绘本阅读对大班幼儿语言发展的益处
摘要：语言是建立人与人之间信任关系的桥梁，是社会交往必不可缺的基本能力之一，也是生活必不可缺的交往工具。大班幼儿是口语发展的重要时期，鼓励大班幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力，养成文明交往的习惯，引导幼儿接触优秀的儿童绘本，使之感受其绚丽的色彩，优美的画面，神奇的想象，从而促进大班幼儿语言的发展。
关键词：绘本阅读 语言表达能力
孩子通过图片形式增强对文字的记忆，而且图片不枯燥，孩子会比较感兴趣，接受效果好。对于才入园的小班幼儿而言，让他们敢说、愿说、会说，无疑是语言教育的重点。绘本阅读的理念也正体现了《纲要》精神，注重让幼儿在轻松愉快的氛围中，在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。如何让幼儿在绘本阅读活动中始终处于主体地位，同时又较好地凸显教师的主导作用，我在绘本阅读活动中，尝试以下几点做法：
一、创设童趣的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，感受绘本绚丽多彩的世界。
心理学家皮亚杰曾说：“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。”作为教师的我们要给幼儿创设良好的支持环境，从而激发大班幼儿阅读的兴趣。
1.创设丰富充实的阅读空间。
一个温馨、舒适的阅读环境可激发幼儿阅读的兴趣，因此，教师在创设大班阅读区时要以幼儿为主体，充分尊重幼儿的意愿。从阅读区的名字、阅读区的主题、阅读区的风格、阅读区的布置、阅读区的材料、阅读区绘本的摆放、分类，都和幼儿商定一起布置，在布置阅读区的过程中，幼儿亲身参与可激发幼儿想要阅读的积极性，因为，这个空间有幼儿自己的劳动成果，幼儿会有一种成就感和自豪感。同时，在布置的过程中，幼儿能亲身体会到老师的辛苦和不容易，会更加爱惜劳动成果，在这个过程中培养了幼儿团结合作的能力、动手操作能力和换位思考的良好品质。
2.养成固定常态的阅读时间。
阅读是一种优秀的品质，阅读可以丰富幼儿的精神世界。经常阅读的幼儿语言表达能力、逻辑思维能力、语言组织能力和人际交往能力，都会高于同龄的幼儿。因此，作为教师的我们应根据，大班幼儿的年龄特点和本班实际，在一日生活中，培养幼儿养成固定的阅读时间，可以是自主阅读、集体阅读、分享阅读和图书室阅读，从而丰富幼儿的视野和想象力。
3.营造温馨舒适的心理环境。
一个温暖的阅读环境重在陪伴阅读。一是，教师陪伴阅读;二是，家长陪伴阅读。幼儿在园时，教师要营造良好的阅读氛围并耐心陪伴，当有的幼儿做不到持久阅读时，要耐心引导幼儿继续阅读，大班幼儿已经有自己的想法和见解，阅读的过程中教师鼓励幼儿大胆表达自己的见解和看法，从而建立幼儿的自信心。同时，教师发动大班幼儿家长，在家里陪伴幼儿进行亲子阅读，尊重幼儿的想法，激发幼儿表达的愿望，从而促进大班幼儿语言表达能力的发展。
二、引导幼儿接触优秀的经典绘本，培养幼儿阅读的技能，提高幼儿语言表达的能力。
1.绘本内容要简单、生动、形象，符合大班幼儿的心理特点。
培利·诺德曼在《阅读儿童文学的兴趣》一书中指出：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲述的故事、图画讲述的故事及两者结合所产生的故事。”绘本是用来供幼儿阅读的，因此，教师在投放大班幼儿阅读的绘本时，应投放幼儿熟悉的、符合大班幼儿年龄特点、贴近大班幼儿生活的、有一定的教育意义的绘本，图画简单、生动、有趣，文字与图画互补，图文并茂、图多字少、通俗易懂。
