郑州幼儿师范高等专科学校
郑州幼儿师范高等专科学校是全国首批、河南第一家幼儿师范学校，创建于1954年。自建校以来，学校学前教育师资培育培养硕果累累，迄今已为全国培育培养出13万余名优秀的幼儿教师，许多毕业生已成长为全国知名园长、教育专家和教学骨干，在全国幼儿教育工作中发挥着“头雁”引领作用，为中国幼教事业发展作出卓越贡献。
郑州幼儿师范高等专科学校办学条件优越，基础设施齐全。杜嶺、象湖两个校区占地面积近500亩，总规划建筑面积24万余平方米，有全日制在校生9000余人。在办学软硬件设施方面，有校内实训室284个，校外实践基地103个，附属幼儿园3所，馆藏各类纸质图书76万余册。
郑州幼儿师范高等专科学校招生范围广泛，生源范围包括河南、河北、山东、山西、安徽、陕西、甘肃、宁夏、贵州、江西等10个省份。
专业引领最强品牌
作为全国首批、河南第一家幼儿师范学校，郑州幼儿师范高等专科学校是河南省第一批通过教育厅办学水平综合评估且达到优秀等级的师范学校，是河南省幼儿教师培养、培训中心，河南省幼儿园园长省级培训基地。学校主办的国家CN刊物《河南教育(幼教版)》，被评为河南省社会科学类二十佳期刊。
郑州幼儿师范高等专科学校专业设置，建立有动态专业调整机制。目前，开设有学前教育、早期教育、特殊教育、英语教育、旅游英语、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、计算机应用技术、艺术设计、音乐表演、舞蹈表演、语文教育、科学教育、体育教育15个专业，以及为满足中外合作办学需要的学前教育、英语教育、音乐教育3个专业。凭借结构合理的专业设置和过硬的办学质量，郑州幼儿师范高等专科学校同时还是中国和联合国儿童基金会合作项目学校。
目前，学校已将手语教育专业纳入本校专业发展战略规划，该专业现已通过前期基础调研及学校人才培养方案评审的要求。学校手语教育专业的开办招生，是国内同类高校的第一家，在专业上将实现再次领跑全国的格局。
2012年，经国家教育部备案，河南省人民政府批准，成立郑州幼儿师范高等专科学校，因此成为河南省第一所幼儿师范高等专科学校，在升级升格中实现教育品牌跨越式发展。作为培养学前教育师资的一面旗帜，郑州幼儿师范高等专科学校始终秉承“全员育人，全方位育人，全过程育人”教育理念，坚持“为学为师，至真至美”的价值追求，凝心聚力，励精图治，砥砺奋进，为我国幼教发展改革作出了积极贡献。
2017年，由河南省教育厅和郑州市人民政府批准，郑州幼儿师范高等专科学校牵头组建河南省学前教育集团、郑州市学前教育集团、郑州市学前教育研究院，形成了集团一体化办学新格局。2019年，郑州幼儿师范高等专科学校与南阳师范学院联合举办本科教育，圆满完成50名学前教育专业招生计划。
66年来，郑州幼儿师范高等专科学校办学实力持续彰显，办学层次再次提升，专业能力现已成国内同类高校最强品牌。
就业彰显最大民生
在全国高校教育中，就业始终是最大民生。郑州幼儿师范高等专科学校应届毕业生就业质量，一直稳居全国同类高校首位。
近年来，在全国整体就业环境严峻的形势下，郑州幼儿师范高等专科学校的应届毕业生就业堪称“风景这边独好”。如此好形势，是因为“校园一体、学做合一”的品牌化办学模式，是因为实训基地建设和校企一体化实践，更是因为持续追求卓越的人才质量培养。目前，学校已获得“全国师范教育先进单位”“全国教育系统巾帼建功先进单位”“全国语言文字规范化示范校”等荣誉。
郑州幼儿师范高等专科学校的毕业生就业服务月活动，一直是学校的一大特色。每年5月中旬开展毕业生就业服务月活动，开展线上线下招聘会，为学生就业创造机会，搭建平台。
2020年，即便是直面新冠肺炎疫情下的“史上最难就业季”形势，郑州幼儿师范高等专科学校用实际行动和翔实数据再次交出一份近乎完美的就业答卷。
行动。疫情期间，学校进一步升级线上招聘功能，联合“工作啦”打造学校专属双选会会场，遴选优质企业资源，通过PC端或微信小程序快捷参会，毕业生和用人单位可在线远程互动和网签。疫情得到有效控制后，学校按照常态化疫情防控和学校就业工作部署，克服重重困难，遴选了办学条件好、招聘需求大的用人单位来校进行线下招聘。作为河南首家开展线下招聘活动的高校，体现了学校对学生就业工作的高度重视。为抓实、抓细、抓落实学生就业工作，“敢担当、敢作为、善作为”得以充分体现。
答卷。1场线上招聘会+4场线下招聘会，参会用人单位200多家，提供就业岗位1.9万余个，就业岗位数与应届毕业生人数比例高达到6.5∶1，再次出现应届毕业生供不应求、有权选择的大好就业形势。在稳定国内就业市场的同时，还积极开拓海外就业市场，近两年已成功推介10多名毕业生前往新加坡就业。
力度推动世界高度
在全国各技能大赛中，郑州幼儿师范高等专科学校一再捷报频传。
“以赛促教，以赛促学，赛教一体，课赛融合”，郑州幼儿师范高等专科学校如是人才培养模式的坚持坚守，才得以铸就这熠熠生辉的奖牌，才能够结出这春华秋实的硕果。
2018年，在河南省第十六届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛中，郑州幼儿师范高等专科学校学前教育专业的闫旭、李喆、卢雅芳、王晋、黄瑞等5名选手参加了学前教育专科A组比赛，全部荣获一等奖。
2019年，在第十二届高职院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项中，郑州幼儿师范高等专科学校喜获省级一等奖，代表河南参加全国总决赛更是荣获全国二等奖;在河南省第十七届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛中，学校荣获7个一等奖;在第五届郑州市地方高校职业技能竞赛学前教育技能、普通话导游服务两个赛项中，学校共获得10项一等奖。
2019年，在第十一届全国少数民族传统体育运动会上，学校选派1600余名学生参与文艺汇演和志愿服务。因成绩突出，集体获省委、省政府表彰。
郑州幼儿师范高等专科学校高度重视对外合作与交流，并取得了突破性进展。
近年来，学校与英国贝德福特大学合作举办国际合作办学项目，开设有学前教育专业和英语教育专业;与新西兰怀卡托理工学院合作办学，开设音乐教育专业;与西班牙科尔多瓦大学、马拉加大学等院校合作舉办专升硕项目;与美国太平洋路德大学初步达成合作交流意向。同时，学校与白俄罗斯国立师范大学、丹麦皇家奥胡斯音乐学院、爱沙尼亚国家音乐与戏剧学院、韩国瑚山大学、新加坡智源教育学院等院校先后开展了形式多样的文化交流与合作。与新加坡智源教育学院签订协议，合作开展学前教育专科“4+1”留学项目和系列教学交流，为学校进一步“请进来、走出去”搭建互通立交桥。
人才领跑幼教前沿
一流的师资队伍才能创造一流的教育业绩。
郑州幼儿师范高等专科学校持续加大高层次人才引进力度，着力打造高素质教师队伍。2019年学校引进博士3名，均毕业于国内双一流大学。目前，学校现有教职工436人，其中教授、副教授81人，具有博士学位9人，具有研究生学历、学位的196人。学校王彩凤教授顺利入选河南省事业单位2019年度专业技术二级岗位人选名单，实现学校在学前教育领域专业技术二级岗位零的突破;王新兴教授荣获河南省职业教育教学专家综合考核优秀等级第一名;王新乐教授顺利入选2019年度河南省职业教育教学专家;梅纳新教授获得“郑州市第四届杰出教师”和“郑州市第六届名师”称号;邓祖丽颖副教授获得“郑州市第六届名师”称号。
搭建教研平台，打造“双师”团队。教师的育人活力竞相迸发、育人热情充分涌流。 2019年，学校发表论文103篇，出版著作7部，申请国家实用新型专利51项。获准立项的省部级项目4项，市厅级项目6项，校级项目11项。省级项目结项3项，市厅级项目结项15项，共获2项市厅级以上成果奖。
在人才强校成果的推动下，学校文化育人的成效显著，在社会服务方面也取得了卓越成就。学校“原创绘本歌曲”“原创儿童剧”“英语绘本剧”，走进郑州市的学校、图书馆、幼儿园等30多家单位，进行巡回展演62场。学校还积极开展保育员、育婴师、公共营养师、心理咨询师等各种职业技能培训与鉴定工作，承担系列国培、省培、市培等财政性培训项目，组织各类园长任职资格培训。自2011年至今，学校共进行职业技能鉴定1.5万余人次，财政性培训2.4万人次，共承办国培、省培、市培等培训项目25个，园长岗前培训4800余人次，为郑州市和河南省幼教师资的专业发展提供了强有力的支撑。
实力铸就一流高校
近年来，郑州幼儿师范高等专科学校的社会影响力和品牌美誉度持续提升。
2019年，全国四大教育盛会全都选中在郑州幼儿师范高等专科学校举行。这四大教育盛会分别是“全国特殊教育专业发展高层论坛暨专业联盟会议”“第三届全国学前美术教学研讨会”“教育部·产教融合背景下学前教育专业人才培养与课程改革研讨会”“联合国教科文组织·融合教育与残障平等意识培训”。同年，学校还承办了“河南省学前融合教育专家委员会成立暨河南省学前融合教育研讨会”等省市级会议8次。
过去数年间，学校还成功举办第七届东亚“儿童科学”研究项目会议暨东亚学前教育发展高峰论坛;承办以“生存与发展，机遇与挑战”为主题的首届河南省民办幼儿园园长论坛;多次走进县区开展“手拉手”送教下乡公益活动;作为河南省学前教育集团、郑州市学前教育集团牵头组建单位，积极开展“精准扶贫”公益送教活动，为不同层次、不同区域、不同类别的学前教育工作输送丰厚的知识营养，提供广阔交流平台。
过去数年间，学校积极发挥行业引领作用，开展“一体化课程教学改革研讨会”“人才培养方案研讨会”等活动近10场，“精准扶贫、送教下乡”项目帮扶成果惠及100余所乡镇幼儿园，累计培训幼儿园园长、教师千余人次。
众智之所为，则无不成也。
如今，站在新时代的潮头，郑州幼儿师范高等专科学校高质量发展的步伐越发坚定。面对新形势、新挑战，学校正努力探索把特色打造成品牌，把优质提升为优势，全力打造高素质高技能人才培育培养高地，用“奋进之笔”再绘蓝图，为早日把学校建成全国有影响力的“特色鲜明的一流应用型高校”而努力奋斗!
