二年级语文集体备课

第1篇：二年级语文集体备课

小学语文集体备课的实效性

摘 要：集体备课是当前教育工作者的重要工作流程，更是提升教师教学效果、完善教学设计的有效途径。为提升集体备课的工作效率，增强集体备课质量，文章将通过多方面策略对提高小学语文集体备课效率的措施展开具体分析。

关键词：小学语文;集体备课;实效性

一、 引言

在新课标与素质教育的双重推动下，当前教育体系中不再以知识的传递为主要教学目标了，教育方向及教学目标逐渐广泛且科学。语文课程作为小学阶段的重要教育学科，以培养学生认知能力、理解能力、语文写作能力等综合素养为主要教育方向。在突出学生主体地位的基础上，教师以自身较强的专业性作为学生的引导者，秉承授人以渔的心态，将学习知识的能力及技巧教给学生，进而达到发展学生综合素质能力的目的。集体备课即是提升教师专业水平，拓展教学目标的有效途径。

二、 提升教师个体备课能力

集体备课并不是将教师聚集，共同商讨课程教学流程，而是在教师完整地设计出个案之后，通过集体备课的形式将各自的疑惑进行探讨与分析，以更加完善、科学的方案展开教学，进而达到高效备课、高效教学的目的。因此，教师的个人备课能力是十分重要的。对此，教师应当不断学习与探究，通过查阅资料等方式提升自身综合素养及专业能力。以下将根据开展备课工作培训讲座和加强教师综合能力考核两方面措施，对提升教师个体备课能力进行分析。

(一)开展备课工作培训讲座

提升教师综合素质及专业水平的方式十分丰富，其中学校定期开展备课工作培训讲座即是十分有效且合理的方式和培训途径。对此，学校应当注重培训讲座的专业性及实用性，当前教师工作中，为提升整体教学水平，教师工作压力较大，工作内容较多，因此培训讲座主要应以实用性及精确性为主，以此达到高效培训的效果。另外，除定期的备课工作培训之外，教师还应当以培训内容为核心，及时根据培训内容进行整理与沟通。或者在培训之后以集体会议的形式将教师在培训过程中的问题和想法一一进行解决。备课工作培训讲座以完善教学理念、详细了解学生特点、针对性地策划教学设计及训练习题、科学撰写教案为主要内容，注重主题切合实际并以生为本，使得教师的平均水平及综合能力不断提升，拥有良好的自我备课能力，是为集体备课奠定坚实基础的重要环节。因此，开展多元化且具有实用性、科学的备课工作培训讲座是促进提升教师综合水平的有效途径。

(二)加强教师综合能力考核

对于教师的培训工作，应做到首尾呼应，培训的最终目的是提升教师的教学能力和综合水平，因此，综合能力考核是教师工作中必不可少的内容。为提升教师的个人能力，综合能力考核应当以教学设计、理论知识、实践操作等多方面进行开展。首先，针对教师个人备课能力中教案设计的环节进行考核。教案设计不仅要全面，更要保证教学环节更加完善且科学，依据学生身心发展特点以及教学目标进行开展。其次，对于理论知识的考核。针对小学语文教师的理论知识考核，应当紧紧围绕以教材内容为核心，以具有代表性的理论知识作为考核内容，加强教师理论知识运用能力以及教学水平。另外，最为重要的部分即是实践操作的考核部分，教师教学水平及教学能力主要展示于课堂教学的实践操作中，如何将备课的重点内容和教案的重要环节通过实践操作进行突出?如何利用短暂的课堂教学时间充分激发学生学习兴趣?这些问题均是实践操作中的必要内容和环节，更是备课中的重点内容。因此，教师应当通过多方面学习提升自身综合能力，备课不仅要求教师出具完善的教学设计，更要教师具备良好的应变能力，进而将教学流程更加完整地呈现在学生面前，从而达到良好的教学效果。

三、 提高集体备课效率

在小学语文教学设计中，以教材内容为核心，以学生为教育的主体，利用多样化的教学环节设计和完整的教学流程提升集体备课效率是十分重要的。以下将通过掌握教学目标、针对难点讨论、创新教学方法、完善教学设计、强化深度拓展以及注重课后总结五方面，对提高集体备课效率的具体策略进行分析。

