从语用角度透析初一英语教材（人教版上册）中的对话设计
[摘 要]英语教材是重要的语言输入媒介。就教材编写而言，尤其是在对话设计方面应该考虑一些重要的语用原则，以培养学生的语用能力。本文从语用角度分析初一英语入门教材《新目标》中的对话设计，指出其疏漏之处，并提出一些建议和解决办法。
[关键词]语用原则 教材 对话设计
语用学(pragmatics)，即语言实用学，是语言学的一个新领域。它所研究的是在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言。在我国长期的英语教学中，尤其在教材编写方面，存在着一种倾向，即总以授以学生清楚的语法概念为目标，在语言形式和交际功能之间划等号，忽视学生语用能力的培养，即运用语言进行得体的交际能力的培养。结果往往导致学生在实际的交谈中表达不当，出现语用失误，让听话人产生误解，破坏了整个交际气氛。因此，在整个英语教学过程作为重要输入媒介的教材，其编写对话设计时应该注意遵循一些语用原则，语境要贴近生活，对话也要符合交际原则，从而保证输入的质量，提高学生的交际能力。
对于初一的学生而言，进入了学习外语的最佳时期(12～15岁)。其中一部分学生，尤其是来自农村地区的学生，刚刚接触英语;同时此时的学习者较小学阶段在智力和认知能力等方面都有了很大的提高。因此，英语教材中适当的语用输入对于初一的学生来说尤为重要。目前的初一英语教材是人民教育出版社发行的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》系列教材之一。笔者将简要的从语用角度，即合作原则、相邻对和语境三方面透析《新目标》(学生用书 七年级 上册)中的对话设计，就其疏漏之处提出一些个人的建议和解决方法。
一、《新目标》的对话内容简介
全书的对话设计采用任务型语言教学(Task-based Language Learning)模式，融合了话题交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。全书正式共14个单元，其中包括2个复习单元，同时附加3个单元的预备篇。现将正式的14个单元中的对话设计的主题和句型归纳如下：
通过此表格可对全书的对话主题和主要句型结构获得总体的印象，便于理解下文所做的分析。
二、从合作原则分析对话设计
浏览全书不难发现书中部分对话的设计遵循了一些语用原则，如Unit1中的一段对话如下：A: What’s your name?B: Alan.这段对话遵循了语用中的合作原则，采用了省略句，符合交际习惯和学生现有的认知水平。然而，仔细地从语用角度分析每个话题的对话编写，发现有些设计仍然存在一些漏洞，有待完善。
会话的合作原则(Cooperative Principle，简称CP)是重要的语用原则之一，由美国哲学家Grice提出，指在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应遵守的原则。主要体现为四条准则：数量准则、质量准则、关系准则和方式准则。教材中的对话在答语方面都采用了完全句的形式，尽管对初学者而言，用完整的句子回答提问有利于加强语言形式的记忆，然而过度的使用完全句便违反了合作原则中的“量”的准则，即不能使自己所说的话比所要求的更详尽。应答的后部分重复问句中的话语明显地属于多余的信息。在强化学生语言公式化记忆的同时，也不可忽视对其语用能力的培养。可在每段句后附以小括号，提供省略句，以便教师提醒学生在日常的口语交际中省略句回答更加简洁恰当，符合语用原则。如：Unit2 (pp7) A: Is that your pencil? B: Yes, it is. It’s my pencil. (Yes.)Unit4 (pp19) A: Where’s the backpack? B: It’s under the table. (Under the table.)Unit7 (pp41) A: How much is the blue T-shirt?B: It’s 10dollars. (10 dollars.)Unit8 (pp47) A: When is your birthday, Vera?B: My birthday i s November 11th. ( November 11th.)Unit12 (pp71) A: What’s your favorite subject? B: My favorite subject is science. (Science.)
三、从相邻对分析对话设计
会话是至少有两个人参加的合作性的语言交际活动，相邻对(adjacent pair)是局部会话的基本单位。其指两个谈话者各说依次话所构成的对子。相邻对的第一部分和第二部分常存在固定的搭配形式，两部分在句法形式等方面存在着一致性。在日常的交际中存在着一些规约性的较完美的搭配。然而，同样一个第一部分具有不止一种可能的第二部分，仍符合交际的实际情况，构成恰当的相邻对。这反映在教材中对话设计方面，就是编写者应提供给学生关于相邻对的多种搭配，以避免僵化学生的思想，不分语境的滥用。当然，鉴于初一学生的认知水平有限，可以将其他搭配列入对话练习，以作补充。
如预备篇中Unit 1 Dale和Cindy见面打招呼的对话即是最常见的相邻对。Dale: Hi, Cindy!How are you?Cindy: I’m fine, thanks. How are you?Dale: I’m ok.编写者可在页末的练习中适当地增加其他的相邻对，以避免固化学生的思维，以供实际交际具体交际之需。增加项如下：A: Hi, how are you? B: Fine, thanks.Ok.So-so.Not bad.All right.too bad.类似的对话练习如：Unit5 (pp27) A: Well, Let’s play volleyball. B: That sounds good. (Ok.All right.Why not?Great.)，Unit6 (pp31) A: Do you like bananas? B: Yes, I do. (Yes.Sure.Certainly.Yes, I like it very much.)，Unit7 (pp43) Mary: I’ll take it. Thank you. Clerk: You’re welcome. (Not at all.That’s all right.)，Unit10 (pp59) A: I want to join the art club. B: Can you paint?A: Yes, I can. ( Sure. Certainly.)
四、从语境角度分析对话设计
对话的设计离不开语境(Context)，任何用语言进行的交际离不开一定的客观条件和背景，语言活动总是在特定的时间、空间、特定的情景、特定的人之间进行。Lyons以知识解释语境，他认为除语言知识以外，构成语境的知识还包括背景知识(常识，特定文化的社会规范和特定文化的会话规则)、情景知识(交际的时间地点，交际的主题，交际的正式程度和交际参与者的相互关系)以及相互关系。教材中的对话设计源于生活，以字面语言的形式记录在一定语境下发生的交际活动。因此，教材编写者在设计对话时应该考虑学习者现有的总体语境知识，如背景知识中的百科全书式的知识，即常识等。此教材中的对话编排基本上考虑了学习者的背景知识和情景知识等方面，无论话题的设计还是句型表达、词汇的选择都十分生动、鲜活，易于学生理解和掌握。
但也有一些疏漏之处。例如，Unit6(pp31-36)的话题为Food。对话中出现的食物除一些常见的水果之外，也有一些国外的食品，如French fries、hamburgers、broccoli等。这对于开阔学习者的眼界，了解国外的文化具有一定的积极影响。但是，其中的部分国外食物对于一些学生，甚至教师，尤其是农村地区的学生而言，根本不存在于他们的概念，无法理解。因此，书中可以结合中国具体的实际情况，在练习中适当地添加一些中国特色的食品，如油条、饺子等，一方面便于学生的理解，激发其学习的兴趣，另一方面也可以学以致用，符合国内现有条件下学习外语的实际情况。
此外，Unit10谈论的话题为joining a club，对于大部分中学来说，俱乐部、协会等学生的社团组织数量较少，在广大的农村中学更是寥寥无几，这在学生的常识中并不是十分清楚。虽然使用俱乐部这个话题能把can(表能力)所引导的一般疑问句的表达授予学生，但学生在实际交际中使用what club do you want to join?这个句型的情况较少，而且谈论各种俱乐部的话题由于偏离当前的实际情况而不能很好的调动学生学习的积极性。这一话题可以改为sports meeting，在学习者都熟悉的语境下设计对话更利于激发其学习和运用语言的积极性。
再者，Unit1~Unit12每个话题的设计应在语境上保持前后的一定的连贯性和可推导性，符合学生的认知推理习惯，以提高学习效果。从前面的表格中可以看出Unit1-Unit6每个话题的前后比较连贯，首先从刚踏入一个新环境——新教室认识新朋友开始，到熟悉教室的环境，随后和朋友谈谈自己的家庭，包括亲人和自己的房间，进而放学后和新朋友玩游戏做体育锻炼，玩耍累了则需要补充食物。这样的设计安排前后连贯，循序渐进，可以促进学生更好的习得语言。但是，Unit7～Unit12各个话题的设计前后关系松散，缺乏递进性，有些话题与前后话题的关联程度小，比较突兀。所以，其次序应该调整如下：在彼此询问生日日期后(Unit8)，向对方介绍庆祝生日的活动安排比如去购物(Unit7)或去看电影(Unit9)或者开生日宴会邀请朋友表演(Unit6)在欢乐后也该谈谈学习的情况了，如到到校的时间(Unit11)和最喜爱的科目(Unit12)。按照这样的顺序编排各个对话更符合学生的认知习惯，利于习得。
总之，《新目标》(学生用书 七年级上册)与以前不同版本的教科书相比，在对话设计方面吸纳了一些语用原则，考虑了培养学生语用能力的问题，然而在某些具体的细节方面仍然存在一些疏漏之处。当然，中学教材编写是一项复杂艰巨的工程，除了要考虑各大原则之外，学生的认知水平也不容忽视。于是问题便随之而生：如何衡量学生现有的认知水平，保证语用输入的“适当度”?可否设计出一套测试体系，为今后的教材编写提供参考可鉴之用呢?另外，教材的编写往往基于城市学生的认识情况，农村的学生因环境所限，理解教材较为困难。那么，可否在教材编排上吸纳一些农村素材，一方面利于农村学生学习之便，同时也便于城市学生开阔视野。当然，恰当地保持材料来源和情景设计的平衡度仍需要探索。再者，可否考虑专为农村的学生量身定做一套英语教材，是否可行。以上的问题仍需要从事英语教育的人士不懈地思考和努力。
参考文献：
[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社,1988.238.
