时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《二年级美术上教学计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级数学教学的感悟
摘 要：近几年，教育改革不断深化，教育的理念也发生了很大的变化，在小学数学教学中，更加注重学生各方面综合发展。小学阶段的学生慢慢有了自主意识，教师要秉承素质教育的理念，培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，让学生畅游在“数学知识的海洋”。结合对小学数学教学的思考和感悟，在下文中进行阐述，期望能给其他教师提供一定的参考。
关键词：小学数学;教学;感悟
随着课程标准的不断改革和发展，越来越注重学生在课堂中的主体地位。“填鸭式”的教学方法已经不再适应新课标的要求，教师要在课堂中发挥引导作用，让学生主动去学习。要成为一名优秀的小学数学教师，就要利用好每一堂课，给学生呈现丰富的教学内容，打造一个有趣的课堂，培养学生的创新精神和思考能力。以下便是笔者对小学二年级数学教学的一些感悟。
一、让学生在学习过程中多多提问
作為小学数学教师，除了教会学生掌握数学知识，更重要的是让学生掌握学习方法。教师要培养学生的质疑精神，让学生在学习中勤加提问，这是帮助学生高效学习的一个重要方法。小学二年级的学生，年龄尚小，不免活泼好动。所以，教师要和善地对待学生，鼓励学生发挥自己的天性，培养学生的探索精神，并勇敢地提出在数学学习中碰到的一切疑问。在课堂上，要营造民主的教学氛围，给学生以足够的关怀，消除学生对教师的畏惧心理，这样学生才会乐于向老师提出自己碰到的问题，同时也建立了更加亲密友好的师生关系。在教学中，应通过鼓励提问来发挥学生学习的积极性，并激发学生学习数学的动力。每解决一个问题，可以采取口头表扬的方式，在语言上给学生以赞许，这样可以形成正面效应，并影响班级其他学生，从而在班级内打造勤奋好学的学风。
二、让学生养成专心倾听的习惯
让学生专心听讲的前提是激起学生对教学内容的兴趣，一旦有了兴趣，学生才会积极参与学习，专心倾听教学内容，这样课堂的教学效率也会提高。考虑到小学二年级阶段的学生，年龄偏小，自我控制能力不强，注意力容易分散，所以在课堂教学中，教师要提高教学内容的趣味性，对于那些比较枯燥的理论知识，教师要将其融入案例中，让知识变得生动，易于理解和吸收，这样学生在学习的过程中才不会感到乏味。同时，为了帮助学生集中注意力，不被杂念所打扰，教师在上课时一定要富有感染力，让学生感受到数学知识的魅力，同时条理要清晰，帮助学生理清知识脉络。为了更好地帮助学生在课堂上养成专心倾听的习惯，有一条比较有用的做法，那就是在课堂中穿插互动环节，经常让学生起来回答问题。因为会被抽查点名回答问题，学生自然会将注意力集中到教师所讲的内容上。同时，教师可以就学生的回答进行点评，回答不好的可以指出来，学生受到督促，接下来会更加集中精力去认真听讲。通过此类教学环节，让学生在课堂上坚持专心倾听，并充分理解知识内容，打牢数学的基础。
三、帮助学生掌握课本中的基础知识
课本是学生学习基本数学知识以及进一步向上发展的重要基础。教师要引导学生培养细心的品质，在阅读课本时做到尽可能的细致，这样才能真正从课本中学到知识，并锻炼良好的分析和思考能力。如果学生没有养成一个良好的阅读课本习惯，不仅学习效果不佳，还会导致一系列问题，比如在阅读题目时，不能完全理解题意，没能找出所有的已知条件，从而无法找出解题的突破口。例如：在一次随堂测验中，一道题目是这样说的：篮子里有10个苹果和3个橙子，小明拿出了2个苹果，请问篮子里还有多少水果?对于这个问题，很多学生都因为审题不够仔细，没能完全读懂题意，最后给出还有8个的答案，这显然是没有分析清楚题目的问题。在阅读审题时，很多学生都没有做到认真细致，大多数同学只读一遍，从而没有弄清题目的条件和问题，对题目的思考和理解不透彻，而是凭着感觉匆匆下笔做题，自然容易出错。所以，要在平时阅读课本时就帮助学生养成细心的习惯，这样才能更好地掌握课本中的基础知识。
四、培养学生独立思考能力
在小学数学教学中，培养学生的思考能力，对于学生未来的发展是极其重要的。学习数学，重在培养学生的逻辑思维，使学生积极开动脑筋，勤于思考，逐步养成独立思考的好习惯。对于小学二年级的学生来说，自制能力不够，判断力尚未成熟，容易受到外界的干扰，在课堂上容易跟随大流，没有自己思考的过程。基于这种情况，每讲完一个知识点时，教师要留出一块时间，让学生思考、理解、吸收这些知识点。要善于利用课堂提问，这也是锻炼学生思维能力的好机会。对于较难的问题，可以让学习稍微好的同学回答，进一步锻炼他们的思考能力;对于较容易的问题，则留给基础较薄弱的学生回答，巩固他们的基础，也在一定程度上训练了思维能力。要不断开发班级学生的潜能，发挥他们最大的学习能力，培养他们的独立思考能力。
总之，教育教学工作永远有需要改进和完善的地方，教师要不断提升自己，拔高自己的教学能力，促使学生全方面发展，进而完成好作为一个教育工作者的责任。
参考文献：
[1]张宏.感悟小学数学课堂教学中的数学美[J].文理导航(教育研究与实践)，2017(7).
[2]范荷梅.在思辨中自主感悟：小学数学教学思维培养的引导[J].数学教学通讯，2017(4)：59-60.
[3]李光莹.探究小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].新课程(小学)，2017(1).
编辑 李建军
作者：史倩楠
摘要：随着全社会对文化的逐步认识，教育教学工作的展开备受社会各界的广泛关注，我国的教学体质与模式亦在迅速的改革与创新中大踏步地进行。小学二年级学生对数学学习的兴趣症状监理，一些基础数学能力的培养也正是在这时候养成的。因此研究小学二年级数学教学对于激发学生学习兴趣具有良好效果。
关键词：小学生;数学教学;教学提高
小学二年级学生正是活泼好动、好奇心强的阶段，采用何种教学方法赋予数学教学活力，使二年级学生对数学学习感兴趣，从而爱学数学意义重大。这对小学数学教学方法的创新是一个突破点。数学是一门基础学科，小学二年级数学教学对学生加、减、乘、除等逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等都进行了初步培养。教师在教学过程中一定要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的数学学习打好基础。
一、研究教材是基础
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。“懂”就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么、怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。“透”就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。“化”就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。
二、提问过程要突出学生是主体
思维来自疑问。在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有什么问题吗?”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题了。
三、小学二年级数学教学新突破
(一)改变传统的教学模式
1.积极创设情境，引发学生兴趣。例如：学习“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的发展。
2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。当教师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，学生的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参与学习的全过程。教师在课堂上要经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，“你回答得真棒”，“你和老师想的一样”;如果讲得不完整，可以说“没关系，再想想”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说“你真行”;对有些回答的特别好、有创新的学生，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言需富于情感，让学生感到你是发自内心的在鼓励。对学生要多表扬，少批评;多鼓励，少责备，充分培养学生的发散思维，这样学生才会精神饱满地主动参与学习中，克服思想懒惰，逐步培养成熟立体的数学思维。
3.让学生灵活地、创造性地解决问题。在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使学生在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样，在鼓励个性发挥的意义之下，学生创新精神的培养才成为可能。怎样丰富学生“问题解决”的实践过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦，并培养动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容。
(二)掌握学生的行为习惯
有些学生很难控制自己的言行，这会使教师常常深陷尴尬。这时，应该利用多种场合让他们理解学生与老师是平等融洽的师生关系，教会学生提出一些与课堂内容相关的具有理解和解决疑难的有意义、有价值的问题，并在日常中积累经验，关注学生生活并为其制订合适的学习方案。让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。通过新形势的教学，提高学生对数学问题的关注，提高学生解决数学问题的能力与思维体系。
(三)培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在小学数学教学中兴趣源自于快乐的学习氛围，所以小学数学教师要为学生创建快乐有趣的数学课堂学习氛围，用有趣生动的例子来引导学生进入到本堂课的学习过程当中，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师的说话风格、语调、语速、情调等语言处理效果是成功完成数学教学的关键，因为语言贯穿于整堂课教学的始终。教师尽量采用灵活、生动、有趣、易懂的语言来进行讲课，用语言来营造一堂生动、盎然有趣的数学课，使学生期盼每一堂数学课的到来，对数学学习充满期待。
四、结语
小学数学是对数学知识启蒙教育的关键时期，在这个时期应加强对学生数学学习兴趣的培养，探索出适合学生学习数学的方法，为今后的数学学习打下扎实的基础。小学二年级数学是数学逻辑培养的开始，教师要认真对待。
作者：王亮
闸口小学 美术 学科备课
年
级： 二年级
任课教师： 白斌华
2012年8月
课题：美术始业教育
教学目标
1、通过观看与欣赏美术画册，学生初步了解教材内容，对新学期美术学习任务有一个大体的认识，激发学习的欲望，树立学好美术的信心。
2、说说自己对美术学习的希望和打算，交流心得。
3、明确本学期的美术学习要求以及具体的要求和注意事项。在日常生活中做有心人，注意收集一些废旧材料。
教学重点、难点
观看、欣赏新教材。
初步了解学习内容，明确学习目标。
教学准备
教师准备：新学期书本、同学以往的作业和作品。 学生准备：彩色水笔。
教学过程
一、回顾与总结
1、在组长的组织下对一年级的美术学习及相关的活动进行讨论，对自己的表现作出评价。
2、发表自己对进入二年级学习的想法，说说具体的打算。
二、欣赏与了解
1、学生采用摸、看、比、说的形式观看新书，初步的了解新学课本，同桌同学相互交流一下：
(1)这本新的美术书与原来的有什么不同? (2)你更喜欢那一本?为什么? (3)你最喜欢其中的哪一课?为什么? (4)你希望老师用怎样的方法来教?
(5)你认为学好美术课要作好哪些方面的准备?
2、以小组竞赛的方式，在老师的组织下，将练习画本上的画纸一一上缴，集中摆放，看哪一组收缴得又快又齐。
3、听老师提出的新学期学习要求。
(1)每次课前准备好美术用品和工具。
(2)做生活的有心人，平时注意收集一些废旧材料。 (3)保持作业时的教室整洁。
(4)针对各班特点所提出的不同要求„„
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教后感
美术始业教育
要求：
1、每次课前准备好美术用品和工具。
2、做生活的有心人，平时注意收集一些废旧材料。
3、保持作业时的教室整洁。
课题：难忘夏天
教学目标
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。
3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。
教学重点、难点
重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。 难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。
教学准备
师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。 生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。
教学过程
一、游戏
1、教师出示游戏：“连连看”
红 橙 黄 蓝 绿 紫 (夏) 以上颜色哪些可以与夏天有联系?你是如何感受到的?
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，(事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸)随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富， 让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
二、准备
1、(师生拿出准备好的夏季用品)走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来?
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜„„
3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢!
三、回忆夏天
模仿秀：装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢?通过你的动作告诉大家吧!
(学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车„„)
(1)随即提问：经常游泳皮肤会„„?
夏天汽车的人还会穿成什么样?
你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰?
(2)夏天都会有哪些水果?除了水果夏天还有一些什么好吃的? (3)尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。 (4)欣赏：打开书看看书上的作品多有趣。
四、讨论
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么?夏天给你印象最深刻的是什么?
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
五、创作
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
六、评价
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看： (1)夏季为什么这样热?(2)哪些颜色使人感到炎热?哪些颜色使人感到凉爽? (3)我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么?
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第一课：难忘夏天
红 橙 黄 蓝 绿 紫
(夏)
撕纸 剪贴 画一画
教后感
课题：机器人伙伴
教学目标
1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。
2、认识科学的进步，对未来科学的展望。
3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。
教学重点、难点
重点：想象讨论机器人的未来生活并加以表现。 难点：想象的奇特，有预见性。
教学准备
师：机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画，拟声录音。 生：记号笔，彩色水笔，收集机器人玩具、图片、故事书。
教学过程
一、表演、装扮
1、教师出示一些废旧材料，如：报纸、易拉罐、纸盒、木棒„„提问：你能用这些废旧材料组合出什么东西?(学生讨论回答)
2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：这是用废旧材料组合出的什么?
3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗?
(1)同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。 机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的?
(2)请学生模仿表演。动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。
谁来评评哪个同学模仿的像?
(3)学生相互评价讨论。
二、讨论
1、你见过机器人吗?在哪儿见到的?
2、你见过的机器人是什么样的? 学生描述机器人的式样特征。
3、它有什么功能?(学生可以展示自己课前搜集的图片资料)
4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能?它长的什么样? 学生展望，想象要奇特、多彩。小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。
这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢?
三、欣赏
1、机器人动画片段。
(1)哪个机器人给你留下最深刻的印象?为什么? 交流机器人故事书。
(2)简单介绍此书故事内容。 欣赏课本上机器人的图片。 (3)它们在做什么?
2、欣赏郭达、蔡明的《机器人》小品。小品中的机器人会做什么事?
四、演示、创作练习
1、教师演示画一个机器人。 它的头、身体还可以是什么形状的?
2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。
着重强调机器的表现方法，如加一些表现金属质感的高光、表现机器组合的铆钉等。
3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。
五、评价
1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。
2、评选几位作品创意奖。
3、故事续编
(1)故事开端：科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特„„功能十分强大„„
(2)故事结局如何，请你说一说。
4、和着音乐全班集体学做机器人。
六、辩论角
1、未来的机器人会比人更聪敏吗?
