从美学角度浅析《阳光灿烂的日子》
《阳光灿烂的日子》是中国第五代导演姜文的优秀作品，这是一部有关青春、有关成长、有关回忆的影片。影片采用倒叙的方式，通过成年以后的主人公马小军的口吻，追忆了激荡青春的成长历程。个性化的叙事方式与令人回味无穷的声音艺术所带给观众的视觉与听觉的享受，是该片能够引起观众共鸣、取得巨大成功的重要原因，巧妙的人物造型艺术以及永恒青春主题的审美价值，更是影片的过人之处。本文从审美价值、叙事艺术、声音艺术和造型艺术四个方面来分析这部影片。
姜文是我国优秀的第五代导演人，他导演了许多脍炙人口的电影作品。作品《阳光灿烂的日子》在他的所有作品中独树一帜。凭借这部影片，姜文摘得台湾金马奖最佳导演奖。优秀作家王朔的短篇小说《动物凶猛》是本部电影的原著。这部电影描写边缘少年马小军成长的故事，以“文革”为背景，以一个孩子的视角来感受和观察当时的时代环境。电影《阳光灿烂的日子》塑造了在“文革”这一特殊时代背景下自由成长的一群少年，并且为观众刻画了特殊时代背景下的大众心理。这部电影在叙事艺术、声音艺术和人物的造型艺术等方面都有过人之处，准确地传达了原著的精髓与风格。
一、独特的审美价值
追忆青春与反思历史的电影主题是中国第五代导演人共同的美学特征。姜文并不是在讲述“文革”，而是通过刻画马小军、米兰等一群懵懂的少年，来表现他们在特殊的年代里所体现出的青春的激情、爱恨以及困惑。青春是每一个人都会经历的阶段，这一时期充满了成长中的不解以及诸多的矛盾，但是更多的还是青春的美好，以及留下的永远回忆。这部影片融入了导演本人对“文革”这一特殊的时期、对青春这一概念的独特感悟与理解。《阳光灿烂的日子》洋溢着青春的成长，洋溢着青春的绚烂、激情与躁动，体现了少年人在成长时期的懵懂。《阳光灿烂的日子》这部电影与青春有关，也与回忆有关。尽管成长的岁月笼罩于“文革”的阴影之下，但是多年以后的再回望，使这种记忆增添了几分亮丽的色彩。在主人公的成长过程中，梦想始终伴随着。这些梦想就像黑暗里的烛光，照亮了孩子成长的道路。青春既像玫瑰般美丽，又充满了荆棘;既有对心中女神甜蜜爱恋的美好，也有爱情破碎的忧愁。多年以后，当这群童年的玩伴再度相会，已经不复昨日的激情与炽热。唯有傻子一如昨日的样子，他的一句“傻b”一下子就把他们拉入对往事的深深回忆之中。
电影切换到最后一个镜头，观众这才了解了电影开篇导演姜文的内心独白。电影的末尾部分也处理得十分巧妙。地点依然是在北京，不同的是与昔日的北京城相比，今天的北京更加都市化;伙伴仍旧是小时候的那群伙伴，与昔日骑着单车四处闲逛不同的是，今天他们坐在高档的小车里，与少年时的他们之间好像隔了一座冰冷的墙。这暗示着长大成年后的少年是精于世故的，泯灭了少年时的激情。年少时充满了令人眩晕的阳光日子才是最值得人留恋的。长大以后，马小军以及儿时的玩伴都有了高档的小车，也有了高楼大厦，身边的那群玩伴虽然也在，但没有往日的纯真与无邪，更是多了几分生疏与世故。在那些年少轻狂的日子里，虽然物质条件很差，却有着美好的青春回忆。只是那些洋溢着悸动的日子，再也回不去了。
“文革”这一特殊的时代将少年人心底的欲望展露无遗。虽然观众所处的时代与影片故事发生的时代并不相同，影片却将那个时代的心理生动传神地展现给观众。幼稚与成熟，灿烂与黯淡，一路相伴。
二、个性化的叙事艺术
原著《动物凶猛》的叙事基调是有些忧伤的，带有追忆性的。但在电影《阳光灿烂的日子》里，仅仅通过电影名字就可以知道，导演姜文把青春与成长做了浪漫化、理想化的加工，“文革”不完全是一个混乱的年代，也是一个充满激情、充满生机的时代，处处充斥着成长、青春、阳光与欲望。