[2]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1996.38-39.
[3]新目标 (学生用书 七年级上册) [M].北京:人民教育出版社.2005.
[4]何兆熊. 新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,2000.
作者：高 英 孟宪芬
摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。
关键词：地理教材；改革；比较分析
随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。
一、地理图像系统分析
彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。
1.图像数量多，类型丰富
经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。
2.新旧教材各类型图像比重存在的差异
新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。
（1）新旧教材中漫画比重均最小
但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。
（2）统计图数量少，比例低
新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。
（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强
多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。
二、地理活动系统分析
根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。
1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养
新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。
第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。
第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。
2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入
第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。
3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力
旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。
4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视
目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。
三、结论及建议
1.结论
图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。
活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。
2.建议
教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。
地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。
参考文献：
[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.
[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.
[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.
[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.
[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.
编辑 段丽君
作者：周步遥 吕娟 杜星慧
【教学目标】
1、反复诵读课文，了解课文内容。
2、欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。
【教学重点和难点】
教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。
(此设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。)
二、初读课文，整体感知
教师范读课文(放伴奏音乐，力求生动)。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。
播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文内容。
1、检查阅读效果：
⑴散步的人有哪些?
⑵散步的季节呢?
⑶散步的地点?
⑷散步中发生了什么事情?
⑸结果如何?
(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
2、交流感受，把握作者的感情。
出示问题：
读了这篇文章，你从中感受到什么?
请几位同学谈谈个人的感受。
(请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)
进一步研究文本：作者表达的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)
教师总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)
三、再读课文，研讨赏析
导入：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行“美点寻踪”。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，用心灵去体会。
让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
(让学生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)
教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?
学生搜寻并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，4人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。
学生的答案应该集中在以下几个方面：
美在对春景的生动描写。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”(这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。作者还特地作了进一步的点染：“这一切使人想着一样东西──生命”。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。)
“那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。)
美在文章多处出现比较对称的语言，读起来给人以美感。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。”
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”
这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，使用了很多松散的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。
美在文章多处体现了亲人间美好感情。
在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”母亲改变了主意：“还是走小路吧!”
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。
“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”
“每到一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子……”
以上四处，体现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系十分融洽。
(本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对“美”的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
四、探究质疑
这篇文章难道仅仅是写散步吗?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义?
学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。
五、拓展延伸
1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做?(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。)
2、爱的表达方式有很多种，结合以下几篇短文，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱?
本文由若仙数学贡献
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初 一 语 文 期 末 试 卷
语
题号 得分 一 二 三 四 五
文
附加题 书写 总分
亲爱的同学，出这份考卷，老师很想给你一个尽情展示自我的舞台，请放飞你的思絮， 尽现你的才华。让我们相信：真情的体验、深入的思考和独特的探究永远是最有价值的! 本试卷共八页， ，答题时间为 分钟。 本试卷共八页，总分 150 分(包括书写 5 分) 答题时间为 150 分钟。 ， 积累与运用(37 分)
1、下面词语中加点字注音全对的一项是(3 分) ( ) A.栖(xī)息 嫌恶(wù) 头晕目眩(xuàn) B.厄(è)运 滑稽(jī) 忍俊不禁(jìn) C.湛(zhàn)蓝 静谧(bì) 更胜一筹(chóu) D.伫(zhù)立 御聘(pìn) 苦心孤诣(yì) 2.下列词语中无错别字的一项 ( ) A、堆积杂物 撰着小刀 久经逝去 行影不离 B、苦心孤诣 莫明其妙 历历在目 子 虚乌有 C、高级栽缝 恍然大悟 理直气状 纷纷白雪 D、千姿万态 德高望重 具体而微 蜂 围蝶阵
3、找出下列句子成语使用正确的一项 ( ) A.对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。 .... B.他们兄妹的感情好的不得了，简直是形影不离。 .... C.妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至。 ..... D.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事。 ....
4、 下列各句中的横线处依次应填入的词语是 ( ) 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。 因为有这样 的冬天，干啥还希望 别的呢? 赶快跑到一棵老柏树下， 的老柏树立即撑起了大伞。 放下 过稻香的镰 刀。 A、静默 慈善 慈祥 饱食 B、慈祥 慈善 饱食 静默 C、饱食 静默 慈善 慈祥 D、静默 慈祥 慈善 饱食 得分 评卷人
5. 没有语病的句子是 ( ) A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。 B、进行技术革新以后，这个厂的产品质量有了很大提高。 C、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。 D、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚
6、下列各句没有使用通假字的是 ( ) A、客问元方：“尊君在不?” B、既而风定天清，一切乌有。 C、暮而果大亡其财。 D、数至八层，裁如星点。
7、标点符号运用不正确的是 ( ) 、 A、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 B、著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。 C、谈到怎样教育下一代?这位教育家有独到的见解。 D、创造，是人类智慧高度发展的结晶;创造，也是打开成功大门的钥匙 8.下列文学常识表述不正确的一项 ( ) . A、 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝人余嘉锡组织一批文人编写的。 B、 《观沧海》的作者曹操是东汉末年著名军事家、政治家、诗人。 C、 《皇帝的新装》是一篇童话。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。 D、 《天净沙·秋思》作者是元代的马致远，这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思” 是题目。
9、下列诗句中咏莲的是 ( ) ①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 ③待到重阳日，还来就菊花。 ④接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 ⑤秋丛饶舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 A、①③⑤ B、②③④ C、③④⑤ D、①②④
10、根据要求填空。 每空 1 分，共 10 分，若有错字、漏字或别字均不得分) 若有错字、漏字或别字均不得分) 、根据要求填空。 ( 笑着，走着。 ，笑着，走着。 (1)春天像小姑娘， )春天像小姑娘， 仁以为己任，不亦重乎? (2)曾子曰; 士不可以不弘毅， )曾子曰; 士不可以不弘毅， “ 。仁以为己任，不亦重乎?死而后 不亦远乎? 已，不亦远乎?” (3)树木丛生， 树木丛生， 洪波涌起。 树木丛生 。 ，洪波涌起。 (4) 钱塘湖春行》一诗中写诗人被美丽的春色所陶醉，流连忘返的诗句是 ) 钱塘湖春行》一诗中写诗人被美丽的春色所陶醉， 《 ， 。 (5)问渠那得清如许? )问渠那得清如许? 。 (6)曲径通幽处， )曲径通幽处， 。 (7)公欣然曰： 白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰： )公欣然曰： 白雪纷纷何所似? 兄子胡儿曰： “ “ 。 公大笑乐。 ”公大笑乐。 曰： “
” 。 兄女
得分
评卷人
二、文言文阅读(13 分) 文言文阅读(
陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外 戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期 行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无 礼。”友人惭，下车引之，无方入门不顾。
11、解释句中加点的字词(4 分) (1)与友期行 期行 .. (2)太丘舍去 舍去 .. (3)尊君在不 不 . (4)相委而去 委 .