全省干部教育培训工作会议在郑州召开
8月27日，全省干部教育培训工作会议在郑州召开，省委副书记陈全国在会议上强调，要以“新解放、新跨越、新崛起”活动为动力，解放思想，改革创新，努力开创干部教育培训工作新局面。省委常委、组织部部长叶冬松主持会议并作总结讲话。
陈全国充分肯定了我省干部教育工作的成绩和经验，他强调，要深化认识、统一思想，全面把握新一轮大规模培训干部工作的原则要求，切实增强做好干部教育培训工作的责任感和使命感。要解放思想、积极探索，大力推进干部教育培训工作的改革创新。要严格管理、改进学风，力求干部教育培训工作取得实际成效。要精心组织、加强领导，为干部教育培训工作顺利开展提供保证。切实把干部教育培训工作与全党即将开展的深入学习实践科学发展观活动紧密结合起来，与全国组织系统正在开展的“讲党性、重品行、作表率”活动紧密结合起来，与我省正在开展的“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动紧密结合起来，有力推动党的建设和组织工作，推动经济社会又好又快发展。
(本刊记者)
邓州市掀起学习武文斌热潮
连日来，济南军区驻豫某部红军师炮兵指挥连二级士官武文斌，因连续奋战过度劳累而英勇牺牲在抗震救灾一线的事迹，在其家乡邓州市引起强烈反响。邓州市把武文斌的先进事迹作为“讲党性、重品行、作表率”活动的生动教材，成立专门机构，通过广播电视专题节目、设置宣传版面等形式，向社会各界广泛宣传。与此同时，他们还将武文斌生前事迹编辑成册发放到每个党员，要求联系个人思想和工作实际，认真查找自身建设方面存在的突出问题。大家通过学习纷纷表示，要像武文斌那样，追求进步，铁心向党;心系群众，服务人民;无私无畏，不怕牺牲。以高度的政治使命感和责任感，求真务实，勤奋工作，把烈士的家乡建设得更美好。
(袁红涛高书胜)
长葛市计生委多项举措抓信访
近年来，长葛市计生委以巩固提高信访工作水平为目标，以严格控制和减少群众越级上访、集体上访为重点，以提高结案率为抓手，做好“早、快、源、责”四字文章，即抓住早，变上访为下访;突出快，变久拖为速决;把握源，变处理为预防;强化责，变被动为联动。使计划生育问题明显减少，维护了群众的合法权益，密切了党群关系，促进了各项工作顺利开展。
(朱孝伟崔会敏)
小额担保货款支付“大学生村官”创业
安阳市委组织部、劳动和社会保障局、财政局、城市信用联社联合下发通知，将“大学生村官”纳入小额担保贷款范围，以支持“大学生村官”创业。“大学生村官”申请的小额贷款一般不超过5万元，期限最长为两年，到期归还后可再续贷两年。对“大学生村官”申请的小额贷款并从事微利项目的，经小额担保贷款中心认定，由同级财政全额贴息。“大学生村官”凭组织部门出具的身份认定证明和劳动部门出具的创业培训资格证书，即可得到小额担保贷款。
(路录平)
舞钢市突出六个字做好来信处理工作
一是来信阅读突出“快、准”。快，即阅读信件及时，一般当天接到的信件当天阅处，对特殊情况的，则不超过5天。准，即认真细致。对每一封来信都要认真阅读，真正弄清反映人所反映问题的关键及愿望要求。
二是分类处理突出“办、转”。办，即抓紧办理。凡属于组织部门办理范围的，及时责成有关科室进行办理，并在10日内给来信人答复。转，即批转。对不属于组织部门办理的案件，及时交转有关部门在规定期限内予以办理。
三是督查问效突出“追、报”。追，即追踪督查。对组织部相关科室承办的案件，部领导经常过问，督促其尽快办理。报，即按时报结案。对批转其他部门的信件，限期报送结果。
(李炳志王景伟)
国家统计局河南调查系统举办学习十七大精神暨党风廉政建设知识电视大赛
日前，国家统计局河南调查总队在平顶山市电视台举办了以“学习党建知识、增强党性观念、强化廉政建设、提高公仆意识、弘扬奉献精神、凝聚调查力量”为主题的“学习党的十七大精神暨党风廉政建设知识竞赛活动”。在全系统干部职工在网站上独立答题的基础上产生的21个代表队、63名队员参加了最后的电视现场决赛。电视竞赛现场，选手们娴熟的答题，精彩的表现，不时赢得观众阵阵掌声。这场融知识性、趣味性为一体的电视知识竞赛，是河南调查系统加强干部队伍政治思想建设、作风建设和党风廉政建设的一项重要举措。
(刘灵芝 袁 勇)
宁陵县领导干部监督实现“三个转变”
去年以来，宁陵县把干部监督工作作为选拔任用干部的重要关口，并结合工作实际，着力推进干部监督工作实现“三个转变”：一是由重任期监督向任前、任期、离任监督并重转变;二是由工作圈监督向工作圈、生活圈、社交圈监督并重转变;三是由重查处向纠正、诫勉、处分、刑事制裁等并重转变，取得了良好效果。
(刘柏宁 郭国堂)
方城实行选拔任用干部责任追究制度
方城县委在选拔任用干部工作中，实行三项责任追究制度，有效地保证了选用于部的公正与准确。一是推荐单位领导责任追究制度。二是考察人员责任追究制度。三是审计人员责任追究制度。三项责任追究制度实行以来，进一步严明了干部选拔任用工作纪律，强化了推荐单位、考察人员和审计人员的责任，有效地遏制选拔任用干部工作中的不正之风。今年以来，该县提拔重用正副科级领导干部30名，基本上达到了组织、单位、群众和个人四满意。
(方 剑 白万奎)
桐柏：延伸干部年度考核触角
近年来，桐柏县不断改进乡科级干部年度考核办法，拓展考核方式，除了考核常规内容外，还注重加强“三圈”考核，全面了解掌握乡科级领导干部的综合表现。
一是考核“工作圈”。召开所在单位各级党代表、人大代表、政协委员和乡科级干部工作对象代表座谈会，发放《乡科级干部满意度测评表》，并征求意见建议。二是考核“生活圈”。派出独立考核组，深入乡科级干部居住的社区(村)，发放《乡科级干部民意测验表》，组织社区(村)“两委”全体成员和居民(村民)代表，对乡、科级干部参与公共事务、邻里关系、赡养老人、夫妻关系等日常生活表现进行测评。三是考核“社交圈”。对乡科级干部交往密切的亲友、同学等社会关系，采取函询或电话询问等方式，重点了解乡科级干部思想、生活等作风。
(胡士恒 王世文)
嵩县强化干部五种意识监督
一是政治思想意识监督。主要监督领导干部在政治上是否认真贯彻执行党的路线、方针、政策，在思想和行动上能否同党中央保持高度一致。在大是大非面前，是否做到立场坚定，令行禁止。二是履行职责意识监督。主要监督领导干部在本职岗位上是否坚持原则，公道正派，勤
奋敬业，勇于创新，实绩突出。三是民主意识监督。主要监督领导干部是否有整体观念、大局意识。能否自觉维护班子团结，摆正位置，有配合协作意识。四是公仆意识监督。主要监督领导干部是否密切联系群众，充分依靠群众，是否能放下架子，树立人民公仆意识。五是廉洁自律意识监督。主要监督领导干部能否保持清正廉洁，拒腐防变，正确看待责任和权力的关系，自觉抵制各种不正之风的侵蚀。
(郭红波 代 兵)
安阳市部分市直单位积极推进党内民主建设
为贯彻落实党的十七大关于“积极推进党内民主建设”要求，安阳市部分市直单位自5月份开始，在专题民主生活会中，邀请本部门、本单位一定数量的普通党员，尤其是业务科室的普通党员列席会议。一是了解领导班子是否运行正常，看领导班子谋求发展的愿望是否强烈，班子成员之间是否团结。二是监督领导班子剖析问题是否深刻。三是评议领导班子发展措施是否实在。会后，各领导班子把整改措施及下一步工作情况在一定范围内公布，自觉接受党员群众的监督。
(王东海)
禹州市在农村无职党员中“设岗定责”
今年以来，禹州市委提出要把农村无职党员“设岗定责”活动作为推动该市社会主义新农村建设的重要举措，纳入农村基层组织长效机制建设的重要内容。在整个活动中，始终坚持做到“三个一”。即每周一研究。每周召开一次领导小组办公会专门研究设岗定责工作情况，及时提出下一步工作思路，对下一周和后阶段的工作进行部署;每半月一督查。督查组每半月至少到各村督查一次，检查工作进度和成效，及时发现新问题，研究新情况，提出改进的措施和方法;每月一评比。对工作成绩突出的村党支部进行表扬，对组织不力的进行通报批评，并要求限期整改。
(马三肖)
援建江油前线指挥部学习注重“四个结合三个统一”
省援建江油恢复重建前线指挥部党委针对自身特点，采取分片、分点的方法，组织指挥部、各工作点和40名乡镇挂职干部，分别传达学习贯彻省委八届八次全会精神。在特殊地点、特殊情况下，前线指挥部狠抓学习贯彻，注重突出搞好“四个结合”，即：把学习贯彻省委全会精神与深入灾区一线调研援建工作相结合，增强学习贯彻的互动性;与围绕援建工作重点，理清工作思路相结合，增强学习贯彻的针对性;与援建江油的实际工作相结合，增强学习贯彻的实效性;与参加援建工作个人的思想实际相结合，增强学习贯彻的自觉性和创造性。通过认真学习达到“三个统一”，即：把思想统一到省委全会部署上来，把工作思路统一到省委、省政府的具体要求上来，把援建工作方法统一体现到援建成效上来。
(省支援江油指挥部)
镇平县建立驻村帮扶工作“六方联动”机制
今年以来，镇平县在新农村建设驻村帮扶工作中，对派出单位、县直涉农部门、乡镇、派驻村、工作队及农民群众等“六方”在新农村建设中的职责和任务，分别进行明确和细化，建立了驻村工作“六方联动”机制。形成了以派出单位为依托，做好后盾保障;以县直涉农部门为重点，搞好配合服务;以乡、村为主导，抓好组织实施;以工作队为引导，搞协调办实事;以农民群众为主体，积极参与新农村建设，齐抓共管、上下联动的驻村工作格局。
(马国志)
吉利区委统战部推动“五大工程”捉和谐吉利建设
一是实施统战方针政策进社区工程。开展统战方针政策宣讲活动，进一步加强了社区干部和居民的统战意识。二是实施大培训工程。先后举办了党的统战方针政策理论学习班，党外优秀中青年干部培训班，中青年宗教教职人员政策法规学习班等，夯实了统战工作基础。三是实施“百村建设”工程。积极引导有经济实力的非公有制企业参与贫困村和新农村建设，树立了良好的社会形象。四是实施凝聚力工程。促进全区政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系和海内外同胞关系的和谐发展。五是实施服务新农村建设工程。