倒叙是电影常用的叙事方法之一，电影《阳光灿烂的日子》也不例外。“北京，变得这么快……那时候好像永远是夏天，太阳总是有空出来伴随着我们。”尽管电影开头的画面没有传达出任何有意义的信息，但是那富有沧桑感的声音展现出了几十年的历史的“纵深感”，漫不经心并且自然地将观众拉进了“文革”这一影片故事发生的特殊时期。这种倒叙性的追忆叙事不是在向往美好的未来，而是在回忆青春年少的成长历程。成年后的马小军用抑扬顿挫的旁白说：“七十年代中期，北京还没有这么多豪华汽车和宾馆，街上也没有那么多人，比我们大几岁的都去了农村和部队。这座城市属于我们。”这段旁白强调没有触及混乱的成人社会，毫不掩饰地夸耀了广阔自由的生活空间。
叙事习惯架起了叙事者与观影者的桥梁，每一部影片都有大致相似的叙事习惯。比如在电影里，叙述者描述了上一个镜头(把爸爸送走以后)，接下来接受者会对下一个镜头产生审美期待(送走爸爸之后，这个孩子会怎样)，这就是叙事习惯所带来的观影期待。叙述者在表现了上一个镜头以后，会遵循观影者的审美期待，来展开下一个镜头。可是在《阳光灿烂的日子》这部影片里，叙事者不是全部依循这种一般叙事习惯，往里面融入了个人的内容，形成了独特的叙事风格：不依循常规的叙事逻辑，引入常规叙事逻辑之外的叙事序列。电影里有这样一个片段，马小军与刘忆苦过生日的时候，米兰送给刘忆苦一条围巾，送给马小军一条泳裤。按理说，马小军心里应该高兴，但不知为何心里感到不舒服。最后刘忆苦与马小军打起了架。电影行进到这里，却出现了另外一种情形，其实那天什么也没有发生，大家都十分开心。此处，电影没有依循固定的叙事习惯，让回忆发生混乱，带给观众更多发挥想象力的空间，开放了观影者的思维。
电影《阳光灿烂的日子》是20世紀90年代中国影视界的经典之作。它不但回忆和嘲讽了“文革”那个特殊的年代。影片在触动观众心灵的同时，也会令观众感受到这部电影回味无穷的叙事艺术的独特魅力。
三、美妙的声音艺术
在电影《阳光灿烂的日子》里，电影声音的运用得非常巧妙、自然，与画面配合得非常流畅。这不仅奠定了这部电影的基调，还体现出导演的独特风格。观影者通过画外音能够毫无阻碍地探寻影片中角色的心理，自然地缩短了观众与影片角色之间的距离，并且与电影中的角色产生近乎相似的感受与体验。
在电影的开篇，姜文以自己特有的沙哑的嗓音，抑扬顿挫地讲述着这么多年来北京所经历的翻天覆地的改变，以及自己的体验。这为影片的叙事基调打下了坚实的基础，即在过去与现在之间穿梭交织。电影《阳光灿烂的日子》使用了一段画外音拉开了电影的序幕：“北京，变得这么快，二十年的功夫，它已经成为了一个现代化的城市。我几乎从中找不到任何记忆中的东西，事实上，这种变化已经破坏了我的记忆，使我分不清幻觉和真实。我的故事总是发生在夏天，炎热的气候使我们裸露得更多，也更难以掩饰心中的欲望。那时候好像永远是夏天，太阳总是有空出来伴随我们，阳光充足明亮，使得眼前一阵阵发黑。”这段画外音强调了“阳光”的主观性，是“我”记忆中的阳光。电影里的阳光绚烂而又夺目，在影片里只有夏天，只有无处宣泄的荷尔蒙，以及让人们睁不开眼睛的阳光。让人们无处躲藏的阳光寄予着主人公对纯洁的爱情与友情的向往，对小小梦想的追求，也是中年的马小军及其小伙伴对小时候青春岁月的深深怀念和淡然。