12、翻译下列句子(4 分) (1)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。 分) (2 (2)友人惭，下车引之，无方入门不顾。 分) (2
13、文章中那句话写出了客人的“无信”?那句话写出了客人的“无礼”?那句话写出 了元方对客人的态度?(用文中原句作答) 分) (3
14、从故事主人的言谈中，你明白了做人要具备怎样的品德?(2 分)
得分
评卷人
2.仿例句，选择最熟悉的事物，运用“写物寓意”的手法，写一句 富有哲理的话。
船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。 铅笔芯：为什么容易折断，因为心肠太黑。
五)给美丽做道加法 就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵 晃动起来。 靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。 这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课 堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的 字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排 秀发及秀发下亮晶晶的 112 粒黑葡萄， 捕捉沙沙的写字声合成的音 乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着 庄稼的拔节之声。 一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。 教室里低低地有了议论： “臭美!拌啥酷呀!” “上课怎么能照镜子?” “活该受批评。” “看老师怎么办?” 老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩 子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口 齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三 五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台 上的反应。 其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。 他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光， 一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂 亮。 男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化， 他忽然有了一种灵感。 他微笑着先开口问了一个物理问题。 “请说说平面镜的作用。” “有反射作用。”这很简单，全班 56 个同学几乎异口同声地回答。 “是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里 56 位同学变成 57 朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，
镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面 对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办 法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次 次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次 次向我们的周围伸出自己的手„„而此刻，对坐在教室的你来说， 帮助你增加美丽的是你桌上的书本。” 再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话—— 给美丽做道加法。 1. 根据上下文语境解释下面词语：①小憩： ②酷： 2. 文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样， 请作简要分析。 3. 文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么? 4. 写文章要前后照应，按要求作答。 a)找出与题目中“美丽”一词相照应的句子。 b)找出首尾相照应的句子。 5. 第③段画横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什 么好处? 6. 概括分析文中男老师是怎样的一位老师。 7. 分析下列句子的深刻含义。 a) 岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。 b) 给美丽做道加法。
五)1.短时间的休息 特别美或者漂亮 2.不一样。前一个“美丽” 指容貌的好看，后一个“美丽”既指容貌的好看，又指内在的美(心 灵的美，知识的渊博) 3.①老师想以平面镜的作用为切入点启发
同学②引导学生认识如何看待美。 4.①满教室的花朵晃动起来， 长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的 112 粒黑葡萄， 脸蛋身材 口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的。②就像平静的湖面落下 一枚银币，突然的声音，惹得满教室的花朵晃动起来。再也没有 任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 5.描绘出老师辛勤耕耘的 形象，形象地写出了老师看到学生成长的喜悦之情。 6.是一个善 于教育学生的好老师， 是学生的良师益友。 7.①随着岁月的流逝， 生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。②丰富文化知识，提高道德 修养，奉献真挚的爱„„都是在不断完善自我，增添美丽。 8.略。
(三) ① 我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月 炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已 狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花 白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地 盯着考场，站成了一尊雕像。 ② 树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母 亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春 的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场， 能清清楚楚地看到孩子。” ③ 没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。 ④ 烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的 茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时， 也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊 呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校 大门口的医务室里。 ⑤ 听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经 验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。” ⑥ 医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。” ⑦ 母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问 问儿子考得怎么样。” 1. 给下列加点的字注音。
嗫( )嚅( ) 2.段①中“盯”字是什么意思?有什么作用? 3.文中刻画母亲的形象，段①主要使用 描写和 描写。 段⑦主要使用 描写和___描写。 4. 母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇， 目光只扫了扫不远处的茶摊， 这说明了什么? 5.你怎样理解段③那一句话? 6.当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢?
(三)1.niè rú 2.把视线集中在一点上，注视。表达了母亲对儿子 的关爱之情。 3.外貌、神态、动作、语言。 4.略。言之有理即 可。 5.母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴 也不忍心离开半步。 6.略。言之有理即可。 7.略。言之有理即 可。 8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救 醒。 9.言之有理即可。 七)最后的握手 ①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的 选择。几乎所有的人都惊异：怎么竟会是她?在人们的期望中， 能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。而 她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。 ②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在 院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花 亲自送到她手上„„台下涌动起潮水般经久不息的掌声。然而， 令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上， 竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。在师生的情绪振奋 的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。便匆匆地跑下台。 ③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在 班上分配得最远的她，再专门举办一场欢送会。于是几十个即将 天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。 ④班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫 不出来的同班同学，面对着她的这一毕业选择，再来审视一下我 自己， 本人实在是自愧不如„„”一向口若悬河的班长突然语塞了。 ⑤片刻的沉默后，他才继续了下去：“在我们班所有的同学中，她
所选择的工作地点是最远，条件也最艰苦。四年了，在班级组织 的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重 宣布：今天这场聚会，她，将是我们唯一的女主角!下面，就让 大家一起听听这位女主角的内心独白吧!” ⑥女孩儿一直在静静地聆听着班长的发言，写在脸上的依旧是略 带腼腆的微笑。当大家的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显 得有些手足无措。“其实，我真的不该成为什么女主角，我一直认 为，自己的选择与大家相比也许并没有太大的区别，只不过是我 要去的地方，可能要稍微远一点吧!”女孩的话如同她的外表一样 朴实，却深深地触动了每个人的心弦。直到这时大家才突然感觉 到，在这之前整整四年的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精 会神地听过她讲话。“其实，到西藏去是我心中一个美丽而遥远的 梦想。你们应该替我高兴才对呀!”望着真诚袒露心迹的女孩儿， 班长代表大家向她提出了最后的请求：“在大家就要分手之际，我 们还能帮你做点儿什么吗? ⑦“我有一个请求!” ⑧ 教室里静极了，所有人的目光一下子凝聚在女孩儿的脸上。 ⑨“我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。但是连许 多同学的手都没有拉过一下。在这分别的时候，我想和你们每一 个都握一握手，可以吗?”女孩儿把她那纤细的手颤巍巍地伸到班 长面前。 ⑩班长的脸上呈现出异常惊诧的表情，然而他毫不迟疑地向女孩 儿伸出了右手。两只年轻的手紧紧的握在了一起。 11 谁也没有想到，女孩儿最后的请求竟会是如此简单而独特!但 很快，一只又一只的手掌便向女孩儿伸去„„ 1.解释下面的词语。 ①腼腆： ②口若悬河： 2.第①段中“如此惊人之举”指的是什么? 3.第②段“令人们感到有些遗憾的是”一句中，“遗憾”可换成“__ __”而意思基本上不变，你认为“人们感到有些遗憾”的主要原因 是什么?
4.第④段“一向口若悬河的班长突然语塞了”一句中班长“突然语 塞”的原因是什么? 5.第⑩段中“班长的脸上”为什么会“呈现出异样惊诧的表情”? 6.文中具体表现女孩儿“普通得时常会被老师和同学
(七)1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，说话滔 滔不绝。 2.毕业时，作出远赴西藏任教的选择。 3.失望(意外， 不足) 。女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。 4.为四年来没 有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如 女孩那么高。 5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。 6. ①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。②四年中班级组 织的那么多活动，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟没有一个 同学聚精会神听过她讲话。④相处四年，她连同学的手都没有牵 过一下。
三、现代文阅读(30 分) 现代文阅读( 夏日原野上的追赶 ⑪从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样 的作文题目。什么是最有意义的事呢?现在想来，那时写的几乎都是一些好 人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路„„这当然是有意义的。然而， 如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生 最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯 塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。 ⑫我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然 而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。 ⑬那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光 将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭 着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳 把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像
在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢!瓜地里的西 瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气， 那该有多爽啊! ⑭我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时， 我的背后传来一声大喝( )，我抱上瓜就跑。[ ]他的大喝带给我极大的 恐惧，[ ]当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七 十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑!我抱着瓜回头 看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在 笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢? ⑮夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶 的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追 着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风 掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于 绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔 起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑯我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐 地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 ⑰在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓 子像吃过辣子一样干涩 zào( )热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有 些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意 思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西;而且似乎他也乐意在这 夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ⑱我开始困惑了， 他要追到什么时候才算个尽头呢?但有一点我很明白， 只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的! ⑲西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影 笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑 不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将 瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到 达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜 拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。 ⑳他归去的样子颇有些凯旋的意味。
⑴这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起 那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 19.给第⑭自然段的加点字注音;根据第⑰自然段的拼音写汉字。(2 分) 大喝( ) zào( )热 20.根据选文，可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请 你从备选答案中选择恰当的三项，按顺序填在括号内(只填序号)(3 分) A. 充满自信 E. 选择放弃 B. 轻柔舒适 C. 跑不出去 F. 得胜而归 D. 开始困
惑 ( --(
)轻松快乐支持不住( )
)害怕起来
21.在第(4)段 [ ]内填上恰当的一对关联词，使上下文语意连贯(3 分) 22.什么是“我们生命中最有意义的事”?请用原文中的语句概括作答。
(限 26 字以内)(4 分) 23.任选一句文中画线的句子，结合语境品味其表达效果。(4 分)
24.你认为老人为什么执意追赶“我”?从夏日原野上的这场追赶中，你获 得了怎样的感悟?(5 分)
(一) (13 分) 交 易 生活，本是一个商人，使用这个花花世界引诱人们和他交易。 我一出生，生活便找到了我，把知识摆在我的面前，我心中一喜，急忙把无知塞给 了他;生活又拿出了成熟，于是我给了他幼稚;生活掏出笑容，我用眼泪买下;生活给 了我亲情友情，我给了他孤独和寂寞。我很得意，以为自己在交易中占了便宜，却忘了 一句古话：无商不奸。 我想拥有的已经全部拥有，不想再和生活进行交易。可他还是缠着我，摆出了一个 密码箱，我心动了，拿出健康，换来了那个箱子。打开一看，是满满一箱钞票!我高兴 地笑出了声，暗想健康可值不了这么多钱。这时我听见我的智慧在尖叫：天啊!你居然 用宝贵的东西换来一堆砖头!我擦了擦眼睛，还是看不清那到底是什么，这才想起，健 康已经不在了。我急忙找到生活，要求退货，他冷笑三声，拿出合同说： “这上面可写 得清清楚楚，没有质量问题概不退货。 ”我想生气，才发现愤怒也早已被我换成了宽容， 无奈，我只好忍气吞声。 天知道生活到底想要干什么，居然还是不走，每天守在我眼前，陈列出无数奇珍异 宝，看得我眼花缭乱，差点就禁不住诱惑，可每每想到智慧的忠告，伸出的手又缩了回 .. 去。 终于，生活失去了耐性，气冲冲地问我： “我到底拿什么才能换来你的美德?”我 心中一惊，暗想： “美德这么值钱?美德怎比得上智慧?”这时，我又听见了智慧的声 音： “其实，是美德叫我劝告你的。离开了美德，我就成了小聪明。 ”望着气急败坏的生 活，我下决心决不用美德交换任何东西，只听生活咬着牙说道： “总有一天你会死去， 那时，我会带着生命来找你。 ” 生活说得对，我一天天老去，对生的渴望一天天增加。临死之时，生活回来了，带 着生命。望着狰狞的生活，我抱起身边一个婴儿，把美德稳稳地放到他手里，并且说： ..
