方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《小学期末常规检查方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
针对性和常规健康教育方案在胃镜检查患者中的应用对比
【摘要】 目的：對比研究針对性和常规健康教育方案在胃镜检查患者中的应用。方法：选取2015年
1月-2016年11月本院消化内科接受胃镜检查的320例患者为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，各160例。两组均予常规健康教育方案，同时观察组予针对性健康教育方案。比较两组检查前、中、后生理指标(包括血压、心率)，患者在检查中的反应(包括恐惧、恶心、呕吐、疼痛)，一次性插管成功率及患者满意程度。结果：两组患者检查前血压和心率比较，差异均无统计学意义(P>0.05);对照组检查中、检查后心率和血压较观察组明显升高，差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组检查中的不适反应明显高于观察组，差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组一次性插管成功率较观察组低，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组满意程度明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：针对性健康教育能减少患者在应激状态下的不良反应，改善患者对胃镜检查的恐惧，减少患者检查时的不适反应，提高一次性插管成功率及患者满意程度，值得临床推广。
【关键词】 针对性; 健康教育; 胃镜检查; 应用对比
【
【Key words】 Targeted; Health education; Gastroscopy; Application of contrast
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.20.027
近年来随着医学的飞速发展，消化内镜检查技术也在不断提升，目前胃镜检查作为消化系统疾病的诊断及治疗中最为广泛应用的技术之一，在临床已广泛开展，是诊断食管、胃、十二指肠疾病较可靠的手段[1]。但由于检查时属侵入性操作，且仅在咽喉表面麻醉下进行，外加患者紧张、焦虑及对胃镜检查的传统错误认识，常感恐惧、头晕、恶心等不适及痛苦感觉，不能配合完成胃镜检查，甚至拒绝行胃镜检查而影响了疾病早期诊治，延误了病情[2-4]。为缓解患者紧张情绪、减轻患者胃镜检查痛苦、提高胃镜检查的成功率，胃镜检查前对患者的针对性健康教育显得尤为重要，这能帮助患者熟悉胃镜检查模式，了解检查过程，能调整患者检查状态[5-6]。本研究对比不同胃镜检查健康教育方案，探讨针对性健康教育方案在胃镜检查中的必要性，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择本院2015年1月-2016年11月消化内科接受胃镜检查的320例患者为研究对象，其中男169例、女151例，年龄20～58岁，平均(36.5±9.7)岁。按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组160例，其中对照组男87例、女73例，平均年龄(37.1±6.4)岁，观察组男82例、女78例，平均年龄(36.8±7.2)岁，两组患者性别、户籍、文化程度、职业等一般资料比较差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性，见表1。
1.2 纳入与排除标准 纳入标准：(1)考虑食管、胃、十二指肠炎症、溃疡、肿瘤等;(2)消化道出血;(3)上消化道肿瘤及高危人群;(4)评估幽门螺杆菌及消化道溃疡治疗效果;(5)影像学检查提示异常，需明确病变性质。排除标准：(1)有精神疾病及不配合内镜检查者;(2)严重心肺疾病不能耐受内镜检查者;(3)有腐蚀性炎症者;(4)脑卒中患者;(5)主动脉夹层及主动脉瘤患者。该研究已经伦理学委员会批准，患者知情同意。