导演姜文运用的旁白能够拉近影片的叙事节奏，串联不同的叙事时空。这一特点在本部电影的后半部分也可以看出来。影片的叙事基调总是在幻觉与真实之间穿梭，经常让观众在两种不同的时空间穿越。但是，观众没有产生观看电影的停顿和阻碍，愈加兴致勃勃，这一切都得益于导演姜文对叙事艺术的熟练掌握。
放在电影片头的旁白可以给电影定下叙事的基调。《阳光灿烂的日子》带有个人的情思。电影《阳光灿烂的日子》带有追忆性质的旁白可以引领观众进入影片故事发生的特殊历史时期，即文革时期。现在的时间与空间的旁白把整部影片的时间与空间，即童年的时空以及长大成人后的时空融合起来，让它们融合为一个整体。之所以使用中年马小军口吻的旁白来串联整部影片，是因为可以让今天的观众更加轻而易举地理解影片，跟进影片的叙事节奏，与片中人物产生共鸣。
电影《阳光灿烂的日子》还使用了多种多样的音乐，通过大量运用音乐来传达导演对“文革”这一特殊年代的独特印象和体会。影片采用了许多“文革”期间风靡的乐曲，像《远飞的大雁》《美丽的鲜花在开放》《金色的炉台》等。这些音乐无瑕、纯洁，一如那个年代的少年人，纯洁、无暇。《检阅进行曲》《骑兵进行曲》《游击队歌》《红色娘子军》等，有力亢奋，震撼人心，真实地显示了当时少年人的壮志凌云。音乐的巧妙运用还再现了人们心中的理想爱情。影片的镜头切换到少年的马小军进入米兰的房间，他喜欢上了挂在墙上相片里的女孩米兰。马小军轻轻地斜倚着在米兰的床边，认真地幻想着米兰的样子。影片进行到这里，响起了歌曲《乡村骑士》，这首歌曲在影片中就代表了主人公马小军心目中高尚无瑕的爱情。影片中的歌曲和画面配合得十分吻合，并且切合了影片的叙事节奏，给观众带来了别样的视听享受。
四、巧妙的人物造型艺术
电影《阳光灿烂的日子》匠心独运地设计了各种类型的人物，其中最富有特点的人物便是马小军，导演姜文在影片中也融入了许多自己的个人情感。马小军是那个时代群体少年的典型代表。他们蓄积了许许多多使不完的精力，他们都有证明自己能力的欲望，他们都渴望纯美的爱情，渴望认同，渴望成长。他们浑身上下洋溢着激情、懵懂，充斥着对反常规、反秩序的渴望。也正是因为不因循守旧，他们与父母等老一辈人产生了精神冲突。家长疏于管理，学校的停课，给予了他们更多自由的成长空间。他活泼开朗，调皮捣蛋，自由散漫，爱捉弄别人。但是他也有自己的梦想，他梦想自己成为一个英雄人物，可是他的梦想终究会成为泡沫。他逃离不了母親的禁锢。但是他的心中也有自己新的梦想，他始终爱慕着米兰，这些都成为照耀他成长岁月的阳光。他的心里始终有自己的小小的梦想，他也有叛逆，也有懵懵懂懂的爱情，这都是刺破阴霾的阳光，给人们带来希望。同时，马小军的成长有横跨时代的少年人所共有的特点：体会到社会的艰辛，并且不愿意向外人诉说。小军看到刘忆苦和米兰亲近的样子时，虽然心里很失落但是表面上仍装作丝毫不介意;派出所的警察把马小军和他的小伙伴带到派出所进行问话，然后又把他们放了出来。马小军回家后，照着镜子，运用阿Q的精神胜利法自己抚慰自己。这一小小的细节，表现出那个时代少年人的不甘示弱，想要证明自己的强大。
米兰是这部电影的女主人公，她漂亮、开朗、大方、性感，洋溢着青春的活力，当然她还十分神秘。对于米兰的出场，导演精心地设置了很多悬念。马小军撬开别人家的锁，在屋子里四处翻找。房子的主人突然回家了。马小军躲在床底。在这里，马小军看到的是轻盈的小脚和丰腴的腿，而女主人公的脸却没有露出。马小军在蹲着拾火柴的时候，再次看到了似曾相识的脚，他追了上去，看到了脚的主人米兰。但当米兰转过脸来时，马小军看到她戴着墨镜，这更增加了观众对米兰这个人物的好奇。