“孩子，永远别用美德去交易! ”
14、给文中加点词注音(1 分) 诱惑(
15、解释词语(2 分) ⑪无奈： ⑫忍气吞声：
16、请用简洁的语言概括文章的主要内容(不超过 40 字) 分) (3 ) 狰狞( )
17、请根据文章内容，说说你对“生活，本是一个商人”这句话的理解(2 分)
18、根据你的理解，结合自己生活实际，选取“生活便找到了我，把知识摆在我的面前， 我心中一喜，急忙把无知塞给了他;生活又拿出了成熟，于是我给了他幼稚;生活掏出 笑容，我用眼泪买下;生活给了我亲情友情，我给了他孤独和寂寞。 ”这句话中的一种 情况，用事例来回答。 分) (3
19、 这篇文章在选材和构思上体现了作者对生活的深入思考和把握， 请你选取一个角度， 说说它的特点(2 分)
一、积累与运用(37 分)
1、下列字注音完全正确的一组是( ) 分) (2 A.栖(xī)息 嫌恶(wù) 头晕目眩(xuàn) B.厄(è)运 滑稽(jī) 忍俊不禁(jìn) C.湛(zhàn)蓝 静谧(bì) 更胜一筹(chóu) D.伫(zhù)立 御聘(pìn) 苦心孤诣(yì) 2.下列书写有错别字的—项是( ) (3 分) A.海枯石烂 千姿百态 惊慌失措 历历在目 B.黯然缥缈 苦心孤诣 恍然大悟 水波粼粼 C.骇人听闻 诲人不倦 随声附和 莽莽榛榛 D.踉踉跄跄 塞翁失马 爱慕虑荣 更胜一畴
3.下面对词语的解释错误的一项是( )(3 分) A.里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。 D.遥遥在望：指远处的东西在视线以内，可以望见。 C.预兆：事前显露出来的迹象。 D.造物主：人们都认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。 4.找出下列句子成语使用正确的一项( )(3 分) A.对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。 B.他们兄妹的感情好的不得了，简直是形影不离。 C.妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至 D.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事5.下面句子没有语病的一项是( ) 分) (3 A、中央工艺美术学院的每个大学生将来都希望自己成为一个出色的艺术家。 B、语言通顺是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。 C、人们越是精确的把握组成物质的基本粒子就能认清物质的本质，从而达到认识大自 然，使之为人类服务。 D、为了避免再犯错误，我们一定要努力学习。 6.下列说法错误的—项是( )(3 分) A.寓言，文学体裁中的一种，是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简 短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。 B. 《郭沫若诗两首》为我们描画了令人神往的天上仙境，表达了作者面对现实的黑暗， 希望到天上寻找美好社会的愿望。 C. 《女娲造人》只是一个神话故事，是人们没有掌握科学知识前对人是怎样产生的的一 种解释。 D. 《旨孩子和他的影子》一文，字里行间流淌着爱的清泉，使我们深受感动。 7.下列语句与原文不完全一致的一项是( ) (3 分) A.不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走 B.轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在鱼船上。 C.有一言，可以终身行者乎? D.兄女曰：“未若柳絮因风起。” 8.指出下列句子的说明方法(5 分) ①地球的直径只是月球直径的 3.7 倍。 ( ) ( ) ②月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。 ( ) ③人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有 大 雨 。 ( ) ④卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 ( ) 9.根据课文默写古诗文。 (12 分) (1)子曰：“ ， 。择其善者而从之，其不善者而改之。”( 《论语?述而》 )
(2 分) (2)潮平两岸阔，。，江春入旧年。 (五湾《次北固山下》(2 ) 分) (3) ， 。小园香径独徘徊。 (晏殊《浣溪沙》(2 分) ) (4)抒发思乡之情是我国古代诗词曲中的一个经久不衰的主题，其中有许多名句，请 你任意写出两句：“ ， 。” (2 分) (5)请默写杜牧的《泊秦淮》(4 分) 。 ， 。 ， 。
二、阅读与探究(38 分)
(一) (8 分) 桃树、杏数、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名 字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边， 有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。
10、请用一两个词语概括出文中春花和春雨的特点： 分) (2 春花： 春雨：
11、写出上面两段中你最喜欢的一句，并说说理由。 分) (2
12、 这两段运用了哪些修辞手法?(2 分) 13 、文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着?(2 分)
(二) (10 分) 设计者和匠师们因地制宜，处出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州园林在 不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的( ) ，讲究 假山池沼的配合，讲究花草树木的( ) ，讲究近景远景的( ) 。总之，一切都要为 构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。 他们唯愿游览者得到“如在画图中” 的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头 说着“如在画中”的。
„„ 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是 重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中 有邱壑，才能使浏览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引 用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其它景物配合着布置。水面假 如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还有那儿布置几块玲珑 的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着 金鱼或各种鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。浏览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
14、选文中括号依次应填入的词语是( ) 分) (2 A 布局 层次 映衬 B 布局 映衬 层次 C 映衬 布局 层次 D 层次 布局 映衬
15、苏州园林的共同特征是什么?( ) 分) (2 答 ：
16、第二段是从哪个角度突出苏州园林的特征的?(2 分)
17、从全文的结构看，这两段文字之间的关系是 。 分) (2
18、从语言的角度分析，下列说法错误的一项是( ) 分) (2 A 选文第一段中的“一切”“决不”等词语表达了十分肯定的语气，对突出苏州园林的特 征有着重要的作用。 B 选文第二段中的“大多”“往往”等词语用得极有分寸，体现了说明文语言的准确和严 密。 C 说明文的语言风格可以平实，也可以生动活泼。这两段文字以平实为主。 D “高低屈曲”状写了池沼河道边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特点。
(三) (10 分) (甲文)余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草
为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌 一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之 别院。 (乙文)今有人日攘①其邻之鸡者，或②告之曰：“是③非君子之道。”曰：“请损④之， 月攘一鸡，以待来年，而后已⑤。” 如知其非义，斯⑥速已矣，何待来年? 注释：①偷。②有人。③这。④减少。⑤停止。⑥就。 19.解释下列句子中加点的词： 分) (4 (1)余常于土墙凹凸处( ) (2)舌一吐而二虫尽为所吞( ) (3)鞭数十( ) (4)驱之别院( ) (5)今有人日攘其邻之鸡者( ) (6)或告之曰( ) (7)是非君子之道( ) (8)请损之( ) 20.把下列句子翻译成现代文： 分) (4 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑： 如知其非义，斯速已矣，何待来年： 21.乙文的故事告诉我们一个什么道理?(2 分)
(四)人类与技术环境(10 分) 近几十年来，人类发明了维生素、杀虫剂、电视、雷达、原子反应堆、电子计算机„„ 这一切构成了今天高度发达的技术环境，也称为“第二自然界”，使地球上的物质以惊人 的速度增长，大约每隔 15 年其数量增加一倍。在当今世界，人类正面临着自己建造的 技术环境的严峻挑战。 跟技术环境的①速度相比，生物机体的②速度极其缓慢。考古学家和人类学家都认为， 原始人和现代人在大脑构造上相差无几。几千年来人对语言的反应速度并无差异，基本 上是平均每秒钟接受 2.5 个单词。然而，从世界上第一台电子计算机的每秒运算 5000 次 ③到当前的每秒钟几十亿次的大型电子计算机，还不到半个世纪的时间。 人的大脑能否不断适应飞速发展的技术环境呢?有的人甚至认为将来人工智能也许会 完全取代自然智能。 难道果真如此吗?科学界的有识之士， 对于第一点的回答是肯定的， 而对于第二点则持否定态度。 大脑是人类自然智能取之不尽用之不竭的源泉。人的大脑里的神经元有 140 多亿个，构 成了地球上最完善和效率最高的自然信息系统，这是自然界美妙绝伦的创造，是人类发 明的任何先进的信息技术工具或人工智能所无法超越的。 总之，尽管人类创造的技术环境无时无刻不在向它的主人提出严峻的挑战，但是，在利 用和改造自然界的过程中，人类永远是技术环境的主人。
22、文中①②③三处依次填入的词语正确的一项是( ) 分) (2 A 变革 发展 演变 B 变革 演变 发展 C 发展 变革 演变 D 演变 变革 发展
23、本文通过 和人脑的比较，具体说明了人工智能的发展速度比自 然智能快。 分) (2
24、从第三段内容看，科学界的有识之士肯定的是 否定的是 。 分) (3
25、下面能体现本文主旨的一项是( ) 分) (3 A 在当今世界上，人类正面临着自己建造的技术环境的严峻挑战。 B 大脑是人类自然智能取之不尽用之不竭的源泉。 C 人工智能正处在一个飞速发展的阶段。 D 在利用和改造自然界的过程中，人类永远是技术环境的主人。
三、创新写作(45 分) 不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶 也美丽，残月也美丽;也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽;还有人说挫折 也美丽，失败也美丽，苦难也美丽„„请以“ 也美丽”为题写一篇文章。 要求： (1)在横线上填上一个词语，使标题完整; (2)文体不限，不少于 500 字。
期末测试参考答案(卷 A)
一、积累与运用
1、.D
2、D
3、D
4、B
5、D
6、B
7、C
8、①作比较 列数字 ②打比方 ③作诠释 ④打比方
9、 (1) 、三人行，必有我师 焉。 (2) 、风正一帆悬。海日生残夜， (3) 、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 (4) 、 如：乡书何处达，归雁洛阳边。/举头望明月，低头思故乡。/夕阳西下，断肠人在天涯。 (5) 、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
二、阅读与探究
(一)10 百花争艳 轻盈、细密、润泽 11 答案示例：如“树叶儿却绿得发亮，小草儿 也青得逼你的眼。”一句话中，化被动为主动，尤其是“逼”字传神，形象写出了小草在春 雨的滋润下，鲜绿的样子。这句话从侧面写春雨，表达了作者对春雨的喜爱之情。 12 比喻、拟人、排比 13 斜织
(二) )14.B
15、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
16、 从假山池沼的配合这个角度具体说明苏州园林的特征。
17、总分关系
18、C
(三)19.(1)我(2)被(3)用鞭子打(4)它，指虾蟆 (5)偷(6)有人(7)这(8) 减少 20.(1)把草从当作树林，把小虫蚂蚁当作野兽，把泥土石砾凸出的当作山丘，凹下去 的当作山沟。 (2)如果知道这不合道义，就应该赶快停止了，怎么还要等到来年呢? 21 发现了缺点错误应及时改正，不能拖延迟疑
(四)
22、B
23、电子计算机
24、人的大脑能不断适应飞速发展的技术环境;将来人 工智能也许会完全取代自然智能。