1.3 方法 所有患者均于胃镜检查前1 d行常规健康教育方案，予通俗易懂的语言宣教胃镜检查前准备工作、胃镜检查相关知识及注意事项以取得患者配合。此外，对照组还给予针对性健康教育方案，具体方法如下：主管护师对患者行针对性健康教育，并严格陪同患者检查，针对性教育包含检查前护理、检查中护理、检查后护理。(1)检查前护理：图片形式介绍胃镜检查地点、等候区、检查床旁心电监护仪、吸氧装置、检查相关医护人员等，使患者消除胃镜室环境陌生感、了解检查的安全性;介绍胃镜检查的目的、意义、优点，使患者了解该项检查的必要性;指导患者检查前一晚的饮食(低脂易消化饮食)、睡眠，适当给予安慰、心理指导、放松方法，以缓解患者紧张心理;嘱患者检查前排空大小便、检查当日晨起先服降压药、取出义齿，为检查做充分准备;介绍检查时的麻醉方式、检查体位，如何根据检查医师指令完成相应动作，如何应对检查时不适感。(2)检查中护理：主管护师需首先指导患者配合麻醉、并确定患者麻醉成功;在胃镜检查过程中陪同患者，提前调整好适合患者的枕头高度以便患者额头前倾、嘴角向下，指导及协助患者保持检查正确体位;提醒患者检查流程;严密监测患者生命体征;针对检查过程中可能出现的突发情况，主管护师提前做好防御措施;主管护师可握住患者双手，给予其鼓励和心理安慰;指导患者深呼吸、自然放松，积极协助检查医师完成胃镜检查;检查时主动询问患者有无不适，对有恶心、呕吐、疼痛等症状出现时，及时与检查医师沟通，并及时向患者解释及鼓励，若实在不能耐受者，下次再行检查。(3)检查后护理：胃镜检查结束后主管护师需为患者清洁口角的分泌物，陪同患者至病房休息，询问患者有无不适感，再次对检查中患者表现进行鼓励;嘱患者检查结束1 h后无特殊不适才能进水，无特殊不适后才能流质、半流质进食。
1.4 观察指标 观察记录患者检查前、中、后的血压、心率情况，检查时恐惧、恶心、呕吐、疼痛情况，一次性插管成功率，患者满意度等。患者满意度调查采用本院自制问卷调查表，含10个问题，每个问题均含非常满意、满意、不满意，总满意=非常满意+满意。
1.5 统计学处理 采用SPSS 17.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用(x±s)表示，比较采用t检验;计数资料以率(%)表示，比较采用 字2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组检查前、中、后血压和心率变化情况比较 两组患者检查前血压和心率比较，差异均无统计学意義(P>0.05);对照组检查中、检查后心率和血压较观察组明显升高，差异均有统计学意义(P<0.05)，见表2。
2.2 两组检查中不适反应比较 对照组检查中不适反应(恐惧、恶心、呕吐、疼痛情况)均明显高于观察组，差异均有统计学意义(P<0.05)，表3。
2.3 两组一次性插管成功率比较 对照组一次性插管成功率较观察组低，差异有统计学意义( 字2=9.392，P<0.05)，表4。
2.4 两组满意度比较 观察组满意程度明显高于对照组，差异有统计学意义( 字2=9.195，P=0.008<0.01)，表5。
3 讨论
近年来内镜检查逐渐广泛应用于消化内科疾病的诊治，医生能通过内镜了解患者消化道病变，还能在内镜取疑似病变活组织行病理学检查，以明确诊断，这提高了消化系统疾病的诊治水平[7]。胃镜检查作为侵入性上消化道检查、诊断和治疗中必不可少的一项操作，能直观的发现病变部位、范围等，越来越多的应用了临床工作中[8]。但许多患者对胃镜检查的传统错误认识，导致其内心对胃镜检查有所抵触;加之胃镜管径粗、长径长，通过患者咽部时会刺激咽喉部，引起不适;使很多患者不能很好的配合完成胃镜检查、甚至拒绝行胃镜检查，延误了病情[9-10]。
对胃镜检查前患者行健康教育是“生物-心理-社会”医学模式发展的要求，健康教育是临床工作中，以患者为对象，医护人员对其进行有计划、有系统的，针对相关疾病及检查、治疗方法的医学知识教育，使患者增加健康知识、减轻或消除一系列紧张综合征，提高临床工作治疗[11-13]。对胃镜检查前行健康教育能增加患者对胃镜检查必要性的了解，减轻患者紧张及恐惧，使患者能配合检查进行，但研究发现胃镜检查前行单纯的健康教育，对消除患者不必要的顾虑及检查痛苦收效甚少[14];针对性的对患者行胃镜检查教育及心理疏导，能减轻患者压力、及时调整患者身心状态，使患者消除检查时的陌生感及减少对检查的恐惧，保证了胃镜检查的顺利完成，提高了患者满意度[15-18];而患者满意度正是衡量护理质量的一项重要标志[19-20]。本研究显示，予针对性健康教育的观察组检查中、后心率和血压上升水平较对照组不明显，提示针对性健康教育组检查中、后应激反应不明显;对照组恐惧、恶心、呕吐、疼痛情况明显多于观察组，差异均有统计学意义(P<0.05);对照组一次性插管成功率明显低于观察组，差异有统计学意义(P<0.05)，提示观察组能更好地配合胃镜检查医师完成胃镜检查插管动作;对照组满意度明显低于观察组，差异有统计学意义(P<0.05)。