山东重要讲话学习心得

第1篇：山东重要讲话学习心得

山东学习研修心得

山东杜郎口、昌乐二中学习、研修心得

锦界第一小学马骠

踏着阳春三月柔柔的春光，吻着闲适浪漫的春阳，拂着和煦的春风， 3月16日我校一行8人随同水磨河、永兴、栏杆堡九年制学校，西北片兄弟学校外出考察团共计65人来到了山东济南。19日上午在济南市聆听了教育家陶继新教授关于《高校教学的方略与品质》的报告，这位60多岁的专家用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历，详细的向我们阐述了教育教学、生活和人生的真谛，使我对教育教学、生活和人生又有了全新的认识和重新的定位。听了这场报告我有三点感受。

1、教育教学中要顺应自然，激发潜能。

陶教授说，在教学中应把“学”放在首位，要突出“学”。我们要处理好“教”与“学”的关系。为了扭转我国的教育现状，近年涌现出了一批教育改革者。例如杜郎口崔其升校长，昌乐二中赵丰平校长。他们因顺应了学生发展规律，把课堂还给了学生，从而不仅锻炼了学生的能力，激发了学生的潜能，更调动了学生学习兴趣，使学生的学习生活变得丰富多彩。所以我认为我们在教育教学中也应该顺应学生身心发展规律，把学习交给学生，把我们的“教”变成更好的为“学”服务。而老师应把目光放长远，注重在激发潜能、培养学生学习兴趣、指导学习方法上下功夫。

2、规律自己的生活，脚踏实地做人

在生活中陶教授是高效有序的，他每个月有十多天外出讲学，每

个月还要写出四五万字的书稿，但即使这样忙碌，陶教授依然有着规律的生活，他从不熬夜写作，还坚持锻炼身体。他的工作量很大，但他仍有比较旺盛的精力、高效的工作，这与他踏实的生活作风是密不可分的。

3、摆正人生心态、享受生活

陶教授虽然是专家级的人物，但他在讲授中谈到这样一句话：做人要“淡泊名利、宁静志远”。陶教授是一个淡泊名利的人，教育部给他颁奖他不要，他觉得这些东西过于浮华。陶教授总是保持着平和淡然的心态静下心来做学问，他不求速成，说知识要慢慢积淀才会有所成就。作为新时代的老师，尤其我们身处神木县的老师我想更应该向陶老师学习，端正心态，不躁动，多看些中外名著或关于教育教学的书，书籍可以净化人的心灵，陶冶人的情操，改变一个人对人生观、世间观的认识，不受外界影响，静下心来搞教学。

近几年来，《中国教育报》、《现代教育导报》等各大权威报刊都先后报道过山东杜郎口中学轰轰烈烈的教育改革，而我本人也对这所充满传奇色彩的学校不仅充满好奇，更是慕名许久。俗话说“百闻不如一见”。3月19日上午，我们的车行驶进了僻静的原野，一所孤立的农村初级中学映入我的眼帘，一走进校门，杜郎口中学浓郁的文化氛围扑面而来。大门正面树立的大石板上写有校训“以人为本，关注生命”几个大字，格外显眼。进入校园时正直上课时间，我们直奔教室，看到每个班级分为6个小组，老师站在学生中间，不时有讨论的声音，有老师指点的身影。教室内外挂满了黑板，黑板上到处是学

生们留下的笔迹。经过几节听课，让我醍醐灌顶，这不正是我们多少年追寻的教学改革，提倡的有效教学，抓学生的素质教育吗?竟在这里得到了如此好的诠释。这些学生利用导学案预习、课间展示、反馈、当堂的过关训练，小组间的合作、交流、讨论、互助、帮扶式的学习，不正是锻炼了他们这些方面的能力吗?学生得到了发展，这不正是我们苦苦寻求的素质教育吗?我所感受到是这种课堂教学不仅是素质教育课堂的表现形式，更是深层次的破解了素质教育的内涵。自主探究的学习本身就已解决了素质教育之谜，让学生得到了发展，从而也培养了学生。

随后我们看到了杜郎口中学的课间操活动，最后在报告厅与杜郎口的部分学生进行了交流，他们以答记者提问的形式回答了前来学习人员提出的问题，我们的问题十分尖锐刻薄，但学生们对答如流的精彩表现，为他们迎来了一轮又一轮热烈的掌声，我们这些老师无不感叹、惊讶、佩服、震惊。可想而知这些学生的口才，回答问题的大胆表现，灵敏的应变能力，以及他们的聪明与活泼不正是这种教育最好的印证吗?而所有这些成绩与他们10多年探寻，教师工作的细与实，不断创新的“

三、三六”教学理念，严格的小组建设是密不可分的，事实证明他们的教学是高效的，能在全国6万多所初级校中脱颖而出，能吸引19万多的教育工作者来此培训、学习，说明他们在升学率与素质教育中找到了一个结合点，创造出了一整套具有生命力、操作性、借鉴性的开放式课堂教学的全新模式。