这部电影除了生动地表现了原著中已有的人物之外，还增加了几个原著中没有的人物。
1.马小军的母亲
电影给马小军无拘束的成长设置了两位人物作为教导的权威，其中一位就是马小军的母亲。她本出身于贵族，因为历史原因，成为一个“下等公民”。她经常责骂马小军，并且拳打脚踢。这表明了本该对孩子的成长起引领作用的教导者的失职。通过母亲这一人物，影片也引出了外公的故事，表现出“文革”时期对人们的生活所造成的不好影响，也成为千万个家庭不幸的缩影。
2.古伦木
导演精心设置了一个傻子——古伦木来贯穿影片的首末。古伦木整天骑着一根棍子，无所事事，站在大院门口傻笑。当马小军一群人冲着他大喊“古伦木”的时候，他会大声回应一句“欧巴”。他只说三句话“欧巴，古伦木与傻b”。傻b这句话在电影的结尾出现，在青春成长的日子里，我们都如傻子一样，懵懵懂懂，手足无措。这是对既成过往的那些青春记忆的怀念。
3.吴老师
吴老师作为马小军教导权威的人物之一，本应树立教师权威，可他却在课堂上受到了学生的嘲讽。他竭力维护自己的尊严，仍无济于事，表现出其卑弱无能，非常幽默滑稽，极具嘲讽意味，为电影增加了几分娱乐感。
五、结语
姜文执导的这部电影《阳光灿烂的日子》不同于其他第五代导演人对历史的反思及哀痛，而是融入了自己的情感体验，具有独特的审美价值，反映一代少年人的激情，如火的青春。令人回味无穷的叙事艺术与声音艺术的魅力，也使得这部电影在同类电影作品中成为一道独一无二的色彩。
(山西师范大学)
作者：邱辛辛
——
校园篇 你看这仲春的安科院是多么美丽!温暖的阳光洒下，一派祥和。漫步在幽静的校园里，看着两旁久违的生机，你会经不住感叹大自然是多么的美丽与神奇!
叶子哪里经得住春的号召，一个个都探出了脑袋，招展着自己的多姿。地上的野花也精神了，在一场春雨后约好了似的全都放了。不知名的鸟儿在枝头唱着歌，树下也会有缤纷的蝴蝶，生机就流露其中了。在师琴湖畔，偶尔还会传来学子爽朗的读书声!一切都是那么的沁人心脾。啊!在这灿烂的阳光下。
我知道，春的阳光是最灿的。不是吗?才早上七八点的光景，太阳就升高了，橘一般的红，像少女泛羞得脸颊。阳光也不刺眼，可以看很久。我就喜欢这样的感觉，注视着它，不动，也不用想太多，只静静感受它的温度，快乐就溢满了全身，真是享受。柔柔的阳光洒下，操场顿时亮了许多，像铺了金子一般。球门倒映出可爱的“n”型，我一兴奋，弯下腰捡起一块石子踢向球门，呵呵，进了!美好的一天，美好的开始。春总能给人这样的的感觉。
- 1山算不算呢?小区的每栋楼门前都种了些花卉，此刻正开得烂漫。红的一把，黄的一簇，好看极了。草丛中还卧着一条哈巴狗，习惯性地摇着尾巴，正要走近时，却冲我不友好的吠了几下，还警惕似的站了起来，真有意思。在往前走，一棵大树下坐着两位老人，拉着手你一句我一句的拉着家常，也不过是一些生活中的小事，她们却笑的真诚，脸上的皱纹都绽成了花，还有那满头的白发，看上去显得亲切。更远处还有一个小菜园，里面绿油油的一片也辨不出是什么菜，不过那栅栏在绿的衬托下反而更精致了。
是的，这里没有什么特别的植物花卉，也不是哪个国际大师精心设计出来的公园，但这里就是那么的富有吸引力。它是那么的自然，足以让你流连忘返。正是这些自然的点缀，召唤出了我们心中最原始的情节，那些对自然的留恋是与生俱来的。这里，亦是那么的平凡，也许还算不上仙境，但它自然地流露出来的美，是那么的沁人心脾呢。我喜欢这里，在这里沐浴灿烂阳光，难道不是一种脱世的享受吗?
