项体能训练的可行性分析

摘 要 排球专项体能训练在排球运动当中发挥着重要的作用。本文以河北民族师范学院为例进行调研，发现体育教育排球专修融入专项体能训练之中具有现实的必要性和可行性。通过在具体的行动、学时、场地、器材等方面进行必要的投入和相关教师的专业指导，能够帮助学生更好地发挥排球战术，以及获得更好的训练效果。

关键词 体育教育专业 排球专修 专项体能训练 可行性

排球专项体能训练在排球运动当中发挥着重要的作用和影响，随着排球运动不断的发展与进步，其发展运动员体能的特点变得愈发显著。

一、排球专项体能训练的内容

(一)排球专修应具备的基本身体素质

体能训练内容能够分成一般体能、专项体能训练以及身体形态等类型。对于排球的专项体能训练来说，主要有专项肌力练习、速度练习、弹跳力练习、耐力练习、柔韧性练习、灵敏性练习等几部分。

(二)排球专修应具备的专项身体素质

在排球的运动过程之中包含排球技术的方法主要有垫球、传球以及发球和拦网。完成这些技术动作的保障则是具备与之相关的肌力、速度、耐力与柔韧性等素质。

二、排球专项体能训练的方法

(一)专项体能弹跳力素质训练的方法

体能训练之中的弹跳素质是排球运动员完成一次起跳动作时的速度、纵跳摸高的高度以及弹跳耐力等和它们相适应的身体机能和形态的总称。而关于排球运动员弹跳能力的重要标准则是纵跳的高度，在具体的指导性训练之中主要有三种训练方法，即跳跃类训练、离心类训练以及速度类训练。第一种跳跃类型主要有负重和不负重的水平、垂直、单脚、双脚等训练;第二种离心类训练主要有负重和不负重的单脚以及双脚的各种跳深训练，即约为60～120cm的高台且低于自身身高，在摸高最高点有10cm左右且要求运动员全神贯注地进行数百次纵跳，从而达到一定的要求，进一步提高肌肉的伸缩性;第三种速度类训练则是包括各种各样的短距离的牵引跑、坡度是3°的加速度跑等，这些训练能够进一步改善神经系统支配肌肉群的整体转换速率。

(二)专项体能移动素质训练的方法

关于移动素质主要是通过排球运动员在接收到刺激信号之后的反应能力，以及在应答刺激信号的选择能力，移动的耐力、动作速度和其相互适应的身体形态技能的总和。移动动作主要是通过两腿轮流进行交替支撑进行，即能够通过在沙地或者在软地进行各种各样的小碎步的移动。例如，原地小碎步计时跑、小碎步前后左右的移动3cm、穿着砂衣进行突变转动、突然起动等训练。

(三)专项体能力量训练的方法

力量训练是排球运动员专项技术战术得以掌握以及完成的保证和基础条件。在运动竞赛过程之中的防守、进攻的反应和移动、挥臂速度以及助跑起跳都需要力量训练的支撑。对于力量训练需要遵循循序渐进的方式进行，从克服自身的体重开始训练，如在沙地上进行各种各样的徒手跳跃的训练以及“跳深练习”等，然后逐渐延伸到通过各种各样轻器械的跳跃训练，一直到组合训练器和杠铃进行大重量的练习，其主要目的是进一步提高排球运动员的弹跳能力并且更好地避免力量失衡等问题。

三、体育教育排球专修融入专项体能训练的必要性

(一)排球运动对体能训练的需求

在排球运动过程中需要有良好的體能训练为基础，从而提高运动员的持续运动能力，使他们有较好的运动状态参加训练和比赛，并且在学习排球运动技术动作时能够较好地学习并掌握排球技术动作中的重难点，提高运动员的运动成绩和竞技能力。根据对河北民族师范学院的相关学生进行的调查发现，超过70%的学生认为排球运动对于体能训练提出了较高的要求。因为在整个排球运动过程之中都需要运动员不停地进行横向移动与纵向移动，这对运动员的体能提出了很高的要求。然而，当前因为学生缺少体育锻炼且在体能上出现了严重不足的情况。因此，在体育教育排球专修中融入专项体能训练很有必要。