3月21日我们又来到昌乐县昌乐二中，昌乐有三宝：昌乐是中

国蓝宝石之城;是中国著名的西瓜之乡;第三宝就是指昌乐教育——昌乐二中。

走进昌乐二中的校园，高楼林立，一所规模化、现代化的学校矗立在我的眼前，设计新颖并赋予哲理名字的教学楼，独具匠心的校园文化布置，散发出深厚的文化底蕴。

经过一上午对昌乐二中课堂观摩，与师生的交流，观看他们学校成果视频展示，听赵丰平校长的《高效课堂——素质教育的突破》的报告。我认为昌乐二中实施素质教育最大的亮点在于《271导学案》的应用，《271教学理念》的成功在于突破传统教学的以讲授为主，侧重对学生的能力培养，注重学生的学习过程与体会，教师由“教”向“导”转变。导学案编制过程艰辛，围绕编制原则，由主备老师提前准备，集体研讨，二次备课，课后优化，逐年逐渐完善形成现有的高效导学案。我认为导学案值得我们去推广，根据年级段，班级的实际情况，编制出我们实用的导学案来，填充在我们现有的教学模式里，这样既能实现教师之间的互助，取长补短，也是对一部分教师的促进、督促，甚至对部分教师教学能起到导向性的作用。

昌乐二中的成功不光在于他应用导学案所带动的高效课堂，还有他们精细化的班级管理，注重对学生兴趣、能力的培养，身心发展、锻炼的这套体系完整的运用。我相信从他们学校走出去的学生将会更好的适应当今社会，他们的潜质，发展的空间也将会更大。同时，我更希望我们的学生在将来优化的教育中，一样能拥有这样一片广阔的蓝天。

第2篇：山东昌乐学习心得

山东昌乐学习心得 塔温敖宝中学 陈秋云

我校2013年九月开始步入课改行列，成为我旗课改第二梯队的成员。近三年来，我们认真学习，努力实践，积极参与各类学习培训，悉心接受教研室的指导，也不断向第一梯队的学校取经，争取迈向课改更高的台阶。10月12-17日，我们在教研室的组织下，亲自到昌乐去参观学习，通过听课、听讲座、与学生交流、与老师交流，我们无时无刻不在感受昌乐的文化氛围、教育氛围。学生自主学习，自主管理能力的培养，令人震撼。作为一线的教师感触也很多，虽然看到的只是一些表层的，细碎的东西，但对我校的课改还是非常有借鉴性的。

首先是教学方面

昌乐的教师备课给我留下深刻的印象，尤其注重集体备课。在昌乐一中每次集体备课一个年级组一次备一周的课。提前布置好每个人的备课内容，然后把备好设计好的导学案发到每位年级组教师手中，在集体备课时集中研讨每一篇导学案的设计的优缺点，及时补充订正这样效率非常高。

导学案的探究题设置的很少，只抓最有价值的核心点，这需要教师对教材的挖掘必须深入才能浅出，而且在备课时还关注到自学质疑部分和展示部分要注意什么。比如展示的分工点评人的培训与选择，事先都考虑好。每一部分需要多少时间都做到心中有数，这样对课堂的掌控性才更强。

还有一点就是两所学校共同体现了教材和知识能力训练的整合。二中将每一单元的内容整合为一个话题，如七上语文第二单元整合为“师生情深”;两单元的作文整合为一篇习作：第一单元细节描写凸显人物和第二单元选取典型事例表现人物性格，整合为写家人老师的文章，并要求用上以上学过的写作方法;两单元的字词用一次活动解决等。我印象比较深的是一中关于《奇妙的克隆》和《生物入侵者》这两课的整合设计，先自主学习，了解奇妙的克隆一课的说明对象说明顺序，重点批注说明方法及作用。训练展示课在学生能正确把握说明及作用的基础上将《生物入侵者》作为阅读训练，重点研读说明方法及作用。这样的整合既突出了重点，又提高了效率。本来至少三节课的内容，1+1两节课时搞定。语文的知识很庞杂，他们能够大胆的取舍，凸显一二，正所谓弱水三千，只取一瓢饮。

上课的基本思路是一致的几乎都是先自主学习，然后展示点评，总结拓展提升。有1+1课和0.5+0.5课堂。不过他们每一环节做的都非常细，考虑的都非常周全。像上课前的目标解读是勾画目标中的关键词，在自主学习和展示时指导很到位，培训的也很好，关键是评价到位，每一环节都有相应的评价标准，所以效果很好。

我听了一节数学复习课，展示的要求是教师用PPT出示的，哪组展示哪道题，展示的具体位置都是学生没法预知的，所以学生为了满足实现价值的需要也好，为了评价也好必须认真准备，况且导学案也要提前批阅的。展示明确要求要声音洪亮，语言精炼，注重对题目思路和方法的分析。点评要强调注意点和方法规律的总结，非展示同学要专注于质疑追问和解答。学生回答时头头是道，比如用了XX定义，或采用数形结合的方法等。

总结提升阶段，有对知识点的总结或规律的总结，理科有典型题集，上面有两句话写的很好：所有进步的人都是不断反思的人;在同一个地方跌倒两次的人是愚蠢的人。语文一般会链接一篇课外阅读文，他们都有相对应的课外阅读读本。二中的特色是海量阅读，通过举办读书节，读书汇报会等形式督促评价，很遗憾，那天听完课后，读书汇报都结束了，没能亲眼目睹。我看一中的阅读搞的也挺好，像举行了读书征文、演讲比赛、送春天一首诗等活动，大调动了学生阅读的积极性，这很值得借鉴。

感触更深的是他们的特色管理。原来以为课程改革就是课堂教学改革，现在才发现课改更是管理上的改革。

昌乐二中的管理目标是实现学生的自主学习自主生活自主管理。那么自主是如何实现的，靠的是一套精细的管理制度先外在约束，然后让学生形成习惯，内化为自我的管理。

俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，他们的校园每项工作都非常细致。首先是学校管理精细到位。精细化的管理，有效的评价激励机制是高效课堂的内驱力。