2.绘本的内容要丰富性、多元化，符合大班幼儿的年龄特点。
大班的幼儿5、6岁，已经有一定的绘本阅读经验和体会，之后会升一年级，对于绘本的阅读内容和层次高于小班、中班幼儿，因此，教师投放绘本时，应投放符合幼儿年龄特点的，当前需要的多元化绘本读物，从而丰富大班幼儿的知识和视野，促进语言表达能力的发展。
3.绘本的内容要活泼、有趣，绘本内容知识丰富，充分满足幼儿的好奇心。
活泼、有趣的绘本能吸引幼儿深入阅读的兴趣，知识丰富的绘本可拓展幼儿的视野。教师应根据大班幼儿的特点，选择画面童趣、色餐艳丽，有一定教育意义的经典绘本，充分满足大班幼儿的好奇心，为幼儿插上想象的翅膀，让幼儿尽情的遨游在知识的海洋中。从而丰富幼儿的知识储备量和阅读能力、分析能力，促进大班幼儿语言表达能力的发展。
三、提供寬松的普通话语言交往环境，支持、鼓励幼儿与同伴交谈，体验语言交流的乐趣。
1.为幼儿提供自主的语言交往环境，鼓励幼儿想说、敢说、爱说。
在这个自主交流的环境中教师要充分以幼儿为主体，尊重和接纳幼儿的说话方式，在幼儿表达的过程中，无论幼儿的语言表达水平如何，教师都要认真倾听并给予幼儿积极地回应，从而激发幼儿想说、敢说、大胆在同伴面前说，增加幼儿的自信心。
2.鼓励幼儿相互交往，建立同伴间相互关心、友爱的气氛。
教师应鼓励幼儿积极与同伴交往，这样有利于幼儿了解同伴的多种需要，从而产生相互关心、同伴合作、互相帮助的良好品质。幼儿的语言表达能力在与同伴游戏、交往的过程中不断发展。
四、培养幼儿对生活中常见文字符号的兴趣，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿阅读和书写的技能。
符号是一种早于文字的直观语言，由于大班幼儿年龄特点和幼儿园禁止小学化倾向的原因，并不会书写字体，这时候幼儿想通过书写，表达自己的意愿或创编绘本时就需要用符号来表达。教师在平时的阅读或集体活动时，可培养幼儿认识常见的文字符号，从而促进幼儿阅读和书写兴趣和技能，促进语言表达能力的发展。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读M·北京，人民教育出版社2013.3
[2]《东方娃娃》杂志：创意与素养阅读 绘本的多元价值
[3]刘红艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015.7
注：本文为陕西省榆林市米脂县教育科研微型课题——《绘本阅读对大班幼儿语言能力推进作用的研究》(课题编号MZX21016)的阶段研究成果。
作者：常小禾
活动目标：
1、让幼儿感受成人的关爱，体验生活的快乐和幸福。
2、学习诗歌《甜甜的节日》，能有感情的朗诵诗歌。
3、引导幼儿有感情地朗诵和仿编儿歌，提高表达能力和创编能力。
4、使幼儿知道六一是国际儿童节，是全世界小朋友的节日。
活动准备：
1、幼儿欢庆六一和成人赠送礼物的实况录像。
2、抒情音乐磁带一盘。
重难点：
重点：有感情地朗诵诗歌。
难点：能用合适的词语描绘事物，进行诗歌仿编。
活动过程：
一、让幼儿说一说自己期盼过六一的心情。
教师播放往年小朋友欢庆六一、成人赠送礼物的实况录像，使幼儿知道六月一日是全世界小朋友的节日。每逢六一节小朋友都在一起欢庆节日，很多的人都在为小朋友忙碌着，使幼儿体验幸福的生活和节日的快乐。
二、学习诗歌
1、欣赏诗歌《甜甜的》，通过提问，熟悉诗歌内容。
2、六一到了，小朋友在干什么?
3、你感觉六一是什么样的?