(二)体育教育专业对专项体能训练的需求

体育教育专业缺乏体能训练的课程，学生的大多数体能训练穿插在技术动作教课前或课后，时间短，训练强度小，起到的作用较小且缺乏专业性。但单独开设体能训练课程难度较大大，需考虑课时安排和教学进度等。对于体育教育专业的学生来说，对其力量的要求、耐力的要求以及灵敏性的要求都提出了更高的要求，不仅需要提高自身专项体能训练并且还要提高自身的理论知识，从而能够教导更多的人进行专项体能训练。然而，当前体育教育专业中排球专修课程之中并未涉及过多的专项体能训练。因此，在体育教育排球专修融入专项体能训练也具有非常重要的意义。

四、体育教育排球专修融入专项体能训练的可行性

(一)体育教育排球专修课程与体能训练的学时安排

通过对河北民族师范学院的排球专修教师和体能专项教师的访谈发现，大部分教师认为学生在进行排球专修课程中没有安排充足的专项体能训练活动，排球专修不能只教授技术动作而忽视体能训练，良好的体能是掌握排球专项技术动作的基础。通过访谈可知，当前排球专修课程达到了72个学时，该课时是相对充足的。在安排体育教育排球专修课程学时过程中应该增设专项体能训练的课程，应将其增加到三分之二的课时，而剩下的三分之一需要保证整个排球课的正常教学，以此能进一步为学生进行排球专项技术战术训练提供良好的体能基础，使学生能够更好地掌握排球专项技术动作。因此，增设排球专项体能训练具有一定的可行性。

通过调查发现，大部分学生认为排球专修课程课时相对较少，并且不到学期末便能够完成所有学时的学习，因此会有充足的时间让学生自我活动和安排。而有些学生表示，在不上排球专修课程的时候也会将时间浪费掉，与其浪费不如学习更多有用的知识。因此，适当增加河北民族师范学院体育教育排球专修课程与体能训练的学时安排具有一定的可行性。

(二)体能训练在排球专修中的教学进度安排

排球专修教师在学期或学年开始前要根据排球课程中每个课程教学日程制定教学计划。通过学生的具体情况以及每一个学期和学年的教学要求能够发现，每一个课题都需要通过不同的教学方法和手段。将体能训练合理的安排在教学进度中，主要集中在技术训练和战术训练之后，并且进度不宜过快，避免学生产生较大的运动疲劳现象，有效避免教学赶进度或延误时间，以及不影响排球专修课程及体能训练的课时。因此，合理进行体能训练在排球专修中的教学进度安排具有一定的可行性。

总而言之，对于河北民族师范学院体育教育排球专修课程和体能训练的学时安排以及教学内容来说具有一个相对完整的规划。在每一个学期之中都会出现36学时的排球专修课程，而体能训练课程的学时也会占到其中的三分之一到三分之二，每次的体能训练课程内容与教学进度能够达到吻合的状态。在体育排球专修课程中，教师要根据学生不同的特点和能力做到因材施教，针对其训练的方法和训练课时、训练内容能够做到“专”，即“专人专练，专项专练”。

(三)排球专修进行专项体能训练的场地器材安排

通过对河北民族师范学院的体育场地的调查发现，学校具备体能训练所需的场地和器材，这为引入体能训练提供了硬件设施。健身房中的杠铃挺举以及壶铃蹲跳等方式都能够加强学生的力量素质，而对于短时间的冲刺跑以及上下坡跑也能够加强其速度和耐力素质。此外，利用平衡垫以及瑞士球等道具也能够进一步加强自身身体协调性的训练。因此，河北民族师范学院体育系为排球专修融入专项体能训练提供了场地器材的可行性。

(四)专业的教师团队和训练场地

根据访谈可知，在河北民族师范学院体育教育排球专修课程中融入专项体能训练得到了相关领导的认可。除此之外，河北民族师范学院具有专业的教师团队和优秀的体能教师，通过专修教师和体能教師相互授课，由此也形成了多教师授课模式。这可以作为河北民族师范学院的一个特色授课方式，以此更有利于培养出优秀的专修人才。此外，河北民族师范学院还有专业的体能训练馆，相关的场地和设备足以支撑起该课程的开设。