(吉利区委统战部)
省检察院深入开展“大学习大讨论”活动
“大学习大讨论”活动开展以来，省检察院把活动转化为做好检察工作的精神动力和具体行动，在创新学习形式、加强机制改革、推动工作发展上下工夫，取得了明显成效。
他们组织开展了六项活动：一是邀请外省优秀干警来院作了一场“优化人生”的专题报告，使广大干警对人生、对事业有了更加深刻的感悟和认识;二是召开了一次向“中国青年五四奖章”获得者田凯学习的先进事迹座谈会，为干警们树立了学习的榜样;三是举办了一场女检察官“我与检察事业”的演讲比赛，进一步激发了女检察官干事创业的热情;四是开展了征文比赛活动;五是举办了大讨论专题研讨班;六是举办了全省检察机关先进事迹报告会，从而使“大学习大讨论”活动开展得有声有色。
(张维平 吕 峰)
汤阴着力构建“五位一体”干部监督网络
构建自我监督网络。在部机关开展了理想信念、廉洁自律等6项专题教育，做到防微杜渐。
构建制度约束网络。相继出台了《党员干部“十不准”》《组工干部行为规范》《责任追究制》等20多项规章制度，坚持用制度管人理事。
构建家庭监督网络。大力实施“廉内助”工程，携手共建勤俭型、廉洁型、守法型、学习型、文明型家庭。
构建社会监督网络、组织廉政监督员队伍和干部工作监督员队伍，将干部监督延伸到每一个角落。
构建媒体监督网络。对群众举报的事项进行跟踪采访报道，对查实的违法违纪问题予以曝光。
(郭克剑)
林州市“一卡通”破解外出务工青年入党难
林州市针对外出务工青年入党难问题，依托外建流动党组织信息网络和林州党建网，建立了智能化管理系统，开设了网上党校，外出务工重点培养对象、预备党员持流动管理卡，就近在网上参加党组织生活，接受党的教育。
流出地党组织通过网上检阅、考核，使外出务工重点培养对象，预备党员流动不流失、学习不断岗。流入地党支部对外出务工重点培养对象、预备党员在流出地党组织指定专人联系培养的基础上，再指定一名党员作为委托培养人结对帮带，使他们离家不离党，培养不断线。
(郭江伟)
(本栏目责任编辑：胡雪勤)
本刊讯(记者 张红延)为贯彻落实全国职教会精神，巩固和提高中等职业教育发展水平，完善职业学校管理制度，教育部将对全国中等职业学校开展教学工作合格评估，并在今年开展以完善评估方案及指标体系为目的的试评估。我省被教育部确定为全国三个试点省市之一。为确保试评估工作顺利推进，并为后续正式启动评估工作做好准备，2014年9月17日至20日，全国中等职业学校教学工作合格评估试点培训会议在郑州举行。来自全国16个省(市、自治区)的教学评估专家，我省各省辖市、省直管县(市)教育局相关部门负责人，各中职学校的校长、教学校长、业务负责人等300余人参加了会议。教育部中等职业学校教学工作合格评估课题组杨应崧等14位专家到会授课。省教育厅副厅长尹洪斌、教育部职成司高职与高专教育处副处长任占营等出席会议并讲话。
培训会上，尹洪斌介绍了河南职业教育的发展情况，并对河南10所试点评估学校提出了明确要求：一要高度重视。中职学校教学评估事关学校改革发展、学校生存和学生发展，要把教学评估工作作为树形象、抓内涵、上台阶的重要机遇。二要抓好落实。要认真学好指标体系、统一思想、弄清要求、搞好汇报。要在汇报的基础上制定好方案，一步一个脚印地抓好落实。三要促进工作。各中职学校不能为评估而评估，要在评估活动中，利用评估资源，抓住机遇，促进学校各项教育教学工作的改革发展。四要加强协调。做好评估工作，需各部门协调配合，希望专家组真正发挥指导引领作用，真正评出问题并提出合理化建议。各学校要认真研究、制订方案，搞好迎检工作。
任占营就当前职业教育改革与发展面临的形势进行了分析，介绍了评估培训的任务背景，解读了中等职业学校教学评估工作的内涵，对评估工作提出了具体要求。
中等职业学校教学工作合格评估试点培训会议为期三天，由课题组专家团队就中职评估方案总体设计思路、评估指标解读、平台建构、评估方法、平台数据分析等环节，对与会代表进行深度培训。
(责编 王鹏飞)
每年有大量的大学毕业生进入有关文艺单位、中等院校以及出版、广播影视部门从事音乐制作、编辑和教学等方面工作。 根据往年就业统计，不少毕业生从事音乐制作人、录音师、教师、音乐编辑等工作。为此很多学生选择声乐专业考入理想中的名校。在郑州，声乐培训当属河南星海文化艺术学校最为出名、专业。
河南星海文化艺术学校的声乐(民族、美声)专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，音乐教学、音乐表演、音乐创作、音乐研究等方面的知识和能力，能在音乐教育、群众文化、学术研究、文化管理及表演团体从事相关工作的高层次的音乐专门人才。
主要课程：声乐专业课、钢琴(必修课)视唱练耳、音乐理论基础、形体、台词、节奏训练、音乐欣赏、民间音乐、中外音乐史、舞台演唱训练、组合、训练、表演等。
就业方向：学生毕业后，可在各文艺团体担任专业歌唱演员，也可以从事音乐教师、工会和其他群众文化工作，并能在各企、事业单位、机关、部队从事声乐指导和宣传、策划等工作以及演出的编导、策划组织工作。
河南星海文化艺术学校教师团队由全国各大音乐学院，各大交响乐团以及艺术团体的知名专家教授担任，保障了专业且强大的师资力量。教学经验丰富，方法独到创新，课堂质量有保障。此外，还聘请了来自中央音乐学院、中国音乐学院、西安音乐学院、星海音乐学院等国内著名音乐院校众多专家教授作为艺术顾问，定期对学校在校学员开办大师班和讲座，为学员在专业领域与人生方向上，给予正确的指导，引领学生一路前行。
河南星海文化艺术学校拥有专业化、规范化、个性化的服务，会针对学生学
习程度的差异及报考方向的不同，制定一整套合理可行、科学系统的音乐强化课程。培训范围涵盖音乐学、作曲、钢琴、声乐、西洋器乐、民族器乐、流行音乐、舞蹈等多个方向，已开设各音乐方向专业课、乐理与视唱练耳等音乐基础课、文化课、助教课、大师班、预科班、高考冲刺班、模拟考试等系列课程，因教学方法科学、进度安排合理、教学效果突出，深受学生们的好评。
篇一：声乐学习心得体会 声乐培训学习心得体会
在 李成平老师对我们教师声乐的培训中，我颇有心得，下面谈谈我的一点学习体会。 学习声乐懂得在唱歌中声乐技术的学习是最重要的。在培训期间我懂得了声音的艺术、正确的唱歌的姿势、歌曲乐器的三要素和歌唱的呼吸等等。
我深深的体会到声乐艺术很要时间来打磨。它不但要有兴趣、要有科学的发声方法、要有健康的身体、良好的心态，还要求你要有一定的文学修养、综合素质，甚至具备内敛和张扬的性格。我越发觉得，声乐就像是登山，登得越高越困难。这就要求我们必须具备百折不挠的毅力和巨大而持久的耐心。但到具体连声时或唱歌时，总会出现一些气息不知如何用，喉咙不知道如何打开，歌唱不自然等现象。对我这个初次接触声乐的学生来说，有一定的难度，虽然困难，但我一直在稳稳地迈着每一个脚步，并且依然享受着整个过程中的喜怒哀乐。这其中一定和李老师出色的教学是分不开的。
这次来进修学院进修给我带来的提高真是太大的,让我的专业技能和音乐素养都有了进步,更重要的是,我学会如何去学习了,我相信在我以后的教学中,在进修学院里学到的知识将使我和我的学生们受益匪浅.今后我会更加努力的学习,回到学校以后我会把我所学都用在培养下一代学习声乐孩子的身上,希望能为提高我们当地声乐教学水平尽到自己的一份力量.我会把我对进修学院的感谢之情化作我工作的强大动力! 最后要特别感谢李老师，是您让我触摸到了声乐，是您让我的生活变得比以前更加丰富多彩，是您让我找到了自信，是您让我明白自己只要努力就可以做好每一件事情。篇二：声乐心得 学习声乐心得
在没有接触声乐这门课之前，我所认识到的音乐差不多只有通俗的流行歌曲，对民族和美声唱法都根本上没有关注过，心理上也比较排斥。现在，接触声乐基础这门艺术课也有一年多时间了，尽管只是了解了一些声乐方面很基本的知识，但我对声乐，对歌唱的艺术方面的认识已从心底发生了变化。当那些热情优美的旋律和歌词流动在我耳边的时候，总觉得音乐是是另一种语言，一种让人足以感受生活的美好，一种让人体味革命年代的艰辛与滂湃的热情，一种感动于青春的飞扬，一种充满童真童趣的语言。
声乐是指用人声演唱的音乐形式。声乐包括：美声唱法民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。而通常声乐指美声唱法。从大一开始学习视唱练耳，到练习气息发音，老师也要求我们学习美声唱法。美声唱法是产生于17世纪意大利的一种演唱风格。美声区别于其他唱法的最主要的特点，用一句话来概括就是美声唱法是混合声区唱法。美声唱法从声音来说，是真声假声都用，是真假声按音高比例的需要混合着用的。从共鸣来说，是把歌唱所能用的共鸣腔体都调动起来。这种唱法本身有他自己特有的“味道”，特有的音响特色。上课的时候老师强调我们用气息唱歌，注意发音的位置，注意气息的畅通，因此我们对发声的练习有了基本的了解，也有待于更大程度上的加强。通过学习，我认为在声乐学习方面要注意歌唱的姿势，歌唱时的呼吸，发声练习，咬字吐字，歌唱的情感这五个方面的内容。第一，正确的唱歌姿势，不仅是歌唱者良好的心态的表现，而且还关系到气息的运用，共鸣的调节以及歌唱的效果，在训练时，我们应养成良好的演唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。第二，唱歌中的呼吸，首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，使胸部自然有宽阔的感觉，但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响，反之不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持，所以，在日常生活中要养成两肋扩张，小腹微收的习惯。第三，发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。练习时应做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”舌尖松松地抵下牙。还要注意气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。第四，要注意咬字、吐字准确、清晰 。发音练习的目的，归根到底是为了更完善地演唱歌曲，所以必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。第五，还要注意歌唱时情感的投入。不同的歌曲有不同的故事，在唱歌之前应对应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析掌握作曲家的情感，和歌词的内涵，歌唱时将自己的声乐和肢体语言相结合，展现自己的情感。
