关于克隆人利弊的辩论赛
(我的观点，不太全面，可以补
充)
我方支持：弊大于利
1.首先要点明的就是现在我们拥有克隆的技术却没有克隆人，并且犯法，说明克隆人一定是存在着很大弊端的，且一定弊大于利
2.伦理层面：自古以来，人类一直遵循着有性繁殖的方式，而克隆人却是“实验室里的产物”，是“人为操纵下制造出来的生命”。而且，克隆人与被克隆人之间是什么关系?两者不可避免地会存在年龄差距，非父子，非兄弟，只可以说是有相同基因的陌生人，与现今以血缘确定亲缘的伦理方式相冲突
3.法律层面：1)主要是克隆人出生后也拥有法律赋予的各项权利，但是在克隆人出现的初期，他们必然会被应用于科学研究、医学等上面，这些应用不会在乎他们的意愿，那不就是剥夺了他们的权利了，违法了吗?特别是为了研究证明环境与遗传对人成长究竟哪个更重要，更是赤裸裸地将克隆人放在了“研究动物”的层面上。2)法律上也无法准确规定克隆人的遗产继承权、婚姻法和赡养义务3)克隆出来的两人会极其相似，如果利用这来违法呢?将造成社会治安的困境。4)克隆人是为了科学研究，如果克隆人一出生就被拉去做实验，那就是对人权的侵害 4.生物学层面：取消了生物的多样性，如果克隆人大规模的出现，
人类的基因种类将会显得很单一，长期下去演化会出现一个逆
向的过程，对人类的生存极为不利
5.自然规律的层面:不顺应自然规律，和当今正在兴起的崇尚天人合
一、回归自然的基本文化趋向相悖，人为地通过克隆技术重现这些基因是逆转自然，是减缓人类自然进化的行为。
6.哲学层面：通过克隆技术实现人的自我复制和自我再现之后，可能导致人的身心关系的紊乱。人的不可重复性和不可替代行的个性规定因大量复制而丧失了唯一性，丧失了自我及其个性特征的自然基础和生物学前提。
7.技术层面：一次的成功是要伴随着成百上千次的失败的，就像克隆羊多利失败过三百多次，成功后也有许多病症。就算我们能够克隆出完全健康的人，那也会有失败。如果在胚胎时期失败不要紧，但是如果出生后在发育畸形怎么办?是给予他们“安乐死”还是养着他们?如果是前者，他们是作为“人”出现在这个社会上的，实验员并没有权力决定他们的去路，特别是死亡这种方式;后者，要养活这些基本没有生活能力的人是一件很困难的事情，需要耗费很大的财力物力，特别是在发展过程中这些被“制造”出来的人的数量必然不会少，那样所耗费的可能甚至不是一个普通国家所能负担的。或许会有人说这是在科技探索的路上必须经
过的，的确，科学的路上是有无数的牺牲的，但现在最大的问题
是我们面对的牺牲是“人”啊，而不是以前的动物(虽然这样说很残忍，但这的确是事实，同样是活体实验，以人为材料便会受到极大的谴责，但以动物为材料则显得很正常)，以我们人为实验对象，对制造出来的“人”的漠视，都刺激着我们的神经。
8.人权：克隆人是为了科学研究，如果克隆人一出生就被拉去做实验，那就是对人权的侵害
大学里经常会组织学生进行辩论赛，有时是专业和专业之间的，有时是学院与学院之间的，正反方在台上唇枪舌战，滔滔不绝。那么大学生参加辩论赛的好处是什么的?大学生参加辩论赛的意义是什么呢?本期乔布简历小编就来和大家说说大学生参加辩论赛的好处。
1.思维能力得到提高。通过参加辩论赛，看问题更加深刻，不再停留在肤浅的表面，能看到问题更深层的东西，能够多角度看问题。
2.语言表达更具艺术性。很多同学在参加了几场辩论赛之后，从一开始在场上的哑口无言，变成了妙语连珠、引经据典，经常使用名人名言和修辞手法。
3.应变能力加强。在辩论赛上往往会出现对方辩友抛出一个你完全没有想到的问题的情况，这时就是对你的应变能力的考验了，几场辩论赛下来，这种情况遇见的多了，应变能力就会相应提高。而良好的应变能力不仅仅在辩论赛中有着重要的作用，在临毕业时工作单位到学校进行校园招聘时，对于难题的良好的应对也能使你在校园招聘中脱颖而出。
4.有助于班级凝聚力的增强。赛前班长、学习委员积极有序地组织全班同学分工找资料，赛中为选手们打气，为他们鼓掌和喝彩，赛后分享胜利的欢乐和失利的难过。一起经历了成功和失败后的班级，感情会更好，更有凝聚力。
现在大家对大学生参加辩论赛的好处有所了解了吗?辩论赛有助于大学生在各方面的提升与进步，大学生们要抓住参赛机会，好好地锻炼自己哦~
本文来自 简历 http://cv.qiaobutang.com/