(五)利于加强学生的身体素质

排球当中的专项体能训练主要指的是进一步发展和排球运动相关的力量、灵敏性、耐力以及速度、爆发力等等。为了能够实现排球运动的最佳效果并且取得更好的成绩，就要求学生要接受一定的体能训练。然而不同的运动对体能训练的要求不同，对于排球来说这是一项将灵敏性、力量以及速度结合在一起的项目，并且也能够进一步提高排球运动者的竞技能力。因此，排球中对运动者的体能要求相对较高，运动者便需要下功夫进行训练，从而进一步提高其身体素质。

除此之外，排球运动之中的发球、传球等技术都需要训练者具有灵活的战术和丰富变化的姿态。这就需要训练者掌握更多的动作技巧并且能够让自身身体的各个方面得到足够的锻炼，尤其是其腿部、腰部以及上肢肌肉能够均衡的发展并且逐渐增强其力量，这可让大学生的身体各个部位更加灵活。因此，将排球专修课程融入专项体能训练之中能够有效促进运动者身体素质的发展。

五、结语

全面建设并强化河北民族师范学院排球课程中的体能训练不仅需要在具体的行动、学时以及进度等方面给予必要的投入，还需要相关教师对学生进行专业性指导。在排球训练过程之中，教师不仅需要加强学生的专项体能训练，并且还要丰富其练习的方法，特别是对于爆发力和弹跳能力、移动速度等方面的练习。在体能训练过程中，要充分利用现有的场地器材，根据运动员个人特点和所需加强的训练，系统制定训练计划，力求将专项训练与体能训练更好地结合起来，以提高运动员的运动成绩和竞技能力。教练员要跟上时代发展的步伐，不断转变传统的训练思维以及训练理念，重新审视传统的体能和技术，努力将传统方式加以创新，以获得更好的训练结果以及效果。

参考文献：

[1]赵晶.大学生排球专项体能训练策略研究[J].体育科技，2017(05)：3-4.

[2]尹洪满，孙平，张明.排球运动员专项体能训练的核心要素[J].北京体育大学学报，2015(11)：126-132.

[3]李宏伟，高雪峰.浅析排球专项体能训练[J].科技视界，2013(31)：130.

[4]李国敏，金未再.超等长训练在高校排球运动员体能训练中的应用研究[J].青少年体育，2015(02)：103-105.

作者：张晨悦

排球专修课程体育教育论文 篇3：

菏泽学院体育教育专业排球普修课教学现状调查

摘 要 运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法，对我院排球普修课现状进行调查，针对课程设置情况、教学目标、教学模式、教学方法与手段、考评体系等方面的内容进行调查，全面了解我院体育教育专业排球普修课教学现状，在此基础上分析其课程教学的特点与存在的不足，并依据体育教育专业培养目标和规格、社会对体育教育复合型人才素质培养的要求，针对性的提出了排球普修课程设置与教学改革措施。

关键词 体育教育专业 排球普修课程 课程设置 现状

体育教育专业是我国高等教育的传统优势专业，为我国基础教育培养了大批的优秀人才。随着基础体育教育改革的不断深入，社会对其培养质量和规格提出了新的要求，这对体育教育专业的发展既是机遇，又是挑战。排球普修课是我国体院体育教育专业必修的一门重要课程，它不仅能有效的发展人的基本能力，促进人体健康和终身体育意识的培养，而且又具有较强的育人能力，培养人顽强的拼搏精神，并能有效的促进教育隐形功能的发挥，是素质教育的重要功能。根据普通高校体育院系的培养目标，大部分学生将从事中小学的体育教学工作，因此排球是当前各级学校普通体育课中一项重要的教学内容。就目前来说，大多数学生学习排球技术的主要途径是排球普修课，因而，及时了解排球普修课的教学状况和学生的学习情况，对教学质量的提高有着很重要的作用。

