写字上下结构教案

教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《写字上下结构教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：写字上下结构教案

写字教案---上下结构

二年级《写字课》教案

上下结构

玉潭实验学校小学部：张立华

教学目标：

1、初步理解合体字概念,了解上下结构字的一般规律,初步掌握上窄下宽、上宽下窄两种类型字的搭配特点，并练习书写。

2、培养学生养成认真观察字形、分析字形特点的良好习惯，渗透异中见同和同中见异的找规律的方法。 教学重点：

学写上下结构的字，掌握上窄下宽和上宽下窄字的结构特点。 教学难点：

分析并了解上下结构字中“肯、冒、点、类”等几个字的特点及书写方法。 教学过程：

一、导入新课

1.谈话：了解汉字的不同结构。 2.欣赏学生书法作品。

二、认识上下结构的字的两种写法

1.老师：一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法?怎样放才平稳呢?(学生尝试拼图，然后课件展示两种上下结构的构成)

(提示：窄长的要放在另外一部分的中间才平稳) 2.你们看这个形状像我们身边的什么东西? 所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字

1 3.把汉字宝宝送回家。你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢?

三、指导写字

(一)指导写上宽下窄的字

1、生观察课件出示的田字格中“肯”字，并交流书写注意点。

总结书写规律

2、生在写字本上写“肯”字。教师巡视指导

3、评议学生作品。

(二)指导写上窄下宽的字

1、生观察课件出示的田字格中“点”字，并交流书写注意点。 总结规律

2、教师在田字格逐个范写“点、 类”字。

3、生在写字本上写字。教师巡视指导。

4、评议学生作品。

(三)总结这两种类型字的特点：学生齐读，领会其意，然后把这两种结构的字再写一遍。

(四)课堂小结：

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说字如其人，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

第2篇：写字教案、上下结构

上下结构

(一)

教学要求：

1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点;

2.能分析病例，通过上下对照查出病因;

3.会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

1 课时

教学过程：

一、导入板书课题

上下结构

(一)

你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1.讲解上宽下窄型的写法

什么叫上宽下窄型?让学生回答。

2.出示示意图，教师讲解。坚

3.出示例字

4.学生观察分析上宽下窄型字的写法。 5.教师讲解：

(一)上下两部件的纵向距离要相等;

(二)上 下两部件的重心要在要在竖中线上。

(三)上部件要写得宽，下部件要写得窄。

6.让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

7.出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。

8.学生临摹，教师巡视指导。

讲解“上窄下宽型”

(1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。

(2)出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。

(5)教师讲解：

(一)上下两部件的纵向距离要相等;

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

(三)上部件要写得窄，下部件要写得宽。

(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

(7)出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 (8)学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

1.写一写;

2.想一想。

四、小结：本节课的主要内容。

第3篇：写字课教案(上下结构的字)

《上下结构的字》教学设计

教学过程：

课前欣赏：同学们，上课之前我们先来欣赏几幅书法作品，同学们请看，这是“书圣”王羲之的《兰亭集序》，这是唐朝书法家颜真卿的《多宝塔碑》，这是唐朝书法家柳公权《玄秘塔碑》，再看一些我们同学的作品，看着这些优秀的书法作品羡慕吗?是不是也想写出这么漂亮的字?老师相信只要同学们掌握书写要领，加强练习，你们也能写出这么漂亮的字的。

一、学做写字操，导入新课

1、同学们，写字课欢迎你们，先来做做热身操吧。课件播放视频。今天我们就一起来学写上下结构的字。请同学们伸出手和老师一起写课题，师板书：上下结构的字

二、感知结构特点

1、课件出示肯、盖两个字。

师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处?(看一看上下宽度比例有什么不同?用手势提醒学生)

(1)“肯”是上宽下窄。

(2)“盖”是上窄下宽。

师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

2、下面就让我们来了解它们的结构特点。播放课件演示。

3、下面就让我们来写好这两个字吧。

三、学写上下结构的字

1、学写“肯”字

首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯 (1)请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢?