(一)掌握教学目标

在小学语文教学过程中，一切教学设计和教学环节均应以教学目标为核心，因此准确掌握教学目标是集体备课中的重要环节。而集体备课的先行条件是教师的独立备课和个案设计，在既定的个案设计环节中，已经通过自身理解和资料查找等方式确定了课程教学目标，而集体备课环节中教学目标的确定是为了进一步优化教学目标，使知识目标、能力目标以及情感目标更加完善，进而达到提升教案质量的效果。例如，在小学语文教材《大青树下的小学》一课的集体备课中，其主要教学知识目标在于通过课文的阅读与教学，引导学生对课文中生字进行认知与理解，积累具有新鲜感的词汇和语法。能力目标是通过课文内容的描述，以仿写的方式对校园内的场景进行描述。而情感目标则是引导学生通过有感情的朗读课文，感受课文中所描写的画面，了解大青树下的小学生幸福的生活，并体会课文中所表达的自豪及赞美之情。教学目标的准确性和完整性是教师在集体备课中需要通过讨论进行解决的。部分教师在教学个案设计中，并不擅长准确地找出综合性教学目标，通过集体备课的方式，教师可以逐渐通过其他教师的经验和互相的讨论提升自身专业水平，进而准确确定教学目标。因此，在集体备课中准确掌握教学目标是提升集体备课综合实效的重要环节，更是提升教师综合水平的有效途径。

(二)针对难点讨论

小学语文教学中的难点教学一直是集体备课中的重点讨论内容。针对难点突破问题，传统的教学体系中，语文教师常以陈旧的教学方式进行教学，学生学习理解不够深刻，进而导致教学效果不佳的弊端出现。集体备课的优势即在于共同讨论，通过集思广益搜集更加完善的教学方法对教学难点进行有针对性的设计和教学。例如，在小学语文教学内容习作教学《写观察日记》的教学过程中，应引导学生根据植物的生长过程描写观察日记。在此课的教学中，部分學生存在并不擅长观察或不善于描写植物的问题。因此，本课教学中的难点即在于引导学生利用正确的写作手法对植物进行观察与描写。语文写作教学不是一蹴而就的，需要学生长期的学习与积累，在不断积累的过程中得以成长。因此，在本课的教学中，教师不仅要将描写植物的方法教给学生，同时要根据实际情况和学生身心发展特点，在日常的教育过程中，将语文写作的手法为学生进行积累。另外，在针对教学难点讨论的过程中，教师应当站在学生的角度考虑问题。小学阶段学生年龄较小，对单一化的教学方式兴趣较低，集体备课的讨论中应当以提升学生学习兴趣、提高学生的难点学习能力为主要教学目标，设计更加完善的教学模式，进而达到突破教学难点的目的。

(三)创新教学方法

在新课标的发展与引导下，现代教育不再依靠传统的教学模式而开展，而是将传统教学体系中的弊端有效避免，同时利用科学高效的教学方式发挥其优势，从而达到提升教学效果的目的。在集体备课期间，教师可以根据课程内容结合学生情况，提出相应的创新型教学方法。通过集体备课的讨论环节，将各自的教学方式进行沟通与交流，从而找出更加完善且科学的教学方式。创新型教学方式的设计需要根据学生的兴趣方式进行设计，比如学生感兴趣的游戏方式、实践活动方式等。依据学生兴趣设计教学方案，不仅可以有效活跃课堂氛围，同时可以提升教学效果与质量，因此在集体备课期间的教学方法讨论中，应当秉承以生为本的原则，根据学生兴趣与喜好，设计科学、有效的教学方法。

(四)完善教学设计

集体备课的优势即在于可以通过集体讨论不断完善教师个体设计的教案。在针对教学目标、教学重点、教学难点等多方面进行针对性突破之后，即可通过教师之间的讨论完善教学设计，使教案以更加完整且适合学生个性特点的方案呈现，以此保证教案设计的科学性和实用性。

(五)强化深度拓展

在以往的小学语文教学中，常以教材内容为核心，缺乏延伸性教学，无法突出提高学生的拓展能力。集体备课就可很好地解决这一问题，通过集体备课，教师可以积极吸取其他教师的优秀建议，以共同分享、共同提升为目的，依据教材内容进行有效延伸，进而达到发展学生综合能力的目的。比如，在生字认知的教学中，教师可以适当根据教材内容中的生字延伸至组词和造句中，使学生在认知生字的基础上，达到深度理解字意的目的。在阅读教学中，教师可以通过教材内容适当延伸至课外读物，丰富学生的阅读范围，同时通过信息技术等多方面阅读途径拓展学生的阅读渠道。在语文写作教学中，教师可以通过集体备课讨论更加完善的写作教学手法。因此，在小学语文教学中，很多环节中均可运用延伸拓展教学丰富学生的认知，拓展学生的学习范围。教师应当充分利用集体备课的时机，加强拓展教学的探讨，进而达到深度拓展教学的目的。