4、在音乐伴奏下，幼儿跟随老师学习朗诵诗歌。
附诗歌：
《甜甜的》
“六一”的阳光红红的，
“六一”的鲜花艳艳的，
“六一”的歌声脆脆的，
“六一”的欢笑美美的，
“六一”是属于我们的，
我们的节日甜甜的。
三、引导幼儿大胆想象，仿编诗歌。
1、引导幼儿通过描述自己身边喜欢的事物，进行是个仿编。
教师指导语：除了诗歌中说的阳光、鲜花等，在我们周围还有好多好多的事物，说一说你最喜欢什么?它是什么样子的?
(幼儿各抒己见：“六一”的天空蓝蓝的、“六一”的草地绿绿的、“六一”的河水清清的……)
2、幼儿仿编的诗歌串在一起，最后用诗歌中的最后两句作结尾。(本环节运用动静交替、说画结合的方式，活动得以提升，知识得以迁移运用)
3、幼儿自由作画把喜欢的事物画在纸上，仿照诗歌的句式用适当的词语进行描绘，仿编诗歌。
4、教师总结，讲评幼儿表现。
四、师幼共同创编动作，欢快的表演诗歌内容
幼儿续编的内容：
“六一”的鼓声响响的，
“六一”的衣服花花绿绿的，
“六一”的小朋友美美的，
“六一”的玩具多多的，
“六一”的月亮圆圆的，
“六一”的笑脸灿灿的。
结束活动：
在我们的周围还有许许多多美丽的事物，我们一起到外面找找，也把它们编进诗歌吧。
(自然而然的结束活动，并提出“继续创编”的愿望)
活动延伸：
日常活动中，师幼一起为诗歌创编动作，欢快地表演诗歌。
相关信息：
六一儿童节，也叫“六一国际儿童节”，每年的6月1日举行，是全世界少年儿童的节日。从1949年开始，中华人民共和国正式定每年6月1日为国际儿童节。香港儿童节的日期与中国台湾的儿童节日期一样，即4月4日。民间庆祝的方式多以送玩具礼物给小朋友，或陪小孩出外吃大餐或游玩。
教学反思
由于此活动来自于幼儿自己的节日，所以每个幼儿在活动中都是自主的、大胆的、和富有创造性的，我们从幼儿的兴趣入手组织各项活动，在一系列活动中，我们作为活动的支持者、引导者和合作者，为幼儿创设了想说、敢做、愿意参与活动的宽松环境，使孩子在愉快的节日中得以自由发展。
优点：
本活动开展依据幼儿的年龄和思维特点，活动以“情感”为主线，注重给每个幼儿提供展现的机会，在感受诗歌意境、理解诗歌内容的基础上，学会了朗诵诗歌、仿编诗歌，让幼儿在动静交替的过程中，既学得了知识，拓展了思维，又发展了能力。活动不仅增强了幼儿的自信，让他们感到“我能行”，更让幼儿在轻松、愉快的氛围中度过了一个有意义的儿童节，在他们童年的记忆里留下了精彩的一笔。
缺点：
因为这是一节语言活动，所以教师在设计本此活动时以发展幼儿的语言表达力为主，在最后只提供了画、编的环节，这使部分动手能力强、想通过材料制作表现自己欲望的幼儿觉得不满，在以后进行此类活动时，教师要注意充分考虑孩子的个体需要，以满足孩子们不同的发展需求。
提示：父母陪伴孩子的时间与孩子的智商、情商，甚至是孩子的身体成长等都正相关，家长在忙于工作和应酬的同时，平时也要拿出更多时间来多陪陪孩子。
活动目标：
1.理解故事内容，体验角色的情感变化。 2.知道与大家分享是一件快乐的事情。 活动准备：
1.PPT 2.彩色大棒棒糖一根
3、乌龟、小鱼、小熊、螃蟹图片各一张 活动过程：
一、导入活动
1.教师出示一根彩色的棒棒糖：这是什么?是什么味道的?(学习词语：甜津津)
2.小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖会发生一件什么有趣的事呢?