究其原因可能如下所述：胃镜检查的针对性健康教育是根据患者具体情况定制个体方案实施，在检查前、检查中及检查后均有主管护师陪同行针对性健康教育，医护与患者接触时间长、沟通交流多，患者诉求及时反馈后第一时间能得到解决，这使得医患距离缩短了，减轻了患者压力，提高护理质量，消除患者对胃镜室的陌生感、使患者熟悉胃镜检查流程能让患者消除胃镜检查的恐惧感、增加其安全感;针对性健康教育方案不是说教，而是主管护师在传播胃镜检查知识的同时，对患者予支持和鼓励，收到患者反馈时及时处理，能让信息的傳递有双向互动。针对性的健康教育能使患者更好的为检查做准备、更好的配合麻醉及胃镜检查插管，提高一次性插管成功率，避免反复插管刺激咽喉部使患者对胃镜检查恐惧、恶心、呕吐等;胃镜检查结束后对患者悉心护理及针对性的饮食指导，使患者减轻胃镜检查带来的痛苦，随之即能提高患者的满意度。
综上所述，针对性健康教育方案在胃镜检查患者中的应用能减少患者应激状态下的不良反应，减少患者胃镜检查时恐惧、恶心、呕吐、疼痛等不适反应，提高一次性插管成功率，提高患者满意程度，即针对性健康教育能系统的对患者进行相关健康教育，增加医患沟通，患者诉求能及时得到反馈，提高了护理质量，值得临床推广。
参考文献
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作者：张婷 黄妙英
教学人员教学常规工作展评活动方案
为落实“全面提升教育教学质量”的上级要求，贯彻学校“向教学管理过程要质量”的工作思路，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高工作的积极性和自觉性，提高教学效益，做到抓管理、促质量、上台阶，特制定本方案。
一、指导思想
促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效;客观、公正地评价教师的工作业绩。
二、活动目的
1、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为;
2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质;
3、客观、公正地评价教师的工作业绩，为教师的工作积分量化提供依据。
三、组织领导
组 长： 副组长：
成 员：各年级主任
下设非检测科目检查小组(xxx副校长负责)和检查科目小组(xxx副校长负责)
四、检查小组的职责
检查小组成员负责对相关科目教师的教学常规工作(主要包括备课、作业)进行检查。并由教导处负责汇总检查情况、收集档案资料、总结工作、形成简报并挂出新闻报道。
五、检查内容
学期教学计划、上课、备课、作业(习作)批改、辅差、检测与听课笔记。
六、检查原则
检查过程坚持实事求是、公平、公正的原则。
七、检查要求 (详见评分细则)
1、备课：符合新课程标准要求，要有“三维”目标，符合学生学习水平。教案要与教学课时同步同量，认真书写，教案不能过于简单。
2、课堂作业和同步练习全批全改，有二次批改，确实达到查缺补漏之目的。
八、展评形式
1、全体教学人员(含村校)6月7日上午9:00，将所任教学科的备课本、学生作业(习作)全部集中中心校，分年级、分学科按展评牌放置在小会议室。
2、检查小组分年级、分学科检查评比。选评出各年级各学科(含语文、数学、英语、思品、科学)第
一、二名各1人，分别奖现金100、50元，非检测科目只评选出中心校第
一、二名各2人。(一人可评多项奖，按最高名次颁奖)
3、未按时上交、不交备课、作业的教师惩扣年终奖励性绩效100元。
4、学校行政办负责制作标牌、布置展示室、准备奖金及证书书写。
20xx年xx月xx日
赵颜小学常规检查方案
(2016-2017学年第一学期)
为落实“改进教学常规提升教育教学质量”的要求，贯彻学校“向教学管理过程要质量”的工作思路，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教学效益。同时，为实事求是地评价各教师的常规工作质量，提供真实、可靠的依据。特制定本方案。
一、指导思想
促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效;客观、公正地评价教师的工作业绩。
二、工作目的
1、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为;
2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质;
3、客观、公正地评价教师的工作业绩，为教师的工作积分量化提供依据。