25、D
三、创新写作
(三)尊重(10 分) 尊重( 这是发生在美国纽约曼哈顿的一个真实故事。 一天，一个四十多岁的中年女人领着一个小男孩走进美国著名企业“巨象集团”总部大厦楼下的花 园。在一张长椅上坐了下来。她不停地在跟男孩说着什么，似乎很生气的样子，不远处有一位头发花 白的老人正在修剪花木。 忽然，中年女人从随身的挎包里揪出一团白花花的卫生纸，一甩手将它抛到老人刚剪过的花木上。 老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼，中年女人也满不在乎地看着他。老人什么也什么说，走过去 拿起那团纸扔进一旁装垃圾的筐子里。 过了一会儿，中年女人又揪出一团卫生纸扔了过来。老人再次走过去把那团纸拾起来扔进筐子里， 然后回到原处继续工作。可是老人刚拿起剪刀，第三团卫生纸又落到他眼前的灌木上„„就这样，老 人一连捡了那中年女人扔的六七团纸，但他始终也没有因此露出不满和厌烦的神色。 “你看见了吧!”中年女人指了指修剪花木的老人对男孩说，“我希望你明白，你如果现在不好好学 习，将来就跟他一样没有出息，只能做这些卑微的工作!” 老人放下剪刀走过来，对中年女人说：“夫人，这里是巨象集团的私家花园，按规定只有集团的员 工才可以进来。” “那当然，我是‘巨象集团’所属一家公司的部门经理，就在这座大厦工作!”中年女人高傲地说，同 时掏出一张证件朝老人晃了晃。 “我能借你的手机用一下吗?”老人很有礼貌地说。 中年女人很不情愿地把手机递给老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪 了连部手机也买不起。你今后一定要努力呀!”
老人打完电话后把手机还给中年女人，很快一名男子匆匆走来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人 对来人说：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务!”“是，我立刻按您的指示去办!”来人连声答 道。 老人吩咐完后径直朝小男孩走去，他用手抚了抚男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这 世界上最重要的是要学会尊重每一个人!”说完，老人撇下三人缓缓而去。 中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那名男子，他是巨象集团主管任免各级员工的一 位高级职员。“你„„你怎么会对这个老园工那么尊重呢?”她大惑不解的问。 “你说什么?老园工?他是巨象集团总裁詹姆斯先生!” 中年女人一下子瘫坐在长椅上。她望着那位老人渐渐远去的背影，好久好久都没有回过神来„„
18、给下列加点的词语注音。(2 分) ⑪诧( )异 ⑫撇( )下
19、“她不停地在跟男孩说着什么，似乎很生气的样子。”根据全文内容，想像一下这位 中年妇女会对男孩说些什么?(2 分) 答： 20、詹姆斯先生为什么会免去中年女人在巨象集团的职务?(2 分) 答：
21、为什么中年女人“望着那位老人渐渐远去的背影，好久好久都没有回过神来”? 答： 。(2 分)
22、通过这篇文章，你对巨象集团总裁詹姆斯先生有了哪些了解?(2 分) 答：
(17 分)
(二) ( 购 买 上 帝 的 孩 子 一个孩子捏着一美元硬币，沿街一家一家地询问： “请问您这儿有上帝卖吗?”店 主要么说没有，要么嫌他捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时，第 29 家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个 60 多岁的老头，满头 银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩： “告诉我，孩子，你买上帝干吗?”男孩流着泪 告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑 工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪 想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买来，让叔叔吃了，伤就会好。 老头眼圈也湿润了，问： “你有多少钱?” 美元。“孩子，眼下上帝的价格正好 “1 ” 是 1 美元。 ”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说： “拿去吧，孩子， 你叔叔喝了这瓶‘上帝’ ，就没事了。 ” 邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫 嚷道： “叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来! ” 几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行了会 诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于医好了帕特鲁普的伤。 帕特鲁普出院时，看到医疗费帐单上那天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他， 有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下 。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。 来后，隐居本市， 帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅 游去了。 后来，帕特鲁普接到一封信，是那个老头写来的，信中说： “年轻人，您能有邦迪 这个侄子，实在是太幸运了。为了救您，他拿 1 美元到处购买上帝„„感谢上帝，是他 挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心! ” 20、 “捏”“嫌”是文中出现的字，请为它们注音，同时分别另组一个词(不得用文中 、 的已有词) 分) (2 捏( 嫌( ) 组词： ) 组词：
21、请用“文章讲述了一个„„的故事”的样式，用一句话概括文章内容(3 分) (不超 过 30 字)
22、 “一个孩子捏着一美元硬币，沿街一家一家地询问”“第 29 家商店”等句中加点词 、 .. . .. .... . 有哪些意思?请根据你的理解加以解释。 分) (3 ⑪捏着： ⑫一家一家： ⑬第 29 家：
23、文中“医生说，只有上帝才能救他。 ”的话外意思是什么?(2 分)
24、请根据文中提供的信息，在加线处填上相关内容。 分) (2
25、请找出文章中的主旨句并写在下面(2 分)
26、文中的老人说帕特鲁普获救是因为“能有邦迪这个侄子”“是他挽救了您的生命。 ， ” 你怎么看待?请用简洁的语言谈谈邦迪和老人的两个人物形象特点(3 分)
得分
.现代文阅读。 (27 分)
(一) (12 分) 但是我向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没 出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得 不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放。他只得张着小嘴，呆看着空中出神， 有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了。 他高兴得跳跃。他的这些，在我看来是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大 悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中 发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳 旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸 条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦 心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在 地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到的完全胜利，于是傲 然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一 本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二 十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿 佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 13. “我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷” “踏”能否改成“扔”和“踩” ，为什么?(2 分) 评卷人
14. “我恍然大悟似的” ，文中的“我”悟到了什么?(2 分) 15. “推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意 思?(2 分) 16.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕” ，具体指什么? (2 分) 17.童年的你有类似文中小兄弟的经历吗?如果你是小兄弟，面对这样的遭遇，你会怎
么做呢?(2 分) 18.第二段划线句中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情?(2 分) 二)会飞的蒲公英(15 分) 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、 鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可 妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗 人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻(yíng)地飞了起来，飞呀飞， 飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说： “这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 ” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白 色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪 歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到 学校的山路上飞来飞去。 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师 刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一 朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深 情地追随着一朵朵飘飞远去的小白花。 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送 下， 飞呀飞， 飞过一间间古旧的小木屋， 飞过一片片茂密的山林， 飞进金色的阳光中„„ 带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜， 妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝 色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的 大马路上飞来飞去。 几年之后， 一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书， 使我那关于蒲公英的梦更真切了。 临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉地来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵 朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里 含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻 轻地说： “孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。 ” 从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。 一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话： “妈妈，从你身边飞出的那朵娇(nèn)的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎 样才能飞得更高。 ” 很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公 英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。 从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口 里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„ 这不正是每一个山里母亲期待的吗? 19.根据注音写出汉字。 分) (2 ①轻(yíng) ②娇(nèn) 20.文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用?(2 分) 21.文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是： 。 分) (2 22.在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和有关。妈妈这样做的用意是： (3 分) 23.文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么?(2 分) 24.文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义?(2 分) 25.文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么?(2 分)