二、幼儿分段欣赏故事，体验故事中小熊的心情变化
1.教师边操作图片边讲述故事第一段。
2.提问：哪些动物游来了?小熊是怎么做的?怎么说的? 3.教师与幼儿讨论：
(1)小熊明明在吃棒棒糖，可朋友们问他在干什么的时候他总说“没干嘛”、“没干嘛”，还把棒棒糖藏了起来，他为什么要把棒棒糖藏起来呢?
(2)小熊有点小气，它的朋友们会喜欢它吗? 4.讲述故事第二段。提问：
(1)小熊一个人吃棒棒糖它会觉得开心吗?为什么觉得不开心? (2)小熊一个人吃棒棒糖非常孤单，它该怎么做呢?? (3)小熊呼唤小动物的时候，它们来了吗
(4)现在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖，有什么办法可以使河里的朋友都能吃到这根棒棒呢?
5.讲述故事最后一段，体验小动物们的愉快情绪。
三、幼儿完整欣赏故事一遍。
四、分享活动。
1. 师：孩子们，这个故事告诉我们一个什么道理呢?(好东西要和朋友一起分享)我这里有一个棒棒糖，我们去和其他小朋友一起分享甜甜的味道吧!
附故事：
甜津津的河水
有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正准备要吃，一条小鱼游过来了。小熊赶紧藏起了棒棒糖。小鱼问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小鱼游走了。
小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小乌龟游过来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小乌龟问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小乌龟游走了。
小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小螃蟹问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小螃蟹也游走了。
河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周围一个朋友也没有，他觉得很孤单，他想：“要是身边有朋友一起吃，大概会很热闹吧?”于是，他就喊了起来：“小鱼，小鱼。”小鱼没有来。他又叫：“小乌龟，小乌龟。”小乌龟没有来。他最后喊：“小螃蟹，小螃蟹。”小螃蟹也没有来，他觉得很难过。
“怎么办呢?怎么才能让朋友们一起和我分享呢?”小熊想来想去，终于想出了一个好办法，它把棒棒糖放进水里，不停的搅拌，棒棒糖融化了，小河里的水变成甜甜的啦，朋友们到哪里都能喝到甜津津的河水啦!
甜甜的糖果
小班同龄集体学习活动
执教者：
上海市童的梦艺术幼儿园
沈洁 活动目标：
幼儿在猜猜、抓抓、尝尝的游戏中，体验感知糖果(数量、形状、软硬、味道等)的不同，发展幼儿观察与比较简单事物的能力。 活动准备：
1、糖罐4个，里面装有各种形状的糖果。
2、3组大的箱子内放置各种糖果。
3、提供跳跳糖。
4、让家长和幼儿一起收集各种形状的糖果。(如圆形、方形、长方形、椭圆性等)
活动过程：
一、 回忆体验和好朋友吃糖的情景
1、
2、
3、 你喜欢吃糖吗?最喜欢吃哪种糖果? 问问你的好朋友喜欢吃什么糖果?
师小结：你们真棒，把好朋友爱吃的糖果记在心里了。
二、 感知了解糖果的特性
1、 了解糖果的形状
1)有几个糖罐宝宝，我们来数数!
2)等会儿来听一听哪个罐子糖多?哪个罐子里的糖少? 3)咦!你怎么知道1号糖罐的糖多，2号糖罐的糖少呢? 4)介绍椭圆形---有点圆，有点长，椭圆形像什么?
5)师小结：今天我们的糖果中有圆形、有椭圆形、有方形、有长方形。。。。。，糖果的形状真多呀!