课堂因互动而精彩，因互动而出高效。“271高效课堂”，它的功夫是在课外的;确定有效的评价激励机制，并且落到到实处，才能确保这一课堂模式的推进。

学校教改措施务实，管理精细化。有系统的思考、操作的规程、相关的培训，一抓到底，环环落实，讲求实效。学校将每项工作都纳入项目管理中，实现事事做项目，人人有项目，项项有管理。

其次是班级管理精细到位。各班实行班主任导师负责制。各班结合道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个维度制定本班的班级公约，(各小组成员签名)，这份班级公约就像战士出征前的决心书，激励学生取得一个又一个的进步。另外各班还有日常量化表、学科班长量化表、小组量化表、课堂评价表、宿舍评比表、周末小组活动表、常规量化表课堂加减分表，真是让人目不暇接。

细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 细至宿舍门、窗、窗台、地面、鞋、脸盆、柜子等都落实到人，落实值日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、督促制度，让人人尽己所能，力争最好，在七年级4班，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍(卫生、纪律、成长日记、总得分)德育百分制，每小组加分扣分及总分， 班级内小组评比表(课堂表现加分、作业扣分、测试加分等)让同学人人都是主人，人人都是管理者。

第三是小组管理精细到位。各组有小组评价方案，并且组员认同签名。细化到课堂听讲讨论发言，生活中的文明礼貌，阳光心态和个人管理上的细化要求。各个项目有目标有落实的措施。

我觉得昌乐二中除了制定精细化的管理措施之外，关键是不流于形式，事事有评价时时有评价的行之有效的评价激励机制让学生为之付出实践，纪律、卫生、导学案预习情况，上课小组的表现及个人展示、点评情况等，每天有值日班长检查记录，用检查得分汇总表量化每个小组每周的表现，月月考评，学期表彰，学校、班级在每周都会进行评比，对于优秀小组给与加分等奖励。比，学，赶，帮，超的氛围无处不在，你看学校、年级组要评比，个人要评比，学科之间，班级之间，学习小组之间都要评比，正是这种评比比出了教师工作和学习的热情，比出了自觉性，比出了公正和谐，比出了进步与突出，比出了教学的高品质。也正因为学校有着它完善的评价体系，学生当然会按着要求行事，久而久之这也就成为一种良好的习惯。

昌乐二中的特色管理还有两个充满温情的地方，一个是校园文化。注重阳光心态和文化氛围的营建。走进昌乐二中，各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。班级里的班训、组训，值日班长的每日赠言，导学案上，成长日记上，教师的ppt课件上，黑板旁，讲台边，书架上，甚至在洗手间的门上„处处都有励志的话语，处处都有教育的痕迹，学生们就是在不经意间，在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。正是有了这样的一种积极向上的校园文化精神，才能使学生面对繁重的学习不是低头，而是乐此不彼、全身心的投入。

另一个就是通过过生日的形式打造班级亲情式的和谐关系

昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设使学生在自我管理中快乐成长。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺;通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。通过“三力”建设，孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉，真正履行了自己作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我发展，主动发展的意识、对于学生今后的深入学习、工作、事业甚至对民族、对国家的发展都有极大的促进作用。

当然，昌乐二中的高效课堂模式是切合他们学校实际的，也是历经多年的努力探索和实践而形成的。我们可以因地制宜，批判地吸收，移植对自己有用的东西，根据实际情况，有选择地学习和借鉴，最终形成适合自己的、有特色的教学模式，积极稳妥地推进我校的课改工作。

第3篇：山东学习心得体会

篇一：赴山东潍坊学习心得体会

赴山东潍坊学习心得体会

为了提升我区中小学管理水平，深化课堂教学改革，由区教育局组织的全区中小学58位校长，以教育局申局长为领队，于10月21日赴山东潍坊培训学习，10月22日上午我们参观了潍坊一中“容雅”校园文化和三中传统文化教育，下午走进潍坊外国语学校，观摩了两节公开课，听了两位讲课老师的说课并与两位讲课老师进行互动交流，之后参观了潍坊外国语教育集团的根基教育;10月23日上午听了听取潍城教育局副局长韩吉东做的“现代学校管理与实践”的报告，潍坊外国语教育集团理事长程新民做的“根基教育生态课堂”的报告，通过两天的参观校园、现场听课、互动交流、听专家报告，觉得这几所学校独特的校园文化的营建和创造是值得我们学习和借鉴的。

一、浓厚的校园文化

这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里?处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化。正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。

二、高效的课堂教学

潍坊外国语学校的生态课堂，其实质是把课堂交给学生，让课堂活起来。 生态课堂的个性特征：

(1)课堂教学生活化。生态课堂坚持教学与生活的有机结合，鼓励教师在教学内容上大面积吸纳生活资源，高密度联系学生的生活经验，将发生在学生身边或学生耳闻目睹的国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等鲜活的生活资源，有机地融入到课堂中。

(2)学生学习主动化。生态课堂教学，始终注意启发学生的生命自觉，激发学生学习的主动性。这一探索触及到了课堂教学改革的核心问题，有助于充分弘扬学生的主动性，有助于加强学生基础能力以及核心能力的培养。这种核心能力主要是指主动学习的能力、养成学习习惯和方法的能力。