2、机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗?
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第二课：机器人伙伴
动作可以有阶段性的停顿
奇特、多彩
教后感
课题：水墨情趣
教学目标
1、培养学生的想象力，创造力。
2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
教学重点、难点
重点：了解水墨画画法。 难点：能将各种工具综合运用。
教学准备
师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、 欣赏课件、范画、图案参考。
生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
教学过程
一、比较
1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的?
(比一比哪位同学看的准又快)
2、看一幅、贴一幅
分别有：(1)水墨画 (2)油画棒画 (3)水粉画 (4)版画 (5)拼贴画 (找区别，着重讲解水墨画的特点如纸张的特点，工具的特点等)
二、尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
(1)水墨画：采用国画颜料、水、墨 注意：水份的控制
(2)油画棒：采用油画棒 特点：不溶于水(示范)
(3)水粉画：采用水粉颜料、水 特点：水粉不同，画出的效果不同
2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如：用油画棒画一画线条;用毛笔加些小点、小圈;用水粉颜料涂一涂色等。
提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
三、欣赏
1、欣赏一段优美的水墨动画。
2、综合绘制方法的范画
请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同?相同在何处?这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
(1)分析 讲解 示范
分析：这幅画每个地方分别用了什么技法?(生讨论，生)
讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意思不到的效果使画面更丰富。
(2)示范：具体示范 讲解
2、打开书，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅?
引导学生关注画面的创意、材料。 四启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法?
(1)指印法 (2)点点法 (3)拓印法
2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
五、创作
学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业 学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制
六、评价
1、优作讲评，不足作业提出修改方法
2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、
改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画„„。
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第三课：水墨情趣
水墨画 油画棒画 水粉画 版画 拼贴画
指印法 点点法 拓印法
教后感
课题：相同图形排排队
教学目标
1、了解图案、单独纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
2、掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。
3、在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维，认真的态度和创造美的能力。
教学重点、难点
重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。
难点：掌握二方连续创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成。
教学准备
教师准备：各种图片、资料、范画等。
学生准备：绘画工具、手工工具、各类材料。
教学过程
一、探究
1、课前收集生活中的二方连续图案，把携带方便的带到学校来。
2、通过自己的观察，说说自己的图案的内容、规律、美感。
3、相互讨论，研究二方连续的特点。
4、试着用简单的图形或简单的纹样画一下。
5、说说自己勾画的图案，加深理解。
二、欣赏与指导
1、教师出示图片，引导学生发现其中的美。
2、二方连续在生活中的运用：建筑、服饰、日常用品、饰品等。
3、排队游戏，让学生理解二方连续的组合方式。
4、研究二方连续的组成方法，图案和图案有规律的向两个方向排列下去。
三、创作
1、讨论和研究制作方法。
2、整体构思，制作一个单独的纹样，向两边重复组成。
3、尝试用自己喜爱的方法制作二方连续图案，教师鼓励采用多种方法和手段尝试。
四、评价、拓展
1、说说自己作品的创意，欣赏和体会别人的表达和构思。
2、观察生活中的二方连续，感受图案的美感。
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第四课：相同图形排排队
内容 规律 美感
建筑 服饰 日常用品 饰品
教后感
课题：小挂件
教学目标
1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。
教学重点、难点
重点：通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。 难点：能否安全并熟练的操作使用工具。
教学准备
教师：各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。
学生：收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。
教学过程
一、欣赏、讨论
1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插„„
2、小朋友，你们见过这些东西吗?你知道它们是用来干什么的吗?
3、它们有个共同的名字叫“挂饰”!
4、哪些物品可以称为挂饰呢?
二、游戏
1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧!
2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如： (1)挂在自己或同学的脖子、手上 (2)挂在书包上
(3)挂在教室的各个角落 (4)挂在钥匙上„„
3、你觉得谁挂的既合适又漂亮? 学生欣赏大家的装饰，相互评价。
三、认识
1、平时你在哪儿也见过挂饰呢?说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。
2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。
3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的?
(1)有用吸管做的 (2)有用彩色的线做的
(3)有用纸片做的 (4)有用纽扣做的„„
4、今天你带来了哪些制作材料呢?学生相互展示自己所带的制作材料。
5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示 一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：
如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳„„
四、演示
1、教师出示制作小挂饰的材料：彩色小纸片、线、一个小铃铛等。
2、教师演示制作过程： (1)用铅笔把纸头戳个小眼; (2)用线穿过纸片打个结;
(3)用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结; (4)最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛!
五、讨论、制作
1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢?
2、学生回答，教师总结指导：
并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。
3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，
这样串起来才会好看。
3、定稿后学生拿出准备好的工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之间互相帮助。
六、评价、拓展
1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。
2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃的边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。
3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。
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第五课：小挂件
项链 手链 脚链 腰带 耳坠 包饰 手机饰品 钥匙坠 风铃 信插 „„
教后感
课题：亮眼睛
教学目标
1、培养学生的观察能力。
2、使学生在观察活动中体验眼睛对人的重要性。
3、学会表现不同年龄、性别人的眼睛。
教学重点、难点
重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。 难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维，联想添画。
教学准备
师：镜子，眼部结构模型，不同眼睛范画，诗歌作品。 生：记号笔，彩色水笔，放大镜。
教学过程
第一课时
一、观察与了解
1、观察不同的眼睛的图片，了解不同年龄、不同种族、不同表情，每个人的眼睛都各有不同。
2、利用小镜子观察自己的眼睛，并说一说你看到的眼睛的样子。 画眼睛：表扬同学们观察仔细，引导学生用单线条表现自己的眼睛。
3、师：“了解了眼睛的外貌后，问：你对眼睛的结构又知道多少呢?
4、了解眼睛的结构：眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。
5、为什么眼睛是亮的呢?
6、着重讲解一个特殊的结构，眼球一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影象。
二、游戏与体验
1、为了使同学们有更深的了解我们来做一个游戏。
2、游戏：《我的眼睛里有个你》，教师讲解游戏要求。
3、配合游戏，观察亮眼睛反射影象的现象。
三、欣赏与感受
1、欣赏画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。
2、让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。
3、教师做简单的介绍：《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。
四、想象与表现
4、看画家的眼睛多亮啊!让我们也来试试，把看到的或想到的世界映在我们的眼睛里。
5、老师先来试一试。教师现场示范。
6、你知道老师最想看到什么吗?——同学们开心的笑脸。
7、你的眼睛里最想看到什么呢?让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季„„
8、你想好了吗?睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧!
9、学生进行创作。
五、展示与启发
展示学生的作品，尝试介绍自己的作品。 教师总结启发：
第二课时
一、总结，导入
1、展示——我们的画(亮眼睛)，总结上节课学生的作品，感谢同学们将美好的世界展现在我眼前。
2、引入本课：除了人类还有谁有亮眼睛呢?
3、这节课我们就来了解动物的亮眼睛。出示课题——亮眼睛2
二、游戏与感受
1、下面就让我们一起进入动物的亮眼睛世界。
2、猜猜看这些都是谁的眼睛?观看、游戏：出示各种动物的眼睛让学生猜一猜是哪种动物。
3、边猜边引导学生观察。
三、比较与观察
1、看了这么多的眼睛，请你想一想动物的眼睛和人的眼睛有什么最大的区别吗?请用一个词来形容(成语)。
2、动物的眼睛——千奇百怪。
3、你知道动物的眼睛奇怪在哪吗?你能说出动物眼睛的趣闻吗?
四、探索与交流
1、动物的眼睛除了构造奇特，它的样子也是千奇百怪的。
2、小组交流：下面就请同学们以小组为单位将课前收集的资料在本组内交流，认真地观察图片上的眼睛，每小组选出一张最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推荐一名代表，带着图片，来给大家讲一讲它的形状、颜色和特点。
2、教师辅导同学们细心观察，为下面的绘画做准备。
五、创作与表现
1、同学们介绍的真好，老师也介绍一下我最喜欢的动物的亮眼睛。
2、教师演示动物眼睛的绘画。
3、学生运用线描的方法描绘动物的眼睛。
六、拓展
1、同学们画的真好，但是我还是觉得这些眼睛都不够亮，你有什么好办法让你画地动物眼睛也亮起来吗?
2、运用上节课的表现方法尝试表现动物们的内心想法，引导学生关注环保和尊重动物。
七、评价
1、展示学生作品，介绍自己的作品，大胆畅谈自己的想法和感受。让学生在尽情描绘和感受中体验审美和创造空间。
2、总结：感谢同学们对动物的理解和关注，有你们的爱世界将更美好!
3、推荐：动物的书籍《我的野生动物朋友》、《八方动物园》、《七彩动物园》
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第六课：亮眼睛
眉 上眼睑 下眼睑 眼球 睫毛 瞳孔
教后感
课题： 感觉肌理
教学目标
1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化生活。
教学重点、难点
重点：营造肌理“实践场”，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。 难点：引导学生利用肌理特点有针对地表现作品，使之达到和谐和完善。
教学准备
教具：道具、辑录实物、范作 学具：作画工具、各种肌理物等。
教学过程
第一课时
一、感受于体验
1、师：人是具有高度灵性的动物，有非常敏感的器官。下面我们大家一起来做个游戏，我这个“百宝箱”里有许多的好东西，想请我们小朋友摸摸看，请你告诉同学们你摸到了什么?摸出了什么感觉?看你的触觉怎么样?生：(学生上台摸)有光滑的硬邦邦的玻璃杯;有毛绒绒的小布熊;有非常粗糙的树皮;有柔软细腻的皮手套;有冰冷、坚硬、光滑的不锈钢玩具车„„(学生摸出一件，师生表扬鼓励)
2、师：同学们的触觉非常灵敏，摸出的东西都准确，我想问小朋友，你们在摸的时候怎么知道是这样东西呢?生：我在摸的时候主要是摸它的形状和表面的纹路，自己的手感加上头脑中的印象感觉出来的。
3、 师：同学们说得真好。表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感觉，肯定能准确地猜出来。好，既然大家有这么好的感觉，这节课我一起来学习《感觉肌理》。、
4、(板书课题)
5、师：每件物品都有肌理，所谓的肌理就是物体表面的纹路。下面请大家看大屏幕，哪些物体的肌理最清晰。其实，看得不清楚的物体也有肌理，只是
我们肉眼看不清楚，怎么办?用放大镜或显微镜。好，让我们在放大镜下看看这些物体的肌理。(手纹、豆纹、泥土„„)
6、播放影象：树的年轮、斑马、叶脉、麻布、贝壳„„
二、欣赏与探索
1、欣赏
师：刚才我们只是欣赏物体肌理的奥妙之处，我们可以用肌理创造美，同学们，想不想看一看?
作品(1)《快乐的家园》，用树叶压印、布贴等方法制作美丽快乐的家园。 作品(2)《淘气鬼》，用树皮磨印、剪贴、添画成顽皮的小猴子。 作品(3)《为了和平》，用手指纹压印成鸽子，用花生壳和豆子拼摆出渴望和平的人们。
作品(4)《脚下留情》，用鞋印、将纸揉皱后染色添画，教育人们爱护花草。
3、启发
我们欣赏的这几幅作品，同学们知道了利用物体的肌理，创作非常美丽的画面。你们知道用什么方法来制作画面的?
4、观察、讨论
把四幅作品发给四个小组，同学观察，讨论
5、小结
用了磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱等方法制作，同学们都知道了这些制作方法，想不想试一试?请拿出你带的物品和制作材料试一试。
三 、思考与尝试
我们知道了利用肌理的效果能够创造美妙的画面，你想用
什么样的肌理效果创作什么内容的画面?请小组之间讨论，讨论后把你的设计方案告诉大家。有了设计方案，赶快拿出你的工具和材料来玩一玩，做一做吧。
四、展示与评讲
1、展评作业(自评、互评、师评)
2、 课后和父母去校外采集各种物品的肌理，创作有趣的画面，美化自己的房间。
第二课时
一、感受与尝试
1、师:我们上一节课的学习效果非常好，同学们都能发挥自己的聪明才智。我想问，肌理是看得见的，同学们能不能用耳朵听出物体的肌埋效果呢?
教师播放多种物体和动物的声音，让学生用笔根据感觉画出来或用其他手段制作肌埋效果。从这一实验可以看出声音也能传达肌埋效果，小朋友你们觉得有趣吗?