一、研究对象

菏泽学院体育教育专业2010级学生、2008级学生。

二、研究方法

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计等方法。

三、结果与分析

(一)排球普修课程设置情况的分析

1.学时设置情况

对菏泽学院体育教育专业排球普修课学时分配情况调查结果显示：排球普修课学时安排为64学时，其中包括理论课、实践课和考核课。但是根据对学生的调查可以看出，学生希望安排的学时更长一些，因为他们在现有的课时上不能够充分的学习排球知识(理论知识和实践能力)，希望有充分的时间来学习排球的专业知识。据此，如何根据排球运动的特点和排球普修课的教学目标设置总学时，科学合理的安排理论课时和实践课时成为体育教育专业实现教学目标的关键。

2.教学内容设置情况

排球普修课教学内容技术项目繁多，重要程度差别较大，因此精选、优化教学内容成为实现体育教育专业排球普修课教学改革、排球普修课教学目标和提高排球普修课教学质量的关键。教学能力是体育教育专业学生所应具备的最基本的能力，是从事中学体育工作的最重要技能，但在传统体育教育专业教学过程中却常被忽视，以至于出现了毕业生虽掌握了大量的知识和技能，却不能灵活恰当地运用的情况。对体育教育专业排球普修课教学内容选择情况(表1)调查得出：排球技战术理论、规则裁判、基本技战术分析是比较重要的内容，是学生对排球运动基本规律认识不可缺少的内容。排球概述、教学训练与方法、规则裁判临场发挥等内容其次，但是这些内容也是排球普修课的重要内容，对学生能够很好的掌握排球知识起到了重要的作用。排球健身理论与方法、体能训练等内容的比重比较少，说明排球教师在这方面的重视程度不够，这些内容是学生以后在中小学体育教学中能够用到的知识，所以教师必须加大对它们的运用，这对促进学生身心发展有较大价值，有利于学生对体育与健康基础知识、基本技能和方法的学习与运用。

(二)排球普修课教学目标

教学目标是教学活动所预期达到的标准，是制定教案、选择教法的主要依据，是决定教学活动其它所有问题的大前提、大方向。传统体育教育专业排球普修课教学目标过分强调学科理论知识和技术技能的培养，缺乏对学生实际操作、应用能力和创新能力的培养，更忽略了对学生人生观、价值观和职业道德观的培养。通过对排球普修课教学大纲的分析和调查问卷重要性测定结果可以得出：传统意义上的“使学生较全面的掌握排球基本技术和技能，提高专项技术水平”的教学目标不再是首选，而“通过学习和实践，培养学生的组织教学能力”和“使学生具有在社会体育活动中担任排球指导员工作的能力”目标则占据了教学目标的前列。这说明体育教育专业排球普修课以培养掌握专项技术和技能在教学目标中的重要程度得到缓解，单一教学目标得到改善，多元化教学目标的实现已成为现实。

(三)排球普修课教学模式

排球教学模式指引着排球的发展，因此排球普修课的教学模式关系着普修课的进展情况和学生的学习情况。根据“体育教育专业排球普修课教学模式选用情况”的调查(表2)可以看出：现阶段体育教育专业排球普修课教学仍旧以传授技术动作为主，体现了排球普修课作为术科课程的教学特点;培养群体合作和发展体育能力其后，体现了培养团体合作精神是排球运动所特有的项目特点。但是，根据统计可以看出，在中小学《体育与健康课程》教学中经常应用的情景教学、范例教学等教学模式选用率并不高，对以培养中小学体育教师为主的体育教育专业来说，这种现象将导致专业教育与中小学体育教学实际脱节，从而影响了教师人才培养的质量。随着我国高校体育教学改革的不断深入，排球普修课教学在长期的发展过程中取得了很大的成就，但实际教学中在师生互动方面还存在着诸多不足之处。现代社会需要的是具有创新能力的高素质人才，传统的教学模式在教学中不能有效地形成师生互动的教学氛围。没有良好的教学氛围，学生的创新意识和创新能力就得不到提高，为了培养符合时代发展需求的高素质人才，排球普修课教学需要构建新的教学模式。