(3)教学过程动态化。生态课堂秉持理解、交往、动态生成的课堂过程观。师生之间围绕教学内容，共同参与，通过对话沟通和合作活动，以动态生成的方式推进教学过程，教师和学生之间始终包含情感的交流、彼此的理解和宽容。课堂教学过程成为动态的知识传播与生成过程，成为教师和学生生命成长与形成的过程，成为师生之间、生生之间有效互动的过程。

(4)教学评价多样化。生态课堂教学，改变了考试和试卷作为评价学生唯一手段的做法，将学生的各类习作纳入学习成绩评价体系，这大大强化了学生的动手能力，有助于拓宽学生的发展空间，让学生的说和做实现最大化，从根本上发展了学生的核心能力。

生态课堂的方法要求：

以“有效的教”，促进“高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

三、今后努力的方向

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，潍坊外国语学校的生态课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，逐步建立我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。

我们应该认清当前教育形势--素质教育是我国教育的方向，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者，我们不能怨天尤人，要从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合我们学校切实可行的素质教育计划，努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式，再加内容;先转变观念，再付诸于行动，加强学生、老师的情感教育，调动全体师生的积极性，细化管理，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂。篇二：赴山东学习心得体会

择善而从

——赴山东学习心得体会 语文教研组 苗娟 七日的山东之行太匆匆，虽然时间于不经意之间流逝无痕，但是有些东西却雁过留声，或深或浅地映入我心，久久不能消逝。

伴随着火车的隆隆声，睁开双眼，映入我眼帘的恰是被朦朦细雨笼罩着的齐鲁大地，火车里是温温的暖，车窗外，树有残留的绿意，水有多情的柔波——此情此景，在我的眼里倒像是初春一般。忽地想到老舍先生的“济南的冬天”，我笑了。

我们的学习学校定于山东潍坊东明学校、北海学校、昌乐二中、山东大学附属中学、泰安实验学校等五所学校。每所学校都有自己的特色，有自己的创新之处，这些闪光点熠熠生辉，令人难以忘怀。

一、精彩纷呈的墙壁文化

墙壁文化被这五所学校发挥地淋漓尽致。

班级墙壁文化所有的内容都是学生们亲手写、亲手画、亲手做的，字迹整洁工整，绘画色彩协调、线条流畅，手工艺品制作精细，有些图画甚至让我感到震撼，但是真正令我感动的是，这些走廊上的书法、绘画和手工艺品即使发黄了，有了落尘，但是绝对没有人为毁坏的现象，五个学校无一例外。

校园墙壁文化主题丰富多元，涉猎范围极广，文学、社会、自然、健康、传统美德与社会公德、名人传记与名书名画、名著介绍与古迹博览等等，同时还专门设立几个板块同步更新国内外社会要闻。

在这样充满文化韵味与艺术气息的校园环境中，孩子们的目光不再仅仅局限于薄薄的课本，而是将视野延伸到更加广阔、更加现实、更加多彩的领域。学校不再那么单调、冰冷、严肃，而是充满浪漫色彩，充满人文气息，充满欢声笑语的大家庭。这样的环境给我的感觉就是——孩子们学得有动力，玩得很尽兴，活得很滋润，学校不仅为他们提供了一个有宽度、有高度、有长度的立体的知识世界，而且为他们添上了灵动的眼睛，插上了会飞的翅膀。

二、令人印象深刻的“学生成长日记”

“学生成长日记”，这个名词给我带来了深深感动、震撼，也让我幡然醒悟??它是我在昌乐二中的学生课桌上，一堆小小的书山中搜寻到的。一本浅黄色封皮32k的小本儿，封面正中标题“山东昌乐二中学生成长日记”，左上是校徽，正下方是班级和姓名，扉页上是鼓励学生坚持不懈与承担责任的誓言，下有学生签名与自我激励的座右铭。全本大概有150页左右，一天对应一页，节假日也不例外，设计一致，都有五个部分组成：日期与星期、一日高效学习计划、今日反思、明日提醒、激励语。

最令我印象深刻的是初一三班的一名叫徐子静的女孩儿，她的“成长日记”就像是一部纪录片，是一本真正意义上的成长日记，里面的内容详细、充实，既有目标，又有反省，既有学习，又有休闲。2013年11月20日星期三

时间就像海绵里的水，挤一挤总会有(她写给自己的话)

高效学习计划

7：20——7:45 背英语m

6、u

1、u2单词，熟练背诵

7:45——7:55 背地理《天气与气候》的概念和天气符号 12:20——12:25 放电影：语文：寓言四则的寓意和内容

18:00——19:00 完成英语导学案(m6)，扎实掌握每一个知识

点;整理英语期中试题中的错题;(剩余时间)

练英语书法。

19:10——20:00 完成语文导学案;完成生物导学案;整理英语

10道题

20:00——20:45 清底子：数学：常亮与变量，函数与函数值，

导学案，先改正导学案，再整理至少3道题

21:20——21:25 放电影：生物：软体动物和节肢动物。 今日反思：今天晚自习不如昨天效率高。

明日提醒：明天有信息技术课!(画了一个笑脸，看来她比较喜

欢和期待这门课程)

激励语：我要用完成计划，高效学习，实现目标，证明我是一个说话算话的人，有责任心的人。

反思日记：

期中总结大会反思与感悟

通过这次大会，使我受益匪浅。

1、我明白了成功需要目标，并且要将大目标划分成一个个小目标。

2、我懂得了学习需要动力，我明白了我为什么要来这里学习，我学习的目的是什么。

3、我知道了学习公式：x + y + h = a ，即动力+目标+方法=成功。从今天起我要超越自己，改掉拖拉的坏习惯，向那两位同学学习。

期末目标：个人：(1)继续冲刺全班第一

(2)冲进年级前20名

小组：(1)小组总分进全班前三

(2)超越六组

加油!加油!加油!