三、检查小组
教学常规检查小组人员如下：
组 长：赵元荣 成 员：全体教师
四、检查小组的职责
检查小组全体成员负责对全体教师的教学常规工作进行检查。并由组长检查汇总,进行通报。
五、检查内容及要求
学期教学计划、班主任工作计划、备课、作业批改及辅导、听课笔记和学习笔记。
1、备课：要有明确的思想教育目标，知识教育目标，能力培养目标，思维发展目标，符合大纲要求，符合学生学习水平，环节完整并与教学同步。
2、工作计划：按时完成好一学期的工作计划及总结。
3、作业批改：要求教师全批全改，要求学生要有纠错，批改后有错的必须要求学生纠错。确实达到查缺补漏之目的。
4、单元测试卷：有批改，有成绩统计，有完善卷。
5、业务学习笔记：学期学习笔记不得少于规定页数。
6、听课记录：听课记录内容必须完整，并且要有自己的随想。
八、检查形式
教学常规检查实行定期检查的方法。2016年11月10日。
老官寨校区教学常规检查方案
(2012---2013学年第二学期)
为加强教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教学效益。特制定本方案：
一、指导思想
促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效;客观、公正地评价教师的工作业绩。
二、工作目的
1、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为;
2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质;
3、客观、公正地评价教师的工作业绩，为教师的工作积分量化提供依据。
三、检查内容
教师的教学设计、听课记录、学习笔记和学生作业。
四、检查原则
检查过程坚持实事求是、公平、公正的原则。
五、检查要求：
见《老官寨校区教学常规检查标准》
老官寨校区教务处
2013年3月
断杉学区教育督导办公室教学常规工作专项检查
实施方案
为了贯彻落实关于进一步加强中小学教学常规管理精神，达成“减负高质”的工作目标，加强对学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教育教学质量，规范学校依法制度化管理，杜绝校园安全事故发生，特实施本次专项检查。
检查单位：惠水县断杉学区教育督导办公室 受检单位：惠水县抵季中心小学 检查时间：2014年10月29日下午
检查项目：教学常规工作、食品安全、校园安全、制度建设。
一、指导思想：
落实学校制度化建设，促进学校切实抓好教学常规及校园安全工作，推动教师积极、主动学习专业知识，提高教师执教能力及工作实效。
二、工作目标：
1、落实学校制度化管理。
2、强化教学过程管理，规范教师教学行为，促使全体教师把教学常规工作真正落到实处，大面积提高教育教学质量。
3、加强校园安全工作落实，杜绝校园安全事故发生。
4、表彰和推广优秀教学经验，对学校教学工作存在的问题及时指正。
三、检查小组：
组 长：李永学
1 副组长：张朝富、朱文欢
成 员：莫德发、汪
俊、赵
江、罗国银、黄朝贵、黄再雄、李永贤、李艳、杨秀开、张再兴、任廷方、杨秀军、陈洪武、李国栋、田景昭、邓正武
四、工作职责：
检查小组负责学校常规工作检查和评估，并对检查情况及时总结、交流、通报。
五、检查原则：
实事求是，公开、公平、公正。
六、检查细则：
1、备课：必须备课标、备教材、备学生、备教法、备作业、备实验;必须做到一课一案，教案要有课题、教学目的、教学重点、难点、课型、教学方法、教具、教学过程及教学内容，课后要写教学反思及上课日期;青年教师或第一次上该教材的教师必须备详案，阅读课、实验课同样如此;课堂练习或测验课必须附练习或测验卷。
2、上课：必须与备课教案基本吻合，教学过程应体现问题意识、主体意识、落实意识。每堂课必须有3—5个能激发学生思维的问题，能运用合适的教学方式上课;教学节奏必须符合大多数学生的学习能力;每堂课必须留10—15分钟时间，用于学生对本堂课内容的消化、落实、巩固。
3、作业布置：必须精选、先做;针对性、基础性、多样性并举;要符合学生的认知规律，做到有目标、有梯度、有层次、有选择。
4、作业批改：必须全批、纠错、复批，确实达到作业查缺补漏之目的;批改要及时，做到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和
2 发现教要学中存在的问题。要灵活运用自批、互批与面批，采用学生喜欢的评价方式进行批改;要有针对性评语，激励学生学习。认真做好作业讲评，让学生及时了解自己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题引导学生分析原因，帮助学生总结规律。