四、病文修改(10 分) 病文修改(
27、阅读下面短文，按要求进行修改。 要求：⑪所有的修改一律用修改符号在原文修改; ⑫文中有多个错别字，请改其中两个(如果多改，按前两个计分)(2 分) ; ⑬文中有三处病句，请修改; 分) (6 ⑭文中标点符号有两处明显错误，请修改。 分) (2 人类所创造的精神财富是通过各种物质形式得已保存的，其中最重要的一种形式 就是文字。因此，在我们日常的精神活动中，读书便占据着很大的比重。据说最高的境 界是无文字之境，真正的高人如同村夫野民一样是不读人间之书的，这里姑且不论。一 般而言，我们很难想象一个关注精神生活的人会对书籍毫无兴趣。尤其在青少年，心灵 世界的觉醒往往会表现为一种博发的求知欲，对书籍产生热烈向往。 “我扑在书籍上，
就像饥饿的人扑在面包上一样” 。高尔基回忆他的童年时所说的这句话，非常帖切地表 达了读书欲初潮来临的心情。一个人在早年是否经历过这样的来潮，在一定程度上透露 和预示了他极高的精神素质。 然而，古今中外，书籍不记其数，该读哪些书呢，从精神生活的角度出发，我们 也许可以极粗略的把天下的书分为三大类。一是完全不可读的书，这种书只是外表像书 罢了，实际上是毫无价值的印刷垃圾，不能提供任何精神的启示、艺术的欣赏或有用的 知识。在今日的市场上，这种以书的面目出现的假冒伪劣产品比比皆是。二是可读可不 读的书，这种书读了也许不无益处，但不读却肯定不会造成重大损失和遗憾。世上的书， 大多属于此类。一切专业书籍也例入此类，因为只对有关的专业人员才可能是必读书， 对于其余人却是不必读的，至多是可读可不读的。三是必读的书。所谓必读，是就精神 生活而言，即每一个关心人类精神历程和自身生命意义的人都应该读，不读便会是一种 欠缺和遗憾。 得分 评卷人
五、作文(50 分) 作文(
28、任选一题作文 ⑪从小学到初中，生活、学习等都有了变化，请选取你印象较深的事，以“初中生活一 二事”为题，写一篇 600 字左右的记叙文。 ⑫请以“关怀”为话题，自拟题目，写一篇 600 字左右的记叙文。 600 700 附加题( 附加题(6 分)
(一) 名句填空(2 分)
1、千里之行，
2、路漫漫其修远兮， 。《老子》 ( ) 。 (屈原《离骚》 )
(二) 仿照例句另造一句(2 分) 例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展 的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(三)下面两题，任选其一(如全答，按第一小题计分) 分) (2 ⑪《伊索寓言》中的许多寓言故事，闪耀着生活的智慧并散发着想象的魅力。这部书出 自古 (国名) 。其中有一个故事讽刺了有些人能力小，做不成事，就借口说时 机未成熟，这个故事是 。 ⑫《爱的教育》一书中，有许多爱国故事。请你举出一部我国以“爱国”为主题的书(写 出书名)并简述内容;或者例举出我国一个著名人士(写出姓名)并讲述他的一个爱国 小故事。
七年级语文上册期末试卷附答案
一.积累与运用。(20分)
1.下列加点字注音完全正确的一项是(
)。(2分)
A.附和(hè) 离间(jiàn) 称职(chènɡ) 相形见绌(chū)
B.嗜好(shì) 辍学(chuò) 畸形(qí) 安然无恙(yànɡ)
C.惬意(qiè) 挑衅(xìn) 腼腆(tiǎn) 姹紫嫣红(chà)
D.弓弦(xián) 玷污(zhān) 恐吓(xià) 嗟来之食(jiē)
2.下列词语书写完全正确的一项是(
)。(2分)
A.热忱 陶汰 不计其数
B.恻隐 祈祷 可歌可泣
C.徜徉 狼籍 销声匿迹
D.枢纽 狭隘 一愁莫展
3.下列一段话中横线处应填入的词语最恰当的一项是(
)。(2分)
俗话说，滴水穿石，绳锯木断。___________ ，金石为开。恒者无敌，只要有了这种矢志不渝、百折不回、 的精神，世界上就没有做不成的事情，这也是伟人和 、成功与失败的分水岭。
A.恒心所至 艰苦奋斗 庸才
B.精诚所至 一往无前 庸才
C.精诚所至 艰苦奋斗 小人 D.恒心所至 一往无前 小人
4.下列名句、出处、作者、朝代对应不相符的一项是(
)。(2分)
A.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”—《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白—唐朝
B.“王侯将相宁有种乎?”——《陈涉世家》——司马迁——汉朝
C.“绿树村边合，青山郭外斜。”——《过故人庄》——孟浩然——唐朝
D.“采菊东篱下，悠然见南山。”——《饮酒》——陶渊明——东晋
5.补出下列名句的上句或下句(任意选做4题)。(4分)
(1)_________________________ ，禅房花木深。
(2)抽刀断水水更流，_________________________ 。
(3)_________________________ ，志在千里。
(4)无可奈何花落去，_________________________ 。
(5)_________________________ ，只缘身在最高层。
(6) _________________________，在乎山水之间也。
6.根据提示默写诗文句子。(4分)
(1)辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的句子是：_________________________ ，_________________________ 。
(2)《出师表》中诸葛亮在自叙本志和追述先帝知遇之恩时写下的临危受命的千古名句是：_________________________ ， _________________________。
7.给下面的一则新闻拟一个恰当的标题。(15字以内)。(2分)
本报讯 福特汽车中国有限公司董事长兼首席执行官程美玮日前宣布，在水资源的保护和合理利用方面做出杰出贡献的组织和人士，将有机会分享今年福特汽车环保奖准备的100万元大奖。
今年该环保奖的主题是：“保护水资源，共创和谐社会”。报名时间从5月18日开始至8月31日结束，详情请访问福特汽车环保奖的中文网(/cegc)。
________________________________________________________________________ 8.请简要说说下面一段话的具体含义。(2分)
为了不让鸟语蝶飞的春天变得哑然无声、黯然失色，让我们记住恩格斯的忠告吧：“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”。
________________________________________________________________________ 二.阅读与理解。(50分)
(一)(17分)
一诺千金
吟 秋
去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车到村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。“还有多远呀?”我有气无力地问。“快了，一小时吧，再翻两座山。”陪我们的副镇长说。过一条湍急的河时，司机放慢速度小心翼翼地开。“这水真大。”我说。“这还算好呢，到雨季水都漫过桥，特危险。”
开会时我负责照相，一群小孩子好奇地围着我。该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边一个小孩子，她高兴极了，其他孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了一个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的包，真后悔没多带几支笔。我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿的手问：“叫什么呀?”“小翠。”“有连环画没有?”“没有。”旁边男孩儿说：“学校只有校长有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。
我拿出笔记本，记个地址吧，“陕西省×县李庄小学”，“谁收呢?”“俺姐识字，她收。”过来个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。“好吧。”
从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就两个月了。偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。犹豫了一下，“孩子们早忘了吧。就是寄过去，也许路上丢了，也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。
第二天，还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八门什么都有：《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近视眼》，居然还有一本《我长大了，我不尿床》，呵呵，有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》，又跑书店买了本《课外游戏300例》，一同寄走了。
快忘了的时候，接到李庄的信：“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去镇上邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，有北京来的信一定收好啊，我们的。等了两个月没有，村里大人笑我们，北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，不作数的。我们不信，姐姐清清楚楚在本子上记了我们的地址啊。后来发大水了，妈妈不让去
镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来了呢?万一我们不在被别人拿走了呢?那天终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗?用化肥袋子包了好几层，几十里路跑着回来的!晚上全村的娃娃都到我家来拉。小翠是搂着书睡的，人谁也拿不走。第二天拿到学校，老师说建个„图书角‟，让我当管理员。看书的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺娘讲哩。
我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，泥泞的山路上一高一矮两个单薄的身影。我为曾经的犹豫感到羞愧，幸亏寄出去了，要不永远对不起孩子们，伤了他们的心，拿什么来补。
后来陆续又寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮地透着喜庆，夹着字条：“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。“我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣。
从那以后，我明白了什么叫“一诺千金?。
(选自2005年6月17日《扬子晚报》)
9.“我”在陕西李庄与孩子们的交流中，主要写了哪几件事?请用简洁的语言概括。(3分) ___________________________________________________________________ 10.“我”和孩子们谈到了连环画上面“有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅”的故事，你读过这些故事吗?请说说这两个故事的题目。(2分)
________________________________________________________________________ 11.文中详细地记录了孩子回信的内容，你能看出作者这样写的用意吗?(3分)
________________________________________________________________________ 12.从全文来看，陕西那些孩子们具有哪些特点?(3分)
________________________________________________________________________ 13.为什么“我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣”?(3分)
________________________________________________________________________
14.作者最后说“从那以后，我明白了什么叫„一诺千金‟”。你能说说作者认为什么叫“一诺千金”吗?(3分)________________________________________________________