这就是徐子静同学一天的收获与成长，而且翻翻她的成长日记，每一页几乎都是这样的容量，天天有计划，天天去执行，天天会反省，天天有收获，看着看着，我仿佛觉得自己是看着她一天天逐渐进步的。写到这里，我觉得其实已经没有必要再多说些什么了。我只想问，如果我们的孩子每个都能拥有这样一本厚重的“成长日记”，并亲力亲为地去创造、去执行、去坚持的话，孩子们的明天会是怎样的?高新教育的明天又会是怎样的?

三、 规范系统的学校文化建设体系

潍坊高新区东明学校有着一套系统化的学校文化建设体系，中心在于致力打造“责任文化”，锤炼“东明精神”。下设四个大板块：理念文化、环境文化、形象文化、师生行为文化。

(一)理念文化下设校训校风、教风学风、及学校发展目标。

(二)环境文化下设校园园林文化、墙壁文化、教室文化、校内外宣传栏文化、办公室文化。

(三)形象文化下设校徽、校歌、校报、校服、班牌、网站、宣传册以及办公用品(各种文件用纸、信封、手提袋、水杯等)。

(四)师生行为文化下设教师日常行为规范、学生日常行为规范、学生活动文化(社团文化、其他活动文化)、课堂教学文化(课堂模式、个性化教学等)。 这一学校文化建设体系，内容丰富，思路清晰，范围广阔，使得学校至上而下，从宏观到微观，方方面面的文化建设得到有效规划与整合，使得后续的建设工作有序展开。这样学校的文化建设就有了风向标、有了蓝图。

四、走“动态连动式”校本研修之路

潍坊高新区东明学校一直秉承着“用未来思考今天”的校训，坚持奉行着“勤奋、求实、创新、和谐”的校风，不断追求“建立新型组织，打造精品化团队”的管理策略，走校本研修之路，全面打造教书育人队伍，抓教师团队建设，帮助每一位教师成长，成就每一位教师，促进新课堂的形成，巩固教育主阵地，为学校的长远发展提供不竭动力。

经过几年的不断探索与研究，逐渐形成“六段联动校本研修”模式：即“读课”——“集体备课”——“说课”——“磨课”——“同备课组听课”——“赛课”这六个阶段。

(一)读课：备课前，教师自我默读，将教材读通、读透。然后备课组内教师互读，实现对教材的准确理解与表达，为集体备课做好铺垫。这是一个凝练思想、凝练语言的阶段。

(二)集体备课：主要包括“个人主备、集体研讨、确定课堂流篇三：赴山东潍坊学习培训心得体会

赴山东潍坊学习培训心得体会

按照县委县政府的安排，我们53人前往潍坊市参观学习农业产业化和新农村建设。我对这次考察培训格外重视，异常珍惜，积极地看、听、记、想。在潍坊培训的几天时间里，潍坊市委党校教授、农学博士、专家、潍坊市乡企局局长分别讲授了《农业产业化经营、标准化生产、国际化竞争》、《建设社会主义新农村是解决“三农”问题的根本出路》、《潍坊市农业产业化成就巨大的原因分析-兼谈加强农村党的基层组织建设》、《农民专业合作组织与新农村建设》、《农字号龙头企业的培植与发展》等知识。专家讲授一天，实地参观一天。这次赴山东潍坊的学习培训使我对潍坊农业产业化有了清晰的认识，在理性上和直观上有了不少的收获：

一是产业模式多样。 “三大六小”模式是潍坊农业产业化发展的法宝，成为潍坊农民增收和市场接轨的支柱，也使潍坊农业产业化成为全国农业发展的龙头。潍坊市各县市充分发挥当地资源、区位、技术和资金等优势，推行区域化、规模化、标准化种养殖，大力培育扶持企业龙头，积极推进农贸市场建设。特别是以安丘为代表的外销出口模式：龙头企业自建基地，一步到位建成标准化、规模化、商品化的蔬菜基地，实施的是国外的订单农业，也就是按照国外订单要求进行生产，然后加工包装外销。安丘模式很好地解决了六个问题：一是中国农产品和国际市场直接接通，不用走中间商的环节;二是解决了一家一户小生产方式与国际大市场的矛盾;三是解决了农民二次收入问题，农民出租土地给企业，然后又为企业打工。四是解决了农村剩余劳动力的消化问题，在家门口打工，不必外出。五是加快了农村

二、三产业的发展，拉动了各项建设。六是加快了农村小城镇建设步伐。安丘模式真正凸显出“一村一品、一县一业”特色，农业产业化形成了市场拉动、企业带动、群众联动的良性循环。

二是结构调节快。由于已经形成了产业化、规模化和区域化生产。每个农业产业化的示范区，最小的单元是以万亩为单位的。因此，潍坊的农业产业结构调整幅度来得比较快，比较统一，群众接受很快。一个区域内，要种西瓜就全部种西瓜，要种韭菜就全部种韭菜，整个外销成为一个整体。三是生产环节精。由于有龙头企业的把关，市场说了算，农民的增收就和企业紧紧捆绑在一起。为了达到双赢，企业和农户形成了利益共同体。种子、肥料、技术都是企业的，农民只管按照操作规程完成就行，这种生产方式达到了统一品种、统一技术、统一生产方式，企业统一回收加工销售，避免和消除了农民生产环节的各自为政，为农产品的检疫检测带来了便利，订单销售在品牌和诚信的基础上得到了共赢。