2、 了解糖果的软硬特性
这里还有两个糖罐呢!又要请你们来听听，猜猜哪个多?哪个少? 打开看看，哪个多，哪个少?怎么会响的罐子糖多，轻的罐子糖1) 2)
少呢? 3) 已经有小朋友发现了，3号的糖罐的糖是棉花糖，软软的。
3、探索抓糖的方法
1)我们一起来玩一个“抓糖”的游戏，玩游戏就要遵守规则。什么规则呢?就是用一只手抓糖，只能抓一次，如果掉下了，就不能再抓了，然后将抓住的糖放在盘子了，数数有共有几粒? 2) (幼儿操作，教师提问)数一数你抓到了几粒糖?我们将这些糖粘在你的照片下面好吗?
3)(幼儿继续操作)看一看，谁是抓糖小冠军? 4)如果沈老师来抓糖，可能会抓几粒? 5)我开始抓糖了，(教师示范)
6)咦!我抓了几粒?怎么我的手大，可抓的糖却这么少呢? 7)现在，你们教我抓糖的方法?
8)好，我再来试一次(教师按照幼儿所讲的方法操作) 9)幼儿再一次操作抓糖
4、幼儿品尝特殊的糖果 1) 今天我请客，准备一些糖果，这种糖的样子是很小，让你们尝尝，是什么感觉?(幼儿品尝跳跳糖)
5、提出保育要求 1) 2) 3) 今天我们已经品尝过糖果了，到教室里还能吃糖吗? 为什么呢?
对!多吃糖会影响牙齿的，所以我们要保护好自己的牙齿。
【设计思路】
甜甜的棒棒糖是小班幼儿都非常喜欢的，但是幼儿都比较自私，对于自己喜欢的东西都不知道要去分享。本活动设计的目的就是在甜甜的棒棒糖故事的基础上让幼儿学会和周围朋友分享好东西、分享快乐。
本次活动一共分为三个部分，第一个部分是激起幼儿兴趣，引出棒棒糖。第二部分是对故事的倾听和理解，并且进行角色表演。第三部分是和周围的人分享棒棒糖，体验快乐。
【活动目标】
1.理解故事内容,能较完整地表达自己的想法。
2.愿意和好朋友分享好东西、分享快乐。
【活动准备】
ppt课件、故事、棒棒糖、水杯。
【活动过程】
一、引出棒棒糖、激起兴趣
1.今天老师要给你们看个东西，这个东西呀你们都很喜欢，它有一个圆圆的身体，身体上还有一根长长的棒子像尾巴一样的，这个东西呀可以吃，吃起来的时候要用舌头舔的。是什么啊?(幼儿猜)
2.看看你们猜对了吗!(出示图片)你们吃过棒棒糖吗?说说看你吃的棒棒糖是什么味的?(引导幼儿用“我吃过......味的棒棒糖”来说)
小结：棒棒糖甜又香，大家都爱吃。你吃过...味的，你吃过...味的。小动物也爱吃，这根棒棒糖啊其实是一个小动物的，猜猜是谁的呢?(幼儿猜)
二、倾听故事，积极互动
1.小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。欢欢喜喜是什么意思?(幼儿学一学，说一说)
2.小熊欢欢喜喜刚要吃，一条小鱼游来了，咦!小熊的棒棒糖怎么不见了?(小熊把棒棒糖藏了起来)你们从哪里看出来的?(他的手不见了)
(引导幼儿仔细观察小鱼的表情)小鱼笑嘻嘻游来地对小熊说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧”。小熊会怎么说?(幼儿回答)
(播放课件)小熊说：“不行!不行!”。听了小熊的话小鱼游走了。
小熊为什么不和小鱼玩啊?(小熊要欢欢喜喜的吃棒棒糖)
3.小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了。
小螃蟹会怎么说?小熊又会怎么答呢?(幼儿自由想象回答)
小螃蟹高高兴兴说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧?”。小熊说：“不行!不行!”。
4.小螃蟹游走了。还有谁也会游来?(幼儿回答)
师帮助幼儿梳理：大鲨鱼是小河里的吗?，小河里还会有谁来?