(二)(19分)
狭路相逢红者胜
姬十三
在《风云》里，步惊云和聂风相继以两种搞怪的方式得到火麒麟的力量：前者从于岳那里继承的麒麟臂令他功力加倍;而后者体内代代相传的麒麟血据说有提升武力的良好效果。由此可见，麒麟不愧为四大猛兽之一，凭借断肢再植和转基因的玄幻古科技，便可以传递一种神秘的超能力。而另一宗麒麟影响人间的公案来自东汉后期，据说关羽的母亲生他的前夜，梦到火麒麟入腹，这段秦皇汉武式剧情的直接后果，是导致一生出来就是个大红脸，史书上说，“面如重枣”。
虽然现代医学将这种天生红脸现象解释为“面部毛细血管过于丰富”，但麒麟无疑通过这种转弯抹角、隐晦曲折的方式将某种天赋赐予了关羽——在江湖排名相当接近的情况下，他轻松干掉颜良、文丑的事迹证明，在个人能力相近的较量中，红脸是打破平衡的重量级法宝。
有位英国的好事之徒最近证明了这一点：在最近一期的《新科学家》上，杜伦大学进化人类学研究组的Russell Hill说，在个人能力相近的体育比赛中，穿戴红色服装或装备的选手赢得比赛的几率较大。
他对去年雅典奥运会4个项目(拳击、跆拳道、古典式摔跤、自由式摔跤)的结果进行了分析，在随机分配红蓝两色的比赛中，穿戴红色服装或装备的选手胜率为55%。而更有意义的一项统计是，在最终比分接近的比赛中，有60%多的获胜者为红方。
这项结果对于团队来说也是有效的。作者统计了2004年葡萄牙欧洲杯上5支球队的表现，发现这些队身着红色队服时的战绩及进球数都好于他们身披蓝色或白色战袍时。
这股神秘的源于红色的力量据说师承自然。红色是怒火是力量是侵略，是面红耳赤，勇者无惧，是义愤时皮肤下汹涌的血流，是仇人相见的分外眼红。面对红色的人是不幸的，
那是一种危险来临的怯懦，是被侵犯被蹂躏，一旦血流不畅，面呈青紫，便注定要出局。
更深刻的主题来自动物界。对于一些灵长类动物，体色红润常常是睾酮水平高涨的表现，而这种雄性物质的郁郁勃发直接导致性欲旺盛，体能充沛，儿童成年。于是，红色被默认为雄性，化身为表征强悍的面具。而人为地增加红色元素有增强雄性个体支配地位的神奇功效。
动物的这一膜拜曾令Hill头疼不已。在一些鸟类实验中，为了在长时间区分动物，他们常常在鸟的爪子上系红色带子——这些不知幸运还是可怜的家伙在一堆崇尚红色的雌性中疲于交配。
虽然Hill无法像鸟类一样依靠着装而轻易赢得异性的青睐，但另一来自足球的消息还是让他十分开心——作为利物浦队的铁杆球迷获悉，5月25日在伊斯坦布尔的冠军杯赛，因为AC米兰放弃了主队队服，而使利物浦重新获得了穿着红色传统队服上场的机会。
(选自《读者》2005年第17期)
15.文章在开头即举出了步惊云、聂风和关羽的例子，其目的是要说明什么道理的?(3分)_______________________________________________________________ 16.本文作者所要证明的观点是什么?(3分)
________________________________________________________________________ 17.最后一段中说到Hill对一来自足球的消息让他十分开心，这是什么消息?为什么让他开心?(4分)______________________________________________________ 18.全文写作的线索是怎样的，请简要说说。(3分)
________________________________________________________________________ 19.文中画线句子中的“最终比分接近”可否删去，为什么?(3分)
________________________________________________________________________ 20.试对文章的标题进行赏析。(3分)
________________________________________________________________________
(三)(14分)
(甲)夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
(乙)今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培娄为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁元和四年也。
21.解释下列句中加点的词。(3分)
(1)争高直指，千百成峰
. (2)始指异之
. (3)游于是乎始
. 22.翻译下列句子。(4分)
(1)蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。___________________________________________ (2)引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。_______________________________________ 23.用原文回答。(3分)
(1)(甲)文中写所见到景物的句子是： ______________________________________ 。
(2)(乙)文中描写攀登山顶动作的句子是：________________________ 。
作者始游西山后的感受是：___________________________________ 。
24.两文都写了观赏自然景物后的主观感受，试比较其异同。(4分)
相同点： ______________________________________
不同点： ______________________________________ 三.写作。(50分)
25.从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。
题一：我的一个节约点子
题二：阅读下面的材料，根据提示作文。
有一个日本男孩，自幼酷爱自然，喜爱画画。十二三岁时，因家境贫困，为了求生，来到井山宝福寺出家为僧。但是，他常为了习画而误了诵经，以至触犯了长老。为此长老严令不准在寺内作画，这孩子由于不忍割舍，仍然时常为了作画触犯佛门圣规。长老气极了，竟令人用绳子将他反绑在寺院的柱子上。男孩的伤心之泪滴落脚下，不料却触发了创作灵感，他用大脚趾蘸着泪水，画出了一只活灵活现的老鼠。
这种无以复加的挚情、专注使长老大为震撼，他立即令僧徒给男孩松绑，并从此不再干涉他作画。对作画一往情深的孩子，经过身心一致的磨砺，对大自然的风骨、神韵终获不同凡响的理解，创立了独树一帜的流派，成为日本水墨画的开山鼻祖。他就是十六世纪中叶的日本画圣雪舟。雪舟以他的热情和执著，终于成就了自己无比绚烂的人生。
提示：读了上面的故事，我们会被雪舟的热情和执著所感动。这种热情和执著也就是恒心，请联系自己的学习、生活实际或见闻，以“恒心”为话题，写一篇作文。
要求：
(1)从两个题目中选择一题作文，若选择题二须自拟题目;
(2)除诗歌外，文体不限;
(3)作文字数不少于600;
(4)文中不要出现真实的校名、姓名。
参考答案：
一。1。C。2。B。3。B。4。A。5。(1)曲径通幽处 (2)举杯销愁愁更愁 (3)老骥伏枥 (4)似曾相识燕归来 (5)不畏浮云遮望眼 (6)醉翁之意不在酒 6。(1)马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(2)受任于败兵之际，奉命于危难之间。7。示例：保护水资源可获福特环保奖 8。人类应重视对自然、对环境的保护工作。二。
(一)9。把胶卷盒给孩子们;分圆珠笔给孩子们;答应给孩子们寄连环画;记下通讯地址和收信人。 10。黑猫警长 丑小鸭 11。为了反映出孩子们盼望“我”寄图书及对图书的喜爱程度。 12。朴实、真诚、渴求知识 13。因为这枣是自己爱心所得来的回报，以此也感受到了帮助别人的乐趣和幸福。 14。不管对谁，只要是自己承诺的，就应该去实践。做人必须讲究诚信。
(二) 15。说明在个人能力相近的较量中，红脸是打破平衡的重量级法宝。 16。红色有一种潜在的力量 17。利物浦队重新获得了穿着红色传统队服上场的机会。因为他是利物浦队的铁杆球迷，而他又相信球员身披红色战袍是的战绩要好。 18。由中国古代火麒麟有关的人物说明红色的力量;引用Hill的研究证明红色的力量。 19。不能。因为“最终比分接近”是一个前提，说明势力是相当的，去掉后，语言就不严密了。 20。文章标题活用了“狭路相逢勇者胜”的俗语，突出了红色的力量，非常恰当，言简意赅的突出了文章的主旨。
(三)21。(1)向(2)指点(3)从此22。(1)蝉不停地叫着，猿不停地啼着。(2)持杯满饮，颓然欲醉，不知太阳落山了。23。(1)夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。(2)攀援而登，箕踞而遨 心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始 24。相同点：都表达了作者对景物的赞美之情，也表达了作者对美景的留恋之情。不同点：(甲)文作者带有苦恼的心情，(乙)文的作者带有欣喜的心情。三。25。略。
七年级上册《理想》说课稿
各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《理想》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材分析
1. 课文所处的地位及作用
《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗人从不同角度赞美理想，例如，说“理想是灯，照亮夜行的路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指引着人们前进的方向。诗中又说，“理想使你微笑地观察生活;/理想使你倔强地反抗着命运”，说的是理想给人的精神力量。“理想是闹种，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美的。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义。比喻是这首诗的主要手法，一连串的比喻又是排比，这些修辞手法也应该学习。 《理想》是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。
二、教学目标：
1，把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情
2，熟练朗读并背诵全诗
3，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力
4，追求美好人生，树立崇高而远大的理想
三、教学重点：
1，诵读，理解诗歌蕴含的哲理
2，理解诗歌的主旨
3，赏析诗歌的语言
四、教学难点：
1，体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
2，理解诗中的意象
3，联系生活体验，体会诗中的思想感情
五、教学方法：
1.朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
2.联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3.讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
4.竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识，并切锻炼学生的合作能力。
5.体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。
六.学法指导
学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌的意境。可以展开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索、反复咀嚼。还要反思自己的人生体验，从而净化自己的精神世界。
七、教学设想
这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。本校学生生活环境相对比较闭塞，思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验，教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。
八、课时分配：2课时
九、课前准备
1、多媒体课件，
2、示范朗读资料，
3、学生预习，阅读《理想》的资料
十、教学程序
第一单元 生物和生物圈
教学目标：
1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。
重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。
用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件
教学过程：
好，同学们，我们今天上什么课啊?
(生物课)这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗?生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢?(动物，植物，菌类)我们先来看一些图片。(出示生物发展史)我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢?而这些动物现在还存在吗?