(四)排球普修课教学方法与手段

1.教学方法应用情况

教学方法，是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。根据教学方法应用情况统计表(表3)可以得出：现阶段，体育教育专业排球普修课教师在选择教学方法时，多以讲解、示范、完整、分解、预防与纠正等传统教学方法为主，对于现在改革和发展后的启发式教学法、情景教学法、程序教学法等运用较少。教师应根据学生学习的情况，教学方法应有个性化和多样化，师生之间，学生之间应多互动，努力提高学生学习的积极性，发挥学生学习的创造性。教师应加强对学生学习方法和练习方法的辅导，提高学生自学、自练的能力，改革传统的“灌输式”，积极推行“启发式”“研究式”“诱导式”等多种教学方法，使学生能较快地掌握所学的技术动作并加以运用。

2.教学手段应用情况

在体育教学过程中经常需要借助不同的教学手段来实现教学目标，它包括场地、器材及电化教学设备等多种有助于体育教学和学生身体锻炼的媒介物。由于教学目标的不同，必然要有不同的教学方法，同时要求不同的教学手段与之相适应。通过对体育教育专业排球普修课教学手段应用情况的调查可以看出，对于能够帮助教师更好的教学的现代化教学手段使用率比较低，这将会影响学生的学习兴趣，从而影响排球普修课的教学质量和效果。因此，在排球普修课教学过程中教师应积极采用一些现代化的教学手段，尽可能在教学基本条件受限的情况下挖掘现有器材设备的功能，充分地开发与利用辅助手段促进教学活动的实施。

(五)排球普修课考评体系

任何教学方法、教学手段的制定，均以提高教学质量、完成教学任务为最终目的，要不断建立和完善考核制度，达到以评促教的效果和以考促学的目的。考核的标准，应以课程标准规定的最基本的内容为基准，检验学生通过学习是否真正达到教学目标的要求，除考核学生对排球基本知识、基本技术的掌握情况外，还应考核学生的教育教学能力，另外，对学生潜在的技能和未来拓展的能力评价也是重要的一个考核方面。根据排球普修课考评体系内容重要性认知度可以看出，对技术、理论和技能三项内容教师和学生都表现出较高的认知度，它主要考察学生能否胜任中学体育教学工作必备的素质能力。排球普修课教师一般从理论知识、技术动作(或技术动作组合)和技能3个部分对学生进行教学效果评价，即理论+技术+技能的考试与评价方式，这说明教师比较注重教学的结果性评价，并且通过及时调整教学内容、方法、手段，更有效地改善和调控教学过程，使之向着预期的目标、方向发展，同时引起学生对学习的重视，激发学习兴趣，提高学习欲望，有利于动作技能的形成和提高学习效果。

四、结论

本文通过上述调查与研究，得出以下结论：现行的排球普修课学时安排不是太合理，总学时为64学时，学生不能够在仅有的学时上充分的完成课程目标，而且不能很好的学习排球专业理论知识和技能;在教学内容的选择上过分重视排球的专业理论知识和专业技能，对教学训练方法、排球健身理论、运动科研等功能的重视程度不够，从而缺乏的对学生的全面培养;在教学目标上过分强调学科理论知识和技术技能知识，缺乏对学生的实际操作、应用能力和创新能力的培养;在教学模式上仍旧以传授技术动作为主，情景教学、范例教学等教学模式的运用偏少，从而导致专业教育与中小学体育教学实际脱节，从而影响了教学质量;在教学方法与手段上固守传统知识而缺乏现代性的手段，而且还缺乏与学生的结合，导致学生于老师的脱节;在考评体系上主要注重技术、理论和技能的结果性评价而缺乏对学生的过程性评价，从而在教学过程中影响了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 李鹤洲，葛春林.体育教育专业排球课程考核的现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2005(5)：117-119.

[2] 章赛清.我国普通高校体育教育专业排球专修课程现状分析与改革研究[D].福建师范大学.2006：12-14.

[3] 刘传进，顾伟农.对我国体院体育教育专业排球专修课考评体系现状的调查与分析[J].山东体育学院学报.2006(4)：107-110.

作者：王丹