(六)注重课后总结

集体备课的完整流程应当包含课堂教学之后的总结及交流环节，教师在课堂教学之后，及时总结各个教学环节，可将学生活跃度较高的教学环节和教学方法进行记录，同时对教学效率较低的环节进行反思与总结。继而在集体备课中，将个人经验与其他教师进行分享，通过互相讨论与分析，将教学设计中的优势加以延伸并运用至其他课程的教学环节中，将教学设计中的弊端和学生兴趣较低的环节通过总结与讨论，分析出更加完善的教学方案，以此促进教师之间的共同进步与提升。因此，课后总结环节是极为重要的环节，在集体备课期间应当加强注重此环节的探讨，以此达到提升集体备课实效性的目的。

四、 结语

在小学语文集体备课期间，应当在以生为本的原则下，根据实际情况和学生发展特点，通过集体备课的讨论和分析，确定更加完善的教学方案。另外，需要在不断改善中提升教学设计的科学性和实效性。

参考文献：

[1]李德敏.提高集体备课针对性与实效性的策略初探[J].科技创业月刊，2016，29(5)：76-77.

[2]于新蕊，鄧淑凤，宋辉.采取多种形式集体备课 提高教学实效性[J].卫生职业教育，2013，31(16)：29-30.

[3]赵存冀，吕士财.备课研究 增进集体备课实效性[J].中小学管理，2009(4)：27-28.

作者简介：陈云霞，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作市第三小学。

作者：陈云霞

第2篇：对小学语文集体备课模式的探索

摘要：集体备课是教师间合作研讨，提高整体教学质量与水平的一种有效教研形式。是教师团队精神的体现，更是促进教师专业化发展的必经之路。集体备课的模式已经从传统的“传授式”、“说教式”开始慢慢发生变化。新形势下，多样的备课模式应运而生。时代对教育的要求在改变，课堂在改变，教师也必须随之改变。而每天伴随教师的备课模式也应率先作出回应，本文就将针对小学语文集体备课的模式做以探讨。

关键词：模块型备课;探讨型备课;线上集体备课。

集体备课是一种互通有无的分享与促进，是民主研讨与集思广益的优秀成果，是不同教学风格的百花齐放，是以点带面的全面提升。集体备课作为一种重要的教研形式，已经得到学校及教师们的认可与高度重视。在新时代教学环境中，不断打造出适应发展的集体备课模式，是教育发展的需要，更是一线教师们提升教学质量的迫切需求。摒弃个人优秀主义，不把集体备课局限于打造个体精品课堂，探索更多有益于提高整体教学效果的方法与模式，是本文要解决的问题。

一、模块型备课，分工合作。

模块教学在近几年比较常见，以语文教学为例，把语文一个单元的知识点作为一个模块，串联起来进行讲解，而不是单元内一篇一篇的文章进行讲解。这种方式让学生们了解知识内在关联的同时，培养了学生自主学习的能力，能够最大限度地发掘其潜能。

这种教学方式就需要教师们有更加深厚的知识储备与教学技能，以教材为主体拓展更多的引导方法。以小学语文六年级上册第二单元为例，本单元的三篇文章《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》全部为红色历史题材，而略读课文《灯光》及单元写作也均为爱国主义教学题材。这就为我们提供了一条教学线索——以爱国主义教育为主线开展本单元的模块教学备课工作。

这样将一本教材按教学主线分为不同的模块，在教学组内进行分工合作模块备课，将自己所负责的模块内容，检索出更多拓展资料，扩充知识要点，让课堂内容更加丰富多彩，使所有教师资源共享。

在教学设计上，可以首先可以让学生单元整体通读一遍，初步认识与感知模块的内容;其次，针对教学过程大家要集体研讨，抓重点课文进行典型示教;再次，强化关联，找出规律，以归纳类讲解的形式让学生快速掌握大纲的知识要点;最后，启发运用，让学生们自主阅读略读课文《灯光》及开展习作练习。自主动用练习部分，是对学生掌握情况的检验，更是对教学成果的验收。