辩论赛对大学生有哪些好处
记得秋雨先生曾经说过：现在的中国大学生在辩论中首先学到的是善于表达自己。大学生既然是文化人，就要善于表达文化人格。过去中国文化人讲究洁身自好，羞于表达，述而不作。历史上就是这样一个传统。当所有的文化人都不愿讲话的时候，就是一个缺少文化声音的时代。文化的表述不是完全为一个人的一己私利，是要传播文化的声音，也是时代的需要。通过辩论赛我们就可以增强我们的文化底蕴,同时也能提高我们的自身能力。具体有以下方面： 第一：参赛选手能力的提高
辩论赛是对辩论者能力和水平的全方位考察。在辩论的过程中，辩论者要想在唇枪舌战，激烈对抗的辩论中征服战胜对手，所要具备的知识与能力是多方面的，为了这个目的，他们在台上充分展示自己，能力也在不知不觉中提高。首先，思维能力得到提高。如果没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语。如果没有如泉思绪，就不可能口若悬河。思维的深刻性、论证性和敏捷性都得到了提高。最开始的语无伦次、前后矛盾少了，哑口无言没了;妙语连珠，以巧制胜多了，滔滔不绝者比比皆是。在赛前准备时看问题更深刻了，不再停留在很肤浅的表面，也学会了多角度思考问。 第二：语言表达更具艺术性
经过几场锻炼，每个选手在语速与语调的协调上把握都很好，甚至形成了自己的风格。同时对汉语言的使用能力增强，辩论中经常出现典故成语、诗词警句、谚语、箴言，为了增强语言的表现力同学们还注意了修辞语句的使用，给观众留下许多可以学习和回味的东西。 第三，知识结构更完备
俗语说“台下一分钟，台下十年功”，为了台上精彩的几分钟，他们在课余下足了工夫：自己认真搜集资料，参阅同学提供的资料，根据辩题整理和组织材料，撰写辩词等。 第四，应变能力加强。
俗话讲“真理越辩越明”，辩论针对学生关心的问题展开。辩论赛的主题都相当贴近同学们的生活，现实性强，使同学们有话可说。辩论双方使出浑身解数，全面深入地分析问题，给全体同学展现事物的两方面，而听众则在思想的冲突中展开激烈的思考，最终明白问题的实质，学会了分析问题，提高了辨别能力，为后面的有效行动奠定了基础。浓郁的辩论氛围也使学校的文化水平整体提升，同学们能够讨论更高雅的话题，学会以理服人，不会毛躁地与人对骂，更不会大大出手，文明了许多。 第五：班级凝聚力的增强
辩论不仅是个人才华的展示，一个优秀的团体能够脱颖而出离不开四人小团体的默契，更离不开大集体----班级同学的支持。赛前班长、学习委员积极有序地组织全班同学分工找资料，赛中为选手们打气，为他们鼓掌和喝彩，赛后分享胜利的欢乐和失利的酸痛。
让他们走得更近，更像一家人。
《奇妙的克隆》说课稿
今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
二、教学目标：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为： 1.学习阅读科普文章，了解克隆知识。
2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
4.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
5.培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：
1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点
1.结构安排巧妙新颖。
2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生。
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
学生对说明文常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
三、说教学方法与手段.
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：
1.朗读法。
2.讨论法、点拨法。 3.竞赛激励法。
四、说教学过程设计.