生：要上宽下窄。

生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。(在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。)

生：写在田字格的中间。

(2)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。 (3)有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮?不漂亮的我们就来帮它找找问题。

(4)下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。

课件出示：学写字，要记牢。头正腰直脚放好。

三个一，要做到。眼离书本一尺远，

胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。

我们一起读一读。

(5)请同学们在练习纸上练写两遍，希望同学们都能像图上的小朋友那样，注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。 (6)展示、点评。

(7)同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁

下窄长

把主笔

写舒展 ，指名读，齐读。

(8)请同学们对照这个书写要点再写一遍，老师相信，现在你们一定能把这个字写得更好。

(9)生再练写一遍。

(10)再次展示、点评。(展示进步较大的)

3、学写“盖”字

学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖

(1) 你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢?这个横就是“盖”的主笔。 (2) 要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢?

生：上窄下宽。

生：整个字要写在田字格的中间。

生：中间的竖要写在竖中线上。

生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。

生：三横之间的间距要相等。

(2)师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗?课件出示：上宽扁

下窄长

把主笔

写舒展

(指名回答，相机出示课件：上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。)

(3)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。

(4)请同学们在练习纸上练写两遍。

(5)下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。 (6)哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了? (7)对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。

四、间休

同学们的进步可真大。老师给你们带来了一个跟写字有关的小笑话，想听吗?相信听了以后你会有所收获。

1、课件出示《林蛋大》。师讲述

2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢?生：我们写字要规范。生：我们写字时要注意间距。生：我们写字时要注意结构的紧凑。师小结：我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。板书：规范

五、词语书写

同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。

1、课件出示词语：寂寞

音符

分裂

蕴含

2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。

3、读帖读好了吗?做到心中有数了吗?请同学们把每个词语练写一遍。教师带着红笔巡回指导。

3、展示比较好的学生作品，师生共评。

六、总结

同学们，汉字是个神奇的大家族，上下结构的字也只是其中的一部分，今天同学们的表现真棒!最后老师依然送给你们这句话：提笔即是练字时(课件出示：提笔即是练字时!)。希望同学们的字越写越漂亮，未来的书法家就在你们中间哦!

第4篇：上下结构字——写字课教学设计

写字课教学设计

《上下结构的字》

一、 导入

师：利用你手中的物品，你能拼出上下结构的字?(让学生自己动手 )老师也用生活中的蘑菇和小船给大家展示上下结构。

2、过渡并板书课题 “上下结构的字”

二、感知结构特点

1、用图拼出上下结构的字形。指导说出“上宽扁，下窄长;上窄长，下宽扁”

2、给列出的字归类

(先请学生在练习纸上做，再投影展示) 肯 兽 冒 点 贫 盖

三、学习如何写好上下结构的字

1、课件出示肯、盖两个字。

师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处?(看一看上下宽度比例有什么不同?用手势提醒学生)

(1)“肯”是上宽下窄。

(2)“盖”是上窄下宽。

师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

2、那下面就让我们来写好它们吧。

3、学写“肯”字

首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯

请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢?

生：要上宽下窄。

生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。(在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。)

生：写在田字格的中间。

(2)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。

(3)有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮?不漂亮的我们就来帮它找找问题。

(4)下面该同学们写了，写字之前我们先来回忆一下写字的姿势。(课件出示：头正 身直 肩平 足安)

“肯”字写3个，展示 点评 同桌互改

(5)同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，并小结板书(上宽扁，下窄长，把主笔，写舒展) 指名读，齐读。

4、学写“盖”字

学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖

(1) 你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢?这个横就是“盖”的主笔。

(2) 要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢?

生：上窄下宽。

生：整个字要写在田字格的中间。

生：中间的竖要写在竖中线上。

生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。

生：三横之间的间距要相等。

师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗?

(指名回答，相机板书：

上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。)

(4)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。

(4)请同学们在练习纸上练写三遍。

(5)下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。

(6)哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了?