模块型备课，可以实现明晰教学主线，分解备课任务，共享教学资源，高效备课的同时，使打造高效课堂成为可能。

二、案例分析，打造探讨型备课。

教师的个人备课工作其实每天都在进行，个人的教学备课与集体备课有着紧密地联系。以往的教学工作中，集体备课大多是个人教学备课的集中，是单纯的以优秀课示范，老带新的形式等等，是一种传授型和说教型的传统备课模式。但随着时代的发展，很多新教师，受教育的程度很高，教学思路活跃，教学设计新颖，对新教学模式的反应比较快。反而是教学中遇到的一些实际问题，困扰与限制了他们的成长速度。学情分析，个体案例分析就显得尤其重要。

打造探讨型集体备课模式，就教学中出现的具体问题分析，是新形势下的集体备课发展的必然趋势。例如：在小学语文教学中，现在的家长都追求提前教学，很多学生把教材中的古诗词与文言文都已经超前背诵。但实际教学过程中我们会发现，其实这种超前教学带来的影响是负面的，学生掌握不牢固、内容不理解、知识点不扎实，只是单纯记忆，没有自主阅读其他文言文的能力与技巧。相反，上课时听课的积极性与主动性不高，造成了课堂的无效性。

针对这样的情况，在集体备课中大家可以一起想办法，如：找一些相关联的短小精悍的文言文指导学生进行阅读;将文言文中的重点字词的注释进行关联教学等。以六年级下册语文教材中“文言文二则”为例，第一篇《学弈》中“为是其智弗若与?”中的“为”，与第二篇《两小儿辩日》中“两小儿笑曰孰为汝多知乎”中的“为”，两个“为”的读音和意义是否相同呢?教师这样引导可以提升学生课堂活跃度与专注度，实现知识点的串联，再让学生读一些文言小文章，检验是否真正理解与学会知识点。

新形势下学生的情况在不断变化，针对出现的普遍与个体问题，都可以加以探讨，让普遍问题快速解决，让个别问题妥善安置。既不抹杀学生们的个性，更要实现课堂的教学效果。

三、线上集体备课，共享课件，集思广益。

日常线下集体备课已经是各教研团队的常态化教研模式，利用網络的线上集体备课应该说还不是特别普遍。线上集体备课的模式，是日常线下集体备课的一种拓展与延伸，它具有不受时间、地点、范围限制的巨大优势，教师们可以分享课件、保留教学资料、学习优秀教学影像、扩大参会人员、自主探讨学习等。

以小学语文学科的集体备课为例，日常备课组的划分多是按照学校、年级为单位进行的。利用网络后，集体备课可以实现跨校区协作，听取区内、市内、省内优秀教师的课程。在课件制作方面，可以资源共享，根据内容检索出需要的课件资源，避免重复工作。当然，这种共享空间的利用并不是说让教师们坐享其成，而是一种互通有无，取长补短，高效利用现代化办公手段的工作方法。教师会针对自己班级的实际情况再进行调整与改变，走出自己的教学之路。

线上集体备课，可以实现自由分享与交流，扩大交流人群，即便不同时在线，也能实现回放与平等发言，有助于教师汲取更多的经验与教学理念。

结束语：

集体备课，让教师在资源共享中高效备课;在教学反馈中提升实践经验;在交流与合作中快速成长。明确了教学目标与任务，优化了教学设计，避免了课堂的千人一面与枯燥乏味。多渠道、多形式的集体备课，是打造高效课堂的需求，是群策群力合作的结果，更是教育工作者与时俱进的工作体现，对于全面提高教学水平具有重要而深远的影响。

参考文献：

[1]白静静.让小学语文集体备课在解惑中不断走向高效[J].考试周刊，2021(56)：21-22.

[2]刘久娥.对集体备课的审视与模式开发思考[J]. 中学教学参考，2021(27)：66-68.

作者：方幸乐

第3篇：二年级语文上册集体备课方案

二年级语文集体备课活动方案

一、指导思想

以提高课堂教学的效率与质量为目标，以新课程标准精神为指导，加强教师之间的合作交流、集思广益、取长补短，使集体备课成为激活课堂活力的关键因素，成为提高课堂教学效益的突破口。同时积极开展以集体备课为主要形式，不断提高教师实施新课程的水平和能力，特制定本集体备课活动实施方案：

二、活动组织分工：

组 长： 郭明花 组 员： 杨相林

(

1、组长安排好组员定时间定地点定内容进行实施集体备课

2、集体备课组长负责发放材料，记录，并做好资料管理积累工作)