二、想想、试试
1、师:不仅声音能够传达肌理效果，我们生活中的日用品也能出现奇特的肌理效果，小朋友你们信不信? 好，我这儿有喷雾器、洗衣粉、食盐、油、水等，请你们互相探讨一下，使用什么办法能够产生奇特的肌埋效果? (学生在喷雾器中装人有色的水喷出"色花"肌埋;用有色的水在纸上画，放上食盐产生雾化的肌埋;把洞油滴在水中让其自由漂散成流动肌埋;把洗衣粉放入水中用手搅动出圆形泡沫肌理)。
三、欣赏与创作
教师放实物投影仪欣赏服装、鞋帽、食品、建筑图片等
1、小朋友通过自己聪明的头脑、灵巧的双手制造和发现了这么多奇特美妙的肌埋效果。如果把它 运用到生活中，那么我们的生活将多么精彩美妙。不过老师带来儿件非常好看的生活用品。学生了解了奇妙的肌理能够美化生活，觉得非常有趣。学生提出许多相关的问题和设想。教师引导学生了解物体肌理的对比、节奏、和谐等效果并作一些示范，引起学生的注意。下面就是大家发挥聪明才智的时候，看谁能够运用奇特的肌理效果来美化生活。(学生制作，教师提倡学生协同探究)
四、展示与讲评
1、师:谁说小孩子不是发明家，我们班的小朋友不仅是发明家，而且是 "美术大师"，我们看看这些"大师"的作品好吗?请同学给好的作品鼓励。
班级开展多维评价，让学生畅所欲言，融人一个和谐的评价氛围。
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第七课：感觉肌理
手纹、豆纹、泥土„„
磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱
教后感
课题：什物拼图
教学目标
1、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型练口。
2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表现生活中观察到的事物或想像中的事物。
3、体验和享受生活与创造的喜悦。
教学重点、难点
重点：合理选用材料和表现方法，做出有创意的平面造型练习。 难点：巧妙利用自己准备的材料和工具，大胆自由地表现自己的观察和想像，生动有趣地表达自己的思想情感。
教学准备
有关房间和摆设的图片 (包括手工制作图片和实物欣赏图片)若干，制作范例数则;卡纸、双面胶等。
教学过程
一、激发兴趣
教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴，刻画出简单的小动物的形状，激发学生的兴趣，感受什物拼贴的美感。
二、欣赏与讨论
(一) 作品图片说明:
1、大大的嘴巴，红红的嘴唇，这是用废布和绳子做出的小朋友的头。
2、红红的楼房，白白的屋顶，还有好多快乐的人在楼下休息和玩耍。枝条、核桃等材料拼贴的漂亮的装饰品。
3、绿绿的天空，悠闲的云朵，白白的小羊，快乐的小鸟，多么美丽的大自然!
4、树木、蝴蝶、阳光，色彩斑斓，挂在墙上，美丽极了。
5、法国画家卡撒宁的作品《花》，朦胧而又亮丽的黄色，给人以清纯和梦幻般的享受。
(二)讨论
1、可以采用哪些表现手法和材料? 色纸、废旧布片、棉花、瓜籽等食物的皮壳，枝条、石子、绳子、铅笔屑等等。
2、小组讨论什物拼贴的制作方法，进一步探讨平面构成的联想和方法。说一说自己的想法，比一比谁的构思最具有独特的美感。
三、构思、创作
1、通过自己的材料产生联想，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。鼓励学生创作有自己思想意识的作品。
2、小组共同研究、探讨整张构思内容，分工。
3、小组合作，每个小组编一个小故事，每个人都 有自己的角色。
4、合作完成什物拼贴。体验综合材料制作的欢乐。
四、展示、表演、欣赏
1、展示合作的作品。
2、分角色表演故事。
五、总结下课
1、评价、展览。
2、说说自己的作品和创意，欣赏和体会别人的表达和构想。
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第八课：什物拼图
剪 拼 贴
绿绿的天空 悠闲的云朵 白白的小羊 快乐的小鸟，
教后感
课题：印出来了 印出来了
教学目标
1、通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。
2、尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。
教学重点、难点
重点：探究、掌握运用拓印的基本方法。
难点：在尝试、实践的游戏中感悟纸版画的艺术魁力，用多种材料尝试制作，大胆地进行方法和形式上的创新。
教学准备
教师:视频展示台、投影仪、剪刀、各种纸材、油印工具等。 学生:剪刀、胶水、各种纸材、布、绳子等。
教学过程
一、激情导入
1、展示纸版画作品，简单介绍版画。
纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式，是用不同的纸版，经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底板，然后用多种方法印出来的画。它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。
2、交流探索
你见过哪些版画作品?版画有什么特点?学生交流课前搜集到的有关剪纸的作品、图片、小知识等资料。谈一谈自已的认识。
二、讲授新课
(一)制作纸版画底版的工具、材料
1、常用的工具有：剪刀、刻刀、圆珠笔、铅笔、毛笔等(作制版用);胶滚、刮刀、玻璃、瓶盖、喷壶等(作印刷用)
2、常用的材料有：卡纸、白版纸、吹塑纸、瓦楞纸、蜡光纸、宣纸、过滤纸、皮纸、棉线、乳胶、胶版油墨、颜料(水粉、水彩、国画颜料)等等。
(二)纸版画底版的制作方法
刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、实物拼贴法、综合
法。
(三)欣赏图片，理解制作方法和技巧
1、用废旧材料印制的小朋友的头部。头发制作得有蓬松的感觉。
2、各种废旧材料综合创作，具有梦幻般的意境。
3、纸剪出马的头和身体，绳子表现马的鬃毛。
4、小朋友在吹笛子。身体用纸剪成，头发是线，衣服用麻布。简单明了的形象。
(四)纸版画的制作方法和步骤
1、起稿
首先，选择自己熟悉和喜欢的题材创作画稿，创作的草稿要反复修改，直至自己满意时方可定稿。
2、制作底版
画稿完成后要制作底版，这里有一个转版的过程，
转版可用复写纸将画稿分别转印到底版和分解版上，也可以用复印机将画稿复印一两份分别贴在底版和分解版上。如果画稿上有左右关系，要用画稿的反面来
转稿，将转印好的分解版，按需要分别剪开，再拼贴到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。
3、拓印
在底版上均匀滚上油墨，盖上印纸，仔细磨拓;或将印纸一边用镇纸等工具固定，揭开另一边印纸，分别在底版上涂色，盖上印纸用瓶盖或手用力磨印，将颜料转印到印纸上，直到完成。
三、学生练习
1、尝试制作，剪成简单小鱼或是其他小动物形状，粘贴后进行简单的拓印尝试。
2、用自己带来的工具和材料进行创作。
3、可以两三个同学一组合作操作。
四、交流赏评
大胆发表自己的所感所想。
五、课堂小结 总结本课活动情况。
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第九课：印出来了 印出来了
刻线法 拼贴法 贴线法 撕纸法 揉纸法 折纸法 实物拼贴法 综合法。
教后感
课题：画触觉
教学目标
1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，通过线条、色点、色块、笔触来外现成符号的表现形式。
2、初步体验感觉绘画，教学中应运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想像力和表现力，培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。
教学重点、难点
重点：培养学生感觉绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。 难点：如何通过灵活有趣的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。
教学准备
教具:多媒体、各种感觉物、范作等。 学具:作画材料及工具。
教学过程
一、游戏导人，触摸体验
把学生的眼睛蒙起来，举行“盲人摸物”游戏，让学生用手触摸不同的物体。
如:冷热水、石块、钢管、沙子、胶水等，说出摸到物体所产生的感觉。
二、尝试表现，体验感觉
学生对触摸过物体所产生的感觉，分别用线和色去表现。直线表示坚硬、光滑，折线表示粗糙和刺手，波浪线表示柔软和流畅等;蓝、绿表示冰凉，红、黄、橙表示温暖和滚烫;黄灰、红、蓝表示麻、软等感觉。
三、欣赏范作，猜想感觉
教师出示多幅范作给学生欣赏，让学生说出范作所表现的相应触觉，对说得较为合理的小组给予表扬。
通过欣赏范作，来认识作品的表现方式，感受到触觉过程和画触觉作品之间的密切联系与转换形式。
四、室外触摸，绘制作品
让四组学生在校园中进行充分的触觉体验，并研究、讨论、尝试，运用多种表现方法进行触觉表现。
五、触觉联想，综合表现
1、运用线条、色点、色块或物体的印迹等绘画语言表现不同的触觉。
2、教师加以引导和鼓励，采用研究、讨论、探索的学习方式。
3、表现较成功的作品给全班同学展示，起着引导、激励的作用。
六、自选触觉，大胆表现
让学生自由选择自己触觉印象最深的物体，用适合自己个性的绘画表现方式进行表现。
七、总结评价，课后拓展
1、教师带领全班同学交互式评价学生的作品;激发学生审美情趣，培养学生正确的评价心理。
2、对触觉体验较成功的小组给予表扬，存在不足的应及时指出，并给予鼓励。
3、课后引导他们再体会自然和生活中物品的触觉，并用“日记”的形式进
行记录。
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第十课：画触觉
直线表示坚硬、光滑， 折线表示粗糙和刺手， 波浪线表示柔软和流畅
教后感
课题：装饰瓶
教学目标
1、培养学生变废为宝，美化生活的能力。
2、通过欣赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏能力。
3、掌握基本的立体彩绘技巧。
教学重点、难点
1、提高学生欣赏能力。
2、掌握基本的立体彩绘技巧。
教学准备
师：多媒体课件、瓶子实物若干 生：水粉颜料、工具、一个空瓶。
教学过程
一、欣赏陶瓷艺术品
1、欣赏中国的陶瓷艺术品
师：今天老师带大家到艺术博物馆欣赏我国的陶瓷艺术品。 (欣赏课件)
我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国发现的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人称它是中国的第五大发明。请小朋友带着以下问题去欣赏。
(1)这些陶瓷艺术品上画了什么? (2)这些艺术品美在什么地方? (显示画面,教师解说)
2、欣赏艺术大师毕加索的艺术作品
师：陶瓷艺术驰名中外，你们知道中国的英文名字叫什么吗?
生：China 师：其实China的小写就是陶瓷的意思。陶瓷随着丝绸之路传到了世界各地，外国人最早认识中国是从陶瓷开始的。陶瓷艺术传到外国后，许多艺术家也深深爱上了陶瓷艺术，他们用自己的智慧创造了许多精美的陶瓷作品。下面我们再来欣赏著名的西班牙艺术大师毕加索的陶瓷艺术品。
(打开课件，出示画面)一边看，一边想，这些艺术品给你什么感觉呢?
3、讨论问题
师：这些艺术品上面画了些什么形象? 生：人物、动物、景物、抽象图案。。。。。。 师：这些艺术品美在什么地方?
生：色彩漂亮、造型有趣、独特、想象力丰富等。
二、揭示主题
师：这些艺术品真漂亮，小朋友们心里一定在想;要是自己家里有这么漂亮的艺术品，那该多好呀!
今天老师带来了几个瓶子，漂亮吗?
(出示瓶子实物)老师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的?
生：啤酒瓶、塑料瓶。
师：今天我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个漂亮的瓶子。
三、分析讲解
1、出示几个不同形式的空瓶
师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么? 生：人物、动物、景物、抽象图形。。。。。。
师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。
2、怎么画呢?
师：用什么画呢?
生：水粉颜料、水彩笔、油画棒。。。。。。
师：水粉颜料具有很强的覆盖能力。今天，我们就用水粉颜料作画。
3、该怎样搭配颜色呢? (出示两组色彩)
师：深浅对比、冷暖对比效果强烈;同类色柔和。画的时候最好选效果强烈的对比色。
4、师示范 (师讲边示)
师：要求色彩浓厚、用笔果断、动作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。
四、学生作业
师：今天我们就根据自己的瓶子，展开丰富的想象，画一个漂亮的瓶子。 作业要求：
胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。
五、课堂小结
1、展示作品，大家一起评价。哪一个最漂亮，为什么?
2、师：今天我们用普通的瓶子，创作了许多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创作出许多有趣的漂亮艺术品来。
比如：
一块石头，你可以把它变成一样艺术品;象一个盘子，你可以把它变成美丽的挂盘。
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第十一课：装饰瓶
色彩漂亮 造型有趣 独特 想象
教后感
课题：画画虾和蟹
教学目标
1、通过收集和观察各类虾和蟹的图片、影片、实物等资料，让学生进行感官体验，赏析各类表现虾和蟹的艺术作品。
2、尝试用各种线条、形状和色彩，大胆表现不同角度的虾和蟹的形象和动作。
教学重点、难点
重点：通过欣赏、观察、分析，尝试用自己适合的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。
难点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。
教学准备
教师：有关虾和蟹的各类图片、文字、实物、标本或多媒体演示素材;各类表现虾和蟹的艺术作品，如：不同时代、不同画种的大师作品、不同表现手法的儿童作品等。
学生：收集有关虾和蟹的各类图片、文字、实物等;各类绘画涂色工具。
教学过程
第一课时
一、情景创设
创设游戏竞赛的情景，以小组为单位进入比赛，每完成一个比赛项目，就给获胜组加一分，看看哪组星最多。
用有趣的作品布置教室，同学们互相欣赏，创设情景。
二、欣赏与探索
1、竞赛一：看词语猜动物——横行霸道 介绍蟹的好伙伴——虾
2、出示课题——《虾和蟹》
3、看看虾和蟹
播放多媒体演示素材或展示图片让学生欣赏各类真实的虾和蟹的形象。 观察图片，请学生用有的„„有的„„还有的„„来形容你看到的虾和蟹的形态、颜色、特征。
教师把虾或蟹放在实物投影仪上让学生观察，引导学生说出蟹的主要躯干的形状和腿的姿态。学生边说教师边演示，教师提醒学生在表现蟹的方法，如刺、须、眼等反映神态、质感的细节部位都应表现好。教师在范作的过程中，学生初步感受到线条、色彩的运用方法。
4、以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料或实物标本。
5、说说虾和蟹：说说虾和蟹的知识。
6、教师组织讨论，分析虾和蟹的特征
7、各组汇报讨论结果，教师帮助总结出虾和蟹的特征
三、赏析与讨论
1、观看不同的表现虾和蟹的作品，如：大师作品、儿童作品、卡通作品等
2、分析各类作品的表现手法，讨论那种方法最合适自己去表现虾和蟹。
四、观察与表现
1、教师引导学生选择自己觉得有趣的角度去观察虾和蟹，观察它们的形状和动态。
2、教师示范画画虾和蟹
3、着重引导学生观察虾和蟹的细节特征。
4、学生用各类画法大胆表现所看到的虾和蟹。 展示与评价：
五、作品展示
1、学生展示自己的作品并为作品附以简单的文字说明，如：我觉得我的螃蟹的大钳子画的特别好，毛茸茸的!