四是销售渠道好。市场的建设对潍坊农产品的流通作用很大。农民是生产者，企业是市场的经纪人，需要政府的搭台。建设市场由政府买单，有了中转站，销售就方便，这就是潍坊农业立于不败之地的秘笈。

通过在山东潍坊的学习和参观，我得到了很多有益的启示。相对潍坊，我们甘井镇存在着产业规模小、市场活力低、生产技术差、没有龙头企业等诸多差距。对于甘井镇农业产业化发展，我有以下几点思考：

一是调整农业结构，创新发展格局。此次沿途考察的山东各县(市)区，在农业发展方面一个显著的特点，就是依托资源优势，大力发展特色农业，做大做强，进而形成了农业增效和农民增收的支柱产业。寿光和诸城的做法就是很好的应证。寿光市依托蔬菜产业先后六次跻身全国农村经济综合实力百强县(市)行列;诸城市则立足区位优势，大力组织实施农业国际化战略，通过培植壮大外向型龙头、培育开拓国际市场、加快建立农业标准化体系等措施，促进了农业产业化升级。我们甘井镇是一个农业乡镇。近几年，通过结构调整，我镇农业农村经济有了很大发展。但相对而言，我们结构调整力度小，规模小，效果小。因此，学习潍坊的经验就是要适应市场经济发展的新形势、新要求，积极推进农业结构的战略性调整，改变粗耕简种、靠天吃饭的传统农业生产方式，大力发展独具特色的品牌农业，实现农业专业化生产、特色化经营。具体讲，就是要以市场为导向，立足我镇传统优势和资源优势，真正把“果、畜、烟、菜”和云寂寺、黄土地休闲观光旅游这些具有我镇较强生产优势和区位优势的品牌做大做强。将优势农产品做出规模，做出成效，使地方特色产品发展成为我镇经济的主导产业。

二是加强市场开拓，扩大销售领域。农产品销售难、价格低是制约农业发展的主要“瓶颈”。潍坊农业发展的模式和经验告诉我们，开拓农产品市场、搞活农产品流通，是农业农村工作的一项战略任务。我们要加快建立多层次、多领域的农产品市场网络，大力培植发展大棚菜、牛羊贩运等农产品流通的专业合作组织，提高农民的组织化程度，加强集镇建设，改善农产品流通环境，积极促进和带领农民进入流通领域，努力扩大我镇农产品的销售空间。

三是推行规范生产，实施品牌经营。农产品质量和安全是当今农产品进入市场的通行证。我们必须下决心、下力气首先抓好农业规范化生产，在此基础上再推行标准化，提高农产品内在质量，提高农产品优质化程度，增强农产品的市场竞争力。

四是发展二三产业，转移剩余劳力。农业要发展，农民要增收，根本出路还是要大力发展二三产业，减少农村剩余劳动力。从我镇情况看，近年来农民收入不断增加，但从长远看，要从根本上解决农民增收问题，关键还是要大力发展二三产业，转移农村剩余劳动力，这才是根本之策。因此，我们要学习寿光、诸城等地的作法，一方面要通过大力引进企业投资，吸纳农村剩余劳动力，让农民离土不离乡，变农民为工人，保证农民有固定的收入，从根

第4篇：山东党建观摩学习心得

山东党建观摩学习心得

5月8号到10号，在区机关工委的组织下，现场观摩了山东费县综合执法局、费县国土资源局、费县卫计局的机关党建工作。回来后，我们对标先进找差距，结合系统实际，打算以加强党的领导，规范组织生活，完善运行机制，加强监督考核等方面为突破口，促进党建工作与业务工作的深度融合，打造具有淇滨区教体特色的“阳光”党建品牌，进一步提升教体系统党建工作水平。

一、建立从严治党的领导体制和工作机制

1.完善组织体系建设，构建“教体局党组—机关党委—区直各单位总支(支部)—基层党支部”的领导体制。各级党组织成立书记为组长的党建工作领导小组。局党建领导小组实行月例会制度，定期研究解决系统党建工作存在的问题，每半年召开一次现场观摩会研究部署机关党建工作，构建责任明晰、上下联动，合力共进的组织体系，推动教体系统党建工作实现新突破。

2.建立局党组成员分包支部工作制度，参加分包支部组织生活，负责督促指导党建工作。

3.加强机关党委建设，抽调年轻骨干力量专门搞党建,形成一支抓党建工作的专业化队伍。强化经费保障，每年设立困难党员关怀经费、党员教育培训经费和主题活动专项经费，确保机关党建工作和党组织活动正常进行。

二、开展党建工作“规范化建设年”活动

1.把2019年确定为在淇滨区教体系统“规范化建设年”，严格按照“四个规范”的要求(即党组织班子建设规范、党员教育管理规范、党员活动载体规范、工作保障机制规范)，进一步规范党组织设置,党支部按期换届,发展党员和党的组织生活,精心打造规范化党组织，发挥示范引领作用。