在往前走，像是到了后山，只看见那里正在搞建筑!地基都打好了，升降吊机蓄势待发。我仿佛看到了矗立在那里的带着书香气息的教学楼了。不禁幻想着安科院的辉煌未来。开发着的后山不正是奋进的安科院的缩影么?在这灿烂的阳光下，安科院也迎来了她新一轮的发展机遇。我在期待，我在祝福。母校呵，你必定是那闪耀的明日之师，在辉煌的教坛中绽放你的光彩。
想着母校的未来，我禁不住甜蜜的笑了起来，看了一下表，也是吃午饭的时间了。回想刚才的饭香，不禁嘴馋了起来。还会有饿的感觉?我在心里窃笑，那些文人骚客不都说流连于山水之间可以废寝忘食么?为什么我现在感到饿了呢?是自己境界不够高吗，不足以与他们并论;还是那些古人太夸张了，写些无聊的诗句作为消遣?我想一定是前者，因为我的思想世俗着呢，正需要那些自然的美丽涤荡心灵。
转了一个圈，聆听了一路的花香鸟语，感觉整个人都升华了。回来的路亦是那么的美丽，不过自然的成分确实少了点。我是挑了一条经过图书馆的路回来的。这座馆是学校的标志性建筑，也是凤阳少见的高楼之一，高大宏伟自不必多说，稳重中还透出一股气派。楼内的设施非常先进，七楼还有超大的电子阅览室。楼前的坪地上随处可见读书的学子，勤奋的身影透出对未来的渴望和对理想的执着。在这灿烂的阳光下，不仅有大好的春意，更有莘莘学子勤奋好学的身影，这就是安科。你无论什么时候来，身处安科的哪一个角落，总会看到这样一群忙碌的身影，他们埋头苦读，始终在为理想奋斗着，不畏艰难，不辞辛苦。我不禁感慨：安科真是个读书的好地方!人文气息很浓厚，学校一直注重创新人才的培养，多年的办学培养了一批批优秀的栋梁之才。想到这里，我更加热爱我的母校了。
再往回走，就是小树林了。这里总会有几对情侣相拥而坐，互说着对彼此的爱恋。阳光下看着你的侧脸，那种安静的美丽让我留恋。这不是韩寒的诗么?你自不必惊诧，想一想，你不也有过这样一段激情燃烧的岁月么?我想青春就应该是这样，有为之奋斗的，也有为之痴狂的。这样的青春才无怨无悔。
望向仲春的安科院，望向无比美丽的大自然，在这明媚的春天里，在这灿烂的阳光下，我醉了，良久，良久。
xxx
年华覆履，细数时光剪影，我们漫行在岁月里最明烁的那篇。
青春夕然，倒叙旧日风华，我们凌履在人生中最伦美的那段。
这才翻开了孩提的旧事种种，最为清朗的那段时光孑然上心。每每撩起这可贵的每一页，每一章，每一时节。眼里总是清晨初屡阳光划破前夜遗余的雾霭把那片松林氤氲得影影绰绰却大不失生机的情景。小时候就是这样，也就该这样简单惬闲。
才又抡起这最为灿烂的年华一二事，也把前些日子的碎事整理一二把时光给此刻留下，也为锻造个美艳的夕阳黄昏。大概上附近觅食了，那只松鼠最喜欢在最温烈的正午出去闹腾一番，坚信至少能小闯出一番天地来，一天跑得比一天远，但却始终能找到回家的路。前些时日过河才不需河马大叔帮忙，他敢顺着倒下的那颗松树溜过去了，虽然在尽头的地方还是要跳跃过去，可对于如今的他来说已经不在话下。
谈不上是只聪明可嘉的松鼠，我所沉浸爱慕的是在他大好的，大把的青春年华里，遇见和经历不同的人，横生的事，在最美最绚丽的阳光时分，约定好走一辈子的甲乙丙丁，圆满其中每一个可能的不可能的故事。每冒险行进一次，每释然开心一次，都如是铭刻在最灿烂的阳光时分。喜欢过，畏惧过，惆怅过，沮散过，爱过——其中每一缕的细节都是切身体验过的最美。