2、互相看画，并给好友一张友情卡，教师示范写法：( )同学：你的螃蟹画的很棒，特别是过渡色的运用所表现的色彩感觉，真让我垂涎三尺。
3、规则：教师提示要让每个人都能接受到一张友情卡，规定第三张卡要给还没有接受到友情卡的人。
六、学习评价建议
1、能否通过查阅资料，个人体验，自我探索学习。
2、在游戏活动中互相合作，并能从活动中感受成功的乐趣，提升学习兴趣。
3、能用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意接受不同的意见。
4、能否通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，互相学习，互相进步。
第二课时
一、欣赏与比较
1、欣赏老师画的虾和蟹，比较老师画的与上节课我们画的虾和蟹有什么不同。
2、教师的导入语：
“你知道老师为什么这样画吗?因为我的每只虾和蟹都有一段有趣的故事”。介绍老师画的虾和蟹的故事。
二、思考与再造
1、给我的虾和蟹编故事。
2、想象虾和蟹在故事中的奇特形象。
3、畅谈我想象中的虾和蟹。
三、赏析与讨论
1、欣赏各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。
2、分析讨论：
“这些作品如此生动，作者是怎样画的，我们可以向艺术家、小画家、学习那些绘画表现方法。
3、教师帮助学生总结绘画表现方法：
(1)拟人化的表现方法，给虾和蟹穿上衣服、鞋，给虾和蟹加上表情、动作等。
(2)夸张的表现方法，以简洁、概括的形态表现虾和蟹的形象、动态特征。
是它们的形象更可笑、可怕、可爱。
(3)与科学技术向结合的表现方法，使虾和蟹成为一种可被人类利用的机械产物。
(4)与生活向结合的方法，使虾和蟹成为即美观又实用的生活用品。
4、讨论我适合的表现方法。
四、学生创作
1、学生用自己适合的方法，创作一幅我想象的虾和蟹。
2、可尝试其它的表现方法，如剪纸、拼贴等。
五、作品展示
1、以小组的形式欣赏作品，互相介绍我画的虾和蟹，并讲述他们的故事。
2、每小组推选一幅最有创意的作品，并在全班交流。
3、集体畅谈创作心得，师生一起分享创作的喜悦。
六、课后拓展
1、布置课后作业：以小组为单位，合作设计编排简单的以虾和蟹为主题的童话剧。
2、收集可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。(材料和工具的选择应符合低年级学生的年龄的特点)
七、学习评价建议
1、能充分的展开想象，愿意向他人展示并描述自己的作品。
2、喜欢观赏各类美术作品。
3、能否从创作中感受成功的乐趣，提升学习兴趣。
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第十二课：画画虾和蟹
横行霸道 毛茸茸
教后感
课题：做做虾和蟹
教学目标
1、根据自己创作的虾和蟹的形象，以小组合作的的形式，设计、编排简单的童话故事。
2、采用各类材料制作头饰、面具等道具。
3、自配音乐，模仿虾和蟹的动作，表演童话剧。
教学重点、难点
重点：学习利用各种材料制作虾和蟹的造型，集体合作设计、编排、表演。 难点：如何恰当地运用自己手边的材料，通过组合来表现虾和蟹。
教学准备
教师：制作好的虾和蟹的道具。
学生：可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。
教学过程
一、表演与启发
1、教师用制作好的虾和蟹的道具进行装扮并邀请学生同台表演虾和蟹的童话剧。
2、以小组为单位给表演打分。
3、比较表演与讲故事哪个更有意思，更吸引你呢?为什么?
4、学生总结：因为有了装扮，表演很生动，所以吸引人。
5、教师总结，引出本课主要内容—装扮与表演。
二、分析与演示
1、分析教师制作的道具，特别注意对道具选材的分析。
2、提问：“我们怎样不需花费太大的力气，便可制作出所需的道具呢?”
3、教师帮助学生总结：我们可以巧妙的运用各种材料来制作虾和蟹的道具。
4、教师演示制作过程：
(1)选材(分析各类材料可制作哪一类道具) (2)制作面具
(3)制作手部道具或身体道具
三、设计与制作
以小组合作的的形式，设计、编排简单的童话故事，并根据自己的特点分好角色。
师:同学们在课后收集了大量虾和蟹奇特的故事和图片，下面请同学们拿出来欣赏欣赏，看谁的故事最精彩?谁的图片最有趣?学生展示欣赏，教师给予鼓励表扬，激发学生的学习兴趣。
1、分析现有的材料，先选材，几个人的意见达成一致，然后分工制作。
2、装扮与表演：
用制作好的道具，分角色装扮。 模仿虾和蟹的动态，合作表演童话剧。
四、展示交流
针对其他组同学的创意和演出，提出本组的修改意见，为其他组提出建设性意见。
五、学习评价建议
1、了解简单的造型工具以及身边容易找到的材料，感受其特性。
2、能进行简单的制作。
3、在游戏活动中互相合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣，养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的良好习惯。
4、对虾和蟹的动态有模仿的兴趣，乐于参与自娱性的集体表演。
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第十三课：做做虾和蟹
装扮 生动 吸引 模仿 动态
教后感
课题：大家一起来想像
教学目标
1、观察虾和蟹的相貌，形态，色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。
2、在认识和表现的基础上，发挥想象力和创造力，根据情境设计作品。
3、在造型表现，想象设计虾和蟹的基础上，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，
4、通过合作，流，综合探索的学习方法，使学生乐于表达。
教学重点、难点
让学生学会观察，乐于表现，学会运用，学会想象，善于创造。逐步培养学生的感知力，思维能力，想象力，审美能力，评价能力。提高学生的美术素养，反复学生的视觉世界。
教学准备
实物图片
教学过程
一、导入新课
同学们，虾和蟹，既是餐桌上的美味，它们奇特的形象也是我们美术作品很好的取材对象。上两堂课同学们就对他们进行了描绘和手工制作，下面让我们来欣赏一下，你们看：他们为什么画得那么像呢?
(抓住虾和蟹的形象特点)
小结：只要我们把握住了物体的形体特征，就能很快地把物体表现出来。
二、欣赏艺术作品中变化的虾
下面老师要给大家看几组图片：看看能不能发现其中的奥妙?
1、科幻电影中的龙虾和螃蟹
它和我们现实生活中的虾和蟹有什么不同?
(形体发生了变化，显得比较威猛，攻击性更加强了 )
对，这里把虾所有的小脚和触须变成了一把把尖刀，好像一位勇猛的将军。 你们能不能将虾和蟹的某个部位进行更奇特的想象，设计出一个新的形象来?
(请同学们用勾线笔快速地画出你设计的虾蟹形象) 师：蟹虾的形态千奇百怪，同学们可以大胆地去想象
2、实物欣赏
老师收藏了一个小玩意儿，它已经跟了我25年，大家一起来欣赏一下：看这是什么?
(蟹形工艺品)
它抓住了蟹的什么特点来设计的?
(螃蟹扁圆的大大的身体)，打开我把它当作画画的用具，盖上就是一只可爱的螃蟹艺术品。
看了这个小螃蟹，你受到什么启发：(会说什么)想想看还能把它想象成什么?
同学们说得不错，老师还收集了一些图片，大家看这些造型你想到了没有?(分析他们都是由哪个部位想像成的)
3、虾或蟹的卡通图片
(1)它们都是些什么呢?(生：虾和蟹)，对，只要抓住了特征，不管怎么变，我们还是能一眼就看出来。这些虾和蟹，为什么会那么可爱呢?(因为添加了表情) 我们在哪儿能看到这些形象?(生：动画片)
(2)下面老师带大家一起来看动画片，不过小朋友们一定要看仔细了，动画片中的虾和蟹，又是什么形象。
A.哪吒闹海片段 a、这是什么影片的片段? b、片中的虾蟹是什么样子的?(生答) 为了让大家看的更清楚，老师特意抓屏了一些影视图片，请看：把它们拟人化了，设计成了虾兵蟹将。
B.小鲤鱼历险记抓屏 a、同学们这是从哪个动画片里剪贴来的? b、片中的虾和蟹和前面《哪吒》里的一样吗?
(3)小结：在好多动画片里，虾和蟹的形象都不同，有的威武，有的可爱;有的像老人，有的像个小孩。这些形态各异的虾和蟹都是动画设计师们想像出来的。如果请你设计，你想设计一个怎样的形象。(生说)
(4)小朋友们的想像真有创意，但有些小朋友还不满足于此，把它们编成故事画下来了，让我们来欣赏一下。(欣赏故事画图片)
a.知道是什么故事吗?谁来说说? b.这个故事还可以用怎样的画面来表现? (5)学生作品欣赏。
三、大家一起来想象
同学们，这节课我们通过影视、图片的欣赏，大家知道： 生活中的虾和蟹，
我们可以把它想象成各种不同的形态;也可以根据虾和蟹的形体特征，展开想象，把它设计成各种造型的东西;还可以像动画片那样，把它们编成小故事画下来。
揭示课题：大家一起来想象 你准备用哪种方法来表现虾和蟹呢? 同桌先一起讨论，然后再请说给大家听听。
四、自由想象，大胆创作
要求：奇思妙想，画出有趣的虾和蟹。要突出虾和蟹，注意画面饱满，色彩搭配要合理。
接下来我们以同桌2人，为一小组，一起合作。也可以自己独立完成。 老师就要看哪个小组创作的虾和蟹，构思最奇特、新颖，画面最漂亮。 (播放音乐)
五、趣味展示，多维评价
今天同学们表现都不错，接下来请同学们对自己的作品进行演说，我们大家来评定，看看谁的作品最有魅力!你准备用哪种方法来表现虾和蟹呢?
同桌先一起讨论，然后再请说给大家听听。
六、设置悬疑，课后拓展
让学生在课后根据自己的想象，动手来做一做。
板书设计
第十四课：大家一起来想像
学会观察 乐于表现 学会运用 学会想象 善于创造。
教后感
课题：自然现象
教学目标
1、体验自然界不同的自然现象及给人带来的不同感受;
2、了解几种自然现象，感受自然界的神奇;
3、用彩笔描绘的形式表现一种自然现象。
教学重点、难点
重点：了解几种自然现象。 难点：自然现象的表现。
教学准备
教师：自然现象的图片、声音，描写自然现象的音乐作品; 学生：绘画工具。
教学过程
一、听听看看
(一声霹雳，又一声霹雳，大雨滂沱的声音)同学们都被这大自然的吼声惊栗，大自然是奇妙的，刚才雷雨交加，转眼间雨过天晴，在天边还出现了一条美丽的彩虹。你还见过哪些自然现象呢?
生：„„
欣赏各种自然现象的图片：龙卷风、洪水、彗星、流星雨、极光、春、夏、秋、冬四季图片„„
板书课题
二、模仿
我们听过了大雨的声音，让我们来模仿一下小雨的声音; 海浪的声音、打雷的声音;(声音模仿) 日出、彩虹、流星(动作模仿)
起风、波浪、火山爆发(动作+声音模仿)
三、画画想想
学生根据自己对自然界的认识用笔描绘自然现象。 展示学生作业。
师板演示范：(表现技巧
1、2种，学生联想展开，展示题材分三种：四季
风光、美丽而不常见的现象、灾害性现象)
A、写实 B、拟人
在古代，人们对很多自然现象不了解，想象出了很多神话人物，如：打雷是因为雷公在敲锣，闪电是电母在照镜子„„
四、品品读读
欣赏名家的画作; 《日出·印象》 《阵风》
《晴空万里》
描写自然现象的文字：诗《小星星》 描写自然现象的音乐：《雷鸣电闪波尔卡》
五、练练写写
大师们用图画用音乐来表现奇妙的大自然，同学们也一定想将自己的想法、构思表现出来，让我们拿出笔，把你最喜欢的自然现象画下来，还可以用
一、两句话抒发你对这种自然现象的感觉。
学生作业练习。
六、说说讲讲 评析作业
当我们和我们的祖先怀着敬畏的心情观察自然的同时，心中都被一个巨大的谜包围着，这些自然现象是怎样产生的?古人用神话来解释，我们用科学来发现，谁来说说：你知道哪些自然现象是怎样形成的?
生：„„
当一个又一个谜解开的时候，人们利用自然的能力就被提高到一个新的阶段，人们在生存发展的过程中不断地利用自然，破坏自然，大自然也无情地报复人类，沙尘暴，水土流失„„人们只有尊重自然规律，顺应自然，保护自然，即使避免和预防自然灾害的发生，才能与自然界共同发展，达到人与自然的和谐。
板书设计
第十五课：自然现象
龙卷风
洪水
彗星
流星雨
极光
春
夏
秋
冬
教后感
课题：叶子片片
(一)
教学目标
1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
2、根据叶的形状、表面肌理，采用磨印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。
3、培养观察力，启发学生展开想象，扩展思维，促使他们发现美、表现美和创造美的能力的形成。
教学重点、难点
重点：对树叶观察与欣赏，分析叶的肌理特点、造型美与色彩美，拓展思维与想象，创造性的表现自己所联想的事物，抓住他们的特征，用自己所擅长的技法，进行表现。
难点：在掌握树叶特征的基础上，抓住联想实物的特征，加以创造性的表现。
教学准备
各种树叶，用于磨印的颜色、纸张等。
教学过程
一、引导阶段
1、教师课前在黑板上绘制几棵没有树叶的大树。
2、情景导入：
播放歌曲《小树叶》，引发学生联想，冬天到了，树妈妈的孩子们都离开了她，她好伤心啊!小树叶在哪呢?小朋友你知道吗?