在唱歌时我会出现气息不足，表情僵硬，会紧张等的问题，针对这些，我觉得我在以后的练习过程中因注意掌握唱歌的要领，珍惜每一次上课的机会，更重要的是要多练习。因为歌唱是一门技术性和实践性很强的学科，仅凭声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声方面的学习和训练是非常困难的。学习歌唱时，特别是像我们在初学阶段，应按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会、困难、收获、感觉等如实地告诉老师，以便于老师根据你的个人特点，教给学生准确度高、收效快的练习方法。总的来说学习时应注意多用脑子，少用嗓子。因为勤学、苦练、多动脑是学好声乐的关键 。学习声乐时要在老师面授时认真学习、思考、体会，并作好笔记。声乐学习笔记是反映学习声乐进程的一面镜子，应记叙每个阶段采用的发声练习、歌曲教材、教师要求、练习效果、主要问题及纠正方法等。课后，要坚持每天按老师的要求练习，这是能否学好声乐的关键，只靠在面授时练习一下的人是不会有长进的。时间匆匆流过，大学生活也已经差不多过去了一半，回想起来，要学习声乐基础这门课，带给我的首先是惊喜，因为我会习惯性的听一些自己喜欢的歌曲，并且会很享受于听音乐的时光。上了声乐课才发现，学习声乐对于我来说真的是一个不小的挑战，因为此声乐真的不同于我所听的彼歌曲，有时会不懂老师所说的发声还有气息方面的要求，会觉得自己老是做不对做不好。站在老师和同学们面前唱歌也会习惯性的紧张，会忘了刚刚练习的发声和气息方面的要求。但能够学习自己感兴趣的知识是一件很快乐的事，会让自己平淡的生活多一些不一样的色彩，尤其是以前没有接触过的艺术课，一直很向往的艺术课，所以我觉得我更应好好把握学习声乐的机会。另一方面，学校也为我们提供了学习声乐的条件，因为去琴房多练习，钢琴和声乐都会有提高，尽管可供练习的时间比较短。 生活中有许多都需要我们持之以恒的事物，声乐学习更需要坚持每天都练习，就像老师说的，每天坚持练习，就算是五分钟时间，一段时间以后，至少是在大四毕业的时候我们会发现我们在唱歌方面会有很大提高。总之，只有坚持多练习，注意体会唱歌的技巧，我才能克服自己在声乐学习方面的困难，一步一个脚印的慢慢进步，并在这一过程中感受声乐学习的乐趣。相信当我自己可以唱出不一样的声律时，内心一定会有很大的惊喜。篇三：声乐课心得 声乐课心得
080201004408经济 果诗萌
有幸听了邹老师一个学期的声乐课，感觉受益匪浅。让我这个对音乐知识一窍不通的门外汉，也渐渐对音乐入迷了。
犹记得第一节声乐课，邹老师并没有循规蹈矩的给我们讲述乐理知识。而是别具匠心的给我们上了一节社会课学，他幽默风趣的讲风，让大家忍俊不禁，同时也深刻的认识到音乐在生活中的重要性不仅仅是陶冶情操这么简单，而是我们步入社会的敲门砖，更是我们抓住机遇的利器。还让我深刻的体会到没有艺术的存在世界将会像一张没有色彩的画纸一样豪无生气。 发声练习
以往的发声练习都是以发mi和a为基础的渐进音阶练习，但是邹老师教给我们的却是si和ha的气声，长si短si，si和ha结合，浅显易懂让人一学就会，很快就入门了。肚子一吸一吸的像小青蛙一样，靠的不是胸腔练习而是肚子横膈膜的丹田之气，把嘴张大，把音发准，经过反复练习让大家掌握这种吸气吐气的方式。其实，好多人唱歌都不是正确的方法，我感觉这样的吸气吐气让我在唱歌时，比较轻松相对以前的胸腔呼吸法，而且，这种放法不费嗓子，完全是气力。老师还让我们多加练习，像走在食堂路上什么的，不要害羞。那堂课我们还唱了原先想唱都不敢唱的青藏高原，有了高音区的小技巧，全班几乎全唱上去了，感觉像做梦一样。大家都很是兴奋，觉得唱歌也是想象中那么难，对自己都充满了信心。发声练习，每天必练的，需要坚持，这样声带才会发挥出来，要不也是前功尽弃。 编舞练习
我们学习了怎么样编舞，现代舞和民族舞。老师让每个人想出一小段舞蹈，然后再结合在一起，稍加修编就有一套舞蹈了。而且效果还相当不错。编舞也是有很多技巧的，舞蹈是有三大特质的：动作、时间、空间，这三点在编舞时都要考虑进去，舞蹈用身体动作，在舞动中使其发生变化，赋予其形式、力量、品质，使其艺术化。编舞时，比较注重节奏，节奏给动作以活力。它构筑在强拍和弱拍交替进行的基础上。每个动作能够有它自己的节奏，无需音乐的支撑。节奏不一定以小节的形式表现出来，呼吸、激动也有节奏，节奏是运动的脉搏 。所以这点很重要。后来老师还让我们进行了小组的编舞并进行表演，有效地调动了同学们表演的兴趣，在规定的时间激发了同学们的想象力，创造力和小组的协作能力。而后老师对我们所编的舞蹈进行了指导和点评，让我们从中学到了很多书本上学不到的东西。 造型练习 出场的造型往往和舞蹈联系在一起，出场出彩的话会让人感觉到眼前一亮，有时会可达到事半功倍的效果。一人造型需要的刚强感柔美感，两人造型所体现的肢体表现力，三人造型的层次感，还有四人造型，五人造型的立体感。以及多人造型的舒张性舞台表现力。舞台不是单纯的符号与造型，也不是单一的审美装饰，而是在特定的思想支配下对演出空间的构建和组合，有视幻的营造，有美学的升华，有深刻的哲理内涵，也有高新技术的探索和实践。课上并且学习了男女合唱怎么排队型，例如对称型，交错型，传统型，大合唱的队形要求，基本原则是中间高四周低的原则，合唱训练时合唱形式可以有按声部划分，轮唱，男女合唱，夹带朗诵等等。 舞蹈学习
我们还学习了民族舞--藏族舞，藏民族是个信仰藏传佛教的民族，同时也是个能歌善舞的民族。在漫长民族历史孕育下的若干节日中，几乎找不到不以歌舞作为敬奉神灵和欢娱民众、借以把节日欢乐气氛推向最高潮的先例。
这使我对藏族舞产生了浓厚的兴趣，同时也进行了一些资料上的调查与研究：
藏族舞蹈热巴以铃鼓舞为主，是一种包括弦子、锅庄、踢踏、说唱和杂耍在内的带有综合表演性质的舞蹈艺术。相传为11世纪的流浪僧人米拉热巴所首创，距今已有900多年的历史。舞时，男执铜铃，女举手鼓，舞蹈由慢而快，常作“顶鼓翻身”、“躺身蹦子”、“单腿转”等特技表演。从事这种表演的艺人也称为“热巴”。
藏族踢踏舞——最初为宫庭舞。跳舞时，脚穿硬底皮鞋，通过踏出有变化的节奏表达内心的感情。踢踏舞由横笛、扬琴、六弦琴、铜铃，月琴等伴奏，节奏由慢而快，往往在达到最高潮时嘎然而止。弦子舞——藏族称“谐”。流行于四川、云南等省藏族地区及西藏自治区昌都一带。舞时围成圆圈，领舞者边歌边舞，拉着弦子(藏族一种拉弦乐器)伴奏，余者随之，时而向圈内聚拢，时而散开，双手甩动长袖，动作优美，曲调丰富，每个不同的曲调都配以不同的舞蹈。歌词内容也很丰富。 勒谢——藏族劳动歌舞。在劳动的同时，口中的歌与手中的工具及腿脚有节奏的动作相配合，使劳动成为边歌边舞的形式。在进行铲土、打夯、垛麦等强体力劳动时，勒谢歌具有很强的劳动号子味道。 民族舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式，藏族舞让我们感受到丰收喜悦之情，藏民们憨厚热情的气度，让我们在舞蹈中和他们一同分享他们对生活的热爱之情，对生命的祝福。
通过这学期得声乐课学习，我受益匪浅，对声乐也有一定的了解，也知道了怎样运用所学来演唱歌曲，我最大的收获还是看见了感受到了学习一门艺术，要对这门艺术充满热情，有坚持不懈的韧劲，在这基础上再对它进行更深一步的学习与探究。
1、ZeroSound音乐工作社
联系人： 沈老师 薛老师 张老师 刘老师
联系电话： 64395751 在线咨询辅导：http:///quan/14255639/
社团地址：上海市徐家汇零陵路585号爱邦大厦16G(近上海体育场) 流行声乐课(美声、民族)
授课形式：一对一 大班课(5~10人)
课程费用：一对一￥80元/课10课/期 1小时/课 按期收费 如需单课时消费每课时120元1小时/课
大班课￥450元/期 12课/期 1小时/课 (满4人开班，不可请假)
2、上海挚腾琴行有限公司
声乐培训：美声唱法、民族唱法、通俗唱法、卡拉ok、歌手演艺、试唱练耳 挚腾上海浦东总店：
东三里桥路231号——西洋乐器专营及培训 东三里桥路241号——民族乐器专营及培训
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G上 初级 1人 30分钟 12次 800元 45分钟 12次 1200元 提供音响、话筒、点歌机
G中 中级 1人 30分钟 12次 960元 45分钟 12次 1440元 具有一定程度 G高 中高级 1人 30分钟 12次 75元以上/次 高程度的美声及考大学者 报名热线：
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成人声乐小课一对一80元/60分钟, 一对二120元/60分钟(人均60元),另有包班,指定老师,速成包会,比赛表演特教等,以上免场地费(独立教室和琴).随到随学.任课老师：上海音乐学院优秀老师. 学声乐地点:总部上海音乐学院音乐会所,汾阳路20号。另有停车场。上海东区北外滩l旅顺路白金会所，北区五角场，以上全部单独钢琴琴房教学,老师全部声乐系教师.也可老师上门，联系 65122749 ..13916541692 ..qq-854325901 王老师.