三、具体措施。

1、通过集体备课，引导教师明确教学目标，抓准重点、难点、疑点，结合学生的实际，选择恰当的教学方法，运用合适的教学手段，设计流畅的教学过程。

2、年级集体备课建立在教师个人钻研教材的基础上，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。力争做到把握课标，整合资源，体现特点，彰显个性。

3、备课组长组织组内教师相互交换意见，开展评议，提出改进措施。

4、每次活动前安排好备课内容和主讲人，并通知本组教师做好准备，以增强每次集体备课的目的性、针对性、实效性。

5、集体备课时，主要讨论下阶段的教学内容、重点、难点、疑点及学生容易出错的地方，教学策略、反馈练习或单元练习内容，要求参与活动的每一位教师踊跃发言，自觉把个体纳入到群体中去，充分展现个人素质。

6、集体讨论后，每一位教师对整理好的教案要根据自己的教学风格、班级特点进行修改、补充、再创造，力求体现共性与个性完美的结合。

第4篇：二年级语文组集体备课发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

我们二年级语文组全体教师遵循新课标精神，结合本学期的教学实践，经过2天的讨论，补充和修改，对本册知识点做了梳理，并用这课知识树很好的表现了出来。

我们把全册知识点分为三大板块：基础、阅读和综合运用，下面我将顺着这三个板块和细分下去的点做一个阐述，并把侧重点放在我们年级组普遍认为的重难点和易错点上。

一、 基础

(拼音、识字写字、偏旁、笔顺、查字典和仿句造句)

1我们这次考试拼音失分较多，主要表现在学生对轻声(孩子的子)，前后鼻音(领)平翘舌音(怎么的怎)掌握不好。

2识字写字是我们低段的教学重点，一类生字220个，二类生字432个，要求我们落实在每一个字上，一类生字还要求按正确笔顺书写，书写规范，正确，注意间架结构，所以花在识字写字上的时间是最多的。

3本册还有一个重点是用部首查字法查字典，在每一个单元都有设计，而且是一个渐进的过程，查字典重点是要教会学生拿到一个字会找它的部首，这又回到我们字形结构和笔画上了。

4这册的句子主要形式是仿句和选喜欢的词语造句，一般是在课文中选一个句子，要求学生仿照这个句子写，难度不大。

二、阅读(读 背 积累)阅读在低段来所占分量不是特别重，但是我们这次考试也是丢分较多，所以阅读也不能轻视，要从低段抓起，我们准备从下学期加大课内课外阅读量，阅读的专项训练也要跟上。这里我们把它分为读、背和积累3个板块。

1读是指正确，流利有感情的朗读能力和默读能力; 2背是指这册我们要求背诵的7篇课文和7首古诗。

3 积累，阅读必须要有大量的积累，不管是课内外，都要随时随地积累好词佳句。

背诵对于大部分学生都不是问题，但是遇到按原文填空，容易写错别字，这也是一处值得注意的地方。

三 综合运用(口语交际 写话 综合实践活动)

1一般在每个语文天地有一个口语交际，也可以贯穿在课文中，比如我们年级2班，在上完《小马过河》这课，就利用孩子们都喜欢这个故事的契机，开展了一次不错的口语交际活动;

2 这学期，我们年级的孩子最开心的是我们语数学科举行的“跳蚤市场”综合实践活动，孩子们在买卖二手物品的过程中，既锻炼了口语交际能力，学会大方有礼貌地与人交流，也学会了认识人民币;孩子们都期盼着什么时候再举行这样的活动。

3 写作方面主要是看图写话，这个学期还有应用文 日记和留言条，在看图写话方面，主要引导学生对写话感兴趣，乐于把自己的所感所想表达出来，同时学会正确使用常见标点符号。 日记和留言条，把格式写对很重要，我们年级的老师总结了上口又好记的儿歌，比如留言条：称呼顶格加冒号

二行正文空两格

署名写在右下方

日期写在署名后

以上是我们年级组的梳理成果，还不成熟之处，敬请指正。

2015/1/26

第5篇：二年级语文上册第六单元集体备课

珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计

第六单元

主备人 ：唐琴 施教人：____

单元教材分析：

本单元包括识字

6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿 童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、 感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过 程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因 此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢 得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》 表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》

则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是

令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 单元教学目标：

1.认识52个生字，会写38个字。

2.能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3.背诵《假如》、《古诗两首》。 4.初步感知词语的反义关系。 5.会用“可爱的”“高兴地”写句子。

6.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7.懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6

教学要求：1.学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2.学会8组反义词。 3.让学生在反义词的训练中受到启发。 教学重难点：1.生字词的掌握。2.反义词的训练。 课前准备：生字词卡片。 课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢?