3、讨论。
4、分析自己手上的小树叶。
展示学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、色彩美。你看到的这些叶都有哪些形状?(掌状、针状、羽状、椭圆形、梯形„„)触摸叶片，感受叶面的肌理。教师要启发学生大胆表述自己的认识与感受。
5、尝试绘制小树叶，给大树妈妈找孩子。
二、发展阶段
1、小组讨论
对同学们绘制的各式各样的树叶进行观察、分析，并代表树妈妈对他们表示感谢。
2、树叶的联想
(1)叶子的故事，你知道叶子是有生命的，他们也有故事，你还知道其他的吗?
(启发联想) (2)叶子的伙伴，讨论：叶子周围有哪些伙伴?长得什么样? (启发联想) (3)展示各种造型的叶子，讨论:这些叶子是什么形状?像什么? (启发联想)
三、尝试表现
1、欣赏图片与教师范作引起制作兴趣，吸取方法。
讨论画家和老师分别运用什么方法表现。如：绘画、摹印、想象画、故事画等。
2、教师示范方法，特别是磨印的方法。
3、将画家和教材中的方法运用到自己的绘画中， 学生尝试创作，教师要鼓励学生大胆想像、构思， 要勇于打破常规，自由地创作和表现。
四、展示成果
展出学生作品，学生互相欣赏、评价，并评出谁的构思最巧妙，谁的想像最奇妙。
五、收拾与整理
要求学生整理桌面、地面，保持教室环境卫生。
六、课后拓展
收集新奇叶片或其他肌理独特的素材进行拼贴，美化你的生活环境。
板书设计
第十六课：叶子片片
(一)
掌状 针状 羽状 椭圆形 梯形 造型美 色彩美
教后感
课题：叶子片片
(二)
教学目标
1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
2、、用叶的剪裁、拼接、粘贴等方法组合成一幅幅画面，让学生体验联想活动所带来的自由自在的想像情趣与表现乐趣。
教学重点、难点
重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，展开丰富想像，联系事物，采用剪、裁、拼、贴的方式表现出来。
难点：在减少对叶的剪裁的基础上，抓住联想实物的特征，加以表现。
教学准备
各种树叶、剪刀、粘胶，纸张等。
教学过程
一、引导阶段
展示学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、色彩美。触摸叶片，感受叶面的肌理。教师要启发学生大胆表述自己的认识与感受。
二、发展阶段
1、小组讨论
对各式各样的树叶仔细观察，分析它们是什么形，有什么样的颜色。 (1)展示各种造型的叶子，讨论:这些叶子是什么形状?像什么? (启发联想) (2)把各种叶子进行剪裁与组合，讨论:它们又变成什么形状?像什么? (启发联想) (3)自己想用树叶做什么?怎么做?并向大家介绍小组的计划，同学之间互相探讨，充实想法。
2、欣赏图片与教师范作引起制作兴趣，吸取方法。 将教材中的方法运用到自己的设计中。
三、制作展示
学生尝试制作，教师要鼓励学生大胆想像、构思， 要勇于打破常规，自由地创作和表现。
1、独立完成。
用单片叶进行联想造型表现。(不作裁剪)
2、分组合作。
用多片叶进行组合。(对叶稍作剪裁)
四、展示成果
展出学生作品，学生互相欣赏、评价，并评出谁的构思最巧妙，谁的想像最奇妙。
五、收拾与整理
要求学生整理桌面、地面，保持教室环境卫生。
六、课后拓展
收集新奇叶片或其他肌理独特的素材进行刨作，美化你的生活环境。在墙面、手绢或衣物上进行磨印尝试。
(要征得家长的同意与配合)
板书设计
第十六课：叶子片片
(二)
想像 构思
打破常规 自由地创作和表现
教后感
课题：老人和儿童
教学目标
1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。
2、大胆画出和制作出老人与儿童的外形特征及活动情景。
3、培养学生尊老爱幼的品质。
教学重点、难点
重点：老人和儿童不同特征的刻画。
难点：刻画老人和儿童时线条、色彩的运用。手工制作中老人和儿童不同外形特征的刻画。
教学准备
教具:图片资料等。
学具:油画棒、水粉颜料、彩色纸、胶水等。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、教师化装成之人，瞒珊走进教室。
师:(模仿老人的语言)小朋友们，大家好! 生:(笑) 师:我是谁呀?
2、师转身撕下胡须、皱纹等道具。
师:快乐老人变变变!刚才老师打扮得像老人吗?
3、学生讨论刚才从哪些地方可以看出像老人，初步了解老人的形态特征。
二、初步了解和感受老人与儿童的不同
1、学生取出课前准备的自己和爷爷奶奶的照片，向大家介绍自己的爷爷奶奶。
(选出2一3人讲述)
2、观察一下爷爷奶奶和自己有哪些明显的区别。(特别是脸部特征)
3、用笔简单地勾勒自己和爷爷奶奶。
4、进行简单的评价。
5、教师总结。
师:老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请同学们一起欣赏一下。看看老人和儿童还有哪些不同。
三、欣赏照片和美术作品图片，学习画法
1、欣赏照片资料，图片展示的顺序为名人和儿童间隔出示，让学生直观比较送人和儿童的不同。
2、让学生说一说自己的理解和观点，从哪些方面可以看出老人和儿童的不同。
(头发、胡须、皱纹、眉毛、粗糙松弛的皮肤、体态等。)
3、欣赏美术作品，学同绘画方法。
线描作品。如何用线表现名人和儿童的不同，初步理解线条的几种质感。 水粉作品。运用什么样的颜色可以表达老人和儿童的不同。 水墨作品。如何体现线条的流畅和粗糙。大胆地运用笔墨。 学生自由述说，谈谈自己的观点和发现。
4、教师进行简单必要的补充。
四、学生作业，分小组合作完成 “巨幅作品"《名人和儿童》
1、讨论构图，大胆构思。
2、有一定的故事情节。
3、自由绘画。
4、边画边想，边想边画。
五、评价展示
1、小组选出代表讲解本组的作品。
2、互相评价。
3、教师鼓励和表扬。
六、延伸活动。
1、表演活动。
2、评出最佳设计奖和最佳表演奖。
第二课时
一、组织教学
师:上一节课我们学门了用绘画的方法表现老人和儿童，同学们的表现非常出色。今天，我们将用一些手工材料来表现儿童和老人。
二、出示手工制作的图片资料，欣赏
1、纸工粘贴。
2、废旧材料。
3、泥塑作品。
4、综合构成。
5、注意主要特征的刻画，夸张手法的运用。
6、讨论各种方法的构成特点。
三、制作方法研究
1、巧妙地运用废旧材料，拼合成可爱的老人和儿童的形象。
2、泥塑小技法:捏、搓、团、压、粘、刻等。
3、形态的描写和刻画，主要部分的突出表达。
4、学生制作练月。小组合作，用自己喜爱的工具刻画老人和儿童的形态特征。
四、展评
1、展览，互相欣赏。看看谁的作品最能体现老人和儿童的特点。
2、评出"十佳"小巧手。
3、想一想，还可以用什么工具和方法来表现老人和儿童。课后进行尝试。
五、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获?
板书设计
第十七课：老人和儿童
头发 胡须 皱纹 眉毛 粗糙 松弛 皮肤 体态
教后感
课题：漂亮的灯
(一)
教学目标
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。
教学重点、难点
重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣;认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美;大胆表现，感受绘画活动的乐趣。
难点：如何联系生活，并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。
教学准备
教具：欣赏图片、实物、范作等。 学具：作画工具。
教学过程
一、导入
1、展示部分学生收集的灯
这里有许多的灯，你知道这些灯的功能吗?请给他们分分类 (台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯„„)
2、提问、讨论
这些灯你喜欢的有哪些?为什么?(从造型、色彩进行分析)
灯是夜晚开放的鲜花，灯是黑暗中的亮眼睛，灯是人类文明的象征，它给我们带来光明和美丽。
古今中外，千姿百态的灯，显示了人类创造美的无限能力。 今天，我们就来一同欣赏和设计一盏“漂亮的灯”。(板书课题)
二、讲授新课
1、欣赏图片
请同学们想一下，古代的人有没有灯用?“囊萤照读”这个成语你们知道吗?唐·欧阳询在《艺文类聚》卷九十七引《续晋阳秋》中记载：古代一个叫车胤的人，学而不倦，家境不好，用口袋装萤火，照着读书。后人用此词来形容家境贫寒，勤苦读书。到以后就有了蜡烛，直至18世纪美国的爱迪生发明了电灯以后，人类从此就变的明亮了。
当时的灯，主要的用途就是照明，而随着社会的不断
进步，灯不仅讲求实用，而且对造型、装饰上有了要求。让我们一同来欣赏。(欣赏图片资料)
2、提问
古代灯有什么特点?现代灯呢?(从材料、功能、装饰造型特点等方面分析)
3、小结
古代的灯古朴，造型典雅大方，注重实用性;现代的灯造型优美、色彩丰富，有时代特色，装饰性较强。
4、分析实物
(1)出示一盏台灯 (2)分析灯的各个部分主要是由此组成：灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈„„
5、指导作画
(1)用黑勾线笔直接画出自己想象中的灯造型; (2)再依次画出灯颈、灯座等。 (3)根据自己的爱好填色。
(4)注意构图的完整性(可适当添加画面的背景)
三、学生练习、教师辅导
四、小结
1、展评作业
2、鼓励学生能设计出更好的作品
板书设计
第十八课：漂亮的灯(一)
台灯 壁灯 吊灯 吸顶灯 镜前灯 指示灯
教后感
课题：漂亮的灯
(二)
教学目标
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、在灯的设计与制作过程中，培养学生的造型表现能力。
武义
2015年元月
我任教二年级的美术课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。我设计了“神奇的鞋子(设计发明课)”、“我的椅子(写生课)”、“神奇的椅子(设计课)”、“美丽的门帘(易拉罐制作)”等课，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。总之，我以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
一、目标达成
教学工作 在教育教学工作中，我认真遵照《新课标》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。 使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
二、困惑问题、
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创石岩公学美术教学的新天地作出贡献。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
三、改进措施
1、课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
2、自身素质 课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
一学期的美术教学即将结束，为了今后更好地进行美术课的教学，弥补不足、精益求精，现将这一学期的教学工作进行总结。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。现对一年工作总结如下：
一、认真上好每一节课
为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我课前充分准备认真上好课。有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养 在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。同时又七位学生在县绘画比赛中荣获一二等奖。
四、教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 。
五、鼓励创新
创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。
当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。
清平学区木兰小学
2014年1月
《影子大王》教案及教学反思
一、教学目标 知识与技能：
1、增强学生对事物的好奇心。
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。 过程与方法：
1、开展“影子”探秘。(认识形态变化)
2、组织“捉影”游戏。(认识人物轮廓)
3、想象完整形态，充分表现个性。
4、欣赏评价，从中获趣。 情感态度价值观：
增强学生对事物的好奇心，培养发展对形于色的想象力。
二、教学重难点
重点：认真组织学生开展“捉影”活动，认识理解形态的变化。 难点：指导学生依形想象并绘画成图。
三、学法指导
1、室外造影游戏。(自由摆姿造型)
2、室内借形想象。(添画完形创作)
四、教学准备：课件
五、教学课时 一课时
六、教学过程
(一)、课题导入
1、课件展示谜语:你走他也走，你动他也动，就在脚下面，怎也抓不住。
2、板书课题：《影子大王》
(二)、影子探秘
1、通过观察、讲解了解影子产生的的条件。 一切实在的物象在光的照射下才会产生出影子。
2、观察影子的变化。变化多端的组合姿势，变化出更有趣的影子。
影子的轮廓与物象的关系：单一的静止不动的物象影子外型与原物象形状相似。(例：静止不动的人、自行车等)。当有多个物象重叠或物象发生移动变化影子也会变化多端。
(三)、捉影游戏(8分)
1、室外操场。
观察人物、树等影子。思考：这些影子是怎么来的?
2、学习捉影方法。
你能用手捉住吗?怎样才能捉住呢?
3、小结。用画笔把影子的边缘画下来，就把影子捉住了。
(四)、学生创作、完成添画
1、集合学生观察影子，引导联想，它们像什么?(动物、大小壶等)
2、画出手的影子形状：随意的摆放
2、引导想象添画。
3、小结：大胆添画。 (五)、欣赏评价
1、学生展示作品。
2、学生互评。
3、教师点评
七、教学反思
把课堂还给学生，让课堂充满生命活动。该课教学能打破传统的教学模式，采用室外教学充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境。以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的形象思维和主动性得到培养。该课主要把握两点：1.以生为本，师生互动。在新的教学理念、课程标准指导下，建立充满活力，室外教学的课堂教学模式。师生在这样的环境中，相互在游戏中，情感得到进一步升华，此点为该课的一把握点。2.科技知识与趣味性相互融合。该课的又一把握，即将趣味性与自然科学有机结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现、了解知识规律和特点，并引导学生运用各种表现形式进行创作，很好地达到了教学目的。
一.指导思想与理论依据： 树立环保意识是时代的要求。 二.教学背景分析
1.本课知识点在知识体系中的空间位置：
本课是人物动态表现的延伸，在原有基础上用废旧资料表现。 2.学生的学习基础与认知能力：
知识上学生已掌握表现人物动态的方法，但材料上是 初次接触。 3.教学设计思想、 教学方式及教学手段：
本课在表现内容上没有新的，学生在以前的学习中已经掌握，重点应放在制作方法的研究上。 首先复习表现人物动态的方法，引出本课的瓶盖小人。接着提问知道是怎么制作出来的吗?让学生自学课本中的制作方法。 三.教学目标：
1.掌握瓶盖人物的制作方法，能制作出不同形态的人物。 2.培养学生动手能力、设计制作能力。
3.树立可持续发展意识，激发学生能从各种事物上发现美。
四.教学重难点： 1.教学重点：
(1). 掌握瓶盖人物的制作方法，能制作出不同动态的人物。 (2). 培养学生动手能力、设计制作能力。 2.教学难点：
(1). 瓶盖人物的制作方法中线的用法。 五.教学媒体： 师备：瓶盖小人。 生备：瓶盖等材料。
六.课时安排： 1课时 七.教学过程：
(一)导入：对以前知识进行归纳，引出本课内容。 出示作品复习：以前我们学过表现人物动态方法。说。 出示作品，展示玩法。今天我们也来做一个。
(二).研究制作方法。通过自学研究制作方法。
提问：你能做出来吗?你打算怎样进行?有什么问题?你怎样解决?