声乐学习是一个漫长的过程，在我学习声乐的过程中有过困惑，也有过克服困惑的喜悦。如下是小编给大家整理的声乐培训心得体会，希望对大家有所作用。
声乐培训心得体会篇【一】
唱歌是人的一种本能活动，越自然越好，我感觉最好的声音是在自然中歌唱，歌唱的方法与习惯，也应当依赖于身体的自然动作，歌唱也应该是全身的歌唱，并不是某个部位的歌唱。
一、好的声音需要有正确的呼吸来支持
很多歌唱者总感觉吸不进去气或者吸得太满，或者一吸把整个身体都吸僵了，造成气息不流动。我感觉吸气没有那么困难?，每一个身体正常的人都会有良好的呼吸。如果，你观察婴儿或者当你躺在床上睡觉时那种自然的呼吸，你会觉得那是最好的呼吸方式。把这种呼吸加上强有力的腹部肌肉加以帮助，就得到了深而富有弹性呼吸。婴儿本能和躺在床上自然的呼吸，到后来会出现不自然的改变，主要是我们人为的各种因素所导致，变成了不那么深而满的上胸来呼吸。不要把气息当成一个很难的问题，当你唱歌时感觉气不够用了，由于本能的反应，一放松就吸进气了。
依靠气息是对的，用气吸是不准确的，我认为要与自然呼吸相一致而且唱歌时不需要用太多的气息，一定要寻找一种用极小的气息置放声音的方法。所有气短的人都是用气过多的人，而且唱歌时看起来还很累，声音出来也是苍白无力的。凡是懂得唱歌的人，都只会用少量的气息，但却能获得很好的声音。
二、打开喉咙的关键
喉咙是声音发出的必经之路，如果开的不够大还企图发出一个丰满又圆晕的声音是不可能的。同时，喉咙又是气息呼出呼进之处，如果紧闭着，声音就会去寻找另外的出路，要不就会闷在里面。我们不应该认为嘴张大了喉咙也会同样打开，有时候看起来你外口张得很大，其实内口没打开，你把它张僵了，而且下巴也被弄僵了。歌唱时要感觉好像别人一拳把你的下巴打脱臼一样或者感觉唱歌时没了下巴。一位优秀的歌唱家，只需依靠呼吸的一点力度，而不需要人察觉到张大着嘴，喉咙就很自然的打开了。打开喉咙的同时面部表情必须松弛，嘴的两边也必须松开，同时使下巴自然的放松。我认为喉咙的打开很简单，就是一吸气就张开了，然后就顺着开始唱，一直保持着这种状态，它就一直张开着，用了这种方法，你说话也可以，唱歌从头唱到尾都行，只要你里面的状态保持不动。
三、拥有好的说话方式是学好声乐必不可缺少的条件
我们应该把说话作为歌唱的基本前提，拥有一种好的说话方式，我感觉也是学好声乐必可缺少的条件。我去上海学习时，老师就说我的说话方式不好，方言太重，直接影响到我的唱歌。在那时，我才意识到说话方式也会影响到歌唱，我劝大家一定要改掉不好的说话习惯，好的说话方式是学好声乐的前提。
说话和歌唱是两种形式的声音，它们虽然不一样，但两个的感觉却一样，它们是紧密相连的，如果忽略其中之一就意味着废去了另一个正确的发声和优点。语言的纯正，是正确歌唱的必不可少的条件。歌唱总是保持着说话语言的特点，不论它是悦耳的还是刺耳的。要建立用一种语言作为训练嗓子的方法，“意大利语言是最有旋律性和最适合歌唱的，由于意大利文具有丰富的元音，他是最好唱的语言，或者说对初学者更为有利。意大利文由于具有丰富的元音，无疑要比富于辅音的德文，或别国语言好唱得多，发生结构和发声器官在意大利语中，很少有大的变
动。”无数的元音保证歌唱者方便的连接到声音上去。所以，我建议大家首先要把五个元音发纯正，这是最基本的，辅音只是一带而过，元音是最最重要的。
四、自然音区的音在整个歌唱中的作用
自然音区的学习是非常重要的，它的每个音都是有声带用最低限的张力和最少量的呼吸产生的。它是最容易而且不费力气轻松能唱出来的。
大部分学生高音唱不好，我感觉都是自然声区没有唱好、没有唱对，在自然声区唱歌就用很大的力气，以至到高声区用更大的力气，“造成发声器官越拉紧、越收缩，他们的腔体空间就越小，从而发出的音量也就更小;越是用大量过分压缩的气息;音高就越不准确，而且原来的音质也会越少、越不自然。”大家如果细心听卡鲁索的唱片了，你就根本听不出有什么音区的变化，他唱的高音我们听起来一点也不觉得它像高音，好像和自然声区一样而且一点也不费力，很轻松;其实就是和自然声区的感觉一样，前提是自然声区必须非常轻松的唱对。大家也可能练过，当你唱高音不舒服的时候，老师会让你先唱一个低八度的音，然后用这个音的感觉再唱高音，这样就能唱好。可见自然声区是多么的重要，我希望大家都能对自然声区有个新的认识，多唱自然声区，多想自然声区，不要急着唱高音，自然声区唱好高音随之就有了，这也就是水到渠成。
声乐培训心得体会篇【二】
有幸听了邹老师一个学期的声乐课，感觉受益匪浅。让我这个对音乐知识一窍不通的门外汉，也渐渐对音乐入迷了。
犹记得第一节声乐课，邹老师并没有循规蹈矩的给我们讲述乐理知识。而是别具匠心的给我们上了一节社会课学，他幽默风趣的讲风，让大家忍俊不禁，同时也深刻的认识到音乐在生活中的重要性不仅仅是陶冶情操这么简单，而是我们步入社会的敲门砖，更是我们抓住机遇的利器。还让我深刻的体会到没有艺术的存在世界将会像一张没有色彩的画纸一样豪无生气。
发声练习
以往的发声练习都是以发mi和a为基础的渐进音阶练习，但是邹老师教给我们的却是si和ha的气声，长si短si，si和ha结合，浅显易懂让人一学就会，很快就入门了。肚子一吸一吸的像小青蛙一样，靠的不是胸腔练习而是肚子横膈膜的丹田之气，把嘴张大，把音发准，经过反复练习让大家掌握这种吸气吐气的方式。其实，好多人唱歌都不是正确的方法，我感觉这样的吸气吐气让我在唱歌时，比较轻松相对以前的胸腔呼吸法，而且，这种放法不费嗓子，完全是气力。老师还让我们多加练习，像走在食堂路上什么的，不要害羞。那堂课我们还唱了原先想唱都不敢唱的青藏高原，有了高音区的小技巧，全班几乎全唱上去了，感觉像做梦一样。大家都很是兴奋，觉得唱歌也是想象中那么难，对自己都充满了信心。发声练习，每天必练的，需要坚
持，这样声带才会发挥出来，要不也是前功尽弃。
编舞练习
我们学习了怎么样编舞，现代舞和民族舞。老师让每个人想出一小段舞蹈，然后再结合在一起，稍加修编就有一套舞蹈了。而且效果还相当不错。编舞也是有很多技巧的，舞蹈是有三大特质的：动作、时间、空间，这三点在编舞时都要考虑进去，舞蹈用身体动作，在舞动中使其发生变化，赋予其形式、力量、品质，使其艺术化。编舞时，比较注重节奏，节奏给动作以活力。它构筑在强拍和弱拍交替进行的基础上。每个动作能够有它自己的节奏，无需音乐的支撑。节奏不一定以小节的形式表现出来，呼吸、激动也有节奏，节奏是运动的脉搏 。所以这点很重要。后来老师还让我们进行了小组的编舞并进行表演，有效地调动了同学们表演的兴趣，在规定的时间激发了同学们的想象力，创造力和小组的协作能力。而后老师对我们所编的舞蹈进行了指导和点评，让我们从中学到了很多书本上学不到的东西。 造型练习
出场的造型往往和舞蹈联系在一起，出场出彩的话会让人感觉到眼前一亮，有时会可达到事半功倍的效果。一人造型需要的刚强感柔美感，两人造型所体现的肢体表现力，三人造型的层次感，还有四人造型，五人造型的立体感。以及多人造型的舒张性舞台表现力。舞台不是单纯的符号与造型，也不是单一的审美装饰，而是在特定的思想支配下对演出空间的构建和组合，有视幻的营造，有美学的升华，有深刻的哲理内涵，也有高新技术的探索和实践。课上并且学习了男女合
唱怎么排队型，例如对称型，交错型，传统型，大合唱的队形要求，基本原则是中间高四周低的原则，合唱训练时合唱形式可以有按声部划分，轮唱，男女合唱，夹带朗诵等等。
舞蹈学习
我们还学习了民族舞--藏族舞，藏民族是个信仰藏传佛教的民族，同时也是个能歌善舞的民族。在漫长民族历史孕育下的若干节日中，几乎找不到不以歌舞作为敬奉神灵和欢娱民众、借以把节日欢乐气氛推向最高潮的先例。
这使我对藏族舞产生了浓厚的兴趣，同时也进行了一些资料上的调查与研究：
藏族舞蹈热巴以铃鼓舞为主，是一种包括弦子、锅庄、踢踏、说唱和杂耍在内的带有综合表演性质的舞蹈艺术。相传为11世纪的流浪僧人米拉热巴所首创，距今已有900多年的历史。舞时，男执铜铃，女举手鼓，舞蹈由慢而快，常作“顶鼓翻身”、“躺身蹦子”、“单腿转”等特技表演。从事这种表演的艺人也称为“热巴”。
藏族踢踏舞——最初为宫庭舞。跳舞时，脚穿硬底皮鞋，通过踏出有变化的节奏表达内心的感情。踢踏舞由横笛、扬琴、六弦琴、铜铃，月琴等伴奏，节奏由慢而快，往往在达到最高潮时嘎然而止。 弦子舞——藏族称“谐”。流行于四川、云南等省藏族地区及西藏自治区昌都一带。舞时围成圆圈，领舞者边歌边舞，拉着弦子(藏族一种拉弦乐器)伴奏，余者随之，时而向圈内聚拢，时而散开，双手甩动长袖，动作优美，曲调丰富，每个不同的曲调都配以不同的舞蹈。
歌词内容也很丰富。
勒谢——藏族劳动歌舞。在劳动的同时，口中的歌与手中的工具及腿脚有节奏的动作相配合，使劳动成为边歌边舞的形式。在进行铲土、打夯、垛麦等强体力劳动时，勒谢歌具有很强的劳动号子味道。 民族舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式，藏族舞让我们感受到丰收喜悦之情，藏民们憨厚热情的气度，让我们在舞蹈中和他们一同分享他们对生活的热爱之情，对生命的祝福。
通过这学期得声乐课学习，我受益匪浅，对声乐也有一定的了解，也知道了怎样运用所学来演唱歌曲，我最大的收获还是看见了感受到了学习一门艺术，要对这门艺术充满热情，有坚持不懈的韧劲，在这基础上再对它进行更深一步的学习与探究。
声乐培训心得体会篇【三】
11月19到23日我很荣幸能获得了这次我镇文化站与学校推荐，前来我县参加融水苗族自治县第三届声乐培训班学习的机会。这次培训学习中教授我们声乐的是柳州市艺术学院声乐专家马丽娟老师，一位对声乐和发声非常有研究的资深教师;还要柳州市群众文化艺术馆馆长严尚之老师，教授了我们如何教会学员合唱的基本艺术;还有我县文化馆的龙配宁老师教授了我们音乐的基础理论。通过这次声乐培训令我受益匪浅。特别是在声乐学习方面有所突破。对于每一节声乐课我都是全神贯注。通过张老师的教学，我更进一步掌握了声乐的一些基本技巧和基本概念，但还有待实践，加强练习。有的人说，这个老讲理论没啥用，但我认为作为一位音乐教师是必须掌握相关理论知识的，当我们能用专业的基础理论知识来讲解会更好的
引导学生去科学实践和正确感知，从而促进我们教学的效果。
11月20日上午马丽娟老师的第一讲，讲述的是学习声乐歌唱的呼吸，让我感受最深的是三点：声乐歌唱时必须注意的
1、首先是从呼吸开始的;
2、以腹室呼吸的控制，保持吸气的方式并保持给、叹气息的状态;
3、吸气保持腹部丹田充气鼓起，呼气要慢慢把气呼完。并结合打嘟的方式练习唱1 2 3 4 5......下午第二讲教授的内容是歌唱的呼吸与发声。其中使我体会最深的是，歌唱时发声的关键在于
1、必须以正确的状态，可加强腹部肌肉力;
2、以音腔与哼鸣的声音状态。音腔方面注意喉咙状态打开、充分打呵欠的状态;哼鸣方面要注意气息的支撑。并进行了哼鸣的练习：小声呼气哼鸣，哼鸣声于头部。并以“母、母、母......”音练习哼鸣，了解到“咪、吗”mi、ma......音从低到高音练习，找到声音的支撑点。接着让个别学员上台试唱，老师点评并且辅导歌唱。在老师对学员的试唱点评与辅导中，我了解到了歌唱时
1、要注意处于正确的状态，不要乱动;
2、男中音该注意腹部与胸部的力度，气息与部位气息的控制。;
3、高、中音的转变，是着力以气息的控制，以及力度的支撑点;
4、注意声音的统一，气流的回荡于转变;
5、注意咬音要准确。通过老师示范，以及对我们发声指导，我似乎有那么点感觉了，由于时间关系，剩下的课马老师给我们当中的个别有代表性的学员做了指导和分析。让我们更加直观了
解声乐教学。
21日下午是我县文化馆龙配宁老师，给我们教授音乐基础理论。其中讲述的内容包括
1、为什么要学习简谱?