(7)对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。

四、间休

同学们的进步可真大。老师给你们带来了一个跟写字有关的小笑话，想听吗?相信听了以后你会有所收获。

1、课件出示《林蛋大》。师讲述

2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢?生：我们写字要规范。生：我们写字时要注意间距。生：我们写字时要注意结构的紧凑。(师小结：我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。板书：规范 )

五、词语书写

同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。 课件出示词语：

寂寞

音符

分裂

蕴含

2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。

3、读帖读好了吗?做到心中有数了吗?请同学们把每个词语练写一遍。教师带着红笔巡回指导。

3、展示比较好的学生作品，师生共评。

4、延伸：如何写好横线的字帖

六、总结

第5篇：上下结构教案

上下结构

教学目标：

1、指导学生写好上下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。

教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会上下结构的字的写字方法。 教学难点：上下结构的字的写法。 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

(一)导入

老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢?出示“楚中天”。指名回答。 公布答案。指名分析楚中天写成林蛋大的原因。 师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。

(二)引导观察。

1、、我们来看楚是什么结构?(上下结构) 指名用纸板在黑板上出示。

2、用卡片拼“肯”，导出“上宽扁下窄长”

3、用卡片拼“真”，导出“上窄长下宽扁”

4、归类：送字宝宝回家(贫、冒、点、类)

二、指导书写“上宽扁下窄长”的例字“肯”

1、出示四个小动物写的“肯”字，说一说哪个最漂亮?为什么其他的字不漂
亮呢?请你当当小医生给他们治治病。

2、总结书写要领：拍手读三字歌(上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展 )

3、师范写“肯”

4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。

5、展示——评价——自评

6、展示有进步的作品，送“笑脸”。

三、帮字宝宝找家

四、书写作品、学以致用
。

轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。

1、出示生字：贫、冒、点、类

2、传授写好作品的两个秘决：

(1)把主笔写舒展，师范写

(2)闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势

3、学生配乐书写，教师巡视指导。

4、展评，颁发“写字小博士”
。

五、总结
 今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字， 送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。规范、美观的字。让我们继续努力。

第6篇：上下结构

——有撇斜插下偏右

教材：校本教材第75页。

教学目标：

1、在熟悉上下结构上下对正的基础上，理解有撇斜插下偏右的规律，并学会书写相关的“者”、“有”、“右”等字。

2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学过程：

一、 导入：

1、出示书法作品：初步欣赏，激发书写兴趣。(同学们,我们祖国的书法艺术博大精深，渊源流长。下面我们就来一起欣赏大家名师的书法作品：这是热情奔放的草书，秀气端正的楷书，潇洒飘逸的行书，曲折方圆的隶书。老师了解到五(2)班的同学特爱书法，我们学校的学生也和你们一样对书法情有独钟，去年江苏教育厅王世华书法大师来我校指导工作时，特地为我校题词“启智激趣 树德育人”.些美不胜收的书法作品，

书法家们也是从一笔一画练出来的。)

2、揭示课题：学写上下结构——有撇斜插下偏右的字。(著名书法大师启功说：写好字的关键是结构。)这节课我们就从字的结构入手，来练写

上下结构的字。

二、 新授：

1、搭积木(今天老师带来了一些积木给大家搭一个宝塔,演示搭宝塔，你觉得老师搭得怎么样?然后偏移，现在你觉得怎么样，引出不对正。)

2、赏塔(让我们一起欣赏大屏幕上的宝塔，给你的感觉怎样?虽然宝塔每一层大小不一，塔檐向两边延伸，但是塔的主体却是对正的，因此它就会给大家留下这样的感觉：雄伟、挺拔、稳重，现在哪位同学有办法使

这座塔主体对正。)

过渡：上下结构的字也应该像宝塔这样，一定要上下对正。

3、出示“昔”字分析上下对正。板书：对正

4、教学“者”字。

(1)、出示“者”字分析结构特征。

分步出示：

第一步出示少一撇的“者”字(大家认识这个字吗?学生们猜。刚才老师与大家开了一个玩笑，其实这是一个错别字，它还少了一个笔画呢!你

认为少了哪一笔?