生说说(找材料、研究制作方法、制作、颜色、巧用材料、人物造型设计。)。 自学课本，提出问题。
提问：怎样才能制作出不同形象的人物?班上交流。 思考。(用不同的材料、粘出不同的表情、摆动作。)
(三).制作。制作，提高学生动手能力、解决问题的能力。提出要求：紧凑、人物可动、注意安全。制作。
(四).展示交流。总结。 班上交流。点评。
今天我们学习了瓶盖小人，生活中处处是宝贝，不仅是瓶盖，课下看看谁还能发现更多宝贝。谈活动的收获和感受。 八.板书设计：
第十一课 巧用瓶盖——人物
九.课后反思：
始业教育
一、教学目标
1、（保持安静、举手发言、爱护卫生），并密切监测学生，引导他们了解什么是负责任的和得体的行为。
2、指导行为规范训练，确保第一节课教学秩序井然，学生养成良好的行为习惯。
3、向学生介绍课程、工具和课程的内容，激发学生的兴趣。使其对未来的学习充满期待。
4、对班级里的学生进行初步的认识。了解有代表性的学生。
5、组织适当的活动，建立有助于集体形成的心理环境。
二、教学重难点
重点：良好行为习惯的养成。
难点：激发学生对学习美术的兴趣。
三、课前准备
工具袋（蜡笔、橡皮泥、剪刀、胶水、色纸、图画本、色纸）、美术课本。
四、课时安排 一课时
五、教学过程
1、讲解小学生课堂常规。
2、作课程介绍：
（1）表扬上学期的美术积极分子，请他们介绍自己的经验。
（2）讲解本学期美术课的活动形式：绘画、手工制作，并结合事物帮助学生了解需要什么工具。
3、讲解纪律要求，并进行行为训练：（
1、2点）
（1）安静
坐好
举手
不要干扰别人
教师先在黑板上画出纪律符号，并请学生猜一猜不同的符号分别代表着什么意思。接着教师再具体讲解纪律的要求，确保每个学生都明白课堂上必须遵守什么纪律。最好将纪律训练融入到下一环节的教学中去。
（2）课前准备在上课音乐之前做好。
4、介绍教材、课程内容（要激发起学生兴趣，第3点）和工具（要求学生猜猜各课分别是用什么工具）：
从整体上简单介绍教材，然后带领学生一页一页地浏览教材，了解本学期的学习内容有哪些。在介绍的过程中，强调用生动的语言调动起学生的兴趣，使学生产生一种马上就想学的感觉。并且让学生结合刚才对工具的介绍，猜猜每节课分别需要些什么工具。
5、对本节课的学习内容和学生的学习情况进行小结。并进行适当的鼓励和批评。
6、为下一节课做好准备。
7、出示教师画的名字，或者教师当场示范画一画自己的名字，启发学生画自己名字的激情。
8、学生画自己的名字，画好后贴到黑板上，并做自我介绍。
六、教学反思
1、画家笔下的快乐童年
一、教学目标
1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。
2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。
3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
二、教学重难点
重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。 难点：了解不同画种的表现形式和方法。
三、课时安排 一课时
四、课前准备
教师：课题道具，学生用纸（A4纸，彩色纸），课件 学生：彩色纸，勾线笔
五、教学过程
一、欣赏导入 1. 谈话
师：唉！咱们班的小朋友怎么看上去都这么聪明可爱呀，老师好想跟你们交朋友，你们愿意吗？（愿意）哇！太好了，谢谢你们，我真高兴，今天真是我最快乐的一天呀，快乐要与大家一起分享，我这里有一些很美的绘画作品，想跟你们分享，你们愿意吗？（愿意）好，请大家看大屏幕，我们一起欣赏吧。（播放音乐，展示图片）
2. 提问：
师：（逐一简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样呀？
3.生汇报，师小结谈话。
师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀！
4.引入课题，板题，读题。
师：这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，（板题：画家笔下的快乐童年）来，我们把课题齐读一遍。（读题）
二 、初步欣赏
1、初读课文。 师：你们的声音真好听!现在请你们把书打开，翻到第二页，我们一边欣赏书上三幅画家笔下的快乐童年作品，一边在小组内交流自己的发现（引导学生围绕：画的种类？人物在干什么？他们的心情怎么样？进行交流）
2、谈谈自己的发现。
师：你们认真思考的模样真可爱，我的哪个好朋友愿意代表自己的小组汇报一下你们的发现呢？（抽生说，其他成员可补充。）
3、小结
师：说得太棒了，你真是我和你们这一组的骄傲！是呀，我们欣赏一幅画，首先就得先了解作品的绘画种类，它是中国画还是油画？画家是哪个国家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我们从这副画中感受到了什么。
三 、深入探究
1、关注细节
师：这些绘画作品中熟悉的场景，再一次把我们带到了快乐的时光里，伙伴们想去寻找快乐吗？（想）大朋友带来了一架会穿越的神秘机器，（出示飞船图片）看，这是?（寻找快乐一号飞船)快，我们赶快坐稳，飞船启动口令是：“寻找快乐”出发，来，我们一起启动飞船，大声喊出口令。（“寻找快乐”出发）嘟，飞船停下了。（出示《悄悄话》）
（1）、欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。
师：这是什么地方呀？你们看到了什么？感受到了什么？（抽生说）你呢？（抽生）你呢？
（2）、猜一猜 ：小女孩可能在说什么？为什么？（课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2）
师：我的好朋友们真是个会观察的小能手！寻找快乐飞船啊，把我们穿越到了1979年，来到了一个农家小院，我们看到孙女在和爷爷说悄悄话，（出示局部图1）他们的表情告诉了我们什么？小女孩在说什么呢，你们听到了吗？我真猜不透，你们有谁愿意告诉我呢？（抽生说）我们从爷爷微笑的表情，小女孩激动的神态上看出他们高兴快乐，他们为什么这么高兴呢？我们从小女孩手上拿的这张纸上面知道了他们快乐的原因，她收到入学通知书了，换了是你，你会怎么把这个好消息告诉爷爷？（抽生说）
（3）、师小结
师小结：《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。
（4）、谈谈生活中自己快乐的事
师：快乐的事情多种多样，在你们的生活中，有哪些事让你很快乐，能说说吗？你呢？你呢？（抽生说）收获着这么多的快乐，你们真是一个幸福的孩子，现在，我们继续去寻找快乐吧，口令：（齐说）“寻 找快乐”出发。
（5）、（出示《洗澡》）欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的？
师：（出示《洗澡》）我们的飞船穿越到了1892年的美国，伙伴们，你们看到了什么呢？（抽生说）看到这个画面，我想到了我的小时候，也像画中的这个小女孩一样，享受着妈妈对我的爱，多幸福啊！｛你们又想到了什么？谁来说？｝在你们的生活中，爸爸妈妈又是怎样照顾你们关爱你们的？你们心里又有什么感受呢？谁来说？（抽生说）如果你就是画面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快乐）是呀，父母的爱，表现在生活中的一点一滴。大家想一想，在小组里讨论讨论：这幅画中画家是从哪个地方让我们感受到了幸福和快乐的呢？（出示《洗澡》局部图，引导生围绕洗脚的细节方面来讨论汇报）
（6）、小结，情感升华。
师：跟《悄悄话》相比，《洗澡》这幅画，画面并没有把人物的表情清清楚楚的刻画出来，而是把我们的视线引导到母亲给女儿洗脚的细节上，充分表现了深厚的母爱。父母辛辛苦苦养育我们真不容易，我们应该怎样做才能回报父母的爱呢？（抽生说）小朋友们说的真好啊，可见，你们真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友为你们骄傲，我把掌声送给你们。（鼓掌）
2、了解留白
（1）出示《耍孩儿》，欣赏。师：寻找快乐飞船再次出发，（出示《耍孩儿》图片）你们看到了什么？（小朋友们在放风筝）你们喜欢放风筝吗？（喜欢）为什么呢？（引导学生说放风筝是一件很快乐的事）那么，这些小朋友的心情怎么样？（快乐、开心）
（2）比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。 师：放风筝的孩子是快乐的，你们平时都在哪些地方放风筝啊？（抽生说）你呢？你呢？你呢？那画上的小孩儿在哪里放风筝？画家把地点画出来了吗？（没有）画家为什么不告诉我们他们在哪个地方呢？大家想一下。（学生思考）（出示《小八路》图片，引导学生从画种上比较）我们再来看《小八路》这幅作品，小八路在什么地方呀？（芦苇丛中）你们看，它们都是一个画种吗？（不是，《小八路》是油画，《耍孩儿》是中国画。）其实呀，画家不是故意不告诉我们，而是在中国画中，把背景留下空白是一种独特的表现方法，它叫做“留白”，（板书：留白）“留白”就是画家留下空白让我们自由想象的意思。现在要你把这些空白的地方画上背景，你会画上些什么呢？（抽学生说）小伙伴们的想象力真丰富啊！ （3）你发现背景留白的还有哪一幅作品？
师：快找找这一课的中国画中还有哪些背景留了白？ （4）生汇报，师小结
师：你们学习知识的能力真棒!“留白”是我们中国画独特的一种表现形式。小朋友们，这个知识点你们记住了吗？
3、比较画面，感受衬托 （1）、了解颜色的深浅
师：（出示图片）下雪了，洁白无瑕的雪花好像给大地铺上了一层厚厚的地毯，真美呀！这两幅图片的背景都是美丽的雪地，你们比较一下，哪幅图中的小朋友更容易让我们看见她？（第二幅）为什么呢？（引导学生：因为第二幅中的小朋友穿的衣服是红色，在白色这种浅色的背景上，红色这种深色很显目）颜色深的背景，用浅色来搭配，浅色的背景，用深色来搭配，这样深浅不同的颜色对比搭配，画面才鲜艳有层次。
（2）、出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。
师：好，现在我们就用刚才对比搭配的方法来欣赏这下面两幅画，（出示课件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》）这两幅油画作品都表现了小女孩在花园中快乐玩耍的情景，你们发现它们的背景有什么不同吗？（课件出示两幅画的黑白图）
师：（引导学生发现：画面的背景不同，一幅背景颜色很深，人物衣服的颜色很浅，一幅背景颜色很浅，人物衣服的颜色很深。）小伙伴们真厉害，一点就懂，这两幅画上的小女孩是通过背景色调的衬托而表现出来，第一幅画是以深色背景衬托浅色主体形象，第二幅画是以浅色背景衬托深色主体形象。（课件分别出示：以深色背景衬托浅色主体形象，以浅色背景衬托深色主体形象。）这样的表现方法叫色彩对比，（板书：色彩对比）作用是通过色彩的对比来衬托画面的美。（出示《扮小丑的保罗》）谁来说说《扮小丑的保罗》又是以什么背景衬托什么主体？（抽生说）你们学得真快！
四、尝试赏析
1. 自主选择一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的人物心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么方法？
师：同学们，现在你们能用我们刚才学到的知识来欣赏这些画吗？（课件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《闲庭春画》、《牧童生活》、《扮小丑的保罗》、）
2、学生交流汇报。（抽生上台说） （引导学生用规范的语言）
3、师生共评。
（说得怎么样？还可以怎么补充？）
五 、小结延伸
1、 引导学生回顾本节课的知识点。
师：这节课同学们有哪些收获啊？（引导学生说收获，如：注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托）
2、 欣赏其他画家的作品。（课件出示）
师：同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。（欣赏作品）
3、小结 师：童年生活天真烂漫，幸福美好！画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。
六、教学反思
2、我的假日
一、教学目标
1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。
3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。
二、教学重难点
重点：尝试用不同形式来表现假日生活。
难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。
三、课时安排 一课时
四、课前准备
学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片
老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。
五、教学过程
1、组织教学
稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
2、展示交流
（1）、了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。
（2）、教师展示课前收集的一些假日图片。 提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
3、欣赏感悟。
（1）、欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。
①内容描述 提问：你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ ②色彩分析 画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„ （2）、同龄人作品欣赏
①欣赏理解
a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。 b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。 c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。
②欣赏感知 以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。
3、 交流讨论
学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。
5、创作要求
（1）、作业要求：表现自己假日的真是感受
（2）、提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。
6、展示评价
（1）、让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）、教师整体评价，提出解决问题的方法。
（3）、课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。
六、教学反思
3、游乐园
一、教学目标
1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。
3.观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。
二、教学重难点
重点：表现自己最喜欢的游乐园。 难点：突出游乐园的好玩。
三、课时安排 两课时
第一课时
一、课前准备 学生：绘画工具。 教师：课件等。
二、教学过程
1、情景导入
课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
2、探究交流
（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ ①游乐园项目的多样性
②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。 ③齐全的配套设施
④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。 4.创作体验。
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。
5、展示评价
6、课后拓展
去了解不同绘画形式的快乐童年，感受作品中的童趣。
三、教学反思
第二课时
一、课前准备 学生：绘画工具。 教师：课件。
二、教学过程
1、探究启发
（1）、观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。 （2）作品欣赏、探讨 A表现内容
② 现单一游乐项目或综合表现游乐场景。 ②写实或大胆想象 B表现方法
线描、刮画、剪贴画等多形式表现。 2.创作体验
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。 3.展示评价
(1)学生展示介绍作品。 (2)学生互评、教师评价相结合。 4.小结拓展
（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！ （2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。
三、教学反思
4、船儿出航
一、教学目标
1、了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。
2、能用蜡笔（或油画棒）、水彩画或其他综合材料创作出富有特色的船，提高学生的造型表现力和想象力。
3、培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。
二、教学重难点
重点：船的基本造型及船儿航行的特点的表现。 难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。
三、课时安排 两课时
第一课时
一、 课前准备
学生：观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力； 准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具。 教师：课件、范画等。
二、教学过程
1、视频导入
欣赏航母或其他船只在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》 2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想
你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。 3．图片欣赏