七、活动流程
1、下午第一节课，观看校园安全疏散演练。
检查及观摩人员：学区办工作人员、抵季片各村小校长、主任。
2、检查校园环境卫生，排查安全隐患落实情况，检查食堂卫生安全工作及经费使用情况及制度表册的登记和公示。
检查人员：张朝富(食堂)罗国银(安全)
3、下午第二节课，到教室听课，检查教室备课、批改作业及学校制度建设情况
听课人员：各校校长
检查人员：莫德发、汪俊、各校主任
学校制度建设及落实情况检查人员：李永学、朱文欢
4、下午第三节课集中开会 会议主持：朱文欢 议程：
①、 张朝富通报食堂工作检查结果。 ②、 罗国银通报安全检查结果。
③、 莫德发通报教师备课及作业批改检查结果。 ④、 朱文欢通报制度建设工作检查结果。
3 ⑤、 各校校长、主任分别作观摩体会发言。
⑥、 李永学主任就本次专项检查工作的实施作小结，并对今后工作要求。 ⑦、 罗升武校长作总结，保证针对检查出的问题及时做出整改落实。
八、参加活动人员：
学区办7人;定里小学2人;雅州小学2人;蛮纳小学2人;花山小学2人;翁吕小学2人;上坝1人;代京小学1人，共19人。
九、就餐安排：
本次活动就餐由抵季中心小学在学校食堂安排，所需费用从该校公用经费列支。
惠水县断杉镇学区教育督导办公室 2014年10月27日
一、个人卫生检查
检查内容：学生的衣着整洁，勤理发，勤剪指甲，脖子、手、脸干净，无污垢 检查时间：每天眼操时或其他不定期抽查
二、班级卫生检查
检查内容及要求：
1、桌椅排列不整齐、学习用品摆放零乱的每次一项扣1分。
2、门窗、电器不关闭、饮水机不擦洗的每次一项扣1分。
3、课桌椅、墙壁乱涂乱画的一例扣1分。
4、地上有果皮纸屑的按每张1分累计扣分。
5、不及时清理纸篓，纸篓内废弃物溢出各扣1分。
6、散学后黑板擦拭不净，讲桌桌面不整洁，桌下有杂物堆积扣1分。
7、清洗间内卫生用品摆放不整齐、水池很脏各扣1分。
8、走廊地面、阳台窗台不干净，有纸屑脚印等污渍各扣1分。
9、班级值日生不按时整理教室卫生扣2分。
10、各班包干区的地面、墙壁、玻璃、瓷砖、栏杆等脏乱各扣1分。 检查时间：每天眼操时及其他
三、眼操检查
检查内容：全班坐端正，认真做操，动作规范，无讲话、睁眼现象 检查时间：每天上午、下午的眼保健操
四、红领巾检查
检查内容：红领巾佩戴率、规范度，对于未佩戴现象相对扣分
检查时间：学校统一规定
五、课间监督岗
检查内容：课间不搞打，上下楼梯靠右走，不在楼道内跑跳，遵守纪律等 检查时间：每天课间
评比方法：
1、各班每天总分为100分，每周总分为500分。
2、教室卫生一般于眼保健操时一并检查，包干区卫生在7：50和12：30左右检查，请各班安排好清洁卫生的时间。
3、检查到的不良行为一人扣1分，统计人数较困难的则几个班比较后酌情扣分。
4、值日生如果检查到情节较严重的现象，将会把“检查督促单”交给该班班主任，请班主任予以配合教育。
5、每周按照年级组总分高低评出优胜班级，并授予流动红旗。
6、大队部将于第二周在红领巾广播台公布各班情况。
以上检查制度旨在检查起规范和督促的作用，请各中队辅导员切实做好学生的常规管理教育，使小学生养成良好的学习习惯、生活习惯。
少先队大队部
2009年9月
根据学校行政会的决定，于12月30日对全校教师的教学常规工作进行了期末检查，现在对其情况作如下小结：
一、备课。(1)有实效。大多数教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。(2)有反思。每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活，有些教师的教学反思类似一篇小论文。
二、作业批改。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。多数学生书写比较认真，格式比较规范。
三、听课、评课。教师们听课数量基本符合要求。
四、外出学习。本学期，大多数教师能积极外出学习，并能做到及时与本组教师分享。
五、集体备课。所有备课组收集并整理上交了备课组材料。从收到的材料看，备课组的材料做得完整，制订计划时有备课时间、备课地点、备课内容等。
检查是为了促进今后的工作，希望在下学期的工作中，把常规工作做的更好，只有抓好常规，才能真正提高教学质量，提升学校的品味。
李家铺中学教导处
2013.12.30
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