)

第二步出示加一撇的“者”字，且撇从“日”字头上通过。(现在你觉得这个字对劲吗?看来大家对书法很有研究，要想写好一个字就得像大家刚才这样仔细观察。应该作怎样的修改就能使这个“者”变美了?)

第三步移动“日”字(如果向下移你觉得怎样?这样笔画之间就不均匀了。那应该向哪个方向移呢?向右移。请电脑老师帮我们右移一下，注意

观察。)

第四步讨论往右移之后是不是不对正了呢?(这就好比我们班原来有一位同学是一人坐一张桌子，听说我们学风特好，。有一位新同学转到我们班，你说他会怎么做，让座，这就是人与人之间的谦让，有了大家的谦让，生活就会更和谐、更幸福。当撇斜插下来时有了“日”的谦让，恰恰相反是为了更好的对正，这样整个字就会更美观、更协调。)

第五步揭示规律——有撇斜插下偏右(这就是上下结构字的一个重要规律有撇斜插下偏右。板书：有撇斜插下偏右)

(2)、用规律书写“者”字。(下面我们就利用这个规律来练写这个字，先看老师写。师边写边讲：短横左低又高;竖要顿笔然后往下竖;长横要注意起笔和收笔，左右等长;“日”的起笔往右移等)

(3)、学生练写(大家想不想也来练一练?提笔即练字，练字时我们应该做到不练姿势不练字，练好姿势再练字。请同学们回忆正确的写字姿势。课件出示：头正肩平腰挺直 臂开足安三个一。请大家按照要求座端正，开始练写，比一比谁写得最漂亮。音乐起声音矮一些。)

(4)、评讲(从结构和笔画入手，突出有撇斜插下偏右的规律。选两幅对比，问学生你喜欢哪一幅为什么?对另一幅有什么建议?)

(5)、再练(通过刚才的欣赏，我们应该从中取长补短，有没有信心再练一练，看来同学们都是未来的书法家，伟大书法家王羲之也是这样：他为了练好书法，每到一个地方，总是跋山涉水四下寻求历代碑刻，，积累了大量的书法资料。他在书房内，院子里，大门边甚至厕所的外面，都摆着凳子，安放好笔、墨、纸、砚，每想到一个结构好的字，就马上写到纸上，有时为了练好一个字，凝眉苦思，以至废寝忘食。最终成了闻名于世的大书法家。) (6)、自评(对着自己第一次写的实事求是作评价。培养学生以诚实守信

为荣。)

过渡：请同学们想一想还有哪些字与“者”字相类似，也带有一撇斜插的。

5、学生找出这类字：有、考、左、右、看、着、老等，师适当板书。

6、练写这类字(请同学们拿出课前老师发给你的我校的校本教材，这里面收集了一些这种规律的字，为了提高书写这类字的水平，有必要再来练

一练。提醒：逢字绝不苟，笔笔要规范。)

7、评讲(对照书写要求，注意提示撇的书写。)

8、手指操游戏。

三、 拓展

过渡：这类字应用很广泛，请同学们读一读老师带来的一首诗，找一找哪些字含

有这种规律。

1、出示《画》这首诗：远 看 山 有 色，

近 听 水 无 声. 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊.

2、找字：看、在、有、无。

3、欣赏这首诗的书法作品。

4、练写;

5、作品赠送。

四、总结。

与生共勉：(课件出示：练好汉字，终身受益)

一、写字常规练习

(一)同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧! 活动指关节 活动腕关节

嘿!嘿!嘿!我是小小书法家!

(二)写字准备

同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。

(三)复习书写“提土旁”“提手旁”。

《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。

二、观察生字发现规律。

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

(一)请同学们翻开《写字》书，看第

六、第七课田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多?这些结构的字，大部分的字有什么特点?

(二)锁定目标，引导观察。

1、出示“昌、炎、多、杂、凭、变”怎样能把上下结构的字写好呢?

2、发现共性和不同。

引导观察，怎样才能把上下平分，适当变化，怎样才能舒展呢?上下两部分怎样搭配才能美观呢?