首先我们来看一下。(简单介绍)这些动物现在我们还能看到吗?为什么呢?大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗?像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢?除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下?刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢?
像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧?我们为什么要接种呢?接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(还有书本上的其他例子逐步介绍。)
(学生提出问题再讨论解决)
我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：
课前十分钟预习，课堂积极发言
课外作业按时单独完成(占总分10%)
课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律
实验课，探究课布置的准备工作要做好
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
教学目标：
1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：
1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：
1. 生物的录像。
2. 有关生物与非生物的图片。
3. 教学课件
教学设计：
教学过程设计
引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说) 补充：
8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础
9. 生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
能力训练：可用书上练习P6
(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。
教学后记：
第二节 调查我们身边的生物
一、教学目标：
1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、 描述身边的生物和它们的生活环境。
3、 关注周围生物的生存状况。
二、教学重点：
使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学难点：
描述部分所调查生物的特征
三、课前准备：
帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：
1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择
调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、 注意事项：
如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。
4、纪律要求：
出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作
出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点
重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制
实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备
学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程 ：
1、影响生物生存的环境因素
引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案
各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究
结果交流
教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件?
布置课后作业：
有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
教学反思：
教学过程：
导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应
干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。
生物除了适应环境，同时也影响环境。
过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染??)
讲解实验:植物对空气湿度的影响。
1.提出问题:植物对空气湿度的影响
2.作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.3.制定计划:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸地指什么?灌丛指什么?)
4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图.
5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度
时,能把干湿计放在地上吗?
举例：曲线图的画法：
总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。
6、练习：
1)如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( )
A.每种生物都是有寿命的
B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境
C.动、植物改变生活环境就会死亡
D.生物的生存环境很容易破坏
2)生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )
A.充分利用光能 B.减少阳光照射
C.适应低温 D.适应潮湿的环境
3)许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为( )
A这些鸟不适应环境
B.被食的鸟是警惕性不高的
C.适应是绝对的
D.适应具有一定限度和相对性
7、讲解书本课后练习。
第二节 生物与环境组成生态系统
教学目标：
1.了解生态系统的概念。
2.了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
3.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。
教学重点、难点：
1.教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。
2.教学难点：生态平衡的概念。
教学过程：
一、导入。
回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理?(环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。)这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。
二、生态系统、食物链、食物网的概念。
先在书本上找出生态系统的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态系统呢?那么我们的课室算不算一个生态系统?比较一个农田、一个森林与我们的课室的区别，从而更准确地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢?生态系统里面有无数条食物链，食物链交错又成了食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的?P24。让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草兔(强调箭头应指向捕食者)。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗?(昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿?)强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简单介绍初级消费者，次级消费者?
三、介绍生产者、消费者、分解者。简单介绍各营养级。
课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多 ，最准确。根据食物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必须是生产者。那为什么植物叫生产者，动物是消费者?让学生记忆更深。从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话?(激发学生积极性)。以这四种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前面介绍的知识。以今天或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。讨论书本P23练习。
四、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
列举一食物链，让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少，动物会不会无限量增加从而引出生态系统有自动调节能力，使生态系统处于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
五、如果人类加入到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培养学生爱护环境，关注地球的意识。
1、我国有天然草原4亿公顷，占国土面积的41.7% 。天然草原面积每年减少 约65—70万公顷，草原生产力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被覆盖度下降、草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生。
2、人类大量饲养山羊，山羊吃草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼严重营养不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立。
3、砍树容易种树难，生态危机一旦出现，短时间内根本无法得到恢复。
2018-2019第一学期七年级英语教学计划
富县初级中学 赵玲霞
一、指导思想
在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下参与和合作等方式，实现目标;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、学生基本情况分析
小学英语课没有受到足够的重视，在写的技能方面基本上没有得到过训练，字母还不能规范的书写，语音也有需要纠正的地方。学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、教材分析 本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为九个单元。
本册教材编写编写理念新颖，编排体例活泼，与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。每个单元内学习的板块较多，信息量与词汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。 然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。究其原因我认为主要是以下两个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。
四、教学目标
钻研新课标新教材，不断提高教师的知识水平和教学水平，做到教学相长。
五、具体措施
1.每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。 2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 5.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 6.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力 7.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
8.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 9.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
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