1、教学环节安排(第一课时教学环节安排如下)
(一)激发兴趣，导入新课。
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”
(二)阅读课文，整体把握文意 ⑴浏览小标题，初步感知文意。
⑵教师提示需要积累的词语。(小黑板)
⑶学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
(三)划分段落层次，理清文章的说明顺序 ⑴理清全文思路，并板示。
⑵理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 我在学生回答的基础上作总结发言。
(四)精读课文第一版块，探究局部的说明顺序 ⑴学生齐读第一版块
⑵提问：克隆的含义是什么?有什么突出特点?举例具有天生克隆克隆本领的动植物。 学生思考，同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神)
(五)布置作业
阅读下文，回答文后的问题。(我以文字资料的形式提供给学生阅读) 我的第一课时教学设计说课到此结束，如有不当之处请大家指正。谢谢大家。
无锡新区实验小学
何丽娟
教学目标：
1、能正确、流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教学准备：多媒体课件，课前收集克隆资料。 教学实践：两课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字词，能正确流利朗读课文。
2、体会克隆的含义，体会植物和低等生物的克隆本领，体会其神奇。 教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们你们喜欢动画片吗?听听这首歌是哪部动画片的插曲? (课件播放《猴哥》，同时出示歌词)
2、你从歌词中，发现孙悟空有什么绝活?
(拔一根毫毛，吹出猴万个)而且这千万个猴都是一模一样的。 (出示“一模一样”)
是啊，孙悟空的这个绝活，让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛，变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写，只是一个神话。但这一想象在今天却成了可能，孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他快速的克隆了自己。
3、板书;克隆
(提醒学生注意书写时“生”上的“一”)
4、你觉得孙悟空的这一本事怎么样?(神奇)板书：神奇的 过渡：克隆技术到底是怎样的技术?真的像神话中描绘的那么神奇吗?我相信只要我们认真阅读课文后，就一定能找到答案了。
二、初读课文，认识克隆。
1、自由朗读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，把自己最感兴趣的段落多读几遍。(2)想一想，课文主要写了什么内容? (课件出示自学要求)
2、检查自学情况
(1)指名领读生字词，(课件出示生字词)及时正音。“卓”“薯”都是翘舌音。“例”“率”声母都是l,“率”是多音字。“濒”是前鼻音。 (2)指名读最感兴趣的段落。 (3)课文主要写了什么内容?
(课文主要向我们介绍了什么是克隆，克隆的发展，以及克隆是怎样造福人类的)
过渡：那么什么是克隆呢?
3、课文第一自然段从同学们熟悉的孙悟空引出了克隆的概念，一下子引起了我们的阅读兴趣。齐读第一自然段。 过渡：同学们一定很想知道克隆到底是怎么一回事吧。
三、学习课文第二自然段，继续认识克隆。
1、请同学们默读第二自然段，找出有关句子，用波浪线画出。
2、交流;
(1)(课件出示)：如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
师：课文用这样的方式向我们介绍什么是克隆，这是一种说明方法，这种说明方法叫作：(板书：下定义)
(2)与无性繁殖相对的应该叫作什么?(有性繁殖)
(课件出示)：高等动物一般要通过雄性和雌性细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫作有性繁殖。 师引读：换句话说，每只动物都有自己的爸爸和妈妈。
(3)是不是所有的情况都这样呢?(不是的)你从哪里看出来的? (“一般”是通常情况而言，也许会有特殊情况。)
师：你看，作者下定义的时候用词多么准确啊，这是我们需要好好学习的。
(4)比较有性繁殖与无性繁殖有什么不同?(课件出示“有性繁殖”和“无性繁殖”)
(5)通过比较你觉得克隆有什么特点?(神奇)
师：是啊，真神奇啊，让我们一起读一读第二自然段，体会克隆的神奇。
过渡：为了向我们更具体的解释克隆的含义，课文又是通过哪些方面来写的呢?请同学们自读课文第3-4自然段
四、学习第三四自然段，进一步了解克隆的含义。
1、自由读第三四自然段，交流是从哪几方面写的。
2、交流：
板书：
植物
低等生物
3、思考：植物是如何克隆的呢?文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(课件出示)
4、交流：(课件出示填空)，谁来完成填空(只填前三个空格)。
许多植物都有先天克隆的本领：例如：____，____，___ „„此外，一些植物还可以通过___或___培育后代。
5、植物的克隆神奇在哪里呢?找出文中的句子来回答。(课件出示有关句子)
几个“就”字你读懂了什么?(实物演示柳枝扦插)(神奇 )
6、你们还从哪里感受到植物克隆的神奇?(先天)
是啊，植物不仅能克隆而且这种本事是与生具有的，可真神奇啊。
7、你读懂这里的省略号了吗?你能再举些例子吗?(板书：举例子)
8、植物的克隆除了这以外还可以通过什么方法来完成? (根据收集的资料介绍压条和嫁接)(课件)
9、植物克隆真神奇啊，齐读课文第三自然段。再读最后一句：“凡此种种，都是植物的克隆。”