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。

上部分起笔宜上靠，自上而下，上紧下松，下部笔画有舒展余地。 让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的

三、老师示范学生练习

(一)老师示范书写杂、变、烈、奉四个字。

(二)学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。

(三)学生自行书写练习其他字，教师巡回指导(教材17页18页)。

(四)学生自我评价展示

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

四、间休

我为你们的进步而高兴。奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

(一)课件播放书法家刻苦练字的故事。

(二)学生谈感受

一分耕耘，一分收获。只要刻苦学习，一定会写一手漂亮字。 通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。

五、词语书写

(一)欣赏书法作品。

(二)学生在方格中书写词语(教材19页、20页)。教师巡回指导。 提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。 1.同桌互评。

2.学生展示，师生共评。

3.互评的基础上自我改进，练习。

由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。 通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。

通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

六、 总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画，俗话说“字如其人”，我们汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。

确

八、总结： 汉字往往能引起我们美妙而大胆的想象，给人以美的享受。汉字经历了漫长而复杂的演变过程。它是中华民族几千年的文化瑰宝，是我国土生土长的艺术，有着自身悠久、深厚的传统，它是我们终生的良师益友，更是每个人的精神家园。我们要用一颗虔诚而执着的心感悟着古今文明的传承、文化的繁荣与兴盛。

、上下结构 教学目标：

1、指导学生写好上下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。 教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会上下结构的字的写字方法。 教学难点：上下结构的字的写法。 教学时间：一课时 教学过程：

一、写字常规练习

(一)同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，小灰灰跟大家打招呼说：“嘿,大家好!这节课小朋友们表现好,我还会跳出来和你们见 面呢!”在写字之前我们先来做做写字操，全体起立。

(二)写字准备。

这时美羊羊让小朋友记住坐姿十二字：

头正身直， 臂开足安， 心静气缓。

喜羊羊又让大家记住执笔歌：

距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。

二、观察生字寻找规律

(一)导入

老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢?出示“楚中天”。指名回答。

公布答案。指名分析楚中天写成林蛋大的原因。 师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。

(二)引导观察。

1、、我们来看楚是什么结构?(上下结构) 指名用纸板在黑板上出示。

2、用卡片拼“肯”，导出“上宽扁下窄长”

3、用卡片拼“真”，导出“上窄长下宽扁”

4、归类：送字宝宝回家(贫、冒、点、类)

三、指导书写“上宽扁下窄长”的例字“肯”

1、出示四个小动物写的“肯”字，说一说哪个最漂亮?为什么其他的字不漂
亮呢?请你当当小医生给他们治治病。

2、总结书写要领：拍手读三字歌(上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展 )

3、师范写“肯”

4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。

5、展示——评价——自评

6、展示有进步的作品，送“笑脸”。

四、欣赏故事《王献之依缸习字》

1、小朋友的字进步很大，为了奖励一下大家，我们来欣赏一下，书法家王羲之的故事。

2、看完请学生谈一下感受。

五、书写作品、学以致用
。

轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。

1、出示生字：贫、冒、点、类

2、传授写好作品的两个秘决：

(1)把主笔写舒展，师范写

(2)闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势

3、学生配乐书写，教师巡视指导。

4、展评，颁发“写字小博士”
。

六、总结

今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字， 送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。规范、美观的字。让我们继续努力。

七、板书。

上宽扁

上窄长

下窄长

下宽扁

一、引用名人故事，激趣导入。

用名人王羲之练书法的故事导入，激发学生的写字兴趣。 王羲之是我国东晋时的大书法家。他从小喜爱写字。据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。经过勤学苦练，王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。

据说有一次，有个卖扇子的老婆婆，她做的扇子很简陋，没什么装饰，引不起路人的兴趣，扇子卖不出去。王羲之看到了，他征得老婆婆的同意，就在每把扇子上龙飞凤舞地写了五个字，然后让老婆婆告诉买扇的人，说上面是王右军写的字。老婆婆就照着他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。

其实，王羲之确实有做习书法的天份，但更多的是勤奋。

二、复习写字姿势与执笔方法

同学们，字书写的端正，美观与我们的写字姿势是有着密切联系的。今天我们在写字之前，先来复习一下正确的写字姿势与执笔方法。

1、复习写字姿势：身正、肩平、臂开。

2、复习执笔方法：一尺、一拳、一寸。

三、揭示课题，指导写字

1、揭题：今天我们学习书写“渠”和“青”两个字。

2、指名读“渠”和“青”两个字。

3、学写本课字

(1)掌握字形结构：这两个字分别是什么结构?