看看游来的是谁呀?(乌龟)它会对小熊说什么?小熊会怎么回答?(幼儿回答)
乌龟游来了，它伸长脖子轻轻地说：小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧?”
小熊说：不行，不行。小乌龟游走了。
6.小熊想欢欢喜喜吃棒棒糖时，碰到了哪些小动物，它们说了些啥?
幼儿完整复述表演小熊与三个动物的对话。(可以请小妹妹学小鱼，小弟弟学螃蟹，一
个小朋友学小乌龟，老师做小熊，分角色练习。其他小朋友做小观众。)
7.水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃，他看看四周，看欢欢喜喜的小熊怎么了?(引导幼儿看小熊的表情)，为什么不开心。
周围一个动物都没有了，小熊觉得很孤单，心想：唔!要是朋友大家一起吃，一定很热闹!想起了朋友，小熊会怎么做?
8.于是小熊喊了起来：“小鱼!小鱼!快来吃棒棒糖”。小鱼游来。
师：它还会喊谁?我们一起来帮它喊(“小螃蟹!小螃蟹!快来吃棒棒糖”，“小乌龟!小乌龟!。。。”)
9.好朋友都来了，可是棒棒糖只有一根怎么办?有什么办法让水里的小动物也吃到棒棒
糖?(杂碎，再买几根...)
你们的方法都很好，但小熊有个更好的办法!我们一起来看看。(观察图片)
小熊把棒棒糖放在水里，甜甜的河水让朋友尝到了棒棒糖的甜味。小鱼、小螃蟹、小乌龟都欢欢喜喜的。现在有几个小动物欢欢喜喜了?
小结：开始吃棒棒糖时只有小熊一个欢欢喜喜的，现在变成了这么多的欢欢喜喜，真好。
三、分享棒棒糖，体验快乐
1.老师这里也有一根甜甜的香香的棒棒糖，也想和大家分享棒棒糖的甜味，只有一根怎么办?(幼儿说办法)
2.老师和幼儿分享，品尝甜甜的棒棒糖。
放什么水棒棒糖融化得快?师放温水，请幼儿观察棒棒糖的变化，(棒棒糖越变越变小了，水越来越甜)。给幼儿分甜水喝。
小结：糖虽好吃，但要注意保护牙齿，不能经常吃啊，我们一起去喝点开水漱漱口。
活动目标：
1.理解故事内容，学习故事主要对话。 2.大胆想象，能较完整地表达自己的想法。 3.愿意和好朋友分享好东西、分享快乐。 活动准备：
PPT课件、故事、棒棒糖 活动过程：
一、出示棒棒糖、激起兴趣
1. 出示图一，师问：这是什么?(棒棒糖)，你们吃过吗?棒棒糖什么味的?(多请幼儿积极发言) 师：棒棒糖甜又香，大家都爱吃。小动物也爱吃，这一根棒棒糖啊是一个小动物的，猜猜是谁的呢?(幼儿猜)
二、倾听故事，积极互动
1.出示图二，师：小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。欢欢喜喜是什么意思?(幼儿学一学，说一说) 2.出示图三，师：小熊欢欢喜喜刚要吃，一条小鱼游来了，咦!小熊的棒棒糖怎么不见了?(小熊把棒棒糖藏了起来)
师：小鱼游过来了，它是怎么样游过来的?心情怎么样的?(引导幼儿仔细观察小鱼的表情)
师：小鱼笑嘻嘻游来地对小熊说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧”。
小熊怎么说?(幼儿回答)
师：小熊说：“不行!不行!”。听了小熊的话小鱼游走了。
师问：小鱼来干嘛的?它怎么说的?(幼儿语气亲切地复述对话)。小熊是怎么回答?(请幼儿有表情地复述。)
3.出示图四，师：小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了。
师：小螃蟹会怎么说?小熊又会怎么答呢?(幼儿自由想象回答)
师：小螃蟹高高兴兴说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧?”。小熊说：“不行!不行!”。
4.出示图五，师：小螃蟹游走了。还有谁也会游来? 5.幼儿回答。师帮助幼儿梳理：大鲨鱼是小河里的吗?，小河里还会有谁来?