“凡此种种”是指哪些?(像柳枝一样扦插，压条，嫁接等)
10、植物都有先天克隆的本领，真神奇啊!那么低等生物的克隆又神奇在什么地方呢?(课件出示第十自然段)
指名交流，说说自己的感受。(神奇 ： 时间短，速度快)
11、那么是不是所有的植物，所有的低等生物都有这种克隆的本领呢?(不是)你是从哪里看出来的?(补充板书：“许多”“一些”)
(课件出示句子)，比较异同。
(1)植物都有先天克隆的本领。(绝对化了)
许多植物都有先天克隆的本领。(表示相当多的植物，但不是全部，吧概念表达的更准确了。)
(2)单细胞微生物„„
一些单细胞微生物„„
(“一些”则与许多有别，“一些”表示一部分，许多则是不少，很多，一些低等的生物有自行克隆的本领，另一些则未必有。)
师：这里再一次让我们体会到了作者用词是多么准确啊，值得学习。
12、齐读第三四自然段，感受克隆的神奇。
13、小结：既然许多植物都有先天克隆的本领，一些低等生物也能自行克隆，那么高等动物可不可以克隆呢?克隆技术是怎样造福人类的呢?下节课我们再一起来探究。
四、指导写字。
1、仔细观察田字格中的生字。
2、学生用钢笔完成习字册，教师巡视，及时指导。
五、作业。
1、继续完成习字册。
2、朗读课文。
3、继续收集有关克隆的资料。
板书：
许多 植物
说明方法
神奇的克隆
一些 低等生物
举例子
高等动物
下定义
教学目标：
知识与能力
(1)了解有关克隆的科学知识。
(2)理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。 过程与方法
整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。 情感、态度、价值观
(1)培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
(2)树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
教材分析
本文是人教版八年级语文上册的一篇科学小品，文章用小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆、克隆的试验的应用及发展、克隆技术的理性思考。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字生动、通俗的向读者介绍“克隆”这一最新的尖端科技的知识。
教学重点
通过竞赛，了解课文内容。利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。
教学难点
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。
教学方法
课前让学生利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用小组合作探究法、讨论点拨法，运用多媒体辅助手段教学。
教学过程
第一课时
导入：展示富贵竹图片，
师：同学们，你们知道图上植物的名称吗? 生：富贵竹
师：对，那你知道怎样让一株富贵竹变成两株吗 生：———
师：我们只要将富贵竹剪取一段茎段插穗，待生根后即可成活。原来的一段茎就变成了一株新的富贵竹。
展示柳树图片
师：请同学们将右图上的文字朗读一遍 生：有心栽花花不开、无心插柳柳成荫。
师、这里出现了一个词“插柳”，想一想他意味着什么呢? 生：————
师：柳树也可以采用扦插繁殖，剪取一段柳枝，插到泥土里，待其长出根须，就可以移植。扦插繁殖的柳树可以保持母树的优良特点 。
同学们，无论是富贵竹还是柳树他们都有一个神奇的功能。那就是可以依靠自身的一部分来进行繁衍，这其实就是克隆。下面我将陪大家一起学习第十七课《奇妙的克隆》
作者介绍：谈家桢先生是国际著名遗传学专家，是我国现代遗传学奠基人，同时也是一位杰出的科学家和教育学家。
一、识读生字，扫清阅读障碍
Náng kâ lóng yăn pēi chán chú 囊 克隆 繁衍 胚胎 蟾蜍 lín jĭ zhuī qī yāo fū 鳞片 脊椎 两栖 夭亡 孵化 jì xiàn mì yì bŭ 鲫鱼 腺素 分泌 免疫 哺乳 zuŏ qiâ chù 一撮 切实 牲畜 cuō qiē xù 撮合 切割 畜牧
二、快速浏览课文，整体感知文意
请同学们边读边思考以下问题，带着问题读课文。
1、克隆是什么?
2、本文在结构上有什么特点?
答案1：书上：这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫无性繁殖系，简称无性系。
定义：克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。
答案2：四个小标题——克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊“多利”、克隆技
术造福人类
小标题的作用：1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚;2.能吸引读者：3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解;
4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图;5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。
三、深入探究课文
第一节 克隆是什么
一个细菌经过20分钟左右就可一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块，每块落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗„„
说明方法：举例子
想一想作者为什么列举植物、动物界中人们熟悉例子?