“渠”：指名分析字形结构，注意“渠”字是上下结构，而不是左右结构。 (2)指导练习写本课字

指名学生说出“渠”和“青”两个字的笔画笔顺。

同学们，我们已经知道了“渠”和“青”这两个字的笔画笔顺，那么怎样才能把它们写得端正、美观呢?同学们再来观察一下这两个字：横画多，竖画少，横画比较密，长短不一，竖粗疏而短。书写这样笔画的字要注意什么呢?同学们先来朗读“横”笔书写歌。

(3)学生朗读“横”笔书写歌。 (4)教师示范书写。

根据书上的提示，字老师来写一个试试看。(教师示范并板书)

师：大家在自己的书上练习写“渠”和“青”，描两个，再写两个。

(3)学生正确描红、仿影、临摹。做到正确、端正、美观。教师引导正确的写字姿势。 (4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品。

1、小组互评

2、学生展示，师生共评。

展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 再展示写得不好的字，师生共同评析。

3、在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分(看清字形结构，先描红、仿影、再临摹。)

4、学生练习。教师巡视、指导并注意引导正确的写字姿势。

五、课堂小结

同学们，今天上了这节课你有什么收获吗?

同学们，要想把字写好并不是一朝一夕的事，而是要靠长期坚持练习，而且还要注意把握字形结构。只要肯下功夫，相信你以后的字一定会大有长进的。

六、布置作业 临写“自主练字”部分

一、激趣导入

1.依次出示出示甲骨文、金文、小篆、楷书四种字体的山字。

师：今天老师给大家带来了一位汉字朋友,看看它是谁?(山)山是个象形字,我们的祖先用线条描画出山的形状,这就是最早的文字甲骨文,汉字从甲骨文到金文、小篆演变到方方正正的楷书,已经有五千多年的历史了，线条越来越简单，造型越来越美。我国的文字真是历史悠久，博大精深呀!这节课就让我们一起到汉字“山”中去走一走，学写带有“山”的字。

2.板书课题

【设计意图:利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。】

二、复习山的写法

师：“山”是个独体字，只用简单的三笔就写出了山的神韵，还记得山的写法吗?举起右手来，我们一起写“山”字。

三、引出带“山”的字，观察、发现山的变化。(7分钟)

1.师：“山”是个大家族，它还有很多兄弟姐妹呢!瞧，“山”的旁边站个人，它是“仙”，“山”站在石头上，它是“岩”，山站在令的左边它是“岭”，山站在皮卡丘的下面，它是“岳”。汉字中带有山的字还有很多呢!聪明的孩子，仔细观察，你发现了什么?

2.观察发现规律

(1)出示带山字的合体字

师：王老师也发现了山在字的不同位置，样子和写法也有了变化，看看左右结构的字中，山字发生了哪些变化?(课件出示：山字旁变_____了，竖折的斜坡变_____了。)

(2)师：在上下结构的字中，山字又发生了哪些变化?(课件出示：山字头变_____了，竖折的斜坡变_____了。山字底变_____了，中间的竖变_____了，字体变_____。)