2、介绍了声乐的七个基础歌调c d e f g a b的调号，以及拍子号2∕
4、1/
4、4∕4等。
3、介绍了全分音符、二分音符、四分音符、
八分音符、十六分音符、三十二分音符。
4、讲述了歌谱中的倚音号、升号、还原号、降号。22日上午龙老师给我们讲述了小节线与结束线与颤音符号和顿、强音符号的认识。使我们的乐理知识得到了巩固。
下午是柳州市群众文化艺术馆严尚之老师，给我们教授了音乐基础理论与作品的分析。首先结合谱子作品分析给我们理解作品拍子，以及介绍连音符号的意义，它是音乐的旋律线。23日上午结合作品分析体验歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“1 3 5 i”来练习循环音。并且还给我们介绍了节奏结构，即把相同的音用⌒连起来表示延音线，把不相同的音用⌒连起来表示旋律线。严老师在以作品分析之中教会了我们如何合唱效果才是最理想的。从中给我体会到了，要想使自己歌唱得好，“听、想、唱”尤其重要。严老师所说的这个“听”是指我们要多听优秀的声乐作品，听那些歌唱艺术家是如何利用熟练的发声技巧，如何控制气息，去表达作品的内涵，去感染听众。不断的听，然后不断的模仿，大家都知道模仿是最好的老师。在听的同时，我们要想，要思考，他们是如何做到的，再通过自己唱来检验自己想的做到是否正确。将这三者结合，且不断实践练习，我想一定会收到意想不到的效果。
声乐学习不是一朝一夕的过程，不仅需要我们不断的找老师上课，还需要我们不断的刻苦训练。无论学到什麽程度，都不能忽略每日练习，在练习中巩固发声方法，掌握歌唱器官的构造和机能，才能更好的调动其能动作用，使其更好的为表达歌曲的内容服务。我深深的明白作为基础教育工作者，我们必须做到不断提高自身的专业素质素养，不仅需要自己有较为高超的歌唱技艺，能为学生做最为直观的示范，更为重要的是我们能很好的指导我们的学生用科学的发声方法发出优美嘹亮
的歌声,用歌声透过音乐化了的文学语言表达其思想感情的音乐艺术。
非常感谢我镇文化站和学校给我这次前来培训学习的机会，更加感谢我县文化和体育局、教育局、文化馆能够给予我们提供这样的一个声乐学习深造的机会。如果以后还有机会我会更加的珍惜的。
声乐艺术是一门技术性和实践性非常强的学科，仅凭理论知识和文学资料去进行学习是非常困难的，它主要是通过正确的发声训练和不断的歌曲演唱来逐步完成的。每位歌唱者必须通过发声练习的途径，掌握科学的歌唱发声的基本方法，使歌声美妙动人。
(一)歌唱的姿势
(1)身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态。
(2)头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。
(3)两脚一前一后稍分开，前脚着力、身体的重量要平稳，重量落在双脚上。 (4)面部，眼神要自然生动，眉、眼、嘴是五官中的重要部位，眼睛是心灵的窗户，因此在演唱中眼睛切记应当张大一些，不要眯起眼，虚着唱歌。
(5)嘴巴是歌唱的喇叭，应当张得开，放得松，切记紧咬牙关。
(6)还有歌唱时下颌收回，正确的感觉应该是仿佛由小腹到两眉之间形成一条直线，脖子和后背、腰部连成一线，这样才使气息畅通无阻。
(7)演唱时可根据歌曲的内在情感赋予适当的动作，但动作要简练大方，切忌矫揉造作，画蛇添足。坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，注意臀部不要坐满整个凳面，约坐1/3的面积，两脚稍分开，自然弯曲，不能跷腿坐，也不能两腿交叠起。
(二)咬字、吐字准确、清晰
发音练习的目的，归根到底是为了更完善地演唱歌曲，所以必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。
(三) 歌唱发声练习的目的和要求
1)每位歌唱者一定要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法(即横隔膜的呼吸方法)，因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱建筑的基础，因此必须明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的基本功。 2)打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不打开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。
3)要恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满气场，且圆润，优美动听，这是要经过专门训练的，对于初学者来说，是比较难掌握的课题。由于共鸣训练常常与其它发声基础要求分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调一致，天衣无缝，走动自如灵活。
4)正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。
5)在歌唱发声时，还要注意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增强歌曲演唱能力。
6)在每次练习时，都要保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。
7)在练声、唱歌前，一定要摒除一切杂念，稳定情绪，要有非常好的心理状态，要有良好的歌唱欲望，要充满信心、放松自如地进入歌唱状态，否则是唱不好歌的。
8)从开始练声起，就要同音乐结合起来，即练声也要有良好的乐感。音程、音阶一方面是肌肉、音准、气息、共鸣等方面的技术练习，同时它们又都是乐曲的组成部分，要给它们以音乐的活力和生命。因此练声一开始，要求每个歌唱者把音程、音阶、练声乐句也唱得悦耳、动听。以上我们可以领悟到，在歌唱发声的过程中，呼吸、共鸣、吐字、表现缺一不行，它们是相互联系、相互促进、相辅相成的，这就是我们所要求的“整体歌唱”的涵义。
(四) 歌唱发声练习的步骤
歌唱发声基本功的练习，一般按音域进展的规律，可分为三个阶段进行：
第一阶段以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。无论哪一个声部，都应该从中声区开始训练。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。
第二阶段是中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区(即换声区的训练)，为进入头声区的训练打好基础。第二阶段的练习是关键的一环，需要花费的时间相对也比较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，再进入高声区的练习。
第三阶段即高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域，做较复杂的发声练习，使各声种达到理想的音高范围。这了阶级的练习要特别注意高、中、低三个声区的统一，音的过渡不要发生裂痕和疙瘩，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标。这样我们歌唱发声的乐器基本制造完毕，可以唱一般难度较大的歌曲了。
(五) 歌唱发声练习的起音
发声练习开始的时候，必然会遇到如何起第一个音的问题，我们称它为歌唱时的“起音”或“起声”。歌唱的起声可分为激起声、软起声、舒起声。
(六) 歌唱发声练习曲
1、“哼鸣”的基本练习
2、母音的练习
3、连音练习
4、顿音练习
5、连音和顿音结合的练习
6、保持共鸣位置不变的练习
7、声音灵活性的练习
8、结合字声练习(带词练习)
9、练声注意事项
(七)正确处理声与情的关系
歌唱的艺术表现目的,是利用熟练的发声技巧,生动地表达歌唱的思想内容,以优美富有情感魅力的歌声去感染听众。
朔州师范高等专科学校音乐系
《声
乐》课程标准
一、课程说明
(一)课程性质：专业基础课程 。
(二)教学目的：
《声乐》是音乐教育专业重要的基础课之一，属核心课程，是训练学生用科学的发展方法进行歌唱的一门学科。本课程要求学生掌握声乐基础理论知识和技能、技巧，能分析处理一般声乐作品，有一定的范唱能力。能胜任中小学音乐课的歌唱教学和课外声乐活动的辅导工作。
(三)教学内容：
1、要求歌唱时姿势正确，心理状态积极，逐渐适应声乐课的教学形式。
2、以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发声自然、流畅。音准、节奏正确，吐字清楚。
3、强调对自己所发出声音的听觉训练，逐步培养辨别声音正误的能力，做到声区统一，声音连贯、流畅、圆润、扎实。
4、经过学习，使学生具有一定的理解、分析作品能力和歌唱表现力
(四)教学时数：60学时
(五)教学方式
授课采用个别课授课形式，充分发挥老师的主导作用，重视启发式教学，在进行技术训练的同时，注意学生的心理活动。培养学生良好的歌唱习惯和正确的声乐鉴别能力，使学生的综合素质得到全面发展。
二、课程基本要求
第一阶段： 教学要点：
掌握歌唱的正确姿势与歌唱呼吸方法，建立良好的自然声区。着重中声区训练，力求做到喉头稳定，发声自然流畅。要求学生音准、节奏正确，吐字基本清楚。 教学内容：