好几夜小松鼠都没有回家了，困在了猎人的陷阱里。
无人曾饱尝过如此的辛酸，向来都是一个人独闯独打，他最不明白的却是他的未来，关于明天可能遇见，发生的诸多事，这可是他完完全全构想不出来的，他哭了，在无人听见的黑夜里。
人生路上，最可怕的是这样一些不确定的桎梏，困难种种，但最需要的也是这些。成长是什么，成长就是边从悬崖落下，边长出翅膀，把泪水化为坚强。没人教小松鼠，可他逐渐懂了这些。在阳光灿烂的日子里，他学会了坚强勇敢。
他最终咬破了木夹子，却早已伤痕累累。小时候，受伤了，总会先看看周围有没有人，有人才哭。可现在，有人便强颜欢笑装，没人才敢放声大哭，当然了，除了在妈妈旁边。所以，小松鼠有了一个支撑他一生的信念——家，帮他撰写属于他自己的人生。
时间的简史，命运的缩影，轻拂过叶子般的手掌，年华里的你我，岁月了温柔，时光了惊艳，在这样阳光灿烂的日子里。
阳光大道，那么灿烂，闪耀着光，永远不变，伫立街头，不曾后悔，因为在此，心中就会春暖花开。
——楔子
天，依旧阴沉着。
独自一人徘徊在十字路口的交叉处，不知道该向左，还是向右。多想，就这样一直走下去，没有烦恼，没有忧虑。
抬头，看着如今的云彩，带着本该不属于它的黯淡，漂泊在空中，无依无靠。就如同现在的我一样，失去了一切曾经属于我的光环，从金字塔的顶尖狠狠地摔落。老师眼里的赞赏不见了，同学眼里的钦羡消失了，母亲眼里那引以为傲的自豪也转化为了刺痛人心的骂语。面对着这一切的我，笑了，自嘲地笑了，心中除了无地自容，我想，就再也没有什么了。
看着道路两旁一朵朵快要枯萎了的向日葵，心由冷变得麻木了。“你除了哭还会干什么”这句骂语，如梦魇一般在我耳畔不停地回响着，久久挥散不去。
忽然，眼前似乎走进了一个人影，曾经挺直的后背，却随着时间的推移而变得佝偻了。那个熟悉的人影正慢慢地靠近，视线逐渐地清晰，是——母亲。她拿着一件外套，熟练而又生疏地为我披上，仿佛已多年未曾如此了。看着母亲额头那一道道深浅不一的沟壑，恍然想起，自己已经很久没有与母亲这般亲近过了。
我用含带着歉意的眼神看着母亲，而母亲却避开了我，望着远处那多奄奄一息的向日葵静默着，然后牵着我的手，准备离开了。恍然间，我想起了母亲也曾用这样的眼神看着向日葵，然后看着我，说：“它并没有枯萎，只是缺少了阳光，只要拿出去晒晒就好了!”
那时的我，似懂非懂地听着母亲的话，不知其中的深意，而此时的我，终于明白母亲在这句话中给予我的那份深深的鼓励与爱啊!其实，我就如同那向日葵，只是短暂地缺少阳光，只要晒一晒又会恢复原来的蓬勃了。
刹那间，我的天空似乎亮了起来，阳光投射在向日葵的花瓣上，映在我的脸上，在我嘴边漾出一抹微笑，那笑里，有着面对挫折时的坚定与勇敢。
而那一朵向日葵，在阳光的照射下，闪耀着金色的光芒，那么美，那么坚定„„
阳光路上，会有风有雨，成长的风帆，会碰会撞，但是你的爱与鼓励，就像是那一抹温阳，照亮了我前进的方向
黑龙江黑河五大连池市第一中学初一:8856506
朗诵稿: 30s 1:南湖滔涌荡轻舟，指点神州脱苦难。 义举南昌，会师井冈，踏破长征险。 红旗招展，中华民族迎来新纪元!