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1.轻声读课文，找出生字并作记号。 2.读准字音，看清字形。 3.指名读，正音。

4.重点指导：恨 前鼻韵母

漠

第四声 5.同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的? 6.师范读词语，领读词语。 7.学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。 1.指名读课文。

2.你能从中找到几组反义词。美一丑

爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。 5.读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1.引导观察每个字在田字格中的位置。 2.师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

一、导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。

二、交待练习内容。

三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1.指名读句子。2.抽卡认读生字词。

四、初读，找出句中的生字，共并识记。

1.读准字音，看清字形。2.指名读，正音。3.重点指导：贫、富、索、奉 4.学生讨论识记字形。5.教师范读词语，领读词语。6.学生熟练朗读词语。

五、学习句子。

1.指名读。

2.你能从中找出几组反义词。贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 3.读反义词，读准字音，看清字形。

4.联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5.理解句子的含义。

六、识记字形，指导写字。

1.引导观察每个字在田字格中的位置。

2.师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。 板书设计 ：

识字 6 (爱的奉献)

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 课后反思：

22、窗前的气球

教学目标

1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。

2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。 教学难点：体会同学间的友情。 课前准备：生字卡 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )

教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

2.带着目标,读课文。学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片认读。

(1)认读的字词：户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写"角、户、床、张、亚"五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

一、读一读,回忆故事。

1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么?

2.指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受。

1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感。

1.准备道具,在情境中体会"可爱的"和"逗人的"。

2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3.抓住误点,在具体的语境中理解"开始"，学习生字"始"

4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱。

1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2.学习表达,在语境中学习"四周",学会生字"周"。

3.学习生字,由"猜"感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。 板书设计：

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思

他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了

爱

友情

课后反思:

23、假如

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。 教学时间：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)

3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

二、初读课文，整体感知，识字教学

1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?

2.整体感知，识字读文。

(1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

(2)说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?

(3)送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?

(4)找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

(5)识记生字朋友的样子。请学生讨论一下，你准备用什么方法记住它们? (6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。用组成的词说一句话。 (7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?大家有没有不同的意见?

2.小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

第二课时

一、复习旧知，引入新课：认读生字。

二、有感情朗读课文

1.小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。

2.感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3.拓展说话。师：你能用”我要给„„”说一句话吗? 4.创设情境诵读这首诗。

(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。 (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽生读)，你好像看到了什么?

5.赛读。

6.说说你在读的过程中有什么体会。 7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?

2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3.抽学生上台展示。

师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?

四、指导书写

1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2.小组交流。师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 3.指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计

假如 (有神笔)

画太阳

让小树成长 画谷粒

让小鸟吃饱 画好腿

让西西奔跑

课后反思:

24、日记两则

教学要求：

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2.朗读课文，了解日记的格式。 3.通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。 课时安排：两课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1.齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容? 2.学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 3.作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4.作者在日记里写了些什么内容呢?

二、学习第一则日记。

1.齐读。

2.理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?(理解“迫不及待”) 4.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么? 5.同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?(勤快、好学) 3.我又做了个梦，我梦到了什么?

4.现在，我还想买那条漂亮的裙子吗?从哪儿可看出来? 5.梦境说明了什么? 6.交流讨论。

四、扩展练习。

1.说说你周围的助人为乐的故事。 2.练习写一则日记。

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1.出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。 2.扩词，造句。

3.分析各字字形，指导写字。 4.重点学习： 读：左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l.看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2.仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天 妹妹 学校 书包 帮助

读书 少年

儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。 板书设计:

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

(喜欢) (生气) (高兴)

课后反思:

25古诗两首

教学要求：

1.学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2.用自己的话说说诗句的意思。 3.能有感情地朗读、背诵古诗。 4.通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点：1.学会生字新词。2.理解诗句的意思。 课前准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。(板书课题。)

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1.自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。 2.学生书空练习生字，比一比谁记得快。 3.指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1.学习第

一、二行。

(1)观察书中图画，说说“少小”，“老大”指什么? (2)讲解“无改”就是“没有改变”。

(3)读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景?

(诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了) 2.学习第

二、三行。

(l)看图，诗人遇到了谁?他们在干什么? (2)说说“见”、“识”、“何处”的意思。

(3)指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。(孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的)

3.认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。 1.有节奏地朗读全诗。

少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。 2.领读，指名读、分组读、反复吟诵。 3.指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。(抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的感情)

第二课时

一、复习。1.出示生字词卡片，指名认读。2.齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。(板书课题)看看他的诗表达了什么思想感情。

四、学生看课文插图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1.自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。 2.学会书空练习生字，比一比，谁记得快。 3.给生字组词。4.指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1.学习第

一、二句。 (l)看图，指导读第

一、二句。

(2)理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。 (3)讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。 2.学习第

三、四句。 (l)指导读第

三、四句。

(2)理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。 (3)讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。 (4)指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情?

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。 板书设计:

回乡偶书 增汪伦

少小/离家/老大回， 李白/乘舟/将欲行， 乡音/无改/鬓毛衰。 忽闻/岸上/踏歌声。 儿童/相见/不相识， 桃花潭/水/深千尺， 笑问/客从/何处来。 不及/汪伦/送我情。

课后反思：

26、红领巾真好

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重难点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

2、理解词语意思。 课前准备

1.让学生观察家里养的动物,重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2.生字卡片 教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。 2.提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句) 3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第

2、3节。 6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师：清晨，林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师：清晨，林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.有条件的同学可以在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的帮助下放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 教学板书：

26 红领巾真好 快乐 小鸟< 捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾< >爱鸟

不许打鸟 课后反思：

语文园地六

教学要求：

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。 重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。 教具准备：生字卡片，《爱的奉献》歌曲，画面。 课时划分：四课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字?

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

第一课时

第二课时

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同学之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好?

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、想想如果你看见了那些残疾人，会怎么做?

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们?

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生聆听。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、学唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。 课后反思：

第6篇：二年级语文上册识字3 拍手歌集体备课

教案（部编版）

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课时教案

课题

识字3《拍手歌》

课时

授课时间

XX年9月

日

学习目标

.认识“世界、雀、锦、雄鹰”13个生字，会写“歌、丛、深、熊”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读儿歌，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

教学重点

读准13个新字，会写10个生字，正确、流利地朗读儿歌。

教学难点

培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

课型

精讲

教法

合作学习

教学

准备

教师

学生

生字卡片

学法指导

多种形式认读课文

板书设计

拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

设计意图

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

听歌导入，激发兴趣

多种方法识字，认清字形

培养良好的书写习惯

一、激情导趣，引入新课。

二、读文识字

三、学习生字

课间休息

四、指导书写

五、再读课文，整体感知

六、课堂小结

安全提示语：

、小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？请一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

2、师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》。

3、板书课题。

、引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、引导学生圈出文中的生字然后反复拼读。

3、同桌之间互读儿歌，互相正音。

4、检查读文情况。

5、师范读，生小声跟读。

、儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示生字卡片）

2、采用多种形式读生字。

3、认清字形。

4、交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

5、生字开花：看谁组的词最多。

6、大屏出示词语

7、用你喜欢的词语来说一句话。

听绘本故事

、认真观察田字格中的生字。

2、师范写，学生跟着书空。

3、学生描红，书写。

4.展示并点评。

、男生读前一句，女生读后一句。

2、同桌读，做拍手游戏。

3、小组比赛读。

、课文挖空练习背诵。

2、学生谈学习收获。

过马路要走人行道

生：喜欢

生：这首歌名叫《幸福拍手歌》

生：齐读课题两遍

生：自由读儿歌

生：边读边圈生字

生：指名读

生：自由读

生：A、领读

B、小组读

c、开火车读

生：观察字形，想办法记字

生：我用加一加

如：天+虫=蚕

生：我用顺口溜

如：一人一口便是“合”。

生：多种方法读

生：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

生：练写

生：同桌合作读

生：多种形式读课文

生：比赛背诵

第7篇：小学五年级语文上册第二单元集体备课

时间：2008年9月10日

地点：河头店镇东大寨小学多媒体教室

中心发言人：王友明

单元教学内容：小学五年级语文上册第二单元

本组教材围绕祖国在我心中编排教材，共安排了四篇文章。 《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名作家季羡林在德国留学时对祖国和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛建设海岛平凡的事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情。《中华少年》以诗歌的形式，热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

教学目标：

1、认识本组课文中的生字，。正确读写“杰出、修筑、施工„„”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受炎黄子孙、海外赤子的爱国之情。