认识各种各样的船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可做简笔画示范或出示范画说明。 （1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。 （2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、油轮、货轮、军舰等。 4．同龄人作品欣赏 如何表现行驶中的船？
强调航行中的船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的水，船身的正、侧或拐弯变化等。
5．布置任务，学生创作
（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪中的船，还可以画出不同形态的船。 要求：色彩丰富，体现出船在航行中的形态。
（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？ （3）学生作业，教师巡回指导。
6、作品展示、评价
（1）、学生上台介绍自己的作品（如作品名称、 画面故事、创作过程、想法等）。 （2）、采用自评、他评和教师评相结合的方法。
7、课后拓展
（1）欣赏名家画船只作品，提示可以用多种形式表现船。 （2）回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。
三、教学反思
第二课时
一、课前准备 学生：手工材料与工具 教学：课件
二、教学过程
1、事件导入
出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的船只成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。 导入课题。
2、理解特点
对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、实践等。）
3、 讨论材料
课件展示独木船、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？
选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。
4、 探究方法
如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何制作。教师以提建议的方法作适当点拨。
5、示范制作
（1）课件展示彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。 裁纸→画图纸→剪切→粘贴→组合→装饰完成。 提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。
（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。 6．学生作业
（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。
（2）、学生创作，教师指导。 7．评价作品。
（1）、将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。 （2）、说一说自己制作的的是什么船？有什么功能？
（3）、同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行评价。 8．课后拓展
（1）、回家后尝试用自己收集的费旧材料制作一艘理想中的船，课余进行比赛。 （2）、收集有关船的资料，了解更多关于船只与航行的知识。
三、教学反思
5、我们喜欢的动画形象
一、教学目标
1、通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。
2、在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。
3、培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。
二、教学重难点
重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。
三、课时安排 两课时
第一课时
一、课前准备
学生：带好自己搜集并剪好的动画形象、绘画工具。
教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。
二、教学过程
1、猜想激取导入。
以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。 (1)、猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？ （黑猫警长。）
(2)、再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？ （孙悟空。）
(3)、从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。
2、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。
（1）、比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？ 动画的含义 （课件展示）
对于动画大家并不陌生，一看就知道，有谁知道它的具体含义吗？
动漫是英文“Cartoon”的音译，意思是连续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。包含动画画、漫画、连环画和动画片。 它源自西方政治讽刺漫画。在动画画里人类的想象力得到了自由的发挥，动画比其他艺术形式更易被理解，而且趣味横生，也更容易掌握，动画和其他艺术形式相通，音乐、戏剧、电影、电视中都有动画的影响。动画也是一门给人们带来快乐的艺术。
师：你们想一想、看一看，在生活中或身边的一些物品，哪些地方有动画形象？ 生：文具、衣服、小贴纸、QQ表情图等
师：还有交通工具、商品包装、广告、动画片（动画片）文艺作品等。我也带来了几件动画实物。（实物展示）（课件展示）
动画是深受广大人民喜爱的艺术形式，它不经意中悄悄地进入到我们的生活，到处都能见到他的身影。 感受动画时代多姿多彩的动画形象。
（2）、说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？ 鼓励学生抓住动画形象特点，说出自己的视觉观赏感受。 （3）、在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。
如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。
3、微作业之一
在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。
4、以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。
5、引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。
6、微作业之二
引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。
7、延伸添画作业引导
（1）、这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？
结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律
（2）、深入作业要求
8、拓展创意引导
（1）、引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作
（2）、引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。
三、教学反思
第二课时
一、课前准备
教师：多媒体课件、生活中的动画实物。
学生：铅笔、橡皮擦、纸张、彩色笔等。
二、教学过程
1,、情境导入： 同学们好！
今天我给同学们带来了几位朋友，大家看看他们是谁？
2、（课件展示）
图1：孙悟空
图2 猪八戒
图3 灰太狼
图4 奥特曼
图5 海绵宝宝
图6 米老鼠
图7 唐老鸭
图8 美洋洋
图9 葫芦娃
师：这些朋友是属于什么形象？
生：动画、动画形象等。回答得很正确：动画形象 师：同学们喜不喜欢呀？ 生：喜欢
师：想不想自己也画一张呀？ 生：想
那今天这一节课我们共同来学习（板书）《我喜欢的动画形象》。
2、新授
（1）、师：世界上最早的动画片是？
生：1860年美国的斯图亚特·勃拉克顿制作的《迷人的图画》。
师：中国最早的动画片是？
生：1926年万籁鸣等四兄弟摄制的《大闹画室》。
虽然我国的动画片起步晚，但在近些年来，我国的动画片以其独特的艺术形式，在国际上多次获得大奖。
（2）、动画形象的特点：（课件展示）
动画为什么会得到大多数人的亲睐，因为它有以下的特点：
造型简洁
幽默生动
夸张变形
色彩艳丽
（3）、动画的形式：（课件展示）
它可以有哪些表现形式呢？
手绘动画片《哪吒闹海》
剪纸动画片《金色的海螺》
折纸动画片《纸人国》
水墨动画片《牧笛》
木偶动画片《阿凡提的故事》
（4）、动画的设计方法
要想设计出生动可爱的动画形象，我们还得掌握一些设计方法。
拟人化：（课件展示）
拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。
变 形：（课件展示）
把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。 夸 张：（课件展示）
把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。 如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。
3、欣赏与启发
作品：《海宝》、《林晨》、《举起手来》。
4、学生作品：《小兔天使》、《友谊长存》、《苗家少女》。
黔东南就有“苗族服饰博物馆”，“花衣银装赛天仙”的美誉。
通过欣赏一些优秀作品，使学生养成节约、爱护环境的良好意识，增强爱国主义情操和民族自豪感。
4、设计练习与实践探究
其实动画的设计并不难，只要我们在生活中善于观察、思考、大胆发挥我们的想象力，并掌握一定的方法，一定能设计出可爱的动画形象。 （唤起学生设计动画的欲望和信心）
下面我们一起来看个小故事，动画明星 “小兔米菲”是怎样设计出来的。（课件展示）
师：这是什么？
生：粉笔！
那我们是不是可以把它变成动画形象呢？（教师示范） 再看看饮水机能不能变成动画形象？（教师示范）
比一比，看谁设计的动画形象最可爱（播放轻音乐）选取生活中常用的物品，或熟悉的人作为创作原型，设计一个简单可爱的动画形象。
要求：
① 线条简洁
幽默生动
夸张变形
色彩艳丽
造型独特
② 分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。
教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。
5、展示作品与汇报交流
① 学生自我评价、相互评价、小组代表汇报、谈谈创作感受： 抽取3至4幅较好的作业，用幻灯片展示，让学生从以下几方面作自我评价：
- 是否有细致的生活观察，
是否运用鲜艳的色彩搭配等。
② 教师评价：（增强学生设计、创作的自信心）
肯定鼓励：善于在生活中观察、想象力很丰富、紧扣拟人、变形、夸张、很有个性、很生动有趣、一定能成为优秀的设计师和画家等词语。并对一些不足给予建议。
通过同学们这么多富有创意的作品展示，我感觉我们的同学都是我们未来生活的设计师。
六、课堂小结
今天很高兴能和大家在动画世界里，渡过了一段轻松、愉快、的美好时光，我们不仅了解了动画的特点、形式和设计方法，还设计了很多可爱的动画形象，同学们表现得很棒。课后，我相信大家一定会把今天设计的动画形象加工得更具有创意、更加完美。
三、教学反思
6、动漫宝宝
一、教学目标
1、了解动漫特点，加强学生对动漫的认识。
2、初步学习设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等手段，把自 己喜爱的物品变成动漫形象。
3、丰富学生生活情趣，树立动漫意识，为创作富有特色的中国动漫形象而努力。
二、教学重难点
重点：运用拟人、夸张、变形等手法，把自己身边的物品变成动漫形象。
难点：形象的创意与生动。
三、课时安排 两课时
第一课时
一、课前准备 学生：绘画工具 教师：课件
二、教学过程
1、情景导入
（1）老师：小朋友们，大家好，早上老师收到了一封信，是动漫城堡的小精灵写给我们的，你们想知道信的内容吗？
教师打开信封，读取信里的内容？
（2）、老师：去动漫城堡之前，我想给大家介绍一个新朋友，你想见见她吗？动漫精灵图片出示，课件声音播放，做自我介绍，提出学习要求。
教师播放视频，出现许多学生熟知的动漫人物形象，请学生说一说自己最喜欢的动漫人物。
（3）师：动漫宝宝们都非常兴奋地在准备即将开始的欢迎会，可是城堡里突然传来了一阵哭声，发生什么事了呢？播放课件，原来是卷心菜宝宝在哭泣，它看着自己白白的身子，一点儿也不美，不能去参加动漫城堡的舞会。小朋友，你有没有办法帮助它呢？
2、出示作品，激发兴趣
师：老师也帮它想了个办法，你们看，我把它打扮成这样了——出示图片。可爱吗？
师：现在白菜宝宝高高兴兴地去参加舞会了，可是它的好朋友水滴，铅笔、橡皮、书本都不乐意了，它们 也想变成可爱的动漫宝宝，可是老师一个人忙不过 来。小朋友，你们能帮它们吗？
3、出示课题，明确内容
师：今天我们就一起来学一学，画一画可爱的《动漫宝宝》吧！
动漫简介： 动漫最早源于欧洲，是从日本传到中国的。有着生动可爱的形像，和有趣的故事情节，深受大家的喜爱。 老师：小朋友们，你们喜欢动漫吗？你是动漫迷吗？你会画动漫吗？要得到动漫城堡赠送的动漫小书签就必须要学会一个本领这个本领就是学会画动漫宝宝，你会吗？其实动漫形象都是从我们身边的小东西变化而来的。我们怎样把身边的东西变成动漫宝宝呢？老师这儿有几个秘诀，你想知道吗？老师今天还请来了手机小姐，请她来告诉我们第一个秘诀吧！
（按手机播放键，播放录音内容，学生重复录音内容：非常大，非常小！）
老师出示动漫人物图片，问学生：这些动漫宝宝什么很大？什么很小呢？
（XX部位特别大，XX部位非常小）
教师示范画一个水滴宝宝，注意不要配上动作和表
情。问学生：这个宝宝可爱吗？为什么？怎么样才能让她变得可爱呢？生：配上表情和动作。
（1）、模仿动漫宝宝的表情和动作更具目的性。
请学生自己开动脑筋，自主学习
（2）、QQ表情：帮助学生一起回忆“喜怒哀乐”的基本画法。
（3）、回顾一些经典动漫动作
（4）、教师以水滴宝宝为范本示范添加表情。
（5）、请学生以小组为单位，在事前准备好的水滴宝宝图上画上自己喜欢的表情
（6）、教师讲解可以配上情境图，使得更加生动形象，如加上服饰，太阳，小草，小鸟等成分。 4创作小建议：
设计一个动漫宝宝的形象
（1）、交流设想：
师：听到小朋友们有那么多好的想法，其他的小家伙们都急着想让大家为它们设计新的形象。现在，动起你的手，设计一个可爱的动漫宝宝吧！
5、指导作业
教师在巡视中要时刻指导学生要画得大一些。
结尾：（动漫小精灵）：小朋友们真是太棒啦！谢谢你们的帮助，让我们动漫城堡增添了新成员，欢迎大家随时来动漫城堡玩，下次再见咯！
1、展示学生作品。请学生说说设计思路。
2、自评，他评，教师评议作品，及时给予表扬。
3、学生评本次“舞会”中最漂亮、最可爱、最有新意的动漫宝宝，教师给予奖励。
三、教学反思
第二课时
一、课前准备
学生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。 教师：课件
二、教学过程
一、知识回顾
通过提问的方式，复习上节课内容。
二、知识传授，技法揭示
教师出示3个创作秘诀
（1）揭示秘诀一：特别大，非常小（夸张法）
（2）教学‚秘诀一‛后，使用‚秘诀一‛： 教师范画一个‚棒棒糖宝宝‛，
在创作过程中，加强学生意见的展示、采纳，体现师生共同创作的过程。
教师着意在评价创作的过程中引向‚秘诀二‛。
（3）揭示秘诀二：又生动，又滑稽（谐趣法）
A、概念解释：
教师指读秘诀中的2个词语：滑稽就是搞笑，卡通就是带来欢笑的艺术。生动就是卡通和人一样，会笑，会哭，会高兴，会伤心„„怎样做到又生动又滑稽呢？表情和动作的变化是最重要的。
B、逐一解难：
咱们先来研究 表情。‛
1、回忆喜欢的表情，教师随机示范手绘若干个表情。
2、QQ表情欣赏 想一想，QQ表情是怎样做到画得又简练又有效果的？
C、学生练习，尝试画表情。（水果宝宝的表情大会）
二个秘诀的先后顺序经反复研讨，利用了儿童认知的规律来设计。第一是形象的设计，第二是情感的注入，第三才是情节的渲染与拓展。第二环节融知识与趣味教学，师生互动交流流畅而简练。实实在在传授知识。
练习，背景音乐：《菊次郎的夏天》久石让 ，营造氛围。
教师第三次示范，直观表现表情与动作。
网络时代，孩子们对来自QQ的信息元素很熟悉，引用至此，比较新鲜，也有趣味性。
“问题教学”。用问题引导教学，激发学生积极思考。
D、完善创作：
引导将作品添画得更完整，引导关注表情和动作的搭配，人物与情境的搭配。
教师对前一次‚棒棒糖宝宝‛的创作进行 完善。
1、加动作。
2、添道具和加情境。
三、运用知识，尝试作业
1、提出作业要求：为学生提供熟悉物品的图像，自由选取，进行创作
具体作业要求：
A如果能将喜欢的物品变出一个卡通宝宝。并用上秘诀的——你就能成为卡通城三星级的客人。
B如果还能画出卡通宝宝有趣的表情和动作，就能成为卡通城四星级客人。
C如果再能给你的图画添加背景道具和情节，你就是卡通城五星级贵宾。
2、学生作业，教师辅导。根据现场作业情况，教师提出建议。
四、深入情境，作业展评：
1、卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，深入‚卡通城‛的情境设计。
2、学生自评与互评，教师选择性讲评。
五、解开悬念，情感升华：
1、美术语言的渗透。
卡通的表现形式很多，其中拟人、夸张、谐趣是最基本的方法，在之前的教学中，考虑到对象是一年级的小朋友，所以用了“特别大、非常小，又生动、又滑稽”等语句表述，再包装成“秘诀”形式，增加趣味、加深印象。学一招、用一招的步骤安排也是学情出发。是为实现本课重点使用的主要方法。
2、揭秘‚秘诀三‛：最后的宝盒里藏着最厉害的‚绝招‛——（在学生高度关注中打开，发现秘诀三里什么也没写。）
引导思考：为什么什么都没有，却说是最厉害的绝招呢？
3、与卡通共舞
引出‚原创‛的概念，认识中国人原创的卡通形象：兔斯基。（师生律动）
六、心灵寄语
寄语：老师希望小小的你们慢慢地长大的时候，不管大到20岁、30岁，还是老到了70岁、80岁，在你的心里，能一直都藏着一个卡通宝宝，能一直都留着一小块地方，存放像今天这样最简单、却是最珍贵的小快乐！