3.教师范写山字头、山字旁和山字底

【设计意图:引导学生仔细观察“山”字作为偏旁时的变化，强化了学生的写字习惯，更为写好字打下了坚实的基础。】

四、指导写好左右结构的“峰”字(10分钟) 1.师：刚才我们通过观察和比较，看出了山的变化，下面我们按“读帖、临帖、评改”的步骤学写左右结构的“峰”字。

2.师：怎样才能把峰字写美观呢?哪位同学说说，写好峰字要注意什么? 根据学生的回答归纳：

峰：山字缩小靠左上格,撇捺伸展如鸟翅，三横等距长不一，悬针竖要写得长且直，巧妙穿插字美观。

3.师边范写边说要领 4.生跟着课件书空 5.练写

6.根据五星标准评改

五、指导写好上下结构的“岗”和“岳”字(6分钟)

1.在上下结构的字中，“山”又该怎样写才好看呢?带上老师送给你们的神奇棒，比宽窄，比大小，在小组中讨论讨论，然后交流。

2.小组交流

3.渗透规律：上下结构比宽窄，横中线上看伸缩。

4.教师结合学生所说相机范写，分析要点： 岗：左边的竖是垂露竖，要写得方方正正,与山同宽。 岳：中间一横要写长，托上罩下。 5.举例体会，渗透育人

师：那山字为什么要发生这样的变化呢?如果还像原来一样写行不行?同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好(向中靠)。虽然山字头变矮了，山字旁变窄了，但由于它们的谦让，使得整个字看起来既协调又美观。字谦让会更美观,人谦让更和谐,这也是做人的美德呀!

【设计意图：俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”汉字的笔画安排、间架结构排列的平正、匀称占有极其重要的地位。运用举例子的方法，让学生观察山作为偏旁时，应该怎样写?这既强化了学生写字习惯的养成，同时还向学生渗透了品德教育。】

四、临贴

1.背诵《写字歌》 师：刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来齐背自编的《写字歌》：

提笔就是写字时， 拿起笔，要牢记： 手一寸，胸一拳， 眼一尺，头摆正， 肩放平，腰挺直， 腿并排，足要安， 端端正正学写字，

堂堂正正来做人。

2.屏幕出示练字六字诀：一看：看结构。二记：记位置。三想：想运笔。四写：认真写。五比：比好坏。六改:改不足。

3.请大家按写字六字诀，认真练习书写“岗、岭、岳”这三个字，写好后我们来评一评，比一比，看谁摘的星多。

4.配乐，学生描红、临写，师巡视指导，个别纠正。

【设计意图：《小学语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”指导学生写字的正确姿势，使学生养成良好的写字习惯。】

五、评改。

1.师：老师发现同学们都写得特别投入,下面我们就用五星标准来评一评自己写的字。

2.课件出示五星评价标准：

笔画正确 结构匀称 字体美观 姿势端正 卷面整洁 3.自评

师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。 4.组评 5.展示评议 6.修改

7.再展示评议。

【设计意图：对学生进行写字评价，是对训练情况的定性反映。列出的评价标准为学生找到了评价标准的点。采用自评、组评、师生互评等多种方式，对学生的写字起到了直接促进的作用。】

六、拓山

1、写其它带山字旁的字

(1)师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，咱们可运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，举一反三，一定能写一手正确、规范、美观的字。

(2)、学生练写其他带山字旁的字

岭 峨 岩 岁 峦 岔

七、赏山

1.赏诗人眼里的山

师:我国有不少的名山大川，有巍峨雄壮的泰山，秀美险峻的华山，云雾缭绕的庐山，在诗人的眼里，山是——(出示李白写山的古诗《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。)师生一起朗读诗句。

2、布置课后作业

课后临写带山字的成语和古诗《题西林壁》

【设计意图：拓展性的出示带有山字旁的字、古诗，让学生运用本课所学方法自主练习，真正做到了扎实于课内，拓展于课外。】

八、小结收获 延伸课堂

小结课堂：今天这节课中，我们在读山中领悟了美，在写山中感受了美，在拓山中创造了美，真是不虚此行呀!书法是我们中华民族的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的方正之美、变化之美，做一个心正、笔正、身正的人吧! 【设计意图：总结性的语言将精深的书法艺术联系到了做人的道理：笔正、心正、身正。】

板书设计：

学写带“山”的字 山字头 扁 岗 山 山字旁山字底

窄 峰 矮 岳

美