3、让学生通过读书，树立中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀。

4、指导学生学习掌握演讲稿的写作方法。写一篇“祖国在我心中”的演讲稿。

教学重难点：

1、过对词句的理解了解课文内容。

2、通过有感情的朗读课文，感受炎黄子孙的爱国情怀。 教学手段：读中感悟法、小组合作学习法、练习法。

教具准备：小黑板、挂图等。

课时划分:

本组教材可用11-14课时。其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时。口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾. 拓展”2课时。

第8篇：人教版语文六年级下册第二单元集体备课

六年级下册第二单元集体备课

整理人：白倩倩

一、第二单元教学内容

本组教材围绕“中华民风民俗”这一专题选编了四篇课文。四篇文章从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。

二、第二单元实化教学目标

1.认读识记本单元出现的生字词，积累好词佳句; 2.有感情地朗读课文，能概括出文章大意，说明文章的思想感情;

3.了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德;

4.进一步了解文章的表达方法，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达的，并在习作中加以运用。

三、每课实化教学目标及评价方法设计

第一课：《北京的春节》

(一)原虚化目标为：

1.会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

(二)经研讨制定的实化目标为：

1.会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京的习俗，找出能够体现节日热闹气氛的语句并加以积累。

3.找出表示时间的词语，明确文章的表达顺序。

4.分别找出详写和略写的内容，并能说出详略得当的表达方法的好处。

(三)评价方法设计：

1.教师范写难写易混的字词，并对生字词进行当堂达标检测。 2.说说北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象?在这一个多月额的时间里，老舍先生写了哪些天的事情呢?把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边;在看看这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。根据表格的提示同学们发现了课文是按怎样的顺序写的?

3文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?为什么要做这样的安排，这样的安排有什么好处?

4.老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读，勾画出印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，然后和大家交流。

第二课：《藏戏》

(一)原虚化目标为：

1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、美不胜收肃然起敬”等词语。 2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动的描述，积累语言，领悟表达方法。

(二)经研讨制定的实化目标是：

1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、美不胜收肃然起敬”等词语。

2.默读课文，能准确地说出藏戏的形成及其特色，感受藏戏的独特魅力。

3.说出文章运用了哪些说明方法和修辞手法，并从文中划出相关语句说说运用这些方法的好处。

(三)评价方法设计：

1.师生共写难写易混的字词，并当堂进行默写。

2.请同学们认真默读课文。谁能说出藏戏是怎样形成的?藏戏有什么特色呢?

3.面具是怎样运用象征和夸张的手法呢?谁能够具体地说说?

4.回顾课文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢?

第三课：《各具特色的民居》

(一)原虚化目标为：

1.读读记记“和睦、蜂拥而至、酷热”等词语。

2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4.学习对比阅读的阅读方法。

(二)经研讨制定的实化目标是：

1.读读记记“和睦、蜂拥而至、酷热”等词语。

2.默读课文，能用简洁、准确的语言说出客家民居和傣家竹楼的特点及其中所蕴含的民族精神。

3.画出文中描述客家民居和傣家竹楼的句子，并能说出其运用的说明方法。

4.对比阅读《客家民居》和《傣家竹楼》，说说其在内容和表达上的异同。

(三)评价方法设计：

1.师生共写难写易混的字词，并当堂进行默写。

2.请同学们认真默读课文，说说课文为我们介绍了哪些民居?具有什么特色?想想自己从中了解到了什么。

3.请同学们以小组为单位深入讨论民居的特点。首先，找出最能体现民居特色的语句;然后，深入阅读这些语句，从中总结出民居的特点;最后，说出这些特点形成的原因。

4.这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢?请同学们把两篇短文对照起来看看，仔细想想。

第四课：《和田的维吾尔》

(一)原虚化的目标为：

1.读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

3.积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

(二)经研讨制定的目标是：

1.读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解作者是从哪几个方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

3.画出自己感兴趣的内容或者体会深刻、描写优美的语句，并说出自己的感悟，从而体会作者语言的生动形象。

(三)评价方法设计：

1.教师范写难写易混的字词，并对生字词进行当堂达标检测。 2.有感情地朗读课文，说能说说作者是从哪几个方面介绍和田的维吾尔族的?写了维吾尔族的哪些特点?表达了作者怎样的思想感情?

3.请同学们画出自己感兴趣的或者含义深刻、用词优美的语句，摘抄在阅读笔记上，并在后面写下自己的感悟，最后进行交流。