师：乌龟游来了，它伸长脖子轻轻地说：小熊，小熊，今天天气真好，我们一起去找春天吧?”。小熊说：不去，不去。小乌龟游走了。
6.师：小熊想欢欢喜喜吃棒棒糖时，碰到了哪些小动物，它们说了些啥? 幼儿完整复述表演小熊与三个动物的对话。(可以请小妹妹学小鱼，小弟弟学螃蟹，全体一起学小乌龟，老师做小熊，分角色练习。)
7.水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃，他看看看四周，(出示图
七、图八)看欢欢喜喜的小熊怎么了?(引导幼儿看小熊的表情)，为什么不开心。
师：周围一个动物都没有了，小熊觉得很孤单，心想：唔!要是朋友大家一起吃，一定很热闹!想起了朋友，小熊会怎么做?
8.出示图九，师：于是小熊喊了起来：“小鱼!小鱼!快来吃棒棒糖”。小鱼游来。
师：它还会喊谁?我们一起来帮它喊(“小螃蟹!小螃蟹!快来吃棒棒糖” ，“小乌龟!小乌龟!。。。”)出示图十。
9.出示图十一，师问：好朋友都来了，可是棒棒糖只有一根怎么办? 幼儿开动脑筋。
师再问：有什么办法让水里的小动物也吃到棒棒糖?
10.出示图十二，师：小熊把棒棒糖放在水里，甜甜的河水让朋友尝到了棒棒糖的甜味。小鱼、小螃蟹、小乌龟都欢欢喜喜的。
师问：现在有几个小动物欢欢喜喜了?(3个或更多)。开始吃棒棒糖时只有小熊一个欢欢喜喜的，现在变成了这么多的欢欢喜喜，真好。
三、分享棒棒糖，体验快乐
1.师：老师这里也有一根大大的甜甜的香香的棒棒糖，我也想和大家分享棒棒糖的甜味，只有一根怎么办?(幼儿说办法)
2.老师和幼儿分享，品尝甜甜的棒棒糖。
师：糖虽好吃，但要注意保护牙齿，不能经常吃啊，我们一起去分享我们的棒棒糖吧。
小班语言教案：甜甜的棒棒糖
大公翔艺幼儿园 房陈
目标：
1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。 2.大胆想象，能较完整的表达自己的想法。 3.愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。 准备：
棒棒糖、一次性塑料杯，PPT展示图 重难点：
1.理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。 2.幼儿能简单的表演故事中的对话。 教学过程：
一、出示棒棒糖，引入活动
1.这是什么?你们吃过吗?它是什么味道的呢?
2这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家想不想听?在听这个故事之前，请小朋友们想一想，故事里面有哪些小动物?
二、 欣赏故事，感受小熊的心情变化。
1.小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢! 2.幼儿边听故事边欣赏图片。
问：(1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?(不想拿出来和朋友一起分享)
(2)小熊先遇到了谁?(出示小鱼图片)碰到小鱼后，小熊马上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小鱼对小熊说了什么?小熊是怎么说的? (3)小鱼游走了，谁又来了?请小朋友们想一想谁又来了 (出示小螃蟹)小熊马上把棒棒糖怎么样了?小螃蟹对小熊说了什么?小熊是怎么说的?(让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话)
(4)小螃蟹游走了，谁又来了?(出示小乌龟图片)碰到小乌龟后，小熊又把棒棒糖怎么样了?这回，小乌龟对小熊说了什么?小熊又是怎么说的?
教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了?为什么?(难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了)
3、小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢?谁来帮帮小熊。
(小熊自己想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里，搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就变成什么味道啦?) (河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它们又成为了好朋友。)
三、活动延伸：
我们可以把棒棒糖放到水里，等到中午的时候我们看看棒棒糖发生了什么变化。
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