1、歌唱的正确姿势
2、歌唱喉咙的正确打开
3、歌唱喉头的稳定
4、歌唱的呼吸训练 建议演唱歌曲： 《花非花》、《梅娘曲》、《延水谣》、《跑马溜溜的山上》、《在那遥远的地方》、《摇篮曲》(舒伯特)、《我亲爱的》、《故乡的小路》、《月之故乡》、《思乡曲》、《在路旁》、《二月里来》、《云雀》(格林卡)、《问》
考核要求：
1、基本了解歌唱发声的器官
2、建立正确的歌唱状态
3、咬字吐字清楚 第二阶段： 教学要点：
继续巩固中声区，使声音做到基本通畅、连贯，克服发声中的不良习惯和明显的困难。掌握歌唱的基本发音技巧，在自然声区基础上锻炼发声技术，逐步拓宽自然声音到中声区的音域。 教学内容：
1、歌唱的发音训练
2、歌唱的气息支点训练
3、歌唱的共鸣训练 建议演唱歌曲： 《嘎哦丽泰》、《乘着那歌声翅膀》、《铁蹄下的歌女》、《高高太子山》、《阿玛丽莉》、《曲蔓地》、《红叶红了的时候》、《一片丹心》、《妮娜》、《假如你爱我》、《茶山新歌》《祖国慈祥的母亲》、《北方的星》、《嘉陵江上》 考核要求：
1、歌唱中能保持喉头的相对稳定
2、保持中声区声音有气息支持且自如流畅 第三阶段： 教学要点：
掌握歌唱发声的共鸣方法，建立稳固的、流畅自如的中声区，视教学进度情况，引入换声区的问题，适当拓宽音域，为下一阶段学习做准备。
教学内容：
1.共鸣与呼吸 2.共鸣与音源
2 3.共鸣与母音(语言) 4.共鸣与方向 5.共鸣与位置 建议演唱歌曲： 《教我如何不想他》、《我爱梅园梅》、《燕子》、《小白场》、《我亲爱的爸爸》、《三套车》、《故乡的骄傲》、《想亲娘》、《重归苏莲托》、《在银色月光下》、《多情的土地》、《小河淌水》、《草原之夜》、《小夜曲(舒伯特)》、《玫瑰三愿》、《 西班牙女郎》、《松花江上》、《美妙时刻将来临》、《我爱你，中国》、《黄水谣》、《母亲河》、《我的祖国，妈妈》、《中国的土地》、《码头工人歌》、《菩提树》、《阳关三叠》、《多么幸福能赞美你》、《吐鲁番的葡萄熟了》
考核要求：
1、建立基本的共鸣
2、可自如调节共鸣
3、歌唱有整体共鸣 第四阶段： 教学要点
进一步巩固中声区，逐步扩展音域，在练好换声区的基础上，发展高音，要求声音有音色、音量、力度的变化。唱较为复杂的发声练习或练声曲及乐曲，掌握扩展音域、统一声区的唱法，并能的完整、生动，表现较为细腻、深刻的表现作品。演唱风格鲜明、准确，台风自然。
教学内容：
1.建立稳定、良好的中声区基础 2.扩展音域与统一声区 3.声区划分与声部鉴定
4.扩展音域、统一声区的“换声区”唱法 建议演唱歌曲： 《献词》、《阿利路亚》、《我的太阳》、《我住长江头》、《我悲伤我痛苦》、《黄河怨》《我听到那美妙歌声》、《人们叫我眯眯》、《帕米尔我的家乡多么美》、《献身艺术献身爱情》、《我站在铁索桥上》、《月亮颂》、《孟姜女》、《索尔维格之歌》、《小白菜》、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》、《兰花花》、《海风阵阵愁煞人》、《万里春色满家园》、《不幸人生》、《偷洒一滴泪》、《乌苏里船歌》、《生命的星》、《负心人》、《乡音乡情》、《古老的歌》、《你们可知道》、《也上没有优丽狭茜我怎能活》、
3 《 哈巴涅拉舞曲》、《大江东去》、《魔王》、《满江红》、《你再不要做情郎》、《帕帕杰诺泳叹调》、《杨白劳》、《在这神圣殿堂里》(魔笛)、《父亲的哀伤》(西蒙?博卡内格拉)、《斗牛士之歌》(卡门)
三、选用教材
1、《声乐曲选集》女高音(上、下册) 罗卉 (高等教育出版社)
2、《声乐曲选集》男高音(上、下册)刘大巍(高等教育出版社)
四、参考书目
1、林俊卿著《歌唱发声的科学基础》，上海音乐出版社，1996年。
2、林俊卿著《歌唱发声不正确的原因及纠正方法》，人民音乐出版社，1960年。
3、沈湘著，李晋玮、李晋瑗整理《声乐教学艺术》。上海音乐出版社，1999年。
4、沈思岩著《声乐讲座》，人民音乐出乍社，1983年。
5、吕白克著《声乐研究》，人民音乐出版社，1957年。
6、U.K那查连科编著《歌唱艺术》，人民音乐出版社，1986年。
五、课外延伸
(一)课外学习
1、目标
声乐包括声乐基础理论、声乐技能训练和声乐舞台实践三大部分，由于个体因素、各个不同学派、东西方不同文化和传统、唱法不同，在声乐基础理论、声乐技能训练和声乐舞台实践等方面的说法、论点特别多，因此通过课外讨论的开展使学生对有争议的知识进一步加深理解，从而解决学生走弯路的问题。
2、讨论内容
包括歌唱的姿势、歌唱的气息、打开喉咙、歌唱时的下巴、鼻咽腔共鸣、语音知识、歌外的功夫、关闭唱法、面罩唱法、咽音唱法、美声唱法、民族唱法、通俗唱法、舞台表演、歌唱美学、歌唱语言学、语音学、歌唱心理学等十八个板块，每个板块都有十几个议题，教师可根据学生情况布置议题。
3、讨论要求
⑴、议题不脱离本学科 ⑵、立论新颖
⑶、论据有力要具有科学性、时代性 ⑷、结论条理清晰
4 ⑸、有记录
4、时间安排
每学期安排三次课外讨论活动每五周进行一次
5、评价方式
主持讨论的教师做口头评价
(二)实践活动
1、目标
声乐课它是一门既有理论又注重实践的专业课程，本身就具备着极强的实践性和系统性，通过教师的范唱与启发诱导等多种手段，帮助学生克服发声中的困难，逐步提高演唱水平。在实践教学与课外实践活动中，要求师生做到“由浅入深，循序渐进，因教施教，从实际出发”，针对不同问题学生采用不同的技术手段、实践项目和教学方法，并帮助学生克服急躁情绪，注意扩大知识面，加强相关理论课的知识积累。
2、实践内容 ⑴、每日晨练 ⑵、咬字吐字实践 ⑶、本周演唱曲目实践
⑷、身、眼、手、法、步实践 ⑸、音域拓展实践 ⑹、教学方法实践 ⑺、舞台表演实践 ⑻、演唱心理实践 ⑼、参赛实践 ⑽、晚会实践 ⑾、民间唱法调研
3、实践要求 ⑴、具有目的性
⑵、遵循循序渐进的原则 ⑶、不脱离理论的指导
⑷、不断巩固提炼实践经验
4、时间安排
声乐基础理论、声乐技能训练方面的实践每天都自行安排，舞台艺术实践可根据校内外活动、比赛时间安排。
5、评价方式
5 书面实践经验、实践报告、总结评分;参加校内外活动获得相应的积分，计入本环节平均分再安10%计入学期单科总成绩。
(三)课外作业
1、目标
通过讲授、实践教学、布置作业等环节，要求学生掌握声乐的理论知识和演唱技能，以及音乐的综合基础知识;能掌握具有较高技巧的中外艺术歌曲和歌剧唱段;能胜任各种表演形式(合唱、重唱、独唱、歌剧片段)的演出活动，并具备作一名声乐专职教师的业务素质。
2、作业内容
作业布置应以掌握歌唱的发声方法和技能，研究歌唱语言的表达方式，研究不同国家、不同地区、不同民族的音乐风格及演唱特点，研究歌唱技巧与舞台表演的关系等为主。
3、作业要求
⑴、态度积极认真
⑵、有效的巩固理论知识
⑶、熟练地掌握方法和技能、作品风格、演唱特点及舞台表演
4、时间安排
每节声乐课后都要布置作业，并且填写再汇课本的作业栏。
5、评价方式
汇课评分，均分安10%计入学期单科总成绩。
(四)其它
1、目标
提高欣赏水平和艺术素质，扩大学生艺术视野，激发学生学习兴趣。
2、内容
合理运用声像资料，借鉴学习优秀传统曲目，提高学生欣赏水平。组织观看重要演出，聆听专家讲座、大师们的歌声，举办师生音乐会、汇报演出，交叉听课。
3、要求
积极参与后认真分析写出听后感、观后感、总结等，还可以集体品价、讨论。
4、时间安排 教师自行安排
5、评价方式 教师总结口头评价
6 《声 乐》课程标准曲目使用说明
《声 乐》是音乐学专业声乐主科学生的必修课程。通过系统全面的教学，使学生能够掌握歌唱发声的基本理论，运用科学的歌唱技巧表现音乐内容，描绘音乐意境，正确演唱各种类型和风格的作品，具有一定演唱水平和专业教学能力。使学生具有独立分析和处理作品的能力以及范唱、教唱和指导能力，以胜任基础教育声乐教学和课外声乐辅导等工作。在教学中要注重培养学生艺术表现力、鉴赏力和创造力，达到全面提高艺术修养和综合素质的目的。
本课程采用个别课的方式授课。教师应遵照因材施教、循序渐进的原则、运用启发式、诱导式的教学方法、在教学重点、难点之处进行示范演唱。在教学中既要重视基础理论知识的传授、更要重视技能技巧的训练，将理论与实践有机的结合起来。在建立正确歌唱方法的前提下，继承和发扬我国民族声乐的优秀传统，并借鉴吸收国外声乐艺术的精华，不断总结经验，提高教学质量。
授课时间为3学年(6学期)，共计117课时。
在教学中，教师应按教学大纲规定的曲目进度和数量，从每个学生的实际出发，每学期制定授课计划。在选择教学曲目方面应做到既能保证每个学生都能达到大纲规定的要求，又能使基础较好，进步较快的学生得到充分的培养和提高。要选用思想性、艺术性较高、技巧训练价值较大的中、外声乐作品为教学内容，以不同历史时期的创作歌曲，民歌和歌剧咏叹调为基础教材，不断补充反映当代生活的优秀歌曲，并适当选用中学教材中的优秀歌曲。除选用外国练声曲之外，鼓励和提倡教师运用具有我国民族语言风格特点的练声曲。
第一学年：要求学生建立正确的歌唱姿势，培养积极的心理和良好的歌唱状态。树立正确的发声观念，培养对歌唱声音的辨别能力，建立正确的歌唱呼吸状态和气息走向观念。确定学生的声部，建立流畅的中低声区。要求歌唱时音准，节奏，吐字准确、能较好地理解、演唱教学曲目，正确表达歌曲的思想感情。完成教学曲目10——15首。