三、教学反思
8、走迷宫
一、教学目标
1、学生了解迷宫，感受迷宫文化的魅力，培养对迷宫游戏的兴趣。
2、通过学习，学生能绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。
3、鼓励学生能大胆想像，并且注意设计与功用的关系，在活动中提高创新能力。
二、教学重难点
重点：学习绘制简单的迷宫。
难点：激发学生的想象，完成个性化的迷宫设计。
三、课时安排 两课时
四、课前准备
学生：铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒等。 教师：教学课件。
五、教学过程
一、体验迷宫的玩法
师：同学们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？ 生：喜欢！
师：今天我们先来进行一个小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！ 生：。。。。。。
师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？ 邀请同学上台演示走法。
师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫”！ 板书：走迷宫
二、了解迷宫的知识
师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？ 生：想
师：看来同学们的积极性非常高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首先就要知道什么是迷宫？根据这张图 板书：迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
三、了解迷宫图
师：相比较这张迷宫图（A1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（A2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特征） 生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径 板书：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景 师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。
四、了解设计步骤
师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景，我们该如何开始设计呢？ 别急，我们一步一步来：
首先，我们给自己的设计构思一个主题，比如：小蚂蚁找家、 城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车” 构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。 然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。（岔路不宜太多） 接下来：将单线改为双线。
然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。
接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。 最后再给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢？ 生：有！
师：那我们现在开始动手设计吧！
五、学生自由创作 教师巡视，发现问题，解决问题
六、课堂小结
走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏，但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？老师希望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩游戏，玩玩就算了，我们还要在游戏中学到一些知识，获得更多的收获！
六、教学反思
9、动物造型饼干
一、教学目标
1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。
2.掌握彩泥或橡皮泥一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。
3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。
二、教学重难点
重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。 难点：创造性地制作自己心中的小动物。
三、课时安排 一课时
四、课前准备
学生：彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板） 教师：课件、范作、泥塑工具与材料。
五、教学过程 1谜语导人
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。谜底：兔子。 出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。 2比较饼干兔子与真实兔子的异同。 相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。
不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。 出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。 说说你是怎么猜出来的？
总结：动物饼干突出了动物的主要外形特征。
3、看动物，说特征，画图例 （可以学生扮演或学生说教师画）
欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。 体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。
4、示范讲解动物造型饼干制作方法
(1)、选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。 (2)、揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。 (3)、用塑料刀刻出动物造型。
(4)、粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。
5、布置任务
用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。 注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征； 粘贴时要细心、卫生、安全。
6、学生创作
学生制作，教师巡回指导。
7、展示交流
请同学们把做好的“饼干”放人老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。
8、拓展延伸。
(1)有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。 (2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。
六、教学反思
10、做一棵大树
一、教学目标
1、学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。）
2、通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。
3、了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。
二、教学重难点
重点：感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。
难点：抓住树的特征表现不同的树。
三、课时安排 1课时
四、课前准备
学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。
教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。
五、教学过程
1、亲亲泥土 (1)玩泥游戏操
全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。
拍一拍，掌心对掌 揉一揉，掌心对掌 搓一搓，掌心对掌 捏一捏，食指和拇指。
教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。 (2)泥土做体操
将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？
发现新的玩法：通过搓泥条、泥丸、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用泥形的练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。
目的是让学生接触泥土，感受泥的性并锻炼手对泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性。 2．谈话导入。 (1)示范激趣。
教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。 教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜老师做的是一棵什么树？ (2)、欣赏大树。
①谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？ 唤醒学生对于“树”形象的记忆。 出示课题：《做一棵大树》 ②欣赏各种树的图片。
你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？
根据图片学生来一一回答各种书的名称以及它的特点，主要是外形特点。
教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。 (3)大树精神。 ①勃勃的生机。 ②顽强的生命。
3、创作题目 为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。 提醒学生在制作的时候注意桌面和地面的卫生。
4、作品的展示与评价 完成自评、他评与教师评价。
5、课后拓展
了解树相关的发展历史。
六、教学反思
11、泥塑恐龙
一、教学目标
1、了解恐龙的相关知识和形象特点。
2、学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。
3、通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。
二、教学重难点
重点：把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。 难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。
三、课时安排 两课时
第一课时
一、课前准备
学生：恐龙的图片资料、彩泥陶泥、恐龙玩具模型等。 教师：多媒体课件、范作、彩泥陶泥。
二、教学过程
一、欣赏与导入
1、提出问题：世界上最大的动物是什么啊？
2、欣赏恐龙图片，教师边简介恐龙的相关知识。
3、让学生看图说恐龙的造型特点（可以稍作讨论）。
特点：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物
4、接着说一说恐龙组成部分。 五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴。
5、揭示课题《恐龙时代》。
二、展示与讲解
1、给学生展示教师和同龄人事先做好的恐龙。 （让学生说一说恐龙是几步做成的？）
2、教师归纳泥塑恐龙的步骤。 ⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分
⑷用其他技法进行细节刻画和装饰，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。 （例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）
3、教师展示泥塑恐龙的步骤
三、制作与指导
1、作业要求： ⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分 ⑷用其他技法进行细节刻画和装饰 （例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）
⑸注意恐龙要做成立体的形状，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。 ⑹小组合作，至少完成一只恐龙。
2、把恐龙制作步骤图展示给学生，让学生按步骤制作。 （事先把步骤图纸和几种不同类型的恐龙的发给每一小组）
3、小组讨论交流构思并制作。
4、教师巡视指导。
四、评论与拓展
1．每个小组作品展示，全班欣赏。 2让学生评价其他组的作品。
3、教师总评：
⑴、是否抓住恐龙造型特点。 ⑵、恐龙动态是否有变化。
⑶、是否能综合运用多种泥工技法简单装饰。
4、拓展
⑴、让学生欣赏其他各种材质做成的恐龙造型，下节课时制作各种材料的恐龙。
三、教学反思
第二课时
一、课前准备
学生：各种材料的准备、易拉罐、纸盒、可乐瓶、剪刀、小刀、胶水。 教师：课件、制作成品、材料。
二、教学过程
1、 复习上节课内容 师：恐龙组成部分？
生：五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴。 师：恐龙的造型特点？
生：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物。
2、 进入恐龙的世界
恐龙的分类：肉食类、草食类。 恐龙的发展历史
3、 对比很重要
师；同学们我们应该如何表现我们巨大的恐龙？ 生：„„
师：总结，通过与环境的中的物体进行对比，来突出我们巨大的恐龙。
4、 欣赏图片
课件播发图片，让学生来分析图片中作品分别是用哪些材料和什么方法制作而成的，这些材料都有哪些共同点？
5、 学习制作
根据你对上面的这些图片的观察，来制作一个属于你的恐龙。
6、 评价与分析
7、 完成自我评价，他人评价，教师进行最后总结。
三、教学反思
12、彩色的天空
一、教学目标
1、了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。
2、初步尝试水粉湿画法的表现方法。
3、培养观察力、想象力和表现力。
二、教学重难点
重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现彩的天空。 难点：用水粉湿画法大胆地表现自己心中彩的天空。
三、课时安排 两课时
第一课时
一、课前准备 学生：绘画工具。 教师：多媒体课件。
二、教学过程
一、导课
1．看视频听歌曲《美丽的天空》
设问：视频里的动画和歌曲都在表现同样的一个内容，是什么？ 生答：美丽的天空 板书：天空
师总：在生活中，我们的天空随着日月星辰、白天晚上等自然现象的出现，天空也会变成非常神秘„（升华兴趣） 同学们想知道天空是什么样的吗？跟老师一起来了解天空
二、授新课
1、设问：天空是什么颜色的？（让学生初步感受并认识天空的颜色） 生答
课件出示几组不同色彩的天空图片（感受天空的美丽） 师总:天空不止是一片蔚蓝，天空也有绚丽的色彩„
2、设问：你在天空都见到过哪些神奇的自然现象？（学生了解常见自然现像） 生答
课件出示几组自然现象的天空（感受天空的美丽） 师总：天空不止是一片蔚蓝，天空也有日、月、星辰„
3、设问：你在天空都见到过哪些东西？（让学生知道天空作为一种空间，它可以承载我们生活中的哪些东西，从而丰富天空的内涵） 生答
课件出示几组生活中常见的天空（感受天空的美丽） 师总：天空不止是一片蔚蓝，天空也有朵朵伞花、银燕展翅„
4、这些天空漂亮吗，如果我们要给这些神奇的天空起一个名字，叫什么合适„ 生答：漂亮的天空 板书：漂亮的
5、美丽的天空时而变幻莫测、时而绚丽多姿„我们一起来看看画家是怎样表现美丽的天空的„
6、课件出示康定斯基的画《天空》(引导学生展开想象的翅膀,表现出幻想中的天空) 设问：他们都像些什么呢？ 生答
课件出示荷兰画家梵高的画（引导学生用不同的技法表现天空）
设问：请你观察一下荷兰画家梵高是怎样表现天空中美丽的云朵的？ 生答
7、设问：如果让我们来表现一个美丽的天空，你会用什么方法来变现呢？ 生：儿童画，刮画„„
师：今天我们来学习一种特殊的绘画方法来表现——水粉画。
三、画稿图
师：但是这节课我们就只先画一个铅笔稿，画的时候注意要轻轻的画，画出淡淡的痕迹就行，尽量不要反复擦改！
四、学生创作，教师在旁指导。
三、教学反思
第二课时
一、课前准备
学生：水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。 教师：多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。
二、教学过程
1、观察
（1）、引导学生观察教材第26页天空的图片，说说自己的感受。 （2）、说一说：留给自己印象最深刻的天空是什么样的？ （3）、想一想：天空的颜色会因光线的强弱而变化吗？
2、欣赏
（1）、引导学生欣赏教材第27页英国画家透纳的油画作品《战舰“特米雷勒号”最后一次的归航》，说说各自的感受
（2）、想一想：画家作品中的天空都有哪些颜色？
（3）、引导学生欣赏教材第27页英国画家郎•兰森的水彩画作品《冬日之景》，说说画家描绘的是什么季节的天空。
3、表现
（1）、引导学生观看教材中用水粉湿画法创作炫彩的天空步骤图，体会创作过程。 （2）、教师边示范边讲解绘画步骤： ①用大号水粉笔蘸清水将纸面均匀刷湿。 ②趁画纸湿润的时候画上自己喜欢的天空颜色。 ③稍后用白色和深色画出最亮和最深的细节。 （3）欣赏同龄人作品。
3、尝试 （1）作业要求。
①尝试用水粉湿画法的方法表现自己记忆中印象最深的天空。 ②选一张你最喜欢的图片，用水粉湿画法把最美的天空留在纸上。 （2）学生大胆创作，教师巡视指导。
4、展评
（1）说一说：自己作品中用到了哪些颜色？经过水的晕染，它们之间有什么神奇的变化？ （2）评一评：谁画的天空更美。
5、拓展
尝试用不同的媒材去表现绚丽的天空！
三、教学反思
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