2.严格“主题党日”制度，把党内政治生活融为一体，切实保持组织生活常态化。“主题党日”主要用于召开党的会议，组织党员教育学习，开展“三会一课”等党的组织生活，研究发展党员、表彰先进、处理党员等党务活动，缴纳党费等。各单位要提前确定主题、形式，结合本单位实际，采取集中学习、举办培训班、举行报告会、组织专题研讨、举办文体活动等形式，广泛开展学习教育、党性锻炼、志愿服务等活动，在活动中不断提升党员的综合素质，强化经常性教育。

3.建立“三会一课”等党的组织生活情况报备和督查通报制度，每月5日前，各个支部将本月组织生活计划报机关党委备案，下月5日前将上个月相关会议议程、会议记录、现场照片及单位主要负责人参会等情况的相关材料上报机关党委初审，结果报局党建工作领导小组审核后，一月一通报。

4.今后对党的组织生活开展情况实行线上线下双重考核制度。线上考核通过微信群即时进行，线下考核通过审阅各单位上报的组织生活开展情况的相关材料、现场抽查等形式定期开展。

三、构建“三诺两考核”党员管理服务机制

在全体机关党员干部中推行“三诺两考”履职纪实管理服务模式(“三诺”即：亮诺、践诺、兑诺，“两考”即：日常纪实考评、定期纪实考核，)。

教体局各级党组织、全体党员根据本部门职能、岗位职责和目标，确定公开承诺事项，重点定好以党建清单为主要内容的“三张清单”，做到职责清、任务清、标准清、要求清。对教体系统党员干部践诺履职情况实行“过程跟踪、全程留痕”，对全年任务进行分解，党员干部带头践诺，对党员干部履职纪实情况进行月公示制度。严格考评兑诺，按照科学简明、客观公正、便于操作的要求，制定以“三张清单”为核心的履职纪实考核评价体系。采取日常考核和定期考核相结合的考核机制，对各单位履职纪实情况进行综合考核。注重考评结果运用，将考评结果作为人才选拔评先评优依据，对成绩不合格的，责令限期整改，逾期不改的按程序予以纪律处分直至除名。

把全面从严治党要求落实到每一个党支部、每一名党员，让每名党员干部岗位有职责、工作有目标、干事有平台、评价有标准，使党员队伍管理服务更为直观具体，实现全面从严治党全覆盖、无缝隙。

四、开展“党建示范”创建工程

在教体系统开展争创“党建工作示范单位”活动，参照五星党支部评选办法，每年评选5个“党建示范校”，两个“党建特色品牌校”，在党员中开展“十大党员岗位先锋”评选活动，引导广大党员在“两学一做”常态化制度化中积极履职求作为、立足岗位做贡献。七一期间，对“特色党建品牌”“示范单位”“十大党员岗位先锋”隆重进行挂牌表彰。

开展“不忘初心、牢记使命”等主题活动

五、

1、深入推进两学一做”学习教育常态化制度化。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党章作为经常性内容。各级党组织制定学习计划、建立长效学习制度，与开展“不忘初心、牢记使命”主题教育相结合，加强统筹谋划，形成工作合力。

2、扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，锤炼忠诚干净担当的政治品格，贯彻守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，达到理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标。突出教育系统特点，创新活动载体抓手，既要做好规定动作，又要创新活动形式，高标准组织开展主题教育活动。把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿全过程。

3、全力做好“学习强国”学习平台使用工作。把用好“学习强国”学习平台作为贯彻落实党组意识形态工作责任制的重要方面，提高思想认识，确保党员在学习平台的注册率、参与度、人均积分三项指标位居全区前列。

4、教体局将组织庆祝建党98周年表彰大会，建国七十周年演唱会等活动，讴歌共产党，唱响主旋律。各单位采取规定动作和自选动作相结合的方式，开展系列庆祝活动。

创建“党建＋”教育体系

六.

建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，以党建带团建、以党建带队建。落实立德树人根本任务，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,推进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑,将德育工作融入教育教学全过程，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀。抓好教室、寝室、图书馆、食堂和网络等思想文化阵地建设与管理。持续开展寻找最美孝心少年、“学雷锋”志愿服务、经典诵读、向国旗敬礼等主题明确、内容丰富、形式多样的系列活动。深化文明单位、文明校园等文明细胞创建，办好道德讲堂，开展“践行价值观，文明我先行”等主题实践系列活动，评选发布一批“新时代好少年”，弘扬时代新风。扎实做好“六城联创”各项工作，推动全体党员干部立足新时代展现新作为、树立新形象。

七、开展党务工作者素质提升工程

为进一步加强各单位党组织自身建设，不断提高党组织书记、党务工作者的思想政治能力和党务工作能力，在教体系统中开展党务工作者素质提升工程，年内要举办多期专题培训、现场观摩及外出培训学习，在对标规范中完善党建工作，对标先进中提升水平。

窗体底端

2019.5.14

第5篇：山东学习心得体会

赴山东参观学习心得体会

马集小学侯文海20

12、

5、3四月二十一到二十七日，我们有幸在教育局领导的带领下，赴山东参观、访问、学习青岛胶州市向阳小学和乐陵实验小学，两所学校都给我留下了深刻的影响。在乐小的课堂中我看到学生的表现是生龙活虎，积极踊跃，做到了全员参与。这与他们改变了课堂结构有关。他们采用的周目标导航、前置性学习、基础过关、成果展示四个步骤。特别是前两个环节，令人耳目一新。周目标导航，把课程标准中的年级要求分解成各个达标点，不仅让教师明确每个周的达标要求，更主要是每一个学生都知道了一个星期中该做些什么，逐步积累完成本年级的目标任务。以小组为单位，相互监督，协同提高，目标清晰。前置性学习这个环节，尽管我们没有看到这个过程，但从学生的成果展示中可以想象到，这种展示方式没有前阶段扎实的准备是很难完成预定的学习任务的，而从学生的表现来看，学生已形成这种习惯，初步具备这种能力。课堂结构的改革让学生真正意义上成为课堂的主体，学习的主人。