第二学年：能够初步运用正确的发声方法歌唱，掌握正确的呼吸方法，运用基本正确的共鸣发声歌唱，建立以字行腔的观念。在巩固中声区的基础上初步建立换声区，力求做到练声与歌唱基本统一，要求演唱高音区无明显的困难。能够较好地理解，分析并完整地演唱教学曲目，具有良好的艺术表现力。完成教学曲目10—15首。
7 第三学年：要求学生对气息、声音又一定的控制能力，各共鸣腔体能较好的协调配合，声音具有一定的穿透力。进一步训练换声技巧、扩展音域、要求各音区声音基本统一，达到吐字清楚，形象鲜明，旋律流畅。培养独立分析和处理作品的能力，能较完整生动地演唱教学曲目。完成教学曲目12——16首。
曲目参考：
中国作品: 问 花非花 渔光曲 塞外村女 铁蹄下的歌女 二月里来 高太子山 思乡曲 牧羊歌 采伐歌 牧马之歌 黄杨扁担 天下黄河十八湾 嘎达梅林 曲蔓地 绣荷包 可爱的一朵玫瑰花 我骑着马儿过草原 秋收 北风吹 槐花几时开 在那遥远的地方 嘎俄丽泰 金风吹来的时候 江河万古流 摇篮曲
第 一 8
学 年萧友梅曲 黄 自曲 任 光曲
聂 耳曲 聂 耳曲
冼星海曲 壳 义曲 郑秋枫曲 李曦曲 郑律成曲 石夫曲 四川民歌 桑桐曲 内蒙民歌 新疆民歌 四川民歌 哈萨克民歌
马寒冰 李巨川张鲁 瞿维曲 马可 张鲁曲 四川民歌 青海民歌 新疆民歌 马俊英曲 王立平曲 施光南曲
曲跑马溜溜的山上 四川民歌 我的花儿 哈萨克民歌 摇篮曲 东北民歌
谁不说咱家乡好 吕其明 肖培衍曲 送情郎 榆林小曲 三十里铺 陕北民歌 望郎 四川民歌 解放军同志请你停一停玻璃窗 唱歌歌 偶然 太阳出来喜洋洋 外国作品：
阿玛丽莉 致音乐 再见吧，拿波里 宝贝 我亲爱的 当我行过麦堆 那波利的船歌 小夜曲 我宁可放弃 让我死吧 长夏最后的一朵玫瑰 肯达基老家乡 土拨鼠 尼娜 请你停止愚弄我吧 安睡吧，安眠吧 在我心里 虽然你冷酷无情 桑塔露琪亚 渴望春天 西班牙女郎 摇篮曲 9
石夫曲 丁善得曲 阿镗曲 李维宁曲 四川民歌 卡奇尼曲 舒伯特曲 那波利民歌
印尼民歌 乔尔达尼曲 苏格兰民歌 波斯西曲 托斯蒂曲 嘎斯帕尼利曲 蒙特威尔第曲 福洛托曲 福斯特曲 贝多芬曲曲 伯格莱西曲 斯卡拉第曲 巴萨尼曲 斯卡拉第曲 卡尔达拉曲 科特劳曲 莫扎特曲
奇阿拉曲 舒伯特曲
我心里不再感到青春火焰的燃烧 帕伊谢洛曲 你早知道 托莱利曲 轻轻牧草 亨德尔曲 多么幸福能赞美你 博诺恩奇尼 我怀着满腔的热情 格鲁克曲 啊，我的心 亨德尔曲 仰望苍空 贝多芬曲 摇篮曲 第 中国作品：
梅娘曲 长城谣 月之故乡 草原之夜 草原上升起不落的太阳 祖国慈祥的母亲 珊瑚颂 共和国之恋 送我一支玫瑰花 黑龙江岸边洁白的玫瑰花 二月里见罢到如今 赶牲灵 人说山西好风光 我和我的祖国 打起手鼓唱起歌 情深意长 唱支山歌给党听 姑娘生来爱唱歌 翻身农奴把歌唱 吐鲁番的葡萄熟了 长城永在我心中 我爱梅园梅 小背篓 红豆词 叫我如何不想他 二 学10
勃拉姆斯曲
年
聂耳曲 刘雪庵曲 刘庄 延生曲 田歌曲 美丽其格曲 陆在易曲
王锡仁 胡士平曲刘为光曲 新僵民歌
王云之 刘易民曲陕北民歌 陕北民歌 张棣昌曲 秦咏诚曲 施光南曲 藏东升曲 践耳曲 朱千里曲 阎飞曲 施光南曲
陆祖龙 王晓君曲郑秋枫曲 白诚仁曲 刘雪庵曲 赵元任
码头工人 聂耳曲 日落西山 张曙
黄水谣 冼星海曲 一抹夕阳 施光南曲
槐花海 王志信 刘荣德曲 故 乡 陆华柏曲 玛依拉 哈萨克民歌 清晰的记忆 清凌凌的水来蓝盈盈的天 一道道水来一道道山 红梅赞 一个黑人姑娘在歌唱 驼 铃 我爱祖国的蓝天 走进新时代 想亲娘 我想亲亲在梦中 我爱哥哥在心间 西山调 外国作品
暮春 绿树成荫 围绕我崇拜的人儿 让我痛苦吧 悲叹的小夜曲 苦恼 爱情的喜悦 三套车 我爱你 天赐神粮 假如你爱我 微笑般的恬静 蓝色的眼睛 我终于胜利了 祈祷 践耳曲 马可曲
茅沅 陈 紫曲 羊鸣 、姜春阳 、金 砂 曲杜鸣心 曲 马俊英曲 羊鸣曲 印青曲 云南民歌 陕北民歌 江西民歌 白族民歌 舒伯特曲 亨德尔曲 切斯蒂曲 亨德尔曲 托塞利曲 斯卡拉第曲 马尔蒂尼曲 俄罗斯民歌 贝多芬 弗兰克曲 柏格莱西曲 莫扎特曲 勃拉姆斯曲 卡利西米曲 托斯蒂曲
11 小河潺潺的流 格鲁克曲 谁是西尔维亚 舒伯特曲 北方的星 格林卡曲
印度客人之歌 里姆斯基曲——科萨耶夫 世上没有犹丽狄西我怎能活 格鲁克曲 紫罗兰 莫扎特曲 请你到窗前来吧 莫扎特曲 理想佳人 老人河 小夜曲 海边 鳟鱼 流浪 春之梦 阿里路亚 圣母颂 菩提树 我亲爱的爸爸 献 词 你好像一朵花 莲花 中国作品：
赋登楼 玫瑰三愿 阳关三叠 大江东去 嘉陵江上 思乡曲 松花江上 好久没到这方来 卜算子，咏梅 我爱你，中国 乌苏里船歌 山丹丹开花红艳艳第 三 12
托斯蒂曲 德·克恩 勃拉姆斯曲 舒伯特曲 舒伯特曲 舒伯特曲 舒伯特曲 莫扎特曲 露 契曲 舒伯特曲 普契尼曲 舒 曼曲 舒 曼曲 舒 曼曲
学 年
黄 自曲 黄 自曲 古 曲 青 主曲 贺绿汀曲 夏之秋曲 张寒晖曲 四川民歌 李劫夫曲 郑秋枫曲
汪云才 郭颂曲 刘峰曲
我的祖国妈妈 施光南曲 我爱你，中华 敖长群曲 百灵鸟，你这美妙的歌声 哈萨克民歌 七月的草原 尚德义曲 这就是我的祖国 陈述刘曲
没有强大的祖国那有幸福的家 双 江 士 心曲 古老的歌 朱嘉琪曲 再见了大别山 青藏高原 啊，中国的土地 我爱你，塞北的雪 多情的土地 五哥放羊 乡音乡情 父老乡亲 九里里山疙瘩十里里沟 大森林的早晨 美丽的草原我的家 山西牧歌 想亲亲想在心眼眼上 祖国大地任我走 小河淌水 举杯吧朋友 巴黎圣母院的敲钟人 牧 笛 绣出河山一片春 鹊桥仙。七夕 江城子 山 中 满江红 绣荷包 帕米尔，我的家乡多么美 高天上流云 三峡情 补充作品：
雷远生曲 张千一曲 陶思耀曲 刘锡津曲 施光南曲 榆林小曲 徐沛东曲 王锡仁曲 吕 远曲 徐沛东曲 阿拉腾奥勒曲 张 瑞曲 河曲民歌 欧阳谦叔曲 云南民歌 肖 白曲 尚德义曲 尚德义曲 云南民歌 阿 堂曲 陈田鹤曲 陈田鹤曲 古曲 陕北民歌 郑秋枫曲 刘青曲 马俊英曲
13 我住长江头 青主曲 夜半歌声 冼星海曲 黄河颂 冼星海曲 黄河怨 冼星海曲 娄山关 陆祖龙曲 蝶恋花。答李淑一 赵开生曲
沁园春，雪 生 茂 唐 牱曲 送瘟神 延安颂 乌苏里江 海风阵阵愁啥人 我站在铁索桥上 走上这高高的兴安岭 风萧瑟 金色的秋光 不幸的人生 日月之恋 春天来了 科学的春天来了 万里春色满家园 飞出苦难的牢笼 恨死高山仇似海 杨白劳 北京颂歌 孟姜女 小白菜 我为共产主义吧青春贡献 生命的星 江河水 沟里的妹妹疙梁梁上的哥 一塘清水一塘莲 天下黄河九十九道弯 一百年的梦想 军营飞来一只百灵 风请你告诉我 王志信曲 郑律成曲 汪云才曲
王锡仁 胡士平曲 方韧曲 吕远曲 施光南曲 施光南曲 施光南曲 朱嘉琪 郑秋枫曲 尚德义曲
王祖皆，张卓亚 曲 罗宗贤曲 贺敬之曲 马可曲
田光，傅晶曲 王志信曲 河北民歌
羊鸣，姜春阳，金砂曲徐肇基曲
李直心，传永曲 山西民歌 湖南民歌 景建树曲 肖白曲 姜一民曲 肖白曲
14 我爱五指山我爱万泉河 刘长安曲 你走了 黎英海曲 木兰从军 王志信曲 捎个梦儿回家乡 杜鸣心曲 春江花月夜 徐景新曲 珠穆朗玛 臧云飞曲 海 燕 盛宗亮曲 杏花天影 那就是我 岩口滴水 外国作品：
爱情的凭吊 请你别忘了我 仁慈的神吆 梦 请告诉我 圣洁的少女 憧憬爱情的人吆 死神与少女 你是安宁 晚 安 美妙的时刻将来临 我悲伤啊，我痛苦 在这神圣的殿堂里 我忠诚的心啊 你再不要去做情郎 熊熊的火焰焰 索尔维格之歌 重归苏莲托 请你留情 月亮颂 圣母颂 象天使一样美丽 谁要买美丽的金丝雀 请让他相信 姜夔曲 谷建芬曲 罗宗贤 托斯蒂曲 库尔蒂斯曲 斯特拉德拉曲托斯蒂曲 洛 蒂曲 杜朗得曲 斯卡拉第曲 舒伯特曲 舒伯特曲 舒伯特曲 莫扎特曲 格林卡曲 莫扎特曲 巴赫曲 莫扎特曲 玛尔切洛曲 格里格曲 库尔蒂斯曲 切斯蒂曲 德沃夏克曲 古诺曲
多尼采蒂曲 约梅利曲 普契尼曲
15 你哪天回来 帕伊谢洛曲 青春你在那里 柴可夫斯基曲 父亲的哀伤 威尔第曲 维利亚之歌 莱哈尔曲 负心人 卡尔蒂落曲 夜莺与玫瑰 圣——桑曲
少女问话 勃拉姆斯曲 美好的向往 理查 斯特劳斯曲 奉献 理查 斯特劳斯曲 这儿好 拉赫玛尼诺夫曲 我失去一切的幸福 莫扎特曲 爱情啊，给我力量 圣——桑曲 苏萨宁咏叹调 格林卡曲 圣母颂 舒伯特曲 邮车 舒伯特曲 不知道我自己干了什么 莫扎特曲 水上吟 舒伯特曲 核桃树 舒 曼曲 【考核办法】
考核方法：期中考试，期末考试。 成绩以现场演唱为主
期中考试: 演唱作品一首(中、外作品不限) 所得成绩占学生总成绩的30﹪
期末考试： 演唱作品两首(中外作品各一首或中国民族声乐2首)所得成绩占总学生成绩的70﹪。
毕业考试：要求演唱作品4首，其中一首为必唱曲目，另三首
自选。
成绩计算：采用百分制计算。
评分教师由全体声乐教师担任，评分教师在5人以上，去掉一个最高分，去掉一个最低分;评分教师在9人以上，去掉两个最高分，去掉两个最低分;评分教师在13人以上，去掉三个最高分，去掉三个最低分;评分教师在15人以上，去掉四个最高分，去掉四个最低分，剩余分数的均分值，为该学生的最终成绩。
16 【参考书目】：
《高等师范院校声乐曲选集》
《中国作品》1——4册 罗宪君 人民音乐出版社 《外国作品》1——4册 徐 朗 人民音乐出版社 《高等艺术、师范院校声乐教材 》 《中国作品》(初、中、高年级)黎信昌 山西教育出版社 《外国作品》(初、中、高年级) 黎信昌 山西教育出版社
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