2:新中国像一座山，矗立东方气势巍峨。 新中国像一条河，奔流不息波澜壮阔。 新中国像一幅画，万紫千红满园春色。 新中国像一首歌，与时俱进朝气蓬勃。
合:我们共筑一座山，我们同开一条河，我们共绘一幅画，我们同唱一首歌
……【歌曲】
女:从小爷爷对我说 女:吃水不忘挖井人
女:曾经苦难才明白
女:没有共产党哪有新中国
(女:从小老师教我唱 女:唱支山歌给党听
女:几经风雨更懂得
女:跟着共产党才有新中国)
重复一遍
男:难忘开国大典的礼炮 男:激荡了亿万人的热血 男:难忘那场春风化雨 男:滋润了大江南北
女:难忘那回归盛典的升旗 女:激起了亿万人的热泪 女:难忘那世纪大检阅 女:扬起了民族气魄
:闪耀着金光铁锤镰刀 合:代表着民族的希望 合:闪耀着金光铁锤镰刀 合:代表着民族的希望 合:希望 希望
女:从小爷爷对我说 女:吃水不忘挖井人 女:曾经苦难才明白
女:没有共产党哪有新中国 合:我们在时代春风里 合:春风催我永开拓 合:我们在灿烂阳光下 合:跟着共产党 合:建设大中国 合;建设大中国
1:尽管历史走过了昨日浑浊的苦难， 尽管岁月冲散了昔日硝烟的弥漫，
我们的记忆仍乘风破浪在那嘉兴南湖的游船;
2:尽管长城内外流淌着清澈的甘泉， 尽管大江南北洋溢着幸福的甘甜，
我们的心头仍铿锵起伏着那青春激扬的呐喊。
合:沐浴着新世纪的春风， 浸润着新时代的阳光， 我们为神州腾飞风雨无阻.
1:灿烂的阳光下
我们就这样畅想着未来
伟大的时代催促着年轻的我们扬帆远航 2:灿烂的阳光下
我们要告诉整个世界
富强的中国就是我们青春永恒的光芒 1:古老的图腾焕发幸福的光彩 2:时代的高铁穿越华夏的山峦 合:让那鲜血染红的旗帜 永远迎风飘扬
《在灿烂的阳光下》歌词及解说词
(女合)从小爷爷对我说 吃水不忘挖井人
曾经苦难才明白 没有共产党哪有新中国
(女合)从小老师教我唱 唱支山歌给党听
几经风雨更懂得 跟着共产党才有新中国
(男合)从小老师教我唱 唱支山歌给党听
几经风雨更懂得 跟着共产党才有新中国
(合)难忘开国大典的礼炮
激荡了亿万人的热血
难忘那场春风化雨
滋润了大江南北
(女合)难忘那回归盛典的升旗
(男)升旗... (女合)激起了亿万人的热泪
(男)热泪... (合)难忘那世纪大检阅
扬起了民族气魄
(男)闪耀金光铁锤镰刀
(合)代表民族希望
(男)闪耀金光铁锤镰刀
(合)代表民族希望
1 希望 希望
啊...
(女合)从小爷爷对我说 吃水不忘挖井人
曾经苦难才明白 没有共产党哪有新中国
(合)我们在时代春风里
春风催我永开拓
我们在灿烂阳光下
跟着共产党建设大中国
建设大中国
《在灿烂阳光下》解说词
1我们怎能忘记，那冰天雪地、极度深寒时点亮希望的烛火，曾温暖了多少不能回家的愿望?
2我们怎能忘记，那地动山摇、房屋垮塌时打通的生命之路，实现了多少在黑暗中坚守生命奇迹的理想?
1经历了滔天巨浪里的生死救助，我们已经明白，只有共产党，才能有安定幸福的生活!
2经历了奥运赛场上的成功拼搏，我们已经明白，只有共产党，才能有强大民族的魂魄!
1从小爷爷就对我说：2吃水不忘挖井人! 1从小老师就教我唱：2唱支山歌给党听! 1今天，让我们在时代的收获季节里
2 2让我们在灿烂的阳光下，
(合)歌唱共产党，歌唱大中国!
请听歌曲<在灿烂的阳光下>(这句要视主持人介没有介绍来定夺)
(写给我们荔波民族中学用)
教学目标
1.通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格;
2.在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物; 3.能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。
教学重点
感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
教学难点
准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教学过程
一、组织教学： 师生问好!
二、导入：
(一)看图片。
提问：看了图片有何感想?请你用简短的语言来描述?(这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。)
(二)听音乐〈红旗颂〉情感感受一下。
三、新课教学：
(一)导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
(二)出示课题：音乐欣赏《在灿烂阳光下》，播放歌曲《在灿烂阳光下》。 1.学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。 2.学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
(三)演唱感受：
1.再次播放歌曲《在灿烂阳光下》。 2.听完这首歌想到了什么?(学生说出自己的感想) 3.教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4.教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。
(四)分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
(五)复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲《在灿烂阳光下》。
四、课堂小结：
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂阳光下》。
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