答案：从我们容易理解的常见的现象写起，把高深的科学知识说的简明易懂。 请找出天生具有克隆本领的动植物的特点?
答案：都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。
无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 clone[英][kləʊn] [美][klon] 说明方法：作诠释
对克隆一词进行溯源并作出解释，让我们进一步理解克隆。 小结：溯源“克隆”一词并介绍“克隆”是什么(克隆的含义)
补充：作诠释与下定义的区别。
• 意义：作诠释是从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释 。下定义是用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明 。
• 区别：下定义要求完整，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵。 作诠释，只要揭示概念的一部分内涵就可以了。二者常用“某某是什么”的语言形式。一般来说，“是”字两边能够互换，就是下定义;如果不能互换，就是作诠释。 • 例句：
1、无理数是无限而不循环的小数。 例句：
2、赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
说明方法：例1是下定义，例2是作诠释
第二段：紧承前文，从植物的克隆写到动物的克隆，对克隆的介绍更进一步。
孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。
说明方法：做引用。以此作结把科学技术写的富有趣味。 小结：溯源“克隆”一词并介绍“克隆”是什么(克隆的含义)
第二节 克隆鲫鱼出世前后
1、这一节的说明顺序是什么?
答案：逻辑顺序
•
作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料： •
(1)以实验对象为线索：鱼类——两栖——哺乳动物
•
(2)以中外科学实验为线索：中国—鲫鱼、黑斑蛙、新鱼种(鲫鲤鱼) • 外国—蟾蜍(英国)、小鼠(美国、瑞士)
2、作者为什么不以时间顺序来写克隆实验 呢?这样安排有什么好处?
答案：这一节说明顺序的安排体现了作者的写作技巧：
• (1)①以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料 ，便于认清克隆技术的发展脉络。体现了科学家们对科学的追求是永无止境的。科学研究是一个不断求索探究的过程。同时也为下文写“克隆羊多利”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。②按生物顺序由低级到高级来安排符合人们的认知规律。再说无性繁殖属于低级繁殖，动植物越进化越高级就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
• (2)以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。
• 小结：“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。(克隆实验)
第二课时
第三节 克隆绵羊多利
展示克隆羊图片及介绍
姓名：多利 性别：雌 种族：哺乳纲、牛科、绵羊 生日：1996年7月5日 出生地：苏格兰 基因父亲：无 基因母亲：芬多席特种白绵羊 线粒体母亲：一只苏格兰黑脸羊 生育母亲：另一只苏格兰黑脸羊 死亡：2003年2月14日
1、“克隆羊”的诞生为什么在全世界引起轰动?
答案：主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，而且“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”
这一突破意味着它既可能是人类的福音，也可能是人类的凶兆。也就是说，克隆技术是一把双刃剑。它即可以为人类造福，也可能危害于人类。
小结：这一节详细描述了克隆羊“多利”出世的经过，揭示了克隆羊成功的重大意义和产生的巨大反响。
这一节是按照时间顺序安排材料的。
标志词：“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?„„先给„„与此同时„„手术完成后„„然后„„到去年七月„„‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
(克隆实验的发展)
第四节 克隆技术造福人类
展示漫画“克隆的好处”
1、课文从哪些方面写了克隆技术会给人类带来极大的好处?
答案：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。
1、克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜”;
2、克隆可以用来挽救珍稀动物;
3、克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。
小结：文中说明了克隆技术会给人类带来极大的好处，但作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
(克隆造福人类和对克隆的思考)
四、 理清文章脉络
克隆的含义——克隆实验及发展——隆造福人类和对克隆的思考 逻辑顺序 • • 用小标题把全文分为四部分，分别从不同侧面说明，同时前后又有紧密联系。 文中先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。
五、 写作特点
• 本文在写法上很有特点，可从以下几个方面来探讨。
•
1、表现在文章结构安排上，用四个小标题把全文分为四部分，这四个部分从不同的侧面说明克隆，但前后又有紧密的逻辑联系。
•
2、文中运用举例子、作比较、列数字和作诠释等多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。
•
3、文中浸透了作者的思想感情，学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。
六、揣摩语言
• 同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。 • “用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”
• “在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。” • 依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
• “经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。” • “经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。
• „„用极细的吸管从卵细胞中吸出核。„„立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。„„然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
七、拓展延伸
• 文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”这段话该如何理解呢?
• 1.科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用
• 2.科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;
• 3.科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
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