在参观中我被胶州市向阳小学深深吸引住了，被向阳小学的

“小学校、大智慧”给深深折服了。向阳小学是一所地处市区黄金地段、面积只有9亩，但学生却有两千四百多名教师八十多名的“袖珍”学校，可这所“袖珍”学校却做出了特色教育和素质教育大文章。

一进校园，我们就被学校的文化氛围给吸引住了，该校在学校的文化氛围上很动了一番心思。首先，在学校的大门口，面朝学校里面醒目地写着：走出校门记住你是向阳人。这就时刻提醒着学生和老师热爱自己的学校，直接起到了热爱学校、以校为荣的教育。其次是无论学校的围墙，还是教室的墙壁，乃至学校的树木，都被该校得以运用到了文化宣传上了;就连航海模型的水池的池底，也把世界地图给画进去了，而且还通过水底的高低，表现了不同海域地形的变化，给学生很强的真实感，帮助学生形成更强的解决问题的能力，可谓别具匠心。

在参观学习过程中，我们还被学校学生的写字教育和知识积累的系统性给吸引住了。无论是哪所学校，都会要求学生们把字写好，可能会对学生提出这样或那样的要求，让学生怎么样去把字写好。然而，在向阳小学，我们看到的是该校从一年级至六年级自始至终地培养着学生的写字，他们建立了学生写字的考级制度，大部分学生在小学毕业时都能达到六到八级，这就给了学生明确的努力的目标，极大地激发了学生持之以恒地练字的兴趣，把学生的写字习惯培养得相当地好，学生的各学科的作业本都干净整洁，字也写得很有功底，使学生终身受用。最让我深深折服

的是学校在校舍如此缺乏的情况下，学校有两个面积较大的学生餐厅，还有别具匠心的空中生态园，让学生在学校里就能了解大自然。

因陋就简，因地制宜，向阳小学不受条件所限，做足了教育大文章。“小校园，大思维，处处有创造。”这种做法值得我们学习，尽管来去匆匆，但我颇觉不虚此行。参观了两所小学，我觉得我校办学条件简陋，校园占地面积很小，发展受到很大的限制，但我们还是可以大有作为的。在某方面，我想完全可以做一些尝试。只要我们有信心，有决心，肯动脑，多动手，我们同样可以创造我们乡小学的新的辉煌

第6篇：赴山东昌乐二中学习心得

自贡蜀光绿盛实验学校南湖校区 辜渊平

按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。现将感悟及学习体会汇报如下：

一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长

昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长

昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”;在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义;在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任!”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢!”。

三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长

课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择;给予了学生更多的机会，让他们自己去把握;给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。

“271”高效课堂的基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事;教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵;“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。所以，“271高效课堂”帮助学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人;一个具有积极、乐观、正值、阳光心态的人;一个对人友善、宽容、真诚和积极与同伴合作的人。

走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台。他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。

在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位学生能很自觉的答题，大多数学生在专心学习，少部分学生会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过知识考人品，成绩只是教育的副产品。”

四、“三案并举”的导学案使学生在探索中快乐成长

导学案是引导学生读书、体会、思考，与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识，而是通过学知识引领和激发学生能力的一种形式。导学案的使用可以充分发挥学生学习的主体地位，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维。

通过学习我们清楚了导学案应包括(预习案、探究案、训练案)三部分。当然在编写过程中也要体现灵活性、创新性，问题设置要有梯度化，并与生产生活实际紧密结合，以能力立意为原则。只有充分考虑了这些方面，“三案并举”的学案才会真正引领每位学生自主的合作、探究，达到高效学习的目的。

所以，271导学案会让我们每位老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者。利用导学案保障了课堂真正的高效，真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢。从而体现学生的自主学习、合作学习、高效学习，同时促进学生的全面发展。

五、“三力”建设使学生在自我管理中快乐成长

昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺;通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。

通过“三力”建设，孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉，真正履行了自己作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我发展，主动发展的意识、对于学生今后的深入学习、工作、事业甚至对民族、对国家的发展都有极大的促进作用。

所以，在我们看来昌乐二中的教育是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关怀人的生命、把孩子当孩子的充盈着人文情怀的教育。

六、铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长

只有深深体验到的东西才是铭记终生的教育，爱不是教出来的，而是一个人的本能。不管是学习、管理均是“体验”。对学生的爱同样也需要发自内心，不是任何人强迫我们去做或引领去做的。丰富的社团活动锻炼了能力，65公里野营拉练磨炼了意志，课前5分钟演讲提升了口才，海量阅读打造了书香校园，熟练一样器乐懂得享受生活。

总之，去了昌乐二中，感受很多，受到的教育也很多，开阔了视野，接受了最新的教育理念。同时，我们坚信，我们学校的改革能够坚持下去，因为我们学校也有很多负责任、敢于创新的教师，我们做的很多工作也能写成一本书，我们付出的努力也应该得到认同，希望领导的带领下，老师们的努力下，我们的明天更加美好，我们的教育和付